第一篇：樹勛小學(xué)聽課感受

樹勛小學(xué)之行

——聽課感受

最初聽到陳老師要帶我們?nèi)鋭仔W(xué)聽課，只覺得心情相當(dāng)激動(dòng)和寢室的同學(xué)興奮了一晚上。但臨行時(shí)有覺得有些不可思議，長這么大了，難道聽的課還少嗎？小學(xué)的課沒聽過嗎？六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，聽的大多數(shù)課都覺得不說比較枯燥，而至少在聽的時(shí)候都覺得是任務(wù)，并不當(dāng)成樂趣。想到這里不禁興趣索然。但轉(zhuǎn)念一想，畢竟今天聽課的身份不同，會(huì)是怎樣一種情景呢？還是充滿期待…

我們大部隊(duì)打著師大教科院的大旗步行前進(jìn)，覺得自己瞬間回到了小學(xué)，像小學(xué)生一樣。一路上感覺路很漫長，走了好久終于到了我們的目的地。

我們進(jìn)如教學(xué)樓，并不覺得自己有多大有多另類，但當(dāng)看到那些同學(xué)以異樣的目光看著我們?nèi)缓蟾袊@著說：“唉呀媽呀，怎么來了這么多老師呀？”看著自己從上到下哪里向老師呢？人就是這樣，在小時(shí)候覺得成長很漫長，希望快快長大。而真正長大了，自己卻渾然不覺。我因此總結(jié)出：當(dāng)你不在盼望長大的時(shí)候，就說明你已經(jīng)長大了。

對于這次聽課，我不得不說，確實(shí)與以往聽課感覺不同，現(xiàn)在就讓我第一次以一個(gè)旁觀者的身份去評價(jià)這幾節(jié)課：

1.老師的情緒會(huì)直接影響課堂的氣氛；

2.一節(jié)課短短的四十分鐘卻是老師課下不知用了多長時(shí)間精心設(shè)計(jì)出來的；包括教材，也是編者們字句斟酌的。以第三位趙春梅老師為例：她把課前教材中的引言練習(xí)估算改為讓同學(xué)們猜紙鶴的數(shù)目，我覺得她的目的是為了增強(qiáng)課堂的趣味性，在課的一開始引起同學(xué)們的興趣。而這步確實(shí)沒有很好的達(dá)到練習(xí)同學(xué)們估算的水平能力的目的。而因此引起評委們的質(zhì)問。但值得肯定的是：這位老師的課真正做到了寓教于樂，她的課件做的很好，比如給大樹治病，幫助維尼小熊找蜂蜜，以樹上結(jié)出的神奇果子作為小朋友答對問題的禮物等等，整節(jié)課同學(xué)們都在笑聲中學(xué)習(xí)。

3.我想說在這一上午的聽課中我個(gè)人最喜歡的一節(jié)課是第二位趙群老師的課。所以我要以他的課為線索說一說我的聽課心得。

從的一開始，他說你們還認(rèn)識(shí)我嗎？我看起來有什么變化？我覺得是在以一種老朋友的身份在與小朋友交流，這樣可以讓小朋友們迅速回憶他們上次見面的場景，回憶這個(gè)老師的風(fēng)格特點(diǎn)，我覺得好處是孩子們迅速進(jìn)入與老師良好溝通的狀態(tài)，從而去適應(yīng)老師。之后是叫出一個(gè)孩子，與孩子比個(gè)子。這個(gè)時(shí)候孩子們有的說一高一矮，有的說一胖一瘦，感覺氣氛很融洽。能夠感覺同學(xué)們是真的開心，而不是那種為了應(yīng)和老師回答問題而制造出來的積極狀態(tài)。

從他使用的鼓勵(lì)語中，也可以看出要么是精心準(zhǔn)備的要么是這位老師很睿智。他的第一句鼓勵(lì)語是：你們的觀察力真棒！是很具體的說出同學(xué)們哪方面出色，而不是像其他老師那樣很籠統(tǒng)的說你真聰明真棒之類的話。當(dāng)小朋友答錯(cuò)問題時(shí)，他說：那你能勇敢地把它改過來嗎？這是又一個(gè)積極的暗示，說明改正錯(cuò)誤是勇敢的。他之后很隨意的說誰借他一支筆，又夸那借筆的孩子是樂于助人的好孩子。這又是一種道德思想的教育，我就覺得文化課固然重要，對于小孩子來說更重要的是道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而一般的思想道德課學(xué)校不會(huì)很重視，孩子也不會(huì)很認(rèn)真聽。所以其實(shí)真正的思想道德教育就在生活中，哪怕是很小的一個(gè)細(xì)節(jié)都很重要。之后趙老師又說有錯(cuò)誤無所謂，改正了就是好同學(xué)。也就是他時(shí)時(shí)刻刻都在給孩子積極的暗示。

還有一點(diǎn)我覺得是其他老師沒有做到的。就是對待孩子在課上的回答問題時(shí)，他是真的傾聽孩子們在說什么，而不是只在考慮怎樣去講下一步。他會(huì)把孩子的觀點(diǎn)在腦中過一下，并給與一定的評價(jià)。例如，在四分之一和四分之三比誰更大時(shí)，一個(gè)孩子說四分之三大，因?yàn)樗姆种煌康拿娣e更小，老師給的評價(jià)是：逆向思維。他總會(huì)在瞬間發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

最后一點(diǎn)是，課堂的隨機(jī)應(yīng)變性。就是在讓同學(xué)們與同桌討論一下有什么發(fā)現(xiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論的并不積極，馬上停止，換成課上提問，變成大家一起討論。我覺得這與課堂設(shè)計(jì)的好壞無關(guān)，因?yàn)檎n上什么都可能發(fā)生。老師可以去根據(jù)猜測孩子的想法制定一些方案。但也得清楚，你不是孩子，你只能猜測。

總的來說這次聽課收獲頗多，但畢竟只是聽別人講，沒有自己去實(shí)踐，可能想得還不夠充分。我希望有機(jī)會(huì)自己去講一節(jié)課，真正去感受。

第二篇：樹勛小學(xué)2014年上半年信息化工作總結(jié)

樹勛小學(xué)2014年上半年信息化工作總結(jié)

2014年，是樹勛小學(xué)以任國權(quán)校長為首的新的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)形成以后，全面接手和開展各項(xiàng)工作的一年，在新年伊始，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)就通過多次研究討論制定了樹勛小學(xué)三年開展規(guī)劃，把“學(xué)生自信、教師名優(yōu)、家長幸福、課堂生態(tài)、學(xué)校和諧”為作新的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，為打造國內(nèi)一流、走向國際的品牌學(xué)校而不懈努力。基于此目標(biāo)，學(xué)校對自身的教育信息化的基礎(chǔ)進(jìn)行全面的分析，重新設(shè)計(jì)和定位了教育信息化工作的發(fā)展方向，利用民生工程對我校設(shè)備設(shè)施全面更新的契機(jī)，以及樹勛小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)的信息技術(shù)能力，制定了“樹勛小學(xué)教育信息化及信息科技特色教育三年發(fā)展規(guī)劃圖”，從“由數(shù)字化校園向智慧校園”發(fā)展的理念出發(fā)，這半年來主要做了以下幾件事：

一、數(shù)字化校園建設(shè)工作。

1、落實(shí)好民生工程收尾工作。2013年下半年開始，民生工程全面進(jìn)入我校，我們在數(shù)字化校園建設(shè)方面接收了三個(gè)無線一體機(jī)機(jī)房、53個(gè)班級(jí)的大屏幕一體機(jī)、數(shù)據(jù)中心的核心交換機(jī)和服務(wù)器、一個(gè)語音室、一套校園電視臺(tái)設(shè)備、一套ip廣播系統(tǒng)、一套自動(dòng)錄播系統(tǒng)、部分教師辦公電腦，2014年上半年，我們首先做這些民生工程收尾工作，要求接收和安裝的設(shè)備保質(zhì)保量，工作做得特別細(xì)致，在目前為止，民生工程已經(jīng)全面通過了驗(yàn)收。

2、對校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了全面升級(jí)。在帶寬方面，與中電信合作，把寬帶接入提升至二條20M光纖，實(shí)現(xiàn)全校有線、Wifi雙通道網(wǎng)絡(luò)覆蓋（即一條是有線局域網(wǎng)光纖、一條是wifi光纖，在全校安裝了30多個(gè)AP，實(shí)現(xiàn)了全校wifi網(wǎng)絡(luò)無死角覆蓋）,最大程度滿足師生教育教學(xué)滿求；在局域網(wǎng)建設(shè)方面，投入10萬元資金，對學(xué)校的有線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了整體升級(jí)，實(shí)現(xiàn)萬兆主干千兆桌面自動(dòng)化智能化網(wǎng)絡(luò)管理。

3、安裝學(xué)生報(bào)安系統(tǒng)，讓每個(gè)家長放心。學(xué)校安裝了基于3G技術(shù)的學(xué)生報(bào)安系統(tǒng)，每位學(xué)生進(jìn)出校門，家長都可以收到報(bào)安短信，學(xué)生可以在校內(nèi)隨時(shí)與家長電話溝通交流，解決了家長給孩子帶手機(jī)問題，最大程度了保證了學(xué)生的安全，讓每個(gè)家長放心。(目前，已經(jīng)實(shí)施了二個(gè)年級(jí)，從今天開始的班級(jí)逐步實(shí)施了。)

4、對學(xué)校其它信息化設(shè)備進(jìn)行全面檢修維護(hù)，保證正常運(yùn)行。包括：一鍵報(bào)警系統(tǒng)、紅外報(bào)警系統(tǒng)、教師考勤系統(tǒng)、智能監(jiān)控系統(tǒng)。

二、軟件建設(shè)

全面整合資源庫和軟件應(yīng)用平臺(tái)，基于“為需而上為需而用”的原則，我們接收了長春市電化教育館為我們引進(jìn)的東師理想學(xué)科平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)版智能圖書管理系統(tǒng)和鴻合學(xué)科平臺(tái)，目前已經(jīng)安裝在全校電腦和一體機(jī)里，保證師生使用。同時(shí)，采取“示范試用”的方式，與北大方正、樂教樂學(xué)、中國電信、中國聯(lián)通等大公司合作，引入方正飛翔平臺(tái)、樂教樂學(xué)教學(xué)平臺(tái)、在線資源庫、在線課堂、學(xué)習(xí)空間，在部分教師和班級(jí)開展實(shí)驗(yàn)，努力探索新的信息化教育教學(xué)方向。

三、教師應(yīng)用、培訓(xùn)與科研。

當(dāng)新的設(shè)備全面更新以后，最大的問題是如何對教師培訓(xùn)、如何引導(dǎo)教師使用、如何讓教師以此進(jìn)行前沿性的教育教學(xué)理論研究。為此，學(xué)校制定計(jì)劃，采取了一系列措施，推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。

1、教師培訓(xùn)。學(xué)校在此方面做了大量工作。主要做了領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)、專業(yè)教師（信息化支撐團(tuán)隊(duì)）的培訓(xùn)、學(xué)科教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)方式有聽專家報(bào)告、開培訓(xùn)班、校內(nèi)自我培訓(xùn)、自我研修、一對一培訓(xùn)等方式。在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的方面，積極參加省市區(qū)組織的各類校對培訓(xùn)班、交流會(huì)以及自我研究，在理念、管理等方面提升；在專業(yè)教師培訓(xùn)方面，學(xué)校將幾位專業(yè)教師進(jìn)行分工，分管不同的項(xiàng)目，然后送他們到全國信息技術(shù)教師培訓(xùn)班參加學(xué)習(xí)進(jìn)行軟件支撐培訓(xùn)，同時(shí)采取一對一方式，讓安裝設(shè)備的公司的技術(shù)人員來進(jìn)行硬件操作的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，已經(jīng)完全滿足學(xué)校的信息化技術(shù)支撐的需要；在學(xué)科教師方面，主要是做了以下幾點(diǎn)：（1）對教師進(jìn)行全員的操作上、軟件上的培訓(xùn)外，還在每個(gè)班級(jí)選出了信息化管理員，對學(xué)生進(jìn)行深層次的操作培訓(xùn)。（2）選出優(yōu)秀教師參加全國、省、市、區(qū)舉辦的各種學(xué)科平臺(tái)培訓(xùn)班、微課程培訓(xùn)班等。（3）學(xué)校與東北師大合作，開辦“現(xiàn)代型教師培訓(xùn)班”，培訓(xùn)時(shí)間了一年半，報(bào)名躍踴，同時(shí)吸納了大學(xué)區(qū)以及其它學(xué)區(qū)的教師的參加，目前培訓(xùn)班一共有56人，每周五下午一次課，目前效果明顯，得到了省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

2、努力促進(jìn)教師最大程度的應(yīng)用信息技術(shù)。在全員教師方面，學(xué)校通過教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組下去聽課、學(xué)科教師集體備課等形式，推進(jìn)教師使用信息技術(shù)，半年來，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共聽課300余節(jié)，達(dá)到全員輻射作用。同時(shí)，積極組織教師參加各類教學(xué)大賽，優(yōu)中選優(yōu)，不僅達(dá)到了對信息化教學(xué)的推進(jìn)，而且還提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)水平。比如：微型課大賽、NOC大賽、全國信息技術(shù)與學(xué)科融合大賽等。

3、積極組織教師參加教研科研，在教育信息化方面做全國、省市學(xué)校的領(lǐng)頭兵。學(xué)校從八五開始，一直把信息化教育相關(guān)課題做為學(xué)校的主流課題和長線課題，在每個(gè)五年計(jì)劃中都取得了豐碩的成果，在“十二五”，我們又申報(bào)了“數(shù)字化環(huán)境支撐下學(xué)習(xí)方式的研究”以及“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下區(qū)域課堂教學(xué)模式的研究”、“數(shù)字化環(huán)境上的教育教學(xué)管理”三個(gè)課題，努力開展前沿性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。其中引入“智慧課堂”教學(xué)模式（Ipad課堂），得到了家長的大力支持和認(rèn)可。

四、基于信息化的家校互通互動(dòng)。

通過家長委員會(huì)QQ群與班級(jí)QQ群形成群集，通過電信翼校通平臺(tái)，通過免費(fèi)電話、通過微信等多種方式，發(fā)揮信息化的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長互通。

五、大學(xué)區(qū)帶動(dòng)作用。

1、積極促進(jìn)大學(xué)區(qū)教師參加“現(xiàn)代型教師”培訓(xùn)班。學(xué)校為這些教師提供的資源和條件是樹勛的教師是一樣的，努力把大學(xué)區(qū)和樹勛小學(xué)的教師通過各種方式融合在一起，讓他們互相交流，共同進(jìn)步。

2、在大學(xué)區(qū)內(nèi)開展各種信息化教育教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮樹勛小學(xué)的帶動(dòng)作用。如，今年的南關(guān)區(qū)學(xué)科平臺(tái)課件大賽，我們以樹勛大學(xué)區(qū)的方式集體組織參賽，設(shè)立樹勛大學(xué)區(qū)專場等，達(dá)到了對學(xué)科平臺(tái)的全員推動(dòng)作用。

3、努力促進(jìn)大學(xué)區(qū)資源整合。實(shí)現(xiàn)大學(xué)區(qū)內(nèi)的資源共享。如組織大學(xué)區(qū)教師網(wǎng)絡(luò)集備、把我校省級(jí)骨干教師、電教主任陳威派到曙光小學(xué)交流一年等。

第三篇：聽課感受

聽課感想

4月28日星期三，沈二小四樓的大禮堂里，普陀區(qū)2010“潮涌普陀”音樂教學(xué)高端研修主題活動(dòng)正如火如荼的展開，本次活動(dòng)分上午教學(xué)觀摩和下午的理論講座兩大部分。

上午，三位出色的教師為我們展示了精彩的教學(xué)過程，也展示了她們在音樂課堂的個(gè)人魅力。

讓我印象最深的是第一堂課，沈二小劉春燕老師的《我的家在日喀則》，這是一位本色出位的教師，個(gè)性張揚(yáng)的她穿著藏族服飾就來上課了，一看就知道她今天上課的主題就是藏族音樂?！段业募以谌湛t》教學(xué)內(nèi)容本來只是四個(gè)樂句的一首兒歌，劉老師卻把它變成了三段式二聲部，增加的教學(xué)難度、豐滿了教學(xué)內(nèi)容，把這盤簡單的“家常菜”做足了料，變成了“美味大餐”，從一開始的感受、學(xué)習(xí)藏族舞蹈，到擴(kuò)展二聲部教學(xué)，到“載歌載舞，最后拓展以贊美自己家鄉(xiāng)編創(chuàng)歌詞，始終圍繞這首歌曲的主旋律，卻一點(diǎn)不讓人感到枯燥膩煩，看得出劉老師的備課是充分搜索資料，所以這是一堂讓人回味無窮的“二次課程”。

第二堂課是臺(tái)門小學(xué)裘燕老師的《哈里羅》，這是一位善于“以靜制動(dòng)”的教師，她抓住了小學(xué)生在音樂課好動(dòng)的特點(diǎn)，在聆聽中以“手指舞”取代全身律動(dòng)，更加關(guān)注了學(xué)生聆聽的效果

第四篇：聽課感受

聽課感受

金寨鎮(zhèn)中心學(xué)校 鐘山

參加學(xué)校組織的教師業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)到了更多的東西。

最為深刻的有這兩點(diǎn)：

一定要重視課前的情景導(dǎo)入。原來我并不注重情景導(dǎo)入，覺得那是公開課的“花架子”。而現(xiàn)在，通過學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到精心設(shè)計(jì)情景導(dǎo)語的重要性。學(xué)生不可能脫離他的生活經(jīng)驗(yàn)而來到我們的語文教學(xué)課堂。聚集在同一個(gè)課堂的孩子又各有各的情況，而且課前還有各種各樣的事情發(fā)生過。所以，如果沒有精心設(shè)計(jì)一個(gè)很好的情景導(dǎo)入，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣將大打折扣，并難以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，有人評價(jià)：好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。

在這次活動(dòng)中，各位老師的導(dǎo)語都讓我受益匪淺，愈加深刻地認(rèn)識(shí)到：情景導(dǎo)入決不是“花架子”。在他們的教學(xué)實(shí)踐中，將“導(dǎo)入的形式”與“教學(xué)內(nèi)容”緊密地聯(lián)系起來了，并根據(jù)文章的內(nèi)容、文章的體裁和教者的自身情況以及學(xué)生的認(rèn)知水平等多種因素來綜合考慮，使課開始就很精彩，讓人眼前一亮。通過有目的，有方向的設(shè)置疑問，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，激化學(xué)生釋疑而探索的心態(tài)。這種方法會(huì)使學(xué)生注意力高度集中，丟棄一切私心雜念，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。以學(xué)生為主體不是空話，不應(yīng)局限在某種形式。小組合作探究性學(xué)習(xí)，是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，參與課堂，把一個(gè)整體性的任務(wù)分化到各個(gè)小組，全班共同來完成這一個(gè)整體性任務(wù)，課堂上師生之間的對話不僅僅體現(xiàn)在課堂氣氛上，學(xué)生積極主動(dòng)的思考也是課堂氛圍的一個(gè)表現(xiàn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)的思考參與才是教師應(yīng)努力的方向。

經(jīng)過這段時(shí)間的聽評課，從每位上課老師組織的教學(xué)形式上，我開始堅(jiān)信：一切學(xué)習(xí)組織形式都是為學(xué)習(xí)效率服務(wù)，形式不是惟一的。世上沒有兩片相同的樹葉，教師本身就存在性格不同，正因?yàn)槿绱苏Z文課即使教案相同，教學(xué)也呈現(xiàn)不同風(fēng)格，有的教師幽默風(fēng)趣、有的教師沉穩(wěn)踏實(shí)、有的教師才華橫溢，有的教師一絲不茍??正是這些因素導(dǎo)致了語文的多元化教學(xué)，可以說“教無定法，教無常規(guī)”，但是有個(gè)前提，這就是不管你采用什么樣的教學(xué)方式，都必須讓學(xué)生從語文課中學(xué)習(xí)規(guī)范的漢語，感受文學(xué)的魅力。

第五篇：聽課感受

聽課感受

本大周我們學(xué)校舉行了公開課聽評課活動(dòng)，每一教師都積極參與精心準(zhǔn)備。我認(rèn)為，聽課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為我們提供了互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽課、評課（站在旁觀者的角度進(jìn)行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問題的敏銳意識(shí)。通過聽課活動(dòng)，促使我們對總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了我們積極參與教研活動(dòng)的意識(shí)，也增加了教師間的相互了解和交流，我也從從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。

在本次教學(xué)活動(dòng)中我聽了劉光輝老師、黃秀芳老師、馮小紅老師、王艷玲老師這幾位老師的課。從聽課中我感覺到老師們教學(xué)方法各有千秋。教態(tài)自然大方，語言規(guī)范有條理，語音清晰，對教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，老師們的課件制作豐富多彩，尤其是黃秀芳老師的課講得很好，她講的是《梅花魂》整節(jié)課，從自學(xué)討論到檢查自學(xué)效果到總結(jié)全文思路清晰，教態(tài)自然大方，舉止得體，普通話標(biāo)準(zhǔn)抑揚(yáng)頓挫，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，引導(dǎo)很到位。王艷玲老師的朗讀指導(dǎo)非常到位，值得我學(xué)習(xí)。

在本次教學(xué)活動(dòng)中，還有一個(gè)很大的亮點(diǎn)，各位教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。有語言激勵(lì)，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動(dòng)作鼓勵(lì)，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個(gè)贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價(jià)，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵(lì)語言外，幾位年輕老師始終面帶微笑，極具親和力?？绰犝n真的會(huì)學(xué)到很多東西，不僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有很多方法和師德等等，這些優(yōu)秀的教師都是我學(xué)習(xí)的榜樣！

這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，教好自己所任的學(xué)科，亮麗自己的教學(xué)生涯。