第一篇：我談家長(zhǎng)與學(xué)校如何配合做好孩子的養(yǎng)成教育(家長(zhǎng))

我談家長(zhǎng)與學(xué)校如何配合做好孩子的養(yǎng)成教育

李馨悅家長(zhǎng)李海艷

教育學(xué)生是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭和社會(huì)是推進(jìn)這一工程的三駕馬車，只有三者緊密結(jié)合形成三位一體的教育體系，才能營(yíng)造出良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校。對(duì)于我們這樣全寄宿制學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活都有一定的統(tǒng)一要求。而學(xué)校教育如果得不到家長(zhǎng)的支持、配合、強(qiáng)化，是難以起到有效作用的。并且家長(zhǎng)與子女之間固有的血緣、感情和倫理上的內(nèi)在聯(lián)系，家長(zhǎng)的言行直接影響學(xué)校教育的效果。因此，學(xué)校教育好學(xué)生，特別需要家長(zhǎng)積極、主動(dòng)、正確的配合。只有這樣才能提高教育的質(zhì)量，取得最佳的教育效果。

作為家長(zhǎng)，該如何配合學(xué)校的教育工作。我們不妨聽(tīng)聽(tīng)專家的意見(jiàn)。作為家長(zhǎng)，要配合學(xué)校的教育工作，首先是思想上能夠與學(xué)校老師的教育保持一致，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與老師保持聯(lián)系。對(duì)此向大家提供幾點(diǎn)建議：

1.主動(dòng)聯(lián)系。

老師每天確實(shí)很忙，如果天天給老師打電話，老師會(huì)因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鴽](méi)有時(shí)間接待。但是老師的主要任務(wù)就是教育孩子，如果父母把握好時(shí)間并且主動(dòng)與老師聯(lián)系，老師會(huì)感到非常高興的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)溝通，會(huì)更方便老師了解孩子的全面情況。一個(gè)班主任整天要面對(duì)幾十個(gè)孩子，任務(wù)很重，不要說(shuō)是家訪，就是給每個(gè)孩子的父母打電話，也要耗費(fèi)好多時(shí)間。父母與老師溝通，重要的是把孩子生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的重要信息告訴老師，及時(shí)與老師交流，或者了解孩子在學(xué)校里的情況，及時(shí)與老師配合，或者獲得老師的有效地配合。

2.經(jīng)常聯(lián)系。

父母千萬(wàn)不要忽視針對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與老師交流，更不要等問(wèn)題成了堆再去和老師聯(lián)系。孩子的發(fā)展是一種平穩(wěn)的量變過(guò)程。但是質(zhì)變就孕育其中。要想發(fā)現(xiàn)微小的變化，抓住閃光點(diǎn)，在萌芽狀態(tài)時(shí)實(shí)施教育取得事半功倍的效果，就必須與老師經(jīng)常聯(lián)系。如果可能，父母最好能夠與老師定期保持聯(lián)系。這樣，每一次聯(lián)系就會(huì)變得越來(lái)越簡(jiǎn)單，時(shí)間短而且有效果。由于是經(jīng)常聯(lián)系，不必每次都介紹前面的情況，只需突出主題，交流新情況，研究新措施即可。經(jīng)常聯(lián)系，還可以使雙方增進(jìn)了解，發(fā)展友誼。很多父母在和老師的交往過(guò)程中，成為了很要好的朋友。

3.適時(shí)、適度聯(lián)系。

父母與老師溝通的頻率，可以根據(jù)孩子的情況來(lái)定，但也要尊重老師的意見(jiàn)。一般一周或兩周聯(lián)系一次就可以了。如果聯(lián)系過(guò)密，會(huì)給老師增加負(fù)擔(dān)。聯(lián)系過(guò)疏，則不容易了解孩子的情況。

父母與老師的聯(lián)系方式，一般可以通過(guò)電話進(jìn)行。何時(shí)打電話，要根據(jù)老師的工作和生活規(guī)律來(lái)定。如果是課間10分鐘打進(jìn)去電話，老師急著準(zhǔn)備上課，匆忙說(shuō)兩句，效果肯定不好。最好打通電話后先詢問(wèn)：“我現(xiàn)在準(zhǔn)備和您交談幾分鐘，您看方便嗎？”父母也可以與老師商量一個(gè)固定的時(shí)間。

與老師交流的時(shí)候，父母要有所準(zhǔn)備，盡量避免東拉西扯的聊天，最好直奔主題。父母不要光顧著自己說(shuō)，還要注意聽(tīng)老師的意見(jiàn)，不僅要詢問(wèn)孩子在學(xué)校的情況，還要提出自己的措施，也征求老師的建議。

第二篇：我談養(yǎng)成教育(家長(zhǎng))

我談養(yǎng)成教育

喬澤宇家長(zhǎng)

所謂養(yǎng)成教育，是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和思想性格的形成過(guò)程中各種良好的行為習(xí)慣和素質(zhì)的教育及培養(yǎng)。

養(yǎng)成教育重在“養(yǎng)成”，而“養(yǎng)成”的過(guò)程卻是漫長(zhǎng)而艱苦的。一種良好的習(xí)慣往往需要長(zhǎng)年累月甚至三年五載才能養(yǎng)成；而一種已養(yǎng)成的不良習(xí)慣，也需要長(zhǎng)期努力才能糾正。因此養(yǎng)成教育要貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)階段。

現(xiàn)在多數(shù)小學(xué)生的自覺(jué)性較差，都不同程度地帶有些不良習(xí)慣。如遲到、不守課堂紀(jì)律，不認(rèn)真做作業(yè)，衛(wèi)生習(xí)慣差，亂買零食，動(dòng)不動(dòng)就打架等。分析其原因，一是有些學(xué)生在生活中由于家長(zhǎng)忽視了養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣。現(xiàn)在很難一下子改過(guò)來(lái)；二是受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響；三是學(xué)生本身終究不是成人，自我約束的能力差，很難在短時(shí)間里養(yǎng)成習(xí)慣。如何抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育工作呢？在教研中，我們達(dá)成如下共識(shí)：

一、提高認(rèn)識(shí)。教書(shū)育人是我們的職責(zé)，教書(shū)與育人同樣重要。我們已開(kāi)始步入現(xiàn)代文明社會(huì)，一個(gè)人是否具有科學(xué)文明的生活方式和良好的行為習(xí)慣顯得十分重要。我們尚且不說(shuō)高尚和純粹，起碼總得成為有教養(yǎng)、有品位的人，這是幸福人生的必備條件。作為小學(xué)教師，如果能以自己的付出為學(xué)生打下良好的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，引領(lǐng)他們踏上幸福人生的起點(diǎn)，可以說(shuō)是功德無(wú)量。

二、樹(shù)立意識(shí)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，學(xué)生有了正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有良好的行為，這是行為規(guī)范養(yǎng)成教育的前提。因此首先要幫助學(xué)生樹(shù)立良好的行為意識(shí)，不僅要使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣做，還要使學(xué)生懂得為什么要這樣做，這樣做對(duì)人、對(duì)己、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的意義，從而增強(qiáng)自覺(jué)性。

三、持之以恒。對(duì)良好行為的引導(dǎo)和訓(xùn)練要低起點(diǎn)、小坡度，教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從一言一行做起。同時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生自制力差，好不容易形成的好習(xí)慣會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的改變、不良的誘惑等因素而重新喪失。所以我們不能心急、不能要求太高，關(guān)鍵是持之以恒。

四、率先垂范。俗話說(shuō)“身教重于言教”，在教育引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，如果我們能重視“律己”和“垂范”，以自身的良好行為習(xí)慣為學(xué)生作出楷模，那將會(huì)事半功倍。

五、家校溝通。我們的行為規(guī)范養(yǎng)成教育如果缺少了家長(zhǎng)的配合，無(wú)論學(xué)校再怎樣重視也無(wú)濟(jì)于事。我們認(rèn)為當(dāng)前家庭教育不理想方面一是家長(zhǎng)只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視孩子的品行；二是家長(zhǎng)自身素質(zhì)太低，不懂如何教育；三是家長(zhǎng)實(shí)在太忙，根本無(wú)暇顧及孩子。我們必須抓住家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)來(lái)訪、網(wǎng)上交流等一切機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，形成合力，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

以上是我對(duì)養(yǎng)成教育的幾點(diǎn)粗淺看法，其他人一定有更好的經(jīng)驗(yàn)，希望也能拿出來(lái)交流。讓我們共同為完成我們的神圣使命——做好學(xué)生的養(yǎng)成教育工作而努力吧！

第三篇：家長(zhǎng)如何配合學(xué)校

家長(zhǎng)的責(zé)任

南陽(yáng)市第七小學(xué)徐祖瑞

一、教會(huì)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

一切好的學(xué)習(xí)成績(jī)都是好的習(xí)慣的結(jié)果，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)是一時(shí)的，而學(xué)習(xí)習(xí)慣是終生，所以想要取得好成績(jī)一定要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。

首先，應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒(méi)有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)就沒(méi)有動(dòng)力。一個(gè)人從青少年到垂暮老人，其實(shí)都要用自己的行動(dòng)回答一個(gè)問(wèn)題，“我”究竟要成為什么樣的人。如果我們不愿自己的一生平庸，那么就要設(shè)定自己的人生目標(biāo)，并為之奮斗。其次，要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間。只有這樣，學(xué)習(xí)才能循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)效率才高。普希金說(shuō)：“要完全控制一天的時(shí)間，因?yàn)槟X力勞動(dòng)是離不開(kāi)秩序的?！?/p>

第三，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)習(xí)的渴求和向往。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。有些學(xué)生常說(shuō)，我對(duì)這一學(xué)科沒(méi)興趣，以此作為成績(jī)不好或不學(xué)習(xí)的理由。其實(shí)這是不善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)。興趣有直接興趣和間接興趣。直接興趣由學(xué)習(xí)過(guò)程和知識(shí)內(nèi)容引起；間接興趣由學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)引起。有時(shí)候，一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容不直接感興趣，但當(dāng)他意識(shí)到這是自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)時(shí)，就會(huì)慢慢對(duì)它感興趣，從而支配自己去堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這就是間接興趣。所以，我們作為家長(zhǎng)要善于用目標(biāo)和任務(wù)去驅(qū)動(dòng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

第四，要自主、自信、自律。自主就是要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣；自信就是要有自信心。美國(guó)心理家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“面對(duì)成敗難卜的事業(yè)，取得成功的唯一一條就是信心?！睂W(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順。要有失敗的心理準(zhǔn)備，正視挫折，善于反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整努力方向。這方面家長(zhǎng)要多給孩子以鼓勵(lì)，在孩子受挫折時(shí)，多說(shuō)幾句“沒(méi)關(guān)系”、“你能行”、“不要泄氣”、“失敗是成功之母”等鼓勵(lì)的話。自律就是要樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，嚴(yán)格學(xué)風(fēng)，要認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)每一節(jié)課，認(rèn)認(rèn)真真完成每一次作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次考試。杜絕迷戀網(wǎng)吧、電子游戲，杜絕遲到、早退、曠課、抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象。

第五，要有恒心，不怕吃苦的精神。對(duì)于初中學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)科目變多了，學(xué)習(xí)范圍和難度變大了，因此，我們家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)要有恒心，要逐漸養(yǎng)成甘于吃苦的作風(fēng)，堅(jiān)持不懈，不達(dá)目標(biāo)永不放棄，幫助孩子樹(shù)立信心，為登上令人仰羨，讓己無(wú)憾的高處而努力奮斗。

二、構(gòu)建和諧的家庭氛圍，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

首先，應(yīng)營(yíng)造愛(ài)的溫馨。一個(gè)有幸福感、充滿愛(ài)的家庭更能使孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。著名教育家霍姆林斯基花大量時(shí)間精力教孩子們種爸爸樹(shù)、媽媽樹(shù)、爺爺樹(shù)、奶奶樹(shù)，目的就是培養(yǎng)孩子知道愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，更學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人；培養(yǎng)孩子懂得“我關(guān)心別人、尊重別人更比我被別人關(guān)心、被別人愛(ài)更快樂(lè)、更幸福?！彼裕议L(zhǎng)應(yīng)營(yíng)造充滿愛(ài)的溫馨家庭，培養(yǎng)孩子愛(ài)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、兄弟姐妹到老師、同學(xué)，并應(yīng)有好的帶頭和示范作用，使孩子每天能做一點(diǎn)一滴的好事，能照顧他人，關(guān)愛(ài)他人。

其次，父母在家庭中要以身作則?！吧斫讨赜谘越??！蔽覀兘逃⒆右J(rèn)真學(xué)習(xí)，不要貪玩，而大人們卻沉溺于自己的生活?yuàn)蕵?lè)圈，要求孩子孝敬老人，尊敬老師，而自己對(duì)父母卻有不敬表現(xiàn)，對(duì)老師也有不屑言語(yǔ)，這樣的家庭氛圍，對(duì)子女良好品德的形成、學(xué)業(yè)的進(jìn)步是有極大的負(fù)面影響，不利于孩子的培養(yǎng)。

第三，要多與孩子溝通交流。大家清楚，如果一個(gè)人事業(yè)多么成功，多么非凡，甚至成為億萬(wàn)富翁，但孩子培養(yǎng)失敗，恐怕他的幸福指數(shù)很低，因此，為了能夠培養(yǎng)好孩子，哪怕你工作很忙，也要抽出時(shí)間與孩子交流。交流時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：一是面對(duì)。要面對(duì)孩子的現(xiàn)狀，這樣才能找到談話的切入點(diǎn)，繼而跟他們交流。二是學(xué)習(xí)。就是學(xué)習(xí)用孩子的思維模式，不要只從大人的角度去想問(wèn)題。三是平等。就是不要老是以教訓(xùn)的口氣對(duì)孩子說(shuō)話，要平等，要有輕松歡快的氛圍。四是肯定。就是用肯定的眼光看待孩子的每一個(gè)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期待，盡量給予尊重與寬容，但絕不能放縱。

三、關(guān)重孩子的行為，培養(yǎng)孩子形成良好的思想品質(zhì)

有的家長(zhǎng)只片面地注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不關(guān)注其思想、心理品質(zhì)及行為習(xí)慣，這是不好的。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程意義，在其思想道德方面也許比單純的才智成就還要大。”我們?yōu)楹⒆拥某煽?jī)操心，但學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，不僅是多讀幾本書(shū)、多解幾道題的問(wèn)題，這里還有態(tài)度、品質(zhì)的問(wèn)題，所以要培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)，能勤奮，有決心，有恒心，能直面困難，有承愛(ài)挫折的心理品質(zhì)，教育孩子樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

能否控制自己的行為是人的素質(zhì)，文明程度高度的具體表現(xiàn)，初中學(xué)生自制力差，明明知道必須用心讀書(shū)的道理，卻仍控制不住自己各種玩的興趣，這一點(diǎn)，家長(zhǎng)要幫孩子控制，并且要向孩子指明，初一、二年級(jí)是打基礎(chǔ)階段，如果基礎(chǔ)打不牢固，等到初三想要努力提高成績(jī)是非常難的。另外，要警惕不良文化的侵蝕，流行時(shí)尚背后的金錢主義、享受主義等對(duì)孩子們的價(jià)值觀產(chǎn)生重大的影響。一些學(xué)生喜歡對(duì)流行的東西著意模仿，結(jié)果誤入歧途，家長(zhǎng)要教育孩子明辨是非，走正、走穩(wěn)、走好。

四、正確配合學(xué)校，做好子女的教育工作

1、負(fù)起管教孩子的責(zé)任

有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的責(zé)任就是送孩子上學(xué)，一旦孩子進(jìn)入學(xué)校，家長(zhǎng)就如釋重負(fù)似地將教育的責(zé)任全部推到教師身上，認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事，這是十分錯(cuò)誤的。一個(gè)好的家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)子女成長(zhǎng)承擔(dān)教育責(zé)任。要記?。杭议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。誠(chéng)然學(xué)校是有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有組織、有目的的專門教育人的場(chǎng)所，在培養(yǎng)人方面起主導(dǎo)作用。但是學(xué)校教育必須有家長(zhǎng)的正確配合，只有這樣才能提高教育的質(zhì)量，取得最佳的教育效果。其次，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分時(shí)間在家中度過(guò)，加上學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，教師的精力和時(shí)間無(wú)法與孩子父母相比；另一方面學(xué)校教育如果得不到家長(zhǎng)的支持、配合、強(qiáng)化，是難以起到有效作用的；其三，由于家長(zhǎng)與子女之間固有的血緣、感情和倫理上的內(nèi)在聯(lián)系，家長(zhǎng)的言行直接影響學(xué)校教育的效果。因此，家長(zhǎng)要負(fù)起管教孩子的責(zé)任，積極、主動(dòng)、正確地與學(xué)校配合，為教育好子女而共同努力。

2、了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求

學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求很多，例如：學(xué)習(xí)方面有：專心聽(tīng)課、按時(shí)完成作業(yè)、預(yù)習(xí)新課。課間要求有：不追逐打鬧、不大聲喧嘩、不亂丟亂扔、不帶零食進(jìn)學(xué)校。校外要求有：不獨(dú)自到江河湖海去游泳、不到電子游戲機(jī)室去玩……

因此，家長(zhǎng)要充分了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，更好地配合學(xué)校教育孩子，以達(dá)到最佳的教育效果。

3、注意維護(hù)老師的威信

作為家長(zhǎng)，大家都很關(guān)心自己的孩子，特別是獨(dú)生子女，更有很多人關(guān)愛(ài)，對(duì)孩子的老師關(guān)注的人也更多，議論老師也就成了家長(zhǎng)平時(shí)聊天的話題，有時(shí)也會(huì)在自己孩子面前隨便評(píng)論老師。我們知道：老師是學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的，他們聽(tīng)老師的話，模仿老師的言行。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)學(xué)生的情感不穩(wěn)定，如果破壞了老師的形象，降低了老師的威信，學(xué)生不聽(tīng)老師的話，還能再聽(tīng)誰(shuí)的話，還能崇拜誰(shuí)呢？因此，請(qǐng)不要隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn)，把老師的優(yōu)點(diǎn)放大再放大，缺點(diǎn)縮小再縮小。當(dāng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。老師的缺點(diǎn)還要指出來(lái)，但要講究方法，這就是最好的配合。不給老師樹(shù)立威信，再好的配合也無(wú)從談起。

4、架好家校溝通的橋梁

家長(zhǎng)要做到正確與學(xué)校配合，就要和老師密切聯(lián)系，和老師一起討論孩子的教育問(wèn)題，虛心聽(tīng)取老師對(duì)家庭配合教育問(wèn)題的意見(jiàn)和要求，并在家庭中配合落實(shí)。平時(shí)，孩子在校里發(fā)生不遵守紀(jì)律等問(wèn)題，家長(zhǎng)接到通知要及時(shí)趕到學(xué)校與老師配合，共同教育。孩子在家里發(fā)生的問(wèn)題，也要及時(shí)和老師取得聯(lián)系，交換意見(jiàn)，以便學(xué)校、家庭共同配合教育。另外，家長(zhǎng)配合教育要有信心和耐心，家長(zhǎng)還要不斷學(xué)習(xí)和掌握教育孩子的理論和方法，不斷提高自己的家庭教育水平。

總之，孩子是祖國(guó)的未來(lái)、父母的希望。父母是孩子的第一任老師，家庭是學(xué)生的第一課堂，從出生伊始孩子就潛移默化地受到家庭成員一言一行、一舉一動(dòng)、各種人生觀、價(jià)值觀的感染和熏陶。古人講“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，“教不嚴(yán)，師之惰”。要培養(yǎng)孩子成才，學(xué)校和家庭都負(fù)有重大責(zé)任。只有家長(zhǎng)重視和做好與學(xué)校配合教育孩子的工作，才能將孩子培養(yǎng)成對(duì)祖國(guó)有用的現(xiàn)代化人才。

最后，讓我們攜手同心，為了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)一起努力吧！

第四篇：家長(zhǎng)如何配合學(xué)校

家長(zhǎng)如何配合學(xué)校 做好學(xué)生養(yǎng)成教育工作

教育學(xué)生是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭和社會(huì)是推進(jìn)這一工程的三駕馬車，只有三者緊密結(jié)合形成三位一體的教育體系，才能營(yíng)造出良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分時(shí)間在家中度過(guò)，加上學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，教師的精力和時(shí)間無(wú)法與孩子父母相比。而學(xué)校教育如果得不到家長(zhǎng)的支持、配合、強(qiáng)化，是難以起到有效作用的。并且家長(zhǎng)與子女之間固有的血緣、感情和倫理上的內(nèi)在聯(lián)系，家長(zhǎng)的言行直接影響學(xué)校教育的效果。因此，學(xué)校教育好學(xué)生，特別需要家長(zhǎng)積極、主動(dòng)、正確的配合。只有這樣才能提高教育的質(zhì)量，取得最佳的教育效果。

作為家長(zhǎng)，該如何配合學(xué)校的教育工作。我的看法只是我個(gè)人的觀點(diǎn)，希望能夠?qū)Ω魑患议L(zhǎng)朋友有所幫助。

我認(rèn)為作為家長(zhǎng)，要配合學(xué)校的教育工作，首先是思想上能夠與學(xué)校老師的教育保持一致，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與老師保持聯(lián)系。對(duì)此我向大家提供幾點(diǎn)建議

1.主動(dòng)聯(lián)系。

父母往往認(rèn)為老師很忙，如果總是和老師聯(lián)系，老師會(huì)因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鴽](méi)有時(shí)間接待，或者感覺(jué)被打擾。其實(shí)，老師的主要任務(wù)就是教育孩子，如果父母主動(dòng)與老師聯(lián)系，老師會(huì)感到非常高興的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)溝通，會(huì)更方便老師了解孩子的全面情況。一個(gè)班主任整天要面對(duì)幾十個(gè)孩子，任務(wù)很重，不要說(shuō)是家訪，就是給每個(gè)孩子的父母打電話，也要耗費(fèi)好多時(shí)間。父母與老師溝通，重要的是把孩子生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展中出現(xiàn)的重要信息告訴老師，及時(shí)與老師交流，或者了解孩子在學(xué)校里的情況，及時(shí)與老師配合，或者獲得老師的有效地配合。

2.經(jīng)常聯(lián)系。

父母千萬(wàn)不要忽視針對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與老師交流，更不要等問(wèn)題成了堆再去和老師聯(lián)系。平時(shí)，孩子的發(fā)展是一種平穩(wěn)的量變過(guò)程。但是質(zhì)變就孕育其中。要想發(fā)現(xiàn)微小的變化，抓住閃光點(diǎn)，在萌芽狀態(tài)時(shí)實(shí)施教育取得事半功倍的效果，就必須與老師經(jīng)常聯(lián)系。如果可能，父母最好能夠與老師定期保持聯(lián)系。這樣，每一次聯(lián)系就會(huì)變得越來(lái)越簡(jiǎn)單，時(shí)間短而且有效果。由于是經(jīng)常聯(lián)系，不必每次都介紹前面的情況，只需突出主題，交流新情況，研究新措施即可。經(jīng)常聯(lián)系，還可以使雙方增進(jìn)了解，發(fā)展友誼。很多父母在和老師的交往過(guò)程中，成為了很要好的朋友。

3.適時(shí)、適度聯(lián)系。父母與老師溝通的頻率，可以根據(jù)孩子的情況來(lái)定，但也要尊重老師的意見(jiàn)。一般一周或兩周聯(lián)系一次就可以了。如果聯(lián)系過(guò)密，會(huì)給老師增加負(fù)擔(dān)。聯(lián)系過(guò)疏，則不容易了解孩子的情況。

父母與老師的聯(lián)系方式，一般可以通過(guò)電話進(jìn)行。何時(shí)打電話，要根據(jù)老師的工作和生活規(guī)律來(lái)定。如果是課間10分鐘打進(jìn)去電話，老師急著準(zhǔn)備上課，匆忙說(shuō)兩句，效果肯定不好。最好打通電話后先詢問(wèn)：“我現(xiàn)在準(zhǔn)備和您交談幾分鐘，您看方便嗎？”父母也可以與老師商量一個(gè)固定的時(shí)間。

與老師交流的時(shí)候，父母要有所準(zhǔn)備，盡量避免東拉西扯的聊天，最好直奔主題。父母不要光顧著自己說(shuō)，還要注意聽(tīng)老師的意見(jiàn)，不僅要詢問(wèn)孩子在學(xué)校的情況，還要提出自己的措施，也征求老師的建議。

4.對(duì)交流內(nèi)容要進(jìn)行教育性的加工，化消極為積極。

雙方交流的內(nèi)容，父母切記不要簡(jiǎn)單地、直接地傳達(dá)給孩子。有些內(nèi)容只是教育者了解就可以。必須讓孩子知道的，也不要給孩子一種“告狀”的感覺(jué)。比如，老師提到孩子最近上課走神，父母就應(yīng)該對(duì)這個(gè)信息進(jìn)行加工，對(duì)孩子講：“老師真喜歡你，他發(fā)現(xiàn)你最近上課有時(shí)走神兒，可為你著急了。老師覺(jué)得你從來(lái)都是專心聽(tīng)講的，是不是沒(méi)休息好？”

5.如果出現(xiàn)了誤解，解決的原則是—— 有利于孩子健康成長(zhǎng)。

老師也不是神仙，難免出現(xiàn)失誤，例如老師誤解了孩子，或者解決問(wèn)題的方法不當(dāng)。這時(shí)父母首先要做到誠(chéng)懇地承認(rèn)并重視孩子自身確實(shí)存在的缺點(diǎn)，而不是急于大講孩子的優(yōu)點(diǎn)；二要在理解老師的基礎(chǔ)上去看問(wèn)題；三要擺出事實(shí)，語(yǔ)言委婉但觀點(diǎn)鮮明地提出自己的看法；四要給老師改正失誤的余地。

如果說(shuō)思想教育是第一位的，那么培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣就可以放在第二位了。

一個(gè)學(xué)生是否擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是能否取得優(yōu)異成績(jī)的基本保障。所以說(shuō)，當(dāng)我們的學(xué)生還沒(méi)有好的習(xí)慣的時(shí)候，就需要我們的家長(zhǎng)朋友及時(shí)的出面，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每到周末，老師們總會(huì)布置一些家庭的作業(yè)，其目的是讓學(xué)生將知識(shí)能夠進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，保證知識(shí)的系統(tǒng)和連貫，以達(dá)到周一時(shí)講課的順利進(jìn)行。

而我們的學(xué)生在辛苦學(xué)習(xí)一周以后，總會(huì)想好好的放松一下，總會(huì)把作業(yè)先放在一邊，先玩?zhèn)€痛快再說(shuō)。等到周日下午甚至周日晚上時(shí)才開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)，誰(shuí)保證他們的作業(yè)寫(xiě)的有質(zhì)量，誰(shuí)能夠保證他們的作業(yè)按時(shí)完成？恐怕作業(yè)已經(jīng)是草草應(yīng)付了。

在這種狀況下，我們的家長(zhǎng)朋友，可以依據(jù)家庭的條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境等因素，幫助、指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的合理的比較詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們?cè)谥苣┑膶W(xué)習(xí)與休息能夠有序合理，勞逸結(jié)合。既能夠保證學(xué)生的充分的休息，又能夠保證他們有一個(gè)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，再科學(xué)的計(jì)劃，只是制定，沒(méi)有檢查、落實(shí)，那也就形同虛設(shè)了。因此家長(zhǎng)朋友的督促和檢查工作就很重要了，這是第三點(diǎn)建議。

我們的許多家長(zhǎng)總會(huì)抱怨說(shuō)：我經(jīng)常問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)啊，我已經(jīng)問(wèn)過(guò)多次了。每一次問(wèn)‘作業(yè)寫(xiě)完了嗎？’孩子總是說(shuō)，做完了。結(jié)果呢，老師又讓我們家長(zhǎng)去學(xué)校了。

有人說(shuō)，再動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，重復(fù)一千次，也變的令人生厭。再美味的佳肴，反復(fù)一百次也叫反胃。

我在想是否是我們的家長(zhǎng)在檢查、督促時(shí)的方法需要轉(zhuǎn)換呢？是否需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要進(jìn)行具體的詢問(wèn)和督促呢？

我現(xiàn)在教的是初中的學(xué)生，正是思想最為活躍，也是最叛逆的時(shí)期。曾經(jīng)有許多學(xué)生告訴我說(shuō)：我不是不想學(xué)習(xí)，可是老爸、老媽總在說(shuō)別看電視了，別玩了，去學(xué)習(xí)啊，作業(yè)做完了嗎？說(shuō)的話，我能夠倒背如流。同樣一個(gè)意思，不會(huì)換個(gè)說(shuō)法嗎？

是啊。我們的家長(zhǎng)是非常關(guān)注自己的孩子的?？墒怯袝r(shí)候的過(guò)于關(guān)注是否也讓孩子沒(méi)有了自主的權(quán)利和空間了呢？我們的家長(zhǎng)不妨改變一下關(guān)注的方式，改變一下說(shuō)話的方式。比如在學(xué)習(xí)問(wèn)題上。有的家長(zhǎng)說(shuō)，我的知識(shí)水平很差，學(xué)生的作業(yè)我看不懂。我覺(jué)得，至少學(xué)生的作業(yè)時(shí)間是有一定長(zhǎng)短的，書(shū)寫(xiě)也是可以看出來(lái)好與差的。當(dāng)然，家長(zhǎng)還可以用其他的問(wèn)話的方法，象“你的**作業(yè)給我看看”，“上一周你的**學(xué)科學(xué)了哪些知識(shí)，你能夠給我講講嗎？”，“你們的**學(xué)科講到哪一個(gè)章節(jié)（哪一篇或哪一課）？”等等，諸如此類。也就是將家長(zhǎng)的問(wèn)題，變的更具體，更有針對(duì)性，否則，孩子只會(huì)來(lái)應(yīng)付家長(zhǎng)了。

當(dāng)然，家長(zhǎng)的急切的心情是能夠理解的，也希望能夠與老師配合把自己的孩子教育好。不過(guò)，事情的關(guān)鍵還在于學(xué)生自己本身。如果學(xué)生不愿意去做的話，我們的家長(zhǎng)又該如何呢？

以上是我的粗淺的看法，希望能夠?qū)W(xué)生有所幫助，也希望能夠?qū)﹃P(guān)心、支持我們的教育事業(yè)的各位家長(zhǎng)朋友有所借鑒。

第五篇：淺談家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子

家長(zhǎng)課程教案

淺談家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

大家上午好！歡迎各位的到來(lái)！感謝各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任，把孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)。同時(shí)感謝你們對(duì)學(xué)校工作的支持，在百忙之中前來(lái)參加學(xué)校新生入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)。

我作為一名普通班主任感謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，與各位家長(zhǎng)朋友共同交流探討如何加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與道德品質(zhì)。圍繞以下五個(gè)問(wèn)題與大家共勉。

一、關(guān)于前海學(xué)?！叭绾闻囵B(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題。

二、學(xué)生現(xiàn)狀的分析。

三、關(guān)于家庭教育與學(xué)校教育相配合的重要性

四、關(guān)于家庭教育與學(xué)校教育相配合的幾個(gè)誤區(qū)。

五、關(guān)于家庭教育與學(xué)校相配合的具體方法。

下面就以上五個(gè)問(wèn)題具體談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、前海學(xué)?！叭绾闻囵B(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”，以校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子確定了我們?nèi)w師生學(xué)習(xí)、教育的目標(biāo)，即塑造“虛、勤、思、博、約前海人”。這就要求教師既要成為學(xué)生的教育者和榜樣者，又要以“虛、勤、思、博、約”作為教育目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成“虛心之人，勤勉之人，思想之人，博學(xué)之人，約理之人”，學(xué)校教育工作以“虛、勤、思、博、約”的培養(yǎng)目標(biāo)為中心，開(kāi)展一些列教育活動(dòng)，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成合格的、優(yōu)秀的社會(huì)公民。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

金秋九月我們迎來(lái)三年級(jí)新生，學(xué)校又注入了新的活力。學(xué)生們帶著新奇走進(jìn)課堂，但是三的知識(shí)量比一二年級(jí)要大，知識(shí)難，科目多，學(xué)習(xí)方法和思維能力有了更高的要求，經(jīng)過(guò)半年多的學(xué)習(xí)生活，感受到了學(xué)生各個(gè)方面的壓力。

表現(xiàn)出以下問(wèn)題：

1、自我中心意識(shí)較強(qiáng)，無(wú)法團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2、吃苦精神缺乏，自立能力較差。

3、學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，上進(jìn)心不強(qiáng)。

4、勞動(dòng)意識(shí)差，責(zé)任意識(shí)薄弱。

5、情緒不穩(wěn)定，叛逆心較強(qiáng)。三年級(jí)是一個(gè)尤為重要的時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)階段，孩子正處于青春期，人生觀、世界觀正在形成，學(xué)校和家長(zhǎng)就要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的行為習(xí)慣，將受益終身。

三、下面我就談?wù)劶倚：献鞯闹匾浴?/p>

1、家校聯(lián)系有利于提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，使家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向少年兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長(zhǎng)朋友還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。家庭是社會(huì)的細(xì)胞是孩子生活和成長(zhǎng)的基本環(huán)境從教育的角度說(shuō)家庭是孩子的第一所學(xué)校家長(zhǎng)是他們的第一任教師孩子從小到大家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)一言一行都對(duì)其性格和品德的形成起著潛移默化的作用。無(wú)數(shù)事實(shí)證明孩子不論向哪個(gè)方向發(fā)展家庭的影響都具有舉足輕重的作用學(xué)校教育比較系統(tǒng)規(guī)范多從大處著眼 ,理論性強(qiáng)家庭環(huán)境則具有具體生動(dòng)現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的特征學(xué)校的教育在校園之外能否繼續(xù)輻射和強(qiáng)化亦有待于家庭環(huán)境的配合。如果兩者相得益彰則可能形成良性循環(huán)。在這種情況下，進(jìn)行有效的家校溝通就能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的方式、內(nèi)容和要求，以便使家長(zhǎng)能在對(duì)孩的教育過(guò)程中，配合學(xué)校開(kāi)展教育，積極給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，保持與學(xué)校教育的一致

性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)。

2、家校聯(lián)系有利于家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法。針對(duì)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題，教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，還要讓家長(zhǎng)正確了解自己孩子的性格、能力、愛(ài)好等，既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管”。

3、家校聯(lián)系有助于家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)，有利于老師了解孩子的性格特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性教育。每個(gè)學(xué)生的性格、能力、愛(ài)好都是不同的，學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中也可能出現(xiàn)不同的特點(diǎn)：有人學(xué)得快，有人學(xué)得慢；有人成熟得早，有人成熟得遲；有人興趣比較廣泛，也有人興趣比較專一。這些差別對(duì)于某些學(xué)生而言因?yàn)樾愿裥睦淼仍颍幢貢?huì)在學(xué)校流露出學(xué)習(xí)與生活中由于某些不便導(dǎo)致的情緒，但家庭對(duì)他而言是不設(shè)防的，細(xì)心的家長(zhǎng)較之學(xué)校更易發(fā)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)時(shí)期異常心理的流露。家長(zhǎng)可以把自己孩子哪方面不足，哪方面有優(yōu)勢(shì)，以及孩子的性格特點(diǎn)都一一告訴老師，并定期與老師溝通，了解自己孩子在校的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的表現(xiàn)，開(kāi)展針對(duì)性的教育。家校聯(lián)系有助于教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，提高教育效果。俗話說(shuō)環(huán)境塑造人”。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)離不開(kāi)良好的教育環(huán)境。良好的教育環(huán)境能使人產(chǎn)生積極健教育環(huán)境的建設(shè)不僅僅局限在學(xué)校,更重要的是家庭環(huán)境對(duì)教育的影響。

四、家庭教育中的誤區(qū)

1、教育責(zé)任的轉(zhuǎn)移

第一個(gè)誤區(qū)也就是孩子一旦上了學(xué)，家長(zhǎng)就把教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，做家長(zhǎng)的只要保證孩子吃好、穿好、供他完成學(xué)業(yè)，就盡到父母的責(zé)任了。在家長(zhǎng)會(huì)上經(jīng)常有家長(zhǎng)跟我說(shuō)，“老師，我把孩子交給您了，您打也行罵也行，只要能教成人，什么方式您說(shuō)了算！”認(rèn)為只要管住孩子，教育就成功了。在嚴(yán)厲管教下的孩子一般自控力差，當(dāng)著家長(zhǎng)的面老老實(shí)實(shí)，一離開(kāi)父母就如同脫韁的野馬不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、第二個(gè)誤區(qū)也是很多家長(zhǎng)都會(huì)犯的錯(cuò)誤。也就是不遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律。家長(zhǎng)們雖然重視子女的教育，卻不甚了解他們的身心發(fā)展規(guī)律，往往得不償失。孩子成績(jī)不理想，父母便不惜重金為其請(qǐng)家教，甚至專人輔導(dǎo)。家教確實(shí)會(huì)使某些孩子成績(jī)提高很快，有立竿見(jiàn)影的效果，但同時(shí)也帶來(lái)了一系列不良后果，這是家長(zhǎng)們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到的。學(xué)生因晚上家教時(shí)間占用過(guò)多，老師布置的任務(wù)只有拖到很晚才能完成，因而睡眠不足，上課打瞌睡，沒(méi)有聽(tīng)懂，再請(qǐng)家教補(bǔ)，造成一種惡性循環(huán)。適當(dāng)補(bǔ)缺補(bǔ)差是可行的，但如果長(zhǎng)時(shí)間地請(qǐng)家教，只會(huì)導(dǎo)致孩子的依賴心理：上課不用認(rèn)真聽(tīng)講了，反正有家教輔導(dǎo)。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我們上面所說(shuō)的這些誤區(qū)，相信你也曾經(jīng)踏入過(guò)。那么，我們現(xiàn)在再來(lái)看看大家最關(guān)心的，家長(zhǎng)該如何配學(xué)校做好孩子的教育工作。家長(zhǎng)們可能要說(shuō)了，如果要配合學(xué)校的話，最重要的應(yīng)該是跟老師溝通吧？

1、要先了解學(xué)校、班級(jí)對(duì)學(xué)生的要求

只有了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，才能更好地配合學(xué)校教育孩子，以達(dá)到最佳的教育效果。

2、架好溝通的橋梁經(jīng)常和老師取得聯(lián)系，進(jìn)行有效的溝通，做到正確配合老師的工作，和老師討論孩子的教育問(wèn)題，聽(tīng)取老師對(duì)家庭配合教育問(wèn)題的意見(jiàn)和要求，并在家庭中配合落實(shí)。平時(shí)，孩子在家里發(fā)生的問(wèn)題，也要及時(shí)和老師取得聯(lián)系，交換意見(jiàn)，以便學(xué)校、家庭配合教育。家長(zhǎng)應(yīng)把孩子的性格、習(xí)慣、喜好及在家的表現(xiàn)告訴帶班老師，有利于老師因材施教，同時(shí)也加強(qiáng)了孩子與老師之間的感情交流。在交流的同時(shí)，要注意交流的方式、時(shí)間等，當(dāng)有孩子在場(chǎng)時(shí)，家長(zhǎng)的言談舉止等等都需要格外注意，要讓孩子感覺(jué)到你不是在 跟老師告狀，所有說(shuō)的一切都是為了他好。另外，家長(zhǎng)配合教育要有信心和耐心。家長(zhǎng)還要不斷提高自身的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)和掌握一些教育孩子的理論和方法。家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間交流孩子教育的心得。

3、配合學(xué)校，注意維護(hù)老師的威信老師是學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的，他們聽(tīng)老師的話，模仿老師的言行，這是塑造學(xué)生靈魂的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)學(xué)生的情感不穩(wěn)定，如果破壞了老師的形象，降低了老師的威信，學(xué)生不聽(tīng)老師的話，還能再聽(tīng)誰(shuí)的話，還能崇拜誰(shuí)呢？正確的做法是：不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn)，把老師的優(yōu)點(diǎn)放大再放大，缺點(diǎn)縮小再縮小。當(dāng)然金無(wú)足赤，人無(wú)完人。老師的缺點(diǎn)還要指出來(lái)，要講究方法，這就是最好的配合，不給老師樹(shù)立威信，再好的配合也無(wú)從談起。孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要先想想自己哪一點(diǎn)做的不到位，不要把責(zé)任都一股腦的推向老師，應(yīng)該與老師一同商討解決問(wèn)題的辦法，還應(yīng)該與老師做個(gè)換位思考，應(yīng)該想到班上還有其他的孩子，要理解老師工作的辛苦。更何況，老師面對(duì)您的孩子只有幾年，而您的孩子一旦教育失敗，您也將面對(duì)孩子一生。

4、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。

很多人都說(shuō)，中國(guó)的家長(zhǎng)什么都不關(guān)心，只關(guān)心孩子的成績(jī)。雖然這只是一種以偏概全的說(shuō)法，不過(guò)也確實(shí)很有道理。作為新時(shí)期的家長(zhǎng)，我們不能讓孩子還停留在填鴨式的學(xué)習(xí)中，而是指導(dǎo)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)。幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行督促檢查，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有時(shí)間的時(shí)候檢查一下孩子的作業(yè)，督促孩子復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

如發(fā)現(xiàn)孩子欠有作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該督促孩子完成，孩子學(xué)習(xí)中有不懂的問(wèn)題，家長(zhǎng)不會(huì)回答的，應(yīng)該及時(shí)督促孩子問(wèn)老師。

5、家長(zhǎng)們還應(yīng)該為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一個(gè)孩子從出生到成年，一般要有三分之二的時(shí)間在家里渡過(guò)。如果想要孩子學(xué)習(xí)好，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是必須的。如，為孩子布置一個(gè)學(xué)習(xí)房間，有名人名言、名人像、小書(shū)櫥等，引導(dǎo)孩子閱讀積極健康、利于身心發(fā)展的書(shū)籍，這種氛圍一定能夠激起孩子 的學(xué)習(xí)欲望。

6、關(guān)心和支持孩子參加學(xué)校組織的活動(dòng)。很多父母覺(jué)得孩子參加活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)，因而會(huì)采取制止的措施。其實(shí)，孩子參加這些活動(dòng)會(huì)鍛煉到許多方面的能力，比如，語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力，組織能力等。家長(zhǎng)們應(yīng)該盡量支持。

7、要配合學(xué)校，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自覺(jué)性強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)可以“遙控”督促；好動(dòng)，自覺(jué)性差的孩子，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的督促，要落在實(shí)處，不能只過(guò)問(wèn)一下，認(rèn)為完成得不好，老師會(huì)有辦法。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但搞不上去，反而養(yǎng)成好多壞習(xí)慣，在家中養(yǎng)成的壞習(xí)慣又會(huì)帶到學(xué)校。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)就要在孩子的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子從小養(yǎng)成善始善終、堅(jiān)持到底的優(yōu)良品格。

家長(zhǎng)還要給孩子創(chuàng)造良好的、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮父母榜樣的力量。整天忙于經(jīng)營(yíng)，忙于工作，忙于社交的家長(zhǎng)，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上和學(xué)校密切聯(lián)系，積極配合。為了孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)在孩子身上舍得花一些時(shí)間。特別是平時(shí)與孩子接觸少的家長(zhǎng)，不了解孩子的情況，又不知道孩子在變化的事實(shí)，因?yàn)檫@世界上沒(méi)有比與孩子成才更重要的事情了。家長(zhǎng)朋友要以身作則，給孩子做好表率。在學(xué)校里，老師都是非

常注重對(duì)孩子的德育教育的。老師給孩子講了一些思想培養(yǎng)方面的大道理和故事，可是當(dāng)孩子回到家，看到和聽(tīng)到的與老師說(shuō)的和做的不一樣，他們會(huì)覺(jué)得大人都是虛偽的，這邊這樣說(shuō)，那邊卻那樣做。如果他連大人都不信任了，又怎么能聽(tīng)話呢？對(duì)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)們可以

經(jīng)常跟孩子溝通，問(wèn)問(wèn)最近在學(xué)校里又有什么收獲啊，然后好好想想，該怎樣在行為上跟學(xué)校教育相配合，讓孩覺(jué)得家長(zhǎng)和老師在行為上是一致的。

7、要配合學(xué)校加強(qiáng)安全教育學(xué)生的安全工作關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和家庭的幸福，關(guān)系到學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，是關(guān)系到千家萬(wàn)戶的頭等大事。我們學(xué)校安全教育是高度重視、高度落實(shí)的。為確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，確保學(xué)生的生命安全，家長(zhǎng)有責(zé)任必須積極配合。

孩子有什么身體特殊情況，要及時(shí)告訴老師。對(duì)孩子加強(qiáng)交通、行走、飲食、用火用電、防

壞人，校內(nèi)的、校外的等各方面安全教育。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是父母的希望。古人講“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，“教不嚴(yán)，師之惰”。要培養(yǎng)孩子成才，學(xué)校和家庭都負(fù)有重大責(zé)任，只有家長(zhǎng)重視和做好與學(xué)校配合教育孩子的工作，學(xué)校教育離不開(kāi)社會(huì)、家庭的配合，在爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作時(shí)，如果說(shuō)提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，積極參與就是重點(diǎn)，家教方法則是關(guān)鍵。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校經(jīng)常聯(lián)系，家長(zhǎng)和學(xué)校在教育孩子的方式方法上統(tǒng)一思想，教育才能達(dá)到事半功倍的效果?？傊?，只要學(xué)校家長(zhǎng)一條心，保持與學(xué)校教育的一致性，才能形成教育的合力。讓我們用真誠(chéng)架起一座溝通學(xué)校與家庭的連心橋，加強(qiáng)家校聯(lián)系，相互配合，共同促進(jìn)我們的孩子健康成長(zhǎng)，擁有一個(gè)美麗的人生。