第一篇：電影《放牛班的春天》教學(xué)案例

電影《放牛班的春天》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

整體把握電影《放牛班的春天》藝術(shù)形象和思想內(nèi)涵，能生動具體地描寫電影精典片斷中的環(huán)境和人物言行，提高書信和一般記敘文寫作能力。

2、過程與方法

以電影欣賞為載體，充分利用豐富的影像教育教學(xué)資源，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引領(lǐng)作用，展開多種形式的習(xí)作訓(xùn)練，深入理解電影的主題內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。建構(gòu)豐富的課程生活，促進(jìn)學(xué)生精神世界的成長，增進(jìn)師生之間的感情。

教學(xué)過程

一、觀看影片，品味故事

1、導(dǎo)語激趣：同學(xué)們，你們愛看電影嗎？你們曾看過哪些印象深刻的電影？今晚，朱老師也給大家?guī)砹艘徊糠▏娪啊斗排０嗟拇禾臁罚ò鍟n題），猜一猜：這會是一部講述什么故事的電影？

這是一個關(guān)于一所“池塘之底”學(xué)校一群特殊孩子的故事，這是一段關(guān)于一位老師一本陳舊日記的往事回憶。影片為什么取名為《放牛班的春天》？這所學(xué)?！俺靥林住钡男Ｃ钟惺裁刺厥獾暮x呢？（板書校名）讓我們走進(jìn)電影，尋找答案吧！

2、觀看影片：電影《放牛班的春天》長達(dá)二個多小時，因此觀看影片分上、下部用二周的晚學(xué)課完成。每周觀看后教師都組織學(xué)生就影片內(nèi)容和主題作適當(dāng)交流反饋。

3、初步梳理：同學(xué)們，今天我們只來得及看電影的上部，但同學(xué)們已經(jīng)了解影片的許多信息了?！俺靥林住笔且凰鯓拥膶W(xué)校？它和我們這樣的學(xué)校有什么不同？放牛班的哪些孩子已經(jīng)給你留下了印象，你還記得他們的名字嗎？（根據(jù)學(xué)生的交流反饋，教師幫助學(xué)生板書梳理故事的主要人物及線索）

4、整體感悟：同學(xué)們，看完電影，你覺得影片中哪些故事特別打動你？哈桑院長和馬修老師的教育方法有什么不同？放牛班的孩子為什么會有這么大的改變？

【反思：新課程理念背景下，我們的語文教師應(yīng)該沖破“文本課程”的禁錮，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升和精神世界的豐富建構(gòu)。因此，我們需要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，確立大語文教育觀，以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域拓展、延伸，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的課內(nèi)外生活有機(jī)結(jié)合起來。電影有它獨(dú)特的優(yōu)勢和魅力，它的直觀通俗性特點(diǎn)使它深受學(xué)生喜愛。影片《放牛班的春天》故事充滿溫情與陽光，豐富的影像畫面，天籟般的純凈歌聲，都是極好的教育教學(xué)資源。推薦學(xué)生觀看此部電影，既迎合了學(xué)生的喜好，又豐富了他們的課程生活。影片觀看后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)討論，利于學(xué)生更好地把握影片的主題內(nèi)涵，正確構(gòu)建對周圍世界的感性認(rèn)識，同時也為后面的習(xí)作訓(xùn)練做好鋪墊和伏筆?！?/p>

二、賞析精典，練習(xí)片斷

1、激情引趣：同學(xué)們，你們平時習(xí)作時，最大的困難是什么？為什么同學(xué)們會覺得沒內(nèi)容可寫或?qū)懖痪唧w呢？今天我們就來學(xué)學(xué)導(dǎo)演拍戲的本領(lǐng)，把我們的習(xí)作寫生動具體吧！

2、精典回放：教師分別重復(fù)播放《放牛班的春天》中兩個場景鏡頭——馬修老師第一堂課摔跤的片斷；馬修老師和皮埃爾母親聊天時被砸中墨水瓶的片斷。要求學(xué)生認(rèn)真觀察影片情景和人物對白，揣磨人物心理，為練筆做好準(zhǔn)備。

3、練習(xí)片斷：同學(xué)們，這些鏡頭拍得精彩嗎？為什么？導(dǎo)演排戲，需要用劇本指導(dǎo)演員說戲。這些場景的拍攝，導(dǎo)演當(dāng)時利用的是怎樣的劇本呢？下面請同學(xué)們分別嘗試寫一寫這兩個電影片斷劇本，看誰寫得劇本能被導(dǎo)演選中。（學(xué)生練筆，教師巡回指導(dǎo)，并找一些對比明顯的學(xué)生片斷作點(diǎn)評

比較。）

4、點(diǎn)評賞析：投影出示學(xué)生片斷練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從人物的動作、語言、神情和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫等幾方面進(jìn)行評價(jià)，比一比誰的人物描寫栩栩如生，誰的場景描寫使讀者身臨其境。小結(jié)提問，如果你是導(dǎo)演，你最滿意的劇本應(yīng)該是怎樣的？

【反思：在信息科技時代，如今教師可以開發(fā)利用的作文教學(xué)資源愈加豐富，科幻想象作文、游戲體驗(yàn)作文、音樂想象作文、繪本閱讀創(chuàng)作等各種學(xué)生喜愛的習(xí)作形式和教學(xué)載體都已開始進(jìn)入了我們的課堂，使原本沉寂枯燥的作文教學(xué)領(lǐng)域變得更加富有情趣和挑戰(zhàn)。電影更是獨(dú)具魅力，其形象直觀，聲音圖象并茂，人物形象容易定格在學(xué)生的大腦中，所以看電影學(xué)寫作也是一條可以提高寫作技巧的有效途徑。電影中蒙太奇的創(chuàng)作手法、音響視覺的效果、特寫鏡頭的取景拍攝等與寫作中內(nèi)容取舍、結(jié)構(gòu)安排和細(xì)節(jié)描寫等諸多技巧，都有著很大的相通之處。通過回放精典場景鏡頭，讓學(xué)生充分感知形象畫面后進(jìn)行片斷場景的細(xì)節(jié)描寫，既為學(xué)生提供了生動形象的寫作素材，也為學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的方法提供了一個可以借鑒比較的平臺?！?/p>

三、體驗(yàn)角色，代寫書信

1、欣賞音樂：同學(xué)們，電影《放牛班的春天》在法國又名《合唱團(tuán)》。觀看這部影片，其實(shí)也是一次音樂盛宴的享受過程?，F(xiàn)在你還想再聽聽這部影片的主題曲《黑夜之光》嗎？（師播放影片中合唱團(tuán)匯報(bào)演出和片尾的兩片主題插曲），再次聽這些音樂，你有什么感受？

2、人物點(diǎn)評：是啊，這清純明亮的歌聲簡直能穿透我們的心靈。人們說，愛心可以感化迷失的羔羊，音樂可以拯救冷漠的心靈。馬修老師的真愛和音樂也改變著池塘之底孩子們的命運(yùn)。在這些孩子中，馬修老師對誰傾注的心血最多？他是怎樣幫助皮埃爾走上成功之路的？（學(xué)生自由發(fā)言，師幫助回憶梳理。）

3、總結(jié)升華：皮埃爾后來之所以能成為一位著名的指揮家，可以說這位一生默默無聞的馬修老師功不可沒。可是，當(dāng)年叛逆懵懂的少年哪會懂得老師的良苦用心啊！而如今重溫往事，師恩難忘，成名的皮埃爾該有多少話兒想向老師傾敘啊！如果此時馬修老師就是我們身邊，你們就是皮埃爾，你們想對馬修老師說什么話呢？

4、代寫書信：下面，請同學(xué)們拿起筆來，把你們想說的話都寫在紙上吧！注意書信格式和你的角色身份，既要有對往事的回憶，也要有對師恩的感激，做到語辭真誠，表達(dá)流暢。字?jǐn)?shù)500字以上。

【反思：習(xí)作教學(xué)的設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程目標(biāo)。學(xué)生以寫記敘文為主，所以看電影寫作文，和一般意義上的影評寫法有所不同。浙教版第十冊共安排七次習(xí)作訓(xùn)練，其中有關(guān)于“把人物的言行寫具體”、“用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)”和“針對來信內(nèi)容寫” 三次習(xí)作要求。本次習(xí)作訓(xùn)練在上周片斷細(xì)節(jié)描寫的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生充分感知影片插曲、人物特點(diǎn)和主題內(nèi)涵后，以境促情，讓學(xué)生以皮埃爾的角色身份給馬修老師寫一封信，可以說是一次綜合了上述三個習(xí)作要求的匠心練習(xí)。學(xué)生通過角色體驗(yàn)，回憶往事書寫真情，既是一次對學(xué)生潤物無聲式的思想情感滲透，也有效地解決了學(xué)生習(xí)作時“無米之炊”的煩惱?！?/p>

四、比照現(xiàn)實(shí)，記錄生活

1、習(xí)作講評：教師講評上周書信習(xí)作，對學(xué)生普遍存在的書信格式和角色人稱不統(tǒng)一的問題給予提醒糾正；賞讀學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，投影展示精彩片斷，組織學(xué)生從結(jié)構(gòu)布局、譴詞造句、修辭手法、情感表達(dá)等幾面給予點(diǎn)評肯定。

2、啟發(fā)交流：《放牛班的春天》采用了一本日記和兩位老師(老年的皮埃爾和佩皮諾)倒敘的方法把我們帶入了“池塘之底”那群孩子的故事。馬修老師的日記，幫助皮埃爾找回了塵封的童年記憶。我們也應(yīng)該像馬修老師一樣用自己的筆隨時記錄我們的生活，留下我們成長的足跡。朱老師知道，我們同學(xué)們也非常歡孫老師。在和孫老師相處的這兩年中，有哪些值得你們回憶的往事呢？（同學(xué)們暢所欲言，教師適當(dāng)板書梳理）

3、范文引領(lǐng)：是啊，一生如能遇到幾位好老師是同學(xué)們的幸運(yùn)。在朱老師的成長過程中，也有一位老師對我影響很大。師情難忘啊！二十年后，當(dāng)我也到老師當(dāng)年歲數(shù)時，點(diǎn)點(diǎn)滴滴往事涌上心頭，2007年教師節(jié)前夕，我撰寫了一篇長長的回憶文章。同學(xué)們想聽我念一念嗎？（在悠揚(yáng)的音樂背景下，師動情誦讀范文《難忘師情》）

4、延伸練習(xí)：同學(xué)們，當(dāng)老師讀著往事時，過去學(xué)生時代的畫面又一一浮現(xiàn)我眼前，也像一部精彩的電影??！讓我們也趕緊動起筆來，寫一寫孫老師或你們自己的故事吧！參考題目：《孫老師二、三事》《難忘的課堂》《我的童年往事》等。

【反思：法國著名作家圣·?？颂K佩利的《小王子》有一段關(guān)于 “馴養(yǎng)”的話讓人心動?！榜Z養(yǎng)”就是建立關(guān)系，共同生活，彼此掛念。因?yàn)楸获Z養(yǎng)，狐貍的生活變得陽光，從此再看微風(fēng)吹拂下的金黃色麥田，就會想起小王子那頭金黃的軟發(fā)了。其實(shí)，《放牛班的春天》也是一部關(guān)于馴養(yǎng)的電影。馬修老師用他的寬容、愛心和音樂馴養(yǎng)了池塘之底這群孤僻頑劣的孩子，引領(lǐng)他們走上了希望之路，也彼此建立了濃濃的師生情誼。影片也給筆者啟示：馴養(yǎng)需要有耐心，更需要有智慧。這次看電影學(xué)寫作，既是筆者以此為載體提高學(xué)生習(xí)作興趣和能力的一次積極探索，也是以此為途徑建立和新學(xué)生一種馴養(yǎng)關(guān)系的努力嘗試。人生如戲，作文如人。幾周系列活動和訓(xùn)練，學(xué)生落筆言之有物，表達(dá)有血有肉，以后指導(dǎo)撰寫生活隨筆也充滿生活氣息和童真童趣。電影寫作，豐富了學(xué)生的課程生活和生命體驗(yàn)，也使我開始觸摸到了這批學(xué)生的心靈，慢慢地走近了他們?！?/p>

習(xí)作舉隅

片斷一

教室里傳來刺耳的喧鬧聲，馬修老師不由得眉眼緊鎖，放緩腳步，在長廊盡頭停住了。這時，一個在門窗后窺望的孩子喊道：“禿頭來了??”吵嚷的教室很快安靜了下來。

馬修老師定了定神，若無其事地推開教室門。門口立著一個面目猙獰的人體骨架模型，嘴里還“含”著一支點(diǎn)燃的雪茄。底下傳來竊竊私語的低笑聲。馬修老師對著模型正色道：“上課不許吸煙，包括你也不例外?！闭f完，隨手拔掉那只雪茄，扔在地上用腳踩滅。

馬修老師走向講臺，沒留心腳下的臺階，一個踉蹌，身子重重地摔倒在地，手里的提包也不慎滑落在地，里面的講義四處飛散。坐在前排的一個男孩順勢把包搶在手里，又飛快地傳給了后面的孩子。幾個孩子蜂擁而上，爭相搶奪。馬修老師爬起來，氣急敗壞追趕并大聲叫道：“安靜，安靜，把包還給我！”可一丁點(diǎn)兒作用也沒有，教室里鬧作一團(tuán)。

突然，校長推開教室門走了進(jìn)來。孩子們見了，頓時齊刷刷地站立不動。教室里變得死一般的寂靜。

片斷二

皮埃爾的母親靠著墻，抬起頭，瞇縫著雙眼，享受著和煦的春光。陽光不僅照暖了她的身，還照亮了她的心。

“今天??今天真是個好天氣??”馬修老師的笑容有些不自然。

“是啊??”皮埃爾的母親轉(zhuǎn)過頭來，迷人的目光望著馬修老師，并朝他笑了笑。

馬修老師的臉微微紅了：“皮埃爾每天都讓我感到吃驚?！?/p>

“這全靠您的照顧?！逼ぐ柲赣H感激地說，“謝謝您！您這么為他！”

“這也是為了您！”馬修老師脫口而出。

“什么？”皮埃爾母親扭過身，不解地問。

“哦??哦??不是！”馬修老師清醒過來，暗暗責(zé)備了自己，馬上轉(zhuǎn)移話題，“我的意思是??他的情況好了，您當(dāng)然也會快樂?！?/p>

兩人愉快地說著話。突然，從上面窗口扔下來一瓶墨水，不偏不倚正砸在馬修老師光亮的額頭上。“哦——”兩人一起驚叫起來。馬修老師一時茫然不知所措。皮埃爾的母親趕忙掏出一塊手帕，為馬修老師擦頭上流淌下來的墨水?！皼]事，沒事??”馬修老師輕輕推開皮埃爾的母親。

寫給馬修老師的一封信

親愛的馬修老師：

您好！

您還記得當(dāng)年那個頑劣的男孩皮埃爾嗎？今天，當(dāng)我站在舞臺上，在萬眾矚目下，自如指揮著樂隊(duì)，聆聽那如潮涌起伏的交響樂時，我是多么想念您，多么渴望能對您說一聲“謝謝”啊！

馬修老師，如今我已成為一名著名的指揮家了。我想您知道了一定會為我高興、自豪的。我多想能邀請您參加我的演出，我期望著像多年以前一樣，您對我贊許地微笑??

昨晚，以前那個小個兒佩皮諾來找我。窗外雨聲嘩嘩，我翻動著您的日記，不禁思緒萬千，塵封的記憶又一一涌上了心頭：曾經(jīng)的我在那死氣沉沉被稱為“池塘之底”的輔育院里桀驁不馴；曾經(jīng)的我憤世嫉俗擁有“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”；曾經(jīng)的我??還記得第一次我偷偷地在教室練唱，你發(fā)現(xiàn)了以后夸我嗓音動聽。我是那樣的驚喜，因?yàn)檫@是我第一次聽到別人的贊揚(yáng)啊！后來，在您的諄諄教導(dǎo)下，我的歌越唱越好。可我太敏感太驕傲了，我不想您分享我的母親，我扔墨水瓶砸中了您。當(dāng)時的您一定非常難堪，可您并沒有責(zé)備我，您只是取消了我的獨(dú)唱資格。您的那句話兒我至今還清楚記得：“不要以為沒有了你，合唱團(tuán)就不行了”。是的，世界不會因少了誰而改變，只有尊重別人，才會羸得別人的尊重?？赡谴?，我卻和您發(fā)脾氣，頭也不回地摔門而去。

我的腳步是那么堅(jiān)決，它帶著我心中無盡的憤怒，惱恨??后來，伯爵夫人來了，合唱團(tuán)穿著漂亮的新衣，個個容光煥發(fā)，準(zhǔn)備那場重要的匯報(bào)演出。那時，我獨(dú)自倚在臺柱旁，望著伙伴們在您從容地指揮下，在眾人贊賞的目光下縱情歌唱，我才開始有些后悔了。沒人注意我，“黑夜中的方向，希望之光??”我只能失意地在心里哼唱，我覺得自己就如一個小丑?？蓻]想，您并沒有拋棄我，您又給了我希望。您春風(fēng)般地微笑在我眼前綻放，您示意我鼓勵一起歌唱。我頓時又有了力量，陽光又照在了我的臉上。甜美純凈的歌聲在禮堂縈繞，我沉醉了，我感激地望著您，我第一次真正懂得了您的愛，您的寬容??

馬修老師，是您用和風(fēng)般的真愛撫慰了我那顆敏感的心靈；是您用您的歌譜引領(lǐng)著我走進(jìn)了音樂的圣殿。你讓我擁有了自信，給了我母親生活的希望，也使我們這群放牛班的孩子又重新找回了屬于自己的春天。

夜已深，想傾述的話太多太多，可我不得不撂筆了。那就讓我再為你唱一曲，“黑夜中的方向，希望之光??”就讓這歌聲傳遞我對您深深的懷念吧！晚安，親愛的馬修老師！

第二篇：《放牛班的春天》案例

《放牛班的春天》案例分析

案情介紹：

《放牛班的春天》主要講述了一名失意的音樂老師克萊門特·馬修來到了一所問題少年的學(xué)校——池塘之底，這里充斥著犯規(guī)——處罰的教學(xué)原則，馬修老師用音樂和一顆包容理解的心改變了這群問題少年，為他們的人生重新點(diǎn)亮了希望。天使面龐，魔鬼軀體的莫朗奇從一名孤僻、頑皮的孩子變成一個上進(jìn)、積極、有責(zé)任心的孩子；

案例分析：

莫朗奇：天使面龐，魔鬼軀體，孤僻，頑皮的孩子，馬修老師通過對他的愛護(hù)，得知他非常的愛母親，通過與他母親的積極溝通，商量，挖掘了他的音樂潛能，成為了一名出色的音樂家。

將馬修老師和校長等人的管理做一個對比。

哈森校長的教育理念為犯規(guī)即處罰，簡單粗暴，冷血無情，專制刻板，沒有把孩子們當(dāng)做一個個鮮活的個體，在他眼里，孩子們宛如犯人。在他的管理下，孩子們只是更加的叛逆。

馬修老師冷靜理智，相信孩子。

在孩子犯錯后，校長是不分青紅皂白，讓馬修老師隨便念一個人的名字進(jìn)行懲罰，如果找不出兇手，則取消娛樂活動和每周的；馬修老師則是抱著一顆寬容的心，設(shè)身處地為孩子著想，讓犯錯的孩子認(rèn)清自己的錯誤，并照顧神父，強(qiáng)調(diào)的是解決問題，而不僅僅是懲罰，他的懲罰，閃爍著人性的光輝。

處理結(jié)果：

心得體會：班級管理工作的一項(xiàng)重要的工作就是對學(xué)生的管理。更別說這是個問題學(xué)校，這群孩子的特點(diǎn)更有代表性，讓我們可以對班級管理中一些棘手的情況有一個清晰、精準(zhǔn)的認(rèn)識，而馬修老師對這些情況的處理，不失為我們未來在班級管理工作中的良好借鑒。班級管理

對待孩子犯錯誤

哈森校長：規(guī)定即處罰，簡單粗暴，冷血無情，專制刻板

馬修老師：冷靜理智，理解寬容

關(guān)愛，包容，音樂上進(jìn)、積極、有責(zé)任心

第三篇：《放牛班的春天》電影學(xué)習(xí)指南

《放牛班的春天》電影學(xué)習(xí)指南

寶雞市太白縣鸚鴿鎮(zhèn)高龍中心小學(xué) 魏曉林

學(xué)段：小學(xué)

主題:讓童真散發(fā)春天的活力

設(shè)計(jì)依據(jù)：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和對屏幕影視的喜愛，在學(xué)生共有的

叛逆性格下，激發(fā)學(xué)生對童年的感知、對理想的追逐。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解這部電影中的人物對話。

2.體會電影情節(jié)中鮮明的人物形象和故事情節(jié)。3.感知童真的魅力和青春的活力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前初步觀看影片、了解影片創(chuàng)作背景。學(xué)習(xí)過程

一、移情導(dǎo)入

電影是一門魅力無窮的綜合藝術(shù)，只要選片得當(dāng)，多看好電影，對于我們的成長益處多多。首先，好電影總是充滿豐富的想象力的，能培養(yǎng)我們的想象力，而想象力是一起發(fā)明創(chuàng)造和社會進(jìn)步的原動力。其次，電影藝術(shù)集文學(xué)、戲劇、攝影、美術(shù)、音樂、舞蹈、建筑等等于一體，多看好電影，能提高我們的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。再者，看電影能培養(yǎng)我們的探究精神，開闊眼界，豐富知識。我們看過《龍卷風(fēng)》后，就會去“研究”龍卷風(fēng)是怎么回事，它到底能不能把牛卷上天；看過《后天》后，就會關(guān)注起全球變暖、海嘯、冰河期來。還有，當(dāng)代電影制作充分運(yùn)用了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，比如電腦特技等，它能讓我們愛科學(xué)?？傊?，多看好電影，尤其是多看科幻大片，對我們十分有益，看電影、電影藝術(shù)欣賞應(yīng)該成為我們的課程之一。但是，看電影要用正確的方法去理解、去感知，看懂電影、了解電影背后的故事、感受電影藝術(shù)的魅力，從電影中可以汲取精神食糧，提高我們的文化素養(yǎng)和審美能力。今天我們就一起來討論《放牛班的春天》這部電影，去感受純真的童年，尋找身邊的感動。二、自主展示

師：同學(xué)們，誰能用自己的語言簡單介紹一下你了解的這部電影？

（學(xué)生各抒己見，自我展示）

師：（歸納）《放牛班的春天》是2004年上映的一部法國音樂電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)，杰拉爾·朱諾、讓-巴蒂斯特·莫尼耶、弗朗西斯·貝爾蘭德等人主演。

該片講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。

該片于2004年3月17日在法國正式上映并以850萬人次獲得法國票房冠軍。2005年該片入圍第77屆奧斯卡金像獎最佳外語片和最佳原創(chuàng)歌曲兩項(xiàng)提名以及第62屆美國電影電視金球獎最佳外語片提名等獎項(xiàng)。

師：這部電影講述的師世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。

在《放牛班的春天》中，克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，名為“池塘底教養(yǎng)院”。這所學(xué)校有一個外號叫“池塘之底”，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。

電影中的主人公馬修開始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，但事情進(jìn)展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫昂克，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的調(diào)皮的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，同時他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情，但卻是一廂情愿。最后因?yàn)槭Щ鹗录恍ｉL解雇，臨走前帶走了佩皮諾。這是一部十分感人的電影，引人深思。

三、內(nèi)容探究

（一）小組合作探究創(chuàng)作背景

導(dǎo)演克里斯托夫·巴拉蒂并非從電影行業(yè)出身，他是一位出類拔萃的古典吉他手。自從于巴黎師范音樂學(xué)院畢業(yè)后，在多個國際性大型吉他比賽中勝出。1991年他加入本片監(jiān)制雅克·貝漢創(chuàng)立的電影公司，并為該公司制作的多部電影包括《微觀世界》、《雪嶺傳奇》及《鳥的遷徙》等擔(dān)任監(jiān)制一職。2002年克里斯托弗·巴拉蒂自編自導(dǎo)了處女作《The Tombs》，這部改編自同名小說的短片由在《黑客帝國》系列中扮演梅羅文加王的法國影星蘭伯特·威爾森主演?！斗排０嗟拇禾臁肥前屠賵?zhí)導(dǎo)的首部電影長片。

在影片《放牛班的春天》中，和雅克·貝漢一起合作的都是他的老搭檔。本片也是克里斯·巴哈蒂一鳴驚人的導(dǎo)演處女作。具有正統(tǒng)音樂教育背景的他，與老搭檔雅克·貝漢共同制作《微觀世界》、《喜馬拉雅》和《遷徙的鳥》等叫好又叫座的影片。巴哈蒂涉足影界之前，曾擔(dān)任10年以上的音樂制作人，這使他在本片中對音樂的把握爐火純青。

《放牛班的春天》的電影音樂由法國電影、電影音樂家BrunoCoulais擔(dān)綱。Coulais曾先后以“天、地、人”三部曲入圍凱撒獎最佳電影音樂獎，并獲獎，其作品包括：讓·雷諾主演的《赤色追緝令》、卡特林娜-德娜芙主演的《對不起，愛上你》、德帕迪約主演的1998年版《基督山伯爵》、2001年驚險(xiǎn)片《奪命解碼》等影片。本片導(dǎo)演原為音樂家，故事改編自一部1947年的電影。本片堪稱法國版的《春風(fēng)化雨》，而且還有一絲《天堂電影院》的味道，此類以音樂感化頑劣學(xué)生的電影題材雖不新鮮，但本片卻仍能憑感人的劇情成為法國票房冠軍，其中動人悠揚(yáng)的配樂應(yīng)記大功。

當(dāng)克里斯托弗·巴哈提亞完成執(zhí)導(dǎo)首部短片后，便積極找尋一個好故事拍攝其首部電影長片，原來他心底里早已認(rèn)定這部電影必須與其4至8歲的童年經(jīng)歷有關(guān)，而且最好以音樂為主題，因此這個組合自然讓他想起7、8歲時看過的音樂電影《A Cage of Nightingales》，當(dāng)年他深受這部作品感動，雖然30多年后的今天他已把片中大部份的情節(jié)都忘記了，但電影的魅力及神髓依然長留心底，因此決定把這部1945年舊作重拍。

（二）交流分享背景音樂

在《放牛班的春天》中，通篇貫徹許多動聽的音樂。正如為本片配樂的Bruno Coulais所言，音樂是本片的主題，所以導(dǎo)演克里斯托弗·巴哈提亞早在2002年9月電影開拍前9個月，就開始與Coulais制作本片的音樂部份，巴哈提亞希望盡量避免出現(xiàn)一般兒童合唱團(tuán)的感覺，唱著圣誕頌歌似的傳統(tǒng)歌曲，他要求音樂充滿強(qiáng)勁的感覺，而且要差不多全部都是原創(chuàng)，最終他們二人為電影合力創(chuàng)作了多首歌曲。拍攝這部電影就像制作一部音樂劇。

（三）經(jīng)典臺詞探究

師：在這部電影當(dāng)中，有許多經(jīng)典臺詞值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品味，將自己印象最深的臺詞（話語）說出來和大家一起分享！

生：（展示）......師：我們將剛才同學(xué)們的展示成果集中整理、交流一下!（課件出示經(jīng)典臺詞）

1.世事不能說死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方 總有希望在等待。

2.每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一 個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍 寶。3.永遠(yuǎn)不要說永遠(yuǎn)，總有東西要去嘗試。

4.你我都不會預(yù)測未來，不要把永遠(yuǎn)說得那么輕松。5.馬修：你在干什么?

夏伯特：他偷了我的手表。從我的房間。

馬修：你要把他帶到哪里去?

夏伯特：關(guān)禁閉。

馬修：等等!

夏伯特：為什么?(夏伯特和男孩消失在學(xué)校)

馬修：哦，男中音。

6.夏伯特：犯規(guī)，處罰。

馬修：你看見罪惡無處不在。

夏伯特：沒錯，在這兒!7.馬修：你在干什么?

小孩：我正在等著星期六。我的父親會來這里接我。

馬修：但是今天不是星期六。(佩皮諾的執(zhí)著等待是有道理的，馬修被解雇那天，正是一個星期六。馬修離開的時候,除了美好的回 憶,還帶走了小佩皮諾.....)師：這些經(jīng)典的語言讓我們感受到了什么？（指導(dǎo)小組討論）生1：感受到了童年的快樂、有趣。

生2：讓我們感受到了馬修對同學(xué)們的無限關(guān)愛。生3：也讓我們明白了很多道理......師：任何一部經(jīng)典之所以深受大家的青睞，不光在其表現(xiàn)手法 上，更重要的是在感人肺腑的故事情節(jié)中通過鮮明的人物形象和精 彩的人物對話感受到了童真的魅力和青春的活力，讓我們在童年不 再孤獨(dú)，讓我們堅(jiān)定了理想的信念......四、歸納總結(jié)

師：在這部影片中，拉齊校長，自私貪婪、刻薄威嚴(yán)而又剛愎自用。曾經(jīng)是鼓號手的他，也有過夢想與激情，可是面臨教育的異化，逐漸將自我的心靈扭曲變形。他不再關(guān)注學(xué)生的靈魂生長，不再傾聽教師的善意建議。面對學(xué)生的種種變化，他無法認(rèn)識到音樂的育人功效，認(rèn)為音樂帶來的紀(jì)律改變只是湊巧。

學(xué)校的教師個個行為乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。他們忘記了說笑，也就失去了生活的情趣與品位。在他們眼里，看什么都覺得是壞事，這幾乎成了職業(yè)習(xí)慣，或者說思維定勢。每天如臨大敵，與學(xué)生沒有任何情感的交流。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生敵視教師，與教師形成敵對壁壘。馬修，一個落魄的藝術(shù)行俠，一個倉皇的生活男人，一個另類的學(xué)監(jiān)教師。在所有領(lǐng)域經(jīng)歷了系列挫折后，他終于跌入人生的最低谷。音樂創(chuàng)作的夢想，愛情詩意的浪漫，年少意氣的輕狂都被卷入生命的池塘之底。

“池塘之底”是一所專為“再教育”問題少年們而設(shè)置的寄宿學(xué)校的名字。在這所學(xué)校如果有孩子觸犯了紀(jì)律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。設(shè)若三秒內(nèi)找不到肇事者，所有人都要關(guān)六小時的禁閉，輪流進(jìn)行，取消所有娛樂活動，禁止任何外來探訪，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止；在這里，有著嚴(yán)格的客人探訪條例，只可以在規(guī)定時間段親子見面，其余時間都處于鞭子與辱罵的凌威之下；在這里，缺乏公義、尊重、愛心。

生命是個偶然，常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。馬修還是用善良的謊言，一次次寬容了這群孩子，在雙雙驚諤的目光中開始了師生生命的對話。

馬修要他們重新拾起早時的夢想，重新?lián)旎貙儆谧晕业娜烁褡饑?yán)，不知是晴天霹靂，還是久旱逢霖？不過，大家都很用心，也許他們看到幽晦的上空出現(xiàn)了罅隙，一束生命的光芒正輝映在他們的心靈之上。在音樂的水乳交融中，一個被學(xué)校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動，再次春暖花開！眼望著天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在遙遠(yuǎn)的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。

五、拓展延伸

孩子的問題，都是家庭和家長造成的，問題孩子，家長的責(zé)任更大。影片雖然只表現(xiàn)了個別問題家長，但問題孩子的問題絕對都是家長造成的。如果把問題孩子的問題歸結(jié)為孩子自己的問題，如果像管理囚犯一樣管理問題，孩子的問題會更加嚴(yán)重，孩子真的會變成罪犯。解決孩子的問題，首先要解決家長的問題，影片中可敬的老師，深切地知道這一點(diǎn)，在他平凡的愛中，問題孩子沒了問題。愛，在理解的盡頭，在愛的理解寬容中，孩子們的思想逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，重拾被遺忘的夢想。預(yù)計(jì)效果：

學(xué)生可以自主理解這部電影中的人物對話，解析經(jīng)典臺詞的深刻含義，體會電影情節(jié)中鮮明的人物形象和故事情節(jié)，感受到童真的魅力和青春的活力，同時懂得珍惜身邊的美好，把握時光的深刻道理。檢驗(yàn)方法：1.故事情節(jié)講述，分享內(nèi)容。2.談?wù)勛约旱母惺芗皢l(fā)。3.撰寫觀后感。

第四篇：放牛班的春天電影影評

放牛班的春天電影影評

又一次觀看了《放牛班的春天》這部電影，又一次感到了心靈的震撼。這是一群學(xué)生和一名代課教師的故事，沒有華麗的服飾，沒有恢宏的場景，也沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，但每次觀看，卻都讓人感動，也許這就是電影的魅力，好的電影就讓人感動。

這部電影采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的一位孩子后來成了有名的指揮家，當(dāng)他回老家參加母親的葬禮時，收到了好友交給他的馬修老師的一本日記。日記從馬修老師來到這所學(xué)校當(dāng)代課老師開始，里面有調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的老師，嚴(yán)厲的制度，但馬修老師卻用自己的愛心改變了這一切，他熱愛音樂，熱愛孩子，在他的精心與執(zhí)著下，學(xué)校組成了合唱團(tuán)，馬修老師為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)孩子們的心靈，最后孩子的心靈得到了凈化，孩子的一生被影響。

當(dāng)馬修老師神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了孩子們的紙飛機(jī)，就是曾經(jīng)最頑劣的學(xué)生也在飛機(jī)上寫滿了深深的思念與祝福，這一刻，馬修老師露出了笑臉，這一刻，觀看電影的人流下了感動的淚。這個情節(jié)、這個鏡頭在我的記憶中不可磨滅。

感動之余，留給我們的是深思與感悟：

1、池塘底是一個怎樣的學(xué)校？這里都是什么樣的孩子？

馬修來到的這個學(xué)校被稱為“池塘之底”，嚴(yán)格來說，這兒不是學(xué)校，而是一個教養(yǎng)院，這里的孩子都有著種種問題，偷盜、說謊、惡作劇、臟話、抽煙等等隨處可見，這樣的一群問題少年，再加上校長的殘暴與專制，制度的嚴(yán)厲與冷酷，讓這所學(xué)校的孩子心理嚴(yán)重扭曲，無論是心理還是行為上，他們都不是正常的孩子，他們反抗的手段也很暴力，在馬修老師去的當(dāng)天，善良的看門人就被孩子們傷害了，并為此差一點(diǎn)喪命。

2、面對孩子們的傷害，馬修老師選擇了包容。馬修老師上第一節(jié)課時，就同樣遭受到了孩子們的惡作劇，當(dāng)校長來到教室時，馬修老師卻選擇了幫孩子們隱瞞，這也是讓孩子們第一次感覺到這位老師的不一樣。當(dāng)馬修老師找出來那位傷害了善良看門人的孩子時，也沒有同其他老師那樣關(guān)孩子禁閉，而是人性化地處罰，讓這位孩子去充當(dāng)看門人的護(hù)理，并表揚(yáng)孩子是自愿的，讓孩子心里感受到了愛與溫暖。看門人病情惡化，肇事孩子真的被嚇壞了，馬修老師又抱緊孩子的頭安慰孩子，當(dāng)孩子在宿舍里唱歌侮辱他時，他也是用幽默的玩笑話一笑而過，馬修老師對孩子們的愛是發(fā)自真心的，只有真愛，才會包容！

3、合唱團(tuán)的意義在于它改變了孩子的心靈。剛到學(xué)校的馬修老師用自己博大的胸懷包容所有的孩子，用自己真摯的熱愛來熔化孩子們的冷漠，但在校長冷酷的處罰方式下，他的種種嘗試都是不被允許的，當(dāng)他無意中發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱歌的愛好后，就開始因勢利導(dǎo)，成立了合唱團(tuán)，喚醒了孩子們內(nèi)心深處對音樂的喜愛，他的成效是顯著的，當(dāng)這樣一群孩子被音樂所征服，從而聽從了馬修老師的指揮，大大減少了惡作劇，讓我們感慨音樂神奇力量的同時，也不能不想到，無論多么叛逆、多么任性、多么無可救藥的孩子，其實(shí)都有一把可以找開他們心靈之門的鑰匙，關(guān)鍵是我們老師有沒有認(rèn)真地尋找這把鑰匙。

4、改變孩子心靈的支點(diǎn)是合唱團(tuán)的成立，但背后卻是馬修老師人性化的教育理念。教師是需要學(xué)術(shù)上的探索與創(chuàng)新，但同時也需要老師的愛心與耐心，馬修老師正是緣于對孩子們深深的熱愛才贏得了孩子的認(rèn)可與尊重，正是他的愛心融化了孩子們內(nèi)心冰雪般的冷漠，也正是緣于他的耐心，才讓他從種種變革與嘗試失敗后才找到了這把打開學(xué)生心靈的鑰匙。

5、電影中有很多讓人感動的鏡頭與情節(jié)，看過后讓人久久不能忘懷。比如說馬修老師對重創(chuàng)看門人的那個孩子的處罰，體現(xiàn)了老師的人性化；當(dāng)孩子感到害怕時馬修老師緊緊抱住孩子并給他安慰，顯示了老師的愛心；馬修老師走到學(xué)生身邊，蹲在課上旁邊與孩子們講話，體現(xiàn)了老師對學(xué)生的尊重……特別是當(dāng)馬修老師被迫離開時，孩子們從窗口扔下的紙飛機(jī)，說明孩子懂得了感恩，學(xué)會了尊重，也讓我們每位觀看者看到了馬修老師的堅(jiān)持取得的效果。這是對馬修老師的認(rèn)可，也是每一位教育者都愿看到的最好結(jié)局。

看完影片，讓我反思自己的教育，每位學(xué)生身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，關(guān)鍵看老師如何去尋找與發(fā)現(xiàn)，這樣的一群孩子都能被馬修老師慢慢地轉(zhuǎn)變，我們面對自己的學(xué)生時還有什么可抱怨的呢？

第五篇：電影放牛班的春天觀后感

電影放牛班的春天觀后感

難得周末，外面淅淅淋淋的下著雨，阻擋了一切外出的腳步，臨窗聽雨？終究是達(dá)不到那個境界吧！打開電腦，又一次觀看了《放牛班的春天》，記不清多少次看它了，第四or第五次，但每次確實(shí)都有新的體驗(yàn)新的感觸，猶記得第一次觀看時，學(xué)生們一個個“兇神惡煞”，讓我這個局外人都為馬修捏一把汗，情緒隨著劇情進(jìn)展忽上忽下。最難忘的是劇中的音樂，皮埃爾·莫昂克獨(dú)唱的聲音，干凈純粹，舒緩情緒，沁人心扉……

克萊蒙·馬修本是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年經(jīng)二戰(zhàn)摧殘的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會，被迫來到了“池塘畔底輔育院”成為了這間男子寄宿學(xué)校的助理教師。這所學(xué)校外號叫“池塘之底”，因?yàn)樵谶@所寄宿學(xué)校里，學(xué)生大部分都是一些頑劣的孩子，有問題少年有孤兒。馬修在他的人生低谷來到“池塘之底”，踏入校園時，發(fā)誓說永遠(yuǎn)不再作曲。但，人生就是永遠(yuǎn)不能說永遠(yuǎn)。

到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況。但新老師總是對學(xué)生期望值過高，這一點(diǎn)我這個新老師也是頗有體會。想當(dāng)初剛接10班，當(dāng)陳老師鄭重向?qū)W生介紹我、當(dāng)我滿心歡喜的等著認(rèn)識我的新學(xué)生時，我就聽見學(xué)生在下面以我能聽到的聲音說：怎么又換老師了？一副不耐煩的面孔……說心里話，很受傷，但看到第一堂課的馬修遭到了學(xué)生們的戲弄，才發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生的問題真是小小太多啦。但馬修對學(xué)生們的寬容與理解，確實(shí)讓我欽佩，值得我去學(xué)習(xí)。每個學(xué)生在老師心中就像是自己的孩子，老師就猶如你們的父母，會吵會罵，但出發(fā)點(diǎn)終究都是好的，都是為了讓孩子改掉一些不好的習(xí)慣，向正確的方向發(fā)展。除了一些個別的猥瑣大叔們，我還是堅(jiān)信大部分老師的素質(zhì)與修養(yǎng)的。但就如老話說的“不養(yǎng)兒不知報(bào)娘恩”，學(xué)生跟老師也是如此吧，就如皮埃爾開始不明白馬修的苦心一樣吧。

隨著鏡頭的推進(jìn)，他漸漸發(fā)現(xiàn)，每個孩子其實(shí)都有一段辛酸的過往，他們在這所近乎與世隔絕的學(xué)校里不僅沒有得到良好的心理治療，反而在校長“高壓”政策下變得更加叛逆和玩世不恭。而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，但是孩子們卻對馬修“五線譜”有著濃郁的興趣，所以他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。音樂本就有強(qiáng)大的感染力，馬修的合唱團(tuán)更是意義重大，合唱團(tuán)里沒有“我”，只有“我們”，它把一個個孤立的孩子串起來，給予他們新生。但音樂終究只是一方面，我覺得馬修改變學(xué)生心靈的支點(diǎn)還是馬修對學(xué)生的悲憫、尊重和理解。馬修的那顆悲憫心，使得他愛每一個“壞”學(xué)生，他的大愛使他不忍體罰一個無辜的孩子；他的寬容使他“包庇”了打傷馬桑大叔的學(xué)生蓋賀克，給他機(jī)會將功補(bǔ)過，讓他課后去照顧受傷的馬桑大叔。而在照料別人的過程中，蓋賀克與馬桑大叔結(jié)下了深厚的友情，對傷害了他人十分愧疚、后悔不已，從而受到了深刻的教育。；他的善良使他不僅原諒孟丹當(dāng)初的惡言惡行還勸阻校長公平對待孟丹……這樣的情景式怎么樣也說不完的……

馬修雖是被迫來到“水池底部”的這所學(xué)校教書，并最終被氣急敗壞的校長趕出了學(xué)校的故事，塑造了一位所謂“失敗”的教師。但自始至終，我們所看到的這個其貌不揚(yáng)的普通人，渾身上下體現(xiàn)的是人的尊嚴(yán)與自由，他作為一名教師教給學(xué)生的是尊嚴(yán)與自由。在馬修的努力下，大多數(shù)教師放棄了以暴制暴的教育手段，開始懂得教育的真正含義；學(xué)校的教室、走道和操場上，曾一度彌漫著、飄揚(yáng)著體現(xiàn)人的尊嚴(yán)與自由的空氣，連校長哈珊也曾被這種氛圍所感染，快樂地加入到學(xué)生活動的行列。在這個小小的時空里，這個不懂教育的音樂家卻把教育的真諦展示的淋漓盡致，他的很多做法都呼應(yīng)了我們現(xiàn)在的教育理念，素質(zhì)教育、人性化教育。譬如，就算是面對再頑皮的學(xué)生、最惡劣的行徑，在馬修的主觀意愿里他都是不愿體罰學(xué)生的，他只是在校長的高壓下才把學(xué)生關(guān)禁閉的；馬修在挑選學(xué)生組成合唱團(tuán)時，他能拋卻“世俗”只用專業(yè)的眼光來看學(xué)生的音質(zhì)是高音還是低音，我相信這一點(diǎn)有很多老師都不一定能做到，當(dāng)我們面對一些惡俗語言是估計(jì)怒火早就沖腦門了，值得學(xué)習(xí)；在馬修的合唱團(tuán)里，每個學(xué)生都有一席之地，包括譜架，并沒有放棄任何一個學(xué)生，充分發(fā)揮每個學(xué)生的作用，給他們存在感價(jià)值感，這一點(diǎn)對學(xué)生的心里發(fā)展很重要；馬修所有的好并不是毫無原則，在學(xué)生犯錯時他還是會以他獨(dú)特的方式懲罰的，就如學(xué)生皮埃爾看到馬修老師在與他媽媽交談，心生惡意，從樓上倒下一瓶墨水澆在馬修老師身上，馬修老師停止了他在合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱，明確告訴他合唱團(tuán)不缺少任何人：你的嗓音不錯，但并非不可替代！然而在公爵夫人參觀合唱團(tuán)表演的過程中，馬修又出乎意料地招手讓他回到合唱團(tuán)隊(duì)伍中領(lǐng)唱，使莫航治受到了巨大震動。馬修老師達(dá)到了懲罰的目的。因?yàn)樗ㄟ^懲罰讓學(xué)生體驗(yàn)到了羞恥和后悔，體驗(yàn)到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，重新認(rèn)識到自己與他人的關(guān)系，并試圖努力調(diào)整和校正自己的行為。懲罰由此從被動的承受傷害轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的行動。其實(shí)老師都知道體罰并不能從根本上解決問題，它只會讓學(xué)生的不良情緒蔓延，等等。馬修有很多做法都是跟人性化教育理念不謀而合，異曲同工的。