第一篇：2012陜西高考英語(yǔ)試題分析(胡學(xué)文版)

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2012年陜西高考英語(yǔ)試題評(píng)析: 穩(wěn)中求新

聲明：

1、該文版權(quán)屬于胡學(xué)文和英語(yǔ)教育西安胡學(xué)文博客所有；

2、該評(píng)析僅供教學(xué)、備考參考使用，不可用做商業(yè)用途和論文發(fā)表。

2012陜西高考已經(jīng)落下帷幕，筆者第一時(shí)間拿到高考英語(yǔ)真題及答案，現(xiàn)應(yīng)主管部門(mén)和華商網(wǎng)要求撰寫(xiě)試題評(píng)析，希望對(duì)2013年考生有所指導(dǎo)。筆者和同仁們商量之后一致認(rèn)為：2012年陜西高考英語(yǔ)試題是一份設(shè)題靈活的優(yōu)質(zhì)試卷，體現(xiàn)了命題工作者的智慧和勞動(dòng)價(jià)值，難度較去年基本相當(dāng)，但試卷本身蘊(yùn)涵著以后更大的測(cè)試改革力度。下面按題型一一詳解。

一、語(yǔ)音：元輔結(jié)合，單雙結(jié)合，設(shè)題精細(xì)

語(yǔ)音題繼續(xù)2011年度基本相同，但又是自2006年以來(lái)最精致的一次，采用2+3的命題模式，即兩個(gè)單字母讀音加三個(gè)字母組合讀音，兩個(gè)單字母由一元一輔構(gòu)成，三個(gè)字母組合分別由一道純輔音字母、一道純?cè)糇帜附M合、一道元音加輔音組合構(gòu)成，反映了命題者精益求精的態(tài)度。其中第一題跟2008年第一題考點(diǎn)近似，都考字母“g”，不過(guò)后者考的是“g”發(fā)[d?]音，本年度考發(fā)[g]音；第二題跟2008年第三題都考字母“u”的讀音；第三題和2008年第二題都考字母組合“ch”的讀音；第四題和2007年第2題都考“ie”字母組合讀音；第五題考名詞變復(fù)數(shù)讀音，此命題點(diǎn)跟2006年第五題類(lèi)似，06年考動(dòng)詞變過(guò)去式讀音，有經(jīng)驗(yàn)的老師能有這種出題的共感。因此，2013年高考生高備考要注意已有考點(diǎn)的延伸考法，不可為了做題而做題，而要舉一反三，知其然，又知其所以然。

二、情景對(duì)話：靈活交際，上下關(guān)聯(lián)，問(wèn)中有答

情景對(duì)話題型重視生活口語(yǔ)交際功能和上下文對(duì)話主題關(guān)聯(lián)功能，對(duì)話發(fā)生在手機(jī)維修店，店員和顧客展開(kāi)對(duì)話，雖然第一句就設(shè)空，但并不難選，店員見(jiàn)到顧客上門(mén)一般先打招呼，再問(wèn)“What can I do for you?”或者“Can I help you?”?？忌⒁馇榫皩?duì)話的總體答題原則：一問(wèn)一答、有問(wèn)有答、答中有問(wèn)、問(wèn)中有答、問(wèn)答關(guān)聯(lián)。尤其要注意問(wèn)中有答，比如第7題，雖然店員沒(méi)有直接問(wèn)答問(wèn)題，但是交際性答語(yǔ)已經(jīng)蘊(yùn)含于“What's the problem？”之中了。掌陜西高考英語(yǔ)名師胡學(xué)文 華商網(wǎng)采訪實(shí)錄百度搜索胡老師新浪博客：英語(yǔ)教育西安胡學(xué)文

握了這一答題訣竅，考生先易后難，細(xì)心排查，考生不難選出正確答案。

三、語(yǔ)法與詞匯：主考語(yǔ)法，張弛有度，真題再現(xiàn)

語(yǔ)法和詞匯題延續(xù)了不偏不怪不超綱的高考單選命題原則，嚴(yán)格按照高考大綱設(shè)題。

11題考查介詞against，在句中作表語(yǔ)，反對(duì)的意思。12題考核主謂一致中的就遠(yuǎn)原則，同

時(shí)跟時(shí)態(tài)相結(jié)合，通過(guò)句意可判斷出“籃球教練”在“過(guò)去”接受的參訪。13題考核it作形式

賓語(yǔ)，關(guān)于it的考試熱點(diǎn)，我給學(xué)生已多次強(qiáng)調(diào)，因?yàn)殛兾?006-2011年從來(lái)沒(méi)考過(guò)這一重要

考點(diǎn)，其它的代詞考點(diǎn)幾乎都考過(guò)。與2010年全國(guó)卷第14題考點(diǎn)相似：The doctor thoughtit

would be good for you to have a holiday.15題考核非謂語(yǔ)動(dòng)詞，standing放于句首作狀語(yǔ)，跟主

語(yǔ)謂語(yǔ)waited同時(shí)進(jìn)行。16題考情景交際，“That's all right.”對(duì)別人的道歉表示禮貌性回復(fù)，有

安慰的成分，注意不要選“A”，“That's no trouble.”很生硬,且不用于禮貌性回復(fù)中。17題考虛

擬語(yǔ)氣，對(duì)過(guò)去的虛擬，條件句用“if------had done/been”，考前我多次強(qiáng)調(diào)，虛擬語(yǔ)氣陜西從

未考，今年必考。18題考倒裝知識(shí)點(diǎn)，屬于形式倒裝中的表語(yǔ)前置，除2011年外，陜西每年

都考倒裝，而且部分倒裝和完全倒裝都考過(guò)，只有形式倒裝沒(méi)考。19題考查常見(jiàn)動(dòng)詞詞組，break

down是崩潰、壞掉、拋錨的意思，此處指空調(diào)系統(tǒng)已壞。20題考查賓語(yǔ)從句，whichever和whatever的區(qū)別是前者表選擇，有選擇范圍，后者無(wú)選擇范圍；21題考查情態(tài)動(dòng)詞，must表示有把握的推測(cè)判斷，通過(guò)后文可知道說(shuō)話者把握性大。22題“have no choice but to do” 這一句式結(jié)構(gòu)，可能考試容易選C，但是本題to do前面并沒(méi)有“do”的任何形式出現(xiàn)，如果改成“he will do nothing

but ______ an even greater challenge.”則選to do。23題考查cannot跟too much 連用，否定形

式表示肯定意義，意為“我非常感謝你對(duì)我兒子提供的幫助。”而不要只以為“我們不能感謝你

太多?！?24題考查將來(lái)進(jìn)行時(shí)態(tài)，“will be flying”表示按日程安排或規(guī)律將來(lái)某時(shí)定發(fā)生的事

情，該題重現(xiàn)2010年福建卷31題的出題模式：——Guess what, we’ve got our visas for a short

—term visit to the UK this summer.——How nice!Youa different culture then.該題

選A：will be experiencing，我們給學(xué)生在沖刺階段都練過(guò)。25題考查連詞unless，該詞在2010

年山東卷中也考過(guò)，原題如下：The school rules state that no child shall be allowed out of the school

during the day, ______ accompanied by an adult.A.onceB.whenC.ifD.unless。

總之，2012年陜西語(yǔ)法題考點(diǎn)常規(guī)，但做全對(duì)難，能夠考察學(xué)生的語(yǔ)言基本功，2013年考

生復(fù)習(xí)中要注意往年真題，幾乎所有考試題往年全國(guó)其它省份都考過(guò)。同時(shí)，建議學(xué)生不要一

味鉆偏題怪題，對(duì)中等及中等以下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其要注意基本知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)。

四、完形填空：再現(xiàn)記敘，線索明確，前后觀照

完形填空繼續(xù)采編自記敘文，七年來(lái)陜西省的完形填空都以記敘文為母版編題，比較穩(wěn)定，這也是保證試題難度波動(dòng)峰值不易太大的需要，因?yàn)?，由記敘文轉(zhuǎn)換成議論文的話，試題難度

會(huì)大幅攀升，不符合高考測(cè)試原理。

完形填空內(nèi)容不難，講述一個(gè)七歲大的小女孩兒在林子里迷了路，她家名叫“Laddy”的小

狗通過(guò)自己敏銳的嗅覺(jué)將小主人救回來(lái)的故事。有經(jīng)驗(yàn)的老師在給學(xué)生選題時(shí)會(huì)有一種出題的共感，讓學(xué)生練習(xí)最科學(xué)的題，在此，筆者提醒2013屆高考生不要隨便做市場(chǎng)上不正規(guī)的模擬

題，起不到練習(xí)作用，反而會(huì)影響考生的答題思路。

26題選before，意為“-------才”，小女孩兒穿越大片草地誤入林子之后，才意識(shí)到自己迷

了路。27題選wondering，小女孩坐在巖石上，“想著”該怎么辦。28題選decided，小女孩兒

決定沿著一條較寬的路走。29題選when，30題選cautiously，天快變黑時(shí)，小女孩兒看見(jiàn)了一

小木房，她推開(kāi)門(mén)，“小心謹(jǐn)慎地”走了進(jìn)去，這時(shí)，她突然聽(tīng)到奇怪的聲音，然后她跑出房子，回到“樹(shù)林里”。故31題填woods。32題有一定難度，這里教考生一個(gè)做題的小技巧，凡是很

唐突，不知如何下手的題，在后文中一定有提示或線索詞，果然，在第二段倒數(shù)第一句，文章

講到，小狗跳過(guò)幾棵灌木叢，看到有一條小細(xì)流，那兒躺著睡著的小主人，可見(jiàn)32空選“stream”，小女孩兒又冷又累，在細(xì)流邊睡著了。文章43題有一定難度，考生認(rèn)為“saw”最簡(jiǎn)單，不可

能選，這種思路是不對(duì)的，其實(shí)就選saw，表示女兒睜開(kāi)眼睛“看到”小狗站在身旁，本題與

2011年第44題設(shè)題思路高度相似，去年有些考生認(rèn)為loading比carrying難一點(diǎn)，所以選loading。

此外，這幾個(gè)選項(xiàng)跟陜西2007年度第34題也很相似，不過(guò)當(dāng)年選watching，表示“觀看”，而

今年saw表示看到，是結(jié)果。

完形填空就是測(cè)試學(xué)生實(shí)實(shí)在在的功底，2013屆考生考生要備考完形填空不防多背誦記敘

類(lèi)文章，包括人物傳記、睡前故事、童話故事、旅行日記、生活見(jiàn)聞等?？忌杏洸豢陕?tīng)一些

“江湖術(shù)士”講一些不看文章光看選項(xiàng)也能答題的歪招，同時(shí)也建議兄弟學(xué)校不要為了商業(yè)利

益讓一些所謂“培訓(xùn)大腕兒”去學(xué)校做招生式講座，聽(tīng)著熱鬧，實(shí)際不起作用，誤導(dǎo)了學(xué)生。

五、閱讀理解：題材多樣，精益求精，再添新奇

今年的閱讀理解選材稍有變化，出題模式基本沒(méi)變。

第一篇閱讀題屬于信息查找類(lèi)。在做完完形之后看到這樣的信息查找類(lèi)文章，像做游戲一

樣，這樣的題對(duì)于生活在“鼠標(biāo)時(shí)代”的90后新新人類(lèi)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是小菜一碟了。這一類(lèi)題

不難，找準(zhǔn)鑰匙詞（46題most important factor、47題language 和the lowest、48題equally），帶入文章查找，一找一個(gè)準(zhǔn)，此外考生一定要重視數(shù)據(jù)圖表的功能，第48題看表就知道選India。

第二道閱讀屬于家庭生活類(lèi)，頗具幽默成分，是典型的生活化英語(yǔ)讀物，不需要考生有多

廣的通識(shí)知識(shí)。文章講述Brad妻子回了娘家，Brad原打算過(guò)一天輕松愜意的日子，結(jié)果卻被“三

個(gè)小鬼”（three little good kids）攪黃了。所有的題都能從原文中找出論據(jù)，第49題選C,“expecting”

是定位線索詞；50題選B，Randy是定位詞，結(jié)合第4段第4行“but”出題區(qū)判定；51題選C，第4段首句講到“情況失控了”，Brad只能給托兒所打電話，體現(xiàn)了首句和漢字提示句命題區(qū)；

52題選D，按時(shí)間先后續(xù)說(shuō)。

第三篇屬于科普類(lèi)文章，講述空氣質(zhì)量對(duì)心臟健康的影響。這一類(lèi)文章要求學(xué)生除了讀“圣

賢書(shū)”，還得關(guān)心“窗外事”，如果學(xué)生平時(shí)讀過(guò)關(guān)于空氣污染對(duì)人心肺影響的科普文章或新聞報(bào)道，就不會(huì)對(duì)這類(lèi)題產(chǎn)生恐懼感。53題選A，作者第一段通過(guò)But筆鋒一轉(zhuǎn)，講述空氣質(zhì)量

對(duì)心臟的影響；54題選C，modest，除了考生所熟悉“謙虛”之意外，還有“適中”的意思，因此是相對(duì)較低；55題選D，文章倒數(shù)第三行，通過(guò)so得出結(jié)論或某派觀點(diǎn)；56題選A，科

普說(shuō)明文文體，是陳述某種情況，提供某種咨詢，而不是勸說(shuō)、描寫(xiě)、或者娛樂(lè)功能。

第四篇是寫(xiě)給年輕人看的，幾乎每一年都有一篇是關(guān)于年輕人的文章，這一類(lèi)文章對(duì)高中

畢業(yè)生有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，頗像漢語(yǔ)文章中某編輯或知心阿姨給年輕人的一封信這一類(lèi)文體。本

文針對(duì)即將找工作的年輕人提出建議，作者講理得體，讓人易于接受，同時(shí)把自己的觀點(diǎn)流露

其中。57題參考答案選C，說(shuō)明某個(gè)報(bào)社編輯的觀點(diǎn)，在第二段第一句。注意，如果此題改為

作者認(rèn)為，則選A，原文第二段第3行通過(guò)yet一詞已經(jīng)將作者的中心意思轉(zhuǎn)換到著裝（cover）

傳遞著某種信息，表明你是個(gè)什么樣的人。因?yàn)槿恼露际侵v“奇裝異服”會(huì)受到面試官的排

斥，會(huì)受到公司的“白眼相看”，著裝要根據(jù)公司需要來(lái)進(jìn)行，而非完全隨心所欲，只要合法，公司沒(méi)必要滿足的應(yīng)聘者的奇裝要求。故此，58題選B，59題選C，60題選B。

此外，加小標(biāo)題閱讀類(lèi)題型，考生需要讀懂大概意思，尤其是首尾句，然后先易后難，選

出答案?？傊?，閱讀題的出題點(diǎn)主要集中在各段首尾句、漢字提示句、特殊符號(hào)處、邏輯關(guān)系

處、強(qiáng)烈信息處。

六、單詞拼寫(xiě)：常見(jiàn)詞匯，主考實(shí)詞，詞性詞形結(jié)合單詞拼寫(xiě)延續(xù)往年考常用詞、實(shí)詞的命題風(fēng)格?？碱}名詞3個(gè)、動(dòng)詞4個(gè)、形容詞2個(gè)、副詞1個(gè)，所考單詞都是大綱詞匯，該題主要看學(xué)生基本功是否扎實(shí)，學(xué)習(xí)單詞是否踏實(shí)，眼

高手低、不仔細(xì)的學(xué)生可能會(huì)失分。這一類(lèi)題，考生要首先確定詞性，注重詞語(yǔ)變形，切不可

當(dāng)成單詞聽(tīng)寫(xiě)來(lái)做。需要指出的是73空，從翻譯和語(yǔ)用角度來(lái)說(shuō)，如果空格后面跟有with，則

填communicate完全可以。此接近就是“交流、溝通”之義，而非身體方面、位置方面的接近，語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基筆下短語(yǔ)結(jié)構(gòu)有淺層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)之分，深層結(jié)構(gòu)決定意思（Chomsky，1965:22），英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Liche也將詞義分為七大類(lèi)型（張春柏：2009:30），其中包含內(nèi)涵意義

（connotative meaning）和搭配意義（collocative meaning）此處approach相當(dāng)于“communicate

with”。

七、短文改錯(cuò)：分布均衡，覆蓋全面

考點(diǎn)分布于冠詞1個(gè)（加an）、名詞單復(fù)數(shù)1個(gè)（dish改為dishes）、代詞1個(gè)（me改為

mine）、動(dòng)詞時(shí)態(tài)1個(gè)（visit改為visited）、非謂語(yǔ)動(dòng)詞1個(gè)（taking改為taken）、形容詞副詞混

用1個(gè)（comfortably改為comfortable）、介詞搭配2個(gè)（share for應(yīng)為share with；go to everywhere

中的to去掉）、邏輯關(guān)系詞1個(gè)（but改為 與and、so）、主謂一致1個(gè)（were改為was），這些

考點(diǎn)考生在高一前都學(xué)過(guò)?？忌灰ㄟ^(guò)逐一排查，便可找出錯(cuò)誤。

八、書(shū)面表達(dá)：大膽創(chuàng)新，蘊(yùn)含改革

陜西高考英語(yǔ)作文總體命題規(guī)則是：以考生熟悉的話題為主；高考英語(yǔ)作文要讓考生有話

可說(shuō)；高考英語(yǔ)作文不出偏題，怪題；高考英語(yǔ)作文要讓英語(yǔ)水平中上等的高中生能完成寫(xiě)作

要求?？v觀06-11自主命題作文，話題都是高中生熟悉的常見(jiàn)話題。

2012年高考英語(yǔ)作文要求考生根據(jù)圖片完成作文，文章不再要求考生寫(xiě)說(shuō)理類(lèi)文章，而要

求學(xué)生寫(xiě)一篇記敘文，最后談一點(diǎn)感想。今年的作文徹底打破了2006年到2011年的說(shuō)理類(lèi)作文模式，顯得更加靈活了，要求學(xué)生有一定的想象能力和語(yǔ)言組織能力。應(yīng)該說(shuō)，作文難度加

大了，這一類(lèi)作文沒(méi)辦法套寫(xiě)，打碎了學(xué)生死背模版作文得高分的迷夢(mèng)。筆者所接觸的多所一流名校的高中英語(yǔ)教師，大家都感覺(jué)有些意外。其實(shí)不足為奇，因?yàn)楦呖甲魑牡奈宕蟪鲱}模式

包括：表格式、提綱式、數(shù)據(jù)式、圖片式、書(shū)信式（包括回復(fù)博客），出到哪一類(lèi)都不怪。

今年的作文也蘊(yùn)含了以后高考命題重靈活運(yùn)用、避死搬硬套；重語(yǔ)言能力、避呆板記憶的英語(yǔ)教改大方向。

九、后記

2012年陜西高考英語(yǔ)試題是一份精中求新的優(yōu)秀試題。但是，需要指出的是，這一份試題

并不能完全測(cè)試出學(xué)生的英文能力，筆者對(duì)陜西省籍大學(xué)生和外省籍大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)做過(guò)對(duì)比，同等分?jǐn)?shù)或同類(lèi)學(xué)校的學(xué)生對(duì)比，陜西省籍大學(xué)生聽(tīng)力能力不如江蘇、湖北等東中部省份學(xué)生，應(yīng)該跟我省高考不考聽(tīng)力有一定關(guān)聯(lián)。英語(yǔ)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，我省高考只考

到了讀和寫(xiě)，聽(tīng)和說(shuō)雖然考了卻沒(méi)有計(jì)入總分，因此在教學(xué)中也沒(méi)得到應(yīng)有的重視，筆者呼吁，陜西高考測(cè)試要應(yīng)歷史之動(dòng)，考慮將聽(tīng)力加進(jìn)高考，縱觀國(guó)際國(guó)內(nèi)權(quán)威英語(yǔ)測(cè)試題型（包括托

福雅思、專(zhuān)四專(zhuān)八），英語(yǔ)語(yǔ)言能力測(cè)試加入聽(tīng)力也是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。

參考書(shū)目：

1、Chomsky，Noam（1965）Aspects of the Theory of Syntax.Cambridge,MA: The MIT Press.2、張春柏（2003）英漢漢英翻譯教程.北京：高等教育出版社。

說(shuō)明：

1、該文版權(quán)歸作者胡學(xué)文老師所有；

2、網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載必須注明胡老師作者博客地址.2012年6月8日晚

于西安市友誼路西工大西村

第二篇：13年高考英語(yǔ)試題分析

2013年高考英語(yǔ)試題分析

第I卷

第一部分 英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用（45分）

第一節(jié)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇（15*1分共15分）

主要考察了習(xí)慣用于（1題、15題）、詞組以詞語(yǔ)辨析（2題、8題）、并列連詞（3題）、定語(yǔ)從句及句型的引導(dǎo)詞（4題、10題）、倒裝（12題）、非謂語(yǔ)動(dòng)詞（5題）、情態(tài)動(dòng)詞（6題）、時(shí)態(tài)（7題)、比較級(jí)（9題）、冠詞（13題）、介詞（11題）、代詞（14題）。這些題型均以考察基礎(chǔ)知識(shí)為主，難度適中；其中情景交際題出了兩道，說(shuō)明高考英語(yǔ)越來(lái)越側(cè)重學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的考查。

第二節(jié) 完形填空（20*1.5共30分）

今年考了一片記敘文；比較側(cè)重詞語(yǔ)。短語(yǔ)以及上下文理解能力的考查；主要考查了動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞、非謂語(yǔ)和句與句之間連接詞等高頻詞匯；也有短語(yǔ)考查，需要考生能夠區(qū)分牢記每一個(gè)短語(yǔ)的意義。

第二部分閱讀理解（40分）

第一節(jié)閱讀理解（15*2共30分）

共4篇文章，通過(guò)對(duì)文中細(xì)節(jié)、段落和篇章信息以及隱含信息的設(shè)問(wèn)，考查了考生語(yǔ)言解碼盒信息處理的思維過(guò)程和搜集、歸納、挖掘信息的能力，要求考生重視基礎(chǔ)知識(shí)和文化背景知識(shí)的積累和融合，在情景中學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)。

第二節(jié) 七選五（5*2共10分）

關(guān)于演講的文章，從材料上講為常見(jiàn)型，可以根據(jù)上下文輕松得分

第II卷

第三部分 寫(xiě)作

第一節(jié) 短文改錯(cuò)

主要考查了定語(yǔ)從句、時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、冠詞、名詞、形容詞和副詞、動(dòng)詞等知識(shí)點(diǎn)

第二節(jié) 寫(xiě)作

要求考生替李華寫(xiě)一封給外國(guó)朋友的信，在信中請(qǐng)朋友在網(wǎng)店代賣(mài)中國(guó)結(jié)。有內(nèi)容可寫(xiě)，但是所給的寫(xiě)作要點(diǎn)少，很多學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，脫離了傳統(tǒng)的句子翻譯模式。重點(diǎn)考察考生的謀篇布局組句的能力。

第三篇：2007年高考英語(yǔ)試題及參考答案(陜西卷)

郝家鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園項(xiàng)目建議書(shū)

一、項(xiàng)目名稱(chēng)及承建單位

郝家鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園，承建單位郝家鎮(zhèn)政府

二、建設(shè)地點(diǎn)

郝家鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園是指南接南一路，北至北二路郝家 鎮(zhèn)境內(nèi)的狹長(zhǎng)范圍。

三、建設(shè)背景

郝家鎮(zhèn)地理位置優(yōu)越，交通便利。位于墾利縣城西南22.5公里，距東營(yíng)市西城僅2.5公里。市區(qū)交通干線北二路、南一路沿鎮(zhèn)境中部、北部橫穿而過(guò)，228省道縱橫鎮(zhèn)境而行。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化改革的不斷深入，郝家鎮(zhèn)黨委、政府規(guī)劃建設(shè)了農(nóng)業(yè)觀光園項(xiàng)目，發(fā)展生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)，強(qiáng)力打造生態(tài)農(nóng)業(yè)品牌。充分發(fā)揮傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，以棉花、葡萄、無(wú)公害大棚蔬菜、畜禽養(yǎng)殖等為主，重點(diǎn)發(fā)展無(wú)公害大棚蔬菜、葡萄、香瓜等經(jīng)濟(jì)作物種植。

四、建設(shè)規(guī)模及內(nèi)容

該項(xiàng)目總規(guī)劃面積1.2萬(wàn)畝，涉及耿家、薛家、孫家、宋沙、王沙、遲沙、黃店、大務(wù)等8個(gè)村，位置得天獨(dú)厚，具有開(kāi)發(fā)民俗、生態(tài)旅游和觀光農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，前景十分廣闊。規(guī)劃有耿家無(wú)公害蔬菜園、薛家優(yōu)質(zhì)葡萄園、三沙香瓜園、黃店文化遺址、綠色長(zhǎng)廊觀光亭、游船碼頭等景點(diǎn)。建成以一 1

條旅游通道貫穿始終，該通道以澳融綠色生態(tài)園為起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)三沙香瓜園、黃店文化遺址、綠色長(zhǎng)廊觀光亭、游船碼頭、耿家蔬菜大棚種植區(qū)，以薛家葡萄種植園為終點(diǎn)。自北向南分為餐飲服務(wù)中心、蔬菜采摘區(qū)、葡萄采摘區(qū)三個(gè)區(qū)域。

五、投資概算及資金來(lái)源

項(xiàng)目計(jì)劃總投資2000萬(wàn)元，資金主要靠自籌。

六、效益分析

項(xiàng)目建設(shè)完成后，農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)將成為油城的“西花園”，“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)示范區(qū)”，“綠色蔬菜生產(chǎn)基地”和農(nóng)家樂(lè)鄉(xiāng)村游的典范。觀光農(nóng)業(yè)是一種以農(nóng)業(yè)和農(nóng)村為載體的新型生態(tài)旅游業(yè)。利用耿家蔬菜和薛家葡萄的自然種植優(yōu)勢(shì)，以及交通便利、鄰近西城的天然條件，發(fā)展農(nóng)村觀光旅游業(yè)。通過(guò)完善基礎(chǔ)配套設(shè)施、美化環(huán)境、完善休閑設(shè)施，試點(diǎn)開(kāi)發(fā)農(nóng)家樂(lè)游憩活動(dòng)等一系列措施塑造郝家旅游品牌形象。有利于調(diào)整及優(yōu)化鎮(zhèn)域旅游資源，通過(guò)旅游開(kāi)發(fā)，勢(shì)必增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力的非農(nóng)就業(yè)轉(zhuǎn)移和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及優(yōu)化，同時(shí)增強(qiáng)人們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、文明意識(shí)，提高居民綜合素質(zhì)。

七、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

在完善項(xiàng)目區(qū)域內(nèi)交通設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，下一步將繼續(xù)完善觀光園內(nèi)市場(chǎng)、廣場(chǎng)、景點(diǎn)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)規(guī)模，改良葡萄品種，建成高標(biāo)準(zhǔn)的葡萄精品

2園。

八、項(xiàng)目進(jìn)展

項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)已完成,土地已預(yù)留，為土地調(diào)整打好基礎(chǔ)。

九、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及聯(lián)系電話

負(fù)責(zé)人：耿麗娟

電話：

傳真：

***0546—23817043

第四篇：2013年高考英語(yǔ)試題分析(新課標(biāo))

總的來(lái)說(shuō)，2013年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)試卷難度適中，難度較去年穩(wěn)中有升，延續(xù)以往高考英語(yǔ)的命題思路，梯度把握得比較好，符合2013年全國(guó)高考英語(yǔ)考試大綱的要求。不難看出，試卷依然重點(diǎn)考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，試題命題原則、難度，能力測(cè)試取向，都與去年基本保持一致，只是考查得更細(xì)化了。各題型中規(guī)中矩，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、實(shí)用，對(duì)平時(shí)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)做了全面考查，避免了偏、難、怪的現(xiàn)象，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)起到良好的指導(dǎo)作用。

一、聽(tīng)力理解

聽(tīng)力選材多是學(xué)生熟悉的日常交際場(chǎng)景，基本沒(méi)有生僻詞語(yǔ)，語(yǔ)速較慢，側(cè)重考查考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)料的反應(yīng)能力和理解能力。聽(tīng)力的干擾因素主要在于部分題目備選項(xiàng)在聽(tīng)力原文材料中可聽(tīng)到，迷惑性強(qiáng)，混淆較大，難以判斷。對(duì)于平時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練不夠的學(xué)生是個(gè)較大的挑戰(zhàn)。但因?yàn)榻衲曷?tīng)力依然不計(jì)入總分，考生和家長(zhǎng)都不會(huì)太在意，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)的重視程度，畢竟聽(tīng)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中首要的語(yǔ)言能力。

二、單項(xiàng)選擇

單項(xiàng)填空考查的知識(shí)點(diǎn)比較全面，分布比較合理。考查了冠詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、介詞、連詞、形容詞、動(dòng)詞、動(dòng)詞短語(yǔ)詞義的辨析、時(shí)態(tài)、情景交際、省略和名詞性從句。非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)和連詞（狀語(yǔ)從句）均考查了兩次，這三個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)也是平時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，但是對(duì)這三個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的考查方式比較簡(jiǎn)單，易得分。對(duì)冠詞、介詞、情態(tài)動(dòng)詞、省略和名詞性從句的考查雖中規(guī)中矩，但是需要考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得非常扎實(shí)，否則也會(huì)失一到兩分，比如34題考查race against time的介賓搭配，是個(gè)很容易遺忘的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生失分題還有23題，考查動(dòng)詞詞義辨析及一詞多義，這是學(xué)生的軟肋；30題考查動(dòng)詞短語(yǔ)搭配，也是易混淆的詞組，易失分?？傮w上來(lái)說(shuō)，單選題有區(qū)分度。

三、完形填空

近幾年完形填空都選取富有思想性和教育性的語(yǔ)篇材料作為試題，能力測(cè)試的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，引發(fā)他們的思考。今年的語(yǔ)篇是一篇夾敘夾議的文章，從文體上來(lái)說(shuō)和去年不同（去年是一篇說(shuō)明文），但是延續(xù)了2011年以前的出題風(fēng)格；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)貼近生活，描述了作者的一次經(jīng)歷，體驗(yàn)殘疾人的生活及感想，考生易融入情境，入手容易。文章考點(diǎn)選項(xiàng)設(shè)計(jì)全面，以實(shí)詞為主，主要考查了動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞、非謂語(yǔ)及句與句之間連接詞等，而且都是高頻詞匯，基本沒(méi)有生僻詞，且對(duì)上下文邏輯理解的考查貫穿始終，讀懂全文基本含義應(yīng)該問(wèn)題不大，但是個(gè)別細(xì)節(jié)之處需要細(xì)心揣摩語(yǔ)境，選出最佳答案，就有一定的難度，比如39題，很容易錯(cuò)選成D項(xiàng)，這就是因?yàn)檎Z(yǔ)境利用不當(dāng)造成的。此外，考生還容易犯錯(cuò)的就是近義詞辨析，如52題，direction、way、path都有道路、方向之意，在這篇文章的語(yǔ)境中選出最佳答案就有一定的難度。總體而言，完形填空想拿滿分不易，但也不會(huì)失分太多。

四、閱讀理解

今年閱讀理解的5篇文章選材地道，貼近生活實(shí)際，體裁多樣。在選材上繼續(xù)保持了知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，信息量不是很大，語(yǔ)篇長(zhǎng)度適中，題材與體裁廣泛的特點(diǎn)，彰顯文化特色，考查考生快速獲取、處理、分析信息的能力。

今年的5篇閱讀理解文章整體難度不大，學(xué)生答題情況應(yīng)該比較好。

A篇：記敘文，夾敘夾議，描述作者的省錢(qián)之道，語(yǔ)篇易于理解。題目設(shè)置以細(xì)節(jié)題為主，57題、58題較容易，59題考海亮學(xué)校dongding查主旨大意，易把握，56題干擾項(xiàng)較多，產(chǎn)生干擾的主要原因是原文第一段有幾句話都是回答這一題的，可是學(xué)生只注意到其中一部分或者因?yàn)橐粋€(gè)生詞overbook受到干擾，所以這一題有難度。

B篇：科技說(shuō)明文，一項(xiàng)在嬰兒身上所做的實(shí)驗(yàn)，證明新生兒就有判斷力。題目設(shè)置以細(xì)節(jié)題和推斷題為主。雖然是大多考生最不喜歡的文體，但是由于題目設(shè)置簡(jiǎn)單，易得分。

C篇：社科類(lèi)說(shuō)明文，內(nèi)容圍繞很多人在談話過(guò)程中會(huì)假裝他們讀過(guò)某些書(shū)、理解某些作家展開(kāi)，分析了其中的原因及作者的看法。文章難度略微提升，題型涉及細(xì)節(jié)信息、推理判斷和作者態(tài)度。這篇文章的細(xì)節(jié)題設(shè)置也需要邏輯推理，不是簡(jiǎn)單地從文章里找到原句就可以的，所以有一定的難度，比如64題、67題考查作者情感態(tài)度，需要考生很好地運(yùn)用最后一段括號(hào)里的內(nèi)容。

D篇：應(yīng)用文，介紹了英國(guó)國(guó)家美術(shù)館，設(shè)置了3個(gè)題，都很簡(jiǎn)單，基本不需要讀完全文，可以先看題再回到文章里查找所需信息，這篇文章可以為之后的答題爭(zhēng)取更多的時(shí)間。

七選五這種題型是第3年考，總體難度不是很大，學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、分析語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)、意思的順延等基本上能定位答案。兩個(gè)干擾選項(xiàng)句子可排除性很強(qiáng)，干擾力度不大。學(xué)生答題的正確率應(yīng)該比較高。

五、短文改錯(cuò)

今年短文改錯(cuò)難度較大，學(xué)生容易下手但得分率不高?？键c(diǎn)雖分布均勻，但不易察覺(jué)地考查了介詞、代詞、連詞、名詞、動(dòng)詞、副詞、冠詞的固定搭配，都是細(xì)小的知識(shí)，稍不注意就漏掉了一個(gè)點(diǎn)。因?yàn)楦腻e(cuò)更加考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在改錯(cuò)題上，學(xué)生還是會(huì)拉開(kāi)一定的差距。

六、書(shū)面表達(dá)

書(shū)面表達(dá)的設(shè)計(jì)繼續(xù)沿襲了近幾年的風(fēng)格，貼近學(xué)生生活，給筆友寫(xiě)信尋求其幫忙接機(jī)。選題合乎情理，符合考綱中貼近學(xué)生生活這一要求，這種題目讓90%以上的考生有內(nèi)容可寫(xiě)，下筆容易。主要內(nèi)容的提示給學(xué)生一個(gè)綱要的指導(dǎo)，使考生有發(fā)揮水平的空間，雖下筆容易但是得高分不易。

從整個(gè)試卷來(lái)看，考生的語(yǔ)言基本功扎實(shí)與否，直接關(guān)系到能否得到較理想的分?jǐn)?shù)，因?yàn)楸咎自囶}突出了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位，而且基礎(chǔ)知識(shí)的考查非常細(xì)化，在單選和改錯(cuò)中考查小詞的比重加大了。此外，考查考生運(yùn)用語(yǔ)境解決問(wèn)題的能力依然是重中之重，考點(diǎn)在語(yǔ)境中的貫穿非常明顯，關(guān)鍵在于能否發(fā)現(xiàn)他們之間的邏輯關(guān)系。因此，我個(gè)人認(rèn)為，在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生還是必須加強(qiáng)對(duì)基本功訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還要培養(yǎng)從題干中體會(huì)隱含語(yǔ)境的能力。

第五篇：2009年高考英語(yǔ)試題(湖北卷)分析

扣大綱 顯重點(diǎn) 低起點(diǎn) 高要求 ——2009年高考英語(yǔ)試題(湖北卷)分析

2009年高考湖北英語(yǔ)試題總體特點(diǎn)是扣大綱，顯重點(diǎn)；低起點(diǎn)，高要求，難度明顯大于往年。

一、聽(tīng)力部分信息量加大，語(yǔ)速略有加快

該部分共用時(shí)18分鐘(另外2分鐘為考生轉(zhuǎn)涂答案時(shí)間)，信息量明顯加大，特別是第一節(jié)對(duì)話部分，共有5組對(duì)話，其中4組對(duì)話雙方對(duì)話在4輪，因此，語(yǔ)速略有加快對(duì)學(xué)生提前掌握關(guān)鍵點(diǎn)、聽(tīng)力過(guò)程中快速捕捉重要信息的能力要求很高；聽(tīng)力部分的2個(gè)主播均為英式口音，這是傳統(tǒng)的、最為正式的口音，適合在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段推廣；聽(tīng)力部分雖然難度有所增加，但涉及話題均為考生所熟悉的。

二、詞匯考查緊扣考綱，突出主干詞匯運(yùn)用

詞匯知識(shí)運(yùn)用部分緊扣考綱，沒(méi)有超出考綱規(guī)定的3100個(gè)詞匯，充分體現(xiàn)考綱的指揮棒作用；該部分緊扣考綱中主干詞匯，既突出了基礎(chǔ)知識(shí)，更強(qiáng)化基本詞匯的應(yīng)用，體現(xiàn)能力立意；詞匯知識(shí)運(yùn)用部分共有兩部分(多項(xiàng)選擇和完形填空)，與往年相比，今年加強(qiáng)了介詞短語(yǔ)的考查力度；完形填空共20題，其中考查動(dòng)詞及短語(yǔ)12題，名詞4題，形容詞1題，連詞1題，介詞及介詞短語(yǔ)2題。

多項(xiàng)選擇部分突出考查詞匯知識(shí)在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用，要求考生對(duì)重點(diǎn)詞匯能夠理解、應(yīng)用以及對(duì)語(yǔ)境的把握和分析能力；完形填空部分重點(diǎn)考查基本詞匯在一個(gè)完整文章中的應(yīng)用，對(duì)詞匯知識(shí)理解上要求不高，但對(duì)考生準(zhǔn)確把握文章上下文的能力要求很高。2009年高考湖北卷詞匯知識(shí)運(yùn)用部分明顯加大了對(duì)短語(yǔ)的考查(5個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)、3個(gè)介詞短語(yǔ))，這是一個(gè)新動(dòng)向。

三、猜詞歸納題型增加，理解能力要求提高

在命題設(shè)計(jì)上，有三大特點(diǎn)。第一、延續(xù)了以細(xì)節(jié)理解為主的考查方式，共計(jì)10道題。但是提問(wèn)的方式稍有變化，不再是單純問(wèn)對(duì)或錯(cuò)，而是以what提問(wèn)，以why，because提問(wèn)，更加注重深層的文章理解。這種命題方式占了8道題。第二、主旨大意理解題和詞義猜測(cè)題相對(duì)2008年高考有所減少。其中，主旨大意理解題3道，主要是問(wèn)thetitle，themainidea。詞義猜測(cè)題2道。第三、加大了對(duì)文章意圖，作者的態(tài)度的考查。主要是考查作者的寫(xiě)作意圖，共計(jì)5道題，分別用了advise，thinkof，reactto，means等進(jìn)行提問(wèn)，要求考生深層理解文章，能夠?qū)λ业降男畔⑦M(jìn)行分析和推敲。

從內(nèi)容上看，閱讀理解的文章以貼近生活的話題為素材。分別涉及到家人的小故事，動(dòng)物保護(hù)，作者的時(shí)尚觀念，新興科技，法律所賦予我們?cè)跁r(shí)間上的權(quán)利等。排列順序由容易到復(fù)雜，由具體到抽象，由敘述到議論，比較利于考生逐漸理解文章和發(fā)揮考試水平。而且，每一篇文章至少設(shè)計(jì)一個(gè)細(xì)節(jié)理解題目，保證了考生能夠得到一定的基本分。但是題目之間有坡度，每篇文章必定有主旨大意理解題或者作者態(tài)度理解題，有一定難度?？傊?，考生每一篇文章都可以讀懂和做題，但是要得高分不是很輕松。

從詞匯上看，涉及到了考生不是太熟悉的詞匯，特別是在第四篇科技文中，但是不會(huì)影響做題，關(guān)鍵之處都有漢語(yǔ)的詞義注釋。不過(guò)，很多詞匯是合成詞，考生可以通過(guò)構(gòu)詞法理解詞義。如第二篇?jiǎng)游锉Ｗo(hù)中的unoccupied，reintroduced等。

四、書(shū)面表達(dá)難度加大，語(yǔ)言應(yīng)用能力要求提高

2009年高考湖北卷書(shū)面表達(dá)包括完成句子和短文寫(xiě)作兩個(gè)部分。完成句子共10題，仍然以實(shí)詞(特別是動(dòng)詞)為主，其中考查動(dòng)詞7題，三大非謂語(yǔ)動(dòng)詞(分詞、不定式、動(dòng)名詞)各考1題，這是一大特點(diǎn)；句型、短語(yǔ)、基本語(yǔ)法等知識(shí)在該項(xiàng)中仍是考查重點(diǎn)；時(shí)態(tài)題明顯減少；三大從句(狀語(yǔ)從句、名詞從句、定語(yǔ)從句)只考了前兩個(gè)。短文寫(xiě)作看似容易，動(dòng)筆不簡(jiǎn)單，寫(xiě)好更難，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于往年；特別突出的特點(diǎn)是，把外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)熱與英語(yǔ)短文寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既考英語(yǔ)水平，又考漢語(yǔ)功底，體現(xiàn)出二者融合。