第一篇：2012陜西高考英語試題分析(胡學(xué)文版)

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2012年陜西高考英語試題評析: 穩(wěn)中求新

聲明：

1、該文版權(quán)屬于胡學(xué)文和英語教育西安胡學(xué)文博客所有；

2、該評析僅供教學(xué)、備考參考使用，不可用做商業(yè)用途和論文發(fā)表。

2012陜西高考已經(jīng)落下帷幕，筆者第一時間拿到高考英語真題及答案，現(xiàn)應(yīng)主管部門和華商網(wǎng)要求撰寫試題評析，希望對2013年考生有所指導(dǎo)。筆者和同仁們商量之后一致認(rèn)為：2012年陜西高考英語試題是一份設(shè)題靈活的優(yōu)質(zhì)試卷，體現(xiàn)了命題工作者的智慧和勞動價值，難度較去年基本相當(dāng)，但試卷本身蘊涵著以后更大的測試改革力度。下面按題型一一詳解。

一、語音：元輔結(jié)合，單雙結(jié)合，設(shè)題精細(xì)

語音題繼續(xù)2011年度基本相同，但又是自2006年以來最精致的一次，采用2+3的命題模式，即兩個單字母讀音加三個字母組合讀音，兩個單字母由一元一輔構(gòu)成，三個字母組合分別由一道純輔音字母、一道純元音字母組合、一道元音加輔音組合構(gòu)成，反映了命題者精益求精的態(tài)度。其中第一題跟2008年第一題考點近似，都考字母“g”，不過后者考的是“g”發(fā)[d?]音，本年度考發(fā)[g]音；第二題跟2008年第三題都考字母“u”的讀音；第三題和2008年第二題都考字母組合“ch”的讀音；第四題和2007年第2題都考“ie”字母組合讀音；第五題考名詞變復(fù)數(shù)讀音，此命題點跟2006年第五題類似，06年考動詞變過去式讀音，有經(jīng)驗的老師能有這種出題的共感。因此，2013年高考生高備考要注意已有考點的延伸考法，不可為了做題而做題，而要舉一反三，知其然，又知其所以然。

二、情景對話：靈活交際，上下關(guān)聯(lián)，問中有答

情景對話題型重視生活口語交際功能和上下文對話主題關(guān)聯(lián)功能，對話發(fā)生在手機維修店，店員和顧客展開對話，雖然第一句就設(shè)空，但并不難選，店員見到顧客上門一般先打招呼，再問“What can I do for you?”或者“Can I help you?”?？忌⒁馇榫皩υ挼目傮w答題原則：一問一答、有問有答、答中有問、問中有答、問答關(guān)聯(lián)。尤其要注意問中有答，比如第7題，雖然店員沒有直接問答問題，但是交際性答語已經(jīng)蘊含于“What's the problem？”之中了。掌陜西高考英語名師胡學(xué)文 華商網(wǎng)采訪實錄百度搜索胡老師新浪博客：英語教育西安胡學(xué)文

握了這一答題訣竅，考生先易后難，細(xì)心排查，考生不難選出正確答案。

三、語法與詞匯：主考語法，張弛有度，真題再現(xiàn)

語法和詞匯題延續(xù)了不偏不怪不超綱的高考單選命題原則，嚴(yán)格按照高考大綱設(shè)題。

11題考查介詞against，在句中作表語，反對的意思。12題考核主謂一致中的就遠(yuǎn)原則，同

時跟時態(tài)相結(jié)合，通過句意可判斷出“籃球教練”在“過去”接受的參訪。13題考核it作形式

賓語，關(guān)于it的考試熱點，我給學(xué)生已多次強調(diào)，因為陜西2006-2011年從來沒考過這一重要

考點，其它的代詞考點幾乎都考過。與2010年全國卷第14題考點相似：The doctor thoughtit

would be good for you to have a holiday.15題考核非謂語動詞，standing放于句首作狀語，跟主

語謂語waited同時進行。16題考情景交際，“That's all right.”對別人的道歉表示禮貌性回復(fù)，有

安慰的成分，注意不要選“A”，“That's no trouble.”很生硬,且不用于禮貌性回復(fù)中。17題考虛

擬語氣，對過去的虛擬，條件句用“if------had done/been”，考前我多次強調(diào)，虛擬語氣陜西從

未考，今年必考。18題考倒裝知識點，屬于形式倒裝中的表語前置，除2011年外，陜西每年

都考倒裝，而且部分倒裝和完全倒裝都考過，只有形式倒裝沒考。19題考查常見動詞詞組，break

down是崩潰、壞掉、拋錨的意思，此處指空調(diào)系統(tǒng)已壞。20題考查賓語從句，whichever和whatever的區(qū)別是前者表選擇，有選擇范圍，后者無選擇范圍；21題考查情態(tài)動詞，must表示有把握的推測判斷，通過后文可知道說話者把握性大。22題“have no choice but to do” 這一句式結(jié)構(gòu)，可能考試容易選C，但是本題to do前面并沒有“do”的任何形式出現(xiàn)，如果改成“he will do nothing

but ______ an even greater challenge.”則選to do。23題考查cannot跟too much 連用，否定形

式表示肯定意義，意為“我非常感謝你對我兒子提供的幫助。”而不要只以為“我們不能感謝你

太多?！?24題考查將來進行時態(tài)，“will be flying”表示按日程安排或規(guī)律將來某時定發(fā)生的事

情，該題重現(xiàn)2010年福建卷31題的出題模式：——Guess what, we’ve got our visas for a short

—term visit to the UK this summer.——How nice!Youa different culture then.該題

選A：will be experiencing，我們給學(xué)生在沖刺階段都練過。25題考查連詞unless，該詞在2010

年山東卷中也考過，原題如下：The school rules state that no child shall be allowed out of the school

during the day, ______ accompanied by an adult.A.onceB.whenC.ifD.unless。

總之，2012年陜西語法題考點常規(guī)，但做全對難，能夠考察學(xué)生的語言基本功，2013年考

生復(fù)習(xí)中要注意往年真題，幾乎所有考試題往年全國其它省份都考過。同時，建議學(xué)生不要一

味鉆偏題怪題，對中等及中等以下的學(xué)生來說，尤其要注意基本知識點歸納總結(jié)。

四、完形填空：再現(xiàn)記敘，線索明確，前后觀照

完形填空繼續(xù)采編自記敘文，七年來陜西省的完形填空都以記敘文為母版編題，比較穩(wěn)定，這也是保證試題難度波動峰值不易太大的需要，因為，由記敘文轉(zhuǎn)換成議論文的話，試題難度

會大幅攀升，不符合高考測試原理。

完形填空內(nèi)容不難，講述一個七歲大的小女孩兒在林子里迷了路，她家名叫“Laddy”的小

狗通過自己敏銳的嗅覺將小主人救回來的故事。有經(jīng)驗的老師在給學(xué)生選題時會有一種出題的共感，讓學(xué)生練習(xí)最科學(xué)的題，在此，筆者提醒2013屆高考生不要隨便做市場上不正規(guī)的模擬

題，起不到練習(xí)作用，反而會影響考生的答題思路。

26題選before，意為“-------才”，小女孩兒穿越大片草地誤入林子之后，才意識到自己迷

了路。27題選wondering，小女孩坐在巖石上，“想著”該怎么辦。28題選decided，小女孩兒

決定沿著一條較寬的路走。29題選when，30題選cautiously，天快變黑時，小女孩兒看見了一

小木房，她推開門，“小心謹(jǐn)慎地”走了進去，這時，她突然聽到奇怪的聲音，然后她跑出房子，回到“樹林里”。故31題填woods。32題有一定難度，這里教考生一個做題的小技巧，凡是很

唐突，不知如何下手的題，在后文中一定有提示或線索詞，果然，在第二段倒數(shù)第一句，文章

講到，小狗跳過幾棵灌木叢，看到有一條小細(xì)流，那兒躺著睡著的小主人，可見32空選“stream”，小女孩兒又冷又累，在細(xì)流邊睡著了。文章43題有一定難度，考生認(rèn)為“saw”最簡單，不可

能選，這種思路是不對的，其實就選saw，表示女兒睜開眼睛“看到”小狗站在身旁，本題與

2011年第44題設(shè)題思路高度相似，去年有些考生認(rèn)為loading比carrying難一點，所以選loading。

此外，這幾個選項跟陜西2007年度第34題也很相似，不過當(dāng)年選watching，表示“觀看”，而

今年saw表示看到，是結(jié)果。

完形填空就是測試學(xué)生實實在在的功底，2013屆考生考生要備考完形填空不防多背誦記敘

類文章，包括人物傳記、睡前故事、童話故事、旅行日記、生活見聞等?？忌杏洸豢陕犚恍?/p>

“江湖術(shù)士”講一些不看文章光看選項也能答題的歪招，同時也建議兄弟學(xué)校不要為了商業(yè)利

益讓一些所謂“培訓(xùn)大腕兒”去學(xué)校做招生式講座，聽著熱鬧，實際不起作用，誤導(dǎo)了學(xué)生。

五、閱讀理解：題材多樣，精益求精，再添新奇

今年的閱讀理解選材稍有變化，出題模式基本沒變。

第一篇閱讀題屬于信息查找類。在做完完形之后看到這樣的信息查找類文章，像做游戲一

樣，這樣的題對于生活在“鼠標(biāo)時代”的90后新新人類來說，可以說是小菜一碟了。這一類題

不難，找準(zhǔn)鑰匙詞（46題most important factor、47題language 和the lowest、48題equally），帶入文章查找，一找一個準(zhǔn)，此外考生一定要重視數(shù)據(jù)圖表的功能，第48題看表就知道選India。

第二道閱讀屬于家庭生活類，頗具幽默成分，是典型的生活化英語讀物，不需要考生有多

廣的通識知識。文章講述Brad妻子回了娘家，Brad原打算過一天輕松愜意的日子，結(jié)果卻被“三

個小鬼”（three little good kids）攪黃了。所有的題都能從原文中找出論據(jù)，第49題選C,“expecting”

是定位線索詞；50題選B，Randy是定位詞，結(jié)合第4段第4行“but”出題區(qū)判定；51題選C，第4段首句講到“情況失控了”，Brad只能給托兒所打電話，體現(xiàn)了首句和漢字提示句命題區(qū)；

52題選D，按時間先后續(xù)說。

第三篇屬于科普類文章，講述空氣質(zhì)量對心臟健康的影響。這一類文章要求學(xué)生除了讀“圣

賢書”，還得關(guān)心“窗外事”，如果學(xué)生平時讀過關(guān)于空氣污染對人心肺影響的科普文章或新聞報道，就不會對這類題產(chǎn)生恐懼感。53題選A，作者第一段通過But筆鋒一轉(zhuǎn)，講述空氣質(zhì)量

對心臟的影響；54題選C，modest，除了考生所熟悉“謙虛”之意外，還有“適中”的意思，因此是相對較低；55題選D，文章倒數(shù)第三行，通過so得出結(jié)論或某派觀點；56題選A，科

普說明文文體，是陳述某種情況，提供某種咨詢，而不是勸說、描寫、或者娛樂功能。

第四篇是寫給年輕人看的，幾乎每一年都有一篇是關(guān)于年輕人的文章，這一類文章對高中

畢業(yè)生有現(xiàn)實指導(dǎo)意義，頗像漢語文章中某編輯或知心阿姨給年輕人的一封信這一類文體。本

文針對即將找工作的年輕人提出建議，作者講理得體，讓人易于接受，同時把自己的觀點流露

其中。57題參考答案選C，說明某個報社編輯的觀點，在第二段第一句。注意，如果此題改為

作者認(rèn)為，則選A，原文第二段第3行通過yet一詞已經(jīng)將作者的中心意思轉(zhuǎn)換到著裝（cover）

傳遞著某種信息，表明你是個什么樣的人。因為全篇文章都是講“奇裝異服”會受到面試官的排

斥，會受到公司的“白眼相看”，著裝要根據(jù)公司需要來進行，而非完全隨心所欲，只要合法，公司沒必要滿足的應(yīng)聘者的奇裝要求。故此，58題選B，59題選C，60題選B。

此外，加小標(biāo)題閱讀類題型，考生需要讀懂大概意思，尤其是首尾句，然后先易后難，選

出答案。總之，閱讀題的出題點主要集中在各段首尾句、漢字提示句、特殊符號處、邏輯關(guān)系

處、強烈信息處。

六、單詞拼寫：常見詞匯，主考實詞，詞性詞形結(jié)合單詞拼寫延續(xù)往年考常用詞、實詞的命題風(fēng)格?？碱}名詞3個、動詞4個、形容詞2個、副詞1個，所考單詞都是大綱詞匯，該題主要看學(xué)生基本功是否扎實，學(xué)習(xí)單詞是否踏實，眼

高手低、不仔細(xì)的學(xué)生可能會失分。這一類題，考生要首先確定詞性，注重詞語變形，切不可

當(dāng)成單詞聽寫來做。需要指出的是73空，從翻譯和語用角度來說，如果空格后面跟有with，則

填communicate完全可以。此接近就是“交流、溝通”之義，而非身體方面、位置方面的接近，語言學(xué)家喬姆斯基筆下短語結(jié)構(gòu)有淺層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)之分，深層結(jié)構(gòu)決定意思（Chomsky，1965:22），英國語言學(xué)家Liche也將詞義分為七大類型（張春柏：2009:30），其中包含內(nèi)涵意義

（connotative meaning）和搭配意義（collocative meaning）此處approach相當(dāng)于“communicate

with”。

七、短文改錯：分布均衡，覆蓋全面

考點分布于冠詞1個（加an）、名詞單復(fù)數(shù)1個（dish改為dishes）、代詞1個（me改為

mine）、動詞時態(tài)1個（visit改為visited）、非謂語動詞1個（taking改為taken）、形容詞副詞混

用1個（comfortably改為comfortable）、介詞搭配2個（share for應(yīng)為share with；go to everywhere

中的to去掉）、邏輯關(guān)系詞1個（but改為 與and、so）、主謂一致1個（were改為was），這些

考點考生在高一前都學(xué)過?？忌灰ㄟ^逐一排查，便可找出錯誤。

八、書面表達：大膽創(chuàng)新，蘊含改革

陜西高考英語作文總體命題規(guī)則是：以考生熟悉的話題為主；高考英語作文要讓考生有話

可說；高考英語作文不出偏題，怪題；高考英語作文要讓英語水平中上等的高中生能完成寫作

要求?？v觀06-11自主命題作文，話題都是高中生熟悉的常見話題。

2012年高考英語作文要求考生根據(jù)圖片完成作文，文章不再要求考生寫說理類文章，而要

求學(xué)生寫一篇記敘文，最后談一點感想。今年的作文徹底打破了2006年到2011年的說理類作文模式，顯得更加靈活了，要求學(xué)生有一定的想象能力和語言組織能力。應(yīng)該說，作文難度加

大了，這一類作文沒辦法套寫，打碎了學(xué)生死背模版作文得高分的迷夢。筆者所接觸的多所一流名校的高中英語教師，大家都感覺有些意外。其實不足為奇，因為高考作文的五大出題模式

包括：表格式、提綱式、數(shù)據(jù)式、圖片式、書信式（包括回復(fù)博客），出到哪一類都不怪。

今年的作文也蘊含了以后高考命題重靈活運用、避死搬硬套；重語言能力、避呆板記憶的英語教改大方向。

九、后記

2012年陜西高考英語試題是一份精中求新的優(yōu)秀試題。但是，需要指出的是，這一份試題

并不能完全測試出學(xué)生的英文能力，筆者對陜西省籍大學(xué)生和外省籍大學(xué)生英語學(xué)習(xí)做過對比，同等分?jǐn)?shù)或同類學(xué)校的學(xué)生對比，陜西省籍大學(xué)生聽力能力不如江蘇、湖北等東中部省份學(xué)生，應(yīng)該跟我省高考不考聽力有一定關(guān)聯(lián)。英語能力評價指標(biāo)聽、說、讀、寫、譯，我省高考只考

到了讀和寫，聽和說雖然考了卻沒有計入總分，因此在教學(xué)中也沒得到應(yīng)有的重視，筆者呼吁，陜西高考測試要應(yīng)歷史之動，考慮將聽力加進高考，縱觀國際國內(nèi)權(quán)威英語測試題型（包括托

福雅思、專四專八），英語語言能力測試加入聽力也是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

參考書目：

1、Chomsky，Noam（1965）Aspects of the Theory of Syntax.Cambridge,MA: The MIT Press.2、張春柏（2003）英漢漢英翻譯教程.北京：高等教育出版社。

說明：

1、該文版權(quán)歸作者胡學(xué)文老師所有；

2、網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載必須注明胡老師作者博客地址.2012年6月8日晚

于西安市友誼路西工大西村

第二篇：13年高考英語試題分析

2013年高考英語試題分析

第I卷

第一部分 英語知識運用（45分）

第一節(jié)：單項選擇（15*1分共15分）

主要考察了習(xí)慣用于（1題、15題）、詞組以詞語辨析（2題、8題）、并列連詞（3題）、定語從句及句型的引導(dǎo)詞（4題、10題）、倒裝（12題）、非謂語動詞（5題）、情態(tài)動詞（6題）、時態(tài)（7題)、比較級（9題）、冠詞（13題）、介詞（11題）、代詞（14題）。這些題型均以考察基礎(chǔ)知識為主，難度適中；其中情景交際題出了兩道，說明高考英語越來越側(cè)重學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力的考查。

第二節(jié) 完形填空（20*1.5共30分）

今年考了一片記敘文；比較側(cè)重詞語。短語以及上下文理解能力的考查；主要考查了動詞、形容詞、副詞、名詞、非謂語和句與句之間連接詞等高頻詞匯；也有短語考查，需要考生能夠區(qū)分牢記每一個短語的意義。

第二部分閱讀理解（40分）

第一節(jié)閱讀理解（15*2共30分）

共4篇文章，通過對文中細(xì)節(jié)、段落和篇章信息以及隱含信息的設(shè)問，考查了考生語言解碼盒信息處理的思維過程和搜集、歸納、挖掘信息的能力，要求考生重視基礎(chǔ)知識和文化背景知識的積累和融合，在情景中學(xué)習(xí)、掌握和運用知識。

第二節(jié) 七選五（5*2共10分）

關(guān)于演講的文章，從材料上講為常見型，可以根據(jù)上下文輕松得分

第II卷

第三部分 寫作

第一節(jié) 短文改錯

主要考查了定語從句、時態(tài)、非謂語動詞、冠詞、名詞、形容詞和副詞、動詞等知識點

第二節(jié) 寫作

要求考生替李華寫一封給外國朋友的信，在信中請朋友在網(wǎng)店代賣中國結(jié)。有內(nèi)容可寫，但是所給的寫作要點少，很多學(xué)生會無從下手，脫離了傳統(tǒng)的句子翻譯模式。重點考察考生的謀篇布局組句的能力。

第三篇：2007年高考英語試題及參考答案(陜西卷)

郝家鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園項目建議書

一、項目名稱及承建單位

郝家鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園，承建單位郝家鎮(zhèn)政府

二、建設(shè)地點

郝家鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園是指南接南一路，北至北二路郝家 鎮(zhèn)境內(nèi)的狹長范圍。

三、建設(shè)背景

郝家鎮(zhèn)地理位置優(yōu)越，交通便利。位于墾利縣城西南22.5公里，距東營市西城僅2.5公里。市區(qū)交通干線北二路、南一路沿鎮(zhèn)境中部、北部橫穿而過，228省道縱橫鎮(zhèn)境而行。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化改革的不斷深入，郝家鎮(zhèn)黨委、政府規(guī)劃建設(shè)了農(nóng)業(yè)觀光園項目，發(fā)展生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)，強力打造生態(tài)農(nóng)業(yè)品牌。充分發(fā)揮傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，以棉花、葡萄、無公害大棚蔬菜、畜禽養(yǎng)殖等為主，重點發(fā)展無公害大棚蔬菜、葡萄、香瓜等經(jīng)濟作物種植。

四、建設(shè)規(guī)模及內(nèi)容

該項目總規(guī)劃面積1.2萬畝，涉及耿家、薛家、孫家、宋沙、王沙、遲沙、黃店、大務(wù)等8個村，位置得天獨厚，具有開發(fā)民俗、生態(tài)旅游和觀光農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢，前景十分廣闊。規(guī)劃有耿家無公害蔬菜園、薛家優(yōu)質(zhì)葡萄園、三沙香瓜園、黃店文化遺址、綠色長廊觀光亭、游船碼頭等景點。建成以一 1

條旅游通道貫穿始終，該通道以澳融綠色生態(tài)園為起點，經(jīng)過三沙香瓜園、黃店文化遺址、綠色長廊觀光亭、游船碼頭、耿家蔬菜大棚種植區(qū)，以薛家葡萄種植園為終點。自北向南分為餐飲服務(wù)中心、蔬菜采摘區(qū)、葡萄采摘區(qū)三個區(qū)域。

五、投資概算及資金來源

項目計劃總投資2000萬元，資金主要靠自籌。

六、效益分析

項目建設(shè)完成后，農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)將成為油城的“西花園”，“社會主義新農(nóng)村建設(shè)示范區(qū)”，“綠色蔬菜生產(chǎn)基地”和農(nóng)家樂鄉(xiāng)村游的典范。觀光農(nóng)業(yè)是一種以農(nóng)業(yè)和農(nóng)村為載體的新型生態(tài)旅游業(yè)。利用耿家蔬菜和薛家葡萄的自然種植優(yōu)勢，以及交通便利、鄰近西城的天然條件，發(fā)展農(nóng)村觀光旅游業(yè)。通過完善基礎(chǔ)配套設(shè)施、美化環(huán)境、完善休閑設(shè)施，試點開發(fā)農(nóng)家樂游憩活動等一系列措施塑造郝家旅游品牌形象。有利于調(diào)整及優(yōu)化鎮(zhèn)域旅游資源，通過旅游開發(fā)，勢必增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)機會，實現(xiàn)農(nóng)村勞動力的非農(nóng)就業(yè)轉(zhuǎn)移和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及優(yōu)化，同時增強人們的經(jīng)濟意識、開放意識、文明意識，提高居民綜合素質(zhì)。

七、項目實施計劃

在完善項目區(qū)域內(nèi)交通設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，下一步將繼續(xù)完善觀光園內(nèi)市場、廣場、景點等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，擴大產(chǎn)業(yè)規(guī)模，改良葡萄品種，建成高標(biāo)準(zhǔn)的葡萄精品

2園。

八、項目進展

項目規(guī)劃設(shè)計已完成,土地已預(yù)留，為土地調(diào)整打好基礎(chǔ)。

九、項目負(fù)責(zé)人及聯(lián)系電話

負(fù)責(zé)人：耿麗娟

電話：

傳真：

***0546—23817043

第四篇：2013年高考英語試題分析(新課標(biāo))

總的來說，2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語試卷難度適中，難度較去年穩(wěn)中有升，延續(xù)以往高考英語的命題思路，梯度把握得比較好，符合2013年全國高考英語考試大綱的要求。不難看出，試卷依然重點考查考生對基礎(chǔ)知識的掌握和語言的綜合運用能力，試題命題原則、難度，能力測試取向，都與去年基本保持一致，只是考查得更細(xì)化了。各題型中規(guī)中矩，強調(diào)基礎(chǔ)、實用，對平時教學(xué)中的重難點知識做了全面考查，避免了偏、難、怪的現(xiàn)象，對高中英語教學(xué)起到良好的指導(dǎo)作用。

一、聽力理解

聽力選材多是學(xué)生熟悉的日常交際場景，基本沒有生僻詞語，語速較慢，側(cè)重考查考生在規(guī)定時間內(nèi)對聽到的語料的反應(yīng)能力和理解能力。聽力的干擾因素主要在于部分題目備選項在聽力原文材料中可聽到，迷惑性強，混淆較大，難以判斷。對于平時聽力訓(xùn)練不夠的學(xué)生是個較大的挑戰(zhàn)。但因為今年聽力依然不計入總分，考生和家長都不會太在意，但從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生要加強對聽的重視程度，畢竟聽是聽、說、讀、寫中首要的語言能力。

二、單項選擇

單項填空考查的知識點比較全面，分布比較合理?？疾榱斯谠~、非謂語動詞、情態(tài)動詞、介詞、連詞、形容詞、動詞、動詞短語詞義的辨析、時態(tài)、情景交際、省略和名詞性從句。非謂語動詞、時態(tài)和連詞（狀語從句）均考查了兩次，這三個語法點也是平時教學(xué)的重難點知識，但是對這三個語法點的考查方式比較簡單，易得分。對冠詞、介詞、情態(tài)動詞、省略和名詞性從句的考查雖中規(guī)中矩，但是需要考生對基礎(chǔ)知識掌握得非常扎實，否則也會失一到兩分，比如34題考查race against time的介賓搭配，是個很容易遺忘的知識點。學(xué)生失分題還有23題，考查動詞詞義辨析及一詞多義，這是學(xué)生的軟肋；30題考查動詞短語搭配，也是易混淆的詞組，易失分?？傮w上來說，單選題有區(qū)分度。

三、完形填空

近幾年完形填空都選取富有思想性和教育性的語篇材料作為試題，能力測試的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，引發(fā)他們的思考。今年的語篇是一篇夾敘夾議的文章，從文體上來說和去年不同（去年是一篇說明文），但是延續(xù)了2011年以前的出題風(fēng)格；從內(nèi)容上來說貼近生活，描述了作者的一次經(jīng)歷，體驗殘疾人的生活及感想，考生易融入情境，入手容易。文章考點選項設(shè)計全面，以實詞為主，主要考查了動詞、形容詞、副詞、名詞、非謂語及句與句之間連接詞等，而且都是高頻詞匯，基本沒有生僻詞，且對上下文邏輯理解的考查貫穿始終，讀懂全文基本含義應(yīng)該問題不大，但是個別細(xì)節(jié)之處需要細(xì)心揣摩語境，選出最佳答案，就有一定的難度，比如39題，很容易錯選成D項，這就是因為語境利用不當(dāng)造成的。此外，考生還容易犯錯的就是近義詞辨析，如52題，direction、way、path都有道路、方向之意，在這篇文章的語境中選出最佳答案就有一定的難度。總體而言，完形填空想拿滿分不易，但也不會失分太多。

四、閱讀理解

今年閱讀理解的5篇文章選材地道，貼近生活實際，體裁多樣。在選材上繼續(xù)保持了知識性、趣味性強，信息量不是很大，語篇長度適中，題材與體裁廣泛的特點，彰顯文化特色，考查考生快速獲取、處理、分析信息的能力。

今年的5篇閱讀理解文章整體難度不大，學(xué)生答題情況應(yīng)該比較好。

A篇：記敘文，夾敘夾議，描述作者的省錢之道，語篇易于理解。題目設(shè)置以細(xì)節(jié)題為主，57題、58題較容易，59題考海亮學(xué)校dongding查主旨大意，易把握，56題干擾項較多，產(chǎn)生干擾的主要原因是原文第一段有幾句話都是回答這一題的，可是學(xué)生只注意到其中一部分或者因為一個生詞overbook受到干擾，所以這一題有難度。

B篇：科技說明文，一項在嬰兒身上所做的實驗，證明新生兒就有判斷力。題目設(shè)置以細(xì)節(jié)題和推斷題為主。雖然是大多考生最不喜歡的文體，但是由于題目設(shè)置簡單，易得分。

C篇：社科類說明文，內(nèi)容圍繞很多人在談話過程中會假裝他們讀過某些書、理解某些作家展開，分析了其中的原因及作者的看法。文章難度略微提升，題型涉及細(xì)節(jié)信息、推理判斷和作者態(tài)度。這篇文章的細(xì)節(jié)題設(shè)置也需要邏輯推理，不是簡單地從文章里找到原句就可以的，所以有一定的難度，比如64題、67題考查作者情感態(tài)度，需要考生很好地運用最后一段括號里的內(nèi)容。

D篇：應(yīng)用文，介紹了英國國家美術(shù)館，設(shè)置了3個題，都很簡單，基本不需要讀完全文，可以先看題再回到文章里查找所需信息，這篇文章可以為之后的答題爭取更多的時間。

七選五這種題型是第3年考，總體難度不是很大，學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、分析語段的結(jié)構(gòu)、意思的順延等基本上能定位答案。兩個干擾選項句子可排除性很強，干擾力度不大。學(xué)生答題的正確率應(yīng)該比較高。

五、短文改錯

今年短文改錯難度較大，學(xué)生容易下手但得分率不高?？键c雖分布均勻，但不易察覺地考查了介詞、代詞、連詞、名詞、動詞、副詞、冠詞的固定搭配，都是細(xì)小的知識，稍不注意就漏掉了一個點。因為改錯更加考查學(xué)生綜合運用語言的能力，在改錯題上，學(xué)生還是會拉開一定的差距。

六、書面表達

書面表達的設(shè)計繼續(xù)沿襲了近幾年的風(fēng)格，貼近學(xué)生生活，給筆友寫信尋求其幫忙接機。選題合乎情理，符合考綱中貼近學(xué)生生活這一要求，這種題目讓90%以上的考生有內(nèi)容可寫，下筆容易。主要內(nèi)容的提示給學(xué)生一個綱要的指導(dǎo)，使考生有發(fā)揮水平的空間，雖下筆容易但是得高分不易。

從整個試卷來看，考生的語言基本功扎實與否，直接關(guān)系到能否得到較理想的分?jǐn)?shù)，因為本套試題突出了基礎(chǔ)知識和基本技能在英語學(xué)習(xí)中的地位，而且基礎(chǔ)知識的考查非常細(xì)化，在單選和改錯中考查小詞的比重加大了。此外，考查考生運用語境解決問題的能力依然是重中之重，考點在語境中的貫穿非常明顯，關(guān)鍵在于能否發(fā)現(xiàn)他們之間的邏輯關(guān)系。因此，我個人認(rèn)為，在今后的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生還是必須加強對基本功訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，從聽、說、讀、寫四方面培養(yǎng)自己綜合運用英語的能力，還要培養(yǎng)從題干中體會隱含語境的能力。

第五篇：2009年高考英語試題(湖北卷)分析

扣大綱 顯重點 低起點 高要求 ——2009年高考英語試題(湖北卷)分析

2009年高考湖北英語試題總體特點是扣大綱，顯重點；低起點，高要求，難度明顯大于往年。

一、聽力部分信息量加大，語速略有加快

該部分共用時18分鐘(另外2分鐘為考生轉(zhuǎn)涂答案時間)，信息量明顯加大，特別是第一節(jié)對話部分，共有5組對話，其中4組對話雙方對話在4輪，因此，語速略有加快對學(xué)生提前掌握關(guān)鍵點、聽力過程中快速捕捉重要信息的能力要求很高；聽力部分的2個主播均為英式口音，這是傳統(tǒng)的、最為正式的口音，適合在學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段推廣；聽力部分雖然難度有所增加，但涉及話題均為考生所熟悉的。

二、詞匯考查緊扣考綱，突出主干詞匯運用

詞匯知識運用部分緊扣考綱，沒有超出考綱規(guī)定的3100個詞匯，充分體現(xiàn)考綱的指揮棒作用；該部分緊扣考綱中主干詞匯，既突出了基礎(chǔ)知識，更強化基本詞匯的應(yīng)用，體現(xiàn)能力立意；詞匯知識運用部分共有兩部分(多項選擇和完形填空)，與往年相比，今年加強了介詞短語的考查力度；完形填空共20題，其中考查動詞及短語12題，名詞4題，形容詞1題，連詞1題，介詞及介詞短語2題。

多項選擇部分突出考查詞匯知識在具體語境中的應(yīng)用，要求考生對重點詞匯能夠理解、應(yīng)用以及對語境的把握和分析能力；完形填空部分重點考查基本詞匯在一個完整文章中的應(yīng)用，對詞匯知識理解上要求不高，但對考生準(zhǔn)確把握文章上下文的能力要求很高。2009年高考湖北卷詞匯知識運用部分明顯加大了對短語的考查(5個動詞短語、3個介詞短語)，這是一個新動向。

三、猜詞歸納題型增加，理解能力要求提高

在命題設(shè)計上，有三大特點。第一、延續(xù)了以細(xì)節(jié)理解為主的考查方式，共計10道題。但是提問的方式稍有變化，不再是單純問對或錯，而是以what提問，以why，because提問，更加注重深層的文章理解。這種命題方式占了8道題。第二、主旨大意理解題和詞義猜測題相對2008年高考有所減少。其中，主旨大意理解題3道，主要是問thetitle，themainidea。詞義猜測題2道。第三、加大了對文章意圖，作者的態(tài)度的考查。主要是考查作者的寫作意圖，共計5道題，分別用了advise，thinkof，reactto，means等進行提問，要求考生深層理解文章，能夠?qū)λ业降男畔⑦M行分析和推敲。

從內(nèi)容上看，閱讀理解的文章以貼近生活的話題為素材。分別涉及到家人的小故事，動物保護，作者的時尚觀念，新興科技，法律所賦予我們在時間上的權(quán)利等。排列順序由容易到復(fù)雜，由具體到抽象，由敘述到議論，比較利于考生逐漸理解文章和發(fā)揮考試水平。而且，每一篇文章至少設(shè)計一個細(xì)節(jié)理解題目，保證了考生能夠得到一定的基本分。但是題目之間有坡度，每篇文章必定有主旨大意理解題或者作者態(tài)度理解題，有一定難度?？傊?，考生每一篇文章都可以讀懂和做題，但是要得高分不是很輕松。

從詞匯上看，涉及到了考生不是太熟悉的詞匯，特別是在第四篇科技文中，但是不會影響做題，關(guān)鍵之處都有漢語的詞義注釋。不過，很多詞匯是合成詞，考生可以通過構(gòu)詞法理解詞義。如第二篇動物保護中的unoccupied，reintroduced等。

四、書面表達難度加大，語言應(yīng)用能力要求提高

2009年高考湖北卷書面表達包括完成句子和短文寫作兩個部分。完成句子共10題，仍然以實詞(特別是動詞)為主，其中考查動詞7題，三大非謂語動詞(分詞、不定式、動名詞)各考1題，這是一大特點；句型、短語、基本語法等知識在該項中仍是考查重點；時態(tài)題明顯減少；三大從句(狀語從句、名詞從句、定語從句)只考了前兩個。短文寫作看似容易，動筆不簡單，寫好更難，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于往年；特別突出的特點是，把外國人學(xué)習(xí)漢語熱與英語短文寫作有機結(jié)合起來，既考英語水平，又考漢語功底，體現(xiàn)出二者融合。