第一篇：加強(qiáng)績(jī)效考核管理,構(gòu)建有效激勵(lì)機(jī)制

四川合作金融簡(jiǎn)報(bào)

第10期

四川省農(nóng)村信用社聯(lián)合社二Ｏ一二年六月一日

編者按：建立科學(xué)績(jī)效管理體系，是優(yōu)化人力資源管理，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要課題，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。相關(guān)體制、機(jī)制的建立，是提升農(nóng)信發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，向現(xiàn)代金融機(jī)構(gòu)邁進(jìn)的重要基礎(chǔ)性工作。自貢農(nóng)村信用社大膽探索，開拓創(chuàng)新，圍繞組織模式、考核評(píng)價(jià)、薪酬構(gòu)成等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立了考核到人的收入分配體系，努力打破 “大鍋飯”、“小鍋飯”分配格局，調(diào)動(dòng)員工積極性，提升精細(xì)化管理水平?，F(xiàn)將他們的做法摘轉(zhuǎn)各地，供借鑒參考?！?—

加強(qiáng)績(jī)效考核管理構(gòu)建有效激勵(lì)機(jī)制

——自貢市農(nóng)村信用社績(jī)效考核到人

為構(gòu)建符合現(xiàn)代金融企業(yè)內(nèi)在要求的績(jī)效管理體系，自貢農(nóng)村信用社按照“實(shí)事求是，平穩(wěn)推進(jìn)”的總體原則，制定了考核到人的績(jī)效考核辦法。今年一季度全部實(shí)現(xiàn)了考核到人，總體運(yùn)作平穩(wěn)。

一、強(qiáng)化工作措施，加強(qiáng)了績(jī)效考核管理

（一）調(diào)整管理模式，減少管理層次。隨著科技水平的不斷提高，片區(qū)“中心社”的職能已無(wú)存在的必要，全市農(nóng)村信用社實(shí)行了扁平化模式管理，取消了“中心社”這一環(huán)節(jié)，縣聯(lián)社直接管理到各基層分社。通過(guò)扁平化管理，解決了等級(jí)式管理的“層次重疊、冗員多、組織機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)效率低下”等弊端，提高了決策效率。

（二）制定考評(píng)體系，量化考核指標(biāo)。一是根據(jù)機(jī)構(gòu)職能劃分，確定考核指標(biāo)?；鶎臃稚绲墓ぷ髦匦臑槲沾婵?，發(fā)放縣聯(lián)社授權(quán)范圍的小額農(nóng)貸及微小貸款，他們的考核以存款和自主發(fā)放的小額貸款為依據(jù)，沒(méi)有貸款的基層分社可以只考核存款，不同網(wǎng)點(diǎn)實(shí)行不同的“環(huán)境調(diào)劑系數(shù)”，縮小了網(wǎng)點(diǎn)差異影響?？h聯(lián)社發(fā)放的貸款歸縣聯(lián)社核算薪酬，貸款質(zhì)量考核與基層社完全脫離考核關(guān)系。二是根據(jù)員工崗位職責(zé)，確定考核指標(biāo)。柜員根據(jù)辦理業(yè)務(wù)筆數(shù)、吸收存款的金額計(jì)薪點(diǎn)；外勤則根據(jù)貸款的收— —

息、不良貸款的收回和升降為依據(jù)計(jì)算薪點(diǎn)，通過(guò)外勤爭(zhēng)取回來(lái)的存款薪點(diǎn)歸外勤；基層分社主任和主辦會(huì)計(jì)在上述考核所得薪點(diǎn)后，每月領(lǐng)取崗位津貼；聯(lián)社班子成員按省聯(lián)社的規(guī)定取酬；凡是可以考核到個(gè)人的部門，按基層社的考核辦法考核，但薪點(diǎn)不同，如公司部、個(gè)貸部、營(yíng)業(yè)部等，其余部門按系數(shù)加崗位薪酬確定。

（三）明確薪酬結(jié)構(gòu)，確保平穩(wěn)推進(jìn)。今年是考核到個(gè)人的第一年，為確保平衡推進(jìn)薪酬結(jié)構(gòu)為基本工資占45%，績(jī)效工資占55%，其中：80%用于計(jì)價(jià)考核，20%用于目標(biāo)考核（案防、安保、經(jīng)營(yíng)任務(wù)、超時(shí)加班等）。通過(guò)今年在不斷完善薪點(diǎn)計(jì)價(jià)，以及員工慢慢地接受之后，今后將逐年加大績(jī)效工資的占比。

二、改革初見(jiàn)成效，構(gòu)建起有效激勵(lì)機(jī)制

首先，優(yōu)化了勞動(dòng)組合，節(jié)約人員。實(shí)行考核到個(gè)人后，各聯(lián)社的第一反應(yīng)是主要推行柜員制，以便于考核，節(jié)約人員。基層社的第一反應(yīng)是希望減員。其次，中、后臺(tái)員工希望下基層，解決了不愿到基層的問(wèn)題；縣聯(lián)社的客戶經(jīng)理，爭(zhēng)取回來(lái)的存款直接與效益掛鉤，按貢獻(xiàn)取酬，過(guò)去那種只放貸款不管存款的情況大有改觀。再次是責(zé)任到人，有利于持續(xù)提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的績(jī)效，為打造流程銀行奠定了基礎(chǔ)。

加強(qiáng)績(jī)效考核管理，建立有效激勵(lì)機(jī)制，是參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、謀求發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，作為管理者應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)建適應(yīng)自身發(fā)展的人力資源管理體系，當(dāng)前從績(jī)效管理、薪酬分配、崗位配置等重點(diǎn)著手，深入調(diào)研，科學(xué)測(cè)算，正視困難和矛盾，— —

敢于觸動(dòng)既得利益，以促進(jìn)業(yè)務(wù)有效發(fā)展和管理效能提高。

主題詞：組織人事績(jī)效管理工作簡(jiǎn)報(bào)

分 送：攀枝花農(nóng)商行，涼山州聯(lián)社，達(dá)州市聯(lián)社，各市州辦事

處，各縣級(jí)聯(lián)社（農(nóng)合行、農(nóng)商行）?！?—

（共印10份）— —

第二篇：構(gòu)建班級(jí)管理的有效激勵(lì)機(jī)制

構(gòu)建班級(jí)管理的有效激勵(lì)機(jī)制

高二（25）陳子國(guó)

在班級(jí)管理中，構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制和實(shí)施措施，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與成長(zhǎng)。激勵(lì)就是要喚起學(xué)生的自我教育，激發(fā)起學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)和自我教育的愿望。良好的班集體一定要有有效的激勵(lì)機(jī)制和民主、平等的管理理念，始終激勵(lì)著學(xué)生積極主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)，并從中學(xué)會(huì)自我管理。激勵(lì)行為對(duì)于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造性、主動(dòng)性，對(duì)于鼓舞士氣，增強(qiáng)班集體凝聚性，使更多的學(xué)生自覺(jué)自愿地為集體作貢獻(xiàn)，使每一個(gè)人都能朝著共同的目標(biāo)而努力奮斗具有不可替代的作用。激勵(lì)運(yùn)用得當(dāng)，在教育過(guò)程中往往會(huì)得到驚人的收獲和效果。

個(gè)人認(rèn)為以下的激勵(lì)機(jī)制可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與成長(zhǎng)。

1、榜樣激勵(lì)，展示班主任的人格魅力

班主任高尚的人格魅力是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要因素之一。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須提高自身的素質(zhì)，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸紩?huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。班主任只有成為學(xué)生心目中的榜樣，工作中就會(huì) “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)，努力將“傳道、授業(yè)、解惑”融為一體，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代教學(xué)的樂(lè)趣。擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)著接觸學(xué)生喜歡的東西，體驗(yàn)他們的情感體驗(yàn)，縮短師生之間的距離。

其次，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生佩服的老師。班主任的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，甚至影響學(xué)生的一生。班級(jí)管理中，規(guī)范自己的言行舉止，做學(xué)生的榜樣，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。例如，教師客觀公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，享受公平本身就是一種激勵(lì)力量。

再次，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，做實(shí)踐能力的多面手。班級(jí)管理中，班主任需要具備多種能力，如組織協(xié)調(diào)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)和使用人才的能力等。這些能力不是一朝一夕就能形成的，需要班主任不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。例如，教師靈活多變的課堂教學(xué)組織能力和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，都會(huì)激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

2、參與激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

參與就是要求每個(gè)成員貢獻(xiàn)出自己的經(jīng)驗(yàn)、意見(jiàn)和辦法，一起協(xié)商、切磋，以便做出最佳決策。人的本性是傾向于自主的，都有一種自己管理自己生活、學(xué)習(xí)、工作的愿望。中學(xué)

時(shí)代正值人走向獨(dú)立、自主的時(shí)期，參與意識(shí)尤為強(qiáng)烈。因而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與班級(jí)管理，使之由消極的被管理者變成積極的管理者。

3、情感激勵(lì)，挖掘?qū)W生的各種潛能

學(xué)生的智能發(fā)展存在著差異，用愛(ài)心善待學(xué)生、用百倍的耐心寬容學(xué)生是情感激勵(lì)有利手段。班級(jí)管理中，我們應(yīng)“正視差異，善待差異”。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生感到集體的溫暖，才能與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流，發(fā)揮情感激勵(lì)的巨大作用，使每個(gè)學(xué)生的潛能得以開發(fā)，得到成功的發(fā)展?？梢岳煤诎鍒?bào)、班級(jí)宣傳欄、作業(yè)評(píng)語(yǔ)、學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)上的教師評(píng)價(jià)，書寫一些催人奮進(jìn)的話語(yǔ)增強(qiáng)學(xué)生的信心，加強(qiáng)師生間的情感交流。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中具有反復(fù)性，多一些寬容理解，更容易消除學(xué)生的逆反心理。因?yàn)閻?ài)心和信任是學(xué)生最渴望得到的東西。對(duì)待差生，在教學(xué)和管理中要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，即使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)的給予肯定，能夠使他們樹立自信心，在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。

4、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)

班級(jí)管理中競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的實(shí)施應(yīng)注意幾個(gè)原則。一是公平性原則，應(yīng)防止任何不合理因素包括班主任的偏袒等因素的干擾。二是全員性原則，班級(jí)中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)不應(yīng)只是少數(shù)拔尖“選手”的競(jìng)爭(zhēng)，而應(yīng)該是全員參與，讓不同程度的學(xué)生在不同層次上都來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。三是發(fā)展性原則，就是使每個(gè)學(xué)生身心都得到發(fā)展。這與第二個(gè)原則密切相關(guān)。

在我們具體的班級(jí)管理中則體現(xiàn)在：首先分組要體現(xiàn)公平原則，每個(gè)小組之間的竟?fàn)幨窃谙鄬?duì)公平的條件下進(jìn)行。其二組建強(qiáng)有力的班委會(huì)是展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)，是形成良好班風(fēng)的前提條件。班干部是班級(jí)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。選拔、培養(yǎng)、使用班干部尤為重要。對(duì)表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，組織能力強(qiáng)的學(xué)生任為班干部，班主任要指導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)和工作、鍛煉能力與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系。嚴(yán)格要求他們，及時(shí)指出工作中的不足，及時(shí)表?yè)P(yáng)工作的成績(jī)。而實(shí)行干部輪換制，讓班委會(huì)引入競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，接受挫折教育，鍛煉他們生存發(fā)展所必備的心理素質(zhì)。其三在周激勵(lì)會(huì)上，班級(jí)之星的評(píng)比應(yīng)該更具有群眾性、廣泛的代表性（比如節(jié)約之星、勞動(dòng)之星、體育之星、文明之星、藝術(shù)之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星等），給“學(xué)困生”信心以達(dá)標(biāo)，給“優(yōu)等生”壓力以攀高；見(jiàn)賢思齊，引導(dǎo)學(xué)生向有特長(zhǎng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。比如發(fā)“學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)”對(duì)大多數(shù)學(xué)生就沒(méi)有激勵(lì)作用，而發(fā)“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”則對(duì)任何水平的學(xué)生都有激勵(lì)作用。只有激勵(lì)的面廣了，才能讓所有的學(xué)生有一個(gè)奮斗的目標(biāo)，有一個(gè)努力一下就可以達(dá)成的目標(biāo)，才能更有效地達(dá)到激勵(lì)的目的。其四要在班級(jí)各個(gè)環(huán)境引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的機(jī)制，課堂上、課外活動(dòng)中、小組活動(dòng)中、衛(wèi)生打掃等每一個(gè)點(diǎn)，都能展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，都是他們展示自我風(fēng)

采的舞臺(tái)，為以個(gè)人的良性發(fā)展帶動(dòng)班級(jí)的全面進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。

5、目標(biāo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神

期望理論認(rèn)為，人只有在預(yù)期自己的行動(dòng)有助于達(dá)到某一目標(biāo)的情況下，他的行動(dòng)才會(huì)得到充分的激勵(lì)，可以用下面的公式表示：

激發(fā)力量＝目標(biāo)價(jià)值×期望概率。

式中，激發(fā)力量是個(gè)體愿為達(dá)到目標(biāo)而努力的程度，目標(biāo)價(jià)值是個(gè)體對(duì)所要達(dá)到的目標(biāo)的重視程度，期望概率是個(gè)體對(duì)行為活動(dòng)能夠?qū)е履繕?biāo)結(jié)果的可能性的估計(jì)。這一公式表明：一個(gè)人把目標(biāo)價(jià)值看得越重，估計(jì)實(shí)現(xiàn)的概率越高，被激勵(lì)的程度就越強(qiáng)。這為班級(jí)管理中目標(biāo)激勵(lì)提供了心理學(xué)依據(jù)。

班主任應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，使班級(jí)目標(biāo)形成由小目標(biāo)到大目標(biāo)，由近景目標(biāo)到遠(yuǎn)景目標(biāo)的目標(biāo)系統(tǒng)。在實(shí)際工作中，可以先引導(dǎo)學(xué)生制定“班級(jí)口號(hào)”作為班級(jí)目標(biāo)，然后把這個(gè)總目標(biāo)分解為不同學(xué)期的層次目標(biāo)，再把學(xué)期目標(biāo)分解為德、智、體等方面，最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況制定本學(xué)期的目標(biāo)。這樣，班級(jí)共同目標(biāo)就轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)，這就使學(xué)生對(duì)目標(biāo)有了足夠的重視而且有了清晰而具體的把握，從而也就增強(qiáng)了目標(biāo)的激勵(lì)力量。

在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)，一方面要進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生有崇高的遠(yuǎn)景目標(biāo)；另一方面應(yīng)結(jié)合自己實(shí)際情況確定近景目標(biāo)，不要盲目攀高，以更好地發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)的作用。

班級(jí)確立共同的目標(biāo)就等于指明了班級(jí)前進(jìn)的方向。學(xué)生生活在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中，會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們就會(huì)越完善自己的個(gè)體目標(biāo)，從而為維護(hù)集體榮譽(yù)自覺(jué)地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無(wú)形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

依據(jù)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，精心組織有特色的活動(dòng)，使學(xué)生愉快的享受班級(jí)的溫暖。團(tuán)結(jié)、溫暖的集體，會(huì)使學(xué)生由對(duì)集體的熱愛(ài)，轉(zhuǎn)而投入到學(xué)習(xí)中去。班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生當(dāng)家作主，充分展示了自我，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

6、評(píng)價(jià)激勵(lì)，鼓舞學(xué)生持久努力的信心

有人以兩組學(xué)生為被試進(jìn)行心算作業(yè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)第一組只告訴他們盡量做好；對(duì)第二組則不斷對(duì)他們做的結(jié)果做出評(píng)價(jià)。結(jié)果表明，第二組比每一組成績(jī)好了16.5%。這告訴我們，評(píng)價(jià)，作為一種信息反饋，對(duì)學(xué)生的行為活動(dòng)有重要的激勵(lì)作用。

班級(jí)管理中，評(píng)價(jià)多種多樣，口頭的與書面的，語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的，定期的和隨機(jī)的，等等。總的說(shuō)運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)。一是注意評(píng)價(jià)的及時(shí)性。評(píng)價(jià)作為一種強(qiáng)化刺激，及時(shí)給予才有激勵(lì)效能，學(xué)生學(xué)期初的一個(gè)好行為，班主任到期末才提出表?yè)P(yáng)，其強(qiáng)化激勵(lì)作用幾乎是零。因此，應(yīng)特別注意多運(yùn)用隨機(jī)性的評(píng)價(jià)。二是注意評(píng)價(jià)的具體性。我們給學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有針對(duì)性，應(yīng)是具體而生動(dòng)的，不能滿足于等級(jí)式的抽象而枯燥的評(píng)價(jià)。三是注意評(píng)價(jià)的肯定性。一項(xiàng)研究結(jié)果表明，公開表?yè)P(yáng)使學(xué)生成績(jī)進(jìn)步了的占87.5%，反而退步的只有0.15%；公開的挖苦使學(xué)生成績(jī)進(jìn)步了的占11.9%，反而退步的卻占65.1%。這清楚地告訴我們，表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等肯定性評(píng)價(jià)比批評(píng)、懲罰等否定性評(píng)價(jià)好得多。每一位班主任都不可能不用否定性評(píng)價(jià)，但每一位睿智的班主任都是善于多做肯定性評(píng)價(jià)的。四是注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性。一提到藝術(shù)性似乎很難把握，其實(shí)也有規(guī)律可循。比如，一項(xiàng)以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)閮?nèi)容的實(shí)驗(yàn)表明，私下責(zé)難使66.3%的人有所進(jìn)步，僅10.7%的人有所退步，而公開挖苦之后進(jìn)步的僅占11.9%，退步的卻占65.1%?？磥?lái)，否定性評(píng)價(jià)不是不可以，關(guān)鍵是要講點(diǎn)藝術(shù)性。私下的批評(píng)往往使學(xué)生容易接受教導(dǎo)矯正行為，事半功倍。再如，獎(jiǎng)品是在全班同學(xué)的熱烈掌聲中發(fā)給學(xué)生，還是悄悄塞給學(xué)生了事？方式的高下之間也顯出藝術(shù)性。又如，有時(shí)一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作會(huì)勝過(guò)一火車的說(shuō)教，而激發(fā)學(xué)生積極向上，這里也有個(gè)評(píng)價(jià)的藝術(shù)性問(wèn)題。

班級(jí)管理中，擴(kuò)大激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)面，如設(shè)置“學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎(jiǎng)”：獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)前十名；“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”：獎(jiǎng)勵(lì)前進(jìn)五個(gè)名次的同學(xué)，每次校級(jí)考試評(píng)比一次。為全班同學(xué)，尤其是后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們積極向上的熱情，增強(qiáng)他們主人翁的責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我是班級(jí)集的一員，我要為班級(jí)爭(zhēng)光！”并在開學(xué)初進(jìn)行了“優(yōu)秀表現(xiàn)獎(jiǎng)”的評(píng)選活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)他們的發(fā)展，為他們播種下希望的種子。在班級(jí)管理中，班主任盡可能把每一次評(píng)價(jià)作為學(xué)生的一次新的起點(diǎn)，多往前看，面向未來(lái)，讓每一次評(píng)價(jià)都能成為鼓舞學(xué)生持久努力的不竭動(dòng)力！

在班級(jí)管理中，構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制和實(shí)施措施，就會(huì)有意想不到的收獲。只有多實(shí)踐、多總結(jié)、多反思，才能深入到班主任工作的探索層面，才能逐步成為一名“與時(shí)俱進(jìn)”的“智慧型”教師！我相信，有我們這樣一批勤勞、肯學(xué)、有責(zé)任心的班主任管理隊(duì)伍，通過(guò)我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟奶剿骱秃翢o(wú)保留地交流，我們學(xué)校的班級(jí)管理工作一定會(huì)有長(zhǎng)促的進(jìn)步與發(fā)展

第三篇：績(jī)效考核激勵(lì)機(jī)制

績(jī)效考核激勵(lì)機(jī)制試行辦法

第一章總則

第一條 為全面實(shí)現(xiàn)×××公司長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)起企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和全體員工參加公司二次創(chuàng)業(yè)的積極性、創(chuàng)造性和自覺(jué)性，公開、公正、公平地評(píng)估每一位員工的工作業(yè)績(jī)，進(jìn)而為發(fā)現(xiàn)人才、吸引人才、留住人才、使用人才，營(yíng)造以員工主人翁意識(shí)為核心的自我約束、自我管理新型的企業(yè)文化，從而帶動(dòng)和提高公司整體的工作效率和效益，特制訂本辦法。

第二章考核范圍

第二條 凡公司全體員工均需考核，適用本辦法。

第三章考核原則

第三條 堅(jiān)持公開、公正、公平、業(yè)績(jī)?yōu)橹鞯脑瓌t。

1.公開。即通過(guò)考核，全面評(píng)價(jià)員工的各項(xiàng)工作表現(xiàn)，使員工了解自己的工作表現(xiàn)與取得報(bào)酬，待遇的關(guān)系，獲得努力向上改善工作的動(dòng)力。

2.公正，公平。即將部門考評(píng)與員工自評(píng)相結(jié)合，使員工有機(jī)會(huì)參與公司管理程序，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。

3.業(yè)績(jī)?yōu)橹?。在考核形式上，部門內(nèi)部周考核與公司月度考核與考核相結(jié)合，以“業(yè)績(jī)?yōu)橹?，量化考核”為原則，既體現(xiàn)了工作成果的重要性，又體現(xiàn)了過(guò)程控制管理和細(xì)節(jié)把握的重要性。

第四條 以崗位職責(zé)和目標(biāo)責(zé)任制為主要依據(jù)，將公司全年工作計(jì)劃分解為各部室，子公司的工作計(jì)劃，結(jié)合月工作計(jì)劃、個(gè)人工作計(jì)劃以及周例會(huì)上的重要臨時(shí)任務(wù)，為考評(píng)提供準(zhǔn)確、可靠、科學(xué)的目標(biāo)體系，定性與定量考核相結(jié)合。

第四章 考核目的第五條 各類考核目的：

1.發(fā)現(xiàn)人才：?jiǎn)T工、干部獲得晉升，調(diào)配崗位的依據(jù)，重點(diǎn)在工作能力及發(fā)揮，工作表現(xiàn)考核。

2.培養(yǎng)人才：獲得潛能開發(fā)和培訓(xùn)教育的依據(jù)，重點(diǎn)在工作和能力適應(yīng)性考核。

3.獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)：獲得確定績(jī)效工資，獎(jiǎng)金、期權(quán)和紅利年終分配的依據(jù)，重點(diǎn)在工作成績(jī)（績(jī)效）考核。

第五章 考核時(shí)間

第六條 公司定期考核，可分為月度、季度、半年、考核，部門內(nèi)部有日考核和周考核。

第七條 公司為特別事件可以舉行不定期專項(xiàng)考核。

第六章 考核內(nèi)容

第八條 公司考核員工的內(nèi)容詳見(jiàn)×××績(jī)效考核辦法實(shí)施細(xì)則和公司職工月度績(jī)效工資考評(píng)表（附表）。

第九條

1.公司高管考評(píng)面向一般高管，董事兼高管的考評(píng)由董事會(huì)直接掌握，具體考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)由董事會(huì)制定。

2.公司高管考評(píng)表包括高管人員能力考核表，公司部門中層以上領(lǐng)導(dǎo)工作考核表。

3.公司中層干部考評(píng)表包括公司部門中層以上領(lǐng)導(dǎo)工作考核表，公司部門中層領(lǐng)導(dǎo)月度工作考核表，公司部門中層領(lǐng)導(dǎo)能力考核表。

4.普通員工考評(píng)表包括普通員工考核表，普通員工月度考核表，普通員工能力考核表，月度考勤統(tǒng)計(jì)表。

5.其它類考評(píng)表包括員工自我鑒定表，試用員工考核表等。

第七章 考核形式

第十條 各類考核形式有：

1.主管評(píng)議

2.自我鑒定；

3.下級(jí)評(píng)議；

4.內(nèi)部業(yè)務(wù)流程上下游評(píng)議；

5.外部客戶或評(píng)議。

第四篇：如何構(gòu)建科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制

如何構(gòu)建科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)一詞，大家都很熟悉，其在管理學(xué)理論中出現(xiàn)的頻率很高。激勵(lì)的最終目的是在實(shí)現(xiàn)組織預(yù)期目標(biāo)的同時(shí)，也能讓組織成員實(shí)現(xiàn)其個(gè)人目標(biāo)，即達(dá)到組織目標(biāo)和員工個(gè)人目標(biāo)在客觀上統(tǒng)一。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，激勵(lì)理論和激勵(lì)機(jī)制被人們廣泛地運(yùn)用到了社會(huì)生活的方方面面，達(dá)到組織目標(biāo)和員工個(gè)人目標(biāo)在客觀上統(tǒng)一也是的社會(huì)要求。建立有效的激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)企業(yè)能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)、高效發(fā)展的保障，反之，則是制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸。如何能夠建立有效的激勵(lì)機(jī)制，使組織與員工目標(biāo)在客觀上統(tǒng)一，也成為越來(lái)越多的企業(yè)關(guān)注的問(wèn)題。

近年來(lái)，鞏義聯(lián)社積極貫徹上級(jí)改革發(fā)展的重要精神，按照各方面提出的要求，積極推進(jìn)各項(xiàng)制度的改革，信用社作為服務(wù)農(nóng)村的主力軍，就更需要激勵(lì)和開發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到組織目標(biāo)價(jià)值的最大化，如何最大限度建立 科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，要做到以下幾個(gè)方面：

一、結(jié)合各方面的實(shí)際情況，合理地分配各項(xiàng)業(yè)務(wù)指標(biāo)。結(jié)合實(shí)際情況合理分配業(yè)務(wù)指標(biāo)，是建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制的根本所在，激勵(lì)能不能起到效果，主要看獎(jiǎng)勵(lì)措施有沒(méi)有吸引力，能不能達(dá)到激勵(lì)員工的效果。在實(shí)際工作中，某些指標(biāo)分配不是很合理。例如：存款考核方面，存款考核指標(biāo)逐年上升幅

度大，但是存款任務(wù)完成工資上升幅度小，兩者差別大，不匹配。另外，就我社而言，對(duì)于三年規(guī)劃所要求的存款任務(wù)指標(biāo)，如果提前完成存款任務(wù)，是否在剩余的時(shí)間不再加派存款指標(biāo)任務(wù)，都要有個(gè)確切的說(shuō)明。

存款工作，對(duì)于銀行業(yè)來(lái)說(shuō)是生存發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有存款的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，也就沒(méi)有銀行的生存土壤，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)正常的經(jīng)營(yíng)發(fā)展。

從事信合行業(yè)的分工不同，對(duì)于不同崗位的激勵(lì)措施和獎(jiǎng)懲措施不一樣，這會(huì)很大打擊獎(jiǎng)勵(lì)較低員工的積極性，使其會(huì)產(chǎn)生付出的價(jià)值和回報(bào)的價(jià)值不對(duì)等的心理，相對(duì)降低了工作的動(dòng)力。

應(yīng)該縮小不同崗位員工之間的獎(jiǎng)懲措施的差距，極大地激發(fā)員工的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，達(dá)到組織與員工雙贏的目的。

二、建立行之有效的用人機(jī)制。

金融業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人是事關(guān)信用社興衰的決定性因素，而人的因素關(guān)鍵是素質(zhì)，農(nóng)村信用社要想在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展，必須培養(yǎng)造就一支能適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的良好的員工隊(duì)伍，只有員工素質(zhì)得到不斷提高，才能推動(dòng)信用社發(fā)展，從而帶來(lái)更大的效益。

引進(jìn)高素質(zhì)人才，是建立有效激勵(lì)機(jī)制的關(guān)鍵。

就目前而言，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的加劇，業(yè)務(wù)知識(shí)更新較快，對(duì)員工的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力都要求較高。由于歷史的原因，造成信用社存在年齡較大的員工，隨著業(yè)務(wù)要求的提高，這些員工不太適應(yīng)新的業(yè)務(wù)操作要求和實(shí)踐。對(duì)于這些員工，急需采取適當(dāng)?shù)拇胧?，例如：出臺(tái)可行的內(nèi)退、買斷等政策。同時(shí)要及時(shí)引進(jìn)高素質(zhì)人才，擴(kuò)充信用社的人才庫(kù)，人員進(jìn)出流動(dòng)，才能增強(qiáng)體能，才能在競(jìng)爭(zhēng)中贏得發(fā)展和進(jìn)步。

另外，信用社沒(méi)有人事調(diào)配權(quán)、用人機(jī)制不靈活，導(dǎo)致無(wú)法充分利用人才資源，制約著建立有效的激勵(lì)機(jī)制。

與此同時(shí)，還要加大員工培訓(xùn)力度。1.有計(jì)劃、有步驟地開展多層次、多形式的員工培訓(xùn)；2.要對(duì)表現(xiàn)突出、有培養(yǎng)前途的員工進(jìn)行全方位、多渠道、系統(tǒng)化的重點(diǎn)培養(yǎng)和鍛煉，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促其快速成長(zhǎng)。

三、要充分考慮到地區(qū)差異，合理分配業(yè)務(wù)指標(biāo)。

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況都有了不同程度的發(fā)展，應(yīng)根據(jù)各個(gè)地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)分配業(yè)務(wù)考核指標(biāo)。例如就現(xiàn)狀而言，有些網(wǎng)點(diǎn)由于位置較為偏遠(yuǎn)，而且工業(yè)企業(yè)稀少，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，考核標(biāo)準(zhǔn)如果定得太高，則會(huì)導(dǎo)致完成難度很大，這就大大降低了員工的積極性和創(chuàng)造性。反之，對(duì)于位置比較好，經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)展迅速的網(wǎng)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，考核標(biāo)準(zhǔn)如果定得太低，則會(huì)沒(méi)有達(dá)到激勵(lì)機(jī)制要求的效果，沒(méi)有最大限度地將員工的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)。這就要求我們要充分考慮到地區(qū)的差異，才能有效地發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用。

因此，要根據(jù)實(shí)際情況，來(lái)分配業(yè)務(wù)指標(biāo)，達(dá)到建立科學(xué)有

效激勵(lì)機(jī)制的目的。

四、健全信用社文化建設(shè)，加強(qiáng)職工團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

信用社作為金融企業(yè)，自己特色企業(yè)文化還是很不全面，在企業(yè)作風(fēng)、企業(yè)精神和企業(yè)形象建設(shè)方面做得還不是很好。員工的文化水平、思維方式、價(jià)值觀念、業(yè)務(wù)技能等結(jié)構(gòu)和層次參差不齊，對(duì)業(yè)務(wù)科技含量的提高和管理模式創(chuàng)新有所制約。

信用社的一線員工的責(zé)任十分重大，除了平時(shí)的攬存工作外，更肩負(fù)著樹立農(nóng)信窗口光輝形象的神圣使命，做好窗口服務(wù)，樹立信用社特有的親情文化。深厚的企業(yè)文化必將源源不斷地吸引新老客戶，得到廣大客戶的認(rèn)可與支持，聽到或看到信合的有關(guān)標(biāo)志和話語(yǔ)，就能與信用社特有的服務(wù)文化連為一體，達(dá)到了這種效果，很多工作的開展都會(huì)容易得多，我們不可小覷企業(yè)文化的力量。

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也越來(lái)越要求團(tuán)隊(duì)合作能力。作為一個(gè)員工，要想取得成績(jī)，只發(fā)揮以一當(dāng)十的干勁還不夠，還必須提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮以十當(dāng)一的功效。團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式對(duì)個(gè)人的素質(zhì)有較高的要求，成員除了應(yīng)具備優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)以外，還要有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作能力，這種合作能力，有時(shí)甚至比成員的專業(yè)知識(shí)更加重要。一個(gè)人靠一種精神力量生存和發(fā)展，因他的理念決定他的生存狀態(tài)。增強(qiáng)員工的歸屬感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)激勵(lì)機(jī)制的作用的發(fā)揮起到很好的效果。

在今后的工作中，要時(shí)時(shí)刻刻注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及工作中的問(wèn)題，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，達(dá)到到組織目標(biāo)和員工個(gè)人目標(biāo)在客觀上統(tǒng)一。

站街信用社

第五篇：構(gòu)建個(gè)別化的企業(yè)內(nèi)部有效激勵(lì)機(jī)制

摘 要：本文通過(guò)對(duì)目前我國(guó)企業(yè)中激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，基于馬斯洛需求層次論，指出激勵(lì)方式要施行個(gè)別化，并提出了幾種切實(shí)可行的激勵(lì)方法。

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理 激勵(lì)機(jī)制

21世紀(jì)以來(lái),中國(guó)的企業(yè)正在以史無(wú)前例的速度迅猛發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。為了在競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地并脫穎而出，企業(yè)必須更加高效地利用和開發(fā)人力、物力和財(cái)力資源，特別是人力資源，離不開對(duì)員工的有效激勵(lì)。不同的激勵(lì)方式、激勵(lì)導(dǎo)向，其效果是不同的,不同的企業(yè)，不同的經(jīng)營(yíng)管理人，不同的環(huán)境對(duì)應(yīng)的最佳激勵(lì)方法也是不同的。企業(yè)需要根據(jù)不同的情況構(gòu)建個(gè)性化的激勵(lì)機(jī)制。綜合運(yùn)用各種動(dòng)機(jī)激發(fā)手段使全體員工的積極性、創(chuàng)造性、企業(yè)的綜合活力達(dá)到最佳狀態(tài),激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用的好壞在一定程度上是決定企業(yè)興衰的一個(gè)重要因素。因此,如何構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部有效的激勵(lì)機(jī)制也就成為各企業(yè)面臨的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

一、激勵(lì)在企業(yè)管理中的作用

1、有利于提高企業(yè)的生產(chǎn)率。完善的企業(yè)激勵(lì)機(jī)制與企業(yè)的生產(chǎn)率息息相關(guān),有效的激勵(lì)機(jī)制能夠充分發(fā)揮員工的積極性和創(chuàng)造性,在實(shí)際工作當(dāng)中,企業(yè)綜合運(yùn)用各種行之有效的激勵(lì)因素,制定合適的政策,鼓勵(lì)員工發(fā)揮他們的聰明才智,使人力資源的各種潛在的能力激發(fā)出來(lái),從而提高企業(yè)的生產(chǎn)率,并且在一定程度上還能節(jié)約企業(yè)的成本。

2、增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制幫助企業(yè)員工樹立自信心,使之共同努力拼搏,增強(qiáng)企業(yè)員工團(tuán)隊(duì)合作的精神,圍繞企業(yè)的核心目標(biāo)凝聚企業(yè)的每個(gè)員工,從而使企業(yè)自上而下形成有機(jī)的整體。團(tuán)結(jié)就是力量,在整個(gè)企業(yè)擰成一股繩以后企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)大大加強(qiáng),使得企業(yè)在激烈的全球一體化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中立于不敗之地。

3、吸引和留住優(yōu)秀人才?？茖W(xué)完善的激勵(lì)機(jī)制能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀人才的價(jià)值,優(yōu)秀的人才發(fā)揮他們的聰明才智的同時(shí)，企業(yè)合理有效的激勵(lì)機(jī)制才能吸引并留住人才,才能讓企業(yè)繼續(xù)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展。人才是企業(yè)發(fā)展的源泉,是企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展會(huì)將社會(huì)上優(yōu)秀的人才吸引過(guò)來(lái)變成企業(yè)的新鮮血液。

4、開發(fā)員工的潛在能力，促進(jìn)在職員工充分地發(fā)揮其才能和智慧。美國(guó)哈佛大學(xué)的詹姆士教授在對(duì)員工激勵(lì)的研究中發(fā)現(xiàn)，按時(shí)計(jì)酬的分配制度僅能讓員工發(fā)揮20%-30%的能力，如果受到充分激勵(lì)的話，員工的能力可以發(fā)揮出80%-90%，兩種情況之間60%的差距就是有效激勵(lì)的結(jié)果。企業(yè)實(shí)踐證明，建設(shè)良性的企業(yè)文化，培育企業(yè)的靈魂，是企業(yè)構(gòu)建激勵(lì)與和諧的“軟環(huán)境”的最關(guān)鍵的管理手段和方法。

二、企業(yè)在激勵(lì)管理中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

由于傳統(tǒng)意識(shí)和企業(yè)管理水平的限制,在激勵(lì)管理中仍然存在諸多問(wèn)題：

1、激勵(lì)措施針對(duì)性不強(qiáng)，激勵(lì)手段單一。在工作中很多企業(yè)對(duì)員工最佳需要的捕捉仍然停留在簡(jiǎn)單粗略估計(jì)上，沒(méi)有以真實(shí)的調(diào)查和科學(xué)的分析為基礎(chǔ)，結(jié)合公司自身的特點(diǎn)來(lái)制定激勵(lì)政策和措施，因此有些激勵(lì)政策缺乏針對(duì)性，激勵(lì)空擋現(xiàn)象和激勵(lì)措施不當(dāng)?shù)腻e(cuò)位現(xiàn)象，造成了人力、物力資源的浪費(fèi)。、只重視物質(zhì)激勵(lì)而忽視精神激勵(lì)。忽視對(duì)員工深層次的激勵(lì)，企業(yè)中主要是物質(zhì)激勵(lì)，幾乎不考慮精神激勵(lì)，在一定程度上壓抑了員工的積極性，產(chǎn)生激勵(lì)與需要的錯(cuò)位。3、激勵(lì)的頻率和程度不合理。有些企業(yè)為了增強(qiáng)激勵(lì)效果，一味的增加獎(jiǎng)懲力度，習(xí)慣性的在年底進(jìn)行重獎(jiǎng)或重罰，忽視了激勵(lì)的及時(shí)性，也造成了部分員工因?yàn)闆](méi)有明確目標(biāo)導(dǎo)致平時(shí)工作不積極，工作效率低下的現(xiàn)象。

三、建立良好的激勵(lì)機(jī)制，搭建企業(yè)員工“助跑器”

企業(yè)的發(fā)展需要員工的支持。管理者應(yīng)懂得，員工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性將對(duì)企業(yè)生存發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用。而要取得員工的支持，就必須對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)；要想激勵(lì)員工，又必須了解其動(dòng)機(jī)或需求，個(gè)人需要是激勵(lì)的基礎(chǔ)。

1、馬斯洛需求層次論。馬斯洛把人的需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)層次：生理需要、安全需要、感情需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。生理、安全需要是人最基本要求，感情和尊重的需要是中層次的需要，而自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需要，是指人必須干稱職的工作，這樣才會(huì)使他們感到最大的快樂(lè)。

2、激勵(lì)模式--激勵(lì)方式個(gè)性化?！靶枨罄碚摗备嬖V我們：對(duì)于組織中不同的員工、不同發(fā)展階段的員工、不同環(huán)境下的員工，他們的需求是不同的，而且經(jīng)常變化，“激勵(lì)方式個(gè)別化”是激勵(lì)模式的關(guān)鍵。“個(gè)別化”的重要前提是，要了解員工真正的需求。與員工進(jìn)行坦率地交流，讓他們說(shuō)出心中最真實(shí)的想法。同時(shí)，需要隨時(shí)關(guān)注員工需求的動(dòng)態(tài)變化，變“靜態(tài)激勵(lì)”為“動(dòng)態(tài)激勵(lì)”。當(dāng)掌握員工的所思所想后，“激勵(lì)”才會(huì)變得更加得心應(yīng)手。

① 金錢激勵(lì)。金錢是使人們努力工作最重要的激勵(lì)，企業(yè)要想提高職工的工作積極性，基本的方法是用經(jīng)濟(jì)性報(bào)酬。物質(zhì)需要始終是人類的第一需要，是人們從事一切社會(huì)活動(dòng)的基本動(dòng)因。所以，物質(zhì)激勵(lì)仍是激勵(lì)的主要形式，如采取工資的形式或任何其他鼓勵(lì)性報(bào)酬，在進(jìn)行金錢激勵(lì)時(shí)要正確認(rèn)識(shí)理解其意義。

第一，金錢的價(jià)值不一。相同的金錢，對(duì)不同收入的員工有不同的價(jià)值；同時(shí)對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)，金錢總是極端重要的，而對(duì)另外一些人可從來(lái)就不那么看重。

第二，金錢激勵(lì)必須公正。一個(gè)人對(duì)他所得的報(bào)酬是否滿意不是只看其絕對(duì)值，而要進(jìn)行社會(huì)比較或歷史比較，通過(guò)相對(duì)比較，判斷自己是否受到了公平對(duì)待，從而影響自己的情緒和工作態(tài)度。

第三，金錢激勵(lì)必須反對(duì)平均主義，平均分配等于無(wú)激勵(lì)。除非員工的獎(jiǎng)金主要是根據(jù)個(gè)人業(yè)績(jī)來(lái)發(fā)給，否則企業(yè)盡管支付了獎(jiǎng)金，對(duì)他們也不會(huì)有很大的激勵(lì)。

②工作激勵(lì)。工作本身具有激勵(lì)力量。為了更好地發(fā)揮員工工作積極性，管理者要考慮如何才能使工作本身更有內(nèi)在意義和挑戰(zhàn)性，積極參與管理，創(chuàng)造和提供一切機(jī)會(huì)讓員工參與管理，調(diào)動(dòng)積極性，形成職工對(duì)企業(yè)的歸屬感、認(rèn)同感，給職工一種自我實(shí)現(xiàn)感。管理者要進(jìn)行“工作設(shè)計(jì)”，使工作內(nèi)容豐富化和擴(kuò)大化，并創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。還可通過(guò)員工與崗位的雙向選擇，使職工對(duì)自己的工作有一定的選擇權(quán)。

工作中要做到充分的授權(quán)。授權(quán)的意義就是鼓勵(lì)和信任。優(yōu)秀的下屬需要合適的舞臺(tái)，三株公司吳柄新總裁有句名言“是個(gè)老虎就給個(gè)山岡守著，是個(gè)猴子就給樹抱著”，話里除了量材使用外，還隱含著一個(gè)含義，你讓老虎給你看著樹他是不安心的，早晚都會(huì)跑掉去找大的山岡，授權(quán)一定要建立在公開的程序和制度上面，口說(shuō)無(wú)憑，立字為證，這樣才能使得到授權(quán)的人真正能行使權(quán)利。

③精神激勵(lì)。精神激勵(lì)也稱軟性激勵(lì)，是一種低成本的點(diǎn)燃員工激情的激勵(lì)方法。對(duì)于企業(yè)而言，按照員工的能力和工作的意愿，可以將員工分為四類，企業(yè)在管理時(shí)應(yīng)根據(jù)不同類型的員工應(yīng)用不同的精神激勵(lì)方法。

（1）針對(duì)高意愿、強(qiáng)能力型員工的情感激勵(lì)法。這類員工既有很高的工作意愿也有很強(qiáng)的工作能力，是企業(yè)的優(yōu)秀人才和核心資產(chǎn)，他們大多具有比較清晰的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)，對(duì)自己及自己所從事的工作有正確的理解。因此，他們通常對(duì)自己和別人的要求都比較高，比較在意工作的感受和別人的評(píng)價(jià)，比較重視企業(yè)的文化和自身的發(fā)展。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者要多關(guān)心他們的精神生活，多多給予正面評(píng)價(jià)。

（2）給強(qiáng)意愿、低能力型員工提升能力的機(jī)會(huì)。這類員工工作很努力，對(duì)于自己的每項(xiàng)工作任務(wù)都認(rèn)真對(duì)待，但是由于缺乏專業(yè)的訓(xùn)練，總是不能很好的完成工作，達(dá)不到工作所要達(dá)到的目的。對(duì)于缺乏技能但有提高潛力的員工來(lái)說(shuō)，周圍人的評(píng)價(jià)會(huì)很大程度影響他們的自信，精神激勵(lì)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于物質(zhì)激勵(lì)。這就要建立健全的評(píng)估體系，讓他們的工作得到認(rèn)可。并且要建立科學(xué)的培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制，真正提升他們的能力，使他們覺(jué)得在這里工作

能夠增加自己的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，并能夠找到一種歸屬感。

（3）針對(duì)低意愿、低能力員工的領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì)法。領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì)是指領(lǐng)導(dǎo)者在激勵(lì)組織成員過(guò)程中，從自我做起，為組織成員做出表率。領(lǐng)導(dǎo)者為組織成員做表率，用自己的行為激勵(lì)組織成員，實(shí)際上是領(lǐng)導(dǎo)者履行職務(wù)、擴(kuò)大影響力的需要。而組織成員則往往把優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者視為精神支柱，視為組織成員的驕傲、榜樣，這也正是組織成員一種極為重要的精神激勵(lì)。有關(guān)研究表明，一個(gè)人在報(bào)酬引誘及社會(huì)壓力下工作，其能力僅能發(fā)揮60%，其余的40%有賴于領(lǐng)導(dǎo)者去激發(fā)。對(duì)于低意愿、低能力的員工需要領(lǐng)導(dǎo)率先做出榜樣，讓他們有學(xué)習(xí)的對(duì)象，員工就會(huì)有努力的方向和趕超的目標(biāo)，從榜樣成功的事業(yè)中得到激勵(lì)。

（4）針對(duì)低意愿、強(qiáng)能力型員工的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰激勵(lì)法。低意愿強(qiáng)能力型的員工，具備很好的工作能力，可以很輕松的將一件工作做好。但是總是懶懶散散，拈輕怕重，不愿意對(duì)工作投入精力和熱情，是典型的可以做不愿做的類型。對(duì)于這種類型的員工，最好的精神激勵(lì)方法就是獎(jiǎng)勵(lì)懲罰激勵(lì)法。

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰得當(dāng)，有利于激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性，所以有人把批評(píng)或懲罰看作是一種負(fù)強(qiáng)化的激勵(lì)。例如，員工所在企業(yè)的企業(yè)文化是積極的、榮譽(yù)感強(qiáng)的文化氛圍，那么當(dāng)這種類型的員工犯了錯(cuò)誤或工作完成的不夠好的時(shí)候，管理者就應(yīng)給予批評(píng)和否定，在下次再遇到類似情況的時(shí)候就會(huì)引以為鑒了。而對(duì)于做的好的員工要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，或者給予更高的精神獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，要做到科學(xué)、合理、符合人性。

四、總結(jié)

總之，面對(duì)越來(lái)越激烈的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，人力資源管理應(yīng)該提升到企業(yè)的戰(zhàn)略議程上來(lái)。在人力資源管理與開發(fā)方面，有效的激勵(lì)機(jī)制是企業(yè)人力資源管理的靈魂。面對(duì)激勵(lì)機(jī)制的種種問(wèn)題，企業(yè)要挖掘激勵(lì)之“本”，讓員工全力以赴，激發(fā)他們的潛力，成為企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。在企業(yè)內(nèi)部，設(shè)立公司員工的“助跑器”——公平合理的激勵(lì)制度，加大人力資源開發(fā)的投資力度，讓員工有耐力在企業(yè)發(fā)展的跑道上跑得更快、跑得更久，使企業(yè)在未來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

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