第一篇：2012年第5期職業(yè)院校校長現(xiàn)代職業(yè)教育體系專題研究班

2012年第5期職業(yè)院校校長現(xiàn)代職業(yè)教育體系專題研究班》研修學(xué)習(xí)

7月18日，《2012年第5期職業(yè)院校校長現(xiàn)代職業(yè)教育體系專題研究班》在國家教育行政學(xué)院開班。教育部發(fā)展規(guī)劃司副司長陳鋒、學(xué)院副院長李文長出席開班式，來自全國28個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的140多位中等職業(yè)學(xué)校校長成為此期的研修學(xué)員。大悟中職校校長熊俊利參加這十天的研修學(xué)習(xí)。

據(jù)悉，這期研究班是根據(jù)教育部黨組培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)舉辦的，主要任務(wù)是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，促進(jìn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。

7月24日下午，教育部副部長魯昕來到國家教育行政學(xué)院，為第5期職業(yè)院校校長現(xiàn)代職業(yè)教育體系專題研究班作主題為“全面建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，切實(shí)承擔(dān)職業(yè)教育歷史使命”的專題報(bào)告。魯昕指出，職業(yè)教育的改革發(fā)展已經(jīng)成為世界各國治國理政的重要措施，是國家戰(zhàn)略的重要組成部分?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2012年）》頒布實(shí)施以來，職業(yè)教育在理念、定位和辦學(xué)機(jī)制等方面都發(fā)生了很大的變化，職業(yè)教育的改革發(fā)展也取得了新的重要進(jìn)展，但是，職業(yè)教育仍是我國教育事業(yè)十分薄弱的環(huán)節(jié)，存在諸多亟待解決的困難和問題。魯昕要求，要把提高職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略的能力作為新時(shí)期新階段職業(yè)教育改革創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，牢牢把握并扎實(shí)全面地落實(shí)到各項(xiàng)工作中去。魯昕強(qiáng)調(diào)，中國職業(yè)教育正在由比較注重規(guī)模擴(kuò)大轉(zhuǎn)入更加注重質(zhì)量提高的關(guān)鍵時(shí)期，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系是這個(gè)時(shí)期最為緊迫的重大任務(wù)。要站在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展全局的高度，全力推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，實(shí)施“三步走”戰(zhàn)略，建成“適應(yīng)需求、內(nèi)部銜接、外部對(duì)接、多元立交、中國特色、世界水準(zhǔn)”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。魯昕建議，大家就集團(tuán)化辦學(xué)的定位、內(nèi)涵、組織方式、政策制度等問題作深入研究，并在報(bào)告現(xiàn)場調(diào)研了中職學(xué)校開展集團(tuán)化辦學(xué)的情況。她還強(qiáng)調(diào)，貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須要把加快推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)作為職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要方向和戰(zhàn)略任務(wù)。并希望學(xué)員從國家規(guī)劃的視野和高度來認(rèn)識(shí)和思考，深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐探索，努力辦好職業(yè)教育。

7月27日研修圓滿結(jié)束。學(xué)員們紛紛表示 通過學(xué)習(xí)和交流，能更好地把握《規(guī)劃綱要》的落實(shí)點(diǎn)和近期職業(yè)教育發(fā)展的形勢和任務(wù)；能更清楚地認(rèn)識(shí)建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要性和緊迫性；能更深刻地思考現(xiàn)代職業(yè)教育體系的層次、結(jié)構(gòu)和“三步走”的戰(zhàn)略步驟；能更加關(guān)注校企合作、集團(tuán)化辦學(xué)、機(jī)制模式創(chuàng)新等深層次問題；能更加明確今后須將內(nèi)涵質(zhì)量為核心以及改革和建設(shè)兩手抓的工作重點(diǎn)；能更堅(jiān)定凝心聚力、外聯(lián)內(nèi)強(qiáng)、克難攻堅(jiān)、發(fā)展職教不動(dòng)搖的決心和信念。

第二篇：現(xiàn)代職業(yè)教育體系有關(guān)問題

現(xiàn)代職業(yè)教育體系有關(guān)問題

一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究歷程

學(xué)術(shù)界關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的研究，從目前可查的資料看，最早源于劉根厚《現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建》一文（2000年），其中并未對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的概念做出界定。從2000年至2007年，學(xué)術(shù)界關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的研究，主要集中在地方試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、體系建設(shè)的構(gòu)想等方面，較少有研究涉及到現(xiàn)代職業(yè)教育體系到底是什么的問題。

2008年6月，劉延?xùn)|在天津出席“2008年全國職業(yè)技能大賽”，作了“關(guān)于建立和完善有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的講話，引起學(xué)術(shù)界關(guān)注，關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的研究逐漸成為熱點(diǎn)。從那時(shí)起，關(guān)于如何構(gòu)建中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的地方經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)院校在校企合作、教學(xué)體系改革等方面的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于職業(yè)教育體系銜接等問題的研究層出不窮。但對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的概念，一直未有定論。直到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》才最終給出了定義。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的概念

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的界定：“現(xiàn)代職業(yè)教育體系是指適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才需求的職業(yè)教育系統(tǒng)。”這是我國目前最新也是最權(quán)威的關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的表述。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系以各級(jí)各類職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主要載體，具有適應(yīng)需求、有機(jī)銜接、多元立交的特點(diǎn)。適應(yīng)需求，就是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和人的全面發(fā)展要求，遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類職業(yè)教育的科學(xué)定位和布局；有機(jī)銜接，就是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)中等、高等職業(yè)教育發(fā)展，以課程銜接體系為重點(diǎn)，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)資源、招生制度、評(píng)價(jià)機(jī)制、教師培養(yǎng)、行業(yè)指導(dǎo)、集團(tuán)化辦學(xué)等領(lǐng)域相銜接，切實(shí)增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、系統(tǒng)性和多樣化；多元立交，就是推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育相互溝通，實(shí)行全日制教育與非全日制教育并重，搭

建職業(yè)教育人才成長“立交橋”。（信息來源：教育部“十二五”重大教育政策及名詞解釋）

三、關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系特征的研究

范唯等對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系特性的歸納如下：現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有三個(gè)重要特性：一是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，即外部適應(yīng)性是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的邏輯起點(diǎn)，新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求這個(gè)體系必須是開放的，需要統(tǒng)籌，需要合作，需要通過教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與用人標(biāo)準(zhǔn)的融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接；二是體現(xiàn)終身教育理念，即內(nèi)部適應(yīng)性是根本目的，要求現(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)該以育人為本，強(qiáng)調(diào)人的終身發(fā)展，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要強(qiáng)調(diào)面向人人，堅(jiān)持全日制教育與各類職業(yè)培訓(xùn)并舉并重；三是中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，即內(nèi)在系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性是重要的實(shí)現(xiàn)手段，要求系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才，突破培養(yǎng)層次的局限。

張健認(rèn)為上述范唯等人提出的三個(gè)特性只是對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的目標(biāo)的規(guī)定，將其視為特征，似有不妥。他進(jìn)一步提煉出現(xiàn)代職業(yè)教育體系的四大特征：開放性是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的靈魂；多元性是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的內(nèi)涵；系統(tǒng)性是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的核心；人本性是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的旨?xì)w。這四大特征以整合為邏輯主軸相互貫穿：開放性是對(duì)市場需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的整合；多元性是在適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建構(gòu)背景下，對(duì)教育形式和類別的多樣化需求的整合；系統(tǒng)性是對(duì)教育自身的內(nèi)在優(yōu)化和完善需要的整合；人本性是對(duì)教育功能目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)路徑的整合。

四、關(guān)于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建議

目前學(xué)術(shù)界關(guān)于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建議，主要圍繞職業(yè)教育與普通教育的銜接、中高職銜接，職業(yè)教育教學(xué)體系改革等方面。具體如下：

徐涵認(rèn)為：要建設(shè)有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，在制度設(shè)計(jì)上必須解決兩個(gè)問題，一個(gè)是職業(yè)教育體系內(nèi)部的層次銜接，二是職業(yè)教育體系與普通教育體系相互溝通的問題。1.采取中、高等職業(yè)教育并重的策略，大力發(fā)展中等職業(yè)教育和?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育，積極發(fā)展本科層次、探索發(fā)展研究生層次的職業(yè)教育。（中國職業(yè)技術(shù)教育，2012年第12期）

蘇敏認(rèn)為，建立健全我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一是職業(yè)教育與普通教育、職業(yè)資格體系的溝通和滲透；二是職業(yè)教育內(nèi)部的銜接與延伸；三是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的保障條件。具體的建議主要有以下幾點(diǎn)：1.在基礎(chǔ)教育階段加強(qiáng)職業(yè)啟蒙教育；2.建立高中階段職業(yè)教育與普通教育的互通機(jī)制；3.建立高中階段職業(yè)教育與普通教育的互通機(jī)制；4.適當(dāng)擴(kuò)大中職畢業(yè)生對(duì)口升高職的比例；5.重視發(fā)展五年制高職；6.加快發(fā)展技術(shù)本科。（職教論壇 2010年第13期）

馬建富主要從幾方面提出了構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建議：實(shí)現(xiàn)中高職教育的有效銜接，促進(jìn)中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展；發(fā)展本科高等職業(yè)教育，建立獨(dú)立的職業(yè)教育體系；構(gòu)建職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。[河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012年7月]

蔣旋新的文章，提出了拓新職業(yè)教育教學(xué)體系的建議，1.加強(qiáng)銜接，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)；2.精心規(guī)劃，創(chuàng)新體系。課程體系是職業(yè)教育體系創(chuàng)新的重要節(jié)點(diǎn)和基礎(chǔ)，應(yīng)按照“精理論、扶基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、優(yōu)特色、善開發(fā)”的總體改革思路，創(chuàng)新課程體系。3.開放辦學(xué)，重構(gòu)體制。職業(yè)教育人才培養(yǎng)呼喚教育制度改革。與行業(yè)企業(yè)密切合作，走校企合作與工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)道路。4.多層銜接多教溝通，構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋，形成終身教育體系。

第三篇：深化職業(yè)教育體制改革 構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

深化職業(yè)教育體制改革 構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

——在全省職業(yè)教育工作電視電話會(huì)議上的發(fā)言

陜西省教育廳廳長 李興旺

2015年3月19日

省政府召開這次全省職業(yè)教育工作會(huì)議，是貫徹落實(shí)全國職教會(huì)精神、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的動(dòng)員會(huì)、部署會(huì)。一會(huì)兒，莊長興副省長還要作重要講話，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)。這里，我先就全省教育系統(tǒng)抓好中央和省委、省政府決策部署的落實(shí)工作講四點(diǎn)意見。

一、抓機(jī)遇、凝共識(shí)，增強(qiáng)發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任感 加快發(fā)展職業(yè)教育，著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是建成教育強(qiáng)省、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的基礎(chǔ)工程和重要內(nèi)容。去年召開的全國職教會(huì)議，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育發(fā)展的新定位、新要求，吹響了現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的強(qiáng)勁號(hào)角。省委、省政府對(duì)加快職業(yè)教育發(fā)展高度重視，省政府常務(wù)會(huì)專題研究部署，近日還印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》。全省教育系統(tǒng)要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央和省委、省政府的決策部署上來，心往一處想，勁往一處使，切實(shí)抓好落實(shí)。

一要更新觀念。打破職業(yè)技能人才培養(yǎng)“天花板”，搭建從中職到高職、本科、研究生的人才成長“立交橋”，逐步使職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育相融通，深化產(chǎn)教融合度，使培養(yǎng)的學(xué)生“適銷對(duì)路”，是現(xiàn)代職業(yè)教育的根本特征，也是對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育的重大變革。我們一定要充分認(rèn)識(shí)這次中、省關(guān)于職教改革發(fā)展頂層設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握這次改革對(duì)我省職業(yè)教育發(fā)展的重大機(jī)遇，更新觀念、調(diào)整思路，凝聚共識(shí)、主動(dòng)作為，讓中央和省上的政策落地生根。

二要深化改革。就我省而言，職業(yè)教育是國民教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，自身建設(shè)、功能發(fā)揮都亟待加強(qiáng)，中職學(xué)校普遍生存困難，部分高職也是舉步維艱。只有改革才能生存，只有改革才有出路。今年是教育綜合改革的攻堅(jiān)年，尤其是職教改革已經(jīng)步入“深水區(qū)”，必須下定決心，下大力氣“啃硬骨頭、打攻堅(jiān)戰(zhàn)”。對(duì)多數(shù)中職學(xué)校來說，這次職教改革是最大的發(fā)展機(jī)會(huì)，也是最后的機(jī)會(huì)，要有壯士斷腕的決心、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，該留的留，該合的合，該撤的撤，通過改革，讓學(xué)校真正走上有質(zhì)量、可持續(xù)的發(fā)展軌道，盡快把中職教育這塊短板補(bǔ)上來。

三要真抓實(shí)干。中央明確2015年初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架。我們要充分認(rèn)識(shí)到緊迫性，充分認(rèn)識(shí)到改革越早、紅利越大，充分認(rèn)識(shí)到教育工作者應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，摒棄等、靠、要思想，主動(dòng)行動(dòng)起來，在黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，把職教改革任務(wù)結(jié)合實(shí)際分類細(xì)化，建立臺(tái)賬，明確任務(wù)書、時(shí)間表和路線圖，搞清任務(wù)不遺漏，細(xì)化措施不落空，強(qiáng)化督查不懈怠，確保行動(dòng)快、步子穩(wěn)、效果實(shí)。

二、促整合、優(yōu)布局，推動(dòng)職業(yè)教育更好服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系最直接、最緊密。要主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前“穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、惠民生、促發(fā)展”的新要求，加大資源整合力度，優(yōu)化學(xué)校及專業(yè)布局，培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)技能型人才，更好適應(yīng)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)。

一要整合中職資源。省政府決定，到2016年7月底，將全省中職學(xué)校從現(xiàn)在的567所整合到300所左右，這是我省構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)工作。整合的對(duì)象主要是規(guī)模小、管理亂、質(zhì)量差的學(xué)校，整合的責(zé)任主要在市縣政府。各地要通過整合，加快中職學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，推進(jìn)中職教育規(guī)模化、實(shí)用化發(fā)展，徹底改變“小、散、差”的狀況，從根本上改善中職學(xué)校生存條件和辦學(xué)環(huán)境。

二要優(yōu)化學(xué)校及專業(yè)布局。各市要統(tǒng)籌中職和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校和專業(yè)布局。要落實(shí)中省有關(guān)政策，建好高職學(xué)院，重點(diǎn)支持和建設(shè)3-5所高水平或有特色中職學(xué)校，打造一批示范、精品或骨干專業(yè)。要立足實(shí)際，注重需求，不能蒙著頭、關(guān)著門辦學(xué)。職業(yè)院校要樹立精品意識(shí)，找準(zhǔn)服務(wù)面向，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化辦學(xué)特色，基本實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方向?qū)Ξ?dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)全覆蓋。三要強(qiáng)化縣級(jí)職教中心功能?？h級(jí)職教中心是縣域內(nèi)開展職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的主陣地，承擔(dān)著培訓(xùn)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力和新型職業(yè)農(nóng)民的重要任務(wù)。要以縣域?yàn)閱挝唬瑢⒏黝愔械嚷殬I(yè)教育資源整合到縣級(jí)職教中心，有條件的縣（區(qū)）要將各類培訓(xùn)項(xiàng)目集中到職教中心，建好建強(qiáng)陣地，提高培訓(xùn)質(zhì)量，更好發(fā)揮集聚效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)。

三、拓渠道、促互通，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系 積極構(gòu)建適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互融通、體現(xiàn)終身教育理念、在全國具有較高水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢和要求，也是我們今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)工作的總體目標(biāo)和任務(wù)。

一要統(tǒng)籌各層次職業(yè)教育發(fā)展。結(jié)合我省職業(yè)教育現(xiàn)狀，中職要通過宣傳引導(dǎo)、政策支持，在擴(kuò)大招生規(guī)模上下功夫，鞏固基礎(chǔ)地位；高職要深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、開展專業(yè)綜合改革，在提高質(zhì)量、強(qiáng)化內(nèi)涵上下功夫，發(fā)揮龍頭作用；轉(zhuǎn)型試點(diǎn)本科高校要在轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提升應(yīng)用能力上下功夫，在培養(yǎng)職教高端人才方面趟出新路子。同時(shí)，積極探索專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。今年，省上將加快籌建特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，擴(kuò)大職業(yè)教育覆蓋面。

二要貫通人才培養(yǎng)的新渠道。深化招生制度改革，搭建職業(yè)教育貫通的“立交橋”，努力讓廣大學(xué)生有機(jī)會(huì)接受更高層次的教育，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容。從今年起我省將全面實(shí)施高職教育分類考試招生，省內(nèi)高職院校通過綜合評(píng)價(jià)形式招生數(shù)將占到在陜招生數(shù)的50%，完全暢通了中職升高職的通道；同時(shí)，將中職學(xué)生通過“三校生”單招考試升入本科計(jì)劃由原來的200名增加到1200名左右，將專升本招生學(xué)校擴(kuò)大到除“985”“211”院校外的所有普通本科院校，并將招生計(jì)劃總規(guī)模由原來的5%提高到15%，還在6所國家示范、骨干高職院校開展與轉(zhuǎn)型發(fā)展本科院校聯(lián)合培養(yǎng)本科生試點(diǎn)，大幅提高優(yōu)秀中、高職學(xué)生升入本科的比例。各級(jí)政府、教育部門和學(xué)校要在組織實(shí)施好這些改革舉措的同時(shí)，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，確保把貫通職業(yè)教育“立交橋”等好政策向?qū)W校、學(xué)生、家長宣傳到位，引導(dǎo)學(xué)生和家長準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己、合理確定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自身實(shí)際積極參加職業(yè)教育分類招考。

三要形成多元化辦學(xué)的新格局。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)、面向市場、多元開放，與社會(huì)特別是行業(yè)企業(yè)依存度高。離開行業(yè)企業(yè)，職業(yè)教育就沒有生命力。職業(yè)院校要堅(jiān)持走主體多元、開放辦學(xué)的路子，充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，積極吸納社會(huì)特別是行業(yè)企業(yè)以資本、知識(shí)、技術(shù)、人力資源等多種要素參與，開展聯(lián)合辦學(xué)，努力形成多種形式辦學(xué)、多種渠道籌措資金、多種來源構(gòu)建教師隊(duì)伍、多種形式參與分配的職業(yè)教育發(fā)展格局，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)職教資源，增強(qiáng)職教發(fā)展動(dòng)力。要充分發(fā)揮行業(yè)的指導(dǎo)作用、企業(yè)的主體作用，組建職教集團(tuán)，推動(dòng)職教改革與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套，有效克服校企合作“一頭熱”、育人用人“兩張皮”的問題，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

四、提質(zhì)量、強(qiáng)引領(lǐng)，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展 衡量職業(yè)教育改革成敗、發(fā)展水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，就是人才培養(yǎng)質(zhì)量。要牢固樹立以提高質(zhì)量為核心的發(fā)展觀，切實(shí)把工作重點(diǎn)和資源配置集中到教學(xué)環(huán)節(jié)上來。

一要抓好常規(guī)教學(xué)管理。抓好日常教學(xué)管理，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是最有效途徑。當(dāng)前，一些學(xué)校教學(xué)管理松散，人才培養(yǎng)方案千篇一律，重知識(shí)、輕技能、忽視德育，教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)不完善，知識(shí)與技能更新跟不上市場需求，存在“放羊式”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、寒暑假隨意延長等問題。這些問題，不僅在中職學(xué)校普遍存在，一些高職也不少。各校要端正辦學(xué)態(tài)度，遵循規(guī)律、按章辦事，狠抓日常教學(xué)管理，徹底糾正這些問題，讓教學(xué)工作回到教書育人的正軌上來，真正調(diào)動(dòng)起教和學(xué)兩方面的積極性，激發(fā)辦學(xué)的內(nèi)在活力。

二要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一的培養(yǎng)方式。各校要緊貼市場需求、依托行業(yè)企業(yè)，主動(dòng)出擊，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深化專業(yè)、課程、教材、教法改革，豐富“訂單式”和學(xué)徒制等人才培養(yǎng)新模式，強(qiáng)化協(xié)同育人，讓專業(yè)改革適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程改革適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步更新、教學(xué)改革適應(yīng)實(shí)際崗位需要。教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，職業(yè)教育也要高度重視素質(zhì)教育，要堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)職業(yè)精神，鍛煉學(xué)習(xí)能力和思維能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)接地氣、掌握本領(lǐng)能發(fā)展。近期，我們?cè)诼殬I(yè)院校開展“愛讀書，讀好書”主題活動(dòng)，各校要認(rèn)真組織實(shí)施，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三要打造職教骨干體系。示范學(xué)校、優(yōu)勢專業(yè)是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的“第一梯隊(duì)”，是我省職業(yè)教育的競爭力所在。今后省上將重點(diǎn)支持示范學(xué)校、優(yōu)勢專業(yè)加強(qiáng)專業(yè)綜合改革、精品課程和教材等內(nèi)涵建設(shè)，支持加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地、“雙師型”教師隊(duì)伍等基礎(chǔ)能力建設(shè)，支持在分類招生、校企合作、信息化、國際化等方面走在前列，支持開展教學(xué)改革研究、教學(xué)成果培育、工藝技能積累創(chuàng)新。骨干體系建設(shè)將實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)指標(biāo)體系優(yōu)勝劣汰，讓每所學(xué)校都有機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮示范校、優(yōu)勢專業(yè)在治校辦學(xué)、培養(yǎng)人才方面的示范引領(lǐng)作用，形成典型帶路、百花競放的生動(dòng)局面。

四要推動(dòng)信息化國際化?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)的方方面面，成為基本的生產(chǎn)要素和勞動(dòng)技能。職業(yè)教育信息化，最重要的是使每一個(gè)學(xué)生都具有與職業(yè)要求相適應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)。要提高職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)水平，今年實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“學(xué)習(xí)空間人人通”全覆蓋。要加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)，所有專業(yè)都要開設(shè)信息技術(shù)課程，專業(yè)教學(xué)中廣泛使用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教育等技術(shù)。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國際化是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。近年來不少職業(yè)院校進(jìn)行了積極探索。各校要不斷總結(jié)完善好的經(jīng)驗(yàn)和做法，逐步擴(kuò)大國際交流合作的廣度和深度，學(xué)習(xí)借鑒國外職業(yè)教育的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，支持學(xué)校引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，開發(fā)與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，開展合作辦學(xué)或交流教師、互派學(xué)生，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，相信有省委、省政府的高度重視，有社會(huì)各界的鼎力支持，有廣大師生的不懈奮斗，我們一定能開創(chuàng)陜西職業(yè)教育新局面，為建成教育強(qiáng)省、建設(shè)“三個(gè)陜西”貢獻(xiàn)力量！

謝謝大家！

第四篇：加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系10.20

教育部副部長魯昕：加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系

2011年8月23至24日，第二屆職業(yè)教育與有色金屬工業(yè)發(fā)展對(duì)話活動(dòng)在赤峰舉行，教育部副部長魯昕出席會(huì)議并講話。

魯昕指出，轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)對(duì)職業(yè)教育提出了新需求，中央要求把發(fā)展職業(yè)教育作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重大舉措，努力構(gòu)建中國特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，著力提高技能型人才、高端技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，積極推進(jìn)職業(yè)教育改革試點(diǎn)全面展開。

魯昕強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育體系的不完善已經(jīng)開始制約職業(yè)教育繼續(xù)發(fā)展，這也是影響我國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的重要因素。未來職業(yè)教育能否取得長足發(fā)展，能否積累國家經(jīng)驗(yàn)和成功案例，能否實(shí)現(xiàn)國家人力資源強(qiáng)國的目標(biāo)，都與現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)密切相關(guān)。他指出，現(xiàn)代職業(yè)教育體系至少應(yīng)包括適應(yīng)需求、有機(jī)銜接和多元立交三個(gè)內(nèi)涵，培養(yǎng)高技能型人才要樹立全面培養(yǎng)、系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣化人才、人人成才和終身學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)新觀念。

魯昕要求，職教工作者要學(xué)會(huì)從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來講教育問題，用產(chǎn)業(yè)規(guī)律來謀劃職業(yè)教育改革發(fā)展，努力把發(fā)展職業(yè)教育的思想和行動(dòng)落實(shí)到“教產(chǎn)結(jié)合、校企合作”上來，把“教產(chǎn)結(jié)合、校企合作”作為推動(dòng)職業(yè)教育體系建設(shè)、機(jī)制改革、制度完善、模式創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。對(duì)于完善教產(chǎn)結(jié)合、校企合作的新機(jī)制，魯昕希望有色金屬等行業(yè)能夠進(jìn)一步服務(wù)國家戰(zhàn)略、進(jìn)一步加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、進(jìn)一步完善政策制度、進(jìn)一步參與人才培養(yǎng)、進(jìn)一步推動(dòng)集團(tuán)辦學(xué)、進(jìn)一步合作培訓(xùn)師資。

第五篇：《新聞聯(lián)播》：加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)

《新聞聯(lián)播》：加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)

據(jù)6月3日央視《新聞聯(lián)播》報(bào)道：全國政協(xié)3日在京召開“深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”專題協(xié)商上，俞正聲指出，職業(yè)教育問題關(guān)系我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和長遠(yuǎn)競爭力提升，關(guān)系億萬勞動(dòng)力就業(yè)，既是教育問題，更是重大民生問題和經(jīng)濟(jì)問題。黨中央、國務(wù)院高度重視，黨的十八大和十八屆三中全會(huì)提出明確要求，總書記也多次作出重要指示。發(fā)展職業(yè)教育非常重要，要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，加大投入力度，健全體制機(jī)制，端正辦學(xué)方向，有針對(duì)性地研究解決具體問題，把辦學(xué)質(zhì)量提上去，大力培養(yǎng)具有特殊技能的應(yīng)用技術(shù)人才，為學(xué)生服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供有力支撐。

傳播中國文化，培育漢語教師。陜西師范大學(xué)City&Guilds考試中心運(yùn)用國際最先進(jìn)的職業(yè)教育認(rèn)證體系City&Guilds，幫助中國人實(shí)現(xiàn)出國留學(xué)，移民的新選擇，實(shí)現(xiàn)中國人登上國外講臺(tái)擔(dān)任全職對(duì)外漢語教師的夢(mèng)想。