第一篇：接軌國(guó)際職業(yè)教育 打造現(xiàn)代技工體系

接軌國(guó)際職業(yè)教育 打造現(xiàn)代技工體系

圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)，廣東省開始加快完善 “政府主導(dǎo)、行業(yè)參與、學(xué)校與企業(yè)深度合作、公辦與民辦共同發(fā)展” 的技工教育格局。到2017年，廣東省將基本建立辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)模式多樣、體制機(jī)制靈活、體系結(jié)構(gòu)合理、與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展相匹配、與高質(zhì)量就業(yè)相適應(yīng)的具有國(guó)際水平的現(xiàn)代技工教育體系。

廣東省粵電集團(tuán)有限公司沙角A電廠，這些年來(lái)創(chuàng)造了一系列奇跡： 累計(jì)發(fā)電1795億千瓦時(shí)，安全運(yùn)行3945天……

“這多虧了企業(yè)里有一批技能人才?！狈治銎孥E產(chǎn)生的原因，沙角A電廠副廠長(zhǎng)黃又根如是表示。通過(guò)技術(shù)革新和技能提升，這些技能人才每人每年可為企業(yè)節(jié)約成本20萬(wàn)—30萬(wàn)元。

技能人才能為企業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力，企業(yè)自然對(duì)職工技能培訓(xùn)不遺余力。黃又根介紹，作為獲得全國(guó)技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的單位，沙角A電廠近年來(lái)每年都投入300萬(wàn)—400萬(wàn)元用于職工的職業(yè)培訓(xùn)和技能提升。

強(qiáng)大的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，保證了企業(yè)的正常生產(chǎn)和安全運(yùn)行。黃又根告訴記者，雖然地處珠江三角洲中心地帶的東莞市虎門鎮(zhèn)，轄區(qū)企業(yè)用電需求強(qiáng)烈，但這些年來(lái)無(wú)論暴雨雷電還是臺(tái)風(fēng)冰雹，都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次停電現(xiàn)象。

沙角A電廠把電能源源不斷地輸送到珠江三角洲的工業(yè)企業(yè)，這里生產(chǎn)的產(chǎn)品也被源源不斷地運(yùn)送到全國(guó)乃至世界各地。

然而，同樣的地方，歷史和今天卻有兩般不同的景象。歷史上，英國(guó)人在這里向中國(guó)輸送鴉片； 而今天，中國(guó)人在這里向全世界輸出物美價(jià)廉的中國(guó)制造。

虎門，見證了中國(guó)那段積貧積弱、備受欺凌的悲愴歷史； 虎門，也見證了改革開放后大國(guó)崛起、技能強(qiáng)國(guó)的中國(guó)力量。

大國(guó)崛起 技能強(qiáng)國(guó)

擁有世界工廠美譽(yù)的東莞，除了大朗的毛織產(chǎn)業(yè)，還有虎門的服裝、厚街的家具、石碣的電子、長(zhǎng)安的模具產(chǎn)業(yè)……單是一個(gè)石碣鎮(zhèn)生產(chǎn)的電子零配件，就有8種產(chǎn)品的產(chǎn)量排名世界第一。

近年來(lái)，民工荒、技工荒頻頻在東莞出現(xiàn)。尤其經(jīng)歷2008年國(guó)際金融危機(jī)后，東莞市開始思考如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一番縝密分析，東莞市委、市政府決定實(shí)施經(jīng)濟(jì)“騰籠換鳥”戰(zhàn)略，并投資21億元大力發(fā)展技工教育、培育高技能人才。

“這是東莞的正能量！” 當(dāng)中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京大學(xué)中國(guó)職業(yè)研究所所長(zhǎng)陳宇看到記者微信中發(fā)布的德國(guó)BBW學(xué)習(xí)型工廠在東莞技師學(xué)院掛牌的照片時(shí)，如是進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，虎門炮臺(tái)最好的兩門炮是德國(guó)制造的，可當(dāng)時(shí)就是沒(méi)打響。” 有東莞人半開玩笑地問(wèn)德國(guó)德累斯頓工業(yè)大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院教授豪奇這個(gè)問(wèn)題時(shí)，豪奇也不失幽默地回答： 這很有可能是士兵培訓(xùn)沒(méi)到位。的確，德國(guó)制造和德國(guó)的職業(yè)教育舉世認(rèn)可。當(dāng)投資21個(gè)億的東莞職教城決定引進(jìn)德國(guó)雙元制職業(yè)教育模式時(shí)，如何將德國(guó)的雙元制模式實(shí)現(xiàn)本土化，如何讓德國(guó)的雙元制模式真正落地，很多人還是有懷疑的目光。

東莞技師學(xué)院院長(zhǎng)劉海光正在努力解決這一問(wèn)題。在東莞市政府的鼎力支持下，他在一年多的時(shí)間里聯(lián)手德國(guó)職業(yè)教育部門先后成立了德國(guó)手工業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)鑒定中心（中國(guó)總部）、德國(guó)工商聯(lián)合會(huì)培訓(xùn)鑒定中心（中國(guó)總部）、德國(guó)BBW職教集團(tuán)學(xué)習(xí)型工廠與培訓(xùn)中心（中國(guó)總部）。同時(shí)，還與英國(guó)知名學(xué)府沃索學(xué)院及英國(guó)Asfi行業(yè)技術(shù)認(rèn)證中心聯(lián)合創(chuàng)立了東莞認(rèn)證中心，這是其在海外建立的第一個(gè)有頒證資格的行業(yè)技術(shù)認(rèn)證中心。

2014年3月24日，首屆中德合作班在東莞市技師學(xué)院職教城校區(qū)如期開學(xué)。這標(biāo)志著德國(guó)雙元制職業(yè)教育模式在東莞落地生根。從此，東莞有了以德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)世界領(lǐng)先的高技能人才的能力。

東君憑雨潤(rùn)紅姿，開遍南國(guó)此一枝。

東莞技師學(xué)院只是廣東技工教育的一個(gè)縮影。事實(shí)上，這些年來(lái)，廣東省的技工教育一直走在全國(guó)前列。

目前，廣東共有技工院校243所，其中技師學(xué)院31所、高級(jí)技校46所、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技校61所。2013年，全省技工院校招生27.3萬(wàn)人，共設(shè)立覆蓋約20個(gè)行業(yè)的近400個(gè)專業(yè)，在校生達(dá)到87.6萬(wàn)人。

這些年來(lái)，廣東省技工院校招生總數(shù)占全國(guó)的20.49%，穩(wěn)居全國(guó)首位；在校生人數(shù)占全國(guó)22.6%，位居全國(guó)首位；校均有學(xué)生3605人，位居全國(guó)首位；應(yīng)屆生就業(yè)率98%，位居全國(guó)首位；教研成果一等獎(jiǎng)?wù)既珖?guó)55.6%，位居全國(guó)第一。

這些年來(lái)，廣東省高技能人才培養(yǎng)總量為31.4萬(wàn)人，位居全國(guó)第一；技工院校年培訓(xùn)40萬(wàn)人次，位居全國(guó)第一；技能鑒定人數(shù)為176萬(wàn)人，位居全國(guó)第一；在第42屆世界技能大賽中獲獎(jiǎng)牌總數(shù)占全國(guó)50%，獎(jiǎng)牌數(shù)位居全國(guó)第一。

這些年來(lái)，廣東省在全國(guó)首創(chuàng)智力扶貧工程，在全國(guó)首創(chuàng)退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)模式，在全國(guó)首創(chuàng)校企雙制辦學(xué)制度……

校企雙制 不設(shè) “口水專業(yè)”

“德國(guó)寶馬汽車企業(yè)把價(jià)值幾十萬(wàn)元、上百萬(wàn)元的汽車送給廣州交通技師學(xué)院，送給我們的學(xué)生實(shí)習(xí)用，就是看中我們教出來(lái)的學(xué)生有真才實(shí)學(xué)。”廣州市人社局副局長(zhǎng)何士林說(shuō)，廣州的技工院校堅(jiān)守的底線與原則，就是要讓學(xué)生能實(shí)打?qū)嵉貙W(xué)到真本領(lǐng)，絕對(duì)不設(shè)夸夸其談、誤人子弟的“口水專業(yè)”。

“在高校錄取的時(shí)候，當(dāng)一些朋友問(wèn)我們是本A還是本B的時(shí)候，我們會(huì)自豪地告訴他們，我們是本C的。” 第42屆世界技能大賽參賽選手、留任廣州工貿(mào)技師學(xué)院的冼星文幽默地告訴記者，本C的廣州話諧音就是本事。

學(xué)生靠本事吃飯，學(xué)?？空婀Ψ蜣k學(xué)。

廣東省機(jī)械技師學(xué)院院長(zhǎng)馮為遠(yuǎn)告訴記者，這些年來(lái)，主動(dòng)找上門來(lái)招聘學(xué)生、合作辦學(xué)的企業(yè)絡(luò)繹不絕。

“德國(guó)西門子公司投資3000多萬(wàn)元，和我們建成了華南地區(qū)最大的西門子自動(dòng)化技術(shù)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)示范基地。”馮為遠(yuǎn)說(shuō)。根據(jù)“校企雙制”的人才培養(yǎng)模式，雙方制定了機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的專業(yè)課程體系，并編寫了7本工作頁(yè)和9本工學(xué)一體化教材，培養(yǎng)了機(jī)電一體化學(xué)生1000多人，打造了學(xué)校的品牌專業(yè)。

通過(guò)政府出政策、企業(yè)出崗位、院校出學(xué)位，校企聯(lián)合招工招生、送崗送學(xué)、雙制培養(yǎng)，廣東省充分發(fā)揮了院校育人機(jī)制和企業(yè)用人機(jī)制的耦合作用，建立院校和企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才的新的 “校企雙制” 辦學(xué)制度。

通過(guò)招生即招工的全日制雙制培養(yǎng)和招工即招生的在職雙制培訓(xùn)，廣東省共培養(yǎng)高技能人才5.9萬(wàn)人，培訓(xùn)在職員工8萬(wàn)余人次；30所試點(diǎn)院校在168家企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地205個(gè)，共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心75個(gè)；協(xié)助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進(jìn)44項(xiàng)。

深圳技師學(xué)院與世界500強(qiáng)企業(yè)蒂森電梯公司根據(jù)人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)共同制訂詳細(xì)的招工招生計(jì)劃。在3年的教學(xué)計(jì)劃中，有18門課程（近50%課時(shí)）由蒂森公司專家授課并提供教材。同時(shí)，計(jì)劃中有兩周的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和一個(gè)學(xué)期的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，由企業(yè)提供教學(xué)課題、教學(xué)場(chǎng)地及師資。

深圳技師學(xué)院院長(zhǎng)黎德良告訴記者，這種模式受到學(xué)生和家長(zhǎng)的熱捧。深圳技師學(xué)院2013年高中起點(diǎn)考生錄取1522人，其中達(dá)到專科錄取線以上的有944人，占錄取總數(shù)的62%。

同時(shí)，深圳技師學(xué)院還通過(guò)“校企雙制”，在企業(yè)設(shè)立技師工作站，與企業(yè)合作培養(yǎng)技師。物流技師班的劉琪同學(xué)在UPS技師工作站完成的課題成果被企業(yè)采用，年直接經(jīng)濟(jì)效益超1200萬(wàn)美元；以首飾設(shè)計(jì)專業(yè)預(yù)備技師班汪茜同學(xué)為首的設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)開發(fā)設(shè)計(jì)的“烤彩”系列珠寶首飾產(chǎn)品成功申請(qǐng)國(guó)家專利，產(chǎn)品投放市場(chǎng)后十分暢銷，為企業(yè)創(chuàng)造了3000多萬(wàn)元的產(chǎn)值。

搭建平臺(tái) 校園對(duì)接產(chǎn)業(yè)園

招工難，招熟手技工更難；招技工難，穩(wěn)定員工更難；穩(wěn)定員工難，提升員工素質(zhì)更難。當(dāng)前，廣東省諸多產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)正遭遇這樣的困境。

為促進(jìn)這一問(wèn)題盡快解決，廣東省委、省政府創(chuàng)造性地提出建設(shè)36個(gè)省級(jí)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移園區(qū)，通過(guò)積極的財(cái)政和稅收政策，引導(dǎo)及創(chuàng)新轉(zhuǎn)出地、轉(zhuǎn)入地政府間的合作機(jī)制，引導(dǎo)珠三角產(chǎn)業(yè)向粵東西北轉(zhuǎn)移，促進(jìn)中心與外圍互動(dòng)發(fā)展，助推欠發(fā)達(dá)地區(qū)跨越發(fā)展、趕超發(fā)展。

自2012年10月開展校園對(duì)接產(chǎn)業(yè)園工作以來(lái)，廣東省已有21個(gè)市的人社局和82所技工院校，與各產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工業(yè)園的262家企業(yè)對(duì)接，共達(dá)成1880項(xiàng)對(duì)接合作意向。

與此同時(shí)，廣東省技工院校緊緊瞄準(zhǔn)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，圍繞廣東省出臺(tái)的《關(guān)于鼓勵(lì)和支持我省大型骨干企業(yè)壯大規(guī)模增強(qiáng)實(shí)力的指導(dǎo)意見》，積極改革人才培養(yǎng)模式，通過(guò)與企業(yè)共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)行校企雙制人才培養(yǎng)模式和參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)革新、工藝改進(jìn)等深度合作形式，將教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐、科研緊密融合，“零距離”實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人身份的轉(zhuǎn)變，加快培養(yǎng)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的一流技工隊(duì)伍。

2010年以來(lái)，廣東省共有38所技工院校與113家大型骨干企業(yè)開展了對(duì)接合作，占全省155家大型骨干企業(yè)的73%；為這些企業(yè)優(yōu)先輸送畢業(yè)生3.89萬(wàn)人，培訓(xùn)在職員工8萬(wàn)余人次，與企業(yè)合作共建校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心260個(gè)。

春江水暖鴨先知。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才數(shù)量、類型、層次的需求，誰(shuí)最清楚？在市場(chǎng)大潮中搏擊遨游的一家家企業(yè)，無(wú)疑有著最敏感的反應(yīng)。職業(yè)教育尤其是技工教育要培養(yǎng)出真正符合市場(chǎng)需要的各類技能人才，就必須緊貼企業(yè)，通過(guò)多形式的深度校企合作，形成與市場(chǎng) “零距離”。與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)頻率同步，號(hào)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之脈，才能在支撐一家家企業(yè)完成轉(zhuǎn)型升級(jí)的同時(shí)，也鍛造出一批批高級(jí)技能人才。

在技工教育方面，廣東無(wú)疑正在進(jìn)行著卓有成效的實(shí)踐與探索。

第二篇：現(xiàn)代職業(yè)教育體系有關(guān)問(wèn)題

現(xiàn)代職業(yè)教育體系有關(guān)問(wèn)題

一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究歷程

學(xué)術(shù)界關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的研究，從目前可查的資料看，最早源于劉根厚《現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建》一文（2000年），其中并未對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的概念做出界定。從2000年至2007年，學(xué)術(shù)界關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的研究，主要集中在地方試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、體系建設(shè)的構(gòu)想等方面，較少有研究涉及到現(xiàn)代職業(yè)教育體系到底是什么的問(wèn)題。

2008年6月，劉延?xùn)|在天津出席“2008年全國(guó)職業(yè)技能大賽”，作了“關(guān)于建立和完善有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的講話，引起學(xué)術(shù)界關(guān)注，關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的研究逐漸成為熱點(diǎn)。從那時(shí)起，關(guān)于如何構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的地方經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)院校在校企合作、教學(xué)體系改革等方面的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于職業(yè)教育體系銜接等問(wèn)題的研究層出不窮。但對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的概念，一直未有定論。直到《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》才最終給出了定義。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的概念

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的界定：“現(xiàn)代職業(yè)教育體系是指適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才需求的職業(yè)教育系統(tǒng)?！边@是我國(guó)目前最新也是最權(quán)威的關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的表述。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系以各級(jí)各類職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主要載體，具有適應(yīng)需求、有機(jī)銜接、多元立交的特點(diǎn)。適應(yīng)需求，就是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和人的全面發(fā)展要求，遵循技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類職業(yè)教育的科學(xué)定位和布局；有機(jī)銜接，就是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)中等、高等職業(yè)教育發(fā)展，以課程銜接體系為重點(diǎn)，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)資源、招生制度、評(píng)價(jià)機(jī)制、教師培養(yǎng)、行業(yè)指導(dǎo)、集團(tuán)化辦學(xué)等領(lǐng)域相銜接，切實(shí)增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、系統(tǒng)性和多樣化；多元立交，就是推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育相互溝通，實(shí)行全日制教育與非全日制教育并重，搭

建職業(yè)教育人才成長(zhǎng)“立交橋”。（信息來(lái)源：教育部“十二五”重大教育政策及名詞解釋）

三、關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系特征的研究

范唯等對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系特性的歸納如下：現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有三個(gè)重要特性：一是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，即外部適應(yīng)性是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的邏輯起點(diǎn)，新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求這個(gè)體系必須是開放的，需要統(tǒng)籌，需要合作，需要通過(guò)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與用人標(biāo)準(zhǔn)的融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接；二是體現(xiàn)終身教育理念，即內(nèi)部適應(yīng)性是根本目的，要求現(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)該以育人為本，強(qiáng)調(diào)人的終身發(fā)展，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要強(qiáng)調(diào)面向人人，堅(jiān)持全日制教育與各類職業(yè)培訓(xùn)并舉并重；三是中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，即內(nèi)在系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性是重要的實(shí)現(xiàn)手段，要求系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才，突破培養(yǎng)層次的局限。

張健認(rèn)為上述范唯等人提出的三個(gè)特性只是對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的目標(biāo)的規(guī)定，將其視為特征，似有不妥。他進(jìn)一步提煉出現(xiàn)代職業(yè)教育體系的四大特征：開放性是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的靈魂；多元性是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的內(nèi)涵；系統(tǒng)性是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的核心；人本性是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的旨?xì)w。這四大特征以整合為邏輯主軸相互貫穿：開放性是對(duì)市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的整合；多元性是在適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建構(gòu)背景下，對(duì)教育形式和類別的多樣化需求的整合；系統(tǒng)性是對(duì)教育自身的內(nèi)在優(yōu)化和完善需要的整合；人本性是對(duì)教育功能目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)路徑的整合。

四、關(guān)于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建議

目前學(xué)術(shù)界關(guān)于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建議，主要圍繞職業(yè)教育與普通教育的銜接、中高職銜接，職業(yè)教育教學(xué)體系改革等方面。具體如下：

徐涵認(rèn)為：要建設(shè)有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，在制度設(shè)計(jì)上必須解決兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是職業(yè)教育體系內(nèi)部的層次銜接，二是職業(yè)教育體系與普通教育體系相互溝通的問(wèn)題。1.采取中、高等職業(yè)教育并重的策略，大力發(fā)展中等職業(yè)教育和專科層次的高等職業(yè)教育，積極發(fā)展本科層次、探索發(fā)展研究生層次的職業(yè)教育。（中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012年第12期）

蘇敏認(rèn)為，建立健全我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一是職業(yè)教育與普通教育、職業(yè)資格體系的溝通和滲透；二是職業(yè)教育內(nèi)部的銜接與延伸；三是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的保障條件。具體的建議主要有以下幾點(diǎn)：1.在基礎(chǔ)教育階段加強(qiáng)職業(yè)啟蒙教育；2.建立高中階段職業(yè)教育與普通教育的互通機(jī)制；3.建立高中階段職業(yè)教育與普通教育的互通機(jī)制；4.適當(dāng)擴(kuò)大中職畢業(yè)生對(duì)口升高職的比例；5.重視發(fā)展五年制高職；6.加快發(fā)展技術(shù)本科。（職教論壇 2010年第13期）

馬建富主要從幾方面提出了構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建議：實(shí)現(xiàn)中高職教育的有效銜接，促進(jìn)中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展；發(fā)展本科高等職業(yè)教育，建立獨(dú)立的職業(yè)教育體系；構(gòu)建職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。[河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012年7月]

蔣旋新的文章，提出了拓新職業(yè)教育教學(xué)體系的建議，1.加強(qiáng)銜接，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)；2.精心規(guī)劃，創(chuàng)新體系。課程體系是職業(yè)教育體系創(chuàng)新的重要節(jié)點(diǎn)和基礎(chǔ)，應(yīng)按照“精理論、扶基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、優(yōu)特色、善開發(fā)”的總體改革思路，創(chuàng)新課程體系。3.開放辦學(xué)，重構(gòu)體制。職業(yè)教育人才培養(yǎng)呼喚教育制度改革。與行業(yè)企業(yè)密切合作，走校企合作與工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)道路。4.多層銜接多教溝通，構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋，形成終身教育體系。

第三篇：《新聞聯(lián)播》：加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)

《新聞聯(lián)播》：加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)

據(jù)6月3日央視《新聞聯(lián)播》報(bào)道：全國(guó)政協(xié)3日在京召開“深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”專題協(xié)商上，俞正聲指出，職業(yè)教育問(wèn)題關(guān)系我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力提升，關(guān)系億萬(wàn)勞動(dòng)力就業(yè)，既是教育問(wèn)題，更是重大民生問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視，黨的十八大和十八屆三中全會(huì)提出明確要求，總書記也多次作出重要指示。發(fā)展職業(yè)教育非常重要，要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，加大投入力度，健全體制機(jī)制，端正辦學(xué)方向，有針對(duì)性地研究解決具體問(wèn)題，把辦學(xué)質(zhì)量提上去，大力培養(yǎng)具有特殊技能的應(yīng)用技術(shù)人才，為學(xué)生服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供有力支撐。

傳播中國(guó)文化，培育漢語(yǔ)教師。陜西師范大學(xué)City&Guilds考試中心運(yùn)用國(guó)際最先進(jìn)的職業(yè)教育認(rèn)證體系City&Guilds，幫助中國(guó)人實(shí)現(xiàn)出國(guó)留學(xué)，移民的新選擇，實(shí)現(xiàn)中國(guó)人登上國(guó)外講臺(tái)擔(dān)任全職對(duì)外漢語(yǔ)教師的夢(mèng)想。

第四篇：深化職業(yè)教育體制改革 構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

深化職業(yè)教育體制改革 構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

——在全省職業(yè)教育工作電視電話會(huì)議上的發(fā)言

陜西省教育廳廳長(zhǎng) 李興旺

2015年3月19日

省政府召開這次全省職業(yè)教育工作會(huì)議，是貫徹落實(shí)全國(guó)職教會(huì)精神、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的動(dòng)員會(huì)、部署會(huì)。一會(huì)兒，莊長(zhǎng)興副省長(zhǎng)還要作重要講話，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)。這里，我先就全省教育系統(tǒng)抓好中央和省委、省政府決策部署的落實(shí)工作講四點(diǎn)意見。

一、抓機(jī)遇、凝共識(shí)，增強(qiáng)發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任感 加快發(fā)展職業(yè)教育，著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是建成教育強(qiáng)省、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的基礎(chǔ)工程和重要內(nèi)容。去年召開的全國(guó)職教會(huì)議，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育發(fā)展的新定位、新要求，吹響了現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的強(qiáng)勁號(hào)角。省委、省政府對(duì)加快職業(yè)教育發(fā)展高度重視，省政府常務(wù)會(huì)專題研究部署，近日還印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》。全省教育系統(tǒng)要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央和省委、省政府的決策部署上來(lái)，心往一處想，勁往一處使，切實(shí)抓好落實(shí)。

一要更新觀念。打破職業(yè)技能人才培養(yǎng)“天花板”，搭建從中職到高職、本科、研究生的人才成長(zhǎng)“立交橋”，逐步使職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育相融通，深化產(chǎn)教融合度，使培養(yǎng)的學(xué)生“適銷對(duì)路”，是現(xiàn)代職業(yè)教育的根本特征，也是對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育的重大變革。我們一定要充分認(rèn)識(shí)這次中、省關(guān)于職教改革發(fā)展頂層設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握這次改革對(duì)我省職業(yè)教育發(fā)展的重大機(jī)遇，更新觀念、調(diào)整思路，凝聚共識(shí)、主動(dòng)作為，讓中央和省上的政策落地生根。

二要深化改革。就我省而言，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，自身建設(shè)、功能發(fā)揮都亟待加強(qiáng)，中職學(xué)校普遍生存困難，部分高職也是舉步維艱。只有改革才能生存，只有改革才有出路。今年是教育綜合改革的攻堅(jiān)年，尤其是職教改革已經(jīng)步入“深水區(qū)”，必須下定決心，下大力氣“啃硬骨頭、打攻堅(jiān)戰(zhàn)”。對(duì)多數(shù)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，這次職教改革是最大的發(fā)展機(jī)會(huì)，也是最后的機(jī)會(huì)，要有壯士斷腕的決心、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，該留的留，該合的合，該撤的撤，通過(guò)改革，讓學(xué)校真正走上有質(zhì)量、可持續(xù)的發(fā)展軌道，盡快把中職教育這塊短板補(bǔ)上來(lái)。

三要真抓實(shí)干。中央明確2015年初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架。我們要充分認(rèn)識(shí)到緊迫性，充分認(rèn)識(shí)到改革越早、紅利越大，充分認(rèn)識(shí)到教育工作者應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，摒棄等、靠、要思想，主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，在黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，把職教改革任務(wù)結(jié)合實(shí)際分類細(xì)化，建立臺(tái)賬，明確任務(wù)書、時(shí)間表和路線圖，搞清任務(wù)不遺漏，細(xì)化措施不落空，強(qiáng)化督查不懈怠，確保行動(dòng)快、步子穩(wěn)、效果實(shí)。

二、促整合、優(yōu)布局，推動(dòng)職業(yè)教育更好服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系最直接、最緊密。要主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前“穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、惠民生、促發(fā)展”的新要求，加大資源整合力度，優(yōu)化學(xué)校及專業(yè)布局，培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)技能型人才，更好適應(yīng)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)。

一要整合中職資源。省政府決定，到2016年7月底，將全省中職學(xué)校從現(xiàn)在的567所整合到300所左右，這是我省構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)工作。整合的對(duì)象主要是規(guī)模小、管理亂、質(zhì)量差的學(xué)校，整合的責(zé)任主要在市縣政府。各地要通過(guò)整合，加快中職學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，推進(jìn)中職教育規(guī)模化、實(shí)用化發(fā)展，徹底改變“小、散、差”的狀況，從根本上改善中職學(xué)校生存條件和辦學(xué)環(huán)境。

二要優(yōu)化學(xué)校及專業(yè)布局。各市要統(tǒng)籌中職和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校和專業(yè)布局。要落實(shí)中省有關(guān)政策，建好高職學(xué)院，重點(diǎn)支持和建設(shè)3-5所高水平或有特色中職學(xué)校，打造一批示范、精品或骨干專業(yè)。要立足實(shí)際，注重需求，不能蒙著頭、關(guān)著門辦學(xué)。職業(yè)院校要樹立精品意識(shí)，找準(zhǔn)服務(wù)面向，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化辦學(xué)特色，基本實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方向?qū)Ξ?dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)全覆蓋。三要強(qiáng)化縣級(jí)職教中心功能?？h級(jí)職教中心是縣域內(nèi)開展職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的主陣地，承擔(dān)著培訓(xùn)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力和新型職業(yè)農(nóng)民的重要任務(wù)。要以縣域?yàn)閱挝?，將各類中等職業(yè)教育資源整合到縣級(jí)職教中心，有條件的縣（區(qū)）要將各類培訓(xùn)項(xiàng)目集中到職教中心，建好建強(qiáng)陣地，提高培訓(xùn)質(zhì)量，更好發(fā)揮集聚效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)。

三、拓渠道、促互通，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系 積極構(gòu)建適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互融通、體現(xiàn)終身教育理念、在全國(guó)具有較高水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求，也是我們今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)工作的總體目標(biāo)和任務(wù)。

一要統(tǒng)籌各層次職業(yè)教育發(fā)展。結(jié)合我省職業(yè)教育現(xiàn)狀，中職要通過(guò)宣傳引導(dǎo)、政策支持，在擴(kuò)大招生規(guī)模上下功夫，鞏固基礎(chǔ)地位；高職要深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、開展專業(yè)綜合改革，在提高質(zhì)量、強(qiáng)化內(nèi)涵上下功夫，發(fā)揮龍頭作用；轉(zhuǎn)型試點(diǎn)本科高校要在轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提升應(yīng)用能力上下功夫，在培養(yǎng)職教高端人才方面趟出新路子。同時(shí)，積極探索專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。今年，省上將加快籌建特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，擴(kuò)大職業(yè)教育覆蓋面。

二要貫通人才培養(yǎng)的新渠道。深化招生制度改革，搭建職業(yè)教育貫通的“立交橋”，努力讓廣大學(xué)生有機(jī)會(huì)接受更高層次的教育，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容。從今年起我省將全面實(shí)施高職教育分類考試招生，省內(nèi)高職院校通過(guò)綜合評(píng)價(jià)形式招生數(shù)將占到在陜招生數(shù)的50%，完全暢通了中職升高職的通道；同時(shí)，將中職學(xué)生通過(guò)“三校生”單招考試升入本科計(jì)劃由原來(lái)的200名增加到1200名左右，將專升本招生學(xué)校擴(kuò)大到除“985”“211”院校外的所有普通本科院校，并將招生計(jì)劃總規(guī)模由原來(lái)的5%提高到15%，還在6所國(guó)家示范、骨干高職院校開展與轉(zhuǎn)型發(fā)展本科院校聯(lián)合培養(yǎng)本科生試點(diǎn)，大幅提高優(yōu)秀中、高職學(xué)生升入本科的比例。各級(jí)政府、教育部門和學(xué)校要在組織實(shí)施好這些改革舉措的同時(shí)，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，確保把貫通職業(yè)教育“立交橋”等好政策向?qū)W校、學(xué)生、家長(zhǎng)宣傳到位，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己、合理確定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自身實(shí)際積極參加職業(yè)教育分類招考。

三要形成多元化辦學(xué)的新格局。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、多元開放，與社會(huì)特別是行業(yè)企業(yè)依存度高。離開行業(yè)企業(yè)，職業(yè)教育就沒(méi)有生命力。職業(yè)院校要堅(jiān)持走主體多元、開放辦學(xué)的路子，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，積極吸納社會(huì)特別是行業(yè)企業(yè)以資本、知識(shí)、技術(shù)、人力資源等多種要素參與，開展聯(lián)合辦學(xué)，努力形成多種形式辦學(xué)、多種渠道籌措資金、多種來(lái)源構(gòu)建教師隊(duì)伍、多種形式參與分配的職業(yè)教育發(fā)展格局，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)職教資源，增強(qiáng)職教發(fā)展動(dòng)力。要充分發(fā)揮行業(yè)的指導(dǎo)作用、企業(yè)的主體作用，組建職教集團(tuán)，推動(dòng)職教改革與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套，有效克服校企合作“一頭熱”、育人用人“兩張皮”的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

四、提質(zhì)量、強(qiáng)引領(lǐng)，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展 衡量職業(yè)教育改革成敗、發(fā)展水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，就是人才培養(yǎng)質(zhì)量。要牢固樹立以提高質(zhì)量為核心的發(fā)展觀，切實(shí)把工作重點(diǎn)和資源配置集中到教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)。

一要抓好常規(guī)教學(xué)管理。抓好日常教學(xué)管理，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是最有效途徑。當(dāng)前，一些學(xué)校教學(xué)管理松散，人才培養(yǎng)方案千篇一律，重知識(shí)、輕技能、忽視德育，教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)不完善，知識(shí)與技能更新跟不上市場(chǎng)需求，存在“放羊式”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、寒暑假隨意延長(zhǎng)等問(wèn)題。這些問(wèn)題，不僅在中職學(xué)校普遍存在，一些高職也不少。各校要端正辦學(xué)態(tài)度，遵循規(guī)律、按章辦事，狠抓日常教學(xué)管理，徹底糾正這些問(wèn)題，讓教學(xué)工作回到教書育人的正軌上來(lái)，真正調(diào)動(dòng)起教和學(xué)兩方面的積極性，激發(fā)辦學(xué)的內(nèi)在活力。

二要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一的培養(yǎng)方式。各校要緊貼市場(chǎng)需求、依托行業(yè)企業(yè)，主動(dòng)出擊，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深化專業(yè)、課程、教材、教法改革，豐富“訂單式”和學(xué)徒制等人才培養(yǎng)新模式，強(qiáng)化協(xié)同育人，讓專業(yè)改革適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程改革適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步更新、教學(xué)改革適應(yīng)實(shí)際崗位需要。教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，職業(yè)教育也要高度重視素質(zhì)教育，要堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)職業(yè)精神，鍛煉學(xué)習(xí)能力和思維能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)接地氣、掌握本領(lǐng)能發(fā)展。近期，我們?cè)诼殬I(yè)院校開展“愛讀書，讀好書”主題活動(dòng)，各校要認(rèn)真組織實(shí)施，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三要打造職教骨干體系。示范學(xué)校、優(yōu)勢(shì)專業(yè)是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的“第一梯隊(duì)”，是我省職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力所在。今后省上將重點(diǎn)支持示范學(xué)校、優(yōu)勢(shì)專業(yè)加強(qiáng)專業(yè)綜合改革、精品課程和教材等內(nèi)涵建設(shè)，支持加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地、“雙師型”教師隊(duì)伍等基礎(chǔ)能力建設(shè)，支持在分類招生、校企合作、信息化、國(guó)際化等方面走在前列，支持開展教學(xué)改革研究、教學(xué)成果培育、工藝技能積累創(chuàng)新。骨干體系建設(shè)將實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)指標(biāo)體系優(yōu)勝劣汰，讓每所學(xué)校都有機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮示范校、優(yōu)勢(shì)專業(yè)在治校辦學(xué)、培養(yǎng)人才方面的示范引領(lǐng)作用，形成典型帶路、百花競(jìng)放的生動(dòng)局面。

四要推動(dòng)信息化國(guó)際化。現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)的方方面面，成為基本的生產(chǎn)要素和勞動(dòng)技能。職業(yè)教育信息化，最重要的是使每一個(gè)學(xué)生都具有與職業(yè)要求相適應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)。要提高職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)水平，今年實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“學(xué)習(xí)空間人人通”全覆蓋。要加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)，所有專業(yè)都要開設(shè)信息技術(shù)課程，專業(yè)教學(xué)中廣泛使用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教育等技術(shù)。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國(guó)際化是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。近年來(lái)不少職業(yè)院校進(jìn)行了積極探索。各校要不斷總結(jié)完善好的經(jīng)驗(yàn)和做法，逐步擴(kuò)大國(guó)際交流合作的廣度和深度，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外職業(yè)教育的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，支持學(xué)校引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，開發(fā)與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，開展合作辦學(xué)或交流教師、互派學(xué)生，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，相信有省委、省政府的高度重視，有社會(huì)各界的鼎力支持，有廣大師生的不懈奮斗，我們一定能開創(chuàng)陜西職業(yè)教育新局面，為建成教育強(qiáng)省、建設(shè)“三個(gè)陜西”貢獻(xiàn)力量！

謝謝大家！

第五篇：加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系10.20

教育部副部長(zhǎng)魯昕：加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系

2011年8月23至24日，第二屆職業(yè)教育與有色金屬工業(yè)發(fā)展對(duì)話活動(dòng)在赤峰舉行，教育部副部長(zhǎng)魯昕出席會(huì)議并講話。

魯昕指出，轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)對(duì)職業(yè)教育提出了新需求，中央要求把發(fā)展職業(yè)教育作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重大舉措，努力構(gòu)建中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，著力提高技能型人才、高端技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，積極推進(jìn)職業(yè)教育改革試點(diǎn)全面展開。

魯昕強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育體系的不完善已經(jīng)開始制約職業(yè)教育繼續(xù)發(fā)展，這也是影響我國(guó)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的重要因素。未來(lái)職業(yè)教育能否取得長(zhǎng)足發(fā)展，能否積累國(guó)家經(jīng)驗(yàn)和成功案例，能否實(shí)現(xiàn)國(guó)家人力資源強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，都與現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)密切相關(guān)。他指出，現(xiàn)代職業(yè)教育體系至少應(yīng)包括適應(yīng)需求、有機(jī)銜接和多元立交三個(gè)內(nèi)涵，培養(yǎng)高技能型人才要樹立全面培養(yǎng)、系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣化人才、人人成才和終身學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)新觀念。

魯昕要求，職教工作者要學(xué)會(huì)從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)講教育問(wèn)題，用產(chǎn)業(yè)規(guī)律來(lái)謀劃職業(yè)教育改革發(fā)展，努力把發(fā)展職業(yè)教育的思想和行動(dòng)落實(shí)到“教產(chǎn)結(jié)合、校企合作”上來(lái)，把“教產(chǎn)結(jié)合、校企合作”作為推動(dòng)職業(yè)教育體系建設(shè)、機(jī)制改革、制度完善、模式創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。對(duì)于完善教產(chǎn)結(jié)合、校企合作的新機(jī)制，魯昕希望有色金屬等行業(yè)能夠進(jìn)一步服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、進(jìn)一步加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、進(jìn)一步完善政策制度、進(jìn)一步參與人才培養(yǎng)、進(jìn)一步推動(dòng)集團(tuán)辦學(xué)、進(jìn)一步合作培訓(xùn)師資。