第一篇：淺析職業(yè)教育特色的培育與保障措施研究

淺析職業(yè)教育特色的培育與保障措施研究

2013-01-05 18:08.cn

論文關鍵詞：職業(yè)教育 特色 培育 措施

論文摘要：職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，承擔培養(yǎng)技能型人才的使命。特色是職業(yè)教育生存和發(fā)展的根本，學校軟硬件條件、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、學校與地方經(jīng)濟 文化藕合度、政府支持力度在不同程度上影響著職業(yè)教育特色的形成。職業(yè)教育的特色體現(xiàn)在學校辦學模式、培養(yǎng)目標、教學管理和師資隊伍建設等方面，應采取有效的措施保證職業(yè)教育特色的形成和發(fā)展。

職業(yè)教育作為我國現(xiàn)代化教育體系和教育創(chuàng)新體系的重要組成部分，在全面推進小康建設和構(gòu)建和諧社會的發(fā)展中，承擔著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的技能型高素質(zhì)勞動人才的歷史使命，是經(jīng)濟建設、社會發(fā)展的重要支柱。社會經(jīng)濟的發(fā)展對職業(yè)技能型、應用型人才需求激增。這種需求開創(chuàng)了職業(yè)教育發(fā)展的新局面，使得職業(yè)教育辦學體制、管理體制和投資體制都發(fā)生了深刻的變革。各類職業(yè)學校競爭逐漸激烈，追求和形成學校特色已成為職業(yè)學校的發(fā)展趨勢。特色是職業(yè)教育發(fā)展的生命線，特色也是職業(yè)技術(shù)學校的立校之本。每所學校能夠生存，能夠發(fā)展，能夠出名，依靠的主要是特色，而不是大，因為大不等于強。

一、對職業(yè)教育特色的理解

“特色”是一個被廣泛使用的概念，但作為各種特色理論中的基本概念而言，還沒有一個現(xiàn)成的定義。劉獻君教授就認為“特色”是一個事物特殊的質(zhì)量和品質(zhì)。它有如下特點：一是特色是事物的內(nèi)在價值；二是特色是一個事物存在的依據(jù)和標志；三是特色就是水平。將特色這一概念引申到職業(yè)教育領域就成了職業(yè)教育特色，主要是職業(yè)學校在長期辦學過程中所形成的特點和風格，充分體現(xiàn)在辦學模式、培養(yǎng)目標、教學管理、師資隊伍等方面，其獨創(chuàng)性、穩(wěn)定性和有效性得到同行及社會認可。

從上述含義中充分體現(xiàn)了職業(yè)教育特色應具有以下幾方面的特點：一是積累性。職業(yè)教育的特色不是一蹴而就，多是經(jīng)過歷史證明有助于學校發(fā)展的，是去粗取精、去偽存真的產(chǎn)物，并會對學校未來方向的把握，特色化辦學的發(fā)展起到不可忽視的作用。二是獨特性。職業(yè)學校的特色是有別于其他學校的獨特的辦學風格、特征、效果等，是職業(yè)教育特色的核心特征。三是社會認可性。職業(yè)教育是為區(qū)域社會輸送合格的人才，要成為特色就應該被社會所廣泛承認，并被大眾所認可的，并且是在與社會的互動中逐漸形成的。四是發(fā)展性。教育的特色并非凝固的、僵化的、一成不變的。職業(yè)教育特色的建設不僅僅是對過去傳統(tǒng)與歷史的總結(jié)，它也是在經(jīng)過職業(yè)學校反復實踐、提煉上升的基礎上，發(fā)展而形成的產(chǎn)物。

二、影響職業(yè)教育特色形成的主要因素

職業(yè)教育特色是一個較為復雜的概念，其構(gòu)成因素也表現(xiàn)出多重性、動態(tài)性和整體性，因此決定了影響職業(yè)教育特色的因素較為寬泛。在判斷影響職業(yè)教育特色形成的主要因素時遵循事物發(fā)展由內(nèi)外因共同作用，內(nèi)因占主導地位的原則，將影響職業(yè)教育特色形成的主要因素歸結(jié)為四個方面：學校軟硬件條件、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、學校與地方經(jīng)濟文化藕合度、政府支持力度。

學校的軟硬件條件對學校的發(fā)展有很大的影響。學校的定位、發(fā)展與規(guī)劃都要立足于學校既有的條件。職業(yè)教育要辦出特色，必須從學校的實際情況出發(fā)，通過對本校條件的疏理、分析、評價，才有助于特色的產(chǎn)生、歸納與總結(jié)。特色是個性的展現(xiàn)，對于學校來說，要形成自身的特色，必須通過具有特色的教師來體現(xiàn)，他們除了要具備該有的專業(yè)技能和素養(yǎng)之外，還應具有認同學校文化的獨特個性特征。這樣在教師特色形成的前提下，形成的特色就會在教學工作的運行過程中得以發(fā)揮，從而有助于學校在建設環(huán)節(jié)中形成特色。因此在影響職業(yè)教育特色形成的因素中，學校的軟硬件條件是最重要的。職業(yè)教育的發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟社會的建設唇齒相依，緊密相聯(lián)。區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，給職業(yè)教育發(fā)展

帶來良好的機遇。就業(yè)市場的變化也必將帶來社會教育消費觀念的改變，從而提高職業(yè)教育的社會地位。但經(jīng)濟發(fā)展必然帶來的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，如果職業(yè)教育不依據(jù)需求規(guī)律形成特色，必將面臨萎縮與淘汰。因此，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展會幫助職業(yè)學校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，從而形成自己的特色，這一因素與其他因素相比列第二位。職業(yè)教育依托于地方經(jīng)濟的發(fā)展，在經(jīng)濟市場化與教育大眾化的今天，職業(yè)教育微觀上的特色化不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)建設方面，而且還體現(xiàn)在依托地方傳統(tǒng)進行特色化教育教學。一般而言，地方職業(yè)學校特色主要是通過開辦適應市場需求的專業(yè)群來體現(xiàn)。一所地方職業(yè)學校能與地方經(jīng)濟文化緊密結(jié)合起來開設幾個獨具特色的專業(yè)，其學校特色肯定明顯。但同時也要看到，政府對職業(yè)教育的支持力度是必不可少的。目前，我國的職業(yè)教育更多的依靠國家投資。在我國應試教育體制下，國家的投入又更多的傾向于普通教育，沒有了資金支持，要發(fā)展職教，形成特色困難重重。因此，在對職業(yè)教育特色形成的影響上，政府支持力度要比學校與地方經(jīng)濟文化藕合度重要。職業(yè)教育的自身地位是由社會需求來決定的，與社會需求的契合度越高，其發(fā)展越有價值，發(fā)展的后勁也會越來越足，發(fā)展職業(yè)教育就是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務。區(qū)域文化是歷史的積淀，在現(xiàn)代化建設中顯示出強大的生命力。當今世界區(qū)域之間競爭越來越激烈，文化的經(jīng)濟屬性越來越強，文化作為產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟運行過程中直接運作，帶動經(jīng)濟起飛，創(chuàng)造經(jīng)濟效益。獨特的區(qū)域文化已成為地方的資源優(yōu)勢，職業(yè)教育立足于地方文化，培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才，可在競爭中形成獨特的風格，這是其他地方的職業(yè)教育所無法模仿的。因此，學校與地方經(jīng)濟文化藕合度也是影響職業(yè)教育特色形成的因素。

原文來自：蘋果教育網(wǎng)http://.cn

第二篇：特色旅游資源保護與開發(fā)措施研究

特色旅游資源保護與開發(fā)措施研究

摘要

隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，特色旅游以一種獨立的形式進入旅游市場。中國有著幅員遼闊的土地和悠久的歷史文，發(fā)展特色旅游業(yè)有著良好的資源優(yōu)勢。然而，面對眾多特色旅游資源，我們不能只為了經(jīng)濟利益而進行掠奪性開發(fā)，還要在保護的前提下科學的開發(fā)和利用。本文通過分析我國特色游資源開發(fā)的現(xiàn)狀，揭示了中國特色旅游資源開發(fā)中存在的問題及原因，提出了針對我國特色旅游資源開發(fā)與保護的對策和建議。

關鍵詞 特色旅游資源，紅色旅游資源，保護，開發(fā)建議

1.中國特色旅游資源概況

1.1特色旅游資源的涵義

特色旅游資源不僅具有一般大眾旅游資源的共性，而且有其獨特性，衡量特色旅游資源的標準有：旅游資源的稀有程度；旅游資源的悠久程度；旅游資源在歷史上的地位；旅游者生活、生長的文化環(huán)境與其到達的旅游目的地的文化環(huán)境之間的差異。越稀有，越古老，越具有歷史意義，與旅游者生活、生長的文化環(huán)境差異越大，就越具有特色。因此，在自然和人類社會中，凡是壟斷性、典型性、特異性、區(qū)域性等特征突出，能對旅游者產(chǎn)生吸引力，可以為旅游業(yè)開發(fā)利用的各種因素和事物，都可視為特色旅游資源。[1]

1.2中國特色旅游資源

中國旅游有廣闊發(fā)展的基礎條件，濃郁的少數(shù)民族風情和宗教氛圍，豐富獨有的歷史遺跡，奇異的自然風景等形成了特有的旅游資源。

1.2.1紅色旅游資源

紅色旅游資源是以中國人民在反帝反封建的過程的當中特別是在中國共產(chǎn)黨的領導下進行革命、建設和改革開發(fā)時期所建樹豐功偉績后形成的以革命紀念地、標志物及其承載的革命精神為吸引物，組織游客參觀游覽，實現(xiàn)學習革命精神，接受革命教育，放松身心，增加閱歷接受革命傳統(tǒng)教育的主題性活動。紅色旅游資源所蘊含的革命戰(zhàn)斗精神和愛國主義精神是中華民族優(yōu)秀的民族精神和時代精神相結(jié)合的產(chǎn)物。它雖產(chǎn)于特定的歷史時期，但也與時俱進，具有永恒的價值。[2]

1．2.2宗教旅游資源

宗教文化作為一種特殊的旅游資源，有它的獨有特點，這個特點主要是它的精神性、審美性、與神秘性。旅游活動從本質(zhì)上講是一種精神滿足和審美活動，而宗教文化在滿足人們的精神需求、審美欲望和獵奇心理上有著特殊的功用。如宗教建筑、宗教雕塑、宗教繪畫與書法、宗教音樂、宗教儀式以及宗教武術(shù)、宗教養(yǎng)生等，都具有深厚的文化內(nèi)涵和較高的審美價值并籠罩著神秘的色彩，能夠激發(fā)和滿足人們的求知、審美、獵奇的心理需求。佛教自公元前2 世紀傳入我國，經(jīng)過漫長的發(fā)展歲月在我國風景優(yōu)美的名山大川修建了大量的佛寺、佛塔、佛窟，留下了大量令人嘆為觀止的壁畫、摩崖藝術(shù)珍品。而道教有十大洞天、三十六小洞天和七十二福地之說，幾乎天下所有的名山大川都納入了道教的洞天福地之中。伊斯蘭教和基督教在唐朝時先后傳入我國，伊斯蘭教各種風格的清真寺、基督教各式夢幻般的教堂不僅吸引了大量非信教者的旅游觀光，更是伊斯蘭教和基督教教徒最富吸引力的旅游勝地[3]?？梢哉f，宗教文化與旅游業(yè)的關系是密切的，開發(fā)宗教文化資源對旅游業(yè)的發(fā)展具有重要的意義；而旅游業(yè)的發(fā)展，也有利于宗教文化的繼承、傳播、交流和研究。

1.2.3民族文化旅游資源

我國民族地區(qū)的旅游資源，不僅是民族地區(qū)的重要社會財富，也是我國旅游資源寶庫中的重要組成部分。由于民族地區(qū)偏遠的地理位置，特殊的自然環(huán)境、復雜的民族成分，曲折的發(fā)展歷史，其旅游資源自成一體，形成了與其他地方不同的一些特點。民族地區(qū)的旅游資源，品種多樣，類型齊全。其中有的是民族地區(qū)所特有，其他地區(qū)所沒有或很少的，如登山旅游、熔巖地貌旅游資源、風沙地貌旅游資源、草原風光旅游資源、天然湖泊旅游資源、真氣稀有的動植物旅游資源、少數(shù)民族的民風習俗旅游資源等[4]。有的雖不是民族地區(qū)所特有，但民族地區(qū)的品種質(zhì)量和旅游價值都遠高于其它地區(qū)，在全國具有領先地位。我國現(xiàn)有的55個少數(shù)民族，在長期發(fā)展演變中，都形成各自的歷史文化特色和社會風俗習慣，從物質(zhì)文化到精神文化，無不具有濃郁的民族風格，形成了民族地區(qū)人文旅游資源的一大特色，對旅游者具有強烈的吸引力。

1．2.4體育旅游資源

體育旅游是體育和旅游的結(jié)合物，強調(diào)了人們在體育旅游過程中既有旅游也要有與體育活動相關的內(nèi)容。我國體育旅游的發(fā)展始于20世紀末期，雖然起步較晚，但目前已經(jīng)成為我國旅游行業(yè)中的朝陽產(chǎn)業(yè)。隨著體育旅游的快速發(fā)展，我國各地紛紛開始利用自己的優(yōu)勢資源，大力發(fā)展體育旅游。青藏高原登山，青海環(huán)湖自行車，貴州紅楓湖亞高原水上訓練，湖北的賽龍舟、鄭州少林武術(shù)、北京奧林匹克公園等為當?shù)貛砹素S厚的旅游經(jīng)濟收入[5]。體育旅游資源是誘導人們參加體育旅游的吸引源，沒有體育旅游資源，就沒有體育旅游業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。從這個意義上講，怎樣開發(fā)利用好體育旅游資源。對體育旅游業(yè)的快速發(fā)展具有十分重要的意義。

2.山西省紅色旅游資源研究

2.1山西省紅色旅游資源的概況

山西省是革命老區(qū)，目前，在山西省遍布各個時期的革命遺址和紀念地，其中列入全國重點烈士紀念建筑物4處，包括臨汾市烈士陵園、長治太行太岳烈士陵園、興縣晉綏革命烈士陵園，省級重點11處，市地重點6處，縣級重點86處。在發(fā)展紅色旅游的新時期，山西省確定了31處紅色旅游精品景點，主要分布在9個市和地區(qū)。[6]

2.2山西省紅色旅游資源的特征

山西省的各地市，都分布著不同時期的各種革命遺跡，尤其是集中在太行山、呂梁山和黃河一帶。這里是戰(zhàn)爭的主要發(fā)生地和紅色根據(jù)地，因此紅色旅游資源更為集中，鮮明的地區(qū)特色表現(xiàn)明顯。

山西旅游資源類型豐富多樣，既有革命舊址，還有不用歷史時期的革命紀念館和博物館，分布有重大事件發(fā)生地以及為中國革命作出重大貢獻的重要人物誕生地。在是山西這塊熱土上，更不乏為了新中國前仆后繼倒下的有名的和無名的英烈，歷史不會忘記他們，作為生活在今天和平年代的人們更不會忘記。

2.3山西省紅色旅游資源的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

2．3.1山西省紅色旅游的發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年，山西省加快了紅色旅游的發(fā)展步伐。2004年開始，山西各個革命老區(qū)的游客接待量出現(xiàn)快速增長的勢頭，僅2004年一年的統(tǒng)計，紅色旅游接待達到了2318.7萬人次，在全國納入統(tǒng)計范圍的紅色旅游地共有125個，在當年的旅游接待量占到全國總量的6.6%。2005年，為了配合各地不斷升溫的紅色旅游國家發(fā)改委下發(fā)了第一批專項資金,安排預算內(nèi)補資2,32億元主要用于和抗戰(zhàn)有關的,為八年抗做出過特殊貢獻的12個景區(qū)，使紅色旅游開發(fā)利國利民[7]。在這次資助中，山西省獨占3個，由此可見，山西省的旅游發(fā)展空間還有很大的空間和機遇。

2.3.2山西省紅色旅游發(fā)展中存在的問題

山西省擁有紅色旅游資源的地區(qū)，絕大多數(shù)處于偏僻山區(qū)，經(jīng)濟欠發(fā)達，人民生活水平低，基礎設施的建設投入不足，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)設置不合理，這些不利因素極大制約了紅色旅游資源的發(fā)展，形成了惡性循環(huán)。山西省很多紅色旅游景點處在遠離中心城市和交通干線的貧困地區(qū)（如武鄉(xiāng)、呂梁等地），據(jù)主要客源地較遠，游客進出難，旅游環(huán)境需要改善。

在市場需求的刺激下，一些地方政府為了獲取眼前利益，對本地的實際情況不了解，不進行科學研究論證，盲目出臺紅色旅游規(guī)劃，給革命老區(qū)的發(fā)展帶來很多后遺癥，挫傷了老區(qū)人民的積極性，同時對紅色旅游的發(fā)展也將帶來很多不利影響，產(chǎn)生更多的負面效應。

很多紅色旅游區(qū)在產(chǎn)品開發(fā)上，形式單一，在經(jīng)營上還只是僅僅停留在遺址參觀，簡單的圖片和物品的展示階段，參與性活動較少或基本沒有，景點和人們之間的互動性很少，很難滿足游客的全方位體驗要求。

2．4山西省紅色旅游資源開發(fā)的建議

2.4.1旅游線路的精心打造

將山西省紅色旅游景點區(qū)融入已經(jīng)初具規(guī)模的經(jīng)典旅游線路，經(jīng)過整合，將形成更有吸引力的旅游線路。

（1）太原——忻州——五臺山——渾源——應縣——大同

（2）太原——榆次——祁縣——平遙——介休——靈石

（3）太原——霍州——洪洞——臨汾——吉縣——永濟——解州——運城

（4）太原——晉中——武鄉(xiāng)——左權(quán)——黎城——長治

（5）太原——交城——文水——汾陽——臨縣——離石[8]

2.4.2配套商品的深入挖掘

可以開發(fā)不同種類的食品，主要以健康的粗糧為主，小米、南瓜、玉米、紅薯，類型多樣，食品新鮮。這樣一來，既可以讓旅游者在觀光旅游之后捎帶一些稱心的商品回家，又可以帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。在配套商品的深入挖掘中，要形式多樣，突出商品的紅色特性。如：毛主席在艱苦年代衣食住行都節(jié)儉，新中國成立后依然以紅燒肉最為喜好，因此，在開發(fā)旅游商品時，完全可以把紅燒肉列入，迎合了艱苦樸素的理念，會在人們心理上產(chǎn)生暗示。

2.4.3旅游項目的構(gòu)建

組織有一定文化修養(yǎng)的人成立太行精神研究協(xié)會，毛澤東詩詞會等，開展形式各異的歷史研究活動，通過對外宣傳，向大眾介紹山西省的革命歷史，通過舉辦健康的交友會、詩詞研究活動逐漸形成對外宣傳窗口。

2.5山西省紅色旅游資源的保護

首先要制定相應的法律條款，為紅色旅游的活動保駕護航。通過開展《文物保護法》的宣傳，在社會上形成一個良好的法律保護意識，在每個人的意識中，都有保護概念[6]。在保護需花費的資金來源方面，應努力爭取國家、省里政府的資金，鼓勵單位和個人外商投資，設立?？顚Ｓ?，建立專項保護基金，用于紅色旅游地文物保護和資源開發(fā)。在保護的過程中，要廣發(fā)開展全民動員，依靠全民族的共同力量，積極引導全體公眾的關注和參與，在進行城市建設、工程項目的建設時，要請專家在科學論證的基礎上，使其對紅色旅游資源的破壞性控制在最小范圍內(nèi)。在開發(fā)的過程中，還應突出重點，有序開發(fā)，確定重點開發(fā)和重點保護對象，把瀕危文物的搶救工作放在首位，如紀念地、標語等搶救工作迫在眉睫。

參考文獻

[1][英]亞當.斯密著，郭大力，汪亞南譯.國民財富的性質(zhì)和原因的研究.上海：商務印書館，1972年版.[2]吳明.重慶紅色旅游資源開發(fā)利用研究.中國知網(wǎng).2012年5月

[3]中國宗教旅游網(wǎng)

[4]思源社區(qū).中國的旅游資源的特點和類型是什么.2007年1月27日

[5]鄭建芝.黔東南州體育旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀研究.中國知網(wǎng).2013年5月

[6]侯玉嬋.山西省紅色旅游資源開發(fā)研究.中國知網(wǎng).2010年4月5日

[7]人民網(wǎng).山西視窗 楊志燕.山西紅色旅游

[8]談亞東，燃情山西 紅色勝地，當代世界，2005.（8）87-99

第三篇：職業(yè)教育調(diào)查與職業(yè)教育研究論文

當前,我國正在開展由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育改革。因此,素質(zhì)教育成為全社會普遍關注的焦點,更是高職院校深入探討的重要課題。但是當前一些素質(zhì)教育的理論知識并不清晰。本文著重分析素質(zhì)教育的含義、素質(zhì)教育的意義、職業(yè)教育中素質(zhì)教育的特殊性以及素質(zhì)教育在職業(yè)技術(shù)教育中的重要性。

一、素質(zhì)教育的含義

要知道什么是素質(zhì)教育,首先必須明確素質(zhì)的含義,素質(zhì)的含義有狹義和廣義之分。狹義的概念是生理學和心理學意義上的素質(zhì)概念,即“遺傳素質(zhì)”。《辭?！穼懙?“素質(zhì)是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上,指人的先天的解剖生理特點,主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點,是人的心理發(fā)展的生理條件,但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平。”[1]這是關于狹義素質(zhì)的典型解釋。廣義的素質(zhì)指的是教育學意義上的素質(zhì)概念,指“人在先天生理的基礎上在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等?！盵2]素質(zhì)教育中的素質(zhì),指的是廣義素質(zhì)。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以全面提高人的綜合素質(zhì)作為重要內(nèi)容和目的的教育。其實質(zhì)就是一種更加注重學生的人文精神養(yǎng)成和提高,重視學生人格精神的不斷健全和完善,也就是更加重視使學生學會“做人”的教育理念。目前部分大學生身上存在的最讓用人單位頭疼的問題是眼高手低、急功近利、不負責任,這就讓就業(yè)市場形成了一種明顯的反差:一方面,部分大學畢業(yè)生找不到工作;另一方面,大量企業(yè)卻招不到合適的人才。山東皇明太陽能集團公司董事長黃鳴說說:“大學培養(yǎng)的人才并不能完全符合企業(yè)的要求。一些本應該在學校里完成的教育內(nèi)容,卻要等到企業(yè)再'補課',這對個人、企業(yè)和社會,都是巨大的浪費?！?/p>

這種理念所強調(diào)的,就是在對學生的培育過程中,融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體,或者說在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時,更加注重素質(zhì)的提高。爭取處理知識、能力與素質(zhì)的辯證關系,促進三者協(xié)調(diào)發(fā)展,是素質(zhì)教育的關鍵所在。

二、素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育的意義就在于促進學生的全面發(fā)展,在于全面提升受教育者的綜合素質(zhì),而以往所說素質(zhì)教育,多是側(cè)重于政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì),即所謂的“又紅又?！?在一定程度上忽略了素質(zhì)的其它方面,如學生的人格精神,個性發(fā)展,生活品味,道德修養(yǎng)及審美情趣的培育。

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)面向二十一世紀,社會主義現(xiàn)代化建設者,品德高尚,身體健康,知識豐富,學有專長,思路寬廣,實踐能力強,使學生德智體美勞等全面發(fā)展人才。實踐證明:素質(zhì)教育能更好促進學生掌握科學文化知識和技術(shù)能力。能更好促進受教育者終身發(fā)展的需要。能更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各個領域撥尖人才。

三、職業(yè)教育中素質(zhì)教育的特殊性

從職業(yè)教育的方面看,素質(zhì)教育強調(diào)的是在人才培養(yǎng)過程中,在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時,更加注重素質(zhì)教育的提高。然而,就職業(yè)教育來說,有其自身的特點,與普通院校教育有所不同。這種特殊性,集中體現(xiàn)在職業(yè)教育所培養(yǎng)人才的“應用型”上,即要求學生在德智體美等方面全面發(fā)展的前提下,具備必要的基礎理論和專門知識基礎上,重點掌握從事本專業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能,以適應地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要,符合不同技術(shù)領域和職業(yè)崗位的實際要求。由此,這也就決定了職業(yè)教育的素質(zhì)教育也必須體現(xiàn)“應用型”人才培養(yǎng)模式的標準和要求,即把人才“能力素質(zhì)”的養(yǎng)成和提高作為素質(zhì)教育的實質(zhì)和核心。

“能力素質(zhì)”包括哪些基本方面呢?一般來講,應包括:專業(yè)技術(shù)操作能力、管理決策能力、實際工作組織能力、信息收集傳遞能力、科學研究創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)人際關系能力、語言文字表達能力等等。這不僅符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標要求,也符合職業(yè)教育發(fā)展的一般規(guī)律。因此,職業(yè)教育中的素質(zhì)教育,要特別注重對專業(yè)技術(shù)的把握、實際操作能力、工作經(jīng)驗的積

累和技術(shù)水平的提高。這樣,才能使職業(yè)教育中的素質(zhì)教育具有針對性,以充分顯示其特色。

四、素質(zhì)教育在職業(yè)技術(shù)教育中的重要性

20世紀80年代中期,《中共中央關于教育體制改革的決定》就明確指出“教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì),多出人才,出好人才”。素質(zhì)與素質(zhì)教育第一次被賦予確定內(nèi)涵和特殊現(xiàn)實意義,并具有法律的性質(zhì)和效力。1999年6月,中共中央、國務院頒發(fā)了《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》,賦予了素質(zhì)教育的時代特征和新的內(nèi)涵。2000年教育部在《關于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》中指出:“要將素質(zhì)教育貫穿于高職高專人才培養(yǎng)工作的始終”。并在2006年《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》文件中強調(diào):“高等職業(yè)院校要加強學生的素質(zhì)教育,強化學生的職業(yè)道德,明確培養(yǎng)目標。要針對高等職業(yè)院校學生的特點,培養(yǎng)學生的社會適應性,教育學生樹立終身學習理念,提高學習能力,學會交流溝通和團隊協(xié)作,提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！边@一重要指導思想,把素質(zhì)教育提升到了高職教育工作的重要位置。在此背景下,職業(yè)院校在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專門人才方面發(fā)揮了極其重要的作用。

從用人的角度講,大專以上學歷的員工文化層次高,有發(fā)展前途,但不穩(wěn)定,吃苦精神普遍較差,不愿意從基層干起。中專生、職高生多數(shù)有吃苦精神,心甘情愿從基層干起,穩(wěn)定性強,有一定的領悟能力,有進一步發(fā)展的基礎。而初中畢業(yè)的員工文化層次低,悟性差,提高慢。因而,不少企業(yè)集團為了增強企業(yè)的自主創(chuàng)新能力,與高職院校和中等專業(yè)學校簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議。從我國的國情看,我國現(xiàn)在的狀況是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟和處在萌芽狀態(tài)下的知識經(jīng)濟等多種經(jīng)濟形式并存,不同的行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)裝備水平,產(chǎn)品技術(shù)含量,生產(chǎn)組織方式,自動化、機械化程度都大不相同,對人才層次、類型和規(guī)格的要求也是多樣化的。因此在相當長的時期內(nèi),初、中級技術(shù)人才在我國仍然存在著巨大的需求。

一個國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步,不能忽視對勞動者,也就是大量操作人員的培養(yǎng),必須注重提高勞動者的思想道德和科學文化素質(zhì)。勞動者是知識、技術(shù)的載體,他們所掌握的科學技術(shù)知識越多,創(chuàng)新能力越強,其生產(chǎn)的能力也就越強。所以在現(xiàn)代社會,勞動者的素質(zhì),特別是勞動者的科技文化素質(zhì),毫無疑問已經(jīng)成為一個國家經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展狀況的決定因素。比如美國、德國是經(jīng)濟發(fā)達的國家,都對職業(yè)技術(shù)教育相當重視,勞動者的素質(zhì)已達到了相當高的層次。我國與之相比還有很大的差距。所以,突出強調(diào)職業(yè)技術(shù)教育中的素質(zhì)教育,不斷提高廣大勞動者素質(zhì),把豐富的人力資源轉(zhuǎn)化為人才資源,已經(jīng)成為我國國民教育中的一項重要戰(zhàn)略任務。

總之,重視和提高職業(yè)技術(shù)教育中的素質(zhì)教育,既是歷史發(fā)展的需求和市場的選擇,又關系著職業(yè)院校的聲譽和前途,更是職教工作者義不容辭的光榮職責和神圣使命。如何搞好職教中的素質(zhì)教育,需要職教工作者的責任感和使命感,需要深入的研究和不停的探索,更需要社會各方面的共同努力。

第四篇：職業(yè)教育調(diào)查與職業(yè)教育研究論文

淺談職業(yè)技術(shù)院校計算機應用技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育改革

論文關鍵詞:職業(yè)教育改革 計算機應用技術(shù)專業(yè) 就業(yè)引導

論文摘要:根據(jù)我國職業(yè)技術(shù)院校的性質(zhì)，職業(yè)技術(shù)院校計算機應用技術(shù)專業(yè)教育應以就業(yè)為導向，面向應用，注重學生能力的培養(yǎng)。本文首先分析職業(yè)技術(shù)院校計算機應用技術(shù)專業(yè)教育的現(xiàn)狀，從學生愿望、學科教育、社會需求等角度出發(fā)，針對職業(yè)技術(shù)院校計算機應用技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀提出了相關的改革建議。

2010年是”十一五”規(guī)劃的最后一年，十一六屆五中全會在”十一五”提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，這表明了國家對發(fā)展職業(yè)教育的重視態(tài)度，為我國發(fā)展職業(yè)教育進行了明確的定位。作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，計算機應用技術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展也迫切需要進行相應的改革以適應形勢的發(fā)展。職業(yè)技術(shù)院校計算機應用技術(shù)專業(yè)如何適應現(xiàn)代勞動力市場對職業(yè)技術(shù)人才的需求，在新科技、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)背景下，適應相關工作崗位的工作需要，是目前值得研究的問題。

一、職業(yè)技術(shù)院校計算機應用技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀

目前，大部分職業(yè)技術(shù)院校都開設了計算機應用技術(shù)專業(yè)。近十一年來我國計算機應用技術(shù)教育取得了長足發(fā)展，但同時還存在這樣那樣的問題。有的學生在畢業(yè)面向社會時感覺所學知識與社會的要求存在較大差距，甚至存在學生無法以本專業(yè)所學知識就業(yè)，不得不從事其他工作的現(xiàn)象?？偨Y(jié)起來，主要存在以下問題:

(一)人才培養(yǎng)模式存在諸多問題

首先，大部分職業(yè)技術(shù)院校計算機應用技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)上缺乏自身優(yōu)勢，很多院校在學生培養(yǎng)方案與課程設置上仿效高等院校。在培養(yǎng)模式上過分追求培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)知識，很少體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)院校應有的崗位針對性。據(jù)有關資料一顯示，職業(yè)技術(shù)院校計算機及相關專業(yè)畢業(yè)生近80%從事計算機銷售、辦公文秘等工作，在計算機知識和技術(shù)含量較高的局域網(wǎng)維護、網(wǎng)站管理與維護和軟件編程等領域工作的畢業(yè)生較少。這與高等院校的計算機專業(yè)畢業(yè)生沒有競爭優(yōu)勢。顯而易見職業(yè)技術(shù)院校計算機應用技術(shù)專業(yè)與高等院校計算機專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上應有自己的特色，只有這樣才能體現(xiàn)自身的競爭優(yōu)勢。

其次，是教學內(nèi)容與社會實際需求的脫節(jié)。教學的內(nèi)容多側(cè)重于知識點的全面系統(tǒng)，而忽視了重點和難點知識的講授及知識的實用性，導致學生所學知識陳舊與社會需求不相符。另一方面表現(xiàn)是教學內(nèi)容多而雜，由于課時量的限制，有些老師為了完成教學任務，不顧授課質(zhì)量，蜻蜓點水，把一些重要內(nèi)容一帶而過。

(二)辦學條件欠缺和教學資源不足

近年來，職業(yè)技術(shù)院校計算機應用技術(shù)專業(yè)教育的硬件條件得到不斷改善。然而，由于各地教育發(fā)展不平衡，各個院校實際硬件投入和配置水平千差萬別。很多院校還沒有建設校園網(wǎng)，很多涉及網(wǎng)絡技術(shù)應用的課程都無法開設，相關的實驗、實訓環(huán)節(jié)就得不到保障。

隨著我國整體教育水平的提高，碩士、博士畢業(yè)生的增多，有不少碩博畢業(yè)生加入到了職業(yè)技術(shù)院校的師資隊伍，使職業(yè)技術(shù)院校的師資數(shù)量、素質(zhì)得到巨大提高。但是，很多教師是院校畢業(yè)后直接走上講臺，沒有在行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗，存在職業(yè)實踐經(jīng)驗不足的問題。

最后，適合職業(yè)技術(shù)院校教育特點、針對職業(yè)技術(shù)院校計算機應用技術(shù)人才培養(yǎng)的教材、電子學習資料、網(wǎng)絡教學資源不完善，很大程度上影響了教學目標的實現(xiàn)。

(三)生源質(zhì)量不高

隨著我國職業(yè)技術(shù)院校計算機專業(yè)招生數(shù)量的不斷增加，職業(yè)技術(shù)院校計算機應用技術(shù)專業(yè)生源的整體質(zhì)量有所降。職業(yè)技術(shù)院校的生源，一般來自城市郊區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大多是初中畢業(yè)或高中畢業(yè)成績較差的學生。隨著高校的不斷擴招，更多的學生選擇高等教育，選擇職業(yè)技術(shù)院校的學生的基礎、能力、素質(zhì)在一定程度上有下降的情況。部分學生選擇讀計

算機的動機不成熟，認為學計算機就是玩游戲，面對復雜而枯燥的計算機學習，很多學生就放棄了，這也提高了教學難度。

二、職業(yè)技術(shù)院校計算機應用專業(yè)教育改革思路

職業(yè)技術(shù)院校教育是順應時代潮流而產(chǎn)生的專業(yè)技術(shù)教育，近年來各職業(yè)技術(shù)院校在計算機應用技術(shù)教育上不斷改革創(chuàng)新，畢業(yè)生的就業(yè)形勢不斷改善。與此同時，我們也要看到，社會對計算機人才的需求也在不斷變化，我們應以就業(yè)為導向，圍繞就業(yè)組織辦學，使就業(yè)需要貫穿到整個計算機應用技術(shù)專業(yè)教育過程中去，并不斷提升教育水平。

(一)針對就業(yè)導向設立“精理論、多實踐”的課程;針對學生的特點，明確專業(yè)的辦學思想

計算機應用技術(shù)更新?lián)Q代的周期很短，面對這樣的現(xiàn)狀，我們要把握的宗旨必須是適應現(xiàn)實的需要，緊跟勞動力市場就業(yè)需要。在開設各種課程之前先做好調(diào)查研究。可以定期不定期組織教師進入公司企業(yè)進行考察，把握當前的形勢，大膽放棄一些陳舊課程，使學生畢業(yè)后能緊跟工作需要，盡量縮短工作后的培訓周期。

針對各個學生的不同情況，以及就業(yè)意愿制定不同的培養(yǎng)方案，鼓勵學生之間通過競爭培養(yǎng)學習興趣，以達到激發(fā)學生學習的熱情的目的。

針對職業(yè)院校以就業(yè)為導向的要求，可以以就業(yè)中心月報情況和企業(yè)及時反饋的用工信息為培訓參考依據(jù)，與相關院校企業(yè)聯(lián)合開辦培訓教育基地。這樣可以達到通過為企業(yè)定向培訓，把合格的員工輸送到相應的崗位;同時把培訓合格的就業(yè)人員向用工企業(yè)積極輸送的目的。

(二)滿足教學需要，提高師資隊伍

上文己提到，近年來隨著碩士博士畢業(yè)生的不斷增加，職業(yè)技術(shù)院校的師資隊伍得到很大的提升。大部分職業(yè)技術(shù)院校計算機應用技術(shù)專業(yè)的師資隊伍基本能滿足教學需要。然而這些年輕教師企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗不多。同時，從事教育工作后他們還需要繼續(xù)學習才能滿足計算機應用技術(shù)教育培養(yǎng)人才的需要。因此，職業(yè)技術(shù)院校應有組織、有計劃的開展業(yè)務培訓工作，加強專業(yè)教師掌握新技能的能力。把教師定期送到相應的企業(yè)學習和實踐，了解和參與項目開發(fā)，實施的全過程，全面掌握工作流程，增強實踐經(jīng)驗，提高業(yè)務水平。其次應積極提供教師在大學或者國外深造的機會，鼓勵他們通過自學、自修不斷提升自己的業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)教學能力。這對教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求，要求他們不斷加強接受新事物的能力，更新自身的知識結(jié)構(gòu)。

(二)創(chuàng)新教學方法和教學手段

職業(yè)技術(shù)院校計算機應用技術(shù)專業(yè)教育相對與高等院校計算機專業(yè)教育有其特有的特色，必須打破傳統(tǒng)的教育方法，找到其中的規(guī)律。職業(yè)技術(shù)計算機應用技術(shù)專業(yè)教育工程性、實踐性、技術(shù)性比較強，強調(diào)培養(yǎng)學生動手動腦的能力，實際應用能力，教師要教育學生有意識的主動加強這方面的練習和鍛煉。

綜合性、設計性的實驗是檢驗學生學完課程后對其所學知識掌握和運用的一個有效方法。設置專題實驗，對學有專長的學生和一些有特別興趣愛好的學生進行針對性的培訓。進行專項課題研究，吸納學生參與，在研究過程中為其布置相關課題引導學生查資料，解決問題，擴充知識面。建立開放性實驗室，學生可以申請，利用空余時間自發(fā)的展開實驗。

改善實踐教學條件，加強培養(yǎng)學生實踐能力。教產(chǎn)結(jié)合、校企合作的方式把課堂教學和實際職業(yè)崗位工作流程結(jié)合起來，有效增強學生的知識應用能力和職業(yè)崗位適應能力。課程的設制要體現(xiàn)學科特點，為教學機構(gòu)靈活地制定教學規(guī)劃，合理地安排教學資源，提供多種人才培養(yǎng)的具體實施方案。

第五篇：保障措施

沂水興華汽車出租有限公司

保 障 措 施

為進一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)管理和本質(zhì)安全建設，落實企業(yè)安全生產(chǎn)主體責任，切實保障安全生產(chǎn)各項目標和方針順利實施，確保我公司安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定、整體向好發(fā)展，結(jié)合單位實際情況，特制定本保障措施。

（一）圍繞“一個責任體系”，全面落實安全生產(chǎn)責任

1、強化安全生產(chǎn)責任落實。實行安全生產(chǎn)一崗雙責。主要負責人是安全生產(chǎn)的第一責任人，負有安全生產(chǎn)的全面責任；分管安全生產(chǎn)的負責人協(xié)助主要負責人履行安全生產(chǎn)職責，對安全生產(chǎn)工作負組織實施和綜合管理及監(jiān)督的責任；其他負責人對各自職責范圍內(nèi)的安全生產(chǎn)工作負直接管理責任；各崗位人員在職責范圍內(nèi)承擔相應的安全生產(chǎn)職責。緊緊圍繞公司的安全管理體系，逐級簽訂安全責任書，將安全生產(chǎn)責任、黃金周、春節(jié)運輸?shù)戎攸c時段的安全生產(chǎn)責任層層分解、責任到人，實現(xiàn)安全生產(chǎn)責任的無縫隙、全覆蓋管理。堅持領導干部每日安全帶班制度，加強對重點部位、關鍵環(huán)節(jié)的檢查巡視，嚴禁違章指揮、違章操作、違反勞動紀律“三違”行為的發(fā)生。

2、嚴格執(zhí)行目標考核和責任追究。進一步完善安全生產(chǎn)獎懲考核機制，細化獎懲標準，強化執(zhí)行力度，實行月度、安全責任目標考核和“安全生產(chǎn)一票否決”，實現(xiàn)安全目標考核管理。加大對違法、違規(guī)的處理力度，按照“四不放過”和“科學嚴謹、依法依規(guī)、實事求是、注重實效”的原則，對發(fā)生安全生產(chǎn)事故、存在重大安全隱患和屢次發(fā)生超速、超員等違法違規(guī)行為的部門負責人、責任人進行責任追究。對拒不執(zhí)行上級、公司有關安全生產(chǎn)的決定和工作部署，未履行或未正確履行崗位安全職責的，對相關人員進行約談，實行約談制度和問責前移。

（二）抓住“兩個重點規(guī)范”，全面提升安全生產(chǎn)管理水平

1、深入貫徹執(zhí)行《道路旅客運輸企業(yè)安全管理規(guī)范（試行）》。對照安全生產(chǎn)基礎保障、管理職責、管理制度、安全隱患排查與治理、目標考核等規(guī)定，逐條逐款進行落實和整改，圍繞“人、車、過程控制”三個環(huán)節(jié)，建立健全各項規(guī)章制度，規(guī)范完善內(nèi)業(yè)資料，規(guī)范管理行為和從業(yè)行為，規(guī)范安全生產(chǎn)的全過程，以規(guī)范促進公司安全生產(chǎn)管理水平的全面提升。重點完善各項安全管理規(guī)章制度和崗位操作規(guī)程，使安全管理規(guī)章制度覆蓋生產(chǎn)經(jīng)營的全過程，定期對執(zhí)行情況進行檢查評估，確保規(guī)章制度的適用有效。進一步健全安全生產(chǎn)制度臺賬、安全生產(chǎn)會議臺賬、安全生產(chǎn)活動臺賬、安全檢查及整改臺賬、法律法規(guī)等臺賬，在公司內(nèi)部形成改進和完善安全管理的長效機制。

2、全面實施安全生產(chǎn)標準化達標工作。依據(jù)交通運輸部《交通運輸企業(yè)安全生產(chǎn)標準化建設實施方案》要求，全面實施企業(yè)安全管理標準化、作業(yè)現(xiàn)場標準化和操作過程標準化建設，建立以風險控制為核心，全員參與、過程控制和持續(xù)改進的動態(tài)安全管理體系，突出現(xiàn)場和基礎資料兩個關鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)本質(zhì)安全的有效提升，完成安全生產(chǎn)標準化一級達標的自評、送審、申報等各項工作。

（三）強化“三種意識”，增強全員安全自覺性

進一步加強安全生產(chǎn)教育培訓，提高從業(yè)人員的崗位操作技能和業(yè)務水平，增強安全生產(chǎn)自覺性和主動性，適應新形勢下安全生產(chǎn)的更高需求，著重提升強化“三種意識”（居安思危、警鐘長鳴的憂患意識，遵章守法、嚴格執(zhí)行的規(guī)范意識，愛崗敬業(yè)、認真負責的責任意識）。安全科加強對全體從業(yè)人員的安全生產(chǎn)培訓，重點抓好駕駛?cè)说戎攸c崗位工作人員的安全生產(chǎn)教育培訓，每季度組織一次全員教育培訓，“五一”、“十一”、春運等重點時段、重要任務前要組織進行專項培訓；

對新錄用人員和新上崗人員要進行崗前培訓，培訓考核不合格的，一律不得上崗。

（四）嚴把“四個關口”，筑牢安全生產(chǎn)管理防線

1、嚴把駕駛?cè)松蠉応P。嚴格駕駛?cè)松蠉徺Y質(zhì)審核，由安全科落實駕駛?cè)说鸟{駛經(jīng)歷、違章記分、違法、肇事處理、外地從業(yè)資格證備案等手續(xù)，對從業(yè)證不滿一年的，違章記分考核6分以上的，三年內(nèi)發(fā)生道路交通事故致人死亡且負同等以上責任的，交通違法記分有滿分記錄的，有酒后駕駛、超員20%、超速50%或12個月內(nèi)有三次以上超速違法記錄的，以及有可能危及行車安全的癲癇、精神病等疾病病史的，有酗酒、吸毒等行為的駕駛?cè)?，一律不予上崗。完善駕駛?cè)俗晕疑陥篑{駛履歷制度，實行駕駛員崗前培訓。

2、嚴把車輛技術(shù)關。落實機動車輛維護制度，制定車輛維護計劃，保證車輛按照國家有關規(guī)定、技術(shù)規(guī)范以及公司相關規(guī)定進行維護，嚴格車輛安全例行檢查，確保車輛技術(shù)狀況良好；定期檢查車載安全監(jiān)控設備、安全帶、滅火器、故障車警告標志、防滑鏈條、三角木等應急設施和各種安全標識標志是否齊全有效，確保車輛行車安全；車載GPS設備能夠正常監(jiān)控車輛運行軌跡；嚴格執(zhí)行安全例行月檢制度。

3、嚴把營運車輛運行過程控制關。嚴格落實實時動態(tài)監(jiān)控制度，充分利用公司“安全監(jiān)控平臺”，對營運車輛進行實時動態(tài)監(jiān)控，及時對異常停車、超速行駛、疲勞駕駛、逆向行駛、不按規(guī)定線路行駛等違法、違規(guī)行為給予警告和糾正并事后進行處理，監(jiān)測監(jiān)控日常運行狀態(tài)和突發(fā)事件，及時發(fā)布天氣狀況、道路情況、地質(zhì)災害等信息。按照法律規(guī)定設置的道路通行最高車速限值以及車輛行駛道路的實際情況，合理設置相應路段的車輛行駛速度限速標準。嚴防駕駛?cè)似隈{駛，合理安排運輸任務，盡量減少夜間運行時間，（五）做好“五項重點工作”，夯實安全生產(chǎn)管理基礎

1、做好安全生產(chǎn)基層基礎工作。以“安全生產(chǎn)發(fā)展年”為載體，夯實公司安全生產(chǎn)“雙基”工作，加強本質(zhì)安全企業(yè)建設和安全生產(chǎn)標準化建設，推動公司安全生產(chǎn)管理水平的整體提升。建立安全生產(chǎn)費用提取制度，按規(guī)定、按比例提取安全生產(chǎn)費用，建立安全生產(chǎn)經(jīng)費使用臺賬，落實相應安全生產(chǎn)項目資金投入，所提安全生產(chǎn)費用納入企業(yè)預算，列入生產(chǎn)成本，專戶專用，使用情況定期公示。嚴格落實機動車輛保險由公司統(tǒng)一辦理制度，切實提高公司安全風險保障能力，充分依托公司的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，通過一站式、一條龍服務方式，全面做好車輛安全保障工作。抓好各項工作的落實，強化安全生產(chǎn)痕跡化管理，凡是與安全生產(chǎn)工作相關的，在記錄上要留有痕跡，入檔備查。要以“踏石留印、抓鐵有痕”的勁頭抓好安全生產(chǎn)基層基礎工作。

2、做好隱患排查治理工作。認真落實事故隱患排查治理制度，對營運車輛、駕駛?cè)?、運營過程等安全生產(chǎn)各要素和環(huán)節(jié)進行安全隱患排查，及時消除安全隱患。要根據(jù)安全生產(chǎn)的需要和特點，采用綜合檢查、專業(yè)檢查、季節(jié)性檢查、節(jié)假日檢查、日常檢查等方式進行隱患排查，對于能夠立即整改的一般安全隱患，立即組織進行整改；對于不能立即整改的重大安全隱患，組織制定安全隱患治理方案，依據(jù)方案及時進行整改；對于自身不能解決的重大安全隱患，立即向有關部門報告，依據(jù)有關規(guī)定進行整改。落實整改措施、責任、資金、時限和預案，建立安全隱患排查治理檔案，檔案應包括以下內(nèi)容：隱患排查治理日期；隱患排查的具體部位或場所；發(fā)現(xiàn)事故隱患的數(shù)量、類別和具體情況；事故隱患治理意見；參加隱患排查治理的人員及其簽字；事故隱患治理情況、復查情況、復查時間、復查人員及其簽字。每月安全檢查不少于一次，采取突擊檢查、專項檢查等方式進行監(jiān)督檢查，深入生產(chǎn)一線、作業(yè)現(xiàn)場、重點部位，對發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)場督辦，限期整改；整改不力的，追究相關人員的責任。

3、做好各項安全生產(chǎn)活動的開展工作。組織開展好“安全生產(chǎn)月”、“安全警示月”、“百日安全”等活動，采用群眾喜聞樂見的宣傳教育形式，大力開展安全生產(chǎn)宣傳教育，普及安全生產(chǎn)和應急知識，提升全員安全意識和安全素質(zhì)，增強乘客安全乘車意識和應急自救能 力。利用公司安全監(jiān)控平臺、宣傳欄、標語、條幅、廣播、電子顯示屏、安全交待、一封信等各種形式加大安全生產(chǎn)的宣傳力度，加強對安全法律法規(guī)、方針、政策、安全生產(chǎn)常識的宣傳，營造關愛生命、安全發(fā)展的氛圍。

4、做好安全生產(chǎn)應急管理工作。按照“統(tǒng)一指揮、功能齊全、反應靈敏、運轉(zhuǎn)高效”的應急救援體系建設要求，修訂、編制規(guī)范的綜合應急救援預案、專項預案以及現(xiàn)場處置方案，加強應急管理，突出主動預防，落實應急組織、設備、車輛，明確應急程序、責任分工。要于上半年、下半年分別組織一次從業(yè)人員應急救援培訓和預案演練，演練要結(jié)合實際，針對性強，以起到檢驗預案、鍛煉隊伍、發(fā)現(xiàn)問題、整改不足的效果，進一步提高應急救援能力。

5、做好消防及內(nèi)部保衛(wèi)工作。全面提升單位消防安全“四個能力”建設。要認真貫徹臨沂市《全民消防安全宣傳教育綱要》（臨公發(fā)[2011]31號）實施意見，實行消防安全教育責任制。通過開展全員消防安全宣傳教育活動，做到“四懂、四會”，在單位內(nèi)部樹立起“全民消防，生命至上”的理念，不斷提高職工和從業(yè)人員自防自救意識和能力。要結(jié)合行業(yè)特點，培養(yǎng)一名消防安全管理“明白人”。要按照《綱要》“十個一”標準逐步實施，在規(guī)定時間內(nèi)達標。要對轄區(qū)場所至少每月進行一次消防安全檢查，消防安全重點單位要每日開展防火巡查，做到單位場所底數(shù)清楚，火災隱患明確，整改責任落實。要加強消防安全檔案管理，完善消防安全管理制度，完備消防工作內(nèi)業(yè)資料，各項活動有記錄，有臺賬，做到消防檔案規(guī)范化。切實做好單位內(nèi)部治安保衛(wèi)工作。按照“預防為主、單位負責、突出重點、保障安全”的方針，進一步深化單位內(nèi)部治安防控體系建設，強化防范工作措施落實，扎實做好防破壞、防沖擊、防爆炸、防投毒、防事故等任務，堅決防止發(fā)生嚴重的破壞襲擊事件，堅決防止發(fā)生重大惡性刑事案件和重大治安災害事故，堅決防止發(fā)生大規(guī)模的群體性事件。要切實落實單位內(nèi)部治安保衛(wèi)工作責任制，全面強化人防、物防、技防措施落實。