第一篇：職業(yè)教育的體制改革特色

縱觀我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展歷程，解放初，伴隨著國(guó)家的恢復(fù)重建，按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，按區(qū)域設(shè)立了農(nóng)、醫(yī)、師范類學(xué)校，支持地方發(fā)展。各行業(yè)企業(yè)按產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需要，設(shè)立了工科類職業(yè)院校，隨著改革開放，有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，第三產(chǎn)業(yè)蓬勃興起，大量的經(jīng)貿(mào)、商業(yè)、金融等服務(wù)類職業(yè)大量涌現(xiàn)，相應(yīng)的大量的職業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生，蓬勃發(fā)展。此間，尤其1989年鄧小平同志第二次視察南方，改革春風(fēng)又第二次在中華大地吹拂，企業(yè)紛紛搶占發(fā)展的人才制高點(diǎn)，但也出現(xiàn)盲目引進(jìn)人才，唯學(xué)歷是從，出現(xiàn)了人才使用上的高消費(fèi)。出現(xiàn)了企業(yè)發(fā)展與人才結(jié)構(gòu)的不匹配、不協(xié)調(diào)，即增大了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本，又造成了人才的浪費(fèi)。針對(duì)企業(yè)發(fā)展中遇到的人才結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，2002年召開了全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)大力推進(jìn)職業(yè)教育，為企業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)指明了方向，政府統(tǒng)籌配置辦學(xué)資源，職業(yè)教育得到了蓬勃發(fā)展。但在辦學(xué)上又出現(xiàn)了由于單純盲目追求辦學(xué)數(shù)量擴(kuò)張，學(xué)校布局以點(diǎn)多面廣增大就學(xué)率，辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效率不高。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，企業(yè)作為要平等參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一員，國(guó)家將企業(yè)承擔(dān)的部分社會(huì)功能轉(zhuǎn)由社會(huì)承擔(dān)，大量企辦、行業(yè)辦職業(yè)學(xué)校劃歸地方政府管理，以事業(yè)單位的身份服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，

第二篇：深化職業(yè)教育體制改革 構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

深化職業(yè)教育體制改革 構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

——在全省職業(yè)教育工作電視電話會(huì)議上的發(fā)言

陜西省教育廳廳長(zhǎng) 李興旺

2015年3月19日

省政府召開這次全省職業(yè)教育工作會(huì)議，是貫徹落實(shí)全國(guó)職教會(huì)精神、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的動(dòng)員會(huì)、部署會(huì)。一會(huì)兒，莊長(zhǎng)興副省長(zhǎng)還要作重要講話，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)。這里，我先就全省教育系統(tǒng)抓好中央和省委、省政府決策部署的落實(shí)工作講四點(diǎn)意見。

一、抓機(jī)遇、凝共識(shí)，增強(qiáng)發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任感 加快發(fā)展職業(yè)教育，著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是建成教育強(qiáng)省、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的基礎(chǔ)工程和重要內(nèi)容。去年召開的全國(guó)職教會(huì)議，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育發(fā)展的新定位、新要求，吹響了現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的強(qiáng)勁號(hào)角。省委、省政府對(duì)加快職業(yè)教育發(fā)展高度重視，省政府常務(wù)會(huì)專題研究部署，近日還印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》。全省教育系統(tǒng)要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央和省委、省政府的決策部署上來(lái)，心往一處想，勁往一處使，切實(shí)抓好落實(shí)。

一要更新觀念。打破職業(yè)技能人才培養(yǎng)“天花板”，搭建從中職到高職、本科、研究生的人才成長(zhǎng)“立交橋”，逐步使職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育相融通，深化產(chǎn)教融合度，使培養(yǎng)的學(xué)生“適銷對(duì)路”，是現(xiàn)代職業(yè)教育的根本特征，也是對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育的重大變革。我們一定要充分認(rèn)識(shí)這次中、省關(guān)于職教改革發(fā)展頂層設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握這次改革對(duì)我省職業(yè)教育發(fā)展的重大機(jī)遇，更新觀念、調(diào)整思路，凝聚共識(shí)、主動(dòng)作為，讓中央和省上的政策落地生根。

二要深化改革。就我省而言，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，自身建設(shè)、功能發(fā)揮都亟待加強(qiáng)，中職學(xué)校普遍生存困難，部分高職也是舉步維艱。只有改革才能生存，只有改革才有出路。今年是教育綜合改革的攻堅(jiān)年，尤其是職教改革已經(jīng)步入“深水區(qū)”，必須下定決心，下大力氣“啃硬骨頭、打攻堅(jiān)戰(zhàn)”。對(duì)多數(shù)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，這次職教改革是最大的發(fā)展機(jī)會(huì)，也是最后的機(jī)會(huì)，要有壯士斷腕的決心、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，該留的留，該合的合，該撤的撤，通過(guò)改革，讓學(xué)校真正走上有質(zhì)量、可持續(xù)的發(fā)展軌道，盡快把中職教育這塊短板補(bǔ)上來(lái)。

三要真抓實(shí)干。中央明確2015年初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架。我們要充分認(rèn)識(shí)到緊迫性，充分認(rèn)識(shí)到改革越早、紅利越大，充分認(rèn)識(shí)到教育工作者應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，摒棄等、靠、要思想，主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，在黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，把職教改革任務(wù)結(jié)合實(shí)際分類細(xì)化，建立臺(tái)賬，明確任務(wù)書、時(shí)間表和路線圖，搞清任務(wù)不遺漏，細(xì)化措施不落空，強(qiáng)化督查不懈怠，確保行動(dòng)快、步子穩(wěn)、效果實(shí)。

二、促整合、優(yōu)布局，推動(dòng)職業(yè)教育更好服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系最直接、最緊密。要主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前“穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、惠民生、促發(fā)展”的新要求，加大資源整合力度，優(yōu)化學(xué)校及專業(yè)布局，培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)技能型人才，更好適應(yīng)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)。

一要整合中職資源。省政府決定，到2016年7月底，將全省中職學(xué)校從現(xiàn)在的567所整合到300所左右，這是我省構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)工作。整合的對(duì)象主要是規(guī)模小、管理亂、質(zhì)量差的學(xué)校，整合的責(zé)任主要在市縣政府。各地要通過(guò)整合，加快中職學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，推進(jìn)中職教育規(guī)模化、實(shí)用化發(fā)展，徹底改變“小、散、差”的狀況，從根本上改善中職學(xué)校生存條件和辦學(xué)環(huán)境。

二要優(yōu)化學(xué)校及專業(yè)布局。各市要統(tǒng)籌中職和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校和專業(yè)布局。要落實(shí)中省有關(guān)政策，建好高職學(xué)院，重點(diǎn)支持和建設(shè)3-5所高水平或有特色中職學(xué)校，打造一批示范、精品或骨干專業(yè)。要立足實(shí)際，注重需求，不能蒙著頭、關(guān)著門辦學(xué)。職業(yè)院校要樹立精品意識(shí)，找準(zhǔn)服務(wù)面向，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化辦學(xué)特色，基本實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方向?qū)Ξ?dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)全覆蓋。三要強(qiáng)化縣級(jí)職教中心功能。縣級(jí)職教中心是縣域內(nèi)開展職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的主陣地，承擔(dān)著培訓(xùn)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力和新型職業(yè)農(nóng)民的重要任務(wù)。要以縣域?yàn)閱挝?，將各類中等職業(yè)教育資源整合到縣級(jí)職教中心，有條件的縣（區(qū)）要將各類培訓(xùn)項(xiàng)目集中到職教中心，建好建強(qiáng)陣地，提高培訓(xùn)質(zhì)量，更好發(fā)揮集聚效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)。

三、拓渠道、促互通，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系 積極構(gòu)建適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互融通、體現(xiàn)終身教育理念、在全國(guó)具有較高水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求，也是我們今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)工作的總體目標(biāo)和任務(wù)。

一要統(tǒng)籌各層次職業(yè)教育發(fā)展。結(jié)合我省職業(yè)教育現(xiàn)狀，中職要通過(guò)宣傳引導(dǎo)、政策支持，在擴(kuò)大招生規(guī)模上下功夫，鞏固基礎(chǔ)地位；高職要深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、開展專業(yè)綜合改革，在提高質(zhì)量、強(qiáng)化內(nèi)涵上下功夫，發(fā)揮龍頭作用；轉(zhuǎn)型試點(diǎn)本科高校要在轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提升應(yīng)用能力上下功夫，在培養(yǎng)職教高端人才方面趟出新路子。同時(shí)，積極探索專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。今年，省上將加快籌建特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，擴(kuò)大職業(yè)教育覆蓋面。

二要貫通人才培養(yǎng)的新渠道。深化招生制度改革，搭建職業(yè)教育貫通的“立交橋”，努力讓廣大學(xué)生有機(jī)會(huì)接受更高層次的教育，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容。從今年起我省將全面實(shí)施高職教育分類考試招生，省內(nèi)高職院校通過(guò)綜合評(píng)價(jià)形式招生數(shù)將占到在陜招生數(shù)的50%，完全暢通了中職升高職的通道；同時(shí)，將中職學(xué)生通過(guò)“三校生”單招考試升入本科計(jì)劃由原來(lái)的200名增加到1200名左右，將專升本招生學(xué)校擴(kuò)大到除“985”“211”院校外的所有普通本科院校，并將招生計(jì)劃總規(guī)模由原來(lái)的5%提高到15%，還在6所國(guó)家示范、骨干高職院校開展與轉(zhuǎn)型發(fā)展本科院校聯(lián)合培養(yǎng)本科生試點(diǎn)，大幅提高優(yōu)秀中、高職學(xué)生升入本科的比例。各級(jí)政府、教育部門和學(xué)校要在組織實(shí)施好這些改革舉措的同時(shí)，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，確保把貫通職業(yè)教育“立交橋”等好政策向?qū)W校、學(xué)生、家長(zhǎng)宣傳到位，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己、合理確定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自身實(shí)際積極參加職業(yè)教育分類招考。

三要形成多元化辦學(xué)的新格局。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、多元開放，與社會(huì)特別是行業(yè)企業(yè)依存度高。離開行業(yè)企業(yè)，職業(yè)教育就沒(méi)有生命力。職業(yè)院校要堅(jiān)持走主體多元、開放辦學(xué)的路子，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，積極吸納社會(huì)特別是行業(yè)企業(yè)以資本、知識(shí)、技術(shù)、人力資源等多種要素參與，開展聯(lián)合辦學(xué)，努力形成多種形式辦學(xué)、多種渠道籌措資金、多種來(lái)源構(gòu)建教師隊(duì)伍、多種形式參與分配的職業(yè)教育發(fā)展格局，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)職教資源，增強(qiáng)職教發(fā)展動(dòng)力。要充分發(fā)揮行業(yè)的指導(dǎo)作用、企業(yè)的主體作用，組建職教集團(tuán)，推動(dòng)職教改革與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套，有效克服校企合作“一頭熱”、育人用人“兩張皮”的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

四、提質(zhì)量、強(qiáng)引領(lǐng)，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展 衡量職業(yè)教育改革成敗、發(fā)展水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，就是人才培養(yǎng)質(zhì)量。要牢固樹立以提高質(zhì)量為核心的發(fā)展觀，切實(shí)把工作重點(diǎn)和資源配置集中到教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)。

一要抓好常規(guī)教學(xué)管理。抓好日常教學(xué)管理，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是最有效途徑。當(dāng)前，一些學(xué)校教學(xué)管理松散，人才培養(yǎng)方案千篇一律，重知識(shí)、輕技能、忽視德育，教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)不完善，知識(shí)與技能更新跟不上市場(chǎng)需求，存在“放羊式”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、寒暑假隨意延長(zhǎng)等問(wèn)題。這些問(wèn)題，不僅在中職學(xué)校普遍存在，一些高職也不少。各校要端正辦學(xué)態(tài)度，遵循規(guī)律、按章辦事，狠抓日常教學(xué)管理，徹底糾正這些問(wèn)題，讓教學(xué)工作回到教書育人的正軌上來(lái)，真正調(diào)動(dòng)起教和學(xué)兩方面的積極性，激發(fā)辦學(xué)的內(nèi)在活力。

二要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一的培養(yǎng)方式。各校要緊貼市場(chǎng)需求、依托行業(yè)企業(yè)，主動(dòng)出擊，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深化專業(yè)、課程、教材、教法改革，豐富“訂單式”和學(xué)徒制等人才培養(yǎng)新模式，強(qiáng)化協(xié)同育人，讓專業(yè)改革適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程改革適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步更新、教學(xué)改革適應(yīng)實(shí)際崗位需要。教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，職業(yè)教育也要高度重視素質(zhì)教育，要堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)職業(yè)精神，鍛煉學(xué)習(xí)能力和思維能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)接地氣、掌握本領(lǐng)能發(fā)展。近期，我們?cè)诼殬I(yè)院校開展“愛(ài)讀書，讀好書”主題活動(dòng)，各校要認(rèn)真組織實(shí)施，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三要打造職教骨干體系。示范學(xué)校、優(yōu)勢(shì)專業(yè)是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的“第一梯隊(duì)”，是我省職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力所在。今后省上將重點(diǎn)支持示范學(xué)校、優(yōu)勢(shì)專業(yè)加強(qiáng)專業(yè)綜合改革、精品課程和教材等內(nèi)涵建設(shè)，支持加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地、“雙師型”教師隊(duì)伍等基礎(chǔ)能力建設(shè)，支持在分類招生、校企合作、信息化、國(guó)際化等方面走在前列，支持開展教學(xué)改革研究、教學(xué)成果培育、工藝技能積累創(chuàng)新。骨干體系建設(shè)將實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)指標(biāo)體系優(yōu)勝劣汰，讓每所學(xué)校都有機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮示范校、優(yōu)勢(shì)專業(yè)在治校辦學(xué)、培養(yǎng)人才方面的示范引領(lǐng)作用，形成典型帶路、百花競(jìng)放的生動(dòng)局面。

四要推動(dòng)信息化國(guó)際化?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)的方方面面，成為基本的生產(chǎn)要素和勞動(dòng)技能。職業(yè)教育信息化，最重要的是使每一個(gè)學(xué)生都具有與職業(yè)要求相適應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)。要提高職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)水平，今年實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“學(xué)習(xí)空間人人通”全覆蓋。要加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)，所有專業(yè)都要開設(shè)信息技術(shù)課程，專業(yè)教學(xué)中廣泛使用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教育等技術(shù)。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國(guó)際化是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。近年來(lái)不少職業(yè)院校進(jìn)行了積極探索。各校要不斷總結(jié)完善好的經(jīng)驗(yàn)和做法，逐步擴(kuò)大國(guó)際交流合作的廣度和深度，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外職業(yè)教育的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，支持學(xué)校引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，開發(fā)與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，開展合作辦學(xué)或交流教師、互派學(xué)生，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，相信有省委、省政府的高度重視，有社會(huì)各界的鼎力支持，有廣大師生的不懈奮斗，我們一定能開創(chuàng)陜西職業(yè)教育新局面，為建成教育強(qiáng)省、建設(shè)“三個(gè)陜西”貢獻(xiàn)力量！

謝謝大家！

第三篇：深化辦學(xué)體制改革探索高等職業(yè)教育新途徑

深化辦學(xué)體制改革探索高等職業(yè)教育新途徑

吉林大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院是吉林大學(xué)所屬的二級(jí)學(xué)院，是面向社會(huì)舉辦的以高等職業(yè)教育為主的培養(yǎng)實(shí)用型、技能型高級(jí)專門人才的辦學(xué)實(shí)體。為全面貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)院確定總的辦學(xué)指導(dǎo)思想是，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和敬業(yè)精神為重點(diǎn)，堅(jiān)持“素質(zhì)為本、能力為重、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、特色突出”的教育理念，深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革，探索多種形式辦學(xué)模式，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型專門人才。學(xué)院現(xiàn)已發(fā)展成為擁有7個(gè)專業(yè)，專兼職教師75人的相對(duì)獨(dú)立的高等技術(shù)學(xué)院。

一、改革辦學(xué)體制，建立“新制”的二級(jí)學(xué)院

當(dāng)前我國(guó)高等教育面臨的最根本的挑戰(zhàn)就是既要擴(kuò)大發(fā)展，又要承受教育經(jīng)費(fèi)短缺的壓力。解決上述問(wèn)題的可行思路就是改革高等教育的辦學(xué)體制，改革政府包攬辦學(xué)的格局，建立以政府辦學(xué)為主、社會(huì)各界共同參與辦學(xué)的新體制。其中一個(gè)具體而有效的措施就是建立“新制”的二級(jí)學(xué)院。

這里所說(shuō)的二級(jí)學(xué)院是指普通高校創(chuàng)辦的或附屬于普通高校的，具有新的辦學(xué)體制、管理體制、籌資體制和運(yùn)行機(jī)制的二級(jí)學(xué)院。二級(jí)學(xué)院的最本質(zhì)特征可以歸結(jié)為“一校兩制”，即普通公立高校舉辦的、具有民辦運(yùn)行機(jī)制的，或以混合所有制為基礎(chǔ)的非傳統(tǒng)型的二級(jí)學(xué)院。我校高等技術(shù)學(xué)院在一定程度上可以看作是“新制”的二級(jí)學(xué)院。它是由吉林大學(xué)南嶺校區(qū)（原吉林工業(yè)大學(xué)）與吉林省卡倫湖股份有限公司合作創(chuàng)辦的“校企聯(lián)合、自籌資金、獨(dú)立核算、自主管理”的辦學(xué)實(shí)體，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展為原則，吉林大學(xué)負(fù)責(zé)提供校名、校譽(yù)、師資等有形和無(wú)形資產(chǎn)，負(fù)責(zé)教學(xué)組織和管理；公司負(fù)責(zé)提供辦學(xué)場(chǎng)地、辦學(xué)設(shè)施等辦學(xué)條件，負(fù)責(zé)后勤保障和服務(wù)，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)院在辦學(xué)體制、管理體制和籌資體制等方面不同于學(xué)校其他的二級(jí)學(xué)院。

根據(jù)我校高等技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐，我們認(rèn)為，改造或創(chuàng)辦“新制”二級(jí)學(xué)院的基本思路應(yīng)包括下述幾個(gè)方面：

1．突出“新制”，探索公有制多種形式在高等教育中的實(shí)現(xiàn)途徑。這種“新制”二級(jí)學(xué)院可以是民辦性質(zhì)的，也可以是混合所有制性質(zhì)的，這取決于學(xué)校發(fā)展方向、現(xiàn)有條件、優(yōu)勢(shì)及學(xué)科性質(zhì)。我校高等技術(shù)學(xué)院屬于校企聯(lián)辦的股份合作制。

2．走符合中國(guó)國(guó)情的低成本高擴(kuò)張道路。“新制”二級(jí)學(xué)院將更注重管理與運(yùn)行效率，注重各類經(jīng)費(fèi)支出。由于其與所依托大學(xué)在資源使用（包括校舍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等）、師資聘用等方面的有利條件，相對(duì)地成本較普通高校低。另一方面，從現(xiàn)有普通高校資源合理使用的角度考慮，學(xué)校本身還存在著人力和物力資源的有效和充分利用的優(yōu)勢(shì)（包括現(xiàn)有師資隊(duì)伍的充分使用、退休教師資源的有效利用、學(xué)校設(shè)施與各類專業(yè)設(shè)備的充分利用等），創(chuàng)辦從屬于自身的二級(jí)學(xué)院可從一定程度上利用這些優(yōu)勢(shì)。我校高等技術(shù)學(xué)院在董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用吉林大學(xué)的師資力量，利用退休教師和部分閑置的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，取得了低成本、高效率的辦學(xué)效益。

3．依托普通高校，保證二級(jí)學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并確立以質(zhì)量求生存的社會(huì)與需求約束機(jī)制。普通高校經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展過(guò)程，在人才培養(yǎng)方面具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。我校高等技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)建過(guò)程中，借鑒吉林大學(xué)南嶺校區(qū)的人才培養(yǎng)模式，從吉林大學(xué)南嶺校區(qū)選派管理干部，因而能夠在人才培養(yǎng)中取得一定成效。

可以說(shuō)，將大學(xué)的智力優(yōu)勢(shì)、無(wú)形資產(chǎn)優(yōu)勢(shì)與適應(yīng)市場(chǎng)體制的籌資優(yōu)勢(shì)相結(jié)合是國(guó)際上高等學(xué)校擴(kuò)展規(guī)模的一個(gè)共同經(jīng)驗(yàn)。

二、打破學(xué)科型教學(xué)體制，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系

我校高等技術(shù)學(xué)院充分借鑒?？平逃某晒?jīng)驗(yàn)，克服“本科壓縮式”教學(xué)模式的弊病，提出“重素質(zhì)也要重能力、重知識(shí)更要重技能”的育人理念。教學(xué)中不僅注重加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，而且注重學(xué)生的能力培養(yǎng)；不僅重視傳授知識(shí)，而且重視傳授技能。在此辦學(xué)思想指導(dǎo)下，學(xué)院采取了“以能力為中心”的培養(yǎng)模式，即以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化和整合教學(xué)計(jì)劃，從而使畢業(yè)生成為適應(yīng)面寬、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高、創(chuàng)新和發(fā)展能力較強(qiáng)的實(shí)用型人才。具體做法是：針對(duì)崗位（群）需要和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行能力結(jié)構(gòu)分析，在此基礎(chǔ)上確定課程體系和課程內(nèi)容。

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的分析，我們認(rèn)為，學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具有如下業(yè)務(wù)能力：（1）計(jì)算機(jī)上機(jī)操作能力；（2）軟件開發(fā)編程能力；（3）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)配置與維護(hù)能力；（4）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝、使用與維護(hù)能力。根據(jù)上述業(yè)務(wù)能力要求，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)課程（該專業(yè)能力與課程對(duì)應(yīng)關(guān)系見圖1）。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)院提出了“結(jié)合國(guó)家職業(yè)技術(shù)資格考核要求，制訂教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱”的新思路。集中

第四篇：職業(yè)教育培訓(xùn)辦學(xué)特色

職業(yè)教育培訓(xùn)辦學(xué)特色

周子儀2008-04-24

摘自給學(xué)校寫的一個(gè)材料

懷化工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在三十年的職業(yè)教育培訓(xùn)中，逐步形成既符合職業(yè)教育規(guī)律，又符合經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)際的特色，使懷化工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校由一所名不見經(jīng)傳的普通職業(yè)學(xué)校成長(zhǎng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、湖南省職業(yè)教育先進(jìn)單位：

特色

一、職業(yè)技能教學(xué)培訓(xùn)與推薦就業(yè)的校企合作辦學(xué)模式特色。無(wú)論是創(chuàng)辦時(shí)的為安江紗廠等辦棉紡班等，還是現(xiàn)在的與歐姆龍等企業(yè)簽定校企合作用工合約，以及與三一重工等開展定向班的合作，將企業(yè)訂單提前一步落實(shí)到校園，使學(xué)校的職業(yè)教育培訓(xùn)有了清晰的思路與方向。學(xué)生在校通過(guò)培訓(xùn)掌握了一技之長(zhǎng)，畢業(yè)受到企業(yè)的歡迎，學(xué)校先后培訓(xùn)輪訓(xùn)各類實(shí)用技術(shù)、基層管理人員10000多人次，各類專業(yè)崗位技能人才23000多人，畢業(yè)生成為本地企業(yè)和沿海公司的骨干、甚至企業(yè)老板，并已連續(xù)三年從工業(yè)學(xué)校出國(guó)高薪就業(yè)，他們每年為家鄉(xiāng)匯回成千上億的資金，幫助85%以上學(xué)生家庭實(shí)現(xiàn)了脫貧致富，有力地支援了家鄉(xiāng)建設(shè)。

特色

二、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的技能教學(xué)培訓(xùn)特色。學(xué)生在校內(nèi)設(shè)立的生產(chǎn)性校辦產(chǎn)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，或到學(xué)校校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，或者到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，時(shí)間一周、一期、或1個(gè)月、3個(gè)月、4個(gè)月等，使學(xué)生有效地在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境里體會(huì)和掌握技能操作的要點(diǎn)，技能鑒定合格率達(dá)到100%，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)就能上崗，并能在職業(yè)生涯中向臨近崗位轉(zhuǎn)移，真正體現(xiàn)了職業(yè)教育的價(jià)值。

特色

三、過(guò)程監(jiān)控與持續(xù)改進(jìn)的ISO9001-2000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理特色。學(xué)校在不斷完善和健全管理制度的基礎(chǔ)上，于2005年初引進(jìn)ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理體系，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，制定了“嚴(yán)謹(jǐn)治校，質(zhì)量為本；優(yōu)質(zhì)服務(wù)，突出技能；面向市場(chǎng)，開拓創(chuàng)新”的質(zhì)量方針，2006年通過(guò)認(rèn)證，為學(xué)校的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。懷化工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是懷化大、中專院校第一家引進(jìn)ISO9000國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理體系，也是目前為止第一家通過(guò)認(rèn)證學(xué)校，已運(yùn)行2年，取得了較好的效果，形成了自己的管理特色。

特色

四、職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)并重的學(xué)生教育培訓(xùn)質(zhì)量特色。職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能提高后，根據(jù)木桶理論，職業(yè)素養(yǎng)中崗位職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)知識(shí)等目前是他們的短板，急需繼續(xù)提高，懷化工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在學(xué)生中大力開展養(yǎng)成教育，開展職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)知識(shí)教育，重視做事先做人的教育，大力建設(shè)校園文化，為學(xué)生走向企業(yè)、走向社會(huì)大下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

特色

五、自我發(fā)展與融匯社會(huì)資源的辦學(xué)基礎(chǔ)能力建設(shè)特色。學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面，尤其是工科學(xué)校，需要投入大量的資金，何況是經(jīng)濟(jì)比較困難的西部地區(qū)學(xué)校，創(chuàng)新辦學(xué)基礎(chǔ)能力能力建設(shè)思路是被逼出來(lái)的沒(méi)有路的路。懷化工校除了自己投入建設(shè)了20多個(gè)實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)訓(xùn)室外，還在市政府的大力支持下，由企業(yè)捐贈(zèng)車床、磨床等一批設(shè)備，建設(shè)了一個(gè)產(chǎn)教結(jié)合的機(jī)加實(shí)習(xí)工廠，該實(shí)習(xí)工廠現(xiàn)每年產(chǎn)值達(dá)100萬(wàn)元；特別是2003年與民間資本合作，不求所有但求所用建起了數(shù)控線切割實(shí)習(xí)車間、數(shù)控編程室；2005年由學(xué)校工會(huì)發(fā)起組織教職工集資，再建一個(gè)數(shù)控實(shí)習(xí)車間；2007年又與社會(huì)資金聯(lián)合建立了大型的服裝制作車間，并與建南機(jī)器廠、華峰電子廠等合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，解決了辦學(xué)投入壓力和部分學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的難題，為學(xué)生技能培訓(xùn)起到了重要作用，通過(guò)各種途徑建設(shè)學(xué)校，促進(jìn)了學(xué)校在困難的條件下向前大步發(fā)展。

第五篇：長(zhǎng)沙電腦培訓(xùn)學(xué)校職業(yè)教育特色之我見

長(zhǎng)沙電腦培訓(xùn)學(xué)校職業(yè)教育特色之我見

在職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的原由在那里，因材施教。應(yīng)當(dāng)通過(guò)最簡(jiǎn)單最社會(huì)化的方法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更深入，使學(xué)生終身受益。

我們長(zhǎng)沙電腦培訓(xùn)學(xué)校,湖南成才職業(yè)培訓(xùn)的老師了解到學(xué)生本來(lái)具有好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)，一旦到了課堂上反而沒(méi)了問(wèn)題。事實(shí)上，是我們的課堂沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)的機(jī)制，壓抑了學(xué)生的懷疑精神和問(wèn)題意識(shí)。什么是問(wèn)題意識(shí)？它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問(wèn)題，并產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。提問(wèn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種難能可貴的能力。

一、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。

以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，是一種辨證統(tǒng)一的關(guān)系。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的課堂氣氛。教師要擺正自己的位置，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，盡量縮短與學(xué)生的距離。要尊重學(xué)生的發(fā)言，讓他們各抒己見，切不可隨心所欲地打斷學(xué)生的發(fā)言；同時(shí)也要教育學(xué)生尊重他人的發(fā)言，不插嘴，認(rèn)真聽，讓每個(gè)學(xué)生都能在和諧的氛圍中積極思維。

“興趣是最好的老師”。我們的課堂教學(xué)要有感染力，才能使學(xué)生進(jìn)入角色。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索的內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)去思考去發(fā)現(xiàn)。

二、授以其法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

如何引導(dǎo)？我認(rèn)為要為學(xué)生指點(diǎn)發(fā)問(wèn)的途徑，教給學(xué)生發(fā)問(wèn)的方法。注重引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（二）課堂教學(xué)，激疑引思。

教師應(yīng)誘發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，激起學(xué)生疑深、疑透、疑廣，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)思維品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，如何注意挖掘教材本身的思維訓(xùn)練因素，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮的：

1． 課題處著眼

2、從重點(diǎn)處引思。

3、從矛盾處質(zhì)疑。

（三）教后質(zhì)疑，回顧延伸。

三、拓展思維，讓學(xué)生自主質(zhì)疑。

湖南成才職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校--鄭老師