第一篇：先鋒鎮(zhèn)中心學(xué)校專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升考評辦法

先鋒鎮(zhèn)中心學(xué)校專業(yè)技術(shù)職務(wù)推報考評辦法

為了進一步引入競爭機制，建立客觀、公平、公正的評價體系，完善“按需設(shè)崗，按崗聘任，競爭擇優(yōu)，優(yōu)勝劣汰”的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任機制。結(jié)合我鎮(zhèn)實際，在廣泛征求教職工意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)中心學(xué)校會議決定，特制定此方案。

一、考評對象：

1．根據(jù)文件和《實施辦法》規(guī)定，符合晉升條件，年度履職考核為“合格”等次以上，本人申請晉級的在職教師。

2．考核當(dāng)年的上學(xué)年教學(xué)質(zhì)量不在倒數(shù)一、二名的教師。

二、考評時限：推薦當(dāng)年的前三個學(xué)年。

三、考核內(nèi)容及辦法：

（一）德（定性合格）

遵紀(jì)守法，積極擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，政治思想及師德行為表現(xiàn)較好，沒有反對中國共產(chǎn)黨及社會主義的言論，未受到司法機關(guān)的處理，可定性為合格，不合格的不予推薦。

（二）能（35分）

1．三年年度履職考核結(jié)果得分（5分）：每有一年“優(yōu)秀”記5分，“合格”記4分。用三年得分之和除以3等于本人此項得分。

2．教齡得分（10分）：以參加工作時間計算（減去離職學(xué)習(xí)年限），每年記0.5分，最高不超過10分。

3．履職年限得分（5分）：從履現(xiàn)職起計算，每年0.5分，最高不超過5分。

4．學(xué)歷得分（5分）：現(xiàn)有最高學(xué)歷為準(zhǔn)，本科以上5分，專科4分，中專、高中（“兩學(xué)一法”合格證）記3分，初中及以下學(xué)歷記2分。

5．普通話測試達二甲及以上記3分，二乙記2分，三甲及以下記1分。

6．兼職分（3分）：考核當(dāng)年任班主任記1分；教研組長記1.5分；年級組長、科室主任記2分，副校長記2.5分；支書、校長記3分。

7．課時分（4分）：晉級當(dāng)年周課時每節(jié)記0.2分再乘該班學(xué)生與全鎮(zhèn)學(xué)生之比，得出此項分值，最高不超4分。

（三）勤（15分）

遵守紀(jì)律、履行職責(zé)，無事、病假、曠缺記滿分；缺曠一節(jié)課扣1分，事假每天扣0.5分，病假每天扣0.25分，住院不扣分。遲到、早退三次算缺曠一節(jié)課，此項扣完為止。法定假不扣分。由各完小提交考勤材料到中心學(xué)校。時限：從上年九月到考核之日計算。

（四）教學(xué)效果（50分）

1．三年內(nèi)平均分（40分）每年單科達鎮(zhèn)同年級同學(xué)科平均記25分，上一分加一分，最高加至40分；降一分扣一分，扣至10分止。上多學(xué)科的分別計算后求出平均分。

2．名次升降（10分）：12個班以上前三名、7至11個班前二名、6個班以下第一名記滿分；其余保住上年名次記5分，以上學(xué)年為基數(shù)，上一名加1分，不超10分；下一名扣1分，扣完止。

計算方法：三年得分之和除以3等于本人成績得分。

校長按本校綜合考核成績、個人教學(xué)成績就高計算；中心學(xué)校人員逐年酌情安排晉升職務(wù)，并遵守教育局的有關(guān)規(guī)定。

（五）附加分

1．推報時在三處山區(qū)學(xué)校工作的本鎮(zhèn)籍教師加2分，外鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）籍教師加3分。

2．考核當(dāng)年任兩級畢業(yè)班統(tǒng)測科目的加1分。

3．表彰獎勵：

中心學(xué)校表彰加0.5分；鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府（縣級教育部門）表彰的給1分；縣級黨委政府（市級教育部門）表彰的給2分；市級黨委政府（省級教育部門）表彰的給3分；省級黨委政府（國家教育部門）表彰的給4分；國家級給5分。

4．課堂教學(xué)競賽、論文發(fā)表：

參加教育系統(tǒng)內(nèi)組織的課堂教學(xué)競賽、教育系統(tǒng)內(nèi)教育教學(xué)論文競賽、各種技能競賽、輔導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎，榮獲鎮(zhèn)級一、二、三等獎分別加0.5分、0.3分、0.2分；榮獲縣級一、二、三等獎分別加1分、0.8分、0.6分；榮獲市級一、二、三等獎分別加2分、1.5分、1分；榮獲省級一、二、三等獎分別加3分、2分、1.5分；榮獲國家級一、二、三等獎分別加4分、3分、2分。

除教育系統(tǒng)內(nèi)各種競賽獲獎、各級黨政和教育主管部門表彰外，其他部門或社會團體表彰獲獎的不列入加分范圍。獎勵加分必須提供證書原件，獎勵加分不累計，以最高分為準(zhǔn)。表彰獎勵為三年內(nèi)有效。

四、紀(jì)律要求

考核小組成員必須按此方案進行公平、公正、公開的考核，任何人不得隨意更改考核結(jié)果（計算錯誤除外）?？己私Y(jié)束后，嚴(yán)格按要求進行公示，無異議后才能推薦晉升。

五、中學(xué)按“崗位設(shè)置”要求，參照此方案，結(jié)合崗位情況，自定方案組織中學(xué)系列教師的考核工作，結(jié)果報中心學(xué)校審核后推薦上報。

本方案自二0一三年起施行。

先鋒鎮(zhèn)中心學(xué)校

二0一三年五月

第二篇：晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)

海寧市技工學(xué)校文件

海技?2011?3號

關(guān)于晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)推薦條件的若干規(guī)定（試行）

為推動師資隊伍建設(shè)，引導(dǎo)教師進一步提高教育、教學(xué)水平，實現(xiàn)自身的發(fā)展，從而及時晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，學(xué)校根據(jù)上級行政部門的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實際，從四個方面作出以下規(guī)定。

一、師德師風(fēng)

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在師德師風(fēng)方面作如下規(guī)定：

1.遵守國家法律、法規(guī)及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)定，不從事有償家教。近三年來，教師若出現(xiàn)因從事有償家教受到查處或未按規(guī)定外出兼課兼職被舉報者，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

2.遵守學(xué)校關(guān)于師德師風(fēng)的相關(guān)規(guī)定。近三年來，教師若出現(xiàn)毆打、謾罵學(xué)生或同事，情節(jié)較嚴(yán)重；曠工；發(fā)表有損于學(xué)校形象和利益的言論等情況，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

3.其他有悖于教師職業(yè)道德的行為情況，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

綜合辦根據(jù)以上師德師風(fēng)方面規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。

二、教學(xué)工作

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在教學(xué)工作方面作如下規(guī)定：

1.服從教務(wù)處安排的課務(wù)或其他工作，工作量符合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。

2.近三年來，未出現(xiàn)《教學(xué)事故或工作失職認(rèn)定及處理辦法》中的Ⅰ級教學(xué)事故或工作失職，或者未出現(xiàn)兩次Ⅱ級教學(xué)事故或工作失職。

3.任現(xiàn)職期間每學(xué)年學(xué)生評教滿意率均達到80%及以上。

4.任現(xiàn)職期間未出現(xiàn)兩次以上任教班級考試合格率在60%以下。

5.未出現(xiàn)其他嚴(yán)重違反教學(xué)工作常規(guī)的情況。

教務(wù)處根據(jù)以上教學(xué)工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。

三、教科研及師訓(xùn)工作

（一）教科研工作規(guī)定

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在教科研工作方面作如下規(guī)定：

1.任現(xiàn)職以來，校級及以上公開課次數(shù)不少于任職年數(shù)的一半。

2.申報中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，任現(xiàn)職以來須至少參與完成一個校級課題以上；申報高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，須至少參與完成1個海寧市及以上教育科研規(guī)劃課題或獨立完成1個海寧市及以上個人教學(xué)問題專項課題。

3.任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)學(xué)生競賽活動項目獲校級一等獎、縣市二等獎、地市三等獎或省優(yōu)秀獎兩次及以上優(yōu)先推薦。該學(xué)科無項目比賽除外。

（二）師訓(xùn)工作規(guī)定

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在師訓(xùn)工作方面作如下規(guī)定：

1.青年教師須完成《青年教師培養(yǎng)的“1369”工程》所規(guī)定的教科研任務(wù)。

2.海寧市級及以上名優(yōu)教師完成海寧市教育局《名優(yōu)教師管理辦法》所規(guī)定的教科研任務(wù)，考核達到合格及以上。

3.任期內(nèi)文化課教師至少參加某一專業(yè)課或技能培訓(xùn)合格；專業(yè)課教師每年2周以上參加專業(yè)技能培訓(xùn)或下廠（店）培訓(xùn)合格。

4.有高一級專業(yè)職務(wù)資格者優(yōu)先推薦。

教務(wù)處根據(jù)以上教科研和師訓(xùn)工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。

四、班主任工作

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在班主任工作方面作如下規(guī)定：

1.推薦晉升中級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師須在任初級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)期間至少擔(dān)任2年或從教以來累計擔(dān)任4年班主任工作；推薦晉升高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師須在任中級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)期間至少擔(dān)任3年或從教以來累計擔(dān)任6年班主任工作；中層崗位任職視

作擔(dān)任班主任工作，特殊崗位經(jīng)校長確認(rèn)，視作班主任工作經(jīng)歷。

2.參加學(xué)校和上級組織的各類德育和班主任工作培訓(xùn)，不無故缺席，并完成相關(guān)任務(wù)。

3.任現(xiàn)職以來，學(xué)年班主任工作考核成績均為合格及以上。

學(xué)生處根據(jù)以上班主任工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。

五、本規(guī)定自2011年8月起試行。

海寧市技工學(xué)校二○一一年一月二十一日

主題詞：晉升 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 規(guī)定

海寧市技工學(xué)校2011年1月21日發(fā)

第三篇：專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升申請

專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升申請

縣職稱評定工作組:

我叫文小婷,現(xiàn)年38歲,1996年7月畢業(yè)于咸陽師范專科學(xué)校,8月份被分配到武功縣后稷中學(xué)任教。1998年又參加衛(wèi)電函授學(xué)習(xí),于2002年畢業(yè)于陜西省衛(wèi)星電視高等師范。2000年被調(diào)入綠野高中任教至今。參加工作十四年來,我擁護黨的路線方針、政策,遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,愛崗敬業(yè),既教書育人,模范遵守《中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,自覺遵守社會公德,嚴(yán)以律己,堪稱師表。我始終熱愛黨的教育事業(yè),全身心地投入到教書育人的工作中,加強學(xué)生的思想道德教育,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,人生觀和價值觀。工作上兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,從未出現(xiàn)過遲到、早退和曠課的現(xiàn)象。工作上積極主動,勇挑重?fù)?dān),敢于創(chuàng)新,取得了一系列成果,曾先后獲得縣局會考一等獎,崗位目標(biāo)考核二等獎,學(xué)校公開課二等獎.中二職稱已認(rèn)定多年;現(xiàn)急盼能早日晉升中一職稱,懇請批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請人：文小婷

2010.07.08

第四篇：城郊鄉(xiāng)中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升積分辦法

城郊鄉(xiāng)中心學(xué)校2010

中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升積分考核辦法

為客觀、公正、科學(xué)地評價中小學(xué)教師的工作能力和教育教學(xué)水平，充分調(diào)動其教書育人的積極性，使教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升更加公平、嚴(yán)格、規(guī)范，根據(jù)《林州市教體局關(guān)于2010教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格申報工作的通知》精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，特制定本辦法。

一、申報評審條件

可以從網(wǎng)上下載《河南省中小學(xué)教師中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報評審條件》，再參閱林州市教體局[2008]130號文件《林州市教體局關(guān)于印發(fā)<林州市中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報管理辦法>的通知》。

二、評審?fù)扑]辦法：各單位先對申報人按照中心校印制的考核積分表及指標(biāo)分配數(shù)進行排序、公示，然后按規(guī)定時間上報中心校。

三、教學(xué)水平和工作業(yè)績

凡符合任職資格申報條件的教師職稱申報采用積分制，不符合申報條件的教師，不參與積分，積分辦法如下：

（一）業(yè)績考核成績

近五年的業(yè)務(wù)考核成績累計積分，一年考核檔次為A類的積3分，B類積2分，C類積1分，五年累計積分。其中一年考核檔次為D類的不參與積分。申報中級職稱任現(xiàn)職以來至少一年為優(yōu)秀，申報高級職稱人現(xiàn)職以來至少兩年為優(yōu)秀。

（二）工作業(yè)績條件

第五篇：晉升一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)

晉升一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)

呈 報 材 料

（復(fù)印件）

申報教師：龍光旭 聯(lián)系電話：*** 工作單位：麻江縣筆架中心學(xué)校 申報日期：2014年7月22日

晉升一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)材料呈報目錄

(復(fù)印件)

一、個人申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格誠信承諾書

1份

二、單位報送專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格誠信《承諾書》

1份

三、證件及證明

1.大學(xué)《畢業(yè)證書》

2.二級教師《資格證書》

3.二級教師《聘任證書》

4.《教師資格證》

5.《普通話合格證

6.《繼續(xù)教育登記證》

7.農(nóng)村小學(xué)教師計算機免試證明

四、教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系

1.筆架中心學(xué)校教師職務(wù)評審教學(xué)質(zhì)量評估小組

2.筆架中心學(xué)校教師教學(xué)業(yè)績評估小組

3.教師教學(xué)質(zhì)量評價得分匯總表

4.教師教學(xué)業(yè)績評價統(tǒng)計表

5.領(lǐng)導(dǎo)對教師教學(xué)質(zhì)量評價得分匯總表

6.同行對教師教學(xué)質(zhì)量評價得分匯總表

7.學(xué)生家長對教師教學(xué)質(zhì)量評價得分匯總表

五、教學(xué)成績

1.現(xiàn)任職以來《教學(xué)成績認(rèn)定審核表》（匯總表

2.現(xiàn)任職以來教學(xué)成績冊

六、教育教學(xué)論文

七、任現(xiàn)職工作總結(jié)

八、（2011—2013）考核表

九、公示結(jié)果報告

1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的快樂教學(xué)

麻江縣筆架中心學(xué)校

龍光旭

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻是一門藝術(shù)。在新課程理念的驅(qū)動下，數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)語言在科學(xué)化的基礎(chǔ)上不斷向民主化、平等化、人性化發(fā)展。精心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言以其獨特的魅力給學(xué)生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學(xué)習(xí)成果。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試采用快樂教學(xué)法。

我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時再“笨”的學(xué)生，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時，他也會玩得十分高興。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱形而已。教學(xué)中教師如能精心設(shè)計教學(xué)過程，激活學(xué)生的快樂因子，對培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。

啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好地創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真專研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境。例如在教學(xué)《第幾》一課時，我采用了講故事方法創(chuàng)設(shè)問題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林，然后依次填上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。變貼邊講故事：美麗的森林里新來了一群可愛的小動物。他們今天都搬到新家了。現(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了一個生動而有趣的問題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學(xué)生猶如進入了一個美麗的大家園。通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進一步的積極思維活動。

聆聽學(xué)生的發(fā)言也是一種重要的溝通方式，在課堂上，不論學(xué)生的發(fā)言精煉或者啰嗦，張老師都能認(rèn)真傾聽，找出關(guān)鍵之處，啟發(fā)點撥。課堂上，老師總是用親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓每一個學(xué)生感到老師的關(guān)注。在小組討論的過程中，教師更是走到每一組學(xué)生中間，俯下身子，傾聽發(fā)言、參與研究，成為小組的一員。在看似不經(jīng)意間。教師以表情語言、手勢語言和體態(tài)語言給學(xué)生傳遞著豐富的信息。俯身是愛，無聲語言給課堂增添了獨特的魅力。

另外，學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。一般的學(xué)習(xí)競賽對于中等的學(xué)生影響最大，因此大部分孩子在競賽中通過努力不斷進步。若采用競賽與自我競賽相結(jié)合的形式就會使先進的學(xué)生更先進，后進的學(xué)生也變先進。這樣還有利于防止學(xué)生的驕傲情緒和自卑心理?？傊?，教師要針對學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的心理特征，采取切實可行的教學(xué)方法與手段，給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個自主的空間，使他們在數(shù)學(xué)的知識海洋中盡情遨游，讓他們從學(xué)會到會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，讓他們的能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展！快樂是一種心情，擁有快樂心情的人才能夠在學(xué)習(xí)的過程中，去發(fā)現(xiàn)美好的事物、去感受美好的生活、去創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)情境。