第一篇：公務(wù)員面試：發(fā)散思維助你有話可說(shuō)

給人改變未來(lái)的力量

發(fā)散思維又稱(chēng)輻射思維，放射思維，多向思維，擴(kuò)散思維，求異思維，它是指倘若一個(gè)問(wèn)題可能有多種答案，那就以這個(gè)問(wèn)題為中心，思考的方向往外發(fā)散，找出適當(dāng)?shù)拇鸢冈蕉嘣胶茫皇侵挥姓_答案。面試題目大都是開(kāi)放性和靈活性問(wèn)題。因此除了調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)散性思考就是考生答的出色的關(guān)鍵，所以在考場(chǎng)考生不必拘泥一種思路或者答題角度，爭(zhēng)取用用一物多用，一題多解或者設(shè)想多種路子等方法。發(fā)散思維的練習(xí)需要做到以下幾點(diǎn)：

首先考生可以橫向類(lèi)比，跨域轉(zhuǎn)化，觸類(lèi)旁通?？忌捎谧约旱闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累不同，在考場(chǎng)上可能會(huì)遇到自己的盲點(diǎn)考察，這時(shí)不必驚慌可以借助其他領(lǐng)域或者他人經(jīng)驗(yàn)回答題目。

其次，破除絕對(duì)，唯一意識(shí)，變僵化思路為靈活創(chuàng)意。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，很多考生都看過(guò)兩個(gè)推銷(xiāo)員的故事，面對(duì)無(wú)人穿鞋的區(qū)域，一個(gè)認(rèn)為有市場(chǎng)，一個(gè)認(rèn)為完全沒(méi)有市場(chǎng)。這個(gè)故事大家的想法就是要做第二個(gè)推銷(xiāo)員?？墒窃诂F(xiàn)今社會(huì)，廣告營(yíng)銷(xiāo)費(fèi)用成為第一大成本時(shí)，如何宣傳讓大家來(lái)穿你的鞋變得尤為艱難，那么所謂有市場(chǎng)，真的會(huì)有同等利潤(rùn)的回報(bào)嗎?所以各位考生注意的是以往僵化老套的說(shuō)法和思路可以有新解讀。

最后，對(duì)信息進(jìn)行個(gè)性加工和解讀。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，雞蛋胡蘿卜，茶葉三種東西放入熱水加熱，雞蛋羹堅(jiān)硬，胡蘿卜會(huì)變軟，茶葉水變顏色?？忌梢愿鶕?jù)自己的理解去解讀這個(gè)故事。三樣?xùn)|西前后的變化的角度可以看出公務(wù)員在不同環(huán)境下的堅(jiān)守或者腐蝕。也有考生可以從雞蛋變硬這個(gè)角度看出公務(wù)員要有自己堅(jiān)硬的保護(hù)殼?？忌€可以從三樣?xùn)|西是放入熱水加熱有變化這個(gè)角度去看到轉(zhuǎn)變過(guò)程的長(zhǎng)期性角度去回答。

第二篇：人力資源職位面試發(fā)散思維面試題

·如果我單位錄取你，你打算怎樣開(kāi)展工作?

評(píng)價(jià)：應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)某項(xiàng)工作的熱情和追求這一職位的強(qiáng)烈愿望，容易得到考官的贊同，這一點(diǎn)來(lái)自事先的認(rèn)真準(zhǔn)備，我愿意服從分配、努力工作，可有準(zhǔn)備地說(shuō)明做好某些工作的初步打算或詳細(xì)計(jì)劃。

·來(lái)我單位求職最擔(dān)心的是什么?

這是一個(gè)很婉轉(zhuǎn)的問(wèn)題，主要是考核求職者的自信心和工作熱情?；卮鹨弦螅@得很有自信和熱情我有自信做好這份工作，如果說(shuō)擔(dān)心的話，那就是能否在今后的工作中充分施展自己的才能，為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益。

·如果我們錄用你，你有何要求?

求職擇業(yè)是一種“雙向選擇”的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足雙方的客觀需要?？梢哉f(shuō)自己目前沒(méi)有家庭負(fù)擔(dān)，如果談要求的話，希望給予更多的任務(wù)，在工作中不斷提高自己的實(shí)際能力。

·你希望月薪多少?

求職者的薪金待遇是“雙向選擇”中一個(gè)必不可少的話題。就一般而言，希望單位按國(guó)家有關(guān)規(guī)定或單位的慣例發(fā)工資，具體工資多少我不在意，只是希望單位以后能按工作成績(jī)或工作效率合理發(fā)放工資。比較理智地回答了這一“難以啟齒”的問(wèn)題，既表現(xiàn)了干好這一工作的自信心，也表現(xiàn)出維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)。

·你剛才參加了其他人的面試，請(qǐng)你簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下前幾位考生的表現(xiàn)，好嗎?這是一道難度較大的問(wèn)題。如果一味夸獎(jiǎng)別人很出色，都比自己強(qiáng)，是否意味著退出競(jìng)爭(zhēng)呢?我認(rèn)為他們都有很多長(zhǎng)處值得我學(xué)習(xí)。例如第一位的材料準(zhǔn)備得充分，第二位機(jī)智靈活，第三位．．．但我認(rèn)為干好這項(xiàng)工作最重要的是自信和熱誠(chéng)，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和不足，我也不例外。

·既定的目標(biāo)如果不能實(shí)現(xiàn)你會(huì)怎么辦既定的目標(biāo)如果不能實(shí)現(xiàn)你會(huì)怎么辦？

這是一個(gè)很重要的問(wèn)題，人力資源的工作瑣碎復(fù)雜，而且事務(wù)繁多，如果每天的任務(wù)不能實(shí)現(xiàn)的話，就顯示你這個(gè)人沒(méi)有自制力，在這種情況下，最好說(shuō)，要制定合理的計(jì)劃，然后按時(shí)完成，如果有特殊情況，也要盡量補(bǔ)上。

·特別強(qiáng)烈的自信心來(lái)完成任務(wù)嗎？如果不能完成也就是說(shuō)失敗很多次，你會(huì)怎么辦？

答案很明顯，充足的自信心是很重要的，如果沒(méi)有自信心，你就不能勝任人力資源這個(gè)工作，因?yàn)樗刻煲鎸?duì)各種各樣的人，各種各樣的事，所以失敗也是在所難免，一定要顯示你有忍耐力。

·你更喜歡思考還是更愿意身體力行，你是否認(rèn)為自己一直能得到很多人的幫助？

可以說(shuō)人力資源是需要思考理的工作，這里面需要很多想出的技巧。但是和人打交道的工作，如果沒(méi)有身體力行的行動(dòng)能力，一切都是在原點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，所以最好說(shuō)自己使兩者兼?zhèn)涞娜恕?/p>

·你是否經(jīng)常收集他人的意見(jiàn)，在事務(wù)上的聯(lián)系都一絲不茍？

其實(shí)這反映了你的工作態(tài)度，你是否貼近大眾，傾聽(tīng)群眾的聲音，這對(duì)人力資源工作能力是菲常重要的，一絲不茍也表現(xiàn)了你的工作態(tài)度，雖然在和員工交流的時(shí)候要盡量親近，但是對(duì)待事務(wù)還是需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，這就是真正的公私分明。

·你有記錄自己行動(dòng)的習(xí)慣嗎？你會(huì)在今天臨睡前考慮明天要做的工作嗎？

人力資源工作很多時(shí)候其實(shí)就是充當(dāng)管家這樣一個(gè)角色，所以一個(gè)公司得大事小情可能都和人力資源有關(guān)系，而且人力資源工作人員要把這些事情都做好。為了防止疏漏當(dāng)然是有記錄的習(xí)慣更好了。而平時(shí)記錄行動(dòng)的習(xí)慣表示你是有條理的人，臨睡前有計(jì)劃表明你是有預(yù)見(jiàn)的人，總之，非常適合做人力資源。

·你對(duì)工作的成就是否十分敏感，并且習(xí)慣在掌握的信息之上制定目標(biāo)和計(jì)劃？

測(cè)試你的計(jì)劃能力和行動(dòng)能力，是有備而來(lái)，不是盲目的工作，利用有效的信息做更多的事情是人力資源工作的特點(diǎn)之一，所以具有這樣的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)然有優(yōu)勢(shì)了。

·你在學(xué)生時(shí)代是不是更喜歡一個(gè)人獨(dú)處？

雖然是問(wèn)你學(xué)生時(shí)代的事情，但是這反映的是你潛在的性格，可能在簡(jiǎn)歷中你會(huì)說(shuō)自己善于交流，但實(shí)際上你是個(gè)內(nèi)向的人，所以用這個(gè)問(wèn)題來(lái)測(cè)試你，其實(shí)人力資源需要它是的工作態(tài)度和與人交際的能力。兩者取其一。

·如果你剛開(kāi)了一家新公司就由于虧空倒閉了，你會(huì)馬上重整旗鼓再開(kāi)一個(gè)嗎？

這是測(cè)試你經(jīng)受挫折的能力，實(shí)際上馬上開(kāi)一家并不是明智的選擇，因?yàn)榭赡苓@樣會(huì)表現(xiàn)出你不怕失敗的精神，但是另一方面公司會(huì)認(rèn)為你沒(méi)有分析能力，如果沒(méi)有總結(jié)上一次失敗的教訓(xùn)的話，馬上開(kāi)另一家公司是不是會(huì)和上一家公司的結(jié)果相同呢？

·在一個(gè)旅游景點(diǎn)迷路的話，你會(huì)立刻打聽(tīng)還是自己先試著走走看？

一個(gè)工作的捷徑是向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，因?yàn)楫吘惯@樣節(jié)省時(shí)間，效率高。但從另一方面來(lái)說(shuō)，任何事補(bǔ)自己親自嘗試一下的話，以后自己就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，最好兩者結(jié)合起來(lái)，這樣就會(huì)收到很好的效果。

· 你正在專(zhuān)心致志做一件事情，可是你的朋友好不容易去買(mǎi)了兩張演唱會(huì)的門(mén)票，邀請(qǐng)你去，可是你并不想去，你會(huì)馬上回絕還是勉強(qiáng)去？

這其實(shí)是測(cè)試你的決斷力的一道題，因?yàn)槿绻悴荒芤驗(yàn)槿饲榫芙^你的好朋友，那么你怎么能做好人力資源工作呢，你會(huì)不會(huì)因?yàn)榍槊娑茨愕呐笥鸭有?，或者招聘并不符合條件的親友來(lái)公司呢，雖然看起來(lái)問(wèn)題不是那么嚴(yán)重，但是可能在公司的招聘者看來(lái)卻非常嚴(yán)重。

· 你喜歡和能力強(qiáng)的同地共事還是希望和能力差的同事共事？

其實(shí)這反映了你的上進(jìn)心，如果你喜歡和能力差的同事共事的話，那可能是想突出你的能力，但是人力資源是一個(gè)強(qiáng)調(diào)協(xié)作的職位，所以和人相處和重要，而且能和能力強(qiáng)的同事在一起會(huì)提高對(duì)自己的要求，這樣才能提高自己的能力。

·如果工作完成的不好，你會(huì)埋怨合作者，認(rèn)為是他的不好嗎？

記住分析任何失敗時(shí)先找內(nèi)因，這才是你會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的表現(xiàn)。

· 當(dāng)別人交談很熱烈的時(shí)候，你會(huì)貿(mào)然打斷他們，然后問(wèn)一些事情嗎？

這是一個(gè)禮貌問(wèn)題，如果你真的是很著急，也一定要有理有節(jié)，雖然可能也是一些熟人，但要記住人力資源無(wú)小事。

·當(dāng)你開(kāi)始一個(gè)新工作，進(jìn)入新集體，你覺(jué)得結(jié)交新朋友困難嗎？

交際能力測(cè)試的典型問(wèn)題，如果你不是能很快的融入到新的團(tuán)體中去，那么你怎么能展開(kāi)人力資源工作呢。因?yàn)楣ぷ鞅旧砭托枰Y(jié)識(shí)很多的人，所以你的個(gè)人朋友的結(jié)交能力也反映出你一定的工作能力。

· 交待別人做事情的時(shí)候，你是否會(huì)把每一個(gè)細(xì)節(jié)都交代得十分清楚？

這里面有個(gè)雙重問(wèn)題，如果你是可能你是一個(gè)很細(xì)心的人，但是會(huì)不會(huì)也反映了你對(duì)人不信任的一方面呢，其實(shí)招聘者永遠(yuǎn)是狡猾的獵手，你需要小心應(yīng)付。

第三篇：作文要讓學(xué)生有話可說(shuō)

作文要讓學(xué)生有話可說(shuō)

一提到作文教學(xué)，好多老師都感到頭痛。明明一件親身經(jīng)歷的事，學(xué)生幾句話就把事情起因經(jīng)過(guò)描述完了，看著短短幾行字沒(méi)思想內(nèi)容的文章，問(wèn)其原因，總聽(tīng)到這樣的回答：“我覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的，沒(méi)話可說(shuō)了。”那么，怎樣才能讓學(xué)生有話可說(shuō)呢？？我覺(jué)得應(yīng)從以下方面進(jìn)行作文指導(dǎo)。

一、提前布置，讓學(xué)生到生活實(shí)踐中去充分搜索、發(fā)現(xiàn)素材

古人說(shuō)：“凡事豫則立，不豫則廢?！币馑际钦f(shuō)，做什么事都要先做好準(zhǔn)備，否則就做不好。寫(xiě)作文也是這樣，有準(zhǔn)備，就不費(fèi)難，就有話可說(shuō)，有情可抒。由于學(xué)生剛剛跨入三年級(jí)，也是作文的起步階段，孩子的認(rèn)識(shí)能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)還處于初級(jí)階段。因而在教學(xué)《我的自畫(huà)像》時(shí)，我們提前讓孩子在家里照著鏡子為自己畫(huà)像，看誰(shuí)畫(huà)得像。還要找一找自己的特點(diǎn)，可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)評(píng)價(jià)你畫(huà)得像不像，如果你覺(jué)得對(duì)特點(diǎn)找得不準(zhǔn)，你還可以請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)出你的一、二個(gè)特點(diǎn)來(lái)。（長(zhǎng)相、特長(zhǎng)、愛(ài)好……）孩子們對(duì)此十分感興趣。上課時(shí)，孩子們紛紛展示自己的畫(huà)像，還積極評(píng)價(jià)他人的畫(huà)像，說(shuō)的欲望也更強(qiáng)烈。自然，落在筆上也就水到渠成。從孩子寫(xiě)的作文來(lái)看，通過(guò)提前畫(huà)像，的確讓孩子在畫(huà)像中找到了自己的特點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)有話可寫(xiě)了。

二、強(qiáng)化觀察，讓學(xué)生從生活積累中體驗(yàn)、尋找素材

習(xí)作來(lái)源于生活，平時(shí)經(jīng)常有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活中的苦與樂(lè)，豐富個(gè)人情感，積累習(xí)作素材，寫(xiě)起作文來(lái)才覺(jué)得有內(nèi)容寫(xiě)，易于表達(dá)真情實(shí)感。生活的外延有多大，那么寫(xiě)作的的空間就有多廣。因此作文要與生活聯(lián)系起來(lái)。如習(xí)作四是寫(xiě)一處秋景。孩子們對(duì)于秋天的景象認(rèn)識(shí)只能是原來(lái)存在腦中的約定俗成的印象，卻往往忽略了對(duì)具體景物的觀察。于是在寫(xiě)作前我就滲透一些習(xí)作的要求，然后又領(lǐng)著全班學(xué)生來(lái)到了我們校園后的十一區(qū)的小公園進(jìn)行游玩、參觀。邊游玩邊有意識(shí)的引導(dǎo)和提醒孩子注意觀察秋天景物的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生可以是多感官的去觀察感受，還可以展開(kāi)想象。在輕松愉快的氛圍中，同學(xué)間、師生間放松的邊游玩觀察邊交流，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。因此，寫(xiě)作時(shí)學(xué)生寫(xiě)作的興趣非常高，寫(xiě)出的作文也有話可說(shuō)。

三、情感體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的傾吐欲望

注意通過(guò)作前豐富的帶有游戲性質(zhì)的活動(dòng)，刺激學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣從現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，并且通過(guò)多次的重復(fù)訓(xùn)練、誘導(dǎo)，使學(xué)生自然形成從生活到思維再到寫(xiě)作的轉(zhuǎn)換，提高寫(xiě)作能力。作文教學(xué)必須以學(xué)生為本。喚醒學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主動(dòng)者。教師要?jiǎng)?chuàng)造契機(jī)，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中，有自然的真實(shí)的情感流露，有真切的靈性的語(yǔ)言流淌。如本次四年組組織的護(hù)蛋體驗(yàn)活動(dòng)，就收到了很好的效果。學(xué)生“有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)”字里行間洋溢著情感體驗(yàn)的興奮與收獲。就是那些平時(shí)默默無(wú)語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作文畏難的學(xué)生所寫(xiě)的文章，也由“兔尾”變成“豹尾”。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)――“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的源泉?！苯?jīng)過(guò)升華的生命是快樂(lè)的，經(jīng)過(guò)體驗(yàn)的生命是堅(jiān)強(qiáng)的。學(xué)生在體驗(yàn)之后，真切的寫(xiě)下自己的感受。并讓他們?cè)谡n堂上朗讀交流，表?yè)P(yáng)、肯定。營(yíng)造一種聲勢(shì)：“這些佳作都來(lái)自同學(xué)中，我也能寫(xiě)出這樣的文章?！边@不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，其他同學(xué)也激活了情感因素，增強(qiáng)了寫(xiě)作信心。讓學(xué)生感受到作文的樂(lè)趣。

四、加強(qiáng)課外小練筆，坦露真情，使孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)

作文是心靈的表達(dá)，是生活的感悟，是觀察的發(fā)現(xiàn)，是生命的體驗(yàn)，更是一種自然的傾吐。小學(xué)生的習(xí)作應(yīng)當(dāng)是兒童生命本真和情趣的流淌涌動(dòng)。課外小練筆是學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的最好的舞臺(tái)。小練筆不易過(guò)多，一周一次練筆就行，每一次學(xué)生的小練筆教師都要及時(shí)認(rèn)真去評(píng)，一個(gè)詞、一句話用得好，給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生肯練，樂(lè)寫(xiě)。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的練筆漸漸由一兩句變成三五句、上百字……但也有沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)的時(shí)候，這時(shí)，我并不強(qiáng)求，我只是讓他們寫(xiě)自己想寫(xiě)的，寫(xiě)自己最真實(shí)的生活，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。然后及時(shí)講評(píng)。這不但可以積累知識(shí)、積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和表達(dá)能力，有助于提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，鍛煉意志，培養(yǎng)恒心，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

總之，“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，作文，貴在真實(shí)，源于生活。作為教師，不光要教給學(xué)生寫(xiě)作方法，更重要的是讓學(xué)生回歸生活，體驗(yàn)生活，教給觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料，同時(shí)，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，養(yǎng)成對(duì)作文的濃厚興趣，在興趣的引導(dǎo)下逐步走向作文的成功。

閆紅，教師，現(xiàn)居黑龍江大慶。

第四篇：淺談公務(wù)員面試中的發(fā)散題

淺談公務(wù)員面試中的發(fā)散題

時(shí)間：2011-01-21

在公務(wù)員面試當(dāng)中有一類(lèi)問(wèn)題一直困擾著考生，那就是發(fā)散思維類(lèi)面試題。例如，2009年公務(wù)員面試問(wèn)題：從給定的詞語(yǔ)中選出4個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下2008年。這就是發(fā)散思維能力題的一個(gè)典型例題。發(fā)散思維又稱(chēng)“輻射思維”、“放射思維”、“多向思維”、“擴(kuò)散思維”或“求異思維”，是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。在公務(wù)員面試中，聯(lián)想發(fā)散類(lèi)面試題考核的比較多，除了國(guó)家公務(wù)員考試之外，在各省市公務(wù)員考試中湖南、云南、貴州、河北等公務(wù)員面試中出現(xiàn)最為頻繁。在題目設(shè)置上，聯(lián)想發(fā)散題可歸結(jié)為三大類(lèi)： 第一類(lèi)，極度發(fā)散思維題

這類(lèi)面試題的特點(diǎn)就是由你自由發(fā)揮。多角度的思考，是最典型的發(fā)散性思維。典型例題：

1、給你一張紙你會(huì)畫(huà)下什么。

2、一個(gè)小老鼠掉進(jìn)一個(gè)米缸里，有半缸米，小老鼠很高興，就一直吃，結(jié)果后來(lái)米吃完了，由于缸太高，小老鼠出不去了，最后餓死在里面。談?wù)勀銓?duì)這個(gè)故事的看法。

【解讀】解答這樣的問(wèn)題，思維一定要多元，展現(xiàn)出全面的思維能力。

第二類(lèi)，哲理性問(wèn)題

典型例題：

1、一個(gè)跳蚤被放在玻璃杯子里面，一開(kāi)始杯子的口是敞開(kāi)的，跳蚤可以自由地跳出;過(guò)一段時(shí)間之后，用一個(gè)玻璃片封住杯子，跳蚤嘗試了幾次之后，都沒(méi)有跳出去，跳蚤不再?lài)L試了;隨后工作人員把玻璃片移走之后，再過(guò)了一段時(shí)間，跳蚤也沒(méi)有再?lài)L試跳出杯子。請(qǐng)說(shuō)明這一現(xiàn)象帶來(lái)的啟示?！?/p>

【解讀】解答這類(lèi)面試題要通過(guò)題目給定的信息，抽象出背后蘊(yùn)含的哲理，才能更好地解讀。第三類(lèi)，串詞、串故事題

【解讀】這其實(shí)是兩種題型，如果是要求應(yīng)試者將幾個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)成一段話，那就沒(méi)有什么特殊要求，只要傳承緊密、主體積極、思想端正、有一定的深度即可;如果是要求應(yīng)試者講一個(gè)故事并把這些詞語(yǔ)用上，那么注意，只要題目不做特殊要求，能串起來(lái)即可，不需要把詞語(yǔ)作為固定的主要內(nèi)容，而且既然是編故事就一定要有人物和情節(jié)，所以盡量使故事曲折。

文章關(guān)鍵字： 面試技巧

第五篇：申論如何有話可說(shuō)如何得高分

網(wǎng)友：申論如何有話可說(shuō)？如何取得高分？

宋震：我想我把申論看成兩大類(lèi)題型，一大類(lèi)主要是一個(gè)總結(jié)和概括的工作，這就跟申論在一開(kāi)始發(fā)明的時(shí)候有一個(gè)調(diào)研課題有關(guān)，這個(gè)調(diào)研課題就是在說(shuō)政府的公務(wù)員需要什么能力？調(diào)研來(lái)調(diào)研去經(jīng)過(guò)若干單位的調(diào)研，最后得出一個(gè)初步結(jié)論，就是說(shuō)只要考生能適應(yīng)進(jìn)入一個(gè)單位以后的工作，就可以了。那么一個(gè)公務(wù)員剛進(jìn)入一個(gè)單位需要做什么呢？就是你每天坐在辦公室里有各個(gè)方面匯報(bào)來(lái)的材料，你把各個(gè)方面的材料總結(jié)好，概括好，寫(xiě)成一份情況反映，然后交給領(lǐng)導(dǎo)審閱，我覺(jué)得這就是一個(gè)初級(jí)公務(wù)員應(yīng)該達(dá)到的一種能力上的標(biāo)準(zhǔn)。也就是申論在命題設(shè)計(jì)的時(shí)候主要參考了課題的這么一個(gè)初步的結(jié)論，所以他要求大家進(jìn)入這種規(guī)定的情境，也就是說(shuō)你對(duì)總結(jié)概括類(lèi)題型，無(wú)論是讓你概括主要內(nèi)容還是概括主要問(wèn)題，大家都不要去進(jìn)行評(píng)論，而是要對(duì)材料一種客觀的改寫(xiě)式的提煉。因?yàn)槿绻阕约核烈獍炎约旱闹饔^評(píng)論加進(jìn)去，就不需要你給領(lǐng)導(dǎo)整理情況反映了，你自己在屋里蒙上被子，然后領(lǐng)導(dǎo)出一個(gè)課題，你想到什么寫(xiě)到什么不就完了嗎？

還有另一部分，大家最后一篇文章要去發(fā)揮，大家要把握主要內(nèi)容，主題和主旨這三者之間的關(guān)系。我舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，比如說(shuō)2000年他講印刷廠和居民打官司，這是一個(gè)事實(shí)，主要內(nèi)容我們提煉起來(lái)就是說(shuō)是工業(yè)布局和生活布局有沖突，也就是說(shuō)工業(yè)布局和生活布局規(guī)劃的不合理，我認(rèn)為這是它的主要內(nèi)容。在這個(gè)主題是什么呢？主題就要和當(dāng)下的政治，就是要體現(xiàn)對(duì)它的深刻理解，比如說(shuō)工業(yè)布局和生活布局涉及一個(gè)什么問(wèn)題，就是涉及一個(gè)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境之間的關(guān)系，我們說(shuō)給這個(gè)材料所反映出來(lái)的主題，什么叫做主旨呢？主旨就是給主題一定的導(dǎo)向，我們講2006年這道題它的導(dǎo)向是什么？就是經(jīng)濟(jì)應(yīng)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，這是給一個(gè)主題一定的導(dǎo)向，這就是主旨。最后一篇文章要站在主旨的高度上談事情，這就和總結(jié)概括題型截然很容易就分開(kāi)了。

網(wǎng)友：復(fù)習(xí)了一段時(shí)間，我想請(qǐng)問(wèn)最后申論該如何復(fù)習(xí)，怎么知道自己的答案到底能不能拿到高分？

宋震：這個(gè)我提過(guò)了，在人民日?qǐng)?bào)我們有一本書(shū)，是我和鄧?yán)蠋熡H自抓的，就是歷年真題精簡(jiǎn)(申論)，這本書(shū)應(yīng)該說(shuō)把七年來(lái)的國(guó)考真題，從01年一直到07年，以及浙江、上海、四川、山東一部分近年的非常典型的題型都做了參考范圍，大家可以通過(guò)閱讀這本書(shū)，以印證自己寫(xiě)作的方向是否有偏頗之處。而且我有一個(gè)小的建議，就是大家在自己做練習(xí)的時(shí)候第一遍寫(xiě)出來(lái)，比如閱讀完材料，然后寫(xiě)總結(jié)概括題型，我不要馬上和范文對(duì)照，而是自己至少改過(guò)一次之后，然后再品味范文是如何寫(xiě)的。我不敢肯定范文一定是90分的娟子，但是我基本覺(jué)得范文能得到七、八十分就不錯(cuò)，如果大家最后一篇文章，還有前面這些總結(jié)概括的題型如果能達(dá)到60%的分?jǐn)?shù)，我想申論就已經(jīng)完成了一個(gè)戰(zhàn)略上的勝利。

網(wǎng)友：申論考試的過(guò)程中如何更好的發(fā)揮？

宋震：最重要的事情就是，第一，你的閱讀能力基本上對(duì)于材料的處理應(yīng)該在20分鐘左右結(jié)束，也就是說(shuō)有些材料對(duì)你來(lái)說(shuō)是可以馬上放棄的。比如說(shuō)一般來(lái)講要讓你寫(xiě)一種總結(jié)概括的題型，它無(wú)非就是幾類(lèi)情況，就是大家要學(xué)會(huì)閱讀材料的時(shí)候迅速歸類(lèi)，第一大類(lèi)是說(shuō)現(xiàn)狀，這個(gè)分成兩小類(lèi)，第一類(lèi)是定量式，就是大段大段的數(shù)據(jù)，有時(shí)候有表格，甚至有漫畫(huà)，這些對(duì)你來(lái)說(shuō)不是重要的，什么東西是重要的呢？就是現(xiàn)狀類(lèi)的定型類(lèi)的，比如對(duì)現(xiàn)狀的總結(jié)，評(píng)價(jià)，這是大家在最后總結(jié)概括的時(shí)候有用的東西。還有它通常會(huì)講一個(gè)事情的來(lái)龍去脈，前因后果，它一定會(huì)談到出現(xiàn)了這一系列的問(wèn)題是什么原因造成的，那么你就應(yīng)該把屬于原因的部分進(jìn)行合并，他一定會(huì)說(shuō)這件事情產(chǎn)生了什么不好的后果，你要把后果類(lèi)集中到一塊兒，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題基本上政府對(duì)這個(gè)事他一定會(huì)有相應(yīng)的對(duì)策，他一定會(huì)有那么三五則給定材料是談對(duì)策的，你既然談對(duì)策，你把對(duì)策總結(jié)好了，你再寫(xiě)情況反映的時(shí)候，如果你是領(lǐng)導(dǎo)你想看到什么，看到這個(gè)事情是怎么發(fā)生的，一兩句話有一個(gè)概述。定量的部分，我一般覺(jué)得大家不要過(guò)于敏感，如果非要使數(shù)字的話有兩個(gè)條件，第一個(gè)，這道題基本上讓你寫(xiě)五百字，如果讓你寫(xiě)二百字就不要加數(shù)字，如果是五百字左右你可以加數(shù)字，而且還有一個(gè)附加條件，領(lǐng)導(dǎo)看一個(gè)材料如果他看數(shù)字，他一定是很震撼人心的數(shù)字，或者是對(duì)你很強(qiáng)烈的數(shù)字，如果你要引用數(shù)字的話要這樣去做。領(lǐng)導(dǎo)還要看到這件事情是如何發(fā)生的，有什么不好的后果，既然問(wèn)題已經(jīng)如此嚴(yán)重了，各個(gè)地方已經(jīng)采取了什么樣的對(duì)策，哪些對(duì)策是有效的，為什么，哪些對(duì)策是無(wú)效的，是為什么，現(xiàn)在我們有什么樣進(jìn)一步的建議沒(méi)有。我想對(duì)這個(gè)可能是閱卷者比較喜歡的。

對(duì)于最后一篇文章，我的建議最重要就是把它寫(xiě)完整。這些年來(lái)一直徘徊在三、四十分，就是因?yàn)楹芏嗳藢?xiě)到最后一道題寫(xiě)不完，你作為一個(gè)殘疾人，你是無(wú)法參加08年下季奧運(yùn)會(huì)的，你只能參加殘奧會(huì)，你拿到的金牌是殘奧會(huì)的金牌，結(jié)構(gòu)的完整性對(duì)我們應(yīng)該說(shuō)是最重要的。還有另外一個(gè)補(bǔ)充的地方，大家今年要尤其重視公文的寫(xiě)作，尤其是調(diào)查報(bào)告，我想今年公文會(huì)是一個(gè)比較重要的地方，人民日?qǐng)?bào)申論那本教材里面對(duì)公文也進(jìn)行了相應(yīng)的總結(jié)。

網(wǎng)友：老師您好，為了參加國(guó)家公務(wù)員考試我已經(jīng)準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在已經(jīng)接近考試了，怎么樣才能更好的將自己這段時(shí)間學(xué)習(xí)的東西整合到一起變成自己的東西？

宋震：我對(duì)這位網(wǎng)友的建議就是，我不知道你的材料積累到什么程度了，就寫(xiě)最后一篇文章而言有一句話，叫“待圣人也”，17大怎么表述的你應(yīng)該知道，你應(yīng)該完成對(duì)于這種經(jīng)典表述的復(fù)述工作，并不是說(shuō)你一定要把它默寫(xiě)出來(lái)，而是你應(yīng)該把它能有邏輯的表達(dá)出來(lái)，而且要有意識(shí)的在你寫(xiě)文章的時(shí)候進(jìn)行使用。

網(wǎng)友：宋老師您好，一般申論問(wèn)題都有三個(gè)，如果第二個(gè)問(wèn)題是請(qǐng)寫(xiě)出對(duì)策，我說(shuō)了七條，那么第三個(gè)問(wèn)題又讓我寫(xiě)一篇文章，我是否將七條具體的問(wèn)題開(kāi)展作為一篇文章來(lái)引用？

主持人：這個(gè)學(xué)生因?yàn)槭前堰@道問(wèn)題分化了，給的具體題目是這樣的，現(xiàn)在關(guān)于治安方面的專(zhuān)項(xiàng)治理很少了，根據(jù)為了保障人權(quán)，我是否應(yīng)該還在對(duì)策中涉及到關(guān)于治安專(zhuān)項(xiàng)治理這塊的東西？

宋震：這涉及到一類(lèi)題型，實(shí)際上這位同學(xué)有一個(gè)誤解，就是現(xiàn)在早已經(jīng)不是所謂的三段題型了，實(shí)際上按細(xì)點(diǎn)的分類(lèi)是分成四種題型，第一種題型是總結(jié)概括題型，第二種題型是綜合分析類(lèi)題型，第三種題型是提出對(duì)策類(lèi)題型，第四種題型是我們常說(shuō)的寫(xiě)好最后一篇文章，他主要問(wèn)題是集中在提出對(duì)策這類(lèi)題型中。一般來(lái)講我們建議同學(xué)提對(duì)策的時(shí)候按照三大層面和七大手段去應(yīng)對(duì)。

所謂的三大層面就是說(shuō)觀念層面，第二個(gè)層面是操作層面，第三個(gè)層面是制度型層面。為什么從這三個(gè)層面來(lái)說(shuō)？因?yàn)橐话闾釋?duì)策都是針對(duì)問(wèn)題，出了問(wèn)題首先是觀念上出問(wèn)題，所以我們要在觀念層面以正確的觀念和理念去引導(dǎo)正確的行動(dòng)，這是我們的一種目的。第二個(gè)就是操作性層面，也就是說(shuō)給您材料里已經(jīng)現(xiàn)實(shí)性發(fā)生的問(wèn)題，你是否已經(jīng)考慮去解決它？第三個(gè)就是說(shuō)所謂的制度型層面，也就是說(shuō)我們?nèi)绾谓⒁环N長(zhǎng)效機(jī)制，去預(yù)防類(lèi)似問(wèn)題的再次發(fā)生。這是一個(gè)大的三個(gè)方面。

這三個(gè)方面中大家還可以用到不同的手段，比如說(shuō)我們常說(shuō)的七大手段，比如說(shuō)教育手段，比如說(shuō)行政手段、經(jīng)濟(jì)手段、法律手段、監(jiān)督手段、技術(shù)手段等等。我們要把這幾個(gè)手段運(yùn)用在幾大層面，當(dāng)然了有些同學(xué)說(shuō)我最后一篇文章能不能偷偷懶，把前面寫(xiě)的對(duì)策題擴(kuò)充以后放到最后一篇文章里去寫(xiě)？按照現(xiàn)在的閱卷體制來(lái)講應(yīng)該說(shuō)如果你寫(xiě)最后一篇文章的時(shí)候時(shí)間實(shí)在來(lái)不及，可以這么做，但是這仍然是有一定風(fēng)險(xiǎn)的。我并不推薦大家這樣做，這只是在沒(méi)有辦法的時(shí)候，不得已而為之的。而且這個(gè)時(shí)候你就可以把相應(yīng)的對(duì)策按照這幾大層面稍微歸攏歸攏，而且最好在寫(xiě)最后一篇文章的時(shí)候要提到，他前面一定有一段提到造成這個(gè)問(wèn)題的原因是什么，而你這幾條對(duì)策和你前面提到的這些原因盡量能做到一一對(duì)應(yīng)，這樣別人就會(huì)覺(jué)得你最后一篇文章寫(xiě)的非常有邏輯性，恐怕會(huì)給你能增一些色彩吧。

網(wǎng)友：請(qǐng)問(wèn)申論的第二題提出解決方案的格式應(yīng)該怎么做？是不是每一點(diǎn)都要另起一段？

宋震：一般來(lái)講如果是提出對(duì)策方案的話，大家盡量避免使用阿拉伯?dāng)?shù)字，我建議大家使用第一逗號(hào)，第二逗號(hào)，第三逗號(hào)這種方式，因?yàn)榇蠹覍?duì)提出對(duì)策題型比較關(guān)心，我今年提醒大家在備考的時(shí)候有一種題型有點(diǎn)像提出對(duì)策，但是很容易被忽略，比如說(shuō)現(xiàn)在有一個(gè)政府信息公開(kāi)的條例，比如我說(shuō)請(qǐng)你就貫徹政府信息公開(kāi)條例提出若干個(gè)閱處意見(jiàn)，大家興奮點(diǎn)都在我如何解決問(wèn)題，而現(xiàn)在題型改成比如說(shuō)我考節(jié)能減排，這方面我有一個(gè)條例，需要你在機(jī)關(guān)里組織落實(shí)工作，你可能往往對(duì)這種題型準(zhǔn)備不足，反而答得不好。所以大家對(duì)機(jī)關(guān)里頭的落實(shí)文件是不是還要了解一下這方面的事情。

申論看懂材料卻寫(xiě)不出來(lái)怎么辦

網(wǎng)友：申論的材料能夠讀得懂，但是不知道如何下手，寫(xiě)不出來(lái)，這樣怎么辦？

宋震：還是應(yīng)該分成兩類(lèi)題型，一類(lèi)題型就是總結(jié)概括，包括綜合分析，綜合分析，分析某個(gè)事物的制約因素，分析某件事情某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，這都是來(lái)源于給定材料的，也就是說(shuō)你只要完成一種總結(jié)概括的工作就可以了，不需要你自己發(fā)揮，基本上你讀一下人民日?qǐng)?bào)出版社的那本書(shū)里的材料的話，我們基本上是原材料的改寫(xiě)，如果他實(shí)在寫(xiě)的很散，那么我們自己要完成一個(gè)提煉的工作，一般它給定材料里都有相當(dāng)數(shù)量的定性的語(yǔ)言，就是七千字最后對(duì)你有用的也就七百字左右，你只要把這十分之一的文字理出一個(gè)內(nèi)在的邏輯，我想你就已經(jīng)把第一大類(lèi)的題型完成好了。

至于最后一篇文章就是我剛才說(shuō)的，在主旨的層面上，站在一定的高度上，一般我們現(xiàn)在都是提全面建設(shè)小康社會(huì)，以貫徹科學(xué)發(fā)展觀，還有就是構(gòu)建服務(wù)型政府，從這幾個(gè)角度去談，他站到一定的高度，也就是說(shuō)你只要抓到了所謂給定材料的主導(dǎo)，基本上主要內(nèi)容你能總結(jié)出來(lái)，你能延伸到主題，再給主題一個(gè)導(dǎo)向，你就可以站在主旨的層面上去寫(xiě)最后一篇文章。

網(wǎng)友：您好，請(qǐng)問(wèn)申論每道題是否都有字?jǐn)?shù)限制？是否在少于規(guī)定字?jǐn)?shù)的10%就要扣分？有時(shí)看完材料覺(jué)得有幾點(diǎn)可以概括出來(lái)，如果要考慮到規(guī)定的數(shù)字覺(jué)得寫(xiě)不了那么多，這時(shí)候是不是增加字?jǐn)?shù)，防止字?jǐn)?shù)不夠扣分呢？

宋震：這個(gè)問(wèn)題提的比較好，很關(guān)鍵的問(wèn)題，超過(guò)少于都會(huì)扣分，大家掌握一個(gè)量，比如說(shuō)200字以?xún)?nèi)，你寫(xiě)到190余字，寫(xiě)到180字恐怕就少點(diǎn)，寫(xiě)到190字，如果350字的話你寫(xiě)到330字，如果要求你寫(xiě)500字以?xún)?nèi)的話你寫(xiě)到460余字，我覺(jué)得這都是可以的。另外他問(wèn)的問(wèn)題是是不是要距離說(shuō)明，一般來(lái)講我們總結(jié)概括的時(shí)候，因?yàn)槔勇铮菍儆诂F(xiàn)狀部分的定量部分，尤其是負(fù)面事實(shí)信息，這個(gè)在最后總結(jié)概括的時(shí)候都是會(huì)被吸收掉的，而不是最后字?jǐn)?shù)不夠，例子來(lái)充，如果你這么來(lái)做的話領(lǐng)導(dǎo)看到的肯定是片面的東西，我再一次強(qiáng)調(diào)的是你作為一個(gè)普通的公務(wù)員，你給領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)的是一個(gè)客觀的、全面的情況反映，而不是一個(gè)帶有主觀性色彩的，說(shuō)我想讓領(lǐng)導(dǎo)看見(jiàn)這個(gè)東西我就要舉例子，我不想讓領(lǐng)導(dǎo)看這個(gè)東西我就不舉例子，我不建議以這種舉例子的方式去做，實(shí)際上如果200字，350字，還是有很多可寫(xiě)的。比如說(shuō)這個(gè)現(xiàn)狀綜述的部分可以寫(xiě)兩句話，一個(gè)是對(duì)于這個(gè)現(xiàn)狀的，就是我們一般推薦大家要寫(xiě)四段，第一段是寫(xiě)一個(gè)緣起，領(lǐng)導(dǎo)看話不能直接讓領(lǐng)導(dǎo)看到這個(gè)問(wèn)題是什么，你總有一個(gè)過(guò)渡的話，這個(gè)我們稱(chēng)為緣起，緣起通常是強(qiáng)調(diào)一個(gè)事物的重要性，這是第一個(gè)層面。第二句話我寫(xiě)一個(gè)現(xiàn)狀綜述，然后把問(wèn)題簡(jiǎn)要的羅列一下，這就是三句話，然后我肯定會(huì)進(jìn)行第三段，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)所謂的分析，分析是來(lái)源于給定材料里有什么你就分析什么，有時(shí)候讓你分析原因，有時(shí)候讓你分析后果，有時(shí)候讓你談?wù)勔饬x，如果有原因的話你原因說(shuō)那么一兩句，后果你可以總結(jié)一句話，兩句話，然后提到對(duì)策的時(shí)候，現(xiàn)在考題往往對(duì)策部分是很豐富的，所以實(shí)際上對(duì)策部分你有可能總結(jié)到150字到180字，最后再一句定性的話結(jié)尾。其實(shí)這樣的話350字，現(xiàn)在基本上總結(jié)概括題在350字到500字之間，不大可能出現(xiàn)200字的總結(jié)概括題型，所以說(shuō)我不建議他以一種舉例子的方式去填充。

網(wǎng)友：請(qǐng)問(wèn)宋老師，最后這幾天應(yīng)該做點(diǎn)什么？是不是應(yīng)該好好休息，不用再?gòu)?fù)習(xí)了呢？

宋震：這兩天應(yīng)該是黃金的時(shí)間，我建議大家要按照什么樣的方式來(lái)復(fù)習(xí)呢？比如申論你應(yīng)該保證在做申論題型的時(shí)候，應(yīng)該是在下午，他幾點(diǎn)考試大家就幾點(diǎn)做，他花兩個(gè)半小時(shí)，大家把生物鐘調(diào)過(guò)來(lái)，這比休息最重要，當(dāng)然最后一天了，你可以隨便翻翻書(shū)，如果心理狀態(tài)比較好的話最后一天輕松的做一套題，最后是國(guó)考，比如選06年的題做一下，或者05年的07年的，就是這幾年，或者你選擇浙江省07年的，因?yàn)檎憬〉目碱}比較接近國(guó)考，他在命題的時(shí)候兩個(gè)趨向比較靠近。所以你可以拿省市的題練一下，這些日子一到下午就做題，如果說(shuō)考試是兩個(gè)半小時(shí)，我建議大家做三個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)有什么好處呢？就是說(shuō)當(dāng)別人的體力已經(jīng)支撐不住的時(shí)候，你正好是體力還過(guò)得去的時(shí)候，所以說(shuō)你寫(xiě)最后一篇文章的時(shí)候你比別人腦子要清楚的多，包括行測(cè)，行測(cè)如果讓你做兩個(gè)小時(shí)的話，你應(yīng)該上午練夠兩個(gè)半小時(shí)，主要就是調(diào)整生物鐘，而且晚上最好11點(diǎn)以前入睡，早晨7點(diǎn)起床，生物鐘的調(diào)整我想是最重要的。至于實(shí)在要是比如說(shuō)復(fù)習(xí)開(kāi)展的比較早，題也做的差不多了，因?yàn)槲乙?jiàn)到一個(gè)學(xué)生，我跟他們講你要做20組題，我在沖刺班又遇到了這個(gè)學(xué)生，他竟然做了30余組題，也就是30多套，這個(gè)時(shí)候如果你到最后覺(jué)得我都做過(guò)了，太煩了，那也不妨休息一下，如果你剛剛開(kāi)始介入到這件事情中來(lái)，這些日子還要三步并做兩步，快馬加鞭，按時(shí)睡覺(jué)，保證睡眠，按照超過(guò)考試時(shí)間半個(gè)小時(shí)來(lái)把自己的體能做一種適應(yīng)性的調(diào)整。

主持人：最后請(qǐng)宋老師對(duì)我們一些即將參加考試的考生們說(shuō)一些祝福的話。

宋震：應(yīng)該說(shuō)就公務(wù)員考試來(lái)講它是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果，對(duì)于大家來(lái)講可能你上大學(xué)之前，你做過(guò)一個(gè)所謂的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的選擇，但是很少有人為自己的職業(yè)做一個(gè)選擇，我認(rèn)為第一個(gè)職業(yè)，人生中的第一個(gè)職業(yè)選擇公務(wù)員應(yīng)該說(shuō)這是一塊試金石，如果你用兩三年左右的時(shí)間品位一下這個(gè)崗位的酸甜苦辣，你也許會(huì)覺(jué)得我特別適合做，或者不太適合做，當(dāng)不太適合做的時(shí)候我有可能克服自己最低一塊木板，以適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，也會(huì)有些人覺(jué)得自己恐怕并不適合于做公務(wù)員，你也可以離開(kāi)這個(gè)崗位，但是將來(lái)也許你到四、五十歲你不會(huì)后悔。從這個(gè)角度來(lái)講為追求一個(gè)職業(yè)設(shè)計(jì)，大家應(yīng)該為公務(wù)員不惜付出奮戰(zhàn)三年，我想如果你真正是從職位的設(shè)計(jì)角度來(lái)定位這件事情的話，你值得為它付出三年以上的時(shí)間，值得為它付出五次以上的，就是說(shuō)你用五次考試來(lái)驗(yàn)證自己還適不適合去考公務(wù)員的考試，不要妄自菲薄。當(dāng)然它有很多偶然性的因素，它本身就是一個(gè)過(guò)程，因?yàn)槟闳肓藱C(jī)關(guān)之后如何與人打交道這都有很多的事情在后面，所以大家既要在戰(zhàn)略上重視它，但是有時(shí)候也要把眼光放的更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，因?yàn)橐讯唐趹?zhàn)略和長(zhǎng)期戰(zhàn)略做到一起進(jìn)行綜合性的考慮。最后預(yù)祝大家考試順利。