第一篇：高考生物考點(diǎn)變化

09-10

選考部分

生物技術(shù)實(shí)踐：

1、5-1微生物的利用，刪除“某種微生物數(shù)量的測(cè)定”（A類）考點(diǎn)，新增“利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)特點(diǎn)產(chǎn)物”考點(diǎn)（B類）

2、刪除“5-2 酶的應(yīng)用”（A類）考點(diǎn)

3、刪除“測(cè)定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)”、“蛋白質(zhì)的提取和分離”、“PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用”三個(gè)考點(diǎn)

3、新增“DNA的粗提取與鑒定”（A）考點(diǎn)

10-11

選考部分

生物技術(shù)實(shí)踐：

1、增加“某種微生物數(shù)量測(cè)定”考點(diǎn)（A，實(shí)驗(yàn)），增加“微生物在其他方面應(yīng)用”考點(diǎn)(A)

2、增加“酶的應(yīng)用”考點(diǎn)（A）

3、增加“測(cè)定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)”、“蛋白質(zhì)的提取和分離”、“PCR技術(shù)的基

本操作和應(yīng)用”三個(gè)考點(diǎn)（A）

11-12

必考部分

1、刪除“多種多樣的細(xì)胞”考點(diǎn)（B），新增“原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別”考點(diǎn)（B）、“線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能”考點(diǎn)（B）、“核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體、液泡、溶酶體的主要功能”考點(diǎn)（A）

2、擴(kuò)充考點(diǎn)“細(xì)胞呼吸”為“細(xì)胞呼吸的基本過程及其原理的應(yīng)用”（C）

3、擴(kuò)充考點(diǎn)“細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系”為“細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健

康的關(guān)系”，難度由B降為A4、“癌細(xì)胞的主要特征及防治”考點(diǎn)難度降為A5、“動(dòng)物的受精過程”考點(diǎn)難度降為A6、“生物進(jìn)化與生物多樣性的形成”考點(diǎn)難度降為A7、“植物激素的應(yīng)用”考點(diǎn)變更為“生長素的應(yīng)用”，難度升為C8、“生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞”考點(diǎn)難度降為A9、刪除“通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性”考點(diǎn)

10、刪除“模擬尿糖的檢測(cè)”、“探究水族箱中群落的演替”考點(diǎn)

選考部分

1、刪除“生物技術(shù)實(shí)踐”實(shí)驗(yàn)部分考點(diǎn)

2、刪除“DNA的粗提取與鑒定”考點(diǎn)

3、考點(diǎn)“基因工程的應(yīng)用”難度降為A

12-13

必考部分

考點(diǎn)“癌細(xì)胞的主要特征及防治”難度提升為B

選考部分

考點(diǎn)“簡(jiǎn)述生態(tài)工程的原理”難度降為A

第二篇：高考生物史考點(diǎn)總結(jié)

生物史考點(diǎn)總結(jié)

細(xì)胞學(xué)說：施萊登、施旺

生物膜中發(fā)現(xiàn)脂類：歐文頓

提出PR-脂-PR生物膜結(jié)構(gòu)：羅伯特森

流動(dòng)鑲嵌模型：桑格、尼克松

釀酒因?yàn)榻湍复嬖冢喊退固?/p>

釀酒因?yàn)榻湍钢械奈镔|(zhì)：李比希

釀酒因?yàn)榻湍钢嗅劽复嬖冢寒呄＜{

蠟燭-植物-小鼠實(shí)驗(yàn)：普利斯特利

植物換氣需要光照：英格豪斯

光能在植物轉(zhuǎn)化成化學(xué)能：梅耶

光合作用產(chǎn)生淀粉：薩克斯

失蹤法提出光和作用全過程：魯賓、卡門

豌豆雜交實(shí)驗(yàn)：孟德爾

基因-染色體行為平行假說：薩頓

證明基因在染色體上的果蠅實(shí)驗(yàn)：摩爾根

小鼠-肺炎雙球菌實(shí)驗(yàn)提出轉(zhuǎn)化因子：格里菲思

提純S型雙球菌實(shí)驗(yàn)-小鼠實(shí)驗(yàn)證明DNA是轉(zhuǎn)化因子：艾弗里

噬菌體標(biāo)記侵染說明DNA決定蛋白質(zhì)，是遺傳物質(zhì)：赫爾希、蔡斯

DNA反向平行雙螺旋結(jié)構(gòu)：克里克、沃森

中心法則提出：克里克

用進(jìn)廢退獲得性遺傳進(jìn)化理論——否定神創(chuàng)提出進(jìn)化理論，認(rèn)同環(huán)境影響生物：拉馬克 過度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存——生物進(jìn)化原因提出：達(dá)爾文

性狀產(chǎn)生是變異的結(jié)果，提出遺傳變異本質(zhì)，否定獲得性遺傳——現(xiàn)代進(jìn)化理論修正

內(nèi)環(huán)境依靠神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)——貝爾納

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)-體驗(yàn)調(diào)節(jié)共同作用下，各器官、系統(tǒng)分工合作協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)的——坎農(nóng) 神經(jīng)-體液-免疫——現(xiàn)代認(rèn)同的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)方式

狗腸實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為是頑固神經(jīng)調(diào)節(jié)：沃森默

狗腸實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為是鹽酸促進(jìn)產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)的作用；發(fā)現(xiàn)促胰液素：斯他林、貝利斯

胚芽鞘尖端產(chǎn)生刺激可以向下傳遞：詹森

胚芽鞘尖端刺激不均勻造成植物彎曲，認(rèn)為刺激可能是化學(xué)物質(zhì)刺激：拜爾

利用瓊脂塊正面胚芽鞘間斷產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行刺激：溫特

第三篇：廣東2010年高考考點(diǎn)剖析(生物)

廣東2010年高考考點(diǎn)剖析(生物)

生物科考點(diǎn)分析高考命題時(shí)都會(huì)根據(jù)要求事先編制好命題雙向細(xì)目表，確定出考點(diǎn)及其分值。由于非選擇題的綜合性較強(qiáng)，且在一道題中涉

生物科考點(diǎn)分析

高考命題時(shí)都會(huì)根據(jù)要求事先編制好命題雙向細(xì)目表，確定出考點(diǎn)及其分值。由于非選擇題的綜合性較強(qiáng)，且在一道題中涉及多個(gè)考點(diǎn)，因此通常會(huì)先編制非選擇題，再將其考點(diǎn)及分值和命題雙向細(xì)目表對(duì)照，然后利用選擇題來補(bǔ)齊命題雙向細(xì)目表的其他考點(diǎn)和分值。

縱觀2006年以來廣東高考生物科中的非選擇題考點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這些考點(diǎn)通常都落在一些核心概念和原理上。例如：光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的元素和化合物、遺傳基本規(guī)律、伴性遺傳、DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯、動(dòng)物的神經(jīng)/體液/免疫調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的組成及其穩(wěn)定性等選擇題部分除了起到平衡和滿足命題雙向細(xì)目表的作用外，一些比較重要但又相對(duì)比較孤立的知識(shí)點(diǎn)通常都以選擇題的形式進(jìn)行考查。

縱覽2007～2009年廣東生物科高考試卷中的選擇題考點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)每年的高考生物科考查內(nèi)容都覆蓋了中規(guī)定的大多數(shù)內(nèi)容。但從分值比重上看，還是有一定的傾向性，核心概念和原理所占分值相對(duì)較高，以下列出的是近年來高考中所占分值相對(duì)較大的一些考點(diǎn)：

必修1.蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能；細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；物質(zhì)出入細(xì)胞的方式；酶；光合作用；細(xì)胞呼吸；有絲分裂。

必修2.減數(shù)分裂和配子形成；DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯；基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律；伴性遺傳；基因突變；染色體變異；現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。

必修3.植物激素的生理作用；神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)；動(dòng)物激素；體溫、水鹽、血糖調(diào)節(jié)；免疫調(diào)節(jié)；種群的數(shù)量變化；生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性。

廣東高考生物科試題的選材取向

為了測(cè)試考生運(yùn)用知識(shí)的能力，高考命題時(shí)常選用一些考生不熟悉甚至不知道的生物學(xué)現(xiàn)象作為背景素材，針對(duì)其中考生能夠解答的部分進(jìn)行設(shè)問。常見的素材選擇包括以下三個(gè)方面：

自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題。自然界和社會(huì)生活中的真實(shí)生物學(xué)問題往往都比較復(fù)雜，涉及很多方面的知識(shí)，往往超出高中生物學(xué)范圍。命題時(shí)，多是通過對(duì)真實(shí)的生物學(xué)研究或生物學(xué)問題進(jìn)行簡(jiǎn)化、改編，形成高考考題。

生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。生物科學(xué)史也是命題素材的一個(gè)重要，尤其是教材中涉及的那些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。生物學(xué)新進(jìn)展由于其前沿性及多數(shù)情況下比較復(fù)雜，雖然在考綱當(dāng)中將其單獨(dú)提出來作為一個(gè)命題重點(diǎn)，但在實(shí)際命題中體現(xiàn)得卻并不算太多。

應(yīng)考中存在的主要問題

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力薄弱

從目前的情況來看，大多數(shù)考生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面都缺乏實(shí)際訓(xùn)練，因此缺乏對(duì)具體問題的具體處理能力，在結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析方面，也有類似的情況。典型表現(xiàn)有以下方面：

實(shí)驗(yàn)取材。首先，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊x擇不同的實(shí)驗(yàn)材料；同時(shí)，考慮到變量的控制，往往需要取具有相同特性的多個(gè)樣本。而考生在作答時(shí)對(duì)以上兩方面往往忽略不答，造成丟分。

分組?；臼菍?shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。但根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟煌?，?shí)驗(yàn)組可以有多個(gè)。另外，為了提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的說服力，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組或是對(duì)照組中都最好有一定數(shù)量的樣本，在可能的情況下，這個(gè)樣本數(shù)最好大于30?？忌悍夯卮稹皩??進(jìn)行分組”，而不具體回答分幾組，每組包含多少個(gè)樣本。

結(jié)果的觀測(cè)和數(shù)據(jù)處理?？忌軌蛱子妙}目信息寫出實(shí)驗(yàn)處理方法，但由于缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)結(jié)果的觀測(cè)以及相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理不知從何下手。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)處理，過去的高考命題中出現(xiàn)不多。但因在新數(shù)學(xué)課程中已有統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的內(nèi)容，且生物新課程又一再強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。預(yù)計(jì)在未來的試題中，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理也有可能作為一個(gè)新考點(diǎn)。

其實(shí)，在2007年廣東生物卷第34題中，就要求考生回答用“統(tǒng)計(jì)學(xué)”方法來判斷兩組數(shù)據(jù)是否存在顯著性差異。

結(jié)果的預(yù)測(cè)?？忌鷳T用的套話是“實(shí)驗(yàn)組有影響，對(duì)照組不變”，反映出多數(shù)考生沒有真正參與過具體的研究性課題。像這樣的回答在高考中是不能得分的，需要特別注意。

另外，結(jié)果的預(yù)測(cè)應(yīng)緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，仍?009年廣東生物卷第36題為例，考生在結(jié)果預(yù)測(cè)中應(yīng)回答隨光照強(qiáng)度改變，大豆幼苗株高的變化趨勢(shì)，但相當(dāng)多的考生回答“黑暗中生長的大豆幼苗比光下生長的幼苗高”。這樣只是回答兩個(gè)光照強(qiáng)度的比較，而非趨勢(shì)。

教育部基礎(chǔ)教育課程研究中心編

廣東教育出版社

第四篇：(打印版)高考生物考點(diǎn)總結(jié)

高中生物學(xué)生常見易錯(cuò)知識(shí)綜合一

1.使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸饬x的部分

2.能量在2個(gè)營養(yǎng)級(jí)上傳遞效率在10%—20%

3.單向流動(dòng)逐級(jí)遞減

4.真菌PH5.0—6.0細(xì)菌PH6.5—7.5放線菌PH7.5—8.5

5.物質(zhì)作為能量的載體使能量沿食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)流動(dòng)

6.物質(zhì)可以循環(huán)，能量不可以循環(huán)

7.河流受污染后，能夠通過物理沉降化學(xué)分解 微生物分解，很快消除污染

8.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：生態(tài)系統(tǒng)的成分+食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)

9.淋巴因子的成分是糖蛋白

病毒衣殼的是1—6多肽分子個(gè)

原核細(xì)胞的細(xì)胞壁：肽聚糖

10．過敏：抗體吸附在皮膚，黏膜，血液中的某些細(xì)胞表面，再次進(jìn)入人體后使細(xì)胞釋放組織胺等物質(zhì).11．生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為流入該食物鏈的總能量

12.效應(yīng)B細(xì)胞沒有識(shí)別功能

13．萌發(fā)時(shí)吸水多少看蛋白質(zhì)多少

大豆油根瘤菌不用氮肥

脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行

14.水腫：組織液濃度高于血液

15．尿素是有機(jī)物，氨基酸完全氧化分解時(shí)產(chǎn)生有機(jī)物

16.是否需要轉(zhuǎn)氨基是看身體需不需要

17.藍(lán)藻：原核生物，無質(zhì)粒

酵母菌：真核生物，有質(zhì)粒

高爾基體合成纖維素等

tRNA含C H O N P S

18.生物導(dǎo)彈是單克隆抗體是蛋白質(zhì)

19.淋巴因子：白細(xì)胞介素

20.原腸胚的形成與囊胚的分裂和分化有關(guān)

21．受精卵——卵裂——囊胚——原腸胚

（未分裂）（以分裂）

22．高度分化的細(xì)胞一般不增殖。例如：腎細(xì)胞

有分裂能力并不斷增的： 干細(xì)胞、形成層細(xì)胞、生發(fā)層

無分裂能力的：紅細(xì)胞、篩管細(xì)胞（無細(xì)胞核）、神經(jīng)細(xì)胞、骨細(xì)胞

23.檢測(cè)被標(biāo)記的氨基酸，一般在有蛋白質(zhì)的地方都能找到，但最先在核糖體處發(fā)現(xiàn)放射性

24.能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定有葉綠體

自養(yǎng)生物不一定是植物

（例如：硝化細(xì)菌、綠硫細(xì)菌和藍(lán)藻）

25．除基因突變外其他基因型的改變一般最可能發(fā)生在減數(shù)分裂時(shí)（象交叉互換在減數(shù)第一次分裂時(shí)，染色體自由組合）

26.在細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘絲或星射線周圍聚集著很多細(xì)胞器這種細(xì)胞器物理狀態(tài)叫線粒體——提供能量

27．凝集原：紅細(xì)胞表面的抗原

凝集素：在血清中的抗體

28．紡錘體分裂中能看見（是因?yàn)榧忓N絲比較密集）而單個(gè)紡錘絲難于觀察

29.培養(yǎng)基：物理狀態(tài)：固體、半固體、液體

化學(xué)組成：合成培養(yǎng)基、組成培養(yǎng)基

用途：選擇培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基

30.生物多樣性：基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)

31.基因自由組合時(shí)間：簡(jiǎn)數(shù)一次分裂、受精作用

32.試驗(yàn)中用到C2H5OH的情況

Ⅰ.脂肪的鑒定試驗(yàn)：50%

Ⅱ.有絲分裂(解離時(shí))：95%+15%(HCl)

Ⅲ.DNA的粗提取：95%（脫氧核苷酸不溶）

Ⅴ.葉綠體色素提?。嚎商娲?*

33．手語是一鐘镅?，覕埧视觉中枢和语褳?zāi)惺?/SPAN>

34．基因=編碼區(qū)+非騙碼區(qū)

（上游）（下游）

（非編碼序列包括非編碼區(qū)和內(nèi)含子）

等位基因舉例：AaAaAaAAAa

35．向培養(yǎng)液中通入一定量的氣體是為了調(diào)節(jié)PH

36.物理誘導(dǎo) ：離心，震動(dòng)，電刺激

化學(xué)誘導(dǎo)劑：聚乙二醇，PEG

生物誘導(dǎo) ：滅火的病毒

37.人工獲得胚胎干細(xì)胞的方法是將核移到去核的卵細(xì)胞中經(jīng)過一定的處理使其發(fā)育到某一時(shí)期從而獲得胚胎干細(xì)胞，某一時(shí)期，這個(gè)時(shí)期最可能是囊胚

38.原核細(xì)胞較真核細(xì)胞簡(jiǎn)單細(xì)胞內(nèi)僅具有一種細(xì)胞器——核糖體，細(xì)胞內(nèi)具有兩種核酸——脫氧核酸和核糖核酸病毒僅具有一種遺傳物質(zhì)——DNA或RNA

阮病毒僅具蛋白質(zhì)

39．秋水仙素既能誘導(dǎo)基因突變又能誘導(dǎo)染色體數(shù)量加倍（這跟劑量有關(guān)）

40.獲得性免疫缺陷病——艾滋（AIDS）

41.已獲得免疫的機(jī)體再次受到抗原的刺激可能發(fā)生過敏反應(yīng)（過敏體質(zhì)），可能不發(fā)生過敏反應(yīng)（正常體質(zhì)）

42．冬小麥在秋冬低溫條件下細(xì)胞活動(dòng)減慢物質(zhì)消耗減少單細(xì)胞內(nèi)可溶性還原糖的含量明顯提高細(xì)胞自由水比結(jié)合水的比例減少活動(dòng)減慢是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果

43.用氧十八標(biāo)記的水過了很長時(shí)間除氧氣以外水蒸氣以外二氧化碳和有機(jī)物中也有標(biāo)記的氧十八

44.C3植物的葉片細(xì)胞排列疏松

C4植物的暗反應(yīng)可在葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行也可在維管束鞘細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行

葉肉細(xì)胞CO2→C4圍管束鞘細(xì)胞C4→CO2→(CH2O)

45.光反應(yīng)階段電子的最終受體是輔酶二

46.蔗糖不能出入半透膜

47.水的光解不需要酶，光反應(yīng)需要酶，暗反應(yīng)也需要酶

48.脂肪肝的形成：攝入脂肪過多，不能及時(shí)運(yùn)走；磷脂合成減少，脂蛋白合成受阻。

49.脂肪消化后大部分被吸收到小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)淋巴管，再有毛細(xì)淋巴管注入血液

50.大病初愈后適宜進(jìn)食蛋白質(zhì)豐富的食物，但蛋白質(zhì)不是最主要的供能物質(zhì)。

51.谷氨酸發(fā)酵時(shí)

溶氧不足時(shí)產(chǎn)生乳酸或琥珀酸

發(fā)酵液PH呈酸性時(shí)有利于谷氨酸棒狀桿菌產(chǎn)生乙酰谷氨酰胺。

52.尿素既能做氮源也能做碳源

53.細(xì)菌感染性其他生物最強(qiáng)的時(shí)期是細(xì)菌的對(duì)數(shù)期

54.紅螺菌屬于兼性營養(yǎng)型生物，既能自養(yǎng)也能異養(yǎng)

55.穩(wěn)定期出現(xiàn)芽胞，可以產(chǎn)生大量的次級(jí)代謝產(chǎn)物

56組成酶和誘導(dǎo)酶都胞是胞內(nèi)酶。

57.青霉菌產(chǎn)生青霉素青霉素能殺死細(xì)菌、放線菌殺不死真菌。

58.細(xì)菌：凡菌前加桿“桿”、“孤”、“球”、“螺旋”

真菌：酵母菌,青霉，根霉，曲霉

59.將運(yùn)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞時(shí)運(yùn)用CaCl2目的是增大細(xì)胞壁的通透性

60.一切感覺產(chǎn)生于大腦皮層

61.生物的一切性狀受基因和外界條件控制，人的膚色這種性狀就是受一些基因控制酶的合成來調(diào)節(jié)的。

62.“京花一號(hào)”小麥新品種是用花藥離體培養(yǎng)培育的“黑農(nóng)五號(hào)”大豆新品種是由雜交技術(shù)培育的。

67.分裂間期與蛋白質(zhì)合成有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體，線粒體，沒有高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。

68.注意：細(xì)胞內(nèi)所有的酶（非分泌蛋白）的合成只與核糖體有關(guān)，分泌酶和高爾基體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)

69.葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)上的能量轉(zhuǎn)化途徑是光能→電能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能

70.一種高等植物的細(xì)胞在不同新陳代謝狀態(tài)下會(huì)發(fā)生變化的是哪些選項(xiàng)？

⑴液泡大小√吸水失水

⑵中心體數(shù)目×高等植物無此結(jié)構(gòu)

⑶細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)速度√代表新陳代謝強(qiáng)度

⑷自由水筆結(jié)合水√代表新陳代謝強(qiáng)度

72.高爾基體是蛋白質(zhì)加工的場(chǎng)所

73.HIV病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制繁殖的過程

病毒RNA→DNA→蛋白質(zhì)

RNA→DNA→ HIV病毒

RNA→ RNA

74.流感、煙草花葉病毒是RNA病毒

75.自身免疫病、過敏都是由于免疫功能過強(qiáng)造成76.水平衡的調(diào)節(jié)中樞使大腦皮層，感受器是下丘腦

78.骨骼肌產(chǎn)熱可形成ATP

79.皮膚燒傷后第一道防線受損

80.純合的紅花紫茉莉

82．自養(yǎng)需氧型生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中可能沒有葉綠體可能沒有線粒體（例如：藍(lán)藻）

83．神經(jīng)調(diào)節(jié)：迅速精確比較局限時(shí)間短暫

體液調(diào)節(jié)：比較緩慢比較廣泛時(shí)間較長

84.合成谷安酸，谷氨酸↑抑制谷氨酸脫氫酶活性可以通過改變細(xì)胞膜的通透性來緩解

85.生產(chǎn)賴氨酸時(shí)加入少量的高絲氨酸是為了產(chǎn)生一些蘇氨酸和甲硫氨酸使黃色短桿菌正常生活

86.生長激素：垂體分泌→促進(jìn)生長主要促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成和骨的生長

促激素：垂體分泌→促進(jìn)腺體的生長發(fā)育調(diào)節(jié)腺體分泌激素

胰島：胰島分泌→降糖

甲狀腺激素：促進(jìn)新陳代謝和生長發(fā)育，尤其是對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能有重要影響

孕激素：卵巢→促進(jìn)子宮內(nèi)膜的發(fā)育為精子著床和泌乳做準(zhǔn)備

催乳素：性腺→促進(jìn)性器官的發(fā)育

性激素 ：促進(jìn)性器官的發(fā)育，激發(fā)維持第二性征，維持性周期

87.生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者和分解者

88.植物的個(gè)體發(fā)育包括種子的形成和萌發(fā)（胚胎發(fā)育），植物的生長和發(fā)育（胚后發(fā)育）

89.有絲分裂后期有4個(gè)染色體組

90.所有生殖細(xì)胞不都是通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的91.受精卵不僅是個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)，同時(shí)是性別決定的時(shí)期

92.雜合子往往比純合子具有更強(qiáng)的生命力

93.靶細(xì)胞感受激素受體的結(jié)構(gòu)是糖被

靶細(xì)胞感受激素受體的物質(zhì)是糖蛋白

94.光能利用率：光合作用時(shí)間、光合作用面積、光合作用效率（水，光，礦質(zhì)元素，溫度，二氧化碳濃度）

95.離體植物組織或器官經(jīng)脫分化到愈傷組織經(jīng)在分化到根或芽等器官再到試管苗

96.16個(gè)細(xì)胞的球狀胚體本應(yīng)當(dāng)分裂4次而實(shí)際分裂5次

基細(xì)胞

受精卵→

頂細(xì)胞→16個(gè)細(xì)胞的球狀胚體

97.受精卵靠近珠孔

98.細(xì)胞融合細(xì)胞內(nèi)有4個(gè)染色體組

99.內(nèi)胚層由植物極發(fā)育其將發(fā)育成肝臟、心臟、胰臟

胚層、外胚層由動(dòng)物極發(fā)育成100.高等動(dòng)物發(fā)育包括胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育兩個(gè)階段前一個(gè)階段中關(guān)鍵的時(shí)期是原腸胚時(shí)期其主要特點(diǎn)是具有內(nèi)胚層、中胚層、外胚層并形成原腸胚和囊胚腔兩個(gè)腔

101.生物體內(nèi)的大量元素: C H O N P S K Ca Mg

102.生物群落不包括非生物的物質(zhì)或能量

103.細(xì)胞免疫階段靶細(xì)胞滲透壓升高

104.C4植物

葉肉細(xì)胞僅進(jìn)行二氧化碳→C4（正常）

僅光→活躍的化學(xué)能（NADP,ATP）

圍管束鞘細(xì)胞C4→CO2→三碳化合物

（無類囊狀結(jié)構(gòu)薄膜）

ATP + NADP―→輔酶二+ADP

供氫供能

105.關(guān)于基因組的下列哪些說法正確

A．有絲分裂可導(dǎo)致基因重組×

B、等位基因分離可以導(dǎo)致基因重組×

C.無性生殖可導(dǎo)致基因重組×

D．非等位基因自由組合可導(dǎo)致基因重組√

106.判斷：西瓜的二倍體、三倍體、四倍體是3個(gè)不同的物種×（三倍體是一個(gè)品種，與物種無關(guān)）

107.生物可遺傳變異一般認(rèn)為有3種

（1）將轉(zhuǎn)基因鯉魚的四倍體與正常二倍體鯉魚雜交產(chǎn)生三倍體魚苗（染色體變異）

（2）血紅蛋白氨基酸排列順序發(fā)生改變導(dǎo)致血紅蛋白?。ɑ蛲蛔儯?/p>

（3）一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生出一個(gè)既白化又色盲的男孩（基因重組）

108.目的基因被誤插到受體細(xì)胞的非編碼區(qū)，受體細(xì)胞不能表達(dá)此性狀，而不叫基因重組（插入編碼區(qū)內(nèi)叫基因重組）109.判斷（1）不同種群的生物肯定不屬于同一物種×（例：上海動(dòng)物園中的猿猴和峨眉山上的猿猴是同一物種不是同一群落）

（2）隔離是形成新物種的必要條件√

（3）在物種形成過程中必須有地理隔離和生殖隔離×（不一定有地理隔離，只需生殖隔離即可）

109.達(dá)爾文認(rèn)為生命進(jìn)化是由突變、淘汰、遺傳造成的110.生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)

111.水分過多或過少都會(huì)影響生物的生長和發(fā)育

112.種群的數(shù)量特征：出生率、死亡率、性別組成、年齡組成113.基因分離定律：等位基因的分離

自由組合定律：非同源染色體非等位基因自由組合連鎖定律

114.河流生態(tài)系統(tǒng)的生物群落和無機(jī)自然界物由于質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)能夠

較長時(shí)間的保持動(dòng)態(tài)平衡

115.喬木層↑

灌木層↑由上到下分布

草本層↑

而為了適應(yīng)環(huán)境喬木耐受光照的能力最強(qiáng)，當(dāng)光照強(qiáng)度漸強(qiáng)時(shí)葉片相對(duì)含水量變化不大

116.被捕食者一般營養(yǎng)級(jí)較低所含的能量較多且個(gè)體一般較小總個(gè)體數(shù)一般較多

117.生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)是指碳元素在生物群落和無機(jī)自然界之間不斷循環(huán)的過程

118.濕地是由于其特殊的水文及地理特征且具有防洪抗旱和凈化水質(zhì)等特點(diǎn)

119.效應(yīng)B細(xì)胞沒有識(shí)別靶細(xì)胞的能力

120.可以說在免疫過程中消滅了抗原而不能說殺死了抗原

121.第一道防線：皮膚、粘膜、汗液等

第二道防線：殺菌物質(zhì)（例如：淚液）、白細(xì)胞（例如：傷口化膿）

122.胞內(nèi)酶（例如：呼吸酶）組織酶（例如：消化酶）不在內(nèi)環(huán)境中

123.醛固酮和抗利尿激素是協(xié)同作用

124.腎上腺素不是蛋白質(zhì)。腎上腺素是一種激素，但其化學(xué)本質(zhì)既不是蛋白質(zhì)也不是固醇類物質(zhì)，而是氨基酸衍生物，屬于胺類激素。

125.低血糖：40～60mg正常：80～120mg＼dL

高血糖：130mg＼dL尿糖160mgdL～180mgdL

126.淋巴因子——白細(xì)胞介素-2有3層作用

⑴使效應(yīng)T細(xì)胞的殺傷能力增強(qiáng)

⑵誘導(dǎo)產(chǎn)生更多的效應(yīng)T細(xì)胞

⑶增強(qiáng)其他有關(guān)免疫細(xì)胞對(duì)靶細(xì)胞的殺傷能力

127.釀膿鏈球菌導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病

128.HIV潛伏期10年

129.三碳植物和四碳植物的光合作用曲線

130.C4植物

光反應(yīng)在葉肉細(xì)胞中進(jìn)行ATP NADPH進(jìn)入圍管束鞘細(xì)胞中，葉肉細(xì)胞CO2固定形成C4，C4被運(yùn)入維管束鞘細(xì)胞形成CO2生成C3后變成糖類物質(zhì)

140.將豆科植物的種子沾上與該豆科植物相適應(yīng)的根瘤菌這顯然有利于該作物的結(jié)瘤固氮

141.高爾基體功能：加工分裝蛋白質(zhì)

142.植物的組織培養(yǎng)VS動(dòng)物個(gè)體培養(yǎng)

143.細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)：母系遺傳出現(xiàn)性狀分離不出現(xiàn)性狀分離比

144.限制性內(nèi)切酶大多數(shù)在微生物中

DNA連接酶連接磷酸二脂鍵

145.質(zhì)粒的復(fù)制在宿主細(xì)胞內(nèi)（包括自身細(xì)胞內(nèi)）

146.mRNA→一條DNA單鏈→雙鏈DNA分子

蛋白質(zhì)→蛋白質(zhì)的氨基酸序列→單鏈DNA→雙鏈DNA

147.單克隆抗體是抗體（單一性強(qiáng)靈敏度高）

148.厭氧型：鏈球菌嚴(yán)格厭氧型：甲烷桿菌

兼性厭氧型：酵母菌

149.生長素促進(jìn)扦插枝條的生根

150.植物培養(yǎng)時(shí)加入：蔗糖生長素有機(jī)添加物

動(dòng)物培養(yǎng)時(shí)加入：葡萄糖

151滅活的病毒能誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合152.制備單克隆抗體需要兩次篩選，篩選雜交瘤細(xì)胞，篩選產(chǎn)生單克隆抗體的細(xì)胞

153.細(xì)胞壁決定細(xì)菌的致病性

154.根瘤菌固氮的場(chǎng)所是細(xì)胞膜

155.放線菌產(chǎn)生抗生素，而青霉素多產(chǎn)生于真核生物

156.利用選擇培養(yǎng)基可篩選：

酵母菌、青霉菌——運(yùn)用的試劑是青霉素

金黃色葡萄球菌——運(yùn)用的試劑是高濃度氯化鈉

大腸桿菌——運(yùn)用的試劑是依紅美蘭

157.研究微生物的生長規(guī)律用液體培養(yǎng)基

158.PH改變膜的穩(wěn)定性（膜的帶電情況）和酶的活性

159.發(fā)酵工程內(nèi)容⑴選育

⑵培養(yǎng)基的配置：①目地要明確

②營養(yǎng)藥協(xié)調(diào)

③PH要適宜

⑶滅菌

⑷擴(kuò)大培養(yǎng)

⑸接種

160.發(fā)酵產(chǎn)品的分離和提純⑴過濾和沉淀（菌體）

⑵蒸餾萃取離子交換（代謝產(chǎn)物）

161.判斷：

×⑴固氮微生物的種類繁多既有原核生物又有真核生物（無真核生物）

×⑵自生固氮微生物異化作用類型全為需氧型

（反例：梭菌為厭氧性）

√⑶固氮微生物同化作用類型既有自養(yǎng)型，又有異樣型（藍(lán)藻，園褐固氮菌）

×⑷共生固氮微生物同化作用類型全為異養(yǎng)性

（藍(lán)藻+紅萍、藍(lán)藻+真菌成為地衣）

163.誘變育種的優(yōu)點(diǎn)提高突變頻率創(chuàng)造對(duì)人類有力的突變化學(xué)誘變因素有硫酸二乙酯、亞硝酸、秋水仙素

164.膽汁的作用是物理消化脂類

165.酵母菌是兼性厭氧型

166.人體內(nèi)糖類供應(yīng)充足的情況下，可以大量轉(zhuǎn)化成脂肪，而脂肪卻不可能大量轉(zhuǎn)化成糖類，說明營養(yǎng)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化時(shí)是有條件的，且轉(zhuǎn)化程度有差異。人體內(nèi)主要是通過糖類氧化分解為生命提供能量，只有當(dāng)糖類代謝發(fā)生障礙引起供能不足時(shí)，才由脂肪和蛋白質(zhì)氧化供能。這說明三大營養(yǎng)物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化相互制約

167.注射疫苗一般的目的是刺激機(jī)體產(chǎn)生記憶細(xì)胞+特定抗體

168.興奮在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞具有定向性化學(xué)遞質(zhì)需要穿過突觸前膜突觸間隙突觸后膜

169.遺傳規(guī)律基因分離定律和自由組合定律

170.中樞神經(jīng)不包含神經(jīng)中樞

171.單克隆抗體的制備是典型的動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的綜合應(yīng)用

172.體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性的運(yùn)輸方式⑴主動(dòng)運(yùn)輸⑵自有擴(kuò)散

173.動(dòng)物有絲分裂時(shí)細(xì)胞中含有4個(gè)中心粒

174.染色體除了含有DNA外還含有少量的RNA

175.蛋白質(zhì)和DNA在加熱時(shí)都會(huì)變性而當(dāng)溫度恢復(fù)常溫時(shí)DNA恢復(fù)活性而蛋白質(zhì)不恢復(fù)活性

176.離體的組織培養(yǎng)成完整的植株

⑴利用植物細(xì)胞的全能型⑵這種技術(shù)可用于培養(yǎng)新品種快速繁殖及植物的脫毒⑶屬于細(xì)胞工程應(yīng)用領(lǐng)域之

一⑷利用這種技術(shù)將花粉粒培育成植株的方式

第五篇：2014年高考生物知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)總結(jié)

2014年高考生物知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)總結(jié)

高考逼近，你準(zhǔn)備好了嗎？對(duì)于每門課程你能否做到心中有數(shù)、胸有成竹呢？現(xiàn)在就來看一看對(duì)于生物學(xué)科，老師給學(xué)生們哪些指導(dǎo)，以使各位同學(xué)學(xué)習(xí)高效有序、有的放矢地做好最后沖刺復(fù)習(xí)。

一、要建立學(xué)科知識(shí)體系，抓住重點(diǎn)。

我們要對(duì)自己生物學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況了然于心，否則沖刺復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)有老虎吃天，無法下手的感覺，而要做到這一點(diǎn)，現(xiàn)在有必要梳理一下我們高中生物都學(xué)了些什么，及各部分之間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。下面我們按教材順序一起來梳理一下，希望同學(xué)們?cè)谑崂淼倪^程中可找到自己的知識(shí)擅長處與薄弱處，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1.必修1：分子與細(xì)胞

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，生物學(xué)當(dāng)然要研究“細(xì)胞”了，所以第一本教材便緊緊圍繞“細(xì)胞”這一中心。主要包括以下內(nèi)容：

（1）組成細(xì)胞的分子

此部分需掌握的內(nèi)容主要為六大化合物的分布、結(jié)構(gòu)、主要功能、及鑒定方法。

（2）細(xì)胞結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)（各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及功能）、細(xì)胞核

此部分需掌握各部分的結(jié)構(gòu)和功能。

（3）細(xì)胞代謝（細(xì)胞中的各種生物化學(xué)反應(yīng)統(tǒng)稱細(xì)胞代謝）

①物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸：細(xì)胞代謝伴隨著物質(zhì)的輸入與輸出。

該部分需掌握三種跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)及實(shí)例。

②ATP：細(xì)胞代謝伴隨著能量的釋放或吸收，而細(xì)胞生命活動(dòng)直接利用的能量形式是ATP。

③酶：細(xì)胞代謝需要酶的催化。

該部分包含的考點(diǎn)主要有酶的化學(xué)本質(zhì)、酶的作用特點(diǎn)、影響酶促反應(yīng)速率的因素。④兩種重要的細(xì)胞代謝：光合作用與細(xì)胞呼吸。

（4）細(xì)胞的生命歷程：細(xì)胞的增殖、分化、衰老、凋亡、癌變。

2.必修2：遺傳與進(jìn)化

具有遺傳現(xiàn)象是生物的重要特征，在遺傳中又存在著變異，變異的積累使生物產(chǎn)生進(jìn)化，第二本教材的內(nèi)容設(shè)置主要圍繞著遺傳、變異、進(jìn)化這三個(gè)主題，而其中的遺傳部分是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，主要以非選擇題的形式出現(xiàn)。

（1）遺傳部分：

①孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果及孟德爾兩大遺傳定律：基因分離定律和基因自由組合定律在解題中的應(yīng)用。

②伴性遺傳。

③遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)：減數(shù)分裂。

親子代之間遺傳物質(zhì)的橋梁細(xì)胞為雌雄配子，遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)便是可形成雌雄配子減數(shù)分裂。

④遺傳的分子基礎(chǔ)——DNA：主要包括DNA的復(fù)制、DNA上遺傳信息的表達(dá)（轉(zhuǎn)錄、翻譯），它們構(gòu)成了體現(xiàn)生物遺傳信息傳遞過程的中心法則。

（2）變異和育種：可遺傳變異的類型及特點(diǎn)、各種育種方式的原理及優(yōu)缺點(diǎn)。

（3）生物的進(jìn)化

3.必修3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

這本教材中所講的穩(wěn)態(tài)既包括生物個(gè)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)，又包括生物所生活的生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)。如今人們對(duì)自身健康及生態(tài)環(huán)境保護(hù)越來越重視，此部分內(nèi)容所涉及的知識(shí)點(diǎn)在高考中出現(xiàn)的頻率也越來越高，對(duì)其歸納如下：

（1）植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)：主要指激素調(diào)節(jié)

（2）動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)

（3）種群的概念、種群數(shù)量變化

（4）群落的概念、種間關(guān)系、群落結(jié)構(gòu)、群落演替

（5）生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的功能（物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞）、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)。

以上內(nèi)容中的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)幾乎為高考必考點(diǎn)，有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的考點(diǎn)也頻繁出現(xiàn)，但它們的難度并不高，解題所需的時(shí)間也不長，所以相關(guān)題目要努力拿到滿分。

4.選修1：生物技術(shù)實(shí)踐

這本教材需要掌握的主要內(nèi)容如下：

（1）微生物的培養(yǎng)、分離、計(jì)數(shù)

（2）傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用：果酒、果醋的制作；腐乳的制作；泡菜的制作及亞硝酸鹽含量的測(cè)定。

（3）DNA的粗提取與鑒定、PCR的過程及條件

（4）植物有效成分的提取

5.選修3：現(xiàn)代生物科技

這本教材的內(nèi)容均是目前最前端的一些生物技術(shù)或理念，主要內(nèi)容如下：

（1）基因工程：基因工程的基本工具、基因工程的操作步驟及注意事項(xiàng)

（2）細(xì)胞工程（克隆技術(shù)）：

植物細(xì)胞工程：植物組織培養(yǎng)過程及注意事項(xiàng)、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的過程

動(dòng)物細(xì)胞工程：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)（克隆動(dòng)物）、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)（單克隆抗體的制備過程）

（3）胚胎工程：胚胎移植技術(shù)、胚胎分割技術(shù)、胚胎干細(xì)胞技術(shù)

二、要做好難點(diǎn)突破工作

做好知識(shí)體系的歸納和整理后，我們便可以找到自己的知識(shí)薄弱處，接下來要做的事情便是潛下心來去思考、鉆研這些地方，將它們一一攻克，不留死結(jié)。

對(duì)于這些難點(diǎn)，首先要將知識(shí)點(diǎn)掌握到位，然后再找

一、兩道相關(guān)的題型練習(xí)一下，以做到知識(shí)的活學(xué)活用，我們的時(shí)間精力有限，習(xí)題不用做太多，但做過的習(xí)題一定要分析到位，注意總結(jié)，以提高學(xué)習(xí)效率。

怎樣才能掌握這些知識(shí)呢，說到這里有的同學(xué)肯定想起了一個(gè)字“背”，其實(shí)生物知識(shí)不是這么無趣，給大家舉幾個(gè)例子：

①對(duì)于“DNA子鏈的合成方向是5，→3，”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果死記硬背，枯燥無味且記不牢，也做不到知識(shí)的活學(xué)活用，我們可以這么做，首先搞清楚“5，端”和“3，端”是怎么回事兒，“DNA子鏈的合成方向是5，→3，”又是什么意思，最后為了方便記憶它的方向是“5，→3，”，再聯(lián)想一下“幸運(yùn)52”這個(gè)節(jié)目，這樣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)便真正屬于你了。在這里想跟同學(xué)們提一下聯(lián)想記憶法，我們要識(shí)記的許多知識(shí)其實(shí)都可以通過諧音或者其他方式與你感興趣或熟悉的事物聯(lián)系起來，這樣通過聯(lián)想，知識(shí)的記憶就比較輕松了。

②對(duì)于“糖類的種類”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)它跟“3”有緣嗎，如糖類分3種：?jiǎn)翁?、二糖、多糖；常見的二糖?種：麥芽糖、蔗糖、乳糖；常見的多糖也有3種：淀粉、纖維素、糖原；這樣我們一旦抓住這個(gè)“3”，識(shí)記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)便不會(huì)有遺漏，印象也會(huì)更深刻。在這里想跟同學(xué)們提一下總結(jié)和發(fā)現(xiàn)的魅力，現(xiàn)在許多教輔上都有總結(jié)好的現(xiàn)成的東西供大家使用，如果同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)過程中自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)一些東西，那么用起來會(huì)更得心應(yīng)手。

③對(duì)于“體液免疫和細(xì)胞免疫的過程”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有沒有感覺到有些亂哄哄呢，別著急，我們可以這么做，首先耐心的把體液免疫和細(xì)胞免疫的過程熟悉一遍，你會(huì)覺著它們兩個(gè)挺像，又有不同，于是忍不住便要比較一下，體液免疫既有T淋巴細(xì)胞參與又有B淋巴細(xì)胞參與，細(xì)胞免疫就不是了，它只有T淋巴細(xì)胞參與；它們都可產(chǎn)生效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞，不過體液免疫產(chǎn)生的是效應(yīng)B細(xì)胞和記憶B細(xì)胞，而細(xì)胞免疫產(chǎn)生的是效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞…，這樣經(jīng)過一番比較和推敲，你對(duì)“體液免疫和細(xì)胞免疫的過程”便會(huì)有清晰的認(rèn)識(shí)了，在需要的時(shí)候，還可以循著之前比較和推敲的思維過程再找找它們，孔子講“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，反復(fù)熟悉它們的過程中，說不定還會(huì)有新體會(huì)新發(fā)現(xiàn)呢。這便是“比較

學(xué)習(xí)法”的優(yōu)勢(shì)了，通過比較對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)且可以把兩個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，用思維的網(wǎng)，將這些知識(shí)點(diǎn)牢牢地網(wǎng)在我們的腦海中。