第一篇：中央教育科學(xué)研究所2009年度考核辦法

中央教育科學(xué)研究所2009年度考核辦法

根據(jù)教育部年度考核委員會辦公室《關(guān)于2009年教育部直屬單位年度考核工作的通知》精神，以及《教育部直屬單位2009年度考核實施方案》的要求，結(jié)合我所實際，制定本辦法。

一、指導(dǎo)思想與原則

深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持客觀公正、民主公開、注重實績的原則，著眼于對所中心工作的貢獻(xiàn)，實行領(lǐng)導(dǎo)評價與群眾評議相結(jié)合，定性分析與定量分析相結(jié)合，平時表現(xiàn)與定期考察相結(jié)合，工作能力與工作態(tài)度相結(jié)合，發(fā)揮年度考核的導(dǎo)向、激勵和約束作用。

二、考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

（一）考核內(nèi)容

各級各類人員應(yīng)根據(jù)本崗位職責(zé)要求，全面考核德、能、勤、績、廉，重點考核工作實績。

德：指思想政治素質(zhì)及個人品德、職業(yè)道德、社會公德等方面的表現(xiàn)。

能：指履行本崗位職責(zé)的業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力和水平。勤：指責(zé)任心、工作態(tài)度、勤奮精神。

績：指完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、效率和實際貢獻(xiàn)。廉：指廉潔自律、遵紀(jì)守法等方面的情況。

各類人員的考核根據(jù)不同崗位有所側(cè)重。專業(yè)技術(shù)人員側(cè)重考核職業(yè)道德，專業(yè)技術(shù)水平、能力、成果，以及參與全所重大項目和任務(wù)的情況；行政管理人員側(cè)重考核執(zhí)行各項方針、政策的水平，管理和協(xié)調(diào)工作的能力，工作業(yè)績和效率，以及對所重點工作的貢獻(xiàn)；工勤技能人員側(cè)重考核工作態(tài)度，服務(wù)意識，操作技能，完成本職工作的數(shù)量和質(zhì)量。

（二）考核標(biāo)準(zhǔn)

考核等次分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格。

1.確定為優(yōu)秀等次須具備下列條件：

（1）思想政治素質(zhì)高；

（2）精通業(yè)務(wù)，工作能力強(qiáng)；

（3）工作責(zé)任心強(qiáng)，勤勉盡責(zé)，工作作風(fēng)好；

（4）工作業(yè)績突出；

（5）清正廉潔。

2.確定為合格等次須具備下列條件：

（1）思想政治素質(zhì)較高；

（2）熟悉業(yè)務(wù)，工作能力較強(qiáng)；

（3）工作責(zé)任心強(qiáng)，工作積極，工作作風(fēng)較好；

（4）能夠完成本職工作；

（5）廉潔自律。

3.具備下列情形之一的，應(yīng)確定為基本合格等次：

（1）思想政治素質(zhì)一般；

（2）履行職責(zé)的工作能力較弱；

（3）工作責(zé)任心一般，或工作方面存在明顯不足；

（4）能基本完成本職工作，但完成工作的數(shù)量不足、質(zhì)量和效率不高，或在工作中有較大失誤；

（5）能基本做到廉潔自律，但某些方面存在不足。

4.具備下列情形之一的，應(yīng)確定為不合格等次：

（1）思想政治素質(zhì)較差；

（2）業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力不適應(yīng)工作要求；

（3）工作責(zé)任心或工作作風(fēng)差；

（4）不能完成工作任務(wù)，或在工作中因嚴(yán)重失誤、失職造成重大損失或者惡劣社會影響；

（5）存在不廉潔問題，且情形較為嚴(yán)重。

三、考核程序

1.總結(jié)

參加考核人員根據(jù)本人崗位職責(zé)，從德、能、勤、績、廉五個方面認(rèn)真總結(jié)一年來的情況，填寫《教育部直屬單位年度考核登記表》。

2.述職

參加考核人員在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行述職。中層干部及以下人員在部門考核組內(nèi)進(jìn)行述職；所級領(lǐng)導(dǎo)在各部門負(fù)責(zé)人和高級專業(yè)技術(shù)人員范圍內(nèi)進(jìn)行述職。

3.評議推薦

在述職的基礎(chǔ)上，部門考核小組對參加考核的人員進(jìn)行評議，初步評定等次，按比例推薦“優(yōu)秀”等次人選。年度考核優(yōu)秀等次人數(shù)，一般不超過全所參加年度考核人數(shù)的15%，10人以下部門最多可推薦1人。

4.確定等次

所考核小組審核各部門考核小組考核情況及評議推薦結(jié)果，確定各考核等次人選，報所務(wù)會批準(zhǔn)。

5.公示

對擬確定為“優(yōu)秀”等次的人員在所內(nèi)進(jìn)行為期7天的公示，聽取群眾意見。

6.結(jié)果反饋

各部門考核小組向職工本人反饋考核結(jié)果。職工本人對考核結(jié)果有異議者須在10日內(nèi)向所考核小組提出書面復(fù)議申請；對考核結(jié)果無異議者須在《年度考核登記表》上簽字。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

我所成立年度考核小組，由所領(lǐng)導(dǎo)和人事處、辦公室、黨委辦公室、科研管理處等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人以及群眾代表組成（原則上群眾代表不少于半數(shù)）。負(fù)責(zé)制（修）訂本所考核工作的實施辦法；組織、指導(dǎo)、督促所的考核工作；審核考核結(jié)果；復(fù)核職工對考核結(jié)果的申訴。我所2009年度考核小組組成如下：

組長：袁振國

副組長：徐長發(fā)、田慧生

成員：史習(xí)琳、齊亞琴、楊潤勇、金東賢、李繼星、張寧娟、王小明

各部門組成考核小組，由部門和黨支部負(fù)責(zé)人以及職工代表

組成，負(fù)責(zé)本部門年度考核工作，填報本部門《考核情況報表》，上報考核結(jié)果。

人事處負(fù)責(zé)年度考核的具體工作。

五、考核結(jié)果的使用

1.年度考核結(jié)果進(jìn)入本人檔案，并作為被考核人晉升、聘任、獎懲、培訓(xùn)、辭退以及調(diào)整工資待遇的依據(jù)。

2.年度考核確定為合格以上等次者，按照有關(guān)規(guī)定晉升工資檔次并給予獎勵。

3.年度考核確定為基本合格等次者，按照下列規(guī)定辦理：

（1）對其誡勉談話，限期改進(jìn)；

（2）本考核年度不計算為按年度考核結(jié)果晉升級別和級別工資檔次的考核年限；

（3）一年內(nèi)不得晉升職務(wù)、職稱；

（4）不享受年度考核合格后的各項待遇。

4.年度考核確定為不合格等次者，按照下列規(guī)定辦理：

（1）降低一個崗位等級聘用；

（2）本考核年度不計算為按年度考核結(jié)果晉升級別和級別工資檔次的考核年限；

（3）不享受年度考核合格后的各項待遇；

（4）連續(xù)兩年年度考核不合格者，予以辭退。

六、相關(guān)規(guī)定

1.科研崗位人員的年度考核須同時執(zhí)行《科研人員業(yè)務(wù)考核辦法》。

2．行政部門在考核同時進(jìn)行滿意度測評。

3.經(jīng)濟(jì)獨立核算部門負(fù)責(zé)人須完成下達(dá)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，方可參加年度考核。

4.外派工作人員回所參加年度考核，考核等次的確定需參考派往單位出具的鑒定意見。

5.公派出國人員考核期間尚未回國的，待回國后按相關(guān)規(guī)定辦理。

6.新聘高校畢業(yè)生在見習(xí)期內(nèi)參加年度考核，只寫評語，不定等次，考核結(jié)果作為轉(zhuǎn)正定級的依據(jù)。

7.涉嫌違法違紀(jì)被立案調(diào)查尚未結(jié)案的，參加年度考核，不寫評語，不定等次，結(jié)案后不給予處分或著給予警告處分的，按規(guī)定補(bǔ)定等次。

8.病、事假累計超過考核年度半年的不進(jìn)行考核。

9.不進(jìn)行考核或參加年度考核不定等次的，本考核年度不計算為按年度考核結(jié)果晉升級別和級別工資檔次的考核年限.10.無故不參加年度考核者，予以辭退。

七、考核工作要求

1.各部門負(fù)責(zé)人要高度重視，認(rèn)真總結(jié)工作，明確努力方向。

2.部門考核小組要敢于負(fù)責(zé)，嚴(yán)格遵循考核程序，防止走過場。

3.全體職工要認(rèn)真對待，實事求是，不得弄虛作假。

八、本辦法由人事處負(fù)責(zé)解釋。

中央教育科學(xué)研究所二O一O年一月十八日

第二篇：中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部

中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部

教育理論課題結(jié)題證書

課題主持人：任錫蘭

課題組成員：施武李云梅

主持人單位：河北省崇禮縣第二中學(xué)

課題類型：中央教育科學(xué)研究所教育理論部教育理論研究課題 課題名稱：新課標(biāo)下的物理課堂教學(xué)模式

課題鑒定說明：

由河北省崇禮縣第二中學(xué)任錫蘭老師任主持人，施武、李云梅任課題組成員的“新課標(biāo)下的物理課堂教學(xué)模式”課題，通過課題組全體成員的文獻(xiàn)檢索、經(jīng)驗總結(jié)和比較分析，所提交的同名結(jié)題報告，經(jīng)課題專家組組織評審，出具以下評審意見：

課題組根據(jù)新課改的要求，結(jié)合教學(xué)實踐從興趣教學(xué)、信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合與創(chuàng)新，教學(xué)輔助讀物對物理教學(xué)的作用等幾個方面對物理課堂教學(xué)模式進(jìn)行了文獻(xiàn)研究和分析總結(jié)。課題組的研究表明，物理課教學(xué)模式在注重教師素質(zhì)提升、良好師生關(guān)系建立、課堂教學(xué)情境營造等的前提下，還應(yīng)注意如下幾方面的因素：（1）整合信息技術(shù)；（2）注重設(shè)趣激情、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)；（3）創(chuàng)設(shè)問題情境；（4）教師指導(dǎo)下的自主建構(gòu)；（5）小組辯論與同伴學(xué)習(xí)；（6）教學(xué)讀物等教學(xué)資源對教學(xué)和延伸學(xué)習(xí)的輔助。

上述結(jié)論的得出對物理課堂教學(xué)效果的提升具有一定的借鑒作用和參考價值。根據(jù)上述評審意見，對該課題予以結(jié)題，并出具上述課題鑒定意見。

中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部

“教學(xué)讀物對學(xué)習(xí)成就的影響與評價研究”課題組

二00八年七月二十日

第三篇：在中央教育科學(xué)研究所 - 中國教育科學(xué)研究院

在中國教育科學(xué)研究院

第三屆全國教育綜合改革實驗區(qū)聯(lián)席會議上的致辭

成都市青羊區(qū)人民政府副區(qū)長 賴石梅

（2011年11月21日）

尊敬的袁院長，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，實驗區(qū)的同仁們：

大家好！

在中國教育科學(xué)研究院教育綜合改革實驗區(qū)第三屆聯(lián)席會議召開之際，我謹(jǐn)代表成都市青羊區(qū)委、區(qū)政府向?qū)Υ蠹议L 期以來給予青羊的關(guān)心和支持表示衷心的感謝！同時，感謝東道主大連金州新區(qū)管委會和區(qū)教育文化體育局悉心周到的安排。

去年11月，第二屆聯(lián)席會在成都青羊勝利召開，各兄弟實驗區(qū)與成都青羊共享了改革與發(fā)展的累累碩果，給我們帶去了深遠(yuǎn)的啟發(fā)與思考。時間在緊張嚴(yán)肅、追求創(chuàng)新、充滿活力的工作中流逝，轉(zhuǎn)眼又迎來了第三屆聯(lián)席會召開的時候，我們帶著一年來改革創(chuàng)新的成績與聯(lián)動發(fā)展中的問題向中國教育科學(xué)研究院領(lǐng)導(dǎo)匯報，與實驗區(qū)同仁們共商持續(xù)發(fā)展道路。在大連這座素有“北方明珠”美譽(yù)的園林城市相聚是我們實驗區(qū)之間又一次增進(jìn)了解、增加感情、增強(qiáng)合作的親情聚會。

中國教育科學(xué)研究院成都青羊綜合改革實驗區(qū)自2009年

6月成立以來，青羊區(qū)委區(qū)政府高度重視實驗區(qū)的工作，從政策、制度、人事、經(jīng)費(fèi)、投入等各方面都給予實驗區(qū)不遺余力的支持。由袁院長和謝強(qiáng)區(qū)長任組長的青羊區(qū)人民政府青羊教育綜合改革實驗區(qū)推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，總攬實驗區(qū)發(fā)展大局。在“均衡、現(xiàn)代、為民”的核心理念下，確立了“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，質(zhì)量領(lǐng)先，率先基本實現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化”的發(fā)展主題。以實驗區(qū)工作為引領(lǐng)，借助中國教育科學(xué)研究院提供的有利平臺和優(yōu)質(zhì)資源，勾畫出“四大戰(zhàn)略，九大項目”的發(fā)展藍(lán)圖。在中國教育科學(xué)研究院專家的指導(dǎo)和支持下，各大項目工程陸續(xù)有條不紊地開展，取得階段性的勝利。

今年5月，《成都市青羊區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》通過中共成都市青羊區(qū)委文件下發(fā)；7月，榮獲中國關(guān)工委、司法部、中央綜治辦授予的“全國青少年普法教育先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號； 11月，我區(qū)在民主治校、以及搭建和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系上進(jìn)行的教育科研成果引起全國關(guān)注，青羊區(qū)委副書記、區(qū)長謝強(qiáng)在北京人民大會堂，從國務(wù)委員劉延?xùn)|手中，接過了兩項“全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎”證書；在剛剛落幕的第二屆全國教育改革創(chuàng)新獎頒獎典禮暨中國教育創(chuàng)新論壇上，我區(qū)的“中小學(xué)體育、藝術(shù)、生活技能2+1+1項目”榮獲第二屆全國教育改革創(chuàng)新獎……這一年，我區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)成效突出，名校優(yōu)質(zhì)教育資源得到了更大范圍的共建共享；素質(zhì)教育質(zhì)量持續(xù)提升；教育信息化水平不斷提高；教育國際化取得重大突破。青羊教育“讓學(xué)生愉悅、老師舒心、家

長放心、社會滿意”的目標(biāo)正在實現(xiàn)。

尊敬的袁院長，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，實驗區(qū)的同仁們，陶西平先生說：“這個世界沒有理想的教育，但一定要有教育的理想”。教育綜合改革實驗區(qū)正是用同一個教育理想將不同區(qū)縣的我們聯(lián)系在一起，而每年一屆的聯(lián)席會讓我們能更好的攜手前行。

最后，預(yù)祝本屆聯(lián)席會議圓滿成功！祝中國教科院領(lǐng)導(dǎo)以及各兄弟實驗區(qū)同仁工作順利、身體健康、生活愉快！

第四篇：揚(yáng)州市教育科學(xué)研究所

揚(yáng)州市教育科學(xué)研究所

揚(yáng)教科所【2008】14號

關(guān)于公布“教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生發(fā)展”征文評比結(jié)果的通知

各縣（市、區(qū)）教研室、教科室、教育學(xué)會：

為迎接第五屆“黃埔杯”長三角征文比賽而舉辦的“教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生發(fā)展”征文比賽已圓滿結(jié)束，參賽作品充分展示了我市廣大教師專業(yè)發(fā)展的意識和水平。論文經(jīng)專家評審，評選出一等獎50名，二等獎120名，三等獎181篇，并推薦46篇參加“黃埔杯”比賽。

希望廣大教師積極參與教育科研，潛心學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力拓展專業(yè)視閾，提高自身的專業(yè)能力，成為科研型的教師。

附：“教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生發(fā)展”征文評比結(jié)果

揚(yáng)州市教育局教研室 揚(yáng)州市教育科學(xué)研究所 揚(yáng)州市教育學(xué)會 二00八年七月二日

附： “教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生發(fā)展”征文評比結(jié)果

一等獎

序號 篇 目 中職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理的探索 2 計算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式實驗報告 3 語文老師的責(zé)任之情感教學(xué) 4 新課程聾啞語文教學(xué)創(chuàng)新探究 5 在審美期待中走向美的極致 新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的嘗試與思考 7 人文語文呼喚人文教學(xué) 8 讓學(xué)生動起來 巧用生成性資源，激活思想品德課堂 10 淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識 11 內(nèi)地新疆班體育教學(xué)策略研究 12 激情演繹魅力課堂 化學(xué)新課程“有效教學(xué)”策略研究 14 構(gòu)建解決問題策略平臺探微 高中生物新課程實施過程中的建模于用模 16 創(chuàng)新英語互動教學(xué)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力 17 芻議高中英語課堂自主寫作教學(xué)研究 18 初中物理兩極分化現(xiàn)象的反思 19 “讓人生更有意義” 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 21 在經(jīng)營課堂中追求教師的專業(yè)成長 22 有效解決問題視角下的數(shù)學(xué)教學(xué) 23 營造良好教學(xué)氛圍 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 24 以“標(biāo)”為本 以本為本 以生為本 25 也談求異 養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

優(yōu)化英語學(xué)習(xí)27 學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 小學(xué)英語課堂不和諧音符的思考及對策 29 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)狀的分析與對策 30習(xí)作“戰(zhàn)前三計” 31 提高語文教學(xué)效益的思考

數(shù)學(xué)課堂——不可忽視教師的主導(dǎo)作用 33 師生情感對接，催生課堂活力 34 讓語文課堂的“問題”富有挑戰(zhàn)性 35 讓學(xué)生輕松作文

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維能力策略 37 淺談小學(xué)科學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 38 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初探

作者單位

寶應(yīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 寶應(yīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 寶應(yīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 揚(yáng)州特殊教育學(xué)校 邗江蔣王中學(xué) 揚(yáng)州第一中學(xué) 寶應(yīng)縣下舍初中 開發(fā)區(qū)施橋中學(xué) 寶應(yīng)翔宇實驗初中 寶應(yīng)子嬰河初中 邗江中學(xué)

寶應(yīng)翔宇寶應(yīng)中學(xué) 江蘇省邗江中學(xué) 寶應(yīng)翔宇寶應(yīng)中學(xué) 邗江中學(xué) 邗江杭集中學(xué)

邗江中學(xué) 江都丁伙中學(xué) 揚(yáng)州施橋中學(xué) 江都樊川三周小學(xué) 江都吳橋小學(xué) 西湖中心小學(xué) 江都武堅中心小學(xué) 翔宇寶應(yīng)實驗小學(xué) 梅嶺小學(xué)

江都教師進(jìn)修附小 江都黃思小學(xué) 江都楊莊小學(xué) 寶應(yīng)翔宇實驗小學(xué) 梅嶺小學(xué) 江都張剛小學(xué) 武堅中心小學(xué) 江都花園小學(xué) 江都樊川永安小學(xué) 江都宜陵小學(xué) 梅嶺小學(xué) 江都楊莊小學(xué) 江都國際學(xué)校小學(xué)部作者

戚曉雷 韓金玲 王立峰 王海燕 陳燕

李俊 張榮芳 衛(wèi)壽陽 馬治國 郭萬俊 戚成明 張俊 嚴(yán)安 房小娟 汪中海 喬偉蔚 陳寶定 賈莉 張宏全 夏晨陽

徐長青 周世國 戴明洪 袁玲俐 江為軍 張岑 李吉銀 龐舒勤 高翠萍 何慧芬 顧瑩 王志祥 崔霞 吳金鵬 湯兆祥 周春芝顧媛媛 陸躍東 李華霞 王儉 高乃定 楊小燕

類別

案例

案例

案例

案例

培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展 揚(yáng)州梅嶺小學(xué) 40 立足教學(xué)實踐 致力教學(xué)科研 江都仙女中心小學(xué) 41 簡約的啟蒙 江都樊川三周小學(xué) 42 和風(fēng)細(xì)雨潤心田

維揚(yáng)實驗小學(xué) 43 合理利用游戲促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，全面發(fā)展學(xué)生能力 江都丁伙中心小學(xué) 44 觀點越辯越明 江都丁溝中心小學(xué) 45 感受生命的律動

維揚(yáng)實驗小學(xué) 46 多渠道促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展 江都進(jìn)修附小 47 愛你在心口開

梅嶺小學(xué) 48 “引導(dǎo)”有法 誘導(dǎo)有形 輔導(dǎo)有方 維揚(yáng)實驗小學(xué) 49 巧用網(wǎng)絡(luò)資源 提高幼兒語言教學(xué)的創(chuàng)造性 江都育才幼兒園 50 教學(xué)因探討而精彩

成長因研究而快樂

江都機(jī)關(guān)幼兒園

二等獎

序號 篇 目

作者單位 中學(xué)語文文本研讀的策略

江都丁伙中學(xué) 2 “杜郎口模式”在實踐中的誤區(qū)及反思 邗江虹橋高級中學(xué) 3 高中英語教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng) 江都中學(xué) 4 借用美術(shù)語言學(xué)英語

邗江蔣王中學(xué) 5 對新課程實施中英語語法教學(xué)的再認(rèn)識 邗江紅橋高中 6 巧設(shè)作業(yè)，莫讓豹尾變豬尾

江都大橋中學(xué) 7 狠抓“課堂”、“作業(yè)”的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

邗江中學(xué) 中學(xué)生物探究性實驗教學(xué)初探

寶應(yīng)畫川高級中學(xué) 9 新型良好的師生關(guān)系，高校的課堂教學(xué) 邗江蔣王中學(xué) 10 中學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)對策淺探 江都邵伯中學(xué) 11 淺議新課程背景下音樂課堂的有效教學(xué) 邗江中學(xué) 12 給每個孩子一片陽光

邗江陳俊學(xué)校 13 語文教學(xué)中國味 煥發(fā)學(xué)生中國心 高郵市教育局 14 誰持彩練當(dāng)舞空

邗江蔣王中學(xué) 15 關(guān)注學(xué)生發(fā)展 建構(gòu)有效課堂

寶應(yīng)職教中心 16 從百家講壇看職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革的方向 江都職業(yè)高中 17 淺談中學(xué)語文創(chuàng)新教育

寶應(yīng)職教中心 18 語文課上怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 寶應(yīng)職教集團(tuán) 19 化學(xué)教育，創(chuàng)新為主

邗江蔣王中學(xué) 20 夯實化學(xué)概念教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量 邗江蔣王中學(xué) 21 語文教學(xué)何時能返璞歸真

高郵郭集中學(xué) 22 莫讓漢語語法在新課改中走向滅亡 江都高徐中學(xué) 23 例說得法的課堂提問 寶應(yīng)縣黃塍中學(xué) 24 淺議和諧與教學(xué)課堂的關(guān)系 寶應(yīng)縣望直港初中 25 新課標(biāo)下古詩文教學(xué)方法初探 寶應(yīng)城北初級中學(xué) 26 創(chuàng)新閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力 寶應(yīng)柳堡初級中學(xué) 27 中學(xué)生英語朗讀存在的問題及訓(xùn)練策略

江都國際學(xué)校初中部王葉萱 于正軍 吳文娟 王永燕 陳鵬 朱秋 尹君 童冬蘭 陳冬云 劉茵 萬金妹 佘國麗

作者

徐樹中 周雪晴 周佩華 許偉 周正

尤越 張晶 屠義和 武長青 陳建新 柏燕 楊青 邱玉萍 王愛 徐曉思 郭秋鳳 洪加蘭 張文林將愛娣 成洪蘭 蔡沐芬 劉明林 陶偉偉

儲懷琴 吳長明 錢曉芳 顧玉廣 付高興 費(fèi)亞民 許美琴 徐壽明孫俊

案例

案例

案例

案例 案例

案例

類別28 29 30 “說”出農(nóng)村英語教學(xué)的精彩 物理課“配方教學(xué)”之嘗試 邗江陳俊學(xué)校 寶應(yīng)范水初中 胡林花 盧建 馮壽順

課改理念下，初中物理實驗教學(xué)有效性的思考 寶應(yīng)夏集子嬰初中

如果愛，請選擇尊重

淺談如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 33 淺談單親家庭兒童的心理輔導(dǎo) 34 尊重引導(dǎo)發(fā)展 營造生本課堂 35 創(chuàng)新作文，讓學(xué)生的習(xí)作充滿活力 36 有效進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 37 淺談歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 38 中學(xué)思想品德課堂教學(xué)生活化的方法初探 39 政治課問題教學(xué)模式的創(chuàng)新與學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)

翱翔在對話教學(xué)的天空中 41 淺談高中思想政治教學(xué)的創(chuàng)新 42 新課程中應(yīng)重視化學(xué)現(xiàn)象教學(xué) 43 初中化學(xué)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合

淺談group work 在小學(xué)英語教學(xué)中的問題及應(yīng)對措施

小學(xué)英語閱讀教學(xué)探討 46 “試”意昂然 47 好學(xué)+會學(xué)=終身發(fā)展 48 淺談小學(xué)英語故事教學(xué)

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計促進(jìn)小學(xué)英語有效性教學(xué) 50 讓寬容演繹精彩

為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言學(xué)習(xí)環(huán)境 52 創(chuàng)造有效活動 充實英語課堂 53 反思課堂，優(yōu)化教學(xué)

激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 55 關(guān)注情緒 促進(jìn)六年級學(xué)生和諧發(fā)展 56 創(chuàng)新勞技課教學(xué)，發(fā)展學(xué)生能力 57 師生互動，教學(xué)創(chuàng)新

淺談新課程課堂教學(xué)有效性評價的標(biāo)準(zhǔn) 59 由“耶??！”——“唉！”引發(fā)的思考 60 實事求是 一切從實際出發(fā) 61 快樂識譜

美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的自主性 63 如花綻放

小學(xué)生心理問題及解決策略初探 65 關(guān)注學(xué)生心理，培養(yǎng)快樂心情 66 有效設(shè)計譜出實效課堂 67 讓學(xué)生成為閱讀的主體 68 細(xì)節(jié)讓課堂厚實起來

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

江都花蕩中學(xué) 寶應(yīng)安宜初級中學(xué) 揚(yáng)州世明雙語學(xué)校 江都樊川中學(xué) 邗江陳俊學(xué)校 世明雙語學(xué)校 寶應(yīng)泰山初中 寶應(yīng)范水鎮(zhèn)中心初中邗江區(qū)杭集中學(xué) 寶應(yīng)范水鎮(zhèn)中心初中寶應(yīng)縣體育運(yùn)動學(xué)校寶應(yīng)沿河中學(xué) 寶應(yīng)泰山初中 江都富民小學(xué) 瓜洲中心小學(xué) 寶應(yīng)翔宇實驗小學(xué) 楊壽中心小學(xué) 江都大橋中心小學(xué) 江都進(jìn)修附小 江都仙女鎮(zhèn)花園小學(xué)江都丁溝中心小學(xué) 江都吳橋中心小學(xué) 江都郭村中心小學(xué) 江都樊川三周小學(xué) 江都實驗小學(xué) 江都宗村小學(xué) 江都楊莊小學(xué) 江都武堅中心小學(xué) 揚(yáng)州梅嶺小學(xué) 江都丁伙小學(xué) 江都仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)江都濱湖小學(xué) 江都吳橋中心小學(xué) 江都仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)江都仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)高郵實驗小學(xué) 揚(yáng)州維揚(yáng)實驗小學(xué) 揚(yáng)州維揚(yáng)實驗小學(xué) 江都大橋中心小學(xué)

杜本州 芮蓉 鄭琦琦 孫燕萍 王萍 沈桂宏 潘靜 徐書紅 周明 龔瑞香 楊歡歡 盧廷海 劉愛芳 徐文 趙丹 盛文鳳 張文俊蔣成鳳 潘華 李翔 柴霞 龔正艷 稽曉艷 嚴(yán)輝 周瑾 仇智慧 金愛玲 高玲媛 黃秋萍 余愛兵 孫健 劉斐 單云飛 季美紅 張珍紅 吳春英 周靜 卞國湘 吳建群 姜麗霞

案例

“厚積”才能“薄發(fā)”

精彩的評價語言，讓課堂變得精彩 72 初探“問”的技巧 73 讓學(xué)生在書香中茁壯成長

優(yōu)化課堂教學(xué)評價 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展 75 有效預(yù)習(xí):精彩課堂的源頭活水 76 新課程語文課堂評價策略探析 77 淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)指導(dǎo) 78 自主、合作、探究

淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提高 80 教育是創(chuàng)造未來的原點，創(chuàng)造是世界發(fā)展動力81 反思教師的評價語言 82 語文課堂提問的有效性探究

課外閱讀了，讓我們一起來“悅讀” 84 優(yōu)化課堂教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新意識 85 淺談新課改背景下的有效教學(xué) 86 有效教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新與思考 87 讓數(shù)學(xué)課堂充滿人文的氣息

正確解讀新課標(biāo)，關(guān)注課堂教學(xué)有效性 89 如何創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境 90 指導(dǎo)學(xué)法 培養(yǎng)能力 91 巧用錯誤 精彩課堂 92 從巧問到高效

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育 94 改革作業(yè)評價 促進(jìn)對話互動 95 低年級數(shù)學(xué)創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計例談 96 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考 97 構(gòu)建動態(tài)課堂，提高課堂效益

開發(fā)利用教學(xué)資源 促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展 99 數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因和轉(zhuǎn)化對策 培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)造的自信心 引發(fā)合理猜想 促進(jìn)思維發(fā)展 在情境中展開有意義的教學(xué)

淺談低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

“轉(zhuǎn)化”能否僅停留在表面 讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)自主發(fā)展

在開放的數(shù)學(xué)課堂中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識

改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 運(yùn)用數(shù)學(xué)思想 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 傳統(tǒng)與流行相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)的實踐與反思 優(yōu)化課堂評價策略 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

江都宗村小學(xué) 江都樊川三周小學(xué) 江都仙女鎮(zhèn)中心小學(xué) 江都永安小學(xué) 江都進(jìn)修附小 江都仙女鎮(zhèn)中心小學(xué) 寶應(yīng)黃塍中心小學(xué) 江都邵伯中心小學(xué) 江都宜陵中心小學(xué) 江都樊川三周小學(xué) 江都大橋中心小學(xué)

江都丁伙中心小學(xué) 江都張剛小學(xué) 江都郭村塘頭小學(xué) 江都宜陵中心小學(xué) 江都真武中心小學(xué) 江都真武中心小學(xué) 寶應(yīng)翔宇實驗小學(xué) 寶應(yīng)翔宇實驗小學(xué) 寶應(yīng)廣洋中心小學(xué) 寶應(yīng)廣洋中心小學(xué) 寶應(yīng)桃園小學(xué) 寶應(yīng)桃園小學(xué) 寶應(yīng)柳堡中心小學(xué) 邗江揚(yáng)壽中心小學(xué) 江都丁溝中心小學(xué) 邗江實驗小學(xué) 江都仙女鎮(zhèn)中心小學(xué) 江都仙女鎮(zhèn)中心小學(xué) 江都富民小學(xué) 江都小紀(jì)富民小學(xué) 江都仙女鎮(zhèn)中心小學(xué) 揚(yáng)州市竹西小學(xué) 江都是大橋中心小學(xué) 揚(yáng)州梅嶺小學(xué) 江都大橋中心小學(xué) 江都大橋中心小學(xué) 世明學(xué)校 揚(yáng)州竹西小學(xué) 高郵市實驗小學(xué) 江都張綱小學(xué) 江都張綱小學(xué) 江都武堅小學(xué)

鄭志剛 吳文娟 徐桂芳 藏傳平李桂 袁新坤 匡永彬 劉國嫻 季春華 高爭光 蔣太霞 奚進(jìn) 張艷 何少君

曹玉鳳 王為琦 吳軍 于東濤 李月洪 王兆正童曉芳 鄭忠娣 王成福 王俊 朱步樓 夏銘陽 卜秀紅 韓秀娟 劉大軍 季俊 郭萍 于榮兵 滕生強(qiáng) 洪軍 王園園 張明華 凌麗 張?zhí)m華 朱小燕 趙燕 江古月 徐宏臻 徐冬玲 朱進(jìn) 王懷月

案例

案例案例案例

112

黃思小學(xué)

何慧芬 陳紅明 湯海燕 方益平蔣琴 王永香 王慧 董芹 王兆鳳

朱彩梅

數(shù)學(xué)課上創(chuàng)新能力的培養(yǎng) “問題解決”教學(xué)策略的探析

以創(chuàng)新教學(xué)過程為抓手 發(fā)展學(xué)生思維 快樂驛站 成長驛站

在數(shù)學(xué)閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 讓音樂欣賞活動“活”起來 把握特色 勇于創(chuàng)新 快樂游戲的幾個“點”

江都丁伙小學(xué) 江都丁溝中心小學(xué) 江都丁溝麾村小學(xué) 高郵市實驗小學(xué) 高郵市送橋中心小學(xué) 江都育才幼兒園 寶應(yīng)柳堡中心園 寶應(yīng)機(jī)關(guān)二幼

三等獎

181名（名單略）

第五篇：重慶市萬州區(qū)教育科學(xué)研究所

重慶市萬州區(qū)教育科學(xué)研究所

關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)“重慶市教育學(xué)會學(xué)習(xí)指導(dǎo)專委會 第六屆優(yōu)秀論文評選活動的通知”的通知

各中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)學(xué)校：

2009年上半年，重慶市教育學(xué)會學(xué)習(xí)指導(dǎo)專委會將舉行教學(xué)論文（教案、案例）評選活動，請你們按照以下“通知”要求，予以宣傳。凡愿意參加者，學(xué)校統(tǒng)一將其文章、評審費(fèi)于2009年4月25日前報送萬州區(qū)教科所科研室（聯(lián)系人：蔣毅，電話：58252323），我所將參評文章統(tǒng)一送交重慶市，逾期不予受理。

附件：“第六屆優(yōu)秀論文（教案、案例）評選活動的通知”

萬州區(qū)教育科學(xué)研究所 二00九年三月三日

重慶市教育學(xué)會學(xué)習(xí)指導(dǎo)專業(yè)委員會

關(guān)于舉行重慶市教育學(xué)會學(xué)習(xí)指導(dǎo)專業(yè)委員會 第六屆優(yōu)秀論文（教案、案例）評選活動的通知

各區(qū)縣教研室（教科所、進(jìn)修校），各位會員：

為了進(jìn)一步領(lǐng)會黨中央、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與教育創(chuàng)新的精神，深化教育改革，扎實推進(jìn)新課程改革的實施，并通過學(xué)術(shù)活動活躍本專委會的學(xué)術(shù)氣氛，按專委會章程規(guī)定，每兩年舉辦一次論文、教案評選。經(jīng)專委會理事會研究決定并經(jīng)重慶市教育學(xué)會批準(zhǔn)，特舉行重慶市教育學(xué)會學(xué)習(xí)指導(dǎo)專業(yè)委員會第六屆優(yōu)秀論文（教案、案例）評選活動，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、評選范圍

1、參評文章文體包括論文、教案、教育敘事（案例）等，專委會將分類進(jìn)行評選，對各單項設(shè)一、二、三等獎。

2、論文、教案、教育敘事類的主題（1）新課程改革背景下教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究（2）新課程改革背景下學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究（3）創(chuàng)新課程教學(xué)策略研究

（4）教與學(xué)中情感、態(tài)度、價值觀的形成（5）學(xué)習(xí)指導(dǎo)中外比較研究、歷史研究（6）學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究（7）學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究（8）學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范及矯正

（9）學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型社會理論與實踐研究

3、凡已獲專委會級以上獎勵的論文、教案不再參評。

二、申報辦法及要求

1、每人限提交論文（或其他文體文章）一份，繳納評審費(fèi)50元。

2、由各區(qū)縣教研室（教科所、進(jìn)修院校）組織收取之后，統(tǒng)一報送學(xué)習(xí)指導(dǎo)專委會。

3、參評論文一式一份，并注明作者、單位、郵箱、地址等聯(lián)系方式。

4、提交論文時間：2009年4月25日——2009年4月30日，逾期不予受理。

三、表彰、獎勵辦法和時間

1、除評選一、二、三等獎外，將把獲獎?wù)撐?教案)擇優(yōu)出版。

2、將于2009年6月組織評比，7月公布評獎結(jié)果并頒獎。

重慶市教育學(xué)會學(xué)習(xí)指導(dǎo)專委會

二〇〇九年二月十日