第一篇：專業(yè)剖析報(bào)告(參考范例)

專業(yè)剖析報(bào)告（參考范例）

專業(yè)簡介：專業(yè)設(shè)置時間、基本學(xué)制、在校年級、班級、學(xué)生人數(shù)、專兼任教師、雙師型教師等方面信息。

1.專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)

1.1專業(yè)設(shè)置與職業(yè)面向

人才需求分析（專業(yè)設(shè)置的社會行業(yè)背景）；職業(yè)面向定位（專業(yè)面向的職業(yè)崗位（群）定位)；專業(yè)指導(dǎo)委員會運(yùn)轉(zhuǎn)狀況。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

培養(yǎng)目標(biāo)定位（學(xué)生應(yīng)掌握的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)描述）；培養(yǎng)規(guī)格（畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)）；根據(jù)社會需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研報(bào)告調(diào)整目標(biāo)與規(guī)格情況；職業(yè)資格證書、外語和計(jì)算機(jī)等級考試要求。

1.3培養(yǎng)方案

方案調(diào)研與論證（專業(yè)指導(dǎo)委員會專家或相關(guān)行業(yè)專家參與）；以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為方案設(shè)計(jì)主線，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)社會需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研報(bào)告調(diào)整教學(xué)情況；教學(xué)文件（教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃等）齊全。支撐材料: 人才需求調(diào)研報(bào)告；畢業(yè)生跟蹤調(diào)研報(bào)告；專業(yè)指導(dǎo)委員會情況（成員、活動記錄、照片等）；培養(yǎng)方案（調(diào)整方案）調(diào)研與論證資料（數(shù)據(jù)分析、研討會議記錄、照片等）；培養(yǎng)方案；課程大綱等教學(xué)文件、新增專業(yè)申報(bào)材料。

2．課程體系與建設(shè)

2.1職業(yè)能力分析與培養(yǎng)

行業(yè)專家參與面向崗位職業(yè)能力分析；面向崗位工作內(nèi)容、職業(yè)能力描述；職業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.2課程體系

課程體系設(shè)計(jì)有行業(yè)專家參與，以職業(yè)能力分析為依據(jù)、以職業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)；理論課與實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課比例適度（6:4），實(shí)踐課程體系明顯；有比較規(guī)范的課程大綱、實(shí)訓(xùn)大綱；課程組合、課時和開課次序安排合理；課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)基本銜接，采取靈活多樣的課程形式；與職業(yè)資格證書考試要求接軌。

2.3課程建設(shè)

理論課以“必需、夠用”為原則，采取案例分析等理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，注重提高學(xué)生收集、分析、處理信息和綜合表達(dá)、交流、探索創(chuàng)新等方面的能力與素質(zhì)；實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課以專業(yè)面向的職業(yè)崗位技能要求為參照，重視職業(yè)能力訓(xùn)練與考核，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場解決問題的獨(dú)立工作能力和職業(yè)職責(zé)、團(tuán)隊(duì)合作意識等基本職業(yè)素養(yǎng)；根據(jù)社會需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研報(bào)告調(diào)整課程情況；基本實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4教材建設(shè)

教材建設(shè)規(guī)劃（與課程建設(shè)相配套，突出職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)）；教材（含自編教材）選用和評估的原則（符合培養(yǎng)目標(biāo)要求）與程序。

支撐材料: 職業(yè)能力分析會議記錄、照片；教學(xué)計(jì)劃表，課程調(diào)整分析報(bào)告；課程大綱、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；職業(yè)技能題庫、教材目錄表。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1要求與標(biāo)準(zhǔn)

體現(xiàn)本系特點(diǎn)的教案、作業(yè)、考試等各主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求；教學(xué)進(jìn)度要求；教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；教師工作規(guī)范；

3.2組織與實(shí)施

教研室、系部教學(xué)檢查工作流程；教案、作業(yè)、課件等教學(xué)評比辦法。

支撐材料: 教案、作業(yè)、工作計(jì)劃、通知、總結(jié)、期中教學(xué)檢查結(jié)果統(tǒng)計(jì)。

4.教學(xué)改革與建設(shè)

4.1高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)與研究成果

教學(xué)、學(xué)生管理人員和任課教師（含兼職）開展高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)與研究情況；高職教育的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀在管理和教學(xué)的體現(xiàn)程度；以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)教學(xué)改革的具體成效。

4.2教學(xué)內(nèi)容、方法手段改革

緊密結(jié)合社會需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法手段；避免“重理論、輕能力”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合；突出學(xué)生的主體地位，革除單向灌輸?shù)谋锥?；注重多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)方法手段的運(yùn)用，加大課堂教學(xué)的信息量。

4.3考試模式改革

結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施考試模式改革，以改革引導(dǎo)學(xué)生重視職業(yè)能力的提高；強(qiáng)化過程（形成性）測試，突出鑒定性測試；現(xiàn)行考試模式匯總（筆試、口試、論文、課題研究等）。

支撐材料: 相關(guān)的工作計(jì)劃、總結(jié)、會議記錄、照片、發(fā)表的論文等。

5.師資隊(duì)伍

5.1師資結(jié)構(gòu)與規(guī)劃

專業(yè)師資隊(duì)伍整體梯隊(duì)結(jié)構(gòu)；依據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定的師資建設(shè)規(guī)劃；青年教師的培養(yǎng)。

5.2專業(yè)帶頭人和骨干教師

專業(yè)帶頭人和骨干教師結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)、評選辦法；對本專業(yè)、課程建設(shè)發(fā)揮的作用和科研教改開展情況的總結(jié)。

5.3 “雙師型”教師

“雙師型”教師結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施情況（要求教師考取職業(yè)資格證書、鼓勵教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉等）；來自企業(yè)的兼職教師參與職業(yè)技能指導(dǎo)(講座)與實(shí)踐課程教學(xué)情況；教師參與企業(yè)實(shí)踐與培訓(xùn)情況（是否提高教師對面向崗位職業(yè)能力、素質(zhì)的了解和認(rèn)識，是否調(diào)整、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革）。

5.4 師德建設(shè)

重視師德建設(shè)，大多數(shù)教師師德高尚，為人師表；了解高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)觀念，有一定教研、科研能力。

支撐材料: 專兼任教師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷（學(xué)位）結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì)教師的比例、教學(xué)梯隊(duì)的形成情況；來自企業(yè)的兼職教師占本專業(yè)專任專業(yè)課和實(shí)踐課教師的比例；實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)滿足實(shí)訓(xùn)需要的程度；具有本專業(yè)高級職稱、雙師素質(zhì)的專任教師。

6.教學(xué)質(zhì)量管理

6.1管理隊(duì)伍與制度

管理隊(duì)伍（院、系兩級教學(xué)、學(xué)生管理、就業(yè)服務(wù)三個方面）數(shù)量、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；教學(xué)、學(xué)生管理制度齊全。

6.2質(zhì)量控制

制度（教學(xué)事故處理辦法和執(zhí)行）；實(shí)施情況（領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、督導(dǎo)團(tuán)、教務(wù)處和系部的教學(xué)常規(guī)檢查、學(xué)生信息員、學(xué)生評教）；反饋情況（反饋教學(xué)與改進(jìn)教學(xué)情況）；社會需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研（實(shí)施、反饋和調(diào)整教學(xué)情況）支撐材料:人員信息匯總、管理制度及處理情況、評教結(jié)果和反饋、社會需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研報(bào)告。

7.學(xué)生素質(zhì)

7.1學(xué)風(fēng)建設(shè)

重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，工作有計(jì)劃；學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)積極、主動（學(xué)生參加社會實(shí)踐、科技文化活動情況）；因考試作弊、曠課、成績不合格的學(xué)生處理情況；學(xué)生遵守校規(guī)、校紀(jì)。

7.2職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

職業(yè)素質(zhì)教育符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，在培養(yǎng)方案中有體現(xiàn)，貫穿整個教學(xué)過程，任課教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開職業(yè)素質(zhì)教育；能以公民基本道德規(guī)范和職業(yè)道德為標(biāo)準(zhǔn)開展日常思想道德素質(zhì)教育工作，德育工作有效果；注重學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)，開展學(xué)生課外活動、社會實(shí)踐活動，人文、社會、科學(xué)等素質(zhì)教育講座開展情況；有心理咨詢指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，能開展心理咨詢指導(dǎo)活動，學(xué)生身心健康。

支撐材料:工作計(jì)劃、總結(jié)；會議記錄、照片；學(xué)生參加各級競賽獲獎證書；近二年學(xué)籍處理匯總。

8.產(chǎn)學(xué)研合作

8.1合作機(jī)制與運(yùn)轉(zhuǎn)狀況

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的理念、機(jī)制和途徑在辦學(xué)中的體現(xiàn)情況（專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案的制訂、理論和實(shí)踐課程建設(shè)有行業(yè)專家、用人單位參與；服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)（定單培養(yǎng)）；與企業(yè)合作促進(jìn)教學(xué)情況。

8.2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施狀況基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地基本滿足職業(yè)能力訓(xùn)練需要（教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、設(shè)備、師資、仿真程度）；校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量和組織管理、行業(yè)專家的指導(dǎo)（現(xiàn)場培訓(xùn)、講座等）能滿足實(shí)訓(xùn)要求。

支撐材料: 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地情況匯總（設(shè)備、師資、開課情況）；校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和課程大綱、工作計(jì)劃和總結(jié)、照片等。

9.就業(yè)與社會聲譽(yù)

9.1就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)

主動為學(xué)生聯(lián)系用人單位，開拓學(xué)生就業(yè)市場，初步建立了就業(yè)信息網(wǎng)；注重教育學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念（優(yōu)秀畢業(yè)生介紹求職和工作經(jīng)驗(yàn)）。

9.2社會對畢業(yè)生的評價

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況；用人單位對畢業(yè)生綜合評價情況。

9.3新生報(bào)到率與畢業(yè)生就業(yè)率

錄取新生報(bào)到率（近3年錄取新生平均報(bào)到率達(dá)到70%）；畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率（≧75%）。

支撐材料:用人單位調(diào)查表、記錄；新聞單位相關(guān)報(bào)道；信息匯總。

第二篇：專業(yè)剖析報(bào)告

樣表2：專業(yè)剖析報(bào)告封面格式

XX系（一號黑體居中）

XX專業(yè)（一號黑體居中）

專業(yè)剖析報(bào)告

（小初號楷體加粗居中）

泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院（一號黑體居中）二〇一三年三月（二號黑體居中）

××學(xué)院××專業(yè)剖析材料參考格式

一、應(yīng)備材料

1、××專業(yè)剖析報(bào)告

2、××專業(yè)剖析分項(xiàng)目自評報(bào)告

3、專業(yè)剖析檔案

二、材料要求

說專業(yè)匯報(bào)材料要求

1、內(nèi)容以專業(yè)剖析報(bào)告為依據(jù)，進(jìn)行提煉濃縮。

2、呈現(xiàn)形式為多媒體課件，可適當(dāng)插入圖片或影視素材。

三、專業(yè)剖析報(bào)告提綱

第一部分：專業(yè)剖析報(bào)告提綱（供參考）

（注：說專業(yè)匯報(bào)內(nèi)容參照該提綱）

（一）專業(yè)基本情況

可涉及所在院部現(xiàn)狀、專業(yè)沿革、專業(yè)設(shè)置、師資、學(xué)生等基本情況

（二）專業(yè)設(shè)置背景

1、行業(yè)社會背景分析

2、人才需求調(diào)研結(jié)果

3、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果

（三）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)目標(biāo)

2、培養(yǎng)規(guī)格突出知識、能力、素質(zhì)的分項(xiàng)描述

3、專業(yè)特色

（四）課程體系與結(jié)構(gòu)

1、課程結(jié)構(gòu)與分析重點(diǎn)建立課程（包括理論、實(shí)踐、素質(zhì)）體系，及其三者邏輯圖）

2、培養(yǎng)方案

（五）教學(xué)環(huán)節(jié)與要求

1、教學(xué)理念

2、教學(xué)方法

3、教學(xué)手段

4、教學(xué)實(shí)踐

5、技能訓(xùn)練

（六）教學(xué)基本條件

1、師資隊(duì)伍

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)備

3、實(shí)踐基地

4、教材建設(shè)

5、專業(yè)文化

6、經(jīng)費(fèi)投入

（七）專業(yè)建設(shè)特色及成效（選擇有特色的項(xiàng)目寫）

1、培養(yǎng)目標(biāo)

2、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

3、課程建設(shè)

4、教材建設(shè)

5、辦學(xué)規(guī)模

6、合作交流

7、實(shí)踐效果

8、產(chǎn)學(xué)研成效

9、社會服務(wù)

10、教學(xué)成果、成效

11、就業(yè)競爭與社會反響

（八）存在的主要問題和不足

（九）整改措施

（十）發(fā)展前景

第三篇：道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)剖析報(bào)告

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)

專業(yè)剖析自評報(bào)告

黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院

2013年1月

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一、專業(yè)基本情況

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)是黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院建筑工程系下設(shè)的一個專業(yè)。該專業(yè)創(chuàng)辦于2010年，現(xiàn)有教師13人，其中專任教師11人，副教授以上職稱3人，具有碩士學(xué)位的4人；兼職教師2人，占專業(yè)教師14%?！半p師素質(zhì)”教師占教師總數(shù)的62%。

近3年在省部級以上學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表科研與教研論文20余篇，編寫教材5部。

該專業(yè)近3年招生207人，報(bào)到率達(dá)90%以上；2013年將迎來第一屆畢業(yè)生，現(xiàn)有在校生207人。

近3年實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)已投資100萬元。該專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地1個，校外（校企合作）實(shí)訓(xùn)基地3個，一體化教室1個，2013-2014年計(jì)劃投資100萬元，進(jìn)一步完善、擴(kuò)建、新建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地。

二、專業(yè)建設(shè)情況

（一）專業(yè)設(shè)臵背景

1、行業(yè)發(fā)展背景分析

交通是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性和支柱性行業(yè)之一，公路交通是交通行業(yè)的主要組成部分。改革開放后，特別是“十五”以來，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國公路交通飛速發(fā)展取得了令世人矚目的成績。但與發(fā)達(dá)國家相比，還存在著很大差距，今后一定時期內(nèi)，我國公路的發(fā)展將會更加迅猛。特別是2008年11月以來，為了應(yīng)對國際金融危機(jī)對我國的沖擊，國家制定了一系列擴(kuò)大內(nèi)需的政策，其中加強(qiáng)公路等交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是重要內(nèi)容。政府預(yù)算內(nèi)資金、國債資金、地方政府配套資金等1萬億重點(diǎn)投向國家高速公路網(wǎng)主骨架、“斷頭路”、擴(kuò)容路段和農(nóng)村公路建設(shè)；同時國家加大了對中、西部“老、少、邊、窮”地區(qū)農(nóng)村公路建設(shè)力度。由此可見，交通行業(yè)具有光明發(fā)展前景。

2、人才需求分析

根據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，截至2010年底，黑龍江省公路總里程達(dá)到140909.178公里（含村道61686.978公里），公路路網(wǎng)密度達(dá)31.04公里/百平方公里，其中：國道5009公里，省道8156公里，縣道8648公里，鄉(xiāng)道54319公里，專用公路3091公里，這種狀況與沿海省份相比有較大差距。為此，《黑龍江省交通行業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中提出，計(jì)劃投資3000億人民幣，建設(shè)高速公路2060 1

公里，一級公路719公里，二級公路827公里。要實(shí)現(xiàn)我省道路建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)，需要大量的高技能人才。但是由于我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，技術(shù)人才流失嚴(yán)重，高技能人才十分短缺，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才的短缺尤為突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)每年僅施工技術(shù)人員和管理人員就需要5000名，而目前黑龍江省高校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生（本專科合計(jì)）不足1000名，由此可見，本專業(yè)畢業(yè)生具有廣闊的就業(yè)前景。

3、專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)行業(yè)發(fā)展前景和人才需求分析，本專業(yè)定位在全日制高等職業(yè)教育土木工程類專業(yè)。

培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和綜合職業(yè)能力，熟悉國家交通產(chǎn)業(yè)的政策和法規(guī)，掌握道路橋梁工程建設(shè)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和實(shí)踐技能，服務(wù)于道路橋梁建設(shè)工程建設(shè)施工和管理第一線的高技能人才。

（二）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

經(jīng)過不斷的實(shí)踐與探索，依據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對人才的需求及東北地區(qū)工程施工季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，構(gòu)建了工學(xué)交替分段式“4+2”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校的三年內(nèi)分為六個學(xué)段，前三個學(xué)段在校內(nèi)學(xué)習(xí)，第四學(xué)段到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行一學(xué)段的頂崗實(shí)訓(xùn)，第五學(xué)段再回校學(xué)習(xí)，第六學(xué)段再到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生由校企雙方共同管理，使學(xué)生具備了一定的職業(yè)能力，畢業(yè)后能直接上崗（詳見四：特色與創(chuàng)新）。

（三）課程體系構(gòu)建

專業(yè)于2010年對課程體系進(jìn)行了構(gòu)建，專業(yè)教師首先深入企業(yè)和施工工地，采取召開小型座談會、面談和發(fā)放問卷的方式進(jìn)行了道橋?qū)I(yè)工作領(lǐng)域的調(diào)查。根據(jù)調(diào)查，將目前道橋行業(yè)的企業(yè)工程技術(shù)人員的主要工作任務(wù)整理歸納為道路工程施工、橋梁工程施工、道橋工程測量、道橋工程施工材料與檢測、道路工程監(jiān)理、工程施工質(zhì)量管理、工程施工進(jìn)度管理、工程施工質(zhì)量管理、工程施工安全與費(fèi)用管理、工程施工技術(shù)管理、工程施工文件編制與管理等二十多個典型工作任務(wù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行融合，最后確定出五個專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和九個專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（四）教學(xué)方法與教學(xué)手段

1、教學(xué)方法：道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)在教學(xué)中，根據(jù)課程特點(diǎn)采用了多種教學(xué)方法，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如《建筑材料與檢測》這門課程的教學(xué)，就是充分利用校內(nèi)一體化教室，采用項(xiàng)目法進(jìn)行教學(xué)；《道路工程測量》課程采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)；《土力學(xué)與基礎(chǔ)工程》課程則采用案例教學(xué)法；大多數(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域如《道路工程》、《橋梁工程》、《道路工程施工》、《公路工程造價》等學(xué)習(xí)領(lǐng)域，采用工作過程系統(tǒng)化的方式進(jìn)行教學(xué)。這些教學(xué)方法的應(yīng)用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、教學(xué)手段：為改善教學(xué)手段，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課教師利用休息時間和假期，收集了大量施工圖紙、圖片豐富了教學(xué)手段。在教學(xué)過程中能夠充分利用現(xiàn)代教育手段，開發(fā)多媒體教學(xué)資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件、圖片庫、虛擬課件等。

3、課程考試改革：改革評價由單一的終端評價轉(zhuǎn)向教學(xué)全過程評價；由教師獨(dú)自評價轉(zhuǎn)向?qū)W生自我評價、小組內(nèi)部評價、小組互評、教學(xué)評價相結(jié)合的評價方式；由學(xué)校評價轉(zhuǎn)向?qū)W校評價、企業(yè)評價、社會評價相融合的評價方式；評價內(nèi)容由口試、筆試、現(xiàn)場操作相融合。通過內(nèi)視、外視、個視評價有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)原則，這種評價客觀、公正，與教學(xué)方法相匹配。學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間，主要由企業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行評價，評價內(nèi)容涉及出勤率、勞動態(tài)度、敬業(yè)精神、工作效果等，評價公正、準(zhǔn)確。

專業(yè)各門課程實(shí)施過程中，均進(jìn)行了考核方式改革，改革的重點(diǎn)是：注重了過程考核，內(nèi)容與崗位知識與技能相結(jié)合，采取社會、企業(yè)及學(xué)校相結(jié)合的考核評價方式。例如《道路工程施工》課程將工程實(shí)例引入教學(xué)，轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)習(xí)任務(wù)和課程完成之后，教師和小組成員共同評價學(xué)生，加強(qiáng)了過程性評價。《土力學(xué)與基礎(chǔ)工程》課程在每個學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，均對學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、計(jì)算方法、計(jì)算結(jié)果等方面進(jìn)行了評價。《道路建筑材料》課程將工程任務(wù)引入到教學(xué)中，學(xué)生完成公路建設(shè)用材料的檢測，提交檢測報(bào)告，由教師、企業(yè)人員、學(xué)生三方面共同對學(xué)生的操作過程、檢測結(jié)果進(jìn)行過程性評價。

（五）實(shí)踐教學(xué)與能力培養(yǎng)

1、具有較為完善的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件

（1）投入力度大，實(shí)訓(xùn)條件在黑龍江省東部地區(qū)處于領(lǐng)先地位。自2010年至2012年，學(xué)院為道橋?qū)I(yè)共投入資金100多萬元，建成了工程測量實(shí)訓(xùn)室和道路建筑材料檢測一體化教室各一個，能夠充分滿足教學(xué)需要。

（2）建成了具有真實(shí)職業(yè)氛圍的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地1處，即土木工程實(shí)訓(xùn)園區(qū)，能夠完成鋼筋制做及檢驗(yàn)、混凝土攪拌及砌筑等多項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)。

2、具有較為穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)條件

近年來，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)不斷密切校企合作關(guān)系，廣泛與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，與黑龍江農(nóng)墾建工路橋集團(tuán)等3個企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，有效地保障了專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)的順利開展。

3、學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練與養(yǎng)成

（1）精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在人才培養(yǎng)方案的具體規(guī)范下，根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，結(jié)合國家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)（工種），精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、訓(xùn)練方式及考核方式。

（2）專兼職教師比例適當(dāng)，共同參與實(shí)踐教學(xué)管理，提高學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)生專業(yè)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)均選派校內(nèi)實(shí)踐能力過硬、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師進(jìn)行指導(dǎo)和管理；聘任來自行業(yè)專家、企業(yè)一線的技術(shù)骨干和能工巧匠做指導(dǎo)教師，學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果明顯提高?，F(xiàn)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例達(dá)到36%。

（3）學(xué)生專業(yè)證書獲得率達(dá)95%以上。學(xué)院通過省勞動和社會保障廳技能鑒定站每年都對道橋?qū)I(yè)學(xué)生進(jìn)行工程測量工、材料物理檢測工進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定。特別需要指出的是，近兩年有部分學(xué)生參加交通運(yùn)輸部組織的公路工程檢測員資格考試，對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)起到了較好的作用。

4、加強(qiáng)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)與管理

學(xué)院制定了頂崗實(shí)習(xí)管理制度，按照實(shí)習(xí)大綱要求每屆學(xué)生頂崗時間達(dá)到一年。嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，為學(xué)生配備校內(nèi)指導(dǎo)教師，定期到學(xué)生頂崗企業(yè)檢查、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

學(xué)生頂崗企業(yè)指定一名固定技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，并定期進(jìn)行崗位輪換。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間為企業(yè)準(zhǔn)員工，一切服從企業(yè)管理，由企業(yè)進(jìn)行考勤和工作記實(shí)，定期進(jìn)行考核，保證頂崗實(shí)習(xí)的時間和效果。

通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生逐漸熟悉崗位工作內(nèi)涵，學(xué)會如何工作、如何與人合作、如何處理各種關(guān)系和矛盾，融入企業(yè)文化的團(tuán)隊(duì)，業(yè)務(wù)能力、社會能力、方法能力均有明顯提升，為下一步就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（六）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（1）專業(yè)帶頭人基本情況。道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)帶頭人張明達(dá)，畢業(yè)于 4

長安大學(xué)土木工程專業(yè)，獲碩士學(xué)位。曾就職于中鐵九局集團(tuán)有限公司，先后擔(dān)任阜朝高速公路、濰膠路、平日路、莊蓋高速公路技術(shù)負(fù)責(zé)人，從事過路基、橋梁、隧道的施工與管理工作。

（2）團(tuán)隊(duì)基本情況 道路橋梁專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師13人，其中專任教師11人，副教授以上職稱3人，具有碩士學(xué)位的4人；兼職教師2人，占專業(yè)教師14%?！半p師素質(zhì)”教師占教師總數(shù)的62%。

（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃。在現(xiàn)有師資基礎(chǔ)上，通過引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，建成一支教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、師德高尚的專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。到2015年使教師總數(shù)達(dá)到20人，兼職教師比例達(dá)到40%；引進(jìn)并培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，骨干教師15人。并將道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造成為市級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（七）教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控與保障

1.學(xué)院教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控制度較完備 為強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，提升內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)校相繼出臺了《教學(xué)組織與管理》、《教學(xué)運(yùn)行與管理》、《教學(xué)質(zhì)量與管理》、《實(shí)踐教學(xué)管理》等教學(xué)管理制度，運(yùn)行良好。

1.成立學(xué)院、系部兩級教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對教師教學(xué)全程進(jìn)行量化考核。學(xué)院成立教學(xué)督導(dǎo)處，一把手主抓。督導(dǎo)處成員分工負(fù)責(zé)，各系部教師授課檢查和督導(dǎo)，根據(jù)教師授課水平、實(shí)踐能力、學(xué)風(fēng)等情況進(jìn)行綜合打分，分A、B、C三等，作為學(xué)期末教師評優(yōu)、職稱績效考核的主要依據(jù)。

2.系部也成立了相應(yīng)的督導(dǎo)小組，由系主任、教學(xué)室主任組成，配備2名兼職督導(dǎo)員。督導(dǎo)組每天都深入教學(xué)區(qū)檢查教師授課情況，并及時記錄和反饋。督導(dǎo)聽課按計(jì)劃有序進(jìn)行，每名教師至少達(dá)到（包括企業(yè)兼職教師）2輪次以上，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

3.建立信息反饋制度，堅(jiān)持開展學(xué)生評教 每班配備1名教學(xué)信息員，定期反饋教師授課狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)情況及學(xué)生對教學(xué)、教師的意見和建議及時反饋給督導(dǎo)組，以便及時整改。每學(xué)期召開一次學(xué)生評教活動，召開學(xué)生代表座談會，學(xué)生評教占教師教學(xué)績效的40%權(quán)重。

三、存在的主要問題、擬采取的具體措施

（一）“工學(xué)結(jié)合 校企合作”的深度與廣度須進(jìn)一步加強(qiáng)

雖然道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面進(jìn)行了大量有益的探索，取得了一定成績，但在工學(xué)結(jié)合課程體系重構(gòu)、基于生產(chǎn)

過程或工作流程的課程開發(fā)等方面還不夠深入。

在今后的工作中，以強(qiáng)化校企合作的深度與廣度為首要途徑，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)課程體系和課程內(nèi)容的改革。

（二）師資隊(duì)伍的數(shù)量和整體素質(zhì)須進(jìn)一步提升

目前的師資隊(duì)伍在數(shù)量以及高職教育觀念、教育教學(xué)改革能力、課程開發(fā)與建設(shè)和實(shí)踐動手能力和綜合素質(zhì)等方面還不能完全滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要。師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)須提升。

在今后的工作中，要進(jìn)一步繼續(xù)更新教師的教育教學(xué)理念，加強(qiáng)先進(jìn)的職教思想的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的引進(jìn)和素質(zhì)提高工作，使教師在數(shù)量和質(zhì)量上逐步滿足專業(yè)發(fā)展的需要。

（三）實(shí)踐教學(xué)設(shè)施須進(jìn)一步完善

雖然學(xué)院在“十一五”期間對專業(yè)的教學(xué)設(shè)施加大了投入力度，但目前在一體化教室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐教學(xué)設(shè)施方面還須完善。

在今后的工作中，按照學(xué)院的十二五發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)加大在一體化教室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的投入，使實(shí)踐教學(xué)條件逐步滿足專業(yè)教學(xué)需要。

四、特色與創(chuàng)新

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)經(jīng)過幾年的探索，逐漸形成了自己的專業(yè)辦學(xué)特色，我們認(rèn)為較為突出的有如下兩點(diǎn)：

（一）構(gòu)建了 “工學(xué)交替分段式4+2”人才培養(yǎng)模式特色

經(jīng)過不斷的實(shí)踐與探索，依據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對人才的需求及東北地區(qū)工程施工季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，構(gòu)建了“工學(xué)交替分段式4+2”人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生在校的三年分為六個學(xué)段，前三個學(xué)段在校內(nèi)學(xué)習(xí)，第四學(xué)段在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，第五、六學(xué)段進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，這樣4個學(xué)段的校內(nèi)學(xué)習(xí)與2個學(xué)段的校外學(xué)習(xí)相互結(jié)合，因此稱之為“工學(xué)結(jié)合4+2”人才培養(yǎng)模式。校外學(xué)習(xí)期間學(xué)生由校企雙方共同管理。經(jīng)過學(xué)習(xí)→實(shí)訓(xùn)→實(shí)踐循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備了一定的職業(yè)能力，畢業(yè)后能直接上崗。

1、“工學(xué)交替分段式4+2”模式的特點(diǎn)

（1）充分體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的職教思想，符合“理論-實(shí)訓(xùn)-實(shí)踐”的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化職業(yè)技能?！叭龑W(xué)段”模式

與“2+1”模式雖然同樣安排兩個學(xué)期實(shí)踐，但前者由兩個實(shí)訓(xùn)階段構(gòu)成，是個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，在校實(shí)訓(xùn)期間能夠得到老師的指導(dǎo)，培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時也加深了理論知識學(xué)習(xí)，是很好的理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的過程。另外，第二階段實(shí)訓(xùn)是在前一個實(shí)訓(xùn)循環(huán)基礎(chǔ)上，再實(shí)踐，是一個綜合和補(bǔ)充過程。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。頂崗實(shí)訓(xùn)是對學(xué)生前四學(xué)段所學(xué)基本知識和基本技能的運(yùn)用。通過運(yùn)用，使學(xué)生感受到所學(xué)知識與技能對勝任崗位的重要性，體會到前段學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。同時，頂崗實(shí)訓(xùn)借鑒師傅帶徒弟的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方法，通過專兼職教師的示范操作與指導(dǎo)，讓學(xué)生對部分尚未學(xué)過理論的專業(yè)技能先行實(shí)踐，使其感受到學(xué)習(xí)理論的必要和迫切，第五學(xué)段返校后學(xué)習(xí)更具針對性和目的性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）具有檢驗(yàn)與調(diào)節(jié)功能。一方面，頂崗實(shí)訓(xùn)是對前四學(xué)段所學(xué)知識和技能的檢驗(yàn)。通過檢驗(yàn)，使學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自己知識結(jié)構(gòu)和能力水平與工作崗位的差距，增強(qiáng)就業(yè)危機(jī)感和學(xué)習(xí)的緊迫感，及時調(diào)整個人后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過補(bǔ)課或增加選修課回補(bǔ)以往知識與技能的欠缺，對實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的疑難問題還可以請老師幫助解決。另一方面，頂崗實(shí)訓(xùn)可以檢驗(yàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的合理性及與企業(yè)需求的對接程度，對方案存在的不合理設(shè)臵或企業(yè)的新的特別要求，可以再加以調(diào)整或補(bǔ)充。

（4）利于學(xué)生就業(yè)。采用“4+2”模式，學(xué)生在選擇頂崗實(shí)訓(xùn)企業(yè)時不必兼顧就業(yè)單位，只考慮實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的需要，甚至可以輪換企業(yè)，因此，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以完全按大綱要求進(jìn)行，容易保證實(shí)訓(xùn)效果，為第五學(xué)期通過職業(yè)技能鑒定奠定基礎(chǔ)。在第六學(xué)段的綜合實(shí)訓(xùn)時，學(xué)生則可以根據(jù)個人畢業(yè)論文和就業(yè)去向選擇相關(guān)崗位有目的地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高專項(xiàng)技能水平，這樣技能提高點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，充分顯示其“成手”風(fēng)采，給企業(yè)留下良好印象，更有利于在實(shí)訓(xùn)企業(yè)就業(yè)。

（5）適應(yīng)季節(jié)性要求。黑龍江省一年十二個月當(dāng)中，只有四月中旬初到十月中旬能夠進(jìn)行室外土木工程施工，“工學(xué)交替分段式4+2”模式巧妙地適應(yīng)了北方室外工程施工的季節(jié)性要求。

2、“工學(xué)交替分段式4+2”模式實(shí)踐的顯著成效

（1）“工學(xué)交替分段式4+2”模式使產(chǎn)教緊密結(jié)合 實(shí)現(xiàn)了校企雙贏 “工學(xué)交替分段式4+2”模式是建立在校企合作基礎(chǔ)之上的，校企雙方通過優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，達(dá)到了校企雙贏目的。一方面專業(yè)充分利用企業(yè)的技術(shù)、管理、設(shè)備、項(xiàng)目等各種資源解決了大批量學(xué)生實(shí)訓(xùn)的困難，促進(jìn)了學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和學(xué)生就業(yè)，提高了專業(yè)整體辦學(xué)水平；另一方面，企業(yè)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中降低了生產(chǎn)成本，在一定程度上緩解了某些企業(yè)技術(shù)力量的不足，也為企業(yè)提供了大量高技能、高素質(zhì)人才。

（2）學(xué)生實(shí)踐能力顯著提高

學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的頂崗實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化了職業(yè)技能，崗位操作水平明顯提高，許多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間就擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人。有個別學(xué)生利用業(yè)余時間到附近施工企業(yè)兼職負(fù)責(zé)技術(shù)管理；有的學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位后，在不久就成為企業(yè)獨(dú)擋一面的骨干力量，被企業(yè)委以重任。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性增強(qiáng)

高職學(xué)生來自普高、職高及中職等不同類型學(xué)校，平均基礎(chǔ)文化水平較低，學(xué)習(xí)自覺性和主動性差，甚至存在厭學(xué)現(xiàn)象。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是職業(yè)院校探討的課題。實(shí)施“工學(xué)交替分段式4+2”模式后，學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的頂崗實(shí)訓(xùn)，切身感受到所學(xué)知識對指導(dǎo)實(shí)踐的重要作用，同時了解了從業(yè)崗位對專業(yè)知識和技能的要求，從而明確了學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，許多過去厭學(xué)的學(xué)生主動學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)氛圍有了根本改觀。所有這些變化是過去只靠思想教育無法實(shí)現(xiàn)的。

（4）職業(yè)素質(zhì)明顯提高

正常運(yùn)行的企業(yè)，都有嚴(yán)格的管理規(guī)章制度和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟悉了企業(yè)管理制度，養(yǎng)成了遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣，職業(yè)道德素質(zhì)明顯提高。尤其通過一些綜合項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)到了一些在學(xué)校不容易學(xué)到的東西，包括成本意識、質(zhì)量意識、安全意識、合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)精神等。例如：通過實(shí)際工程施工的實(shí)踐鍛練，使學(xué)生懂得了只有齊心協(xié)力、密切配合、步調(diào)一致，才能安全順利完成任務(wù)。

（5）促進(jìn)了教學(xué)改革和培養(yǎng)方案的完善

“工學(xué)交替分段式4+2”模式通過學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)，既可以看出專業(yè)培養(yǎng)方案 8

本身各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時比例、先后順序及教學(xué)內(nèi)容是否合理；同時，通過學(xué)生和專業(yè)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)過程中對行業(yè)和企業(yè)需求的深入了解，掌握專業(yè)培養(yǎng)方案與人才要求的對接程度，根據(jù)需要及時完善培養(yǎng)方案，保證所培養(yǎng)的人才完全符合企業(yè)要求。另外，專業(yè)指導(dǎo)教師還可以通過企業(yè)了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，包括新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等，為今后教學(xué)改革充實(shí)教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。

（6）提高了教師“雙師”素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程也是專業(yè)教師的實(shí)踐過程。實(shí)施“工學(xué)交替分段式4+2”模式，專業(yè)教師要與企業(yè)技術(shù)人員一起完成學(xué)生的指導(dǎo)工作，一起解決生產(chǎn)技術(shù)問題，這些都促進(jìn)了教師實(shí)踐能力的提高。部分教師在這一過程中還被聘為企業(yè)兼職專業(yè)技術(shù)人員或管理人員。這些教師在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時也提高了自身的專業(yè)實(shí)踐能力，提高了專業(yè)的“雙師”素質(zhì)。

總之，“工學(xué)交替分段式4+2”模式在道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用實(shí)踐證明，該模式遵循認(rèn)識規(guī)律，通過加大實(shí)踐教學(xué)比例，充分運(yùn)用“工學(xué)交替、校企合作”的方法，突出了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)這一高職教育的核心命題，有效提高了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，克服了部分專業(yè)實(shí)訓(xùn)受季節(jié)限制的難題，顯示出其在職業(yè)人才培養(yǎng)中較強(qiáng)的靈活性、科學(xué)性、實(shí)用性和有效性，是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)結(jié)合省情和行業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式的一次成功嘗試。

（二）形成了以技術(shù)服務(wù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的特色

近年來道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)積極與行業(yè)企業(yè)合作，主動為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力與技術(shù)支持，每年都選派專業(yè)骨干教師參與省內(nèi)和區(qū)域內(nèi)的工程建設(shè)項(xiàng)目，有力的促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展。

1、專業(yè)技術(shù)服務(wù)的特點(diǎn)

（1）參與技術(shù)服務(wù)的專業(yè)教師數(shù)量多 技術(shù)服務(wù)處建專業(yè)建設(shè)、凸顯辦學(xué)特色

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)課教師9名，有6名教師長年參與技術(shù)服務(wù)工作，占專任專業(yè)課教師的67%，他們都在服務(wù)企業(yè)中任實(shí)職，例如張明達(dá)老師在中鐵九局集團(tuán)第六分公司擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人，李綱老師曾在黑龍江省公路勘察設(shè)計(jì)院擔(dān)任監(jiān)理員，郭忠華老師曾在中鐵十八局擔(dān)任測繪工程師。這些教師在企業(yè)中不是掛名，也不是所謂的“顧問”，任的都是實(shí)際職務(wù)，做的都是實(shí)實(shí)在在的 9

技術(shù)工作，他們本身不是“過客”，而是工程建設(shè)的主人，在為企業(yè)發(fā)揮作用的同時，又提高了學(xué)院和專業(yè)的知名度。

（2）服務(wù)的區(qū)域廣、層次高

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的多名教師長年深入企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，技術(shù)服務(wù)的層次逐漸滲透到了本科高校的項(xiàng)目中，目前全省多數(shù)公路建設(shè)項(xiàng)目都有我院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)師生的身影。

2、專業(yè)技術(shù)服務(wù)取得的成效（1）促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高

教師在企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)的過程，同時也是教師理論聯(lián)系實(shí)際的過程，而且能夠及時準(zhǔn)確的了解了新工藝、新材料、新技術(shù)在工程建設(shè)中的應(yīng)用，他們會將這些新工藝、新材料、新技術(shù)和新知識帶回學(xué)校，及時補(bǔ)充到教學(xué)中去，有力的促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力和“雙師”素質(zhì)的提高。

（2）促進(jìn)了教學(xué)改革

在技術(shù)服務(wù)的同時，老師們將在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的問題，生產(chǎn)中采用的新技術(shù)和新工藝，帶到了課堂上，對哪些陳舊落后的不適合實(shí)際生產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，對教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革有了極大的促進(jìn)。同時由于教師積極參與企業(yè)的管理和技術(shù)改革活動，從而掌握了豐富的生產(chǎn)第一線的情況，充分的了解了行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展的趨勢、企業(yè)的用人情況，知道了企業(yè)需要什么樣的人才、學(xué)生到企業(yè)從事什么樣的崗位、每個崗位相對應(yīng)的工作任務(wù)是什么，這就解決了在教學(xué)中教什么、如何去教的問題，從而把教學(xué)改革變成了全體教師共同支持的課題，把在生產(chǎn)第一線學(xué)到的、想到的、了解到的都拿到課堂上，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)改革良好快速的發(fā)展。

（3）促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)

由于專業(yè)課教師長年堅(jiān)持進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，與企業(yè)建立了廣泛的聯(lián)系，這些教師憑著他們廣博的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)技能，在企業(yè)中擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人，既擴(kuò)大了學(xué)校的影響，提升了學(xué)校的知名度，同時這些教師每人都帶領(lǐng)一定數(shù)量的學(xué)生在老師服務(wù)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時頂崗實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，有力地提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，這些學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，有的被所在實(shí)習(xí)企業(yè)直接錄用，有的被老師推薦給其它企業(yè)。將會大大地提高了學(xué)生的就業(yè)率。

（4）贏得了廣泛的贊譽(yù)和極高的聲譽(yù)

經(jīng)過幾年的努力，黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的教師和學(xué)生在省內(nèi)路橋企業(yè)中贏得了一定聲譽(yù)，甚至有的企業(yè)登門請求進(jìn)行技術(shù)支援。有位企業(yè)的老總來校請求支援時說：“在黑龍江修路，聘請?jiān)诠さ毓ぷ鞯募夹g(shù)人員要到農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院找，你們培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)扎實(shí)，作風(fēng)優(yōu)良，我們信得過”。這樸實(shí)無華的話語，是社會和企業(yè)對道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)最高的贊譽(yù)和獎賞。

第四篇：模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)剖析報(bào)告

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)制造剖析報(bào)告

班級：模具設(shè)計(jì)與制造2班

組員姓名：學(xué)號：

陳陽115305210

崔星115305211

董浩115305212

杜安國11530521

3目錄

一、專業(yè)性質(zhì)與定位

二、專業(yè)由來與發(fā)展

三、專業(yè)內(nèi)容與要求

四、專業(yè)發(fā)展前景

五、我的學(xué)習(xí)心得

專業(yè)性質(zhì)與定位

專業(yè)性質(zhì)：

模具專業(yè)是機(jī)械制造的一個分支,屬于工裝夾具一類,在國企重工業(yè)還不受重視,但在沿海長三角珠三角因?yàn)榇罅慨a(chǎn)品制造的需要,模具應(yīng)用相當(dāng)廣泛,日常生活所有產(chǎn)品幾乎都是不 同類型模具的產(chǎn)物:所有的塑料產(chǎn)品，所有鈑金件,所有壓鑄件。

模具行業(yè)前些年比較吃香,一個有經(jīng)驗(yàn)的模具鉗工師傅能拿到七八千，現(xiàn)在因?yàn)閺臉I(yè)人員越來越多,同時由于CNC自動加工設(shè)備的廣泛使用,模具行業(yè)的薪資水平呈下降趨勢,現(xiàn)在模具鉗工的平均工資只有三千到五千，如果考慮通貨膨脹的因素,實(shí)際薪資水平下降更多。

專業(yè)定位：

中職模具專業(yè)的畢業(yè)生的主要方向不是從事模具設(shè)計(jì)工作。目前高職學(xué)校都開有模具設(shè)計(jì)與制造，高職學(xué)校的生源是經(jīng)過高考錄取的高中畢業(yè)生，具有較好的文化基礎(chǔ)；而中職的生源是初中畢業(yè)生，且目前還是初中畢業(yè)中成績較差的這部分學(xué)生，又中職在校時間只有兩年，因此，要中職學(xué)生學(xué)好模具設(shè)計(jì)課程，從事模具設(shè)計(jì)工作是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的，模具設(shè)計(jì)這一崗位不應(yīng)定位在中職的模具專業(yè)中，應(yīng)定位在高職的模具專業(yè)中。

然而，在模具設(shè)計(jì)和模具開發(fā)中，往往需要用到這樣一部分繪圖人員，即設(shè)計(jì)人員將測繪、設(shè)計(jì)草圖設(shè)計(jì)好，由這部分繪圖人員將草圖用Auto CAD或Pro/E在計(jì)算機(jī)中制成藍(lán)圖或三維立體圖。這部分人員要求懂得機(jī)械制圖，模具結(jié)構(gòu)、Auto CAD、Pro/E知識和技能。機(jī)械制圖、模具結(jié)構(gòu)、Auto CAD是中職模具專業(yè)必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握。

模具的制造過程大部分都是機(jī)械加工過程，主要用到車、銑、刨、磨，其中既包含普通的車、銑、刨、磨，也包含先進(jìn)的數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心，并還要大量的用到電火花，線切割?？梢?，模具制造即為加工制造，要大量的數(shù)控加工，模具制造廠家的數(shù)控設(shè)備較多。因此，在目前的中職學(xué)校中，模具制造專業(yè)感到很困惑，覺得既有模具制造專業(yè)又有數(shù)控專業(yè)，模具制造專業(yè)的崗位飯碗好像已被數(shù)控專業(yè)搶走，故較多的老師提出，不應(yīng)設(shè)置數(shù)控專業(yè)，模具制造專業(yè)要全面學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)的知識和技能，模具、數(shù)控專業(yè)應(yīng)該合二為一。

我的學(xué)習(xí)心得

經(jīng)典的有“校長是老師的導(dǎo)演”；那么，可以說“教師就是學(xué)生的導(dǎo)演”。一個沒有過硬本領(lǐng)的教師是培養(yǎng)不出優(yōu)秀的學(xué)生的，也絕對導(dǎo)演不出一場好戲。因此，整個學(xué)習(xí)過程我們是既有壓力，又充滿了渴望與信心，千頭萬緒，總結(jié)下來幾個字“誠”、“勤”、“多”、“悟”。

一、誠：衷心感謝蘇州職業(yè)大學(xué)學(xué)校老師的的誠心。他們是誨人不倦、有問必答、充滿熱誠！我們是真心誠意、虛心求教、有疑必問。

二、勤：學(xué)習(xí)時，我們對所涉及到的一切都充滿了渴望，那怕一個不起眼的東西，對我們來說都可能是一個全新的知識，因?yàn)槲覀兯婕暗氖且粋€全新的領(lǐng)域，一切都是我們想了解的。每完成一次任務(wù)，每做成一件作品，我們都充滿了成功的喜悅。盡管每種工藝、設(shè)備學(xué)習(xí)的時間都不長，然而它們都深深地印在了我們的腦海里。學(xué)習(xí)的每一天，我們都過得很愉快，很充實(shí)，勤有所得。

三、多：經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，我們逐漸了解到模具設(shè)計(jì)和制造是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。首先，是模具的種類繁多，按成型加工工藝性質(zhì)和使用功能可分為十大類：有沖壓模，塑料模等。

其次，是模具涉及到的設(shè)備多，除了車，銑，刨，鉆，磨等，還有線切割，電火花，注塑機(jī)和試模機(jī)等等．

另外，模具設(shè)計(jì)和制造要求的知識面多而廣，除了設(shè)備的使用和保養(yǎng)外，還要掌握機(jī)械、電氣、信息等等知識外，更要有材料，管理，軟件等方面的知識，多種工業(yè)制品的設(shè)計(jì)和工藝常識也不可缺乏，最重要的是要有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，行業(yè)中有句話“三年數(shù)控，八年模具”。

四、悟：在學(xué)習(xí)過程中，我逐漸感悟到，模具技術(shù)是在不斷的發(fā)展著的。信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，ＣＡＤ／ＣＡＭ／ＣＡＥ技術(shù)，快速模具制造技術(shù)，虛擬技術(shù)等不斷地推進(jìn)模具的發(fā)展。我最大的感觸就是悟到：模具很少有一次試模就成功的，往往要幾次反復(fù)修改才得以成功的；有時候修改出來的模具結(jié)構(gòu)都無法想象，而解決這種問題的最好方法就是經(jīng)驗(yàn)。所以我們平常在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的專業(yè)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

第五篇：化學(xué)工程專業(yè)剖析

化學(xué)工程

一、專業(yè)介紹

化學(xué)工程是化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科所屬的一個二級學(xué)科，屬工科門類。

1、研究方向

目前，各大院校與化學(xué)工程專業(yè)相關(guān)的研究方向都略有不同的側(cè)重點(diǎn)。以大連理工大學(xué)的化學(xué)工程為例，其專業(yè)所包含的研究方向有：(01)多相流與界面?zhèn)鬟f現(xiàn)象

(02)過程強(qiáng)化與節(jié)能技術(shù)

(03)過程系統(tǒng)工程

(04)干燥與粉粒體工程

(05)分離過程與技術(shù)

(06)電化學(xué)工程

2、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)化學(xué)工程領(lǐng)域工程型、應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)人才。要求掌握化學(xué)工程領(lǐng)域扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，掌握解決化學(xué)工程問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代化技術(shù)手段，熟悉化學(xué)工程領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有進(jìn)行化學(xué)工程領(lǐng)域技術(shù)開發(fā)的能力和嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，具備獨(dú)立擔(dān)負(fù)化學(xué)工程領(lǐng)域技術(shù)或工程管理的工作能力。掌握一門外語，能夠熟練閱讀本領(lǐng)域的科技資料與文獻(xiàn)。

3、專業(yè)特色

該學(xué)科具有明確和穩(wěn)定的研究方向，作為化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科下屬的二級學(xué)科之一，化學(xué)工程又與“化學(xué)工藝”“生物化工”“應(yīng)

用化學(xué)”和“工業(yè)催化”等學(xué)科相互貫通和滲透，研究內(nèi)容涉及國防、化工、生物、能源和制藥等領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用問題，許多研究領(lǐng)域處于國際前沿，已經(jīng)形成了一個彼此滲透、相互依賴、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。

4、研究生入學(xué)考試科目：

初試科目：

① 101思想政治理論

② 201英語一

③ 302數(shù)學(xué)二

④ 884物理化學(xué)及物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)

⑤ 886化工原理及化工原理實(shí)驗(yàn)

④⑤選一

（注：以上仍以大連理工大學(xué)為例，各院校在考試科目中有所不同）

二、推薦院校

化學(xué)工程碩士全國招生較強(qiáng)的單位有天津大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、華東理工大學(xué)、華南理工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、北京化工大學(xué)、四川大學(xué)、大連理工大學(xué)、中國石油大學(xué)、上海交通大學(xué)

三、相同一級學(xué)科下的其他相關(guān)專業(yè)

化學(xué)工藝、生物化工、應(yīng)用化學(xué)、工業(yè)催化

四、課程設(shè)置（以中國石油大學(xué)（華東）為例）

主要課程名稱：自然辯證法*、科學(xué)社會主義理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)外語(含聽、說、讀、寫)、數(shù)學(xué)物理方法、矩陣?yán)碚?、?shù)值分析、最優(yōu)化方法、化學(xué)反應(yīng)工程(II)、傳遞過程原理(II)、高等化工熱力學(xué)、高等分離工程、化工系統(tǒng)工程(II)、石油化學(xué)

五、就業(yè)范圍及方向

根據(jù)化學(xué)工程類企業(yè)的特征，化學(xué)工程領(lǐng)域的覆蓋面包括：化學(xué)工程、化學(xué)工藝、生物化工、應(yīng)用化學(xué)、工業(yè)催化等化工行業(yè)。

根據(jù)工程技術(shù)人員的工作性質(zhì)，化學(xué)工程領(lǐng)域的覆蓋面包括：產(chǎn)品研制、工藝開發(fā)、設(shè)備強(qiáng)化、技術(shù)改造、質(zhì)量檢測、分析測試、環(huán)境保護(hù)、企業(yè)管理及引進(jìn)裝置的消化和吸收等。

六、就業(yè)前景

化學(xué)工程是一個傳統(tǒng)而又富有朝氣的學(xué)科，隨著生命、環(huán)境和材料等相關(guān)科學(xué)的快速發(fā)展，本學(xué)科又煥發(fā)出新的青春。進(jìn)入21世紀(jì)，我國社會可持續(xù)發(fā)展的總體戰(zhàn)略框架中，資源、環(huán)境、健康與信息領(lǐng)域?qū)瘜W(xué)工程和高分子材料學(xué)科發(fā)展提出了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。化學(xué)工程領(lǐng)域既是國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展的重要工程領(lǐng)域，又與信息、生物、材料、計(jì)算機(jī)、資源、能源、海洋、航天等高新技術(shù)領(lǐng)域相互滲透，推動高新技術(shù)的發(fā)展。在化工生產(chǎn)領(lǐng)域之外，凡是存在反應(yīng)過程或傳遞過程并值得重視的場合，幾乎都可以找到化學(xué)工程的用武之地。目前化學(xué)工程領(lǐng)域正向集約化、連續(xù)化、高效化、自動化、精細(xì)化的方向發(fā)展?？梢灶A(yù)見，化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)懈蟮陌l(fā)展，將為廣大畢業(yè)生提供更廣闊的人生舞臺。