第一篇：初三數(shù)學一模學情質(zhì)量分析

初三(3)(4)班數(shù)學學情質(zhì)量分析

連云港市錦屏中學 陳艷

本次期末考試時間是2013年1月，試卷源于幾個區(qū)聯(lián)考，全卷滿分為150分，測試時間為100分鐘。試卷分為單項選擇題、填空題、解答題。從答題情況看，大部分同學考得很不理想,平均分,優(yōu)分率，低分率均未達標。

一．存在的主要問題和原因

教師方面：

1.教學形式老化，學習方式單一，被動。

具體表現(xiàn)：（1）教學過程教師講的多，就怕學生學不會。（2）師生互動、課堂練習、作業(yè)布置不能實現(xiàn)分層教學，不能顧及優(yōu)、中、差各類學生的智能差異，解決不了優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好的教學問題。

（3）重結論、輕過程，對一些數(shù)學公式、定理的形成過程沒有讓學生親身經(jīng)歷質(zhì)疑、判斷、探究以及相應的分析、討論、概括的認識活動，忽視了學生的發(fā)現(xiàn)與探究，過分的強調(diào)了接受和掌握。

（4）課堂教學中教師雖意識到學生主動參與、積極探索過程的重要性，但在心理上還不能完全放下，怕課時不夠，習題講少了影響成績。

2．合作學習有待改善

現(xiàn)在的教學形式都在提倡小組合作學習，都認為小組合作的學習方式能充分體現(xiàn)教學民主，能給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會。而我從教學實踐中感悟到：小組合作的學習方式看似簡單易學，但稍有不慎就會使課堂氣氛得不到較好的調(diào)控，達不到預期的目的。很多時候“合作”都只是流于形式，盲目跟從，學生沒有得到真正發(fā)展。特別是像我們這一的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生自覺性差，教師讓學生們小組學習時，很多學生干脆坐著玩，等著少部分自覺的學生給出探究結果。

3．總結反思意識有待加強

目前我們教師一般都是在課堂最后進行總結，小結這一節(jié)課的主要內(nèi)容及思路，這往往是不夠的。我們應該在課堂每個教學環(huán)節(jié)都引導學生積極總結反思，每學習一段內(nèi)容后回顧整理思路，引導學生反思，并且教師要對課堂中出現(xiàn)的問題也要及時反思。

學生方面

1．最近幾年，由于小學搞素質(zhì)教育，我校的生源呈現(xiàn)出基礎下降的一個狀態(tài)，進到學校的學生中差生居多。而這些學生中有一部分連最基礎的數(shù)學知識也沒學會，計算能力極差，有的甚至連最簡單的加減運算都困難，并且做題易錯、表達能力差、思維不嚴密，邊學還得邊復習最最基礎的知識。

2.學生厭學也是學生考低分的一個重要原因，到初中后不少學生對數(shù)學失去了信心，原因是數(shù)學學習枯燥無味，學習無興趣，所以考試不及格，甚至只考幾分，這就需要進一步改進教學方式，培養(yǎng)學生的學習意識。

3．另外還有一點，由于一些社會因素一部分學生學生認為即使考上高中，如果考不上好大學，將來也不好找工作，還不如初中畢業(yè)就工作，并且一部分家長也是這么考慮的，所以導致部分學生認為學習無用，根本就不學。甚至有的學生來學校上學是因為家長認為孩子小來學校混三年，之后好上班，所以孩子不學習。

二、下階段復習建議

針對本次考試暴露出來的問題，依據(jù)連云港市中考考試說明，我們4位數(shù)學教師對本班存在的問題都認真進行了認真仔細的分析（甚至分析到班、還分析到人），發(fā)現(xiàn)各班學生的典型問題，以及全年級學生在數(shù)學上存在的共性的問題，我們覺得在后續(xù)復習中會注意到以下幾個方面。

1．更高層次上回歸課本、夯實基礎

基礎知識和基本技能的教學是基礎，只有“雙基”落實，才能去正確地分析和判斷問題，才能更靈活地解決問題。從本次考試情況來看，部分學生重點知識點仍不熟悉（如二次函數(shù)的頂點式關系式、頂點坐標公式等）；書寫規(guī)范仍需強調(diào)（如單位、筆誤等）；基本計算能力不強（如移項、變號等）、基本概念不清（如把分式化簡當作分式方程去分母等）；基本思想方法不會應用等仍是失分的主要原因，夯實基礎，是中考決勝的首要前提，仍是任重道遠，也是提升復習效果的決定因素。

2．研究近幾年中考試題，突出重點 由于今年的形式變化，所以我們研究了近幾年的市中考題，我們分析通常考查的是教學中最重要的知識點與方法，更關注數(shù)學知識的本質(zhì)，一般來說新題不難，難題不怪。所以我們覺得后期復習應簡縮內(nèi)容，學會“取舍”，突出重點，關注核心內(nèi)容，關注中考樣題，圍繞重要知識和方法精選例習題，通過變式訓練層層遞進，反復滲透，務求高效。

3．上好試卷講評課和專題復習課

試卷的講評是后期復習中最常用的課型，面對各地的模擬題，我們慎重選擇，但是不放過每一套題，我們會對這些卷的講評要進行深入的研究，會大大提高復習效率。講評課要從知識、審題、思路、方法、技巧、步驟、切入點等方面入手，剖析學生作答情況，并及時進行補償訓練（符合本班學情），切忌泛泛而談，一定要做到堂堂清，天天清，人人清。

4．提升答題技術

從本次的考試看，學生很多的題目十分厲害的原因是對答題的不規(guī)范，我們要從中考閱卷來看答題規(guī)范要領，對學生進行必要的書寫規(guī)范及臨場答題技巧與策略培訓，并按照中考評卷的基本原則，在課堂訓練中進行落實而且及時的點評，讓在學生自己的領悟過程中提高，不斷提高數(shù)學成績。

5．注重心理訓練

中考，不僅是能力的比拼，也是心理的較量，能力是基礎，心態(tài)是保障．只有在良好的心態(tài)下，才能正常發(fā)揮，甚至超水平發(fā)揮。心態(tài)決定成敗。我們會在以后的模擬中訓練學生的心理素質(zhì)，和學生交心相談，讓他們放松心境正常發(fā)揮。

通過數(shù)學模擬考分析，初三數(shù)學4位教師都交流了思想，達成了共識，明確了努力的方向和奮斗目標，對本屆學生的教學也有了更清晰的認識，也為今后幾個月的教學明確了思路。大家鼓足干勁，努力做好下階段的工作，在共同努力下，錦中的數(shù)學教學質(zhì)量必將得到穩(wěn)步提高。相信在師生的共同努力下今年六月一定再創(chuàng)輝煌！

第二篇：初三數(shù)學一模

華師初中2016-2017學第二學期校內(nèi)一模考試（試題卷）

一、選擇題（共小題，每小題分，共分，在每小題給出的四個選項中只有一項是符合要求的．）

1．的平方根是（）．

A．

B．

C．

D．

2．用科學記數(shù)法表示時，應為（）．

A．

B．

C．

D．

3．一個幾何體的三視圖如下所示，則該幾何體的形狀可能是（）．

A．B．

C．

D．

4．如圖所示，在中，，將繞點按順時針方向旋轉(zhuǎn)到的位置，使得點、、在同一條直線上，那么旋轉(zhuǎn)角最小為（）．

A．

B．

C．

D．

5．下列計算正確的是（）．

A．

B．

C．

D．

6．若，則代數(shù)式的值為（）．

A．

B．

C．

D．

7．用圓心角為，半徑為的扇形紙片卷成一個圓錐形無底紙帽（如左下圖所示），則這個紙帽的底面周長是（）．

A．

B．

C．

D．

8．如右上圖，在⊙的內(nèi)接四邊形中，是直徑，，則的度數(shù)為（）．

A．

B．

C．

D．

9．如圖，一次函數(shù)與正比例函數(shù)（，為常數(shù)，且，）的圖象是（）．

A．

B．

C．

D．

10．如圖所示，在中，，是上一動點，過點作

于點，于點，連接，則線段的最小值是（）．

A．

B．

C．

D．

二、填空題（共道小題，每小題分，共分，請將答案填在答題卷上）

11．方程的解為________．

12．正三角形的外接圓半徑、邊心距之比為______．

13．如圖，在數(shù)軸上的解集可表示為________．

14．若，，的平均數(shù)為，則，的平均數(shù)為_______．

15．如圖，在等腰中，，是上一點，過作于點，若，則的長為________．

16．如圖所示，已知：點，，在內(nèi)依次作等邊三角形，使一邊在軸上，另一個頂點在邊上，作出的等邊三角形分別是第個，第個，第個，則第個等邊三角形的邊長等于________．

三、解答題（本大題共題，共分，請將答案寫在答題卷上．）

17．（本題滿分分）計算：解方程組．

18．（本題滿分分）已知：中，平分．求證：．

19．（本題滿分分）計算：．

20．（本題滿分分）在“陽光體育”活動時間，小英，小麗，小敏，小潔四位同學進行一次羽毛球單打比賽，要從中選出兩位同學打第一場比賽．

（）若已確定小英打第一場，再從其余三位同學中隨機選取一位，求恰好選中小麗同學的概率．

（）用畫樹狀圖或列表的方法，求恰好選中小敏，小潔兩位同學進行比賽的概率．

21．（本題滿分分）如圖，從水平地面看一山坡上的通訊鐵塔，在點處用測角儀測得塔頂端點的仰角是，向前走到達點，用測角儀測得塔頂端點和塔底端點的仰角分別是和．

（）求的度數(shù)．

（）求該鐵塔的高度，（結果精確到，參考數(shù)據(jù)：．）

22．（本題滿分分）如圖，已知反比例函數(shù)的圖象經(jīng)過點，直線經(jīng)過該反比例函數(shù)圖象上的點．

（）求上述反比例函數(shù)和直線的函數(shù)表達式．

（）設該直線與軸、軸分別相交于、兩點，且與反比例函數(shù)圖象的另一個交點為，連結、，求的面積．

23．（本題滿分分）已知：如圖，在中，．

（）尺規(guī)作圖：作的角平分線，交于點．

（不要求寫作法，保留作圖痕跡）

（）延長至點，使，連接、．求證：四邊形是菱形．

24．（本題滿分分）如圖，已知拋物線與軸交于、兩點，與軸交于點．

（）求拋物線的解析式．

（）是第一象限內(nèi)拋物線上的一個動點（與點、不重合），過點作軸于點，交直線于點，連結、設點的橫坐標為，的面積為．

①求關于的函數(shù)關系式及自變量的取值范圍．

②當為何值時，有最大值，并求這個最大值．

25．（本題滿分分）如圖，正方形的邊長為，點是的中點，是線段上的一個動點（不與、重合），以為直徑作⊙，過點作⊙的切線，交于點，切點為．

（）求證：．

（）設，求關于的函數(shù)解析式，并寫出自變量的的取值范圍．

（）延長、交于點，連接并延長交直線與（圖），問是否存在點，使（、、與、、為對應點）？如果存在，試求（）中和的值；如果不存，請說明理由．

第三篇：四年級數(shù)學教情學情質(zhì)量分析[范文]

四年級數(shù)學教情學情質(zhì)量分析

2016-2017學第二學期

數(shù)學教學的主要目標是訓練學生的思維，讓學生學會并能夠運用數(shù)學思維方法分析并解決問題。因此，這學期我們四年級的三位數(shù)學教師都非常注重在教學中，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學實踐進行思考、反饋、評價、探索，解決教學中的的實際問題，針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自己缺陷，揚長避短，不斷改進教學，從而提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學水平。使學生獲得數(shù)學的基本知識和基本技能，通過半個學期的數(shù)學教學，我們年級組織了教學質(zhì)量檢測工作。為了更好地做好下一步的教學工作，現(xiàn)特作教學質(zhì)量分析：

一、學生具體情況

四年級共有學生 269 名，每班均有學生 54 人，總體來看，絕大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務，為了更有針對性地去開展教育教學活動，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，真正做到既備教材，又備學生?，F(xiàn)對學生的學情做以下分析，希望能做到有的放矢，因材施教。

二、學生基本學習狀態(tài)

從大的方面來說，四年級的同學整體水平比較平均，課堂紀律以及作業(yè)質(zhì)量相對較好，思維整體來說比較活躍，在數(shù)學課堂上能主動提出有價值的數(shù)學問題?；旧隙寄芊e極參加數(shù)學教學活動，學習氣氛濃厚，作業(yè)書寫規(guī)范整齊。但不足的地方就是一小部分學生的數(shù)學學習顯得比較浮躁，這主要表現(xiàn)在課堂紀律和作業(yè)質(zhì)量方面，同時學習困難成績差的學生 1 有十幾個，還有十幾個學生放學后依靠小飯桌，這部分學生學習習慣不好作業(yè)不能及時上交。

三、教情分析：

四年級的三位數(shù)學教師比較團結，齊心協(xié)力，經(jīng)常匯課集體備課，交流教學經(jīng)驗，資源共享，有問題大家共同研討。重視學生的計算能力，每位同學都有專門的一個本子，每天堅持練習5道題筆算和相應的一些口算題。我們?nèi)粩?shù)學教師開學初，就認真學習了教材、新課標，全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。同時，我們積極參加各種教研活動，通過學習幫助我們進行新授課的探索和復習課的教學，收到了較好的效果，同時，我們幾位教師平時能經(jīng)常探討教學工作，提出問題，共同討論，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，因材施教。在教學中為了提高教學質(zhì)量，我們做到了以下幾點：

（1）課堂教學把雙基知識作為重點內(nèi)容進行教學和訓練內(nèi)容，面向全體學生，適當滲透拓展題。

（2）加強學生動手操作的實踐，積累學生的感性認識和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的抽象能力、空間觀念能力。

（3）教學中滲透用不同方法來計算，如估算，來進行檢查，培養(yǎng)學生認真檢查、會檢查的習慣。

（4）在課堂教學中保證講清重點，堅持少講多練，加大課堂訓練的力度。力求掌握知識少而精，學扎實。

（5）強化鞏固復習，使學生對數(shù)學的基礎知識能夠準確熟練地掌握，并能靈活運用。把學過的知識系統(tǒng)化，讓這些知識在學生頭腦中留下深刻的印象。并結合學生實際，通過強化鞏固復習做到堵漏補缺，揚長補短。同時彌補教師在教學中的不足。使學生在系統(tǒng)深入掌握知識的同時，能進一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。注重培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)展獨立思考。刻苦鉆研的精神與仔細計算書寫整潔和自我檢查的良好習慣。

四、學情分析

總體而言，四年級的孩子在學習上有很大進步，基礎知識落實較好，基本技能得到進一步提高。能正確理解和運用概念、公式解決實際問題，能根據(jù)提供的生活中的情境，用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。思維的靈活能力也有所提高。能夠正確讀取信息、處理信息，并能靈活的解決生活中的一些實際問題。學生基本口算熟練，計算正確率高。大部分學生較好地掌握了有關年月日的知識、位置與方向以及筆算除法；有余數(shù)的除法；除法的驗算等。但是，也有相當一部分同學對于除法驗算在生活中的應用還要一定的困難，解決問題的能力也顯得比較差。

1.四年級的孩子在平時的學習中還存在審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起教師們的高度重視。

2.還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作。

五、采取措施：

今后我們應圍繞這幾個方面開展教學：

（一）努力提高數(shù)學課堂效率

1.結合我校開展的“三高課堂”組織開展本組的研討課，每人上一節(jié)研討課。通過說課、聽課、評課等形式開展教研活動，從而達到共同交流，共同提高的目的。發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2.重視知識的建構。每一課的新知識都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

3.按照學校要求堅持認真寫好教學反思。經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策。

4.針對錯誤進行評講。評講課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教師要清楚地了解到學生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題，應有針對性和側(cè)重性地在試卷評講課上進行解疑糾錯和揚優(yōu)補缺。5.擺出問題讓學生探究。教師把存在問題擺出來，讓學生自己獨立思考或通過小組討論，進行自主探究，自己解決。因為這樣做印象會更深刻，不易忘記?？梢姡嚲碓u講課應以學生為主體，應將學生自行討論分析、自行探究糾錯、自行歸納總結、自行解決問題這條主線貫穿講評課的始終，教師要多一點啟發(fā)引導，少一點告訴講解。

6.提供模擬訓練。教師應當圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問題再設計一些針對練習與變式練習，讓學生練習以便及時鞏固與提高。只有這樣，試卷評講課才能收到良好的效果?？梢姡嚲碓u講課上就有關問題研討處理之后，教師要針對該題所涉及的有關知識內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習，使學生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握。

7.引導學生反饋與總結。給學生總結和反思的機會，引導總結原來做錯的原因。

（二）強化團隊意識設計好課堂練習題

每位數(shù)學教師精心設計作業(yè)，設計作業(yè)時要求：利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習題資源的開發(fā)，同時又要結合學生身邊的生活實際，豐富數(shù)學教學，以體現(xiàn)數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。精心設計課堂練習題，使練習題有一定的梯度，適合于不同層次學生的學習需求。

（三）進一步培養(yǎng)學生的良好學習習慣

在教學過程中，隨時隨地注意培養(yǎng)學生的獨立思考的習慣，不懂就問的習慣，認真寫作業(yè)的習慣，作業(yè)后仔細檢查的習慣等等。嚴格要求作業(yè)，做到“按時、保質(zhì)、保量”，嚴肅作業(yè)上交紀律，堅決杜絕不交作業(yè)現(xiàn)象，對基礎較差的學生實行作業(yè)分級，提高他們的學習興趣。

（四）加強學困生個別輔導

加強對學困生的輔導，主要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心，消除他們的心理障礙。分析差生的原因，從最基礎的知識抓起。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的助手。

(五）

第四篇：初三數(shù)學一模后的教學反思

初三數(shù)學一模后的教學反思

初三第一次?？家呀?jīng)結束,大部分同學成績有所退步,狀態(tài)還不如以前。一部分學生到現(xiàn)在還沒有學習的目標和動力。缺乏初三緊張的學習氛圍，缺少學習的主動性。再加上各門功課都進入了總復習階段，作業(yè)量增加，導致學生的時間只能敷衍作業(yè)，而沒有時間進行自主復習，更有甚者作業(yè)來不及就犧牲睡眠時間或者干脆抄作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量及上課效率就可想而知了。這就是很多老師經(jīng)常埋怨的越復習效果越差，還不如不復習的根源。

針對這種情況，我們老師能做的就是提高自己的教學水平，在提高課堂效率方面下功夫，減輕學生的負擔。通過這次考試我仔細分析了一下試卷，這會給我下一階段的復習工作帶來很多幫助。以下是我的一些試卷分析和今后的教學建議。

1、基礎部分的得分率還不高，平時一些簡單的課上一般會忽略過去的題目得分率不高，甚至連計算題都失分很厲害。說明還有比較大的上升空間和提高幅度。這部分的失分反映的問題一方面是學生對這部分知識掌握不夠扎實，另一部分也反映教師的導向不對，沒有抓住雙基，課上一味講解難題，撿了芝麻丟了西瓜。所以下一步的對策應該注重基礎，而不是過多地去關注難度大，考查學生綜合能力的個別習題上。

2、平時做過練過的題得分率也不是很理想。在平時大量做題的同時，會有許多錯題產(chǎn)生。此時整理、歸納、訂正錯題就必不可少。建議大家使用錯題本。不僅要寫出錯解的過程和訂正后的正確過程，更希望

能注明一下錯誤的原因。比如，哪些是知識點掌握不夠，哪些是方法運用不當?shù)取＜皶r查漏補缺，才能將問題解決在考前。

3、在復習所用習題的選擇上，我們教師要先走一步，多做題，從中選擇適合學生做的。要讓學生跳出題海，教師就要跳入題海?，F(xiàn)在復習資料很多，不管資料質(zhì)量，不管學生是否已掌握，一古腦兒見題目就拿給學生練，此是勞命傷神之舉。當然，精選典型性、代表性的資料，對教師提出了更高的要求，教師要加強自身學習，了解、分析、掌握中考命題的發(fā)展趨勢，發(fā)展動向，研究大綱和課標、鉆研教材才能在精選題目時看得準，抓得穩(wěn)，才能真正減輕學生的負擔。4關注學生思想動態(tài)，及時做好思想工作。初三雖學習緊張，但也不能放松對學生的思想教育。初三下學期學生的學習進入疲勞期，學習勁頭有所下降，思想上開始分歧，多數(shù)同學認為大局已定，來自家庭、老師的壓力卻加大。所以這一階段應密切關注學生的思想動態(tài)、情緒變化，適時、適地地充當學生的“心理醫(yī)生”，為學生進行調(diào)節(jié)，淡化中考壓力，相信自己經(jīng)過準備可以有一個良好的發(fā)揮。

以上是我的個人觀點，希望通過這種做法能對自己的下階段的復習工作有所幫助。

第五篇：二年級班數(shù)學教情情質(zhì)量分析

二年級(3)班數(shù)學教情情質(zhì)量分析

篇一：二年級學生學情分析及對策

二年級學生學情分析及對策

翟鳳娜

二年級學生的認知水平雖處在初級階段，但基本形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師的講課思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。

一、學情分析：

本學期我教二年級兩個班的數(shù)學，二年級甲班共有學生34人，其中女生12人，男生22人。二年級乙班共有學生34人，其中女生20人，男生14人。這兩個班中學生的學習數(shù)學的興趣都比較濃，大部分學生都能按預定目標完成學習任務。在經(jīng)過了一年的數(shù)學學習后，孩子們的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在本學期的各種測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有在課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，像甲班的張帆、蘇佳樂、鄭思儉、王飛、劉亞鵬、白軼軒，乙班的王強、石芯楠、李陽、武強、張莎莎等頭腦靈活的孩子是班級中學習數(shù)學的領頭兵，我應該更多關注的在他們已有的比較扎實的基礎上思維再開闊，解決問題的能力再提高；像甲班的張智峰、劉平、趙珂，乙班的郭偉平、付俊霞、趙語等孩子，頭腦反應慢、學習基礎差，計算能力較差，計算速度慢，是學習數(shù)學的學困生，本學期我把重點放在對他們學習方法的引導上，使他們在已經(jīng)基本形成的興趣上再接再厲地保持，并逐步讓他們在思維中成功體驗所獲得的樂趣。

二、數(shù)學知識和能力掌握情況的分析：

1、大部分學生已養(yǎng)成良好的課前準備、上課聽講、思考發(fā)言、書寫、審題、運算習慣等學習習慣，并樂于參加各種數(shù)學實踐活動。

2、大部分家長還是很配合學校的工作，學生也能在家長的配合下完成各項數(shù)學活動，為養(yǎng)成良好的計算習慣打下良好的習慣。

3、結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內(nèi)的加、減法。結合現(xiàn)實素材，解決一些生活中的問題。

4、在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。

5、在現(xiàn)實情境中，能正確認識銳角、直角、鈍角，并知道線段的特點。

6、會正確熟練的背誦乘法口訣，并會運用乘法口訣解決問題。

三、教學措施：

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)學生的年齡和思維特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

3、重視知識的獲得過程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

2014、1 篇二：二(3)班數(shù)學質(zhì)量分析

2014—2015學下學期

二（3）班數(shù)學期中檢測質(zhì)量分析

靖西縣第二小學 李梅翼

一、考察的知識點

此試卷涵蓋了二年級下冊數(shù)學課本第1-5單元中的基礎知識，如：有余數(shù)的除法、時分秒的認識、方向與位置、認識萬以內(nèi)的數(shù)、分米和毫米，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算 題的檢測。第二類是綜合應用，主要是應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測第一單元—第五單元的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學的靈活性和創(chuàng)新性。

三、情況分析

全班人數(shù)76人，實際參考人數(shù)75人，參考率98.6％，（病假1人）總分6477分，平均分86.36分，及格人數(shù)71人，及格率94.7%，優(yōu)秀人數(shù)57人，優(yōu)秀率是79.1％。

1、第一大題：填空題

共有6道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。此題學生的得分率一般，失分較多的是第3、5、6小題，第3小題，有三分之二 的學生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學中講過也訓練過，但是多數(shù)學生還是失分，主要原因是不能找出數(shù)的數(shù)的規(guī)律。為此，這方面的知識在今后的教學中要強化訓練

2、第二大題：判斷題

此題除個別學生失分外，多數(shù)學生都做對，得分率較高。主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第1題： 53÷9=5......8。有少數(shù)掌握不了方法。教學不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學生的思維上下功夫。

3、第三大題：選一選。此題主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。

4、第四大題：計算。

此題出錯不多，大部分學生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象。個別同學不會用豎式計算

第五大題：辨別方向 此題主要是考查學生是否學會辨別方向，學生對八個方位掌握不好，此題學生失分較多，原因是對平面圖上的方位不熟，缺乏空間觀念，在今后的教學中要加強這方面的訓練。

第七題：用數(shù)學

此題共有5道小題。主要是考查學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。如：第（4）小題：“一條游船限座5人，28人至少需要這樣的游船多少條?”計算結果5余3，至少需要這樣的游船多少條，學生對這樣的生活中的實際問題不能根據(jù)實際情況解決。

四、學生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎實。

2、解決問題的能力不強。

3、沒有形成良好的學習習慣。

4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。

5、學生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎知識掌握不扎實。

6、部分學生的空間觀念和解決問題的能力有待加強。

五、整改措施

1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2、教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。

3、在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、加強基礎，強化習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。

如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。

6、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。

2015年5月4日

篇三：二年級學生數(shù)學學情分析(下)二年級學生數(shù)學學情分析

二年級學生認知水平雖處于初級階段，但基本形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調(diào)動。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。

對于他們數(shù)學知識和能力掌握情況的分析

二年級（）、（）班的孩子經(jīng)過了一年多的數(shù)學學習，對數(shù)學產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，為本學期的學習打下了良好的基礎。具體表現(xiàn)在：

1、大部分學生已養(yǎng)成良好的課前準備、上課聽講、思考發(fā)言、書寫、審題、運算習慣等學習習慣，并樂于參加各種數(shù)學實踐活動。

2、由于家長非常配合學校工作，90%以上的學生能在家長的配合下完成各項數(shù)學活動，為養(yǎng)成良好的計算習慣打下良好的基礎。

3、在實際情境中能正確地認、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)。并能認識計數(shù)單位 “百”，知道 100 以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。

4、結合具體情境，進一步體會加減乘除法的含義，會計算 100 以內(nèi)數(shù)的加、減法和表內(nèi)的乘除。結合現(xiàn)實素材，初步學會估算。

5、在正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時的基礎上，能正確認識幾時幾分。

6、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

7、經(jīng)歷探索表內(nèi)乘除法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中，初步形成估算意識。在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用乘除法解決的問題，發(fā)展應用意識。在探索、交流計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。

8、在現(xiàn)實情境中，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，會進行簡單的計算。

9、在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道 1 米 =100 厘米；能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。

10、在統(tǒng)計活動中，學會初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法，認識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

建議和措施

1．二年級學生的計算學習要和意義理解與思維訓練相結合。

在小學數(shù)學課堂教學中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時在計算教學過程中要滲透思維的訓練。

2．數(shù)學教學中加強學生的生活經(jīng)驗的積累和對學習對象的直接感知。

學生的生活經(jīng)驗和已有的知識能力對學生解決問題有著很大的幫助，甚至很多學生都是建立在生活經(jīng)驗的基礎上進行學習的。因此，一年級的數(shù)學教學應該加強學生的實際感知，豐富學生的生活經(jīng)驗，讓學生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的意義和運算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號感。擴大學生的信息貯備，提供有利于學生理解數(shù)學、探究數(shù)學的生活情景，給學生機會在實際情景中感知、操作、認識數(shù)學知識，理解數(shù)學，學習數(shù)學。

3．空間觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學生的動手操作相聯(lián)系，可以通過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學生認識幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數(shù)學化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學生的空間想象能力。

4．在教學中要逐步滲透重要的數(shù)學概念和數(shù)學思想方法。

數(shù)學思想方法已經(jīng)作為數(shù)學知識的一部分，教師在教學中要逐步隨著數(shù)學知識的學習進行滲透。例如：二年級教材中有很多地方可以滲透一一對應思想、函數(shù)思想、符號化思想的，要在平時的教學中加以落實。