第一篇：青島66中學(xué)高三數(shù)學(xué)一模反思

青島66中學(xué)高三數(shù)學(xué)一模反思

高考在即，第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在一?？荚囍形覀冋w成績優(yōu)秀,受到了青島市教育局的表揚,這里就一輪復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱囊稽c反思。高考是選拔性的考試，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，它是在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，突出能力（思維能力、運算能力、空間想象能力、實踐創(chuàng)新能力）的考查。因此作為高三數(shù)學(xué)教師在進行高考復(fù)習(xí)時，特別是在第一輪復(fù)習(xí)時，始終應(yīng)以夯實“三基”，提高能力為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)立足基礎(chǔ)，在能力的提高上有所突破，以達到應(yīng)試的要求和水平?，F(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實踐，談幾點體會:

一、加強高考研究，把握高考方向

隨著數(shù)學(xué)教育改革和素質(zhì)教育的深入，高考命題也在逐年探索、改革，命題的方向愈加突出考查能力，所以研究好高考，尤其是把握好高考的新動向，搞好高考復(fù)習(xí)，不僅能為學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)、應(yīng)試能力和高考成績，而且也必將提高自己的教學(xué)水平，促進素質(zhì)教育的全面實施。研究高考要研究大綱和考綱，要研究新舊考題的變化，要進行考綱、考題與教材的對比研究。通過對高考的研究，把握復(fù)習(xí)的尺度，避免挖的過深,拔的過高、范圍過大，造成浪費；避免復(fù)習(xí)落點過低、復(fù)習(xí)范圍窄小，形成缺漏。

二、明確中心思想，做好學(xué)習(xí)計劃

第一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，其效果決定高考復(fù)習(xí)的成??；一輪復(fù)習(xí)搞的扎實，二輪復(fù)習(xí)的綜合訓(xùn)練才能順利進行。故制定以下指導(dǎo)思想：全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。全面，即全面覆蓋，不留空白；扎實，即單元知識的理解、鞏固，把握三基務(wù)必牢固；系統(tǒng)，即前掛后連，有機結(jié)合，注意知識的完整性系統(tǒng)性，初步建立明晰的知識網(wǎng)絡(luò)；靈活，即增強小綜合訓(xùn)練，克服解題的單向性、定向性，培養(yǎng)綜合運用、靈活處理問題的能力和探究能力。

第二輪復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行強化、鞏固的階段，是考生數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)成績大幅度提高的階段，在一定程度上決定高考的勝敗。指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，把鞏固“三基”放在首位；完善，即通過專題復(fù)習(xí)，查漏補缺，進一步完

善知識體系；綜合，即在訓(xùn)練上，減少單一知識點的訓(xùn)練，增強知識的連結(jié)點，增強知識交匯點的題目，增強題目的綜合性和靈活性；提高，即培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、概括能力，分析問題、解決問題的能力。

三、重視回歸課本，狠抓夯實基礎(chǔ)

《考試說明》中強調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)科的命題，在考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重對數(shù)學(xué)能力的考查，注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實性。并明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了在高考復(fù)習(xí)中必須抓基礎(chǔ)，常抓不懈，只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做難題和綜合題才有基本條件。尤其在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)以夯實“三基”為主，對構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)上每個知識點要弄清概念，了解數(shù)學(xué)知識和理論的形成過程，以及解決數(shù)學(xué)問題的思維過程。在第一輪的復(fù)習(xí)課中，應(yīng)總結(jié)梳理每一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識，基本題型和練習(xí)，以利于學(xué)生進行復(fù)習(xí)，在梳理中注重由學(xué)生自己去推理數(shù)學(xué)知識的形成的過程。如在兩角和與差的三角函數(shù)這一章中公式較多，要求學(xué)生證明兩角差的余弦這一重要公式，并由次推導(dǎo)三角函數(shù)的和角、差角、倍角、半角等三角公式，通過這一練習(xí)，不但使學(xué)生對三角公式之間的聯(lián)系十分清楚，記憶加深，而且增強了靈活運用公式的能力。在分章節(jié)復(fù)習(xí)時要以課本知識為本，因為課本是知識與方法的重要載體，課本是高考題的主要來源。縱觀近幾年的新課程高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)試題源于教材，即使是綜合題也是課本例習(xí)題的綜合、加工與拓展，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。復(fù)習(xí)必須緊緊地圍繞課本來進行，只有嚴(yán)守課本，才能擺脫“題?！敝?。課本中有基本題，也有綜合題，都在課本的練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題、例題這“四題”中體現(xiàn)，以這“四題”為中心，既能鞏固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。在復(fù)習(xí)中，我覺得應(yīng)該注意以下幾個方面：

（1）課本的某一內(nèi)容，它涉及了那些技能、技巧，在“四題”中有那些體現(xiàn)，我們以這一內(nèi)容串通一些“形異質(zhì)同”的題引導(dǎo)學(xué)生重視基本概念、基本公式的應(yīng)用，增強解題的應(yīng)變能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對“四題”尋求多種解法，或最優(yōu)解法，開闊思路，培養(yǎng)靈活性。（3）分析課本內(nèi)容，哪些難掌握，哪些易掌握，哪些內(nèi)容可作不超綱的引申。

（4）應(yīng)用“四題”構(gòu)造一些綜合題，即變題。注重基本方法和基本技能的應(yīng)用，鞏固基礎(chǔ)知識。很好的發(fā)揮考試的功效,注重點評,好的及時表揚,差的及時補課,尤其是在考試后的反饋這一環(huán)節(jié)更

是做了大量的工作,把學(xué)生有問題的知識點再考,再講評,再練,再考?,做到會為止..一輪復(fù)習(xí),我們

只堅持,適合的就是最好的,是黨的注重拔高.青島66中學(xué)

四、改革傳統(tǒng)教法，講究學(xué)習(xí)實效 現(xiàn)階段的高一，有實行了新課程改革。新課程理念之一是課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變，由講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、指導(dǎo)者，其次是學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，由單純

聽課、被動接收地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的主體地位。我覺得高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教

學(xué)也應(yīng)遵循這一教學(xué)理念，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

我們對某一節(jié)知識復(fù)習(xí)時，通常采用練、改、評的模式。練是有針對性的先讓學(xué)生做一份練習(xí)

卷，讓學(xué)生練習(xí)、回顧、討論，做好知識、內(nèi)容、方法的復(fù)習(xí)工作；改是教師及時批改，以摸清學(xué)

生對所復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況；評是教師及時評講，講評共性問題，夯實“三基”使復(fù)習(xí)卓有成效。

精心選題，發(fā)揮例題的最大功能，也是提高復(fù)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。要做到“面中取點，點中求精，精中求活，活中求變”。要具有典型性、梯度性、新穎性、綜合性，更應(yīng)貼近大綱、課本。例題的講解應(yīng)克服教師講、學(xué)生聽的模式。而應(yīng)采用師生互動、生生互動的新模式，即一到例題的講解，當(dāng)學(xué)生審題后，先讓學(xué)生說思路、說方法，當(dāng)學(xué)生思維受阻時，教師指導(dǎo)受阻的原因啟迪前進的方

向，以便達到預(yù)期的教學(xué)效果必要時也可以讓學(xué)生展開討論，采用探究性學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)，這

是改革復(fù)習(xí)課教學(xué)的重要方面。

總之，在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我覺得我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，用新課程教學(xué)理念進行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中，主動去探究學(xué)習(xí)，在問題解決過程中，理解數(shù)學(xué)概念，掌握基本

數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

五.結(jié)合本校學(xué)生實際情況,制定符合學(xué)情的教學(xué)案.現(xiàn)在回想起一輪復(fù)習(xí)的這一段日子,我們高三備課組付出了艱辛的努力,首先從一輪復(fù)習(xí)材料的選取上,我們選擇了適合學(xué)生學(xué)情的<學(xué)案與測評>這本書,這本書非常注重基礎(chǔ)知識,題量不大,題的難易程度比較適合我們的學(xué)生,內(nèi)容較少,側(cè)重精講精練.其次,在練習(xí)題的編寫上我們花費了非常多的時間,我們從不做現(xiàn)成套題,所有的題都是教師經(jīng)過賽選的,避免浪費學(xué)生的時間.第三.注重考試,高三數(shù)學(xué)備課組

第二篇：平定中學(xué)高三數(shù)學(xué)一模反思

平定中學(xué)高三數(shù)學(xué)一模反思

高考在即，第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在一?？荚囍形覀冋w成績優(yōu)秀,受到了平定市教育局的表揚,這里就一輪復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱囊稽c反思。高考是選拔性的考試，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，它是在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，突出能力（思維能力、運算能力、空間想象能力、實踐創(chuàng)新能力）的考查。因此作為高三數(shù)學(xué)教師在進行高考復(fù)習(xí)時，特別是在第一輪復(fù)習(xí)時，始終應(yīng)以夯實“三基”，提高能力為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)立足基礎(chǔ)，在能力的提高上有所突破，以達到應(yīng)試的要求和水平。現(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實踐，談幾點體會:

一、加強高考研究，把握高考方向

隨著數(shù)學(xué)教育改革和素質(zhì)教育的深入，高考命題也在逐年探索、改革，命題的方向愈加突出考查能力，所以研究好高考，尤其是把握好高考的新動向，搞好高考復(fù)習(xí)，不僅能為學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)、應(yīng)試能力和高考成績，而且也必將提高自己的教學(xué)水平，促進素質(zhì)教育的全面實施。研究高考要研究大綱和考綱，要研究新舊考題的變化，要進行考綱、考題與教材的對比研究。通過對高考的研究，把握復(fù)習(xí)的尺度，避免挖的過深,拔的過高、范圍過大，造成浪費；避免復(fù)習(xí)落點過低、復(fù)習(xí)范圍窄小，形成缺漏。

二、明確中心思想，做好學(xué)習(xí)計劃

第一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，其效果決定高考復(fù)習(xí)的成??；一輪復(fù)習(xí)搞的扎實，二輪復(fù)習(xí)的綜合訓(xùn)練才能順利進行。故制定以下指導(dǎo)思想：全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。全面，即全面覆蓋，不留空白；扎實，即單元知識的理解、鞏固，把握三基務(wù)必牢固；系統(tǒng)，即前掛后連，有機結(jié)合，注意知識的完整性系統(tǒng)性，初步建立明晰的知識網(wǎng)絡(luò)；靈活，即增強小綜合訓(xùn)練，克服解題的單向性、定向性，培養(yǎng)綜合運用、靈活處理問題的能力和探究能力。

第二輪復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行強化、鞏固的階段，是考生數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)成績大幅度提高的階段，在一定程度上決定高考的勝敗。指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，把鞏固“三基”放在首位；完善，即通過專題復(fù)習(xí)，查漏補缺，進一步完

善知識體系；綜合，即在訓(xùn)練上，減少單一知識點的訓(xùn)練，增強知識的連結(jié)點，增強知識交匯點的題目，增強題目的綜合性和靈活性；提高，即培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、概括能力，分析問題、解決問題的能力。

三、重視回歸課本，狠抓夯實基礎(chǔ)

《考試說明》中強調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)科的命題，在考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重對數(shù)學(xué)能力的考查，注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實性。并明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了在高考復(fù)習(xí)中必須抓基礎(chǔ)，常抓不懈，只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做難題和綜合題才有基本條件。尤其在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)以夯實“三基”為主，對構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)上每個知識點要弄清概念，了解數(shù)學(xué)知識和理論的形成過程，以及解決數(shù)學(xué)問題的思維過程。在第一輪的復(fù)習(xí)課中，應(yīng)總結(jié)梳理每一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識，基本題型和練習(xí)，以利于學(xué)生進行復(fù)習(xí)，在梳理中注重由學(xué)生自己去推理數(shù)學(xué)知識的形成的過程。如在兩角和與差的三角函數(shù)這一章中公式較多，要求學(xué)生證明兩角差的余弦這一重要公式，并由次推導(dǎo)三角函數(shù)的和角、差角、倍角、半角等三角公式，通過這一練習(xí)，不但使學(xué)生對三角公式之間的聯(lián)系十分清楚，記憶加深，而且增強了靈活運用公式的能力。在分章節(jié)復(fù)習(xí)時要以課本知識為本，因為課本是知識與方法的重要載體，課本是高考題的主要來源?？v觀近幾年的新課程高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)試題源于教材，即使是綜合題也是課本例習(xí)題的綜合、加工與拓展，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。復(fù)習(xí)必須緊緊地圍繞課本來進行，只有嚴(yán)守課本，才能擺脫“題?！敝唷Ｕn本中有基本題，也有綜合題，都在課本的練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題、例題這“四題”中體現(xiàn)，以這“四題”為中心，既能鞏固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。在復(fù)習(xí)中，我覺得應(yīng)該注意以下幾個方面：

（1）課本的某一內(nèi)容，它涉及了那些技能、技巧，在“四題”中有那些體現(xiàn)，我們以這一內(nèi)容串通一些“形異質(zhì)同”的題引導(dǎo)學(xué)生重視基本概念、基本公式的應(yīng)用，增強解題的應(yīng)變能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對“四題”尋求多種解法，或最優(yōu)解法，開闊思路，培養(yǎng)靈活性。（3）分析課本內(nèi)容，哪些難掌握，哪些易掌握，哪些內(nèi)容可作不超綱的引申。

（4）應(yīng)用“四題”構(gòu)造一些綜合題，即變題。注重基本方法和基本技能的應(yīng)用，鞏固基礎(chǔ)知識。很好的發(fā)揮考試的功效,注重點評,好的及時表揚,差的及時補課,尤其是在考試后的反饋這一環(huán)節(jié)更

是做了大量的工作,把學(xué)生有問題的知識點再考,再講評,再練,再考?,做到會為止..一輪復(fù)習(xí),我們

只堅持,適合的就是最好的,是黨的注重拔高.組

四、改革傳統(tǒng)教法，講究學(xué)習(xí)實效 現(xiàn)階段的高一，有實行了新課程改革。新課程理念之一是課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變，由講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、指導(dǎo)者，其次是學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，由單純

聽課、被動接收地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的主體地位。我覺得高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教

學(xué)也應(yīng)遵循這一教學(xué)理念，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

我們對某一節(jié)知識復(fù)習(xí)時，通常采用練、改、評的模式。練是有針對性的先讓學(xué)生做一份練習(xí)

卷，讓學(xué)生練習(xí)、回顧、討論，做好知識、內(nèi)容、方法的復(fù)習(xí)工作；改是教師及時批改，以摸清學(xué)

生對所復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況；評是教師及時評講，講評共性問題，夯實“三基”使復(fù)習(xí)卓有成效。

精心選題，發(fā)揮例題的最大功能，也是提高復(fù)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。要做到“面中取點，點中求精，精中求活，活中求變”。要具有典型性、梯度性、新穎性、綜合性，更應(yīng)貼近大綱、課本。例題的講解應(yīng)克服教師講、學(xué)生聽的模式。而應(yīng)采用師生互動、生生互動的新模式，即一到例題的講解，當(dāng)學(xué)生審題后，先讓學(xué)生說思路、說方法，當(dāng)學(xué)生思維受阻時，教師指導(dǎo)受阻的原因啟迪前進的方

向，以便達到預(yù)期的教學(xué)效果必要時也可以讓學(xué)生展開討論，采用探究性學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)，這

是改革復(fù)習(xí)課教學(xué)的重要方面。

總之，在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我覺得我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，用新課程教學(xué)理念進行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中，主動去探究學(xué)習(xí)，在問題解決過程中，理解數(shù)學(xué)概念，掌握基本

數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

五.結(jié)合本校學(xué)生實際情況,制定符合學(xué)情的教學(xué)案.現(xiàn)在回想起一輪復(fù)習(xí)的這一段日子,我們高三備課組付出了艱辛的努力,首先從一輪復(fù)習(xí)材料的選取上,我們選擇了適合學(xué)生學(xué)情的<學(xué)案與測評>這本書,這本書非常注重基礎(chǔ)知識,題量不大,題的難易程度比較適合我們的學(xué)生,內(nèi)容較少,側(cè)重精講精練.其次,在練習(xí)題的編寫上我們花費了非常多的時間,我們從不做現(xiàn)成套題,所有的題都是教師經(jīng)過賽選的,避免浪費學(xué)生的時間.第三.注重考試,

第三篇：數(shù)學(xué)一?？荚嚪此?/a>

一?？荚嚪此?/p>

1班

2班

一?？荚囈呀?jīng)結(jié)束，下面將對于每班整體狀況和具體學(xué)生進行分析：

一、班級分析：

1班：這半個學(xué)期以來，1班學(xué)生的整體氛圍比較活躍、有序，學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強，帶動了全班所有人的參與，在這些學(xué)生的影響下，中等及偏下的學(xué)生沒有退步，保持穩(wěn)定的水平；也是在這種氣氛的促進下，中上等的學(xué)生成績逐漸集中到優(yōu)秀水平，形成了互相競爭的局面，有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)秀生的成績比較有進步，尖子生加工比較有效。在優(yōu)秀生中，仍有個別學(xué)生狀態(tài)不是很穩(wěn)定，在此，需要給優(yōu)秀生做好思想工作，以鼓勵、肯定為主，繼續(xù)發(fā)揮他們在班里的帶頭作用，關(guān)注其思想動態(tài)，嚴(yán)格要求，有負(fù)面情緒及時疏導(dǎo)。1班兩級分化比較嚴(yán)重，剩下的6個人數(shù)學(xué)都在80分以下，魏驍基礎(chǔ)比較差且沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，張一荻從模擬測試到一模進步了33分，應(yīng)當(dāng)及時鼓勵，督促其認(rèn)證完成平時的基礎(chǔ)題，張璨，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力，但是由于比較懶散成性至今沒有明顯進步，白宇豪、繩昊宇，這次都是將將及格，相比于之前的50分左右略有進步，但是進步的幅度不大，他們的目標(biāo)分?jǐn)?shù)是90分以上。

2班：整體來說，班級重男生的學(xué)習(xí)氣氛不是很好，女生比較踏實，但是還存在學(xué)習(xí)態(tài)度偶爾懶散，作業(yè)得過且過的情況。班級的尖子生趙瑩瑩、田嘉怡在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有發(fā)揮很大的作用，吳嘉驥、繩昊雯、吳怡靜、于瀾是可以培養(yǎng)的優(yōu)秀生，他們目前狀態(tài)比較有進步，應(yīng)該進一步嚴(yán)格要求他們；耿祎雯、徐洋、郭啟宸，他們的分?jǐn)?shù)經(jīng)常徘徊在及格線左右，有學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，也有學(xué)習(xí)能力的問題，他們的目標(biāo)分?jǐn)?shù)應(yīng)該在90分左右；朱彥吉、耿子龍、蔣東恒等人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)很差，所以對于他們的目標(biāo)盡量保持在及格上下。

二、具體措施：

1班：繼續(xù)鼓勵尖子生，提高他們的“尖子意識”，即，在各個方面都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，對自己的成績應(yīng)該控制再優(yōu)秀的水平，不允許出現(xiàn)偏科的情況，如有這樣的情況，應(yīng)該盡快查漏補缺使各科均衡發(fā)展；在周末補課、7班上課的時候，更要有團體意識，他們的表現(xiàn)代表的是1班這個集體，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中穩(wěn)固自己的學(xué)習(xí)水平，充分利用7班學(xué)習(xí)的時間與資源學(xué)有所成。第八節(jié)課在1班主要以模擬題目前1-25題為主要講解題型，落實雙基，重視基礎(chǔ)定義、概念的講解及落實。其中，1班目前有3人已決定回戶籍考試：張一荻、白宇豪、繩昊宇。

2班：提高上課的學(xué)習(xí)氛圍，以及女生的學(xué)習(xí)積極性，帶動上課活躍氣氛，使這個班的女生充分發(fā)揮更積極的作用，鼓勵他們在班里數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極表現(xiàn)，承擔(dān)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任；合理布置任務(wù)，讓學(xué)生在課后也能活躍起來，討論數(shù)學(xué)，及時肯定。作業(yè)做到一對一輔導(dǎo)，對于作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，點到具體問題，督促其加強改正。對于后進生，在課堂上盡量少提問，多做個別輔導(dǎo)，找準(zhǔn)每個人哪類題目不會做的根源，統(tǒng)一基礎(chǔ)題目的解題方法，并落實檢查。培優(yōu)：培優(yōu)培在平時的點滴問題。對于大題的講解，是培優(yōu)路上不可避免的，在今后40多天的教學(xué)中，綜合大題的講解必不可少，雖然講解這樣的題目時間會比較長，但還是要充分挖掘題目本身，1、綜合題目分層講解，將題目劃分成多個小問題，在解決小問題的過程中，多設(shè)計一些知識之間聯(lián)系的問題讓學(xué)生思考。

2、幾何課上多讓學(xué)生觀察圖形，一題盡量多解。

3、代數(shù)問題，讓學(xué)生回歸問題的本質(zhì)，立足基礎(chǔ)探究問題本質(zhì)。

總之，提高學(xué)生成績從上好每一節(jié)課開始，沖刺的這些日子我將保持力爭讓所有的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上有收獲。

第四篇：九年級數(shù)學(xué)一模考試反思

九年級數(shù)學(xué)一?？荚嚪此?/p>

孟會榮

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間九年級第二學(xué)期已接近中期，一?？荚囃戤叀W(xué)生對模擬考試都很重視，充滿期待，又充滿忐忑。盡管一?？荚囎疃嗟氖亲寣W(xué)生進行體驗和感受。感受出題的角度，感受題目的難易程度。體驗?zāi)M考試的考場氛圍。通過考試發(fā)現(xiàn)自己的不足以便尋找應(yīng)對措施。

一模考試是在各科基本剛結(jié)課后進行的?；緵]有充分復(fù)習(xí)更稱不上是系統(tǒng)復(fù)習(xí)。對知識點的掌握不夠全面扎實，對方法的掌握不夠科學(xué)有效。尤其是初中七、八年級的知識有些遺忘了，還有一些壓根就沒學(xué)透，存在漏洞。對綜合性題型接觸相對較少。融會貫通能力有待提高。

數(shù)學(xué)一?？荚嚭?，從整體成績看高分不是很多并且低分也不少，中等水平的學(xué)生依然是原來的中等成績。但總體各水平段學(xué)生成績較九年級期末考試成績或各章節(jié)考試成績偏低。分析原因有如下幾點：

一、模擬試卷難度偏大（各科均存在）

二、數(shù)學(xué)九年級下冊剛結(jié)課，可以說沒有進行一點復(fù)習(xí)。學(xué)生對之前所學(xué)尤其是七、八年級知識有遺忘，漏洞也未補。

三、學(xué)生對知識的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識不清；對整體把握不夠，以至于綜合性題型解答不全面，或完全不知如何下手，找不出解題的突破口。

四、部分學(xué)生對考試存在壓力過大，考場緊張的情況，以

至于解題思路混亂，影響答題速度，甚至已知條件完

全看錯。

五、部分學(xué)生對答題技巧掌握不好，方法不靈活。特別是

做選擇題時，不能在有限時間內(nèi)迅速找出最快捷的思

路。

六、一些學(xué)生平時輕視計算題，運算能力太低。

針對上述問題，作為教師我及時與學(xué)生進行了交流和分析：首先讓學(xué)生不要過于緊張，特別在考場上。如果出現(xiàn)緊張情緒，可以閉上眼睛深呼吸，并且對自己進行積極暗示：我已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，沒什么大不了的。第二、對我們現(xiàn)在因為沒有進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)客觀存在的知識點模糊或漏洞進行客觀坦然接受，以便心平氣和的看待由此造成的本次考試失誤。第三：通過本次一?？荚嚕覀円泊_實看到了我們知識存在的漏洞和解題技能的不高和不靈活。以后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)要引起注意。第四、對于在考試中出現(xiàn)的計算失誤，有這方面情況的同學(xué)要注重自己運算能力的提高。作為教師我會通過一些計算類的題目幫助大家提高運算能力。第五、注重平時對同類型題目解題思路的歸納、總結(jié)和思考。以便達到融會貫通、觸類旁通的目的。第五、要求每個同學(xué)針對自己情況對試卷進行反思并找出應(yīng)對措施。

以后的教學(xué)中，我也會注重以上幾點情況，復(fù)習(xí)中做到針對性強，科學(xué)有效。期待二?？荚囍袑W(xué)生能避免上述問題的困擾，考出

自己的水平。

第五篇：初三數(shù)學(xué)一模

華師初中2016-2017學(xué)第二學(xué)期校內(nèi)一?？荚嚕ㄔ囶}卷）

一、選擇題（共小題，每小題分，共分，在每小題給出的四個選項中只有一項是符合要求的．）

1．的平方根是（）．

A．

B．

C．

D．

2．用科學(xué)記數(shù)法表示時，應(yīng)為（）．

A．

B．

C．

D．

3．一個幾何體的三視圖如下所示，則該幾何體的形狀可能是（）．

A．B．

C．

D．

4．如圖所示，在中，，將繞點按順時針方向旋轉(zhuǎn)到的位置，使得點、、在同一條直線上，那么旋轉(zhuǎn)角最小為（）．

A．

B．

C．

D．

5．下列計算正確的是（）．

A．

B．

C．

D．

6．若，則代數(shù)式的值為（）．

A．

B．

C．

D．

7．用圓心角為，半徑為的扇形紙片卷成一個圓錐形無底紙帽（如左下圖所示），則這個紙帽的底面周長是（）．

A．

B．

C．

D．

8．如右上圖，在⊙的內(nèi)接四邊形中，是直徑，，則的度數(shù)為（）．

A．

B．

C．

D．

9．如圖，一次函數(shù)與正比例函數(shù)（，為常數(shù)，且，）的圖象是（）．

A．

B．

C．

D．

10．如圖所示，在中，，是上一動點，過點作

于點，于點，連接，則線段的最小值是（）．

A．

B．

C．

D．

二、填空題（共道小題，每小題分，共分，請將答案填在答題卷上）

11．方程的解為________．

12．正三角形的外接圓半徑、邊心距之比為______．

13．如圖，在數(shù)軸上的解集可表示為________．

14．若，，的平均數(shù)為，則，的平均數(shù)為_______．

15．如圖，在等腰中，，是上一點，過作于點，若，則的長為________．

16．如圖所示，已知：點，，在內(nèi)依次作等邊三角形，使一邊在軸上，另一個頂點在邊上，作出的等邊三角形分別是第個，第個，第個，則第個等邊三角形的邊長等于________．

三、解答題（本大題共題，共分，請將答案寫在答題卷上．）

17．（本題滿分分）計算：解方程組．

18．（本題滿分分）已知：中，平分．求證：．

19．（本題滿分分）計算：．

20．（本題滿分分）在“陽光體育”活動時間，小英，小麗，小敏，小潔四位同學(xué)進行一次羽毛球單打比賽，要從中選出兩位同學(xué)打第一場比賽．

（）若已確定小英打第一場，再從其余三位同學(xué)中隨機選取一位，求恰好選中小麗同學(xué)的概率．

（）用畫樹狀圖或列表的方法，求恰好選中小敏，小潔兩位同學(xué)進行比賽的概率．

21．（本題滿分分）如圖，從水平地面看一山坡上的通訊鐵塔，在點處用測角儀測得塔頂端點的仰角是，向前走到達點，用測角儀測得塔頂端點和塔底端點的仰角分別是和．

（）求的度數(shù)．

（）求該鐵塔的高度，（結(jié)果精確到，參考數(shù)據(jù)：．）

22．（本題滿分分）如圖，已知反比例函數(shù)的圖象經(jīng)過點，直線經(jīng)過該反比例函數(shù)圖象上的點．

（）求上述反比例函數(shù)和直線的函數(shù)表達式．

（）設(shè)該直線與軸、軸分別相交于、兩點，且與反比例函數(shù)圖象的另一個交點為，連結(jié)、，求的面積．

23．（本題滿分分）已知：如圖，在中，．

（）尺規(guī)作圖：作的角平分線，交于點．

（不要求寫作法，保留作圖痕跡）

（）延長至點，使，連接、．求證：四邊形是菱形．

24．（本題滿分分）如圖，已知拋物線與軸交于、兩點，與軸交于點．

（）求拋物線的解析式．

（）是第一象限內(nèi)拋物線上的一個動點（與點、不重合），過點作軸于點，交直線于點，連結(jié)、設(shè)點的橫坐標(biāo)為，的面積為．

①求關(guān)于的函數(shù)關(guān)系式及自變量的取值范圍．

②當(dāng)為何值時，有最大值，并求這個最大值．

25．（本題滿分分）如圖，正方形的邊長為，點是的中點，是線段上的一個動點（不與、重合），以為直徑作⊙，過點作⊙的切線，交于點，切點為．

（）求證：．

（）設(shè)，求關(guān)于的函數(shù)解析式，并寫出自變量的的取值范圍．

（）延長、交于點，連接并延長交直線與（圖），問是否存在點，使（、、與、、為對應(yīng)點）？如果存在，試求（）中和的值；如果不存，請說明理由．