第一篇：職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)2013

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

試卷總分:100分通過分?jǐn)?shù):60分考試時長:120分鐘

客觀題(每小題:2分)

1,在個人的職業(yè)生涯規(guī)劃中，處于主體地位的是：

A.家庭成員

B.老師

C.自己

D.同學(xué)或朋友

正確答案：C

2,一份創(chuàng)業(yè)規(guī)劃應(yīng)該使自身因素和（）達(dá)到最大程度的契合。

A.社會條件

B.人脈資源

C.資金資源

D.家庭因素

正確答案：A

3,小明在大四上學(xué)期找到一家企業(yè)實習(xí)，實習(xí)過程中他對工作中不懂的地方不求甚解，認(rèn)為實習(xí)僅僅是積累經(jīng)驗，以后也未必會用到這些知識。你認(rèn)為他這種做法：

A.正確

B.錯誤

正確答案：B

4,（）是指值得個人投入一生心力，以獲得最大人生價值的生涯目標(biāo)。

A.工作（work/job）

B.職業(yè)（vocation）

C.事業(yè)（Enterprise）

D.生涯（career）

正確答案：C

5,以下哪位同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的？

A.小a平時很少學(xué)習(xí)，考試前拼命熬夜

B.小b晚睡晚起，據(jù)說每月可以省幾十塊的早飯錢

C.小c忙于學(xué)習(xí)，幾乎不去運動健身

D.小d每月都制訂生活開銷計劃

正確答案：D

6,我們最好在什么時候開始考慮個人的職業(yè)生涯發(fā)展問題？

A.大學(xué)畢業(yè)前

B.剛進(jìn)大學(xué)時

C.上大學(xué)之前

D.盡早

正確答案：D

7,在個人的職業(yè)發(fā)展中，對自我的認(rèn)知是明確發(fā)展方向的基礎(chǔ)。那么我們應(yīng)該從哪些方面來了解職業(yè)自我？

A.職業(yè)能力

B.職業(yè)興趣

C.職業(yè)價值觀

D.以上均是

正確答案：D

8,興趣可分為直接興趣和間接興趣，兩者可以相互轉(zhuǎn)化，但不能在一件事上同時存在。這種說法，你認(rèn)為：

A.正確

B.錯誤

正確答案：B

9,愿意配合別人或按別人指示辦事，而不愿意自己獨立做出決策，擔(dān)負(fù)責(zé)任，屬于什么性格類型：

A.勸服型

B.服從型

C.協(xié)作型

D.獨立型

正確答案：B

10,如果一個人追求領(lǐng)導(dǎo)力與社會影響，喜歡向別人推銷自己的產(chǎn)品或觀點，且具有較強(qiáng)的言語說服力，你覺得下列哪個職業(yè)比較適合他？

A.工程師

B.護(hù)士

C.政治家

D.會計

正確答案：C

11,關(guān)于我國就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的趨勢，以下說法正確的是：

A.第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)份額和就業(yè)人數(shù)持續(xù)下降，第二、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)構(gòu)成逐年增加，尤其是第三產(chǎn)業(yè)增速較快

B.發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，可以創(chuàng)造大量的各種類型的就業(yè)崗位，滿足不同層次的就業(yè)需求

C.加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整力度，深化企業(yè)改革，推動第三產(chǎn)業(yè)中勞動密集型行業(yè)的發(fā)展，是今后一個時期增加就業(yè)的主要領(lǐng)域

D.以上說法都正確

正確答案：D

12,關(guān)于行政管理人員的職業(yè)素質(zhì)要求，下列說法正確的是：

A.具有較強(qiáng)的表達(dá)能力、計劃能力、組織協(xié)調(diào)能力和管理控制能力

B.具有基本的計算機(jī)和外語水平

C.能夠根據(jù)國家和上級單位的有關(guān)法律法規(guī)、方針政策，結(jié)合實際情況正確決策，盡職盡責(zé)，有效的開展工作

D.以上說法都正確

正確答案：D

13,組織規(guī)模不同的企業(yè)，其對員工進(jìn)行職業(yè)管理的程度也不相同。一般來說，組織規(guī)模越大，越有利于組織對員工進(jìn)行職業(yè)管理，個人其職業(yè)選擇和發(fā)展的機(jī)會就越多。你認(rèn)為這句話：

A.正確

B.錯誤

正確答案：A

14,目前來看，以下職業(yè)中，屬于夕陽職業(yè)的是：

A.IT編程人員

B.職業(yè)生涯輔導(dǎo)師

C.公交車售票員

D.市場營銷經(jīng)理

正確答案：C

15,以下行業(yè)中，屬于第二產(chǎn)業(yè)的是：

A.商業(yè)

B.制造業(yè)

C.房地產(chǎn)業(yè)

D.交通運輸業(yè)

正確答案：B

16,未來五年，通信產(chǎn)業(yè)將出現(xiàn)更大技術(shù)變化。影響最大的五項關(guān)鍵技術(shù)是什么：①光傳輸 ②衛(wèi)星通信 ③無線移動通信產(chǎn)品 ④寬帶數(shù)字技術(shù) ⑤因特網(wǎng)資源 ⑥軟件技術(shù)

A.①②③④⑤

B.②③④⑤⑥

C.①②③④⑥

D.①②③⑤⑥

正確答案：A

17,關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃書中的“規(guī)劃與實施計劃”，以下說法錯誤的是：

A.行動計劃要清晰，可操作性要強(qiáng)

B.近期計劃要具有方向性，中期計劃具有靈活性，長期計劃要詳盡

C.近期計劃要詳盡，中期計劃具有靈活性，長期計劃具有方向性

D.行動計劃要對個人的優(yōu)勢和不足具有針對性

正確答案：B

18,大學(xué)生擇業(yè)傾向受價值觀的影響，其表現(xiàn)為外在的就業(yè)動機(jī)。把擇業(yè)考慮第一因素放在社會需要上面，當(dāng)社會需要與個人利益發(fā)生沖突時，選擇把社會需要放在第一位，這屬于什么類型的就業(yè)動機(jī)：

A.貢獻(xiàn)型

B.謀生型

C.創(chuàng)業(yè)型

D.主動型

正確答案：A

19,對于SWOT分析方法，下面說法正確的是：

A.它只能用于個人的分析，不能用于團(tuán)隊和組織的分析

B.它既能用于個人分析，也能用于組織和團(tuán)隊的分析

C.它只是一種定性的分析方法，沒有說服力

D.它只能分析出個人的優(yōu)缺點，并不能幫助人們改善自己目前的情況

正確答案：B

20,目標(biāo)的作用不包括：

A.成功的捷徑

B.行動的指南針

C.決策的標(biāo)準(zhǔn)

D.減壓器

正確答案：A

主觀題(每小題:15分)

1,如何實施一項完整的職業(yè)生涯規(guī)劃？

答：

一、做好職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該分析三個方面的情況：

1、本人適合從事哪些職業(yè)、工作；

2、本人所在公司能否提供這樣的崗位以及職業(yè)通路；

3、在自己適合從事的職業(yè)中，哪些是社會發(fā)展迫切需要的。

二、研究本人適合從事哪些職業(yè)工作，是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。這個問題，要考慮以下各方面的因素：

1、本人所處的職業(yè)發(fā)展階段；

2、本人的職業(yè)性向；

3、本人的技能；

4、本人的職業(yè)錨；

5、本人的職業(yè)興趣。

2,自我認(rèn)知包括哪些內(nèi)容？

答：

一、職業(yè)價值觀1.價值觀內(nèi)涵：指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。2.職業(yè)價值觀：是我們在工作中，所看重的原則、標(biāo)準(zhǔn)和品質(zhì)。它是人生價值觀在職業(yè)問題上的反映。3.職業(yè)價值觀與職業(yè)生涯：職業(yè)價值觀是人們衡量某種職業(yè)的優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度。它為人們進(jìn)行職業(yè)選擇、努力實現(xiàn)工作目標(biāo)提供充分的理由。在工作中能夠獲得自己職業(yè)價值觀的滿足，職業(yè)的發(fā)展才會持續(xù)穩(wěn)定地前進(jìn)，獲得工作的激情與生活的無限熱情。

二、興趣1．內(nèi)涵是

個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。

2.興趣的產(chǎn)生和發(fā)展過程有趣：常與個體對事物的新奇感相聯(lián)系。樂趣：在有趣定向發(fā)展的基礎(chǔ)上形成。志趣：樂趣同個體的社會責(zé)任感、理想、奮斗目標(biāo)結(jié)合時，樂趣便成了志趣。是取得成就的動力。3．興趣與職業(yè)興趣是職業(yè)選擇的重要依據(jù)；是取得職業(yè)成就的動力；是成功的重要保證。比爾蓋茨的五個抽屜：財富、興趣、幸福、榮譽(yù)、成功?！霸谀阕罡信d趣的事物上，隱藏著你人生的秘密?！睈鄣仙鷰缀趺刻煸趯嶒炇依锕ぷ魇畮仔r，在那里吃飯睡覺，但絲毫不以為苦?！拔乙簧袕奈撮g斷過一天工作”。他宣稱：“我每天其樂無窮”。

三、性格1．概念性格是表現(xiàn)在一個人對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式之中的個性心理特征。性格主要表現(xiàn)在兩個方面：“做什么”“怎樣做”2．分類（1）性向說內(nèi)向：安靜，離群，內(nèi)省，喜歡獨處而不喜歡接觸人。外向：開放、爽朗、很好相處，樂

于助人也不拒絕別人的幫助。中間型：即性格兼有部分外向型和部分內(nèi)向型的特點。

（2）機(jī)能類型說這是英國心理學(xué)家培因（A.Bain）和法國心理學(xué)家李波（T.A.Ribot）提出的分類觀點。理智型：常以理智衡量一切，并支配自己的行為，做事能三思而后行，很少受情緒影響；情緒型：不善于思考，行為易受情緒左右，常感情用事；意志型：行動目標(biāo)明確，富有主動性和自制力，行為不易受外界因素干擾?，F(xiàn)實生活中。少數(shù)人是這三種典型類型的代表，大多數(shù)人都屬于中間類型。（3）獨立----順從說源于美國心理學(xué)家威特金（H.A.Witkin）場理論。獨立型：具有堅定的個人信念，善于獨立思考，自信心強(qiáng)，不易受暗示和干擾，喜歡將自己的意見強(qiáng)加 于人。順從型：遇事缺乏主見，易受暗示和干擾，不加分析地執(zhí)行一切指示，屈服于他人的權(quán)勢，不能適應(yīng)緊急情況。3．性格與職業(yè)性格影響職業(yè)選擇；性格和職業(yè)的匹配，會使得我們?nèi)菀壮蔀橛行У墓ぷ髡摺Ｈ纾豪碇切偷娜酥v究原則、公平。更適合做法官、律師、技術(shù)人員。情感型的人更善于關(guān)注他人內(nèi)心感受。更適合成為護(hù)士、藝術(shù)家、教師、社會工作者等。

四、能力1.能力內(nèi)涵是指順利完成某一活動所必需的個性心理特征。能力是直接影響活動效率、活動的完成。2.能力與職業(yè)發(fā)展當(dāng)能力和工作的要求相匹配時，最容易發(fā)揮自己的潛能，并且獲得一種滿足的感覺。當(dāng)能力與工作不匹配時，（1）力所不及，則會感到焦慮，甚至產(chǎn)生挫敗感；（2）能力超出工作要求太多時，又容易感到工作缺乏挑戰(zhàn)，比較乏味。

3,跳槽可分為哪幾種類型？

答： 對當(dāng)前“跳槽”的原因及類型進(jìn)行分析，有以下幾種：

1、被迫辭職型。這種類型是指本人工作能力低下或水平有限，下屬不尊重，上司不得意，所在部分或企業(yè)管理混亂，如果繼續(xù)做下去可能被上司或上級部門問責(zé)免職。如果這種情況發(fā)生，他將無法在原單位或原部門供職，從人格臉面考慮，被迫辭去職位，另外尋求其他企業(yè)或部門供職，以保留一點個人面子。

2、被動拉攏型。許多企業(yè)的優(yōu)秀人才早已被其它企業(yè)的老板或經(jīng)理人所關(guān)注，會經(jīng)常與之取得聯(lián)系和溝通，表達(dá)與之共圖大業(yè)的意思。這種人，是有技術(shù)專長或綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，一些也是品德高尚的人。對他們，是老板和經(jīng)理人重點關(guān)注的人，要時刻關(guān)注他們的動向和心態(tài)反映，及時與他們溝通，表達(dá)本企業(yè)與他的利益相關(guān)心情和信息，多多建立與企業(yè)的感情交流，引導(dǎo)企業(yè)與員工共同成長，使他的利益同企業(yè)的利益掛鉤，想盡辦法留住人，養(yǎng)住人。

3、隨意無常型。這種類型的人比較普遍，是在企業(yè)經(jīng)歷比較淺，沒有什么特長和技能，“站這山望那山高”的人，平時不被上司或老板所重視，企業(yè)給予的待遇總嫌低，不知自己“半斤八兩”，“跳槽”后，仍然不能改變其原來的狀態(tài)，在思維觀念中有種“懷才不遇”的感覺，到了一個新的單位，還有一種“跳槽”的愿望。這種人，大多是一事無成的人，或者是“一瓶不滿半瓶黃晃”的人，到一個新的企業(yè)也不會重用，個別人也許能找到合適的位置，展現(xiàn)某些特長。對這樣的人，不可重用，培養(yǎng)價值不大，他的性格喜怒無常，適合做一般事務(wù)性的工作。

4、賭氣逃避型。在企業(yè)中，一些人的性格各異，有些人與上司的性格不盡相同，很難共處，溝通交流困難，或上司不欣賞他的“才能”與“成就”，處處“頂牛”、“撞車”，在工作接觸中產(chǎn)生敵對和逆反心理，很難展現(xiàn)自己的才能與特長。這種人，不可成大器。他在職場人不夠成熟，不知道如何與上司溝通與交流，自以為是，即使“跳了槽”，也不會有大的發(fā)展，也許有了一些小的成就，或更大的成就，隨著時間的變化，會表現(xiàn)出他的不成熟的一面。在使用上，只能利用他的某些專長，他不會委婉地周旋做事，沒有協(xié)調(diào)溝通能力，不可委以重任。

5、生活所迫型。這種情況，一般是指企業(yè)經(jīng)營不善，企業(yè)所給的待遇低下，不能滿足員工的正常生活需要，或企業(yè)瀕臨倒閉，員工去向不明面臨失業(yè)的危險，員工們不得不采取“跳槽”逃生的辦法，來維持自己家庭和個人的生活需要。

6、利益驅(qū)使型。這種是說，為了某種“蠅頭小利”的需要，辭去本本企業(yè)的職位。常見的有：一是本企業(yè)改制轉(zhuǎn)型，如果離開企業(yè)，會得到一筆“不小”的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，少則幾萬元，多則十幾萬元，為了獲得這方面的補(bǔ)償，生怕企業(yè)“有朝一日”經(jīng)營不善，或說了不算，以眼前利益為重，放棄與企業(yè)同舟共濟(jì)，拿錢走人；二是本人負(fù)責(zé)企業(yè)某方面的的項目或有一定的“專長”，其它企業(yè)以“小恩小惠”為誘餌，使其放棄本企業(yè)，投奔到其它企業(yè)的懷抱。對這種人，企業(yè)要慎重使用，起碼沒有人格，他對企業(yè)沒有信譽(yù)感，甚至為了某種利益出賣企業(yè)，是一種不負(fù)傷的人。

4,撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書應(yīng)遵循哪些原則？

答：自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)決策、計劃路徑、自我監(jiān)控等等。

第二篇：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

李智斌學(xué)長《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》講座通訊稿

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》講座通訊稿

2011年11月30日，學(xué)院邀請06屆李智斌學(xué)長來我校在2J03進(jìn)行《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》專題知識講座。

李智斌學(xué)長就大學(xué)生畢業(yè)后將面臨的就業(yè)與擇業(yè)的形式與挑戰(zhàn)以及如何對自己的未來有一份好的職業(yè)規(guī)劃入手。首先針對大學(xué)生找不到工作，就業(yè)形勢嚴(yán)峻的問題。學(xué)長聯(lián)系現(xiàn)實給我們歸納了五大原因：自己、社會、企業(yè)、學(xué)校、父母。但學(xué)長更多強(qiáng)調(diào)的是我們自己的原因，我們的就業(yè)觀存在誤區(qū)，學(xué)業(yè)不精以及對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃意識淺薄是我們找不到工作的主要原因。同時學(xué)長又更深層次的為我們的未來職業(yè)生涯規(guī)劃做出詳細(xì)指導(dǎo),首先講到的是我們要有一個符合自己的職業(yè)規(guī)劃，因為只有符合自己才有可能發(fā)展下去，否則只可能到處碰壁。同時為我們指出生涯規(guī)劃的七大誤區(qū)，希望我們以此為鑒。他還強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友之間的關(guān)系。李智斌學(xué)長用自身的成長案例,生動的表述，鼓勵的態(tài)度感染了在場的每一位同學(xué)，講座現(xiàn)場頻頻出現(xiàn)熱烈的掌聲。

通過此次講座，希望我院學(xué)生能對自己的未來的職業(yè)生涯，對自己的人生有一個詳細(xì)的規(guī)劃，這樣在以后的人生路上要少走許多彎路。同學(xué)應(yīng)該從現(xiàn)在開始為未來努力，為未來的人生路打好堅實的基礎(chǔ)，這樣我們一定會對以后的求職充滿信心和斗志，快樂工作，快樂生活每一天。

第三篇：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

班別：國貿(mào)1092班姓名：李倩麗學(xué)號：200911541215

題目：當(dāng)夢想照進(jìn)現(xiàn)實，我們必須看清自己

我們都憧憬著踏進(jìn)大學(xué)，在這片神圣的領(lǐng)土里收獲更多的知識，體驗更多的人生道理，以更高的姿態(tài)進(jìn)入社會的競爭領(lǐng)域。

大學(xué)四年的時光隧道，我們已經(jīng)走過了一大半，宛如昨日我們還是懷著美好的夢想走進(jìn)這里。大三的我們，面對著現(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)都不好的形勢，一方面頂著完成學(xué)業(yè)的壓力，一方面考慮到社會上形形色色的職業(yè)不知如何抉擇的問題。有的人只想度過大學(xué)，安安分分地找份穩(wěn)定的工作；有的人想通過在社團(tuán)，學(xué)生會等渠道鍛煉自身更多的能力，借此獲得更多單位的青睞；不少人已經(jīng)自己創(chuàng)業(yè)，為實現(xiàn)在社會上立足走出了第一步；但其實更多的人，目前仍然對自己的未來充滿疑惑，沒有明確目標(biāo)，不知道自己想要的是什么，只是庸庸碌碌地過完每天的日子。

《與夢相約》該電影就反映出當(dāng)代大學(xué)生搭上大學(xué)的末班車，面臨的許多問題與他們各自的應(yīng)對策略和選擇。當(dāng)夢想照進(jìn)現(xiàn)實，我們必須看清自己。

相信我們都做過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己重新評估了一次，更加清楚地明白到自身的優(yōu)缺點，目標(biāo)，能力，社會環(huán)境需要我去做什么，以及我的職業(yè)與生活上的規(guī)劃。片中沈小藝和張自強(qiáng)都對自己做出了正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，明白到自身的價值，這使得沈小藝在應(yīng)聘中能很好地應(yīng)對招聘單位的提問，和張自強(qiáng)獲得一份很有前途的工作都有很大的關(guān)系。

其實未必每個人都能有正確的價值觀，比如像片中梁天宇的這類人，認(rèn)為具有發(fā)展前途的地方只能是大城市，但其實那里的就業(yè)已經(jīng)快要達(dá)到飽和狀態(tài)，而且競爭力很大，對剛出校門的大學(xué)生來說，是很容易遭到企業(yè)的冷門對待。機(jī)遇不一定在人多的地方，而在于有發(fā)掘的眼光。

盡管我們都有可能在求職上犯過錯誤，但要相信，錯了就改，重新認(rèn)識錯誤，找出根源，才能解決問題。邵猛這一角色的故事必定會令大家有更多的反思，讓我們知道在求職生涯中不能只有追求薪酬高就好和什么職位都適合自己的想法。這樣會使自身無法認(rèn)識到任何事情都是從小做起，從低做起的簡單道理，不能片面追求金錢上的利益，更多的是考慮到自身的發(fā)展；而且不能盲目跟風(fēng)，每個人都有特長，這樣社會分工才有意義，工作上才會有事倍功半的效果。最后的結(jié)局讓我們看到了求職的曙光，在正確地認(rèn)識自我的前提下，對自己的目標(biāo)有了明確方向的邵猛找到了一份與自身特長和興趣都相關(guān)的工作。

所以我們必須相信，求職是個不斷自我完善的過程，途中我們可能會失敗，但同時我們也在不斷地成長，以適應(yīng)這個社會的需求。

第四篇：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)禮儀是在人際交往中，以一定的、商定俗成的程序、方式來表現(xiàn)的律己、敬人的進(jìn)程，觸及穿著、交往、溝通、情商等外容，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)。從個人涵養(yǎng)的角度來看，禮儀能夠說是一個人內(nèi)在涵養(yǎng)和素質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)； 從交際的角度來看，禮儀能夠說是人際交往中適用的一種藝術(shù)，一種交際方式或交際辦法；是人際交往中商定俗成的示人以尊重、友好的習(xí)氣做法； 從傳播的角度來看，禮儀能夠說是在人際交往中進(jìn)行相互溝通的技巧。

在不同的任務(wù)中要有不同的職業(yè)打扮

禮儀的一個重要特性就是禮儀的對象化。也就是說，在不同的場所，不同的對象中，對禮儀都有不同的請求，但大都有一個單獨的規(guī)律。比方，關(guān)于飯店業(yè)的禮儀，就根本相反，而不同等于其他行業(yè)的禮儀請求，但每個飯店的任務(wù)人員情況不盡相反，所宣揚的企業(yè)文明和理念能夠不一樣，所以又有所區(qū)別。我們?nèi)粘Ｈ蝿?wù)、生活中要切記這一點，更要留意這一點，要做到對癥下藥。不同的任務(wù)要有不同的職業(yè)打扮就是這一點的表現(xiàn)。

初入職場的著裝，最關(guān)鍵的就是做到適合，既適合你的身體和任務(wù)本質(zhì)，又和公司的全體著裝風(fēng)格符合。所以，要做一個有心人，經(jīng)常留意身邊大多數(shù)同事的著裝，相信你就會掌握住離你最近的著裝風(fēng)格，從而協(xié)助你以最快的速度，融入你所在的團(tuán)隊中，與人和諧相處。

飾品少而精。恰當(dāng)?shù)拇钆湟恍╋椘窡o疑會使你的抽象錦上添花，但搭配飾品也應(yīng)講求少而精，一條絲巾，一枚胸花，就能恰如其分地表現(xiàn)你的氣質(zhì)和神韻。應(yīng)防止佩戴過多、過于夸大或有礙任務(wù)的飾物，讓飾品真正有畫蛇添足之妙。

現(xiàn)實社會中，各種數(shù)據(jù)標(biāo)明，女性在職場上扮演著越來越重要的角色，她們在各個行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)展示著本人的風(fēng)采，實實在在地?fù)纹鹆税脒吿臁＜偃缯f西裝從來就是男性在職業(yè)中魅力意味，那么在新的紀(jì)元里，女性們自然也當(dāng)仁不讓，男同事的目光這邊看過來，搖身一變，且看新女性的干練和靚麗。

隨著女性擇業(yè)的廣泛多元化，職業(yè)女性的著裝也成為一種藝術(shù)和學(xué)問，簡單的職業(yè)套裝已經(jīng)不再是單一的選擇，典范的黑，深深的棕，靜靜的灰，繁復(fù)的白，總會有讓人乏味的時分。絕對普通地西裝西褲來講，職業(yè)女功能夠在今年從色彩的多元化，細(xì)微的飾物的搭配，鞋的選擇等方面，讓保守活潑起來，活潑又不失嚴(yán)肅，自我鑒定《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》。誰說過，貼身的外套一定要配緊身的長褲？換一條裙子或者一條喇叭擺的褲子都能讓女性在精神面貌上煥然一新，并且在套裝的選擇上，女功能夠大膽地選用今年的時髦流行色，晦澀的黃、青春的藍(lán)、奪手段橙、青柔的綠… …這些鮮艷的色彩不只不會在職場交際中帶給同事或客戶不穩(wěn)健的覺得，反而能增添女性青春的活力，從心思學(xué)的角度上，也能帶動其別人的積極互動性，不失為職場上有利的用兵之道。絲巾是增添女性文靜細(xì)致且富饒女人味的重要配角，素色的簡明的長短絲巾，是今年職業(yè)裝的又一重點，說到絲巾，不能不讓人想到巴黎的女人，絲巾在她們千姿百態(tài)的變化無常中是最好的道具，或纏繞于頸項間的溫暖，或輕垂于胸前的飄逸，所謂時髦中典范的一些東西，不過是一些賞心順眼的命題而已。袖扣是去年開端，悄悄流行于男式著裝里的典范，所謂獨樂樂，不如與眾樂樂，在今年的女性職業(yè)打扮中，它也將成為一種身份和檔次的點綴，將會成為襯衣上最美麗的首飾

職業(yè)禮儀的培養(yǎng)該當(dāng)是內(nèi)外兼修的。古語說得好：腹有詩書氣自華。內(nèi)在涵養(yǎng)的提煉是進(jìn)步職業(yè)禮儀的最根本的源泉。任務(wù)時留意本人的儀態(tài)，不只是自我尊重和尊重別人的表現(xiàn)，也能反映出長城員工的任務(wù)態(tài)度和精神面貌。

一、充分認(rèn)識引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的重大意義

1.引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，引導(dǎo)和鼓勵他們面向基層就業(yè)，有利于青年人才的健康成長和改善基層人才隊伍結(jié)構(gòu)，有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于構(gòu)建和諧四川和鞏固黨的執(zhí)政地位。各級、各部門要站在提高黨的執(zhí)政能力的高度，深刻認(rèn)識這項工作的重要意義。要著眼于實施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略和基層經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才需求，完善市場機(jī)制，加強(qiáng)政策吸引，推進(jìn)項目引導(dǎo)，注重利益激勵，發(fā)揮各方作用，努力構(gòu)建引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的長效機(jī)制，把高校畢業(yè)生集聚到黨和國家各項事業(yè)最需要的地方去，為全面建設(shè)小康社會提供源源不斷的人才生力軍。

第五篇：職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱

《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)(一)》課程教學(xué)大綱 課程編號：

適用專業(yè)：普通高校各專業(yè)

學(xué)時數(shù)：16

學(xué)分?jǐn)?shù)：1.0

執(zhí)筆者：輕化工程學(xué)院職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課題組

編寫日期：2010年9月

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)是各專業(yè)學(xué)生必修的一門課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。其任務(wù)是通過本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解“自己”，了解“生涯”，了解“社會”，平衡需求，從而做出適合自己的職業(yè)決策。幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)生涯觀念，并增強(qiáng)他們職業(yè)選擇的信心與動力,另一方面使學(xué)生了解面對的就業(yè)形勢，了解當(dāng)前的就業(yè)政策與規(guī)定，掌握求職擇業(yè)的基本方法與途徑，可以恰當(dāng)運用求職擇業(yè)的技巧，熟悉就業(yè)過程中的各種法律問題與求職中的自我保護(hù)，順利實現(xiàn)就業(yè)。

二、課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配

第一講認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃（5學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：大學(xué)新生不適應(yīng)心理現(xiàn)象管窺；職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念；

生涯規(guī)劃的意義；生涯規(guī)劃的內(nèi)容與步驟。

教學(xué)要求：了解職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的重要性和必要性；掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟。重點：

激發(fā)大學(xué)生關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展；體會本課程學(xué)習(xí)對于大學(xué)生的意義。難點：

體會本課程學(xué)習(xí)對于大學(xué)生的意義

第二講我是誰—價值觀探索（5學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：什么是價值觀；我們的困惑；個人價值觀探索；真實價值觀澄清。教學(xué)要求：

1、了解價值觀對個人職業(yè)選擇和發(fā)展的重要作用；

2、能夠澄清并真正“擁有”自己的價值觀；

3、體會到他人的價值觀對自己可能造成的影響；

4、培養(yǎng)對工作的健康合理的價值觀，能夠考慮長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。

重點：個人價值觀探索；真實價值觀澄清

難點：個人價值觀探索；真實價值觀澄清

第三講我是誰—興趣探索（6學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：興趣與生涯發(fā)展的關(guān)系；我們的困惑；霍蘭德的興趣類型理論；自我興趣探索； 教學(xué)要求：

1、了解興趣與生涯發(fā)展的關(guān)系；

2、掌握霍蘭德的興趣類型理論；

3、找到自己的霍蘭德類型。

重點：

霍蘭德的興趣類型理論；自我興趣探索

難點：

霍蘭德的興趣類型理論

三、課程教學(xué)的基本要求

1、本課程以課堂講授為主，輔以大量的課堂活動與討論，以及案例分析。在課堂教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識，開闊學(xué)生的視野，拓寬知識面。在練習(xí)方面，可以有針對性地增加課堂討論的部分，以鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。

2、根據(jù)教育發(fā)展的趨勢和教學(xué)改革的要求，在本課程的教學(xué)過程中，應(yīng)逐步引入現(xiàn)代化教學(xué)手段。

3、給學(xué)生指定相關(guān)的參考書，以拓寬學(xué)生的知識面。

四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程是我校各專業(yè)學(xué)生的必修課，是實施素質(zhì)教育計劃的核心課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使大學(xué)生意識到確立自身發(fā)展目標(biāo)的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系；通過自我探索和職業(yè)環(huán)境探索，使學(xué)生了解自我、了解職業(yè)，學(xué)習(xí)決策方法，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這樣有了目標(biāo)和規(guī)劃，才能更好更有效地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。

五、建議教材與教學(xué)參考書

教學(xué)參考書：

（1）朱堅，陳剛，王利民著，大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計與就業(yè)指導(dǎo).中國出版集團(tuán)現(xiàn)代教育出版社，2009年版。

（2）葉向峰、黃杰等編著，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)指南.現(xiàn)代教育出版社，2008年版。

（3）周文霞主編，職業(yè)生涯管理.復(fù)旦大學(xué)出版社，2005年版。

（4）李寶元著，職業(yè)生涯管理：原理、方法、實踐.北京師范大學(xué)出版社，2007年版。

《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)(二)》課程教學(xué)大綱 課程編號：

適用專業(yè)：普通高校各專業(yè)

學(xué)時數(shù)：16

學(xué)分?jǐn)?shù)：1.0

執(zhí)筆者：輕化工程學(xué)院職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課題組

編寫日期：2010年9月

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)是各專業(yè)學(xué)生必修的一門課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。其任務(wù)是通過本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解“自己”，了解“生涯”，了解“社會”，平衡需求，從而做出適合自己的職業(yè)決策。幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)生涯觀念，并增強(qiáng)他們職業(yè)選擇的信心與動力,另一方面使學(xué)生了解面對的就業(yè)形勢，了解當(dāng)前的就業(yè)政策與規(guī)定，掌握求職擇業(yè)的基本方法與途徑，可以恰當(dāng)運用求職擇業(yè)的技巧，熟悉就業(yè)過程中的各種法律問題與求職中的自我保護(hù)，順利實現(xiàn)就業(yè)。

二、課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配

第四講 我是誰—性格探索（5學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：性格與生涯發(fā)展的關(guān)系；通過MBTI了解性格；

16種MBTI類型；MBTI與職業(yè)的匹配。

教學(xué)要求：

1、了解性格與生涯發(fā)展的關(guān)系；

2、掌握MBTI理論；

3、找到自己的MBTI類型。

重點：

MBTI理論；找到自己的MBTI類型

難點：

MBTI理論

第五講 我是誰—技能探索（6學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：能力的分類；技能的辨識；

技能的結(jié)合與表達(dá)；具體職業(yè)的技能要求。

教學(xué)要求：

1、掌握技能的分類；

2、了解自己已具備的技能；

3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的成就和技能；

4、了解具體職業(yè)的技能要求。

重點：

能力的分類；技能的辨識；技能的表達(dá)

難點：

技能的辨識和表達(dá)

第六講 工作世界概貌（5學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：了解工作世界信息的作用；工作世界概貌；

探索工作世界的方法與途徑。

教學(xué)要求：

1、了解有關(guān)工作世界的一些基本事實；

2、了解勞動力市場現(xiàn)狀；

3、樹立新生職業(yè)生涯信念；

4、掌握探索工作世界的方法與途徑。

重點：

傳統(tǒng)職業(yè)生涯信念與新生職業(yè)生涯信念之間的比較；

探索工作世界方法的掌握，特別是生涯人物訪談。

難點：

新生職業(yè)生涯信念的樹立；生涯人物訪談。

三、課程教學(xué)的基本要求

1、本課程以課堂講授為主，輔以大量的課堂活動與討論，以及案例分析。在課堂教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識，開闊學(xué)生的視野，拓寬知識面。在練習(xí)方面，可以有針對性地增加課堂討論的部分，以鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。

2、根據(jù)教育發(fā)展的趨勢和教學(xué)改革的要求，在本課程的教學(xué)過程中，應(yīng)逐步引入現(xiàn)代化教學(xué)手段。

3、給學(xué)生指定相關(guān)的參考書，以拓寬學(xué)生的知識面。

四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程是我校各專業(yè)學(xué)生的必修課，是實施素質(zhì)教育計劃的核心課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使大學(xué)生意識到確立自身發(fā)展目標(biāo)的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系；通過自我探索和職業(yè)環(huán)境探索，使學(xué)生了解自我、了解職業(yè)，學(xué)習(xí)決策方法，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這樣有了目標(biāo)和規(guī)劃，才能更好更有效地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。

五、建議教材與教學(xué)參考書

教學(xué)參考書：

（1）朱堅，陳剛，王利民著，大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計與就業(yè)指導(dǎo).中國出版集團(tuán)現(xiàn)代教育出版社，2009年版。

（2）葉向峰、黃杰等編著，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)指南.現(xiàn)代教育出版社，2008年版。

（3）周文霞主編，職業(yè)生涯管理.復(fù)旦大學(xué)出版社，2005年版。

（4）李寶元著，職業(yè)生涯管理：原理、方法、實踐.北京師范大學(xué)出版社，2007年版。

《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)(三)》課程教學(xué)大綱 課程編號：

適用專業(yè)：普通高校各專業(yè)

學(xué)時數(shù)：16

學(xué)分?jǐn)?shù)：1.0

執(zhí)筆者：輕化工程學(xué)院職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課題組

編寫日期：2010年9月

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)是各專業(yè)學(xué)生必修的一門課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。其任務(wù)是通過本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解“自己”，了解“生涯”，了解“社會”，平衡需求，從而做出適合自己的職業(yè)決策。幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)生涯觀念，并增強(qiáng)他們職業(yè)選擇的信心與動力,另一方面使學(xué)生了解面對的就業(yè)形勢，了解當(dāng)前的就業(yè)政策與規(guī)定，掌握求職擇業(yè)的基本方法與途徑，可以恰當(dāng)運用求職擇業(yè)的技巧，熟悉就業(yè)過程中的各種法律問題與求職中的自我保護(hù)，順利實現(xiàn)就業(yè)。

二、課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配

第七講簡歷撰寫與面試技巧

教學(xué)內(nèi)容：使學(xué)生掌握求職過程中簡歷和求職信的撰寫技巧，掌握面試的基本形式和面試應(yīng)對要點，提高面試技能。

教學(xué)要求： 1.掌握簡歷制作的注意事項；

2.理解求職禮儀；

3.掌握面試基本類型與應(yīng)對技巧。

4.理解面試后注意事項。

重點：

掌握求職簡歷的撰寫技巧。

難點：

面試失敗后的心理調(diào)適。

第八講從學(xué)生到職業(yè)人的過渡

教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校和職場、學(xué)生和職業(yè)人的差別，建立對工作環(huán)境客觀合理的期待，在心理上做好進(jìn)入職業(yè)角色的準(zhǔn)備，實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。教學(xué)要求：

1.理解學(xué)校和職場的差別；學(xué)生和職業(yè)人的差別；

2.了解初入職場可能會面臨的問題以及解決方式。

重點：

讓學(xué)生從心理上做好進(jìn)入職業(yè)角色的準(zhǔn)備，實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。難點：

實際案例分析

第九講 工作中應(yīng)注意的因素

教學(xué)內(nèi)容：使學(xué)生了解影響職業(yè)成功的因素，積累相關(guān)技能，發(fā)展良好品質(zhì)，成為合格的職業(yè)人。

教學(xué)要求：

1.了解影響職業(yè)成功的因素——所需知識、技能及態(tài)度的變化；

2.掌握有效的工作態(tài)度及行為；

3.掌握工作中的人際溝通；

4.掌握職業(yè)道德培養(yǎng)。

重點：

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)和素養(yǎng)，使之成為合格的職業(yè)人。

難點：

重在執(zhí)行。

三、課程教學(xué)的基本要求

1、本課程以課堂講授為主，輔以大量的課堂活動與討論，以及案例分析。在課堂教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識，開闊學(xué)生的視野，拓寬知識面。在練習(xí)方面，可以有針對性地增加課堂討論的部分，以鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。

2、根據(jù)教育發(fā)展的趨勢和教學(xué)改革的要求，在本課程的教學(xué)過程中，應(yīng)逐步引入現(xiàn)代化教學(xué)手段。

3、給學(xué)生指定相關(guān)的參考書，以拓寬學(xué)生的知識面。

四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程是我校各專業(yè)學(xué)生的必修課，是實施素質(zhì)教育計劃的核心課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使大學(xué)生意識到確立自身發(fā)展目標(biāo)的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系；通過自我探索和職業(yè)環(huán)境探索，使學(xué)生了解自我、了解職業(yè)，學(xué)習(xí)決策方法，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這樣有了目標(biāo)和規(guī)劃，才能更好更有效地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。

五、建議教材與教學(xué)參考書

教學(xué)參考書：

（1）朱堅，陳剛，王利民著，大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計與就業(yè)指導(dǎo).中國出版集團(tuán)現(xiàn)代教育出版社，2009年版。

（2）葉向峰、黃杰等編著，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)指南.現(xiàn)代教育出版社，2008年版。

（3）周文霞主編，職業(yè)生涯管理.復(fù)旦大學(xué)出版社，2005年版。

（4）李寶元著，職業(yè)生涯管理：原理、方法、實踐.北京師范大學(xué)出版社，2007年版。