第一篇：上海大學(xué)教學(xué)質(zhì)量考察與評估組工作條例[推薦]

上海大學(xué)教學(xué)質(zhì)量考察與評估組工作條例

1．教育質(zhì)量考察與評估組（簡稱考評組）工作的主要任務(wù)是及時掌握全校人才培養(yǎng)主要環(huán)節(jié)質(zhì)量狀況和教學(xué)工作運行情況，在常態(tài)化條件下，對我校教學(xué)過程中的各類情況進行調(diào)查研究，分析評估，以促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．考評組以各種方式考察與評估全校教學(xué)狀況，特別要注意發(fā)現(xiàn)影響教育教學(xué)質(zhì)量的具有傾向性、本質(zhì)性、規(guī)律性的問題，以幫助學(xué)校制訂有關(guān)教學(xué)政策，同時注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、宣傳優(yōu)秀教學(xué)典型，調(diào)動廣大師生教與學(xué)的積極性。

3．考評組應(yīng)完成主管校長和考評辦授權(quán)進行的各項教學(xué)評估任務(wù)?？荚u組組長應(yīng)會同考評辦擬定各個時期的工作重點和工作計劃，并負責(zé)落實。

4．考評組成員有權(quán)對學(xué)校本科生和研究生教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行常規(guī)性考評，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新情況或新問題，并向主管校長、有關(guān)部門提出有關(guān)改進教學(xué)工作的建議，提出針對性的改進意見。

5．考評組成員應(yīng)認真工作，公正評估。在工作中要尊重教師。進入教學(xué)場所考評時，應(yīng)向從事教學(xué)活動的教師出示考評組證件；考評后，要注重與任教教師的交流。

6．考評組設(shè)組長一名，副組長若干名，成員50至60名左右?？荚u組成員由學(xué)校聘請本校已退休的資深教師和部分在崗教師擔(dān)任，各學(xué)院也可向考評辦推薦合適人選。

7．考評組成員聘任期為一個學(xué)年，即每學(xué)年三月起至翌年三月止。學(xué)校每學(xué)年根據(jù)工作需要對考評組成員作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增補。

A10-1

第二篇：大學(xué)班級綜合考察評估策劃書

班級綜合測評管理策劃書

為了給同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使班級工作能夠正常有序的進行,使口腔2班成為一個團結(jié)優(yōu)秀的集體,我班試行綜合測評辦法。期末綜合測評成績是班級、年級、系部排名的唯一依據(jù)，也是我們評定各類獎、助學(xué)金，三好學(xué)生，優(yōu)秀干部，優(yōu)秀畢業(yè)生，推薦入黨等獎勵的重要依據(jù)。期末綜合測評成績=期末考試各門平均分*70%+平時表現(xiàn)加減分*30%。（考試成績100分，平時表現(xiàn)100分不包含附加分15分）平時表現(xiàn)加減分細則如下：

一、學(xué)習(xí)（20分由5附加分）

1）每學(xué)期總成績排名全班前1-10名的同學(xué)沒人加2分，通過加18分。

2）單科第一名每人人每科加1分。

3）大學(xué)英語通過國家級四、六級者，在考試通過學(xué)期的綜合評測中分別加1分；計算機通過國家級一、二級者，在考試通過學(xué)期的綜合評測中分別加1分。

4）在國家級、省級、市級報刊雜志上署名長沙醫(yī)學(xué)院2010級口腔本科二班發(fā)表文章，綜合評測加1分；在校報、?？鲜鹈昙?、班級、姓名發(fā)表文章，綜合評定加1分。

二、考勤與紀(jì)律20分附加5分

1)每學(xué)期無遲到、早退、無故曠課的每人加20分；班委會再從

中評出30人“上課認真聽講，積極回答問題”的同學(xué)另外加

5分。

2)對于破壞課堂紀(jì)律，違反班規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進行扣分，并進行

深刻檢討。遲到或早退一次扣0.5分,三次以上（含3次）每次扣1分；曠課一節(jié)扣2分,班會缺席一次扣2分。對于情節(jié)特別嚴重的按學(xué)生守則上報學(xué)校進行紀(jì)律處分，并記入檔案。

3)在集體活動、班會等大型集會中，對不遵守紀(jì)律，不服從指

揮者的同學(xué)扣5分。

三、勞動衛(wèi)生15分附加分5分

1）定期進行文明寢室評比，合格的均可的10，優(yōu)秀的宿舍沒人多加2分。

2）大家輪流擦黑板，給老師一個愉悅的上課心，按實做者均加5分。

3）對于積極參加勞動衛(wèi)生的加3分

四、文體活動20分

1）積極參加班級或?qū)W?；蚴∈信e行的各類文體活動，積極鍛煉身體均可得20分

2）對沒有直接參任何活動的人酌情見1-5分。

五、道德20分

1）提倡議見義勇為、做好人好事，要有愛心。（滿作者均可加20分）

2）對既不接受老師、班委干部的批評教育，又不作出深刻檢查，甚至辱罵老師，班干部或多次違反者，視其情節(jié)每次從綜合評測

中扣5-10分。

3）不配合班、團干部開展工作，詆毀、阻擾班、團干部行使職權(quán)，視情節(jié)嚴重情況扣5-10分。

六、班級干部5分

1）期末由全班同學(xué)和老師對班干部進行評估，合格者加5分。對不稱職的班干部將予以撤換，并不予加分。

注：班干部要積極組織、策劃的各類活動。

班干部不得違反規(guī)定，要按規(guī)定辦事，實事求是。

班干部的行為受所有同學(xué)監(jiān)督，不得濫用職權(quán)。

七，個任課老師有權(quán)利評比個人綜合成績。

策劃人：賈俊祥

負責(zé)人：紀(jì)律委員

評比組織：從班上選出10人組成評比小組，由班長和評比小組監(jiān)督紀(jì)律委員工作（各工作人員必須公正公平）

注：該評估是任課老師給平時成績的依據(jù)，希望大家好好了解一下，不懂的地方問我。有什么更好的建議請大家提出來，謝謝配合！

2011年9月8日

第三篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估簡報

HEFEI UNIVERSITY 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估簡報 2017年第4期(總第73期)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估處

2017年12月28日

本科教學(xué)工作審核評估整改報告（刪減版）

2016年9月26日至29日，以張安富為組長的教育部本科教學(xué)審核評估專家組一行12人，對我校本科教學(xué)工作進行了審核性評估。專家組在肯定我校成績的同時，也指出了我校教育教學(xué)中存在的問題和不足，主要有：在辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、以及人才培養(yǎng)中心地位的具體落實上，各系、各專業(yè)之間不夠平衡，有些與學(xué)校確定的人才培養(yǎng)地位不相符合；學(xué)校部分管理人員和教師對辦學(xué)定位理解不深，還沒有自覺地在管理和教學(xué)改革中貫徹落實；教師隊伍明顯不足，個別專業(yè)生師比失衡；部門領(lǐng)導(dǎo)和部分系部、教研室、教師對模塊化教學(xué)改革不了解、不理解、或者對其內(nèi)涵把握不準(zhǔn)；學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的力度還不夠，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的信息化水平不高，教學(xué)質(zhì)量外部評價的作用發(fā)揮不足等。審核評估結(jié)束后，學(xué)校高度重視專家組的意見和建議，及時對其進行認真梳理，對問題產(chǎn)生的根源進行了深入剖析，在此基礎(chǔ)上，制定了《合肥學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估整改方案》，立即進行了整改。經(jīng)過一年多的整改，取得了明顯的成效。

一、成立整改領(lǐng)導(dǎo)組織，明確整改指導(dǎo)思想 為了進一步領(lǐng)導(dǎo)和落實整改工作，學(xué)校成立了審核評估整改領(lǐng)導(dǎo)小組和審核評估整改辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組由黨委書記蔡敬民擔(dān)任，成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨委委員擔(dān)任。整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)整改辦公室，負責(zé)整改工作的日常事務(wù)，副校長陳秀擔(dān)任，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估處處長余國江擔(dān)任副主任，成員由教務(wù)處、人事處、發(fā)展規(guī)劃處、學(xué)生處、計劃財務(wù)處、國際交流與合作處、科技處、公共事務(wù)與國有資產(chǎn)管理處、校園建設(shè)與管理處、團委、圖書館、后勤集團等職能部門以及各二級院系的負責(zé)人組成。整改辦公室在整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)整改方案制定和具體工作的落實和推進。

二、明晰整改工作思路，制定整改實施計劃

在整改指導(dǎo)思想的指引下，學(xué)校進一步明確了整改工作的思路，制定了切實可行的工作階段目標(biāo)和任務(wù)，并進行了任務(wù)分解。一是加強領(lǐng)導(dǎo)，實行整改工作責(zé)任制。學(xué)校把本科教學(xué)工作審核評估整改列為學(xué)校建設(shè)發(fā)展和整個2017年工作的重點，也將此作為我校深化教育教學(xué)改革，強化內(nèi)涵建設(shè)的新起點。二是認真分析，全面梳理整改工作。學(xué)校高度重視專家組的反饋意見與建議，認真分析，全面梳理，找準(zhǔn)問題，明確差距；進一步深入學(xué)習(xí)和高度認識本科教學(xué)工作審核評估的深刻內(nèi)涵，樹立危機意識、責(zé)任意識、質(zhì)量意識、制度意識、學(xué)習(xí)意識，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求，確定整改工作的重點和關(guān)鍵，制定切實可行的整改措施。三是著眼長遠，注重整改工作長效性。學(xué)校結(jié)合創(chuàng)建“國內(nèi)一流”應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，著眼于學(xué)校的長遠發(fā)展，進一步更新教育思想觀念，切實加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，進一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，同時，將評建過程中建立起來的良好機制與體系加以制度化和規(guī)范化，形成了促進本科教學(xué)工作水平持續(xù)提升的長效機制，推進學(xué)校本科教學(xué)工作的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

同時，還制定了分階段工作任務(wù)：一是制定整改方案階段。根據(jù)教育部評估專家組的反饋意見，對本科教學(xué)審核評估工作進行全面的分析和總結(jié)，明確整改工作的指導(dǎo)思想和基本要求，進一步形成共識，確定整改工作職責(zé)，研究制定《合肥學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估整改方案》；二是整改實施階段。各單位認真組織實施，落實完成各項整改工作任務(wù)。學(xué)校整改工作辦公室定期對整改工作進行定期檢查、驗收，以確保整改計劃有步驟、分階段地實施；三是整改總結(jié)階段。根據(jù)整改工作實施計劃進行逐項檢查驗收，并進行全面總結(jié)，形成《合肥學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估整改報告》。

三、狠抓整改落實工作，整改取得顯著成效

（一）辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)方面 1．開展辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)研討

結(jié)合現(xiàn)代高等教育理念的學(xué)習(xí)，進一步開展學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)內(nèi)涵研討。組織高等教育理論學(xué)習(xí)，組織教育思想大討論，特別是加強了學(xué)校辦學(xué)定位的整體性、協(xié)調(diào)性、差異性研究。抓住中德教育合作示范基地建設(shè)的重大機遇，著力強化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)校國際合作的資源優(yōu)勢，繼續(xù)深入開展教育思想和觀念大討論。

2．強化落實辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)

實施“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略。到2030年，力爭實現(xiàn)博士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的重大突破，初步建成具有國際影響力的一流地方應(yīng)用型高水平大學(xué)，成為安徽省、合肥市創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要支撐。加強高教研究機構(gòu)建設(shè)。把握應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，深化應(yīng)用型本科教育內(nèi)涵認識，加大學(xué)校教育教學(xué)改革的力度、強度和深度，更新教育思想觀念，使教育教學(xué)改革真正落實到課堂教學(xué)的實處。

結(jié)合制定“十三五”規(guī)劃，明確科學(xué)發(fā)展思路和部署。以改革創(chuàng)新的精神和高效有力的舉措，推進“中德教育合作示范基地”建設(shè)，拓展中德高等教育交流合作新領(lǐng)域，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”中德教育合作新機制，搭建多層次、多領(lǐng)域的中德人才交流平臺，強化在全國的輻射和示范作用，打造中德合作的“升級版”，服務(wù)“一帶一路”“中國制造2025”等國家重大戰(zhàn)略。中德教育合作示范基地和基金建設(shè)穩(wěn)步推進。2016年12月26日，教育部正式以教外函〔2016〕95號報送到國務(wù)院。目前，中德示范基地建設(shè)正在穩(wěn)步推進。3．推進內(nèi)部體制和培養(yǎng)方案改革

積極推動合作共建，不斷完善合作協(xié)同育人機制。學(xué)校主動對接地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，完善協(xié)同育人機制，建立靈活的專業(yè)動態(tài)調(diào)控機制和人才培養(yǎng)方案動態(tài)調(diào)整機制，從而優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、更新課程內(nèi)容，充分發(fā)揮校企協(xié)同育人功能。

加強內(nèi)部管理運行機制改革，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合新一輪人才培養(yǎng)方案的制定和修訂，深入行業(yè)企業(yè)一線調(diào)研，吸納工程教育界、行業(yè)、社會管理部門等校外專家建議，制定和精準(zhǔn)描述各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。加強社會需求調(diào)研，制定應(yīng)用型人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從教育理念上、質(zhì)量規(guī)格上、培養(yǎng)體系上、教學(xué)資源配置上、培養(yǎng)方式上等多維度深入研究和探索高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。力求在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等關(guān)鍵領(lǐng)域和重點環(huán)節(jié)取得突破，優(yōu)化一體化設(shè)計。

（二）師資隊伍建設(shè)方面 1．加大高層次人才引進力度

柔性引進高層次領(lǐng)軍人才。高度重視高層次人才引進工作，先后出臺了《高層次人才引進(引智)及獎勵工作實施辦法》《高層次人才柔性引進實施辦法》及《引進人才科研啟動基金管理暫行辦法》等文件。通過完善人才引進的政策體系，規(guī)范人才評價體系，創(chuàng)新人才招聘形式，提供全面周到的服務(wù)等舉措，積極做好高層次人才引進工作，努力打造高水平的師資隊伍。積極推進“1251”人才建設(shè)工程。按照中德教育合作示范基地建設(shè)方案，在“十三五”期間，學(xué)校將實施“1251”高層次人才建設(shè)工程，主要是引進和培養(yǎng)留學(xué)德國的工程學(xué)、管理學(xué)背景博士100名，引進德國高校實驗室工程師20名，引進德國培養(yǎng)的碩士50名，引進達到德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)教授聘任資格的德籍教授10名。組建高水平科研創(chuàng)新團隊。學(xué)校充分利用省編辦推行的“編制周轉(zhuǎn)池”試點，組建高水平科研創(chuàng)新團隊。目前，已初步確定了14個重點建設(shè)的科研團隊。

2．提高教師師德和教學(xué)能力 一是充分發(fā)揮教師能力發(fā)展中心的作用，使其在提升教師師德師風(fēng)水平，更新教師教育教學(xué)理念、端正教學(xué)態(tài)度、提升教學(xué)、科研、管理、社會服務(wù)能力以及學(xué)歷提高、職業(yè)晉升等方面發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用。二是引導(dǎo)教師揚長補短，鼓勵個性化發(fā)展。引導(dǎo)并促進教師關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊跟專業(yè)前沿，增強服務(wù)地方的意識與能力。深化產(chǎn)教融合，提高教師參加應(yīng)用型科研的能力，采取措施鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平。三是加強考核，將教師教學(xué)能力作為考核、學(xué)年教學(xué)質(zhì)量考核、教師評職稱以及評獎評優(yōu)的重要組成部分，以此促進教師教學(xué)能力的提高。

3．完善教師培養(yǎng)及培訓(xùn)體系

學(xué)校高度重視優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)工作。選派教師到國外和企業(yè)掛職鍛煉。建立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺。學(xué)校整合各方面資源，建立了一批校內(nèi)“人才培養(yǎng)支撐與服務(wù)平臺”，培育了一批協(xié)同創(chuàng)新團隊。

4．加強輔導(dǎo)員教師隊伍建設(shè)

進一步增加數(shù)量提升質(zhì)量。2017年，學(xué)校通過統(tǒng)一招聘考試面向社會招聘專職輔導(dǎo)員8人，實際到校報到7人。進一步優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍考核。開展輔導(dǎo)員工作考核，以輔導(dǎo)員考勤、工作手冊、學(xué)生滿意度調(diào)查等為抓手，加大輔導(dǎo)員科研成果的要求、考核結(jié)果與津貼和獎勵掛鉤；在省級輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽中，2017年我校輔導(dǎo)員獲全省二等獎第一名的成績，實現(xiàn)了學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的新突破。

鼓勵輔導(dǎo)員結(jié)合本職工作，開展科學(xué)研究。鼓勵輔導(dǎo)員結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作實踐和思想政治教育學(xué)科的發(fā)展開展研究，提高工作水平。8名輔導(dǎo)員獲批學(xué)校2017科研發(fā)展基金重大項目，實現(xiàn)質(zhì)的突破。在職稱評審上，學(xué)校貫徹落實職稱評審輔導(dǎo)員單列計劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨評審的精神，2017年有6位輔導(dǎo)員順利獲評中級職稱。逐步實現(xiàn)了輔導(dǎo)員的錄用、培養(yǎng)與轉(zhuǎn)崗、提拔的無縫對接。

鼓勵輔導(dǎo)員深入學(xué)生。2016年底，實現(xiàn)專職輔導(dǎo)員全面入駐3個學(xué)生社區(qū)，輔導(dǎo)員工作做到了俯下身子、沉下心來，學(xué)生引導(dǎo)、服務(wù)、管理工作在學(xué)生社區(qū)內(nèi)完成。

（三）模塊化教學(xué)改革方面 1．分批推進模塊化教學(xué)改革

學(xué)校于2017年8月對自動化、軟件工程、工業(yè)設(shè)計、物流管理、機械設(shè)計制造及其自動化、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、土木工程、生物工程8個試點專業(yè)進行專業(yè)深度剖析，在原有建設(shè)的基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)認證，對模塊化專業(yè)建設(shè)的績效進行分析，由專業(yè)負責(zé)人和模塊負責(zé)人匯報，并與專家充分交流研討，同時對化學(xué)工程與工藝專業(yè)和大學(xué)數(shù)學(xué)的模塊建設(shè)進行檢查、驗收。在學(xué)校層面開展模塊化課程研討、驗收的同時。環(huán)境工程等14個專業(yè)也在系部層面進行了專業(yè)剖析，為了更加規(guī)范地開展模塊化課程改革，學(xué)校在高水平大學(xué)建設(shè)方案中，明確了模塊化專業(yè)分批推進進程，各系部根據(jù)進程表，穩(wěn)步推進，截至2017年，開展模塊化教學(xué)改革的專業(yè)已達到35個。

另外，學(xué)校還重視模塊化課程改革的理論研究，充分利用《應(yīng)用型高等教育研究》雜志、“中德應(yīng)用型高等教育研究與發(fā)展研討會”、中德workshop教學(xué)活動等平臺，加強模塊化教學(xué)體系及其理論研究。

2．提升教師模塊化教學(xué)能力

了提高教師的教學(xué)能力，提高課程教學(xué)質(zhì)量，一方面學(xué)校開展不同層次、不同范圍的培訓(xùn)，另一方面分批次選派骨干教師赴德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)接收時間長短期不等的進修。2017年暑期，教務(wù)處以理解學(xué)校教育教學(xué)改革思想理念，了解改革實施路徑，提升青年教師課堂教學(xué)能力為主題，從校、內(nèi)外聘請了11位專家，安排了兩期培訓(xùn)。整個培訓(xùn)為期，超出2000人次的教師參加了培訓(xùn)。與此同時，2016、2017年學(xué)校還分3批次，安排了44位教師赴德國奧斯納布呂克等應(yīng)用科學(xué)大學(xué)進修學(xué)習(xí)，實地了解德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)人才培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)“雙元制”高等教育體系、項目化教學(xué)法等。

再者，學(xué)校與超星爾雅、智慧樹等課程平臺合作，提供大量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺，加快智慧教室建設(shè)，將先進、新穎的教學(xué)方式引入課堂教學(xué)中來，通過無線網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)后臺，幫助教師與學(xué)生高效完成傳統(tǒng)的點名、投票、問答等教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，學(xué)校還組織青年教師參加教學(xué)比賽。在舉辦校內(nèi)合肥學(xué)院第八屆青年教師教學(xué)競賽的同時，組織青年教師參加安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟第二屆青教賽，1人獲得一等獎；組織青年教師參加安徽省教學(xué)基本功競賽，2人獲得二等獎，1人獲得三等獎。

通過各類培訓(xùn)和參賽，進一步統(tǒng)一了教師和教學(xué)管理人員的思想認識，準(zhǔn)確把握模塊化教學(xué)改革的實質(zhì)和精髓，不斷提升教學(xué)能力，確保模塊化教學(xué)改革的全面鋪開。

3．改進考核評價及激勵機制

在模塊化教學(xué)改革的實施過程中，從頂層的培養(yǎng)方案修訂，到基礎(chǔ)的課程改革，學(xué)校出臺了系列配套文件。同時，學(xué)校對教師工作量的核算，教學(xué)檢查標(biāo)準(zhǔn)等進行了修訂和完善。積極開展自我評估，模塊化教學(xué)改革實施以來，學(xué)校已組織專家組從模塊與專業(yè)的關(guān)聯(lián)度、模塊中能力要素的準(zhǔn)確度、模塊構(gòu)建程序的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、完整性等方面等多方面對模塊化課程開展不同范圍的評估和驗收，驗收合格率為87.50%。學(xué)校對通過評估的專業(yè)給予獎勵，在專業(yè)建設(shè)、評優(yōu)評獎、教師職稱評定等多方面予以政策支持，同時要求未通過評估的專業(yè)限期進行整改。

（四）學(xué)風(fēng)建設(shè)方面 1．堅持以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

學(xué)校制定了《合肥學(xué)院師德建設(shè)實施意見》等文件，強調(diào)教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的主導(dǎo)地位，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。開展“三育人”及師德標(biāo)兵評選活動，舉行教師基本功競賽、輔導(dǎo)員技能大賽，不斷提升教育教學(xué)水平。開展師生懇談會、教育教學(xué)座談會、“我最喜愛的教師”評選等活動。通過印發(fā)《師德建設(shè)先進個人事跡匯編》、校園網(wǎng)開設(shè)“三尺講臺”“創(chuàng)新團隊故事”專題欄目，廣泛深入宣傳優(yōu)秀教師先進事跡。

2．注重學(xué)生個性發(fā)展

思想育人，把牢辦學(xué)方向。按照“堅持一個中心，抓好三支隊伍，打造五個陣地”的工作思路，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作體系，形成了大學(xué)生思想政治教育工作的強大合力。創(chuàng)新思想政治工作新方法、新舉措，通過深入實施“九大工程”，使學(xué)校思想政治工作達到社會主義辦學(xué)方向堅定明確、全面育人的長效機制已經(jīng)形成。

2017年繼續(xù)開展第十二屆“榜樣學(xué)子”評選工作，通過舉辦紀(jì)念“五四”運動98周年系列活動、“喜迎十九大，堅定跟黨走”“學(xué)習(xí)十九大，青春勇?lián)?dāng)”主題教育、青年馬克思主義者學(xué)生骨干培養(yǎng)工程、主題團日教育實踐活動、活力團支部評選等來引領(lǐng)團員青年堅定理想信念，營造良好的學(xué)風(fēng)氛圍。2017年，學(xué)校獲安徽省“五四”紅旗團委稱號；五名學(xué)生參加了在泰國舉行的第八屆世界大學(xué)生領(lǐng)袖研討會，展示了我校學(xué)子良好的政治素養(yǎng)與蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

科技育人，提高專業(yè)能力。堅持“以賽促教、以賽促學(xué)”，積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等各類科技競賽。學(xué)?，F(xiàn)有95個學(xué)生社團組織，2017年，學(xué)生獲省級以上獎338項，其中國家獎160項，國家級科技創(chuàng)新類獎82項。開放科研資源，吸納學(xué)生參與教師科研項目。專業(yè)教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新實踐活動，科研創(chuàng)新項目滿足各專業(yè)學(xué)生需要。

實踐育人，培養(yǎng)社會責(zé)任。學(xué)校積極與社區(qū)、與政府合作，系統(tǒng)開展社會實踐活動。2017年，學(xué)校組建大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動重點團隊23支、特色團隊和一般團隊19支、社會實踐小組298支，在岳西、潛山、泗縣陡張村等地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了豐富多彩、利民助民的科技、教育等活動，國家、省市媒體的相關(guān)報道達220余篇（次），獲國家級獎項10項、省級獎項5項。

2017年，22個志愿者組織全年累計志愿服務(wù)720余項。承辦安徽省2017年西部計劃出征儀式，2名同學(xué)入圍西部計劃志愿者。5名師生獲安徽省第十一屆青年志愿者優(yōu)秀個人，電子信息與電氣工程系獲安徽省青年志愿者優(yōu)秀項目。

文化育人，提高人文素養(yǎng)。繼續(xù)實施“校園文化活動品牌創(chuàng)建工程”，不斷加強校園文化建設(shè)。2017年，學(xué)校舉辦了多期大學(xué)生素質(zhì)教育講壇，“百家講壇”的酈波教授兩次來到學(xué)校，給師生作報告，也讓師生品味到了精彩的文化盛宴。高雅藝術(shù)進校園、第十五屆“一二·九”辯論賽、第十三屆文化藝術(shù)節(jié)、第十三屆社團文化節(jié)、第六屆高校社聯(lián)交流會、第十二屆合肥高校學(xué)生理論社團交流會、全國第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演等活動相繼舉行，營造了良好的校園文化環(huán)境。另外，學(xué)校支持政府、社區(qū)的文化工作，參加了濱湖大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、經(jīng)開區(qū)高校藝術(shù)節(jié)、合肥大學(xué)生藝術(shù)季等活動，并獲了最佳組織獎等多個獎項。

雙創(chuàng)育人，孵化創(chuàng)業(yè)團隊。2017年學(xué)校共有145項國家級和375項省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項。開展創(chuàng)業(yè)講座、論壇、培訓(xùn)等活動10多場，學(xué)生700 余人次參與；舉辦創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)，60名學(xué)生獲得安徽省人社廳頒發(fā)的“創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)合格證”。建有類型完善的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺，全年服務(wù)學(xué)生達1300 人次，涉及全校14 個系部學(xué)生，學(xué)生對學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度高。2017年，學(xué)校被教育部評為 “深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校”。

另外，12000m2的中德青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，擁有公共服務(wù)區(qū)域和展示區(qū)域、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)域和實訓(xùn)中心，配套設(shè)施完善，將于2018年上半年正式投入使用。

（五）質(zhì)量保障方面 1．重視教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)

切實發(fā)揮好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估處對教學(xué)質(zhì)量的協(xié)調(diào)服務(wù)和綜合保障功能，加強全校各部門之間的協(xié)同，充分利用多種渠道宣傳教學(xué)質(zhì)量觀，加大質(zhì)量文化宣傳力度和教師培訓(xùn)工作，更新質(zhì)量監(jiān)控觀念，使重視質(zhì)量、關(guān)心質(zhì)量成為全體師生共同的價值追求。逐漸將質(zhì)量意識內(nèi)化為自覺行動。堅持教學(xué)以學(xué)生為本理念，建立新型的師生關(guān)系，促進教學(xué)互動，追求有質(zhì)量的課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控由外控為主到內(nèi)控為主的轉(zhuǎn)變。

2．完善質(zhì)量評估檢查體系

建立全校共同參與的質(zhì)量評價機制，強化多元化評估。進一步加強試卷檢查、畢業(yè)設(shè)計（論文）檢查、課堂教學(xué)檢查等各類教學(xué)評價評估工作，充分發(fā)揮系教研室基層教育者的作用，努力構(gòu)建“領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全，全員參與”的質(zhì)量保障工作，進一步加強在試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計）、課堂教學(xué)規(guī)范等問題的嚴格管理。加強教學(xué)評估檢查信息的采集、處理和應(yīng)用，并建立配套的激勵機制。完善教師教學(xué)質(zhì)量評價制度，重視吸納用人單位及第三方機構(gòu)參與評估，多維度考評教師課堂教學(xué)、教學(xué)規(guī)范的執(zhí)行、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)改革與研究等教學(xué)工作實績。

3．提高質(zhì)量保障信息化水平

充分利用信息技術(shù)，繼續(xù)建設(shè)學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，采集、更新、分析反映教學(xué)狀態(tài)的基本數(shù)據(jù)，完善本科教學(xué)工作及其質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機制。積極推進信息化和網(wǎng)絡(luò)化管理平臺建設(shè)，促進職能部門業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，改進對教學(xué)資源保障的監(jiān)控工作。構(gòu)建教育教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺，利用手機等工具開展學(xué)生、教師、行政和教輔人員對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價工作，逐步提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的信息化，為整改工作、信息監(jiān)控提供相關(guān)統(tǒng)計分析資料。

4．健全教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

建立健全各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成符合學(xué)校實際的教學(xué)質(zhì)量保障體系；完善自我評估制度，堅持建構(gòu)第三方評估與校內(nèi)評估相結(jié)合的自我評估體系，對影響教學(xué)質(zhì)量的“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”的各個方面進行全過程、全方位、全員化的監(jiān)測，努力構(gòu)建內(nèi)部評價與外部評價有機結(jié)合的監(jiān)測體系。推進由關(guān)注“教”向關(guān)注“學(xué)”的轉(zhuǎn)變；完善常態(tài)化的信息收集整理和反饋利用機制，形成信息收集、分析、處理、反饋、改進的閉環(huán)循環(huán)。

5．開展工程教育專業(yè)認證

繼續(xù)深化工程認證及“卓越計劃”項目實施工作，四個國家級“卓越計劃”參與專業(yè)積極開展工程教育專業(yè)認證工作，其中化學(xué)工程與工藝專業(yè)于2017年5月完成工程教育認證專家進?？疾旃ぷ?，自動化、機械設(shè)計制造及其自動化提交工程認證申請書，軟件工程專業(yè)進行工程認證準(zhǔn)備工作。

四、結(jié)語

黨的十九大提出加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興。對于高校來說，加強內(nèi)涵建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量是永恒主題。本次審核評估是在我?？焖侔l(fā)展中，對我校進行的一次全面大檢閱和深刻大體檢，也是我校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量及整體辦學(xué)水平的難得機遇。審核評估工作雖然結(jié)束，但“以評促建，以評促改、以評促管”的建設(shè)任務(wù)沒有結(jié)束，也不會結(jié)束。學(xué)校將以此次審核評估為契機，進一步解放思想，更新觀念，樹立危機意識，強化主體責(zé)任，以奮發(fā)有為的精神狀態(tài)和求真務(wù)實的工作作風(fēng)，全面深化教育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開創(chuàng)我校教學(xué)工作的新局面，為早日把我校建成特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)而努力奮斗。

第四篇：“村官”考察組工作要求

第 五 考 察 組 具 體 工 作

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)前期準(zhǔn)備工作（考察前期準(zhǔn)備工作）

（一）考察對象做好三件事

1、撰寫個人總結(jié)；

2、如實填寫《重慶市2010年選派大學(xué)生“村官”服務(wù)期滿錄用考察表》（式樣見附件1）；

3、如實填寫《重慶市XX區(qū)大學(xué)生“村官”考核登記表》。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)印制好六個表

1、《從2010年選派大學(xué)生“村官”中錄用公務(wù)員組織評價量化考察表》（簡稱《組織評價考察表》，式樣見附件3）；

2、《從2010年選派大學(xué)生“村官”中錄用公務(wù)員群眾公認度量化考察表》（簡稱《群眾公認度考察表》，式樣見附件4）；

3、《重慶市大學(xué)生“村官”考核民主測評表》； 以上三類表以略多于參加測評人員數(shù)印制

4、《從2010年選派大學(xué)生“村官”中錄用公務(wù)員日常表現(xiàn)量化考察表》（式樣見附件2），此表以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位（含所有考察對象）印制，一式兩份；

5、《從2010年選派大學(xué)生“村官”中錄用公務(wù)員組織評價和群眾公認度量化考察合分表》（式樣見附件5），此表按考察對象人數(shù)印制，各一式兩份；

6、《從2010年選派大學(xué)生“村官”中錄用公務(wù)員量化考察匯總表》（式樣見附件6），此表以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位（含所有考察對象）印制，一式兩份；

7、提供考察對象的選派資格、出勤情況、宣傳報道和獲獎情況等方面表現(xiàn)的書面材料，提供考察對象工作日志。

（三）確定和通知有關(guān)人員參加三個測評會

1、確定和通知參加群眾公認度測評人員。群眾公認度測評的人員為所在村（社區(qū)）黨組織黨員、村（居）委會委員、村（居）民代表，此測評會在考察對象所在村居進行；

2、確定和通知參加組織評價的測評人員。參加組織評價的人員為鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨（工）委、政府（街道辦事處）和村（社區(qū)）黨組織、村（居）委會領(lǐng)導(dǎo)班子成員此測評會在考察對象所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行。其中參加組織評價的村（社區(qū)）黨組織、村（居）委會領(lǐng)導(dǎo)班子一并在村居進行；

3、組織本鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學(xué)生“村官”2012年考核測評會。確定和通知參加人員，組織測評，匯總情況，確定等次。

二、考察組工作（考察期間工作）

（一）驗收三個測評表

驗收《組織評價考察表》、《群眾公認度考察表》、《考核民主測評表》三個測評表的印制情況。

（二）組織召開兩個測評會

1、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)召開組織評價測評會（鄉(xiāng)鎮(zhèn)班子成員參加）；

2、在考察對象所在村居召開群眾公認度測評會。

（三）核實五個情況：根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供的考察對象書面材料，核實選派資格、出勤情況、工作日志、宣傳報道和獲獎情況。

（四）個別座談，了解情況。

（五）根據(jù)情況給出考察組評分，填好匯總表，作出考察結(jié)論。

三、收取的材料

（一）考察對象提供

1、《重慶市2010年選派大學(xué)生“村官”服務(wù)期滿錄用考察表》；

2、《重慶市XX區(qū)大學(xué)生“村官”考核登記表》，此表需鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委給出鑒定等次，蓋章確認。

（二）其他材料

1、三個測評會的測評表，《組織評價考察表》、《群眾公認度考察表》、《民主測評表》分類打捆；

2、《從2010年選派大學(xué)生“村官”中錄用公務(wù)員日常表現(xiàn)量化考察表》（附件2），此表需鄉(xiāng)鎮(zhèn)蓋章，考察組成員及鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織委員、組織人事干部簽字確認。

3、《從2010年選派大學(xué)生“村官”中錄用公務(wù)員組織評價和群眾公認度量化考察合分表》（式樣見附件5），此表需鄉(xiāng)鎮(zhèn)蓋章，考察組成員及鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織委員、組織人事干部簽字確認。

4、《從2010年選派大學(xué)生“村官”中錄用公務(wù)員量化考察匯總表》（式樣見附件6），此表由考察組掌握，需兩名考察組成員簽字確認。

第五篇：本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估制度

本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估制度

目錄

本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障條例

第一章總則

第一條為了認真貫徹“教育部關(guān)于全面提高高等教育的若干意見‘”的方針，進一步健全本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障的完整體系和長效機制，切實保證并不斷提高面向社會依法自主辦學(xué)體制下的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正實現(xiàn)學(xué)校由以外延發(fā)展為主向以內(nèi)涵發(fā)展為主的轉(zhuǎn)變，第二條本條例監(jiān)控與保障的對象是本科教學(xué)質(zhì)量。主要包括教師教學(xué)質(zhì)量，院（部）教學(xué)工作水平，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果，各項教學(xué)基本建設(shè)水平和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量。

第三條教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障的主要手段是開展經(jīng)常性的教學(xué)評估，包括本科教師教學(xué)質(zhì)量評估、院（部）本科教學(xué)工作水平評估、本科學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估以及各種單項評估，即“3+X”教學(xué)評估體系。

第四條教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障是一個完整的體系，其主要內(nèi)容由組織機構(gòu)及監(jiān)控職能、專家隊伍及工作職責(zé)、評估內(nèi)容及操作程序、信息反饋及整改建設(shè)、教學(xué)評估實效保障措施五個要素構(gòu)成。

第二章組織機構(gòu)及監(jiān)控職能

第五條學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。組長由校長擔(dān)任；副組長由主管教學(xué)工作副校長、主管學(xué)生工作黨委副書記、首席督學(xué)擔(dān)任；組員由督學(xué)、評估中心主任、教務(wù)處處長、學(xué)工處處長、人事處處長擔(dān)任。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系領(lǐng)導(dǎo)組主要職責(zé)：

1．領(lǐng)導(dǎo)和組織全校的評教、評管、評學(xué)及專項評估工作；

2．協(xié)調(diào)教務(wù)處、學(xué)生處及各教學(xué)單位等部門在監(jiān)控體系中的工作關(guān)系； 3．對教學(xué)質(zhì)量好的單位進行表彰，對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，提出整改意見，并監(jiān)督落實；

4．對影響教學(xué)質(zhì)量的重大問題向?qū)W校提出意見和建議。第六條學(xué)校教學(xué)評估專家委員會是教學(xué)評估審議、認證組織。主任由主管教學(xué)工作副校長、首席督學(xué)擔(dān)任；副主任由督學(xué)擔(dān)任；委員由教學(xué)研究與評估中心主任、教務(wù)處處長、學(xué)工部（學(xué)生處）部長（處長）、人事處處長和各教學(xué)評估學(xué)科專家組組長擔(dān)任。

校教學(xué)評估專家委員會的主要職能是：

1.審議學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評估方案，討論認證教學(xué)評估結(jié)論； 2.審議各教學(xué)評估學(xué)科專家組提交的教學(xué)整改建設(shè)意見和建議； 3.審議向校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組或主管校長報告的重大事宜。

第七條教學(xué)研究與評估中心（以下簡稱“評估中心”）是學(xué)校獨立設(shè)置的教學(xué)評估行政管理部門。

評估中心的主要職能是：

1.參與制定學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評估方案、實施辦法及相關(guān)文件； 2.組織實施各類教學(xué)評估工作； 3.負責(zé)處理評估信息及發(fā)布評估結(jié)果；

4.負責(zé)審定校級教學(xué)研究課題立項，配合教務(wù)處進行校級教學(xué)成果獎評選； 5.負責(zé)校級教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎評選；

6.負責(zé)制定學(xué)校教學(xué)評估工作計劃，提交工作總結(jié)； 7.為督學(xué)、校級督導(dǎo)員教學(xué)評估工作提供服務(wù)；

8.負責(zé)面向?qū)W生的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，并向有關(guān)部門和教學(xué)單位提供反饋意見； 9.負責(zé)對基層教學(xué)單位教學(xué)評估工作的檢查和指導(dǎo)； 10.完成主管校長或首席督學(xué)交辦的其它工作。

第八條 教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障中有對教學(xué)工作進行檢查與指導(dǎo)職能，同時也負有對教學(xué)評估中發(fā)現(xiàn)的問題進行整改建設(shè)的職責(zé),應(yīng)當(dāng)積極支持和配合評估中心開展教學(xué)評估工作。

教務(wù)處在監(jiān)控體系中的主要職責(zé)：

1．制定學(xué)校各項教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范； 2．制定監(jiān)控體系所需的各種評估方案和評估指標(biāo)體系、實施辦法及相關(guān)文件；

3．制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作計劃，提交工作總結(jié)； 4．組織實施教學(xué)質(zhì)量檢查及各項教學(xué)評估工作； 5．制定并建立保障教學(xué)質(zhì)量的規(guī)章制度和管理文件； 6．為校級督導(dǎo)員的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估工作提供服務(wù)；

7．負責(zé)對基層教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評估工作的檢查、指導(dǎo)；

8．負責(zé)面向?qū)W生的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，并向有關(guān)部門和教學(xué)單位提供反饋意見； 9．針對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估中發(fā)現(xiàn)的問題，制定整改措施和建設(shè)方案，并監(jiān)督實施；

10．對教師的教學(xué)效果和質(zhì)量進行監(jiān)控。

第九條 學(xué)生處是學(xué)校學(xué)生教育管理的職能部門，要積極主動參與和學(xué)生有關(guān)的教學(xué)質(zhì)量檢查與評估工作，積極配合教務(wù)處及學(xué)院（部）等教學(xué)單位加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的功能和作用。

學(xué)生處在監(jiān)控體系中的主要職責(zé)：

1．參與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估，并向?qū)W校有關(guān)部門和教學(xué)單位反饋情況；

2．針對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估中發(fā)現(xiàn)的有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的問題，提出加強教育管理及學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施；

3．經(jīng)常召開學(xué)生座談會，了解學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，并向教務(wù)處及時通報情況；

4．加強學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

第十條 人事處是學(xué)校人事管理的職能部門，要積極參與和教師有關(guān)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估工作，與教務(wù)處、學(xué)院（部）等教學(xué)單位積極配合，在穩(wěn)定教師隊伍、提高教師業(yè)務(wù)水平、進行教師業(yè)務(wù)考核、引進優(yōu)良師資等方面發(fā)揮功能和作用。

人事處在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的主要職責(zé)： 1．制定教師業(yè)務(wù)規(guī)范；

2．負責(zé)教師業(yè)務(wù)考核與制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃； 3．負責(zé)教師申請職稱晉升時對其教學(xué)質(zhì)量等級進行審查； 4．負責(zé)引進教師的崗位資格審查；

5．負責(zé)在教師教學(xué)質(zhì)量等級認定過程中提供師德師風(fēng)方面的信息； 6．負責(zé)對不適合在教師崗位工作的人員提出重新安排意見和建議。第十一條 學(xué)院成立教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由院長擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組一般由3-5人組成，院（部）督導(dǎo)組組長為成員之一。

學(xué)院等教學(xué)單位在監(jiān)控體系中的主要職責(zé)：、1.領(lǐng)導(dǎo)本單位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障工作：依據(jù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價指標(biāo)體系，開展評教、評管、評學(xué)工作，也可依據(jù)學(xué)校的評價指標(biāo)體系、評價標(biāo)準(zhǔn)，制定符合本單位學(xué)科、專業(yè)等特點的指標(biāo)體系及評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地開展工作；

2.依據(jù)學(xué)校制定的指標(biāo)體系，負責(zé)對本單位教學(xué)工作進行自評；

3.負責(zé)對本單位教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，教學(xué)質(zhì)量評價和自行完成教學(xué)質(zhì)量等級的初步確定；

4.負責(zé)組織對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果的評價及提出改進教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建議； 5.對本單位發(fā)現(xiàn)的問題進行分析研究，提出整改與建設(shè)措施； 6.接受學(xué)校職能部門對教學(xué)工作的檢查與指導(dǎo)。

第三章 督導(dǎo)體系及其職責(zé)

第十二條 建立教學(xué)督導(dǎo)體系，對教學(xué)質(zhì)量實施有效監(jiān)督。督導(dǎo)體系由校督導(dǎo)組和學(xué)院（部）督導(dǎo)員組成。

督導(dǎo)組成員的任職條件是：學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)管理能力和敬業(yè)精神強、教育理論水平高、作風(fēng)正派、辦事公道、身體健康，在學(xué)校享有較高威望的退休或在職教授或副教授。

督導(dǎo)組職責(zé)： 1．根據(jù)所在專家組的分工，深入課堂聽課，并對聽課對象作出綜合等級評定和評語；

2．參加教務(wù)處組織的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估工作；

3．參加學(xué)校組織的各項教學(xué)調(diào)研活動，對教學(xué)工作提出意見和建議； 4．完成學(xué)校交辦的其他工作。

第十三條學(xué)院（部）建立教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)組。

學(xué)院（部）教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組一般由3-5人組成，由分管教學(xué)工作院長（部主任）任組長。

學(xué)院（部）督導(dǎo)員職責(zé)：

1．參加所在學(xué)院（部）督導(dǎo)組的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和各項評估工作； 2.完成學(xué)院（部）督導(dǎo)組分配的聽課任務(wù)，對聽課對象作出綜合等級評定和評語；

3.對所在學(xué)院（部）教學(xué)工作進行調(diào)研，并提出意見和建議。

第四章 監(jiān)控運行體系

第十三條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系分校級和院（部）級運行。院（部）級監(jiān)控體系是基礎(chǔ)，學(xué)院（部）領(lǐng)導(dǎo)按要求認真開展教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評估；校級監(jiān)控體系負責(zé)對全校的教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，同時對院（部）級監(jiān)控、評估結(jié)果進行確認。

第十四條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包括課堂教學(xué)質(zhì)量、實踐教學(xué)質(zhì)量以及畢業(yè)論文、設(shè)計等。在質(zhì)量監(jiān)控過程中對教師的課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、成績考核等教學(xué)過程進行全面監(jiān)控，同時對實踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計與論文加強監(jiān)控。

第十五條 學(xué)校定期對學(xué)院（部）的教學(xué)工作狀態(tài)進行檢查和評估。檢查和評估的重點是學(xué)院（部）的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理和教學(xué)基本建設(shè)情況。

第十六條 學(xué)校要定期對管理部門及教學(xué)單位的師資隊伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)情況進行檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，認真整改。

第五章 信息反饋體系

第十七條評估中心負責(zé) 將各類評估結(jié)果及評估專家組意見和建議及時反饋給有關(guān)職能部門、教學(xué)單位及教師本人。

第十八條 評估中心負責(zé)接待教師、學(xué)生及有關(guān)人員的訪問和咨詢，聽取和采納對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估工作的正確意見和建議。

第十九條 學(xué)校各級教學(xué)評估專家應(yīng)當(dāng)通過多種形式和渠道，及時與評估對象交換評估意見，反饋評價結(jié)果，幫助其改進提高，同時自覺接受群眾監(jiān)督。

第六章 整改與建設(shè)體系

第二十條 校教學(xué)評估專家委員會對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中發(fā)現(xiàn)又能夠確定整改建設(shè)方案的問題，各成員單位應(yīng)當(dāng)在職責(zé)范圍內(nèi)及時組織整改建設(shè)，重大問題提交校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組討論決定。

第二十一條 校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)當(dāng)及時對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，并向相關(guān)單位提出整改建設(shè)意見和要求，重大問題提交校長辦公會議討論決定。

第二十二條 教務(wù)處等有關(guān)職能部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組或校長辦公會議提出的意見和要求，進一步制定具體的整改措施和建設(shè)方案，并負責(zé)組織落實。

第二十三條 各教學(xué)單位及有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)教務(wù)處等職能部門下達的整改建設(shè)任務(wù)，認真落實，并及時報告整改建設(shè)情況。

第二十四條評估中心和教務(wù)處負責(zé)對各院（部）和有關(guān)部門的整改建設(shè)情況進行檢查驗收。

第七章 教學(xué)評估實效保障措施

第二十五條 學(xué)校在對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中發(fā)現(xiàn)的問題進行整改建設(shè)的同時，應(yīng)當(dāng)合理利用評估結(jié)果，制定并落實各類教學(xué)評估的實效保障措施，強化獎優(yōu)罰劣、優(yōu)勝劣汰的激勵約束機制，促使教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理人員不斷提高管理水平、學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效果。第二十六條 本科教師教學(xué)質(zhì)量評估實效保障的主要措施是：

1.對每輪評估中教學(xué)質(zhì)量等級為 C 級的教師，由相關(guān)單位和部門負責(zé)培訓(xùn)和提高，連續(xù)兩輪為 C 級者，調(diào)離教學(xué)崗位。

2.對每輪評估中教學(xué)質(zhì)量等級為 A 級的教師，學(xué)校一次性發(fā)給 1 000 元人民幣；對教學(xué)質(zhì)量等級為 C 級的教師，各教學(xué)單位在發(fā)放教師講課費時酌情扣減。

3.學(xué)校設(shè)立教師教學(xué)質(zhì)量優(yōu) 秀獎，由校教學(xué)評估專家委員會和評估中心依據(jù)《黑龍江大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎評選辦法》（2000 年 4月 6 日制定，2006 年 12月 5 日第四次修訂）組織評選，學(xué)校給予獲獎?wù)咭淮涡元剟?4 000 元人民幣。同時遴選部分獲獎教師開展觀摩教學(xué)，發(fā)揮榜樣示范作用。

4.在學(xué)校每兩年進行一次的中青年骨干教師滾動評審時，最近一輪教學(xué)質(zhì)量評估等級為A 級者有資格申報，為 B 級且科研成果突出者可破格申報，為 C 級者無資格申報。

5.在學(xué)校每年進行的教師專業(yè)技術(shù)職稱晉升評審時，在其他條件基本相同情況下，最近一輪獲校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎?wù)邇?yōu)先晉升職稱；最近一輪教學(xué)質(zhì)量評估等級為 A 級者優(yōu)先于 B 級者晉升職稱，為 C 級者無資格申報職稱。

6.在每次進行校級以上（含校級）教學(xué)成果獎評選時，最近一輪教學(xué)質(zhì)量評估等級為B級（含 B 級）以上者有資格參評，為 C 級者無資格參評。

7.在學(xué)校進行教師特聘崗評聘時，最近一輪教學(xué)質(zhì)量評估等級為 B 級（含 B 級）以上者有資格申報，為 C 級者無資格申報；在學(xué)校進行教學(xué)特聘崗評聘時，最近兩輪教學(xué)質(zhì)量評估等級均為 A 級者有資格申報。

8.在學(xué)校選留畢業(yè)生任教、引進教師和非教學(xué)系列人員轉(zhuǎn)為專任教師時，由人事處會同教務(wù)處進行初步資格審查后，委托校督學(xué)組織相關(guān)學(xué)科專家 5—7 人（其中校督學(xué)、督導(dǎo)員 4—5 人，院（部）1—2 人）進行教學(xué)業(yè)務(wù)能力考核（包括試講及答辯，必要時可進行科研成果審查）并寫出考核意見返回人事處?？己瞬缓细裾撸瑢W(xué)校不予錄用。

第二十七條 院（部）本科教學(xué)工作水平評估實效保障的主要措施是： 學(xué)校對每輪評估結(jié)論為優(yōu)秀的院（部），一次性獎勵 50 000 元人民幣，并頒發(fā)獎牌給予表彰。

第二十八條 本科學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估實效保障的主要措施是： 學(xué)校對“大三綜合性評學(xué)”中學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估結(jié)論為 A 級的學(xué)生頒發(fā)證書，并作為評選“優(yōu)秀畢業(yè)生”的必備條件，同時也作為其它獎勵的重要參考依據(jù)。

第二十九條 單項評估實效保障的主要措施是：

1.在各種單項評估中，學(xué)校對存在嚴重問題的單位進行通報批評；對存在嚴重問題的相關(guān)責(zé)任人，按照相關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處分。

2.在本科專業(yè)、課程、實驗室、考試工作、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作等單項評估中，對評出的重點專業(yè)、精品課程等，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定給予表彰獎勵和經(jīng)驗推廣。

第八章 附 則

第三十條 本規(guī)定由教務(wù)處負責(zé)解釋。第三十一條 本條例自發(fā)布之日起執(zhí)行。