第一篇：2014年化學(xué)高考復(fù)習(xí)建議大綱

2014年化學(xué)高考復(fù)習(xí)建議

高考后常聽(tīng)到同學(xué)抱怨：“教的沒(méi)考，考的沒(méi)教”。其實(shí)考的全教了！造成學(xué)生這種感覺(jué)的原因主要是知識(shí)遷移能力差，或是復(fù)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)不突出。為提高復(fù)習(xí)的時(shí)效性，在備考過(guò)程中必須明確考什么？怎么考？如何備考？

一、考什么?

和2013年理科綜合測(cè)試化學(xué)試卷相比，2014年理科綜合測(cè)試化學(xué)命題將保持連續(xù)性、穩(wěn)定性、穩(wěn)中求進(jìn)。試題難度題型、題型比例基本不變。命題指導(dǎo)思想不變，“堅(jiān)持以能力測(cè)試為主導(dǎo)，在測(cè)試考生對(duì)終身學(xué)習(xí)所必須的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本研究、方法掌握程度的基礎(chǔ)上，全面檢測(cè)考生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)。”

（一）繼續(xù)強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能考察的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)基本研究方法的考查。

1、強(qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查，舉重明輕盡可能全面覆蓋。

2、淡化對(duì)知識(shí)的記憶和依賴(lài)、突出理解和應(yīng)用，為能力的考查搭建平臺(tái)。

3、主體知識(shí)：

（1）基本概念、基本原理—65%。

（2）以氧化還原反應(yīng)，離子反應(yīng)等原理認(rèn)識(shí)元素化合物知識(shí)，變形式記憶為理解記憶、邏輯記憶。不僅有利記憶，更有利應(yīng)用。歸納總結(jié)認(rèn)識(shí)到位。

（3）實(shí)驗(yàn)。

（4）有機(jī)。

（5）物質(zhì)結(jié)構(gòu)。

4、精心命制測(cè)試對(duì)化學(xué)基本研究方法掌握程度的試題。將化學(xué)研究方法和解題方法結(jié)合命制試題。

（二）一般能力與學(xué)科能力并進(jìn)，給創(chuàng)造力的考查多留一點(diǎn)空間。

“解決問(wèn)題常常需要多種能力的配合，學(xué)科能力也離不開(kāi)一般能力。高考已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)思維品質(zhì)的考查要求，但還不夠，例如在考查遷移能力、直接運(yùn)用新知識(shí)、新信息解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)思維過(guò)程的敏捷性、靈活性、邏輯性、深刻性及整體思維的考查尚顯不足。思維自由度不夠?qū)捤伞？梢試L試一下在主觀(guān)性試題側(cè)重巧解，或注意與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。實(shí)實(shí)在在的考查思維的靈活性，想象力多向思維及創(chuàng)造性思維。

實(shí)現(xiàn)“一般能力與學(xué)科能力并進(jìn)”的考查途徑。命題特點(diǎn)是考查學(xué)科能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)思維品質(zhì)的考查。由于難度限制，不會(huì)大幅度的提高思維品質(zhì)的力度、深度、難度；而是增大考查思維品質(zhì)的廣度。有關(guān)題量多一些，考查思維品質(zhì)的內(nèi)容全面一些。過(guò)去對(duì)思維品質(zhì)的考查主要是邏輯性、完整性，今后也可能涉及對(duì)思維的靈活性、發(fā)散性、創(chuàng)造性的考查，為真正選撥出發(fā)展?jié)摿^大的考生，又不增大試卷的難度，大部分試題特別是中檔題難度降低，難度大的試題題量減小，思維容量加大，對(duì)思維品質(zhì)的要求提高。

（三）改進(jìn)新信息遷移題，加強(qiáng)自主能力的考查。

這類(lèi)題的背景是考生從未接觸過(guò)的新概念、新知識(shí)、新原理或新的方法。要求考生通過(guò)自學(xué)，即通過(guò)對(duì)資料的閱讀、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、裝置、曲線(xiàn)圖片的觀(guān)察，迅速的接受新信息，運(yùn)用新信息，新舊知識(shí)整合解答新問(wèn)題。近幾年信息遷移題的背景材料主要有一下三種：

1、化學(xué)新成果（新發(fā)現(xiàn)、新產(chǎn)品、新材料）。

2、高?；瘜W(xué)課程中的知識(shí)，3、環(huán)境與健康能源等應(yīng)用性知識(shí)，其中以有機(jī)化學(xué)居多。應(yīng)進(jìn)一步拓寬信息源，加大或編入①社會(huì)、生產(chǎn)、生活、生態(tài)環(huán)境方法的信息。②無(wú)機(jī)化學(xué)方面信息。③重要的化學(xué)學(xué)科思想方法方面的信息。④有關(guān)化學(xué)研究中實(shí)驗(yàn)方法的信息，由于給出的材料新、考查的知識(shí)面廣、能力的綜合性強(qiáng)有利于全面考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素質(zhì)。而且這類(lèi)題目可以保證試題的新穎性，引導(dǎo)中學(xué)跳出“題?！迸囵B(yǎng)能力也有利于選撥真正具有學(xué)習(xí)潛能的考生，因此適當(dāng)增加新信息題在試卷中比例，應(yīng)是高考改革的方向之一。

對(duì)于新信息遷移題、重點(diǎn)對(duì)新信息的理解和認(rèn)識(shí)、對(duì)信息的直接應(yīng)用，把新信息當(dāng)做解題的提示。

（四）信息遷移題（STS）新情境題是高考題的主要形式。

信息遷移是指在題干中為考生提供背景、信息材料、要求考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法完整，全面地解答題目要求的問(wèn)題。一類(lèi)是用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本方法解答生產(chǎn)、生活及社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題，即STS情境題。STS題目起點(diǎn)高、落點(diǎn)低、試題的情境新，新的化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)、新的裝置、“異常”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，新的涉問(wèn)角度，但是解題所需要的知識(shí)與技能是考生已學(xué)過(guò)的。這類(lèi)題目主要用于考查考生對(duì)雙基，對(duì)化學(xué)研究方法的掌握程度及簡(jiǎn)單的知識(shí)應(yīng)用能力及思維的靈活性、創(chuàng)造性。這類(lèi)試題對(duì)引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際、使學(xué)生真正學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)活化學(xué)知識(shí)起到了積極作用。

（五）繼續(xù)強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?/p>

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ腔瘜W(xué)學(xué)科最重要的學(xué)科能力。

1、重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作能力的考查、重理解和應(yīng)用。不僅知道怎樣操作，還要理解為什么這樣操作。解題過(guò)程是考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作原理、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析，推理身臨其境，設(shè)身處地的想象過(guò)程。

2、強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力，實(shí)驗(yàn)條件的控制意識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及測(cè)量結(jié)果分析、評(píng)價(jià)和表達(dá)能力的考查。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。

能主動(dòng)或在啟發(fā)下對(duì)問(wèn)題的可能答案作出假設(shè)或猜想；具有依據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)假設(shè)作初步論證的意識(shí)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)假設(shè)、猜想進(jìn)行驗(yàn)證的能力；能對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)加工整理得出結(jié)論的能力。

（六）重視對(duì)綜合能力的考查。

任何問(wèn)題的解決都是綜合多種信息，運(yùn)用多種思維方式分析推理的結(jié)果。分析綜合的過(guò)程就是將試題分解、獲取多種信息再將信息整合，整體思維進(jìn)行分析，推理的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)散和整體性?？疾榫C合能力化學(xué)高考試題主要體現(xiàn)在以下的方面：

1、定性與定量的綜合。

2、有機(jī)與無(wú)機(jī)的綜合。

3、多種信息綜合考慮。

4、科學(xué)間的橫向聯(lián)系。

5、多種思維方式的綜合運(yùn)用。

二、怎么考？

（一）容易題：慢做會(huì)，求全對(duì);慢（細(xì)心考慮全面，答題、判斷是分析的結(jié)果，容易題是容易分析，不是不用分析）

中檔題：穩(wěn)做中檔題，一分不浪費(fèi)；穩(wěn)（小題大做，有的選擇題本身就是大題改編）難題：舍棄全不會(huì)【這是一個(gè)戰(zhàn)略的考量與取舍】

（二）“陌生”中考“熟悉”，“熟悉”中有“陌生”考察知識(shí)的應(yīng)用能力，創(chuàng)造能力、思維的靈活性。

三、如何備考？

（一）不僅是知識(shí)的回憶，重復(fù)和總結(jié)，更不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的拓展，而是中學(xué)化學(xué)知識(shí)的凝聚與升華，只有這樣才能有利于學(xué)生的記憶與應(yīng)用。

（二）要?dú)w納各模塊解題的基本方法。提高學(xué)生的解題能力不能只靠解題，更不能靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。而是通過(guò)練習(xí)或依據(jù)化學(xué)研究的科學(xué)方法歸納、總結(jié)出各種模塊習(xí)題的基本解題思路或方法并以此思路方法解決相關(guān)試題。也就是說(shuō)復(fù)習(xí)過(guò)程要完成從“個(gè)別”到“一般”，再用“一般”規(guī)律指導(dǎo)“個(gè)別”的練習(xí)過(guò)程。避免復(fù)習(xí)的盲目性，提高練習(xí)的針對(duì)性、目的性、實(shí)效性。

(三)學(xué)生是培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的主體。

培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，教師不要迷信自己的講，而是要靠學(xué)生自身的感悟與訓(xùn)練。教師

應(yīng)當(dāng)根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，精選或精編習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，也可以設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考，教師針對(duì)學(xué)生思維易出現(xiàn)的偏差、困惑、障礙進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、甚至講解、展示正確的思維過(guò)程，讓學(xué)生頓悟和欣賞。我們都說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在提高能力、發(fā)展思維方面更應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體作用。突出學(xué)生的主體作用，要求教師點(diǎn)撥的要精！選題要準(zhǔn)！思維要科學(xué)！這就要求教師要付出更辛勤的勞動(dòng)，具有更高的智慧和教學(xué)藝術(shù)?！熬v多練”就是在學(xué)生必要的聯(lián)系基礎(chǔ)上精心點(diǎn)撥與“題海戰(zhàn)術(shù)”有著本質(zhì)區(qū)別！

（四）進(jìn)行能力的定向培養(yǎng)。

解題是培養(yǎng)、提高化學(xué)分析、應(yīng)用能力的重要途徑，習(xí)題練習(xí)的根本目的就是要提高分析解決問(wèn)題的能力，完善思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。為此目的，練習(xí)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、精選習(xí)題，選用的習(xí)題應(yīng)具有：基礎(chǔ)性、挑戰(zhàn)性、可行性、實(shí)用性。

（1）基礎(chǔ)性：主體知識(shí)、基本技能、基本研究方法（中學(xué)教材）

（2）具有一定的綜合性、解決問(wèn)題必須是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、分析的結(jié)果。

（3）可行性：實(shí)事求是，在原有的基礎(chǔ)上提高，堅(jiān)決勇敢的摒棄難題怪題。

（4）符合高考的命題思路和特點(diǎn)：以近三年高考題為基礎(chǔ)（本地高考題，全國(guó)高考題、其他省市高考題）

（5）培養(yǎng)解題興趣，對(duì)學(xué)生說(shuō)興趣是最好的老師。

2、解題過(guò)程：集中精力，獨(dú)立思考；認(rèn)真傾聽(tīng)；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的思維過(guò)程，正確敏捷的解題方法。

3、解題后反思：該習(xí)題是怎么解的？為什么這么解？怎樣才能想到解法的？對(duì)沒(méi)有解出的習(xí)題要分析，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是否到位?存在的思維障礙是什么?

4、找同類(lèi)習(xí)題訓(xùn)練，由不會(huì)到會(huì)，由陌生到熟悉，由有意識(shí)的模仿應(yīng)用到下意識(shí)的思考，從“必然”王國(guó)達(dá)到“自由”王國(guó)。

婁致武

第二篇：高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議

高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。通過(guò)近期對(duì)考綱和近年高考題的學(xué)習(xí)，我對(duì)高三化學(xué)的復(fù)習(xí)備考有以下幾點(diǎn)想法。

一、化學(xué)復(fù)習(xí)要注重教材。教材是專(zhuān)家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，教材里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。必須切實(shí)以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。

二、要研究高考題，盡量精選精編試題?？v觀(guān)近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年高考題！如高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化；相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量；離子共存問(wèn)題；氧化還原反應(yīng)；離子方程式；物質(zhì)的量；阿佛加德羅常數(shù)；化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的復(fù)習(xí)要注重陳題的練習(xí)量，并對(duì)高考試題“陳”題新做，將做過(guò)的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個(gè)好辦法，同時(shí)還要在選做習(xí)題時(shí)，注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單方法。

第三篇：高考化學(xué)備考建議

高考化學(xué)備考建議

河南省范縣第一中學(xué)孫鳳君 457500

高考是對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力差異的測(cè)量，隨著高考的不斷改革，高考化學(xué)越來(lái)越突出考查學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的熟練程度以及運(yùn)用知識(shí)和技能的思維能力和自學(xué)能力。而化學(xué)既有理科的特點(diǎn),就是概念性強(qiáng),前后知識(shí)聯(lián)系緊密,知識(shí)有規(guī)律可循;又有文科特征,就是記憶的成分較多,知識(shí)較零碎,易學(xué)易忘,這就要求采取科學(xué)的備考方法。下面就結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)給廣大高三學(xué)生提幾點(diǎn)建議:

首先要在熟練、全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高自身的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中做好：記、聽(tīng)、練。

記：高考化學(xué)突出對(duì)能力的考查，真正形成能力，僅有相應(yīng)的智力是不夠的，因?yàn)槟芰Φ捏w現(xiàn)是以知識(shí)和技能為載體的，沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，就談不上能力，所以準(zhǔn)確、牢固、持久、熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是提高能力的基石，必須加強(qiáng)記憶。但記憶不能死記硬背，要注意方式方法。對(duì)基本概念和理論要在理解的基礎(chǔ)上記憶，如：電解質(zhì)概念，首先要明確電解質(zhì)是化合物，而不是混合物,也不是單質(zhì),特征是導(dǎo)電，本質(zhì)是自身能電離產(chǎn)生陰、陽(yáng)離子，條件是熔融或水溶液。這樣就全面的理解了電解質(zhì)的概念，記憶就會(huì)深刻、持久，對(duì)電解質(zhì)的判斷就會(huì)準(zhǔn)確、快捷。對(duì)易混概念要注意對(duì)比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物四個(gè)概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對(duì)象是原子，同素異形體的研究對(duì)象是單質(zhì)，同分異構(gòu)體的研究對(duì)象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機(jī)物，這樣就不會(huì)混淆，區(qū)別才徹底。

對(duì)元素化合物的知識(shí)，要注意知識(shí)間的聯(lián)系。同一族最好采用框

圖方法，把不同物質(zhì)根據(jù)轉(zhuǎn)化關(guān)系聯(lián)系在一起，最后歸納到元素周期

表中,不同族元素間再根據(jù)物質(zhì)間的反應(yīng)聯(lián)系起來(lái)。這樣就把知識(shí)穿

成串，織成網(wǎng)，達(dá)到看一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一種物質(zhì)，就想到一片，記憶就

牢固。這種方法對(duì)解答有關(guān)元素化合物推斷題極有幫助。

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本儀器、裝置采取形象記憶法。比如，制氯氣

裝置應(yīng)整體記憶，腦子中要有整個(gè)裝置圖,再經(jīng)常思考每一個(gè)儀器的用途以及使用的注意事項(xiàng)。同時(shí)比較與制氧氣和制氫氣裝制的不同.這樣就能牢固掌握常見(jiàn)氣體的制備方法.藥品的存放、取用及一些基

本操作要注意歸納總結(jié)，強(qiáng)化記憶。

聽(tīng)：聽(tīng)是學(xué)習(xí)新的方法和技能的重要途徑。因此聽(tīng)課時(shí)要做到全

神貫注，緊跟老師講解思路，要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)老師是怎樣提出問(wèn)題、怎樣

分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的。老師在講解難點(diǎn)時(shí)是怎樣入手，如何引導(dǎo)啟

發(fā)步步展開(kāi)的，這就是學(xué)生要認(rèn)真思考把握的。比如講解一個(gè)概念，要弄清這個(gè)新概念老師是在什么基礎(chǔ)上提出來(lái)的，怎樣分析，包括哪

些要點(diǎn)，新概念與已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些概念有關(guān)系，有何異同，使用新概

念時(shí)要注意什么條件。這樣，才能真正理解概念，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

老師在講解例題時(shí)，要注意老師是怎樣審題和挖掘題給信息的，又是怎樣把題給信息與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起的，以及老師怎樣一步步

分析推理得出答案的。這就是學(xué)生聽(tīng)課時(shí)要注意和思考的。只有這樣，才能真正學(xué)到方法和技能，進(jìn)而提高自己的能力。

練：在知識(shí)記憶牢固，方法聽(tīng)懂、弄清、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，能力的提高就在練上。練，就是做一定量的習(xí)題，可以說(shuō)：知識(shí)是記的，方

法是學(xué)的，能力是練的。只有達(dá)到一定的訓(xùn)練量，能力才能自然形成。

買(mǎi)油翁的一句話(huà)：“無(wú)它，惟手熟爾?！钡莱隽四芰ε囵B(yǎng)的天機(jī)。所以，作為學(xué)生不能怕做題，而是要強(qiáng)化訓(xùn)練。俗話(huà)說(shuō)得好,“熟能生巧”，就

是這個(gè)道理。當(dāng)然，這并不是要搞題海戰(zhàn)，而是指一定量的練習(xí).做

題時(shí)，要注意歸納、分析、比較、研究，既要有一題多解的發(fā)散思維，又要有多題一解的歸納能力。也就是要研究題，而不是為了做題而做

題，是為了提高能力去解題。

例如:一定溫度下,m g下列物質(zhì)在足量的O2中充分燃燒后,產(chǎn)物與

足量的Na2O2充分反應(yīng),Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物質(zhì)是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本題答案為A.若把

n>m改為n=m則答案為B 若把n>m改為n

正確的解題方法，規(guī)范解題,能力就會(huì)不斷提高。解題出錯(cuò)歸納起來(lái)

主要有三種原因：

一、審題不準(zhǔn)。沒(méi)有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或

者計(jì)算錯(cuò)誤，就是常說(shuō)的“馬虎”。不少學(xué)生對(duì)此不重視，認(rèn)為以后

注意就行了。但事實(shí)并非如此，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生一再重復(fù)這樣的“馬虎”，“馬虎”的真正原因是生疏。熟練以后，這種馬虎出現(xiàn)的就少了，所以，需要多練。練得多了，題感就產(chǎn)生了，一旦出問(wèn)題，潛意識(shí)就會(huì)感到別扭，自然引起警覺(jué)，進(jìn)而通過(guò)檢查加以避免。

二、知識(shí)積累不夠，存在缺陷。這種情況主要表現(xiàn)為對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不熟悉，不能把題目與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，造成無(wú)法解題。這就要抓緊復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再?gòu)?qiáng)化和梳理,形成牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使知識(shí)在腦海里不斷浮現(xiàn)，問(wèn)題就可以得到解決。

三、解題方法未掌握，無(wú)從下手。主要表現(xiàn)為題意已看明白，所用知識(shí)也清楚，就是找不到所學(xué)知識(shí)與題目聯(lián)系在一起的橋梁，或者是“茶壺里煮餃子——滿(mǎn)肚子話(huà)道不出”，這是解題方法和技巧沒(méi)有掌握造成的。遇到這種情況就要向老師、同學(xué)請(qǐng)教或看例題，學(xué)習(xí)他們的解題方法和解題思路，學(xué)會(huì)后一定要加以鞏固,定時(shí)檢測(cè)。

最后，思想上要積極，要認(rèn)識(shí)到化學(xué)是人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)鍵,在能源、環(huán)保、新材料開(kāi)發(fā)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域占有重要地位,激發(fā)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的態(tài)度決定學(xué)習(xí)的效果，一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)就是應(yīng)付，就會(huì)消極對(duì)待，效果可想而知。只有自覺(jué)主動(dòng)才能具有最佳的精神狀態(tài)，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí);才能不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極探求知識(shí)的奧妙;不斷提升自己的能力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、要有頑強(qiáng)的意志，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一蹴而就的，因此，學(xué)生要樹(shù)雄心、立壯志，用遠(yuǎn)大的理想

和抱負(fù)支撐自己。俗話(huà)說(shuō)“人貴有志，學(xué)貴有恒”就是這個(gè)道理，“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，靠一時(shí)的沖動(dòng)是不行的。所以，要牢記“有志者，事竟成”的古訓(xùn)，在學(xué)習(xí)上鍥而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心態(tài)。高三學(xué)生，面臨的考試次數(shù)增多，沒(méi)有哪一位學(xué)生每次考試都很理想，分?jǐn)?shù)時(shí)高時(shí)低，這是一種正?，F(xiàn)象。所以，要正確對(duì)待考試，不要過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)，要通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把時(shí)間和精力全部投入到記知識(shí),學(xué)方法,提能力上去。嚴(yán)格要求,精益求精,去追求知識(shí)的完整,解題的完美,能力的完善.決不能因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低而造成大喜大悲，甚至影響日常學(xué)習(xí)，耽誤時(shí)光。也就是說(shuō)，既要承受住失敗的打擊，又要經(jīng)得起成功的考驗(yàn)，勝不驕，敗不餒，這樣才能真正在高考中取勝。

第四篇：高三化學(xué)復(fù)習(xí)建議

高三化學(xué)復(fù)習(xí)建議

一、高三教學(xué)中存在的的問(wèn)題

1．基本概念和基本理論知識(shí)薄弱，主要體現(xiàn)在化學(xué)方程式、離子方程式和電極反應(yīng)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較多。

2．化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)不過(guò)關(guān)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不熟悉、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的基本能力較差和制取氣體的原理、反應(yīng)、收集、干燥不清，實(shí)驗(yàn)裝置圖不會(huì)畫(huà)。

3．教師在教學(xué)中選擇的例題不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。

二、2005年高考形勢(shì)展望

1．穩(wěn)定是高考理綜中化學(xué)命題的一個(gè)特點(diǎn)。包括試題難度、內(nèi)容要求、試題結(jié)構(gòu)等估計(jì)都會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定；

2．命題將會(huì)逐步與課程改革接軌；

3．學(xué)科內(nèi)綜合是今年理綜高考命題的一個(gè)重要特點(diǎn)，估計(jì)會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)；

4．實(shí)驗(yàn)和計(jì)算是化學(xué)試題的重要組成部分。今年的試題與其他內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，受到廣泛好評(píng)，應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)備考建議如下：

三學(xué)：一是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)領(lǐng)會(huì)新課程高考有所收獲；二是學(xué)習(xí)2005年考試大綱，考綱是高考命題的依據(jù)，高考命題不拘泥大綱，不拘泥于教材，及時(shí)調(diào)整第二輪復(fù)習(xí)起點(diǎn)和落點(diǎn)；三是學(xué)習(xí)2004年評(píng)價(jià)報(bào)告中學(xué)生失分點(diǎn)，制定防止學(xué)生失分可行性計(jì)劃。

三研：一是研究新程理念下的命題思路和考綱的知識(shí)，能力要求；二是研究考綱的變化及命題的趨勢(shì)和題型示例；三是研究和探討有效的、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)方法，以提高復(fù)習(xí)效率。

三重視：一是重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是高考中的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一。復(fù)習(xí)過(guò)程中要把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與有關(guān)基本概念、理論和元素化合物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，按照實(shí)驗(yàn)考察要求對(duì)課本上出現(xiàn)過(guò)的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)；二是重視教材，課本是實(shí)施中學(xué)化學(xué)教學(xué)的根本，是化學(xué)知識(shí)的載體，基本概念和基本理論是運(yùn)用化學(xué)語(yǔ)言的工具和基本的化學(xué)思維方法，離開(kāi)了這些，任何有關(guān)提高學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量都成為無(wú)稽之談，從學(xué)生答題情況可以看，雙基不扎實(shí)而造成的無(wú)謂失分占有相當(dāng)比例，因些重視課本，落實(shí)雙基，仍是今后中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重心；三是重視擴(kuò)大備考的視野，能源、新材料、生命科學(xué)、大氣資源、生態(tài)環(huán)境等與生產(chǎn)、生活、科技密切相關(guān)的領(lǐng)域，是進(jìn)行復(fù)習(xí)和高考命題的切入點(diǎn)，要善于將這些內(nèi)容與所有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，從而獲得解決問(wèn)題的方法和途徑。

三加強(qiáng)：一是加強(qiáng)做題訓(xùn)練，復(fù)習(xí)過(guò)程中“做題”是必不可少的，講究熟能生巧。做題要注意訓(xùn)練的針對(duì)性、代表性、典型性和思考性，要善于總結(jié)，每做一題要注意解決一類(lèi)問(wèn)題；二是加強(qiáng)試卷的講評(píng)及時(shí)性、針對(duì)性和新穎性，及時(shí)進(jìn)行試卷講評(píng)，針對(duì)學(xué)生普遍性錯(cuò)誤要重點(diǎn)講評(píng),個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別講評(píng)，試題不僅用常規(guī)思維常規(guī)方法進(jìn)行分析,更重要的是用各種思維和新的解題方法,給學(xué)生有一種全新的感覺(jué)；三是加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是考前要加強(qiáng)應(yīng)試技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

第五篇：高考化學(xué)沖刺階段復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

高考化學(xué)沖刺階段復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

一．要求：狠抓雙基、培養(yǎng)能力、激發(fā)潛能、樹(shù)立自信、及時(shí)反思。

做法：把握方向、穩(wěn)抓考點(diǎn) 以下是高考常見(jiàn)的考點(diǎn)：

1)阿伏加德羅常數(shù)即NA問(wèn)題；2)氧化還原反應(yīng)；3)離子反應(yīng)、離子方程式；4)溶液、離子濃度和離子共存；5)“位一構(gòu)—性”，即元素在周期表中的位置、原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，核外電子排布，電子式——10電子，18電子微粒；6)化學(xué)鍵、晶體類(lèi)型及性質(zhì)、特點(diǎn)；7)代表物質(zhì)的重要性質(zhì)——元素及其化合物（重點(diǎn)：C、N、S、Cl、Na、Mg、Al、Fe。特別關(guān)注框圖題）；8)化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡——原理與巧解（包括圖解）；9)陰、陽(yáng)離子的鑒定、鑒別——涉及實(shí)驗(yàn)評(píng)估，物質(zhì)的除雜、凈化、分離、確認(rèn)；10)鹽類(lèi)水解——酸堿性及兩個(gè)守衡、單一溶液離子濃度關(guān)系(包括大小比較)； 11)電離問(wèn)題、溶液的pH及PH計(jì)算；12)電化學(xué)：原電池、電解池；13)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)：官能團(tuán)性質(zhì)、官能團(tuán)的確定、同分異構(gòu)體、同系物； 14)有機(jī)物燃燒規(guī)律；15)有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型——有機(jī)合成；16)實(shí)驗(yàn)儀器的洗滌和使用；17)實(shí)驗(yàn)裝置(儀器組裝)、基本操作； 18)藥品的存放；19）常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)制備；20)原子量(相對(duì)原子質(zhì)量)、分子量(相對(duì)分子質(zhì)量)、化合價(jià)的計(jì)算； 21)化學(xué)計(jì)算——注意單位和解題規(guī)范（重點(diǎn)：體積和濃度）；22)混合物的計(jì)算；23）化學(xué)史、環(huán)境保護(hù)、煤、石油、化工；24)信息、新情景題的模仿思想。

二．正確評(píng)估、尋找差距、對(duì)癥下藥、及時(shí)反思。

本文擬就你在高考中常犯的“病癥”，進(jìn)行對(duì)癥下“藥”，以期使你能在高考中迅速提高能力。

(癥狀1)：本末倒置，倉(cāng)促上陣。(表現(xiàn))：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，只顧做題，題做不少，但收效甚微。

(處方)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，尤其是沖刺階段復(fù)習(xí)時(shí)，要做到三個(gè)回歸：一是回歸課本，以“本”為主；二是回歸考試大綱，以“綱”為導(dǎo)；三是回歸高考題，以“練”為輔。真正把考綱所列各項(xiàng)要求落到實(shí)處，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“雙基”的掌握。因?yàn)殡p基是素質(zhì)的核心，雙基是應(yīng)用的基礎(chǔ)，雙基是能力的源泉，雙基是創(chuàng)新的腳踏板。

(癥狀2)：位置擺錯(cuò)，估計(jì)過(guò)高。(表現(xiàn))：不能準(zhǔn)確定位，眼高手低，過(guò)高估計(jì)自己的實(shí)力。

(處方)：要給自己準(zhǔn)確定位，答題時(shí)心里要裝著三個(gè)人：一個(gè)是高素質(zhì)的自我；第二個(gè)人是精明的命題者；第三個(gè)人是挑剔的閱卷者。只有這樣才能在高考中得心應(yīng)手，游刃有余。同時(shí)要有二個(gè)立足：立足一次成功，立足中下題目。

(癥狀3)：審題不清，誤用信息(表現(xiàn))：讀題不認(rèn)真，或只看題一半即開(kāi)始答題，致使時(shí)間白白浪費(fèi)或造成丟分。

(處方)：1.審題抓關(guān)鍵，看清是正確、錯(cuò)誤；大、??；強(qiáng)、弱；可能、一定能；元素名稱(chēng)、元素符號(hào)；離子方程式、化學(xué)方程式；分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；物質(zhì)的電子式、用電子式表示物質(zhì)的形成過(guò)程。2.一審二謀三動(dòng)筆。審題時(shí)做到以下幾方面：①讀：默讀題干與問(wèn)題。②畫(huà)：找題眼畫(huà)記號(hào)。③聯(lián)：聯(lián)系題目主干信息、題干與問(wèn)題之間，題目與所學(xué)知識(shí)之間有什么關(guān)系，分析已知條件與問(wèn)題之間缺什么橋梁。④挖：挖掘隱含信息。⑤悟：有豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累和沉淀，在遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)產(chǎn)生靈感，才會(huì)悟出方法、悟出技巧。

(癥狀4)：基本功差，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。(表現(xiàn))：在試卷上專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與錯(cuò)別字、元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)潦草。

(處方)：1.平時(shí)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，特別是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)中一些字的書(shū)寫(xiě)?；瘜W(xué)中常見(jiàn)錯(cuò)別字有：①乙稀(烯)，②消(硝)化反應(yīng)，③笨(苯)環(huán)，④脂(酯)化反應(yīng)，⑤酚醛樹(shù)酯(脂)，⑥木碳(炭)，⑦炭(碳)元素，⑧化和(合)物，⑨巨(劇)毒，⑩溶(熔)化，11熔(溶)解，12退(褪)色，13法(砝)碼，14鉗(坩)鍋(堝)，15鑰(藥)匙，16用酒精燈燒(加熱)，17搖(振蕩)幾下試管，18石棉瓦(網(wǎng))，19長(zhǎng)勁(頸)漏斗，20卒(萃)取。2.規(guī)范書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)：如N和H，Cu和Ca，S和O等要嚴(yán)格區(qū)分。3.掌握化學(xué)式書(shū)寫(xiě)規(guī)律：如CH4、NH3不能寫(xiě)成H4C、H3N，O-+H不能寫(xiě)成OH，(NH4)2CO3不能寫(xiě)成(NH3)2CO3。

(癥狀5)：只求數(shù)量，得勢(shì)不得分。(表現(xiàn))：每題都做，只求快，但得分不多。

(處方)：應(yīng)考時(shí)要處理好以下三種關(guān)系：①會(huì)做與得分的關(guān)系：要克服會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，保證得分。②快與準(zhǔn)的關(guān)系：只有準(zhǔn)，才不必再花時(shí)間檢查，而快是平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果，不是在考場(chǎng)上解決的問(wèn)題，適當(dāng)放慢一些，就會(huì)準(zhǔn)一點(diǎn)。③難題與易題的關(guān)系：遇到難題不打持久戰(zhàn)，看到易題不放松，看到難題不膽怯。

(癥狀6)：離子方程式，判斷失誤。

(處方)：離子方程式書(shū)寫(xiě)正誤判斷是高考化學(xué)試題的熱點(diǎn)。解此類(lèi)題目，必須明確“三項(xiàng)原則八大注意”。“三項(xiàng)原則”是指(1)強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、可溶性鹽寫(xiě)成離子形式，其它寫(xiě)化學(xué)式。(2)電解質(zhì)固體或純液體之間，如NaCl固體和濃H2SO4的反應(yīng)，NH4Cl固體和Ca(OH)2固體之間的反應(yīng)，不能寫(xiě)成離子方程式。(3)特殊物質(zhì)特別對(duì)待：微溶物在生成物中寫(xiě)分子

＋-式，在反應(yīng)物中，如果是溶液，寫(xiě)離子形式，如果是濁液，寫(xiě)分子式。若NH4與OH在濃溶液中反應(yīng)或加熱，生成物寫(xiě)成NH3↑＋H2O，其它情況下寫(xiě)NH3·H2O。

“八大注意”是指：(1)注意是否符合反應(yīng)客觀(guān)事實(shí)。(2)注意拆分是否合理。(3)注意是否漏寫(xiě)部分離子反應(yīng)。(4)注意是否遵守三個(gè)守恒(質(zhì)量守恒、電荷守恒、得失電子守恒)。(5)注意反應(yīng)物的用量關(guān)系。(6)注意物質(zhì)的狀態(tài)、↑、↓及＝、應(yīng)用是否正確。(7)注意反應(yīng)條件。(8)注意反應(yīng)試劑的滴加順序。

(癥狀7)：無(wú)機(jī)推斷，難以突破。(表現(xiàn))：典型物質(zhì)的典型性質(zhì)掌握不熟練，看不出明顯的突破口。

(處方)：無(wú)機(jī)推斷題是高考必考題型之一。解題思路一般為：整體瀏覽掃描→反復(fù)推敲辨析→深挖細(xì)找抓關(guān)鍵→找準(zhǔn)突破口→意向猜測(cè)舉例→全面分析驗(yàn)證(正推法、逆推法、論證法、篩選法)→最后確認(rèn)解答。

解題的關(guān)鍵是尋找突破口，中學(xué)階段可做為突破口的主要有以下三類(lèi)：

(1)特殊反應(yīng)形成的轉(zhuǎn)換關(guān)系：?jiǎn)钨|(zhì)A+單質(zhì)B轉(zhuǎn)化為化合物C；化合物C+單質(zhì)B轉(zhuǎn)化為化合物D。單質(zhì)A可以是S、N2、P、Na、C等?；衔锛祝珕钨|(zhì)A→化合物乙＋單質(zhì)B，單質(zhì)A可以是Na、Mg、Al、F2、Cl2、H2等?；衔锛祝衔镆摇鷨钨|(zhì)A＋化合物丙。符合該形式的有①歸中反應(yīng)，如SO2和H2S反應(yīng)。②歧化反應(yīng)。如Na2O2與H2O或CO2的反應(yīng)。③CO還原氧化物，如CO與CuO的反應(yīng)。

(2)特殊的物理性質(zhì)。常溫下是液態(tài)的金屬是汞，非金屬是溴。物質(zhì)在氯氣中燃燒的現(xiàn)象是：磷燃氯中煙霧茫，銅絲有煙呈棕黃，氫燃火焰蒼白色，鈉燃劇烈產(chǎn)白霜。有顏色的離

-2＋2＋3+子是：一陰三陽(yáng)，紅藍(lán)綠黃。(MnO4、Cu、Fe、Fe)。沉淀有顏色的如AgI為黃色，Cu(OH)2為藍(lán)色等。

(3)物質(zhì)的特殊化學(xué)性質(zhì)。如顯堿性的氣體唯有NH3；與堿液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀，然后

2＋變灰綠色，最后變?yōu)榧t褐色，只能是Fe；遇到KSCN顯血紅色，遇苯酚顯紫色，只能是Fe3＋等。

(癥狀8)：有機(jī)反應(yīng)，丟“小”寫(xiě)“分”(表現(xiàn))：有機(jī)題主要丟分是有機(jī)方程式的書(shū)寫(xiě)，主要表現(xiàn)在丟掉小分子物質(zhì)，方程式中寫(xiě)分子式。

(處方)：有機(jī)方程式書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)嚴(yán)格區(qū)分化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，方程式中只能寫(xiě)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，由于有機(jī)物普遍存在同分異構(gòu)體，因此有機(jī)方程式中不能寫(xiě)分子式。(2)注意一些基因的連接方式，如RCHO不能寫(xiě)RCOH，ROH不能寫(xiě)OHR，尤其注意官能團(tuán)在物質(zhì)左側(cè)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，如三硝基甲苯中苯環(huán)左側(cè)的硝基不能寫(xiě)成NO2—。

(3)碳只能形成四個(gè)共價(jià)健，不能少寫(xiě)或多寫(xiě)H。(4)反應(yīng)物和生成物之間用“→”連接，不用＝。(5)方程式一定要配平，凡是方程式不配平的，一律不給分。(6)消去反應(yīng)、縮聚反應(yīng)酯化反應(yīng)等切記不要丟掉小分子物質(zhì)，否則一分不得。

(病癥9)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一頭霧水。(表現(xiàn))：對(duì)實(shí)驗(yàn)題無(wú)從下手，很難得滿(mǎn)分。

(處方)：近年的高考實(shí)驗(yàn)題，基本都是來(lái)源于教材而高于教材。因此要對(duì)教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)要重溫一遍。抓好“操作要點(diǎn)”、“實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)”、“現(xiàn)象描述”。對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從“是什么？”“為什么？”“怎樣做？”“還能怎樣？”“怎樣更好？”等方面展開(kāi)討論。還要抓解題規(guī)律，如順序的連接，氣密性的檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等。

三．科學(xué)安排、周密計(jì)劃、穩(wěn)步推進(jìn)、提高效率

請(qǐng)注意合理安排自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，盡量保持與整體復(fù)習(xí)計(jì)劃同步。整體復(fù)習(xí)計(jì)劃為： 1． 在二模后，用五周的時(shí)間完成二輪復(fù)習(xí)（以全品為主）。

2． 其余時(shí)間為專(zhuān)題、模擬訓(xùn)練及查缺補(bǔ)漏。在此期間必須同時(shí)做到三個(gè)回歸：回歸課本，熟記所有化學(xué)反應(yīng)及方程式；回歸練習(xí)，認(rèn)真研究錯(cuò)題檔案；回歸試題，認(rèn)真研討04、05高考試題。