第一篇：民辦小學教師考核評價方案（xiexiebang推薦）

作為一個民辦小學的教務處主任，為該校教師指定每學期的考核評價方案。

某一民辦小學教師考核評價方案

一、指導思想

深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務和促進義務教育的科學發(fā)展觀為目標，以提高教師隊伍素質為核心，以促進教師績效為導向，著力構建符合教育教學和老師成長規(guī)律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度，促進廣大教師為全面實施素質教育、辦好人民滿意的教育貢獻智慧和力量。堅持公平公正、公開透明，充分發(fā)揚民主，增強績效考核工作的透明度和考核結果的公信力，全面考核教職員工的德、能、勤、績。進一步實施教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略，促進民辦教育的規(guī)范發(fā)展，調動廣大民辦教育工作者的積極性，優(yōu)化民辦教師隊伍，建立和完善民辦學校人事管理和考核制度。

二、評價對象

經(jīng)區(qū)教育主管部門批準的民辦學校（含幼兒園）聘用且時間在半年以上的工作人員。

這里的工作人員主要指的是從事教書的人，并不包括那些在學校里的其他工作人員。

三、考核原則

堅持全面客觀的考核原則，以考察和發(fā)現(xiàn)成績、優(yōu)點為主，突出

考核堅持自主性和靈活性的原則，把統(tǒng)一管理和自主考核有機結合起來，做到：（1）尊重規(guī)律、以人為本。尊重教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性特點。

（2）以德為先，注重實績。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現(xiàn)和貢獻。（3）激勵先進，促進發(fā)展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。（4）客觀公正，簡便易行。堅持實事求、民主公開，科學合理、程序規(guī)范，講求實效、力戒繁瑣。

四、評價人員的安排：

制定考核量表，由學生來給老師打分，教師自評，不參與參評人員對參評人員的量化打分，三者結合來進行對民辦教師的考核。

五、考核辦法

先由教職工自己自評，然后向其他不參與參評的人員述職報告，用考核量化評分表進行民主測評，然后再加上學生對于老師的打分情況，辦學領導再根據(jù)自評、學生打分和民主測評結果進行審議，評定等級，報上級考核領導小組審定。

六、考核要點

主要從德、能、勤、能四個方面進行考核：

德：包括政治方向、政治立場、世界觀人生觀價值觀、事業(yè)心責任感、職業(yè)道德等方面，把“要堅持黨的基本路線，大力弘揚愛國主義精神、求實創(chuàng)新精神、拼搏奉獻精神、團結協(xié)作精神”作為思想政

能：主要包括學術水平和業(yè)務能力。學術水平主要是掌握的基礎理論知識和專業(yè)技術知識在工作中實際的運用情況；業(yè)務能力主要是指在實際工作中表現(xiàn)出來的思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實際本領。具有良好的協(xié)作精神和較強的溝通能力。

勤：主要考核工作人員的勤勉情況和工作態(tài)度。勤勉情況包括在工作時間是否盡心盡力，專心致志，精力充沛，是否遵守工作制度和紀律等；工作態(tài)度包括服務性、主動性、事業(yè)心、責任感，是否勤勤懇懇，任勞任怨等。

績：是指在工作中經(jīng)過自己的勞動和努力所取得的成果、成績和效果，所培養(yǎng)教育學生的總體質量。教育教學在學生、家長中的滿意率較高。

七、考核程序

學校領導組織宣傳發(fā)動；

教師個人填寫相應的考核登記表并打出自評分；

沒有參評人員對于參評人員打分并作出評價；

制作學生對于評價老師的評價表，并發(fā)給學生，讓其對老師打分； 考核領導小組統(tǒng)計分并對結果公開在學校的公告欄，數(shù)日后在對結果審議評定等級（考核等級分為：優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等級）；

考核結果上報給半學領導組織小組審定；

上級考核領導小組審定以后，將結果再一次公之于眾。

1、堅持原則，按照規(guī)定程序考核?？己斯ぷ饕话惆ㄒ韵鲁绦颍罕救耸雎?、學生評價、群眾評價、組織審議、小組核定等。

2、堅持領導、群眾、學生、本人相結合，盡量避免脫離群眾和學生的封閉式神秘化的考核形式。

3、考核結束后各單位須認真總結，寫出書面材料，填寫相關報表，報給相關的領導人員。

評價指標：

1、不參評人員對于參評人員的量化考核

考核共計100分，其中考勤20分、工作量30分、教育教學過程20分、教育教學業(yè)績30分。

2、學生對于老師的量化打分、教師自評

第二篇：回民小學教師工作考核評價方案

回民小學教師工作考核評價方案

為了進一步加強教師考核及評價、激勵機制，完善考核方案，充分調動和激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性，提高教育教學質量。根據(jù)《和政縣義務教育學校制定教師工作考核評價方案的指導意見》，制定回民小學教師工作考核評價方案。

一、執(zhí)行標準

從本學年起，每學期從公用經(jīng)費中拿出5000元，用于教職工獎勵。具體用于教師的獎勵，每學期開學初召開教師表彰大會發(fā)放。

二、實施辦法及要素

教師的考核分為出勤、動員適齡兒童入學及鞏固、工作量、工作態(tài)度、教學成績五部分。出勤占20分，入學及鞏固占5分，工作量占30分，工作態(tài)度占10分，教學成績占35分。

學校管理人員的考核分為出勤、辦學指導思想、服務社區(qū)內(nèi)適齡兒童入學、在校生鞏固、民主科學決策、深入實際、公正廉潔、校內(nèi)外關系、辦學效益九部分?？偡譃?00分，出勤占15分，辦學指導思想占10分，服務社區(qū)內(nèi)適齡兒童入學占10分，在校生鞏固占10分，民主科學決策占20分，深入實際占20分，公正廉潔占10分，校內(nèi)外關系占5分。

教育教學輔助人員的考核分為出勤、服務意識、工作量、工作實績、師生滿意程度五部分?？偡譃?00分。出勤占10分，服務意識占10分，工作量占30分，工作實績占30分，師生滿意程度占20分。

三、考核實施細則

（一）、教師的考核：

1、出勤（20分）

（1）、事假累計不得超過7天，超過7天者按曠職計算。病長假在考核中每人以0.05分扣分，事假每天以0.1分扣分，曠職或不準假未到崗者一天扣5分（曠9節(jié)為一天）。

（2）、無故遲到、早退、曠操、曠會、曠集體活動者每次扣0.5分，累計9次計一日曠職，扣4.5分（其他意外情況參照制度執(zhí)行）。

（3）、設全勤獎，獎金每學期200元。

2、入學及鞏固：（5分）

（1）、無故不參加學齡兒童摸底、造冊統(tǒng)計、不及時向鎮(zhèn)政府提供學齡兒童摸底花名冊及翔實數(shù)據(jù)者一次扣1分。對流動輟學的兒童至少要做兩次家訪。不做一次家訪扣1分。

（2）、由于教師工作因素使學生失學或輟學者，對責任教師每失輟學一名學生扣1分。若有特殊情況，考核小組研究決定。

3、工作量：（30分）

（1）、任課節(jié)數(shù)占學校平均數(shù)以上者加分，以下者扣分，每節(jié)加（扣）0.5分。

（2）、作業(yè)、教案：

作業(yè)、配套練習次數(shù)達不到學?！秿徫荒繕素熑沃啤芬?guī)定次數(shù)者，每次扣0.1分。批閱中出現(xiàn)錯誤者每次扣0.1分。教案課時數(shù)、詳略情況達不到《崗位目標責任制》規(guī)定要求者扣分，缺一課時扣0.1分，略案一課時扣0.05分。輔助性學科教案與語數(shù)教案同等要求。發(fā)現(xiàn)無教案授課者一次扣2分。

（3）、臨時性工作：

學校安排的臨時性工作按時完不成一次或出現(xiàn)一次失誤，每次扣0.1分。

（4）、聽課達不到《崗位目標責任制》規(guī)定節(jié)數(shù)者每節(jié)扣0.1分。

4、工作態(tài)度：（10分）

（1）無故不搞臨時性安排的工作，每次扣1分。

（2）工作中出現(xiàn)失誤，批評教育不改正者扣1分。

（3）不關心和愛護學生、體罰和變相體罰學生出現(xiàn)一次者扣1分。

5、教學成績：（35分）

教學成績獎勵以激勵為主，堅持多獎少罰、關注進步、進獎退罰的原則，擴大師生獎勵面，每對教師、學生的各種獎勵面不低于師生總數(shù)的25%。

（1）教師統(tǒng)考單科教學成績平均分與全縣單科成績平均分進行比較，達到縣上平均分者獲得基礎獎金100元。

（2）語文、數(shù)學、英語成績超過縣均分1分，獎勵20元；品德、科學成績超過縣均分1分，獎勵10元。

（3）抽考成績按縣上獎罰執(zhí)行，獲得全縣成績前三名的教師分別獎勵1000元、800元、600元。

（4）教師統(tǒng)考單科教學成績平均分與全縣單科成績平均分進行比較，達不到縣上平均分者每分罰2元。

（5）升（降）一分加（扣）考核分0.5分。

四、附加因素加分細則

1、動員學齡兒童入學，摸底造冊及時無誤者加1分。

2、動員輟學兒童復學一名加1分。

3、在教學研究和改革中發(fā)表一篇省級及以上論文者加10分，州級加5分，縣級加3分，校級加1分。

4、制作教具或課件獲獎者與教研論文同等加分。校內(nèi)有保存價值的加1分。

5、輔導學生獲得競賽獎或畢業(yè)會考單科成績?nèi)〉每键c前三名者按3、2、1加分。

6、當年獲得校級、縣級、州級榮譽稱號者分別加3、5、7分。

7、學校領導和教職工、工人的特殊貢獻加3~5分。

8、擔任一節(jié)校級優(yōu)質課和觀摩課加1分，縣級加5分，州級加5分。

五、補充說明

1、有下列情形之一者不享受效益工資。

（1）、嚴重違犯職業(yè)道德者。

（2）、造成重大責任事故者。

（3）、體罰和變相體罰學生造成不良影響者（屬縣級教育行政部門調查處理的）。

（4）、不按規(guī)定收費違犯財經(jīng)紀律者。

（5）、長期病假六月以上和離職進修人員。

六、學生獎勵

每學期每班評選出綜合成績前三名的學生和優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀少先隊員、成績進步的學生進行獎勵。

和政縣回民小學

二0一0年三月

教師工作考核評價方案

回民小學

2011年4月

第三篇：小學教師考核評價制度

木咱鎮(zhèn)中心小學教師考核

獎懲制度

為了正確評價教師的德才表現(xiàn)和工作實績，完善教師職務聘任制，激勵督促教師提高政治業(yè)務素質，認真履行職責，并為其晉升、聘任、獎懲、培訓、辭退以及調整工資待遇提供依據(jù)，根據(jù)上級有關文件精神，結合我院實際情況，制定本考核獎懲制度。

一、考核評價目的和原則(一)目 的

用新的教育觀念評價，建立符合素質教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導向，激勵等，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高我校的教育教學質量。

（二）原 則

考核要堅持客觀公正、民主公開、政治思想考核與業(yè)務考核并重、注重實績的原則。

1、發(fā)展性原則。必須關注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進學生全面發(fā)展的重要過程。

2、全面性原則。既重視教師業(yè)務水平的發(fā)展，也重視教師 1 的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。

3、多元性原則。評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學校領導、同事、家長、學生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。

4、可行性原則。既體現(xiàn)評價目標的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。

二、考核內(nèi)容和標準：

（一）對工作人員的考核，從德、能、勤、績四方面進行，重點考核工作實績。

德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。能：是指教育理論、專業(yè)知識和教育教學研究的水平及實際處理解決問題的能力。

勤：是指工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)及出缺勤情況?？儯菏侵腹ぷ鞯臄?shù)量、質量、效益和貢獻。

（二）考核標準以各單位工作人員的崗位職責、工作質量、工作任務及精神文明建設的要求為基本依據(jù)。

（三）考核結果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。

各等次的基本標準是：

優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項規(guī)章制度，精通本職工作業(yè)務，工作勤奮，有改革創(chuàng)新精神，教育教學工作效果顯著，成績突出。

合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務，工作積極，能夠完成工作任務。

基本合格：政治、業(yè)務素質一般，工作能力較弱，工作作風方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重后果。

不合格：政治業(yè)務素質較差，難以適應工作要求或工作責任心不強，不能完成工作任務或在工作中造成嚴重失誤。

三、評價內(nèi)容

1、職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴謹教學，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結合作的團隊精神。

2、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生；尊 3

重學生，關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與學習，形成和諧的師生關系，贏得學生信任和尊敬。

3、教學能力。能依據(jù)新課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現(xiàn)代教育技術，選擇利用校內(nèi)外學習資源，設計教學方案，使之適合于學生的知識水平、理解能力和學習興趣等；善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；引導學生創(chuàng)新與實踐。

4、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行反思，并制定改進計劃。求真務實，勇于創(chuàng)新，嚴謹自律，熱愛學習。

四、評價方式和途徑

教師自評：應用自評量表、教學反思、階段性工作總結、個案分析等自我反思方式，與可比對象比較，要求能經(jīng)常地反思，自覺地認識自己的優(yōu)勢與不足，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標，實際可持續(xù)性發(fā)展。

同事互評：應用教學案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調查問卷或互評量表等調查方式進行，要求建立教師教學個案研究制度，以教研組或年級組為單位進行互評，互評應持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結氛圍，促進共同成長。

領導評價：應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調查方式進行，要求領導評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關注教師個體差異和工作特點，體現(xiàn)關懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現(xiàn)自我發(fā)展。

學生評價：應用問卷調查、學生作業(yè)、學生成長冊填寫或個別征求意見等調查方式，師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具，要信任學生，鼓勵學生講真話、實話，適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學生的意見為準。

五、考核結果及評價

1、考核結果分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四個等次。

2、本調入的教師，根據(jù)其在調出單位和我校的工作表現(xiàn)及實績，確定考核等次。

3、對受警告處分的教師，當年不得評為優(yōu)秀等次。

4、下列人員，只參加考核，不確定等次：

當年畢業(yè)分配參加工作的；

受黨內(nèi)嚴重警告及行政記過及以上處分，在受處分期內(nèi)的。

5．對應該參加考核，經(jīng)教育后仍拒絕參加考核的教師，直接定為不合格。

木咱鎮(zhèn)中心小學 2015年9月

第四篇：小學教師考核評價制度

上橋學校教師考核評價制度

2011-2012學

為了更好地落實有關師資工作會議精神，推進學校教師隊伍建設，根據(jù)上級有關教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，特制定此評價制度。

一、考核評價目的和原則(一)目

的

用新的教育觀念評價，建立符合素質教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導向，激勵等，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高我校的教育教學質量。

（二）原

則

1、發(fā)展性原則，必須關注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進學生全面發(fā)展的重要過程。

2、全面性原則，既重視教師業(yè)務水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。

3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學校領導、同事、家長、學生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結性評價相結

合，定性評價與定量評價相結合，不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。

4、可行性原則，既體現(xiàn)評價目標的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。

二、考核內(nèi)容和標準：

（一）對工作人員的考核，從德、能、勤、績四方面進行，重點考核工作實績。

德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。

能：是指教育理論、專業(yè)知識和教育教學研究的水平及實際處理解決問題的能力。

勤：是指工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。績：是指工作的數(shù)量、質量、效益和貢獻。

（二）考核標準以各單位工作人員的崗位職責、工作質量、工作任務及精神文明建設的要求為基本依據(jù)。

（三）考核結果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。各等次的基本標準是：

優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項規(guī)章制度，精通本職工作業(yè)務，工作勤奮，有改革創(chuàng)新精神，教育教學工作效果顯著，成績突出。

合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務，工作積極，能夠完成工作任務。

基本合格：政治、業(yè)務素質一般，工作能力較弱，工作作風方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重后果。

不合格：政治業(yè)務素質較差，難以適應工作要求或工作責任心不強，不能完成工作任務或在工作中造成嚴重失誤。

三、評價內(nèi)容

1、職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴謹教學，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結合作的團隊精神。

2、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生；尊重學生，關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與學習，形成和諧的師生關系，贏得學生信任和尊敬。

3、教學能力。能依據(jù)新課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現(xiàn)代教育技術，選擇利用校內(nèi)外學習資源，設計教學方案，使之適合于學生的知識水平、理解能力和學習興趣等；善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；引導學生創(chuàng)新與實踐。

4、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行反思，并制定改進計劃。求真務實，勇于創(chuàng)新，嚴謹自律，熱愛學習。

三、評價方式和途徑

教師自評：應用自評量表、教學反思、階段性工作總結、個案分析等自我反思方式，與可比對象比較，要求能經(jīng)常地反思，自覺地認

識自己的優(yōu)勢與不足，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標，實際可持續(xù)性發(fā)展。

同事互評：應用教學案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調查問卷或互評量表等調查方式進行，要求建立教師教學個案研究制度，以教研組或年級組為單位進行互評，互評應持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結氛圍，促進共同成長。

領導評價

應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調查方式進行，要求領導評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關注教師個體差異和工作特點，體現(xiàn)關懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現(xiàn)自我發(fā)展。

學生評價

應用問卷調查、學生作業(yè)、學生成長冊填寫或個別征求意見等調查方式，師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具，要信任學生，鼓勵學生講真話、實話，適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學生的意見為準。

第五篇：小學教師考核評價細則

畢節(jié)七小教師考核評價細則

組別： 姓名： 任教學科： 任教班級： 周課時數(shù)： 總分：

項 子項目 評價要點 目

1、師德師風6分

2、出勤10分 政 政

3、工作態(tài)度4分 治 治 思 思 想 想 20 20 考核小組信息來源 自評分 得失分原因 教研組評 備注 評

1、遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》計6分

1、違反《規(guī)范》一次者酌情扣1至5分，情節(jié)較嚴重,給學學校檢查記錄

2、全學期出滿勤計10分 校聲譽造成較大損失者，進行停職待崗、自動離職等處理。等

3、積極接受學校工作安排計3分。

2、病假（經(jīng)學校核實）1節(jié)扣0.5分、事假一節(jié)扣1分、礦

4、遵守會議紀律1分。工一節(jié)扣2分，政治學習、教研活動無故不參加一次扣1分，扣完為止，不計負分。

3、拒絕接受學校工作安排者扣4分，遲交各類資料、表冊等一次扣0.5分。

4、會議期間不守會場紀律，被學校領導點名一次扣0.2分。學期初計劃2分。

1、開學根據(jù)課程標準、教材和學生實際制定出切實可行的各類教學 教師個人檔案 計劃 學期末總結2分。計劃等計2分。總結

2、期末有教學等總結。（總結含得失情況，發(fā)揚和改進措施等）計24 分。

1、備課5分。

1、教案規(guī)范，三維目標恰當，有思想教育要求，有發(fā)展智力要求，1、教研組加強教師業(yè)務檢查，認真作好記錄。學校領導不定教師個人檔案 有培養(yǎng)能力措施，有板書設計、簡筆畫、教學后記等計5分。學校領導檢查 課前

2、教具1分。期抽查教師備課情況，發(fā)現(xiàn)教案環(huán)節(jié)不齊備、備課不及時者

2、承擔校本教研活動課，1節(jié)加1分。記錄 準備 視其情況一次扣1分。6

2、不帶教案上課，缺一次扣1分。上課14分。

1、教學目的明確、具體、全面（知識、能力、思想）2分。及時候課，不遲到、不早退、不拖堂，不排斥差生，不背包《聽課記錄

2、注意知識性、科學性、系統(tǒng)性，正確傳授知識2分。上課、不坐著上課，不在上課時間使用通訊工具，違反其中本》學校檢查

3、因材施教，面向全體學生，師生互動，重點突出，難點突破，安一項，一次扣2分。累計計算。記錄、排有序3分。問卷 上課

4、講求實效，靈活運用教學方法3分。與聽

5、語言簡明、生動，合乎邏輯，富有啟發(fā)性2分。課18

6、完成教學任務，并能理解、鞏固、掌握教學內(nèi)容，學生應答面廣質高，課內(nèi)練習正確率高2分。聽課4分。每學期每位教師聽課8節(jié)，每次聽課后與執(zhí)教老師相互交換意見，要

1、聽課少1節(jié)扣1分。《聽課記錄 有評課情況記錄。4分

2、如實進行聽評課記錄，如有虛假一節(jié)扣1分。本》

1、作業(yè)布臵和批改

1、作業(yè)布臵符合課程標準和教學內(nèi)容要求，要求明確、內(nèi)容難易適

1、作業(yè)不符合學生實際，或負擔過重，或只布臵不批改，一學校作業(yè)檢查（5分）度，精選作業(yè)、按規(guī)定量布臵作業(yè)，學生按規(guī)范完成作業(yè)，正確率90%次扣1分。登記，評展登 以上。1分

2、音樂、體育學科按基礎分計。記，學生作業(yè)

2、作業(yè)批改認真、細致，收發(fā)及時。無誤批、漏批現(xiàn)象，有批改日本，檢測結果 期。作業(yè)批改量符合學校規(guī)定。批語明確，具體，中肯，切合學生實分析、問卷。際。批語字跡工整，位臵合理，不隨手亂寫。作業(yè)評定分數(shù)公正，客觀。2分

3、有作業(yè)批改記錄1分 課后

4、學生作業(yè)字題適中，行列，間隔適當，課題章節(jié)，題號層次分明。工作 學生對作業(yè)嚴肅認真，錯題及時改正。能獨立完成作業(yè)，沒有抄襲現(xiàn)11 象。沒有無故不完成作業(yè)現(xiàn)象。1分

1、差生個別輔導（21、教師每學期有計劃地對差生進行無償輔導。（1分）

1、有轉化后進生輔導記錄，在學生原基礎上有進步計1分。教師個人檔案 分）

2、根據(jù)教學要求進行測試或考查，并及時反饋信息，查缺補漏和調

2、檢測和考查不是用于總結教學情況，調整教學活動，而是

2、學生檢測與考查整教學活動。（2分）考試成績給學生排名次，扣1分。（2分）

3、認真寫出質量分析和學生評語，完成者計2分。

3、班主任及相關教師不親自給學生寫評語，扣2分。

3、寫質量分析、學 生評語（2分）評 價 細 則 和 得 分 加 減 分 教 學 常 規(guī) 39

1、上公開課

1、承擔校外公開課或優(yōu)質課或研討課或錄相課，有課題，聽課后進

1、優(yōu)質課或錄像課獲獎： 《教研組活動 或上研討課 行評議，完成一節(jié)公開課計2分，不上者不計分。獲中心校一、二、三等獎分別加2、1、0.5分； 記錄》、《優(yōu)或上優(yōu)質課（3分）

2、參加講座2分。獲獲市一、二、三等獎分別加3、2、1分； 質課或錄像課獲地區(qū)一、二、三等獎分別加4、3、2分； 獲獎通知》 獲省一、二、三等獎分別加5、4、3分； 獲國家一、二、三等獎分別加6、5、3分。教學 教

2、同一學期獲同課型、同科目優(yōu)質課或錄像課獎勵以最高獎研究 研 記分，不累加。10 教

1、教育理論學習和

1、教研組長組織本組教師進行教育理論及教研活動，缺一次扣1分，1、學校教育理論主講者，一次加1分。講座講稿、獲 改 參加教研活動（2依此累計，不超過2分。

2、論文獲獎（由學校選拔推薦）： 獎證書、發(fā)表10 分）。

2、本學期教案評比優(yōu)秀1分，良0.5分，中0.25分。獲市一、二、三等獎的分別加1.5、1、0.5分 刊物

2、撰寫論文（2分）。獲地區(qū)一、二、三等獎的分別加2、1.5、1分；

3、教育讀書筆記（2獲省一、二、三等獎的分別加2.5、2、1.5分； 分）獲國家一、二、三等獎的分別加3、2.5、2分。

4、優(yōu)秀教案1分 同一論文獲不同獎勵，以最高者計，不累計加分。語數(shù)學科按期末測

1、同級第一名計20分、第二名18分、第三名16分。

1、如果發(fā)現(xiàn)有取消差生考試的，每一人次扣2分。期末考試成績（上升一個百分點加1分）

2、教師輔導學生參加教育行政部門組織的學科競賽;教 教學 試成績計算平均分

2、骨干教師、省、地、市、中心校分別0.5、1、1.5、2分。獲中心校獎分別加0.5分； 學 成果(20分)獲市一、二、三等到獎分別加1.5、1、0.5分 實 及教 考查科目按考查環(huán)

1、考查方案制定科學合理，計6分。期末考試成績 地區(qū)一、二、三等到獎分別加2、1.5、1分； 績 改實 節(jié)及結果計分20分

2、及時進行考查，計6分。獲省一、二、三等到獎分別加3、2、1分 20 驗成

3、真實反映學生成績計8分。分 果20

4、骨干教師、省、地、市、中心校分別加0.5、1、1.5、2分。（績?nèi)珖?、二、三等到獎分別加4、3、2分 效工資考評時間）

1、重視教書育人工

1、教育、教學管理工作到位、成績明顯者計2分

1、教育學管理效果差扣1—3分

1、家長、學生 班 班 作2分

2、熱愛班級，熱愛學生，注重學生安全教育，積極配合學校和班主

2、每出現(xiàn)一次安全事故扣1—5分 反映 級 級

2、積極配合學校和任搞好班級教育教學管理工作，計2分。

3、體罰學生，一次扣3分。

2、平時工作記管 工 班主任搞好班級教

3、實事求是、調查研究、善于團結同志一道工作；關心學生，不體錄。理 作 育教學管理工作2分 罰學生，溝通家長，學生轉變大，計3分。

3、班級量化評7 7

3、學生轉變工作3 比方案 分 分 課外實踐指導4分

1、獨立開展興趣小組活動計2分。

2、獨立開展競賽活動（演講比賽、歌詠比賽）或由學校組織安排的課外課外實社會活動者1分。實踐踐指導

3、獨立開展講座，積極指導教師進行職訓，一次計1分。指導 4 其它 特殊加分 班級人數(shù)以55人為基數(shù)，每多一人加0.2分。

1、考核結果作為教師績效工資發(fā)放、晉級、晉升、職稱評聘、評先選優(yōu)的主要依據(jù)，記入教師業(yè)務檔案。

2、考核總評分80分以上（含80分）為稱職，80分以下為不稱職。

3、未盡事宜由學校行政會議研究解決。班級花名冊 考核辦法：

績效考核小組簽名:

教師簽名:

畢節(jié)七小 2013年10 月