第一篇：2011河南中考語文命題趨勢預測及復習備考方法

2011河南中考語文命題趨勢預測及復習備考方法

縱觀2010年河南中考語文試題，體現了“穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變”的命題改革意識。試題的學科性、導向性、文本性鮮明，同時區(qū)域性特色不斷增強。試題既注重考查學生的基礎知識、基本能力，又加強了考查學生的綜合學習能力和探究能力。

一、2010年河南省中考試題特點

2010年河南省中考試題在“守正”與“創(chuàng)新”之間，做出了大量有益的探索，可以說是百花齊放，異彩紛呈。同時，在考試的內容和形式方面，又形成了以下特征：

1.依據課標，淡化教材，能力立意，區(qū)域性特色鮮明

中考試題命題時都努力體現《語文課程標準》的基本要求，重視對基本能力的考查。隨著新課程的實施，中考試題的地方區(qū)域特色也更加鮮明。試題的題源和題料也更具有較濃的地方文化特色，不少試題取材于當地的人文材料或文學作品。

2.注重知識的覆蓋面，突出主干知識考查，試卷結構合理

2010年河南省試題考查的知識覆蓋面寬，試題量逐漸減少，給學生足夠的思考時間，便于學生發(fā)揮創(chuàng)造性能力。試卷結構出現相對穩(wěn)定，大體分為“積累與運用”“閱讀理解”“綜合性學習”(或“表達與交際”)“應用與寫作”四大板塊。試題難度適宜，梯度設計科學，容易題、稍難題和較難題，基本維持在7∶2∶1。題型相對穩(wěn)定，以主觀題為主，單純的客觀選擇題所占比例逐漸減少，一般在10%以下，著重考查學生語言文化的積累和對語言的理解、感悟與表達。以常規(guī)題型為主，同時新題型也不斷涌現，新題型題量與分值設置恰當?！熬C合性學習”和“探究性學習”是新題型的實驗田，也是落實新課程要求的新中考的鮮明特色。

3.注重積累，落實基礎，強調語感，突出考查語言運用能力

試題對語文知識積累的注重主要體現在語文基礎知識和基本素養(yǎng)的考查，包括識記常用字的讀音、識記常用漢字(詞語)的字形、古詩文的默寫、文學文化常識的積累等。試題甚至考查了漢字的規(guī)范書寫，試題都加大了對古詩文名句的默寫考查力度，分值為全卷的8%左右;考查方式已由簡單的默寫，發(fā)展到在具體語境中運用;考查的范圍都在課程標準規(guī)定之內。

語言表達與運用方面的試題材料的選擇更加貼近中學生生活。考查的知識點和能力涉及面寬，包括正確使用詞語、規(guī)范使用標點符號、辨析和修改常見的病句、辨析和運用常見的修辭手法、選擇和運用不同的句式、壓縮語段和擴寫語段等。

4.注重閱讀欣賞，強調整體感知，著眼語言品味，彰現個性解讀

閱讀注重學生對文章整體的感知、理解和領悟能力的考查。命題注重文本的理解，從詞句理解、內容概括到文章分析，問題的設計旨在引導學生讀懂文本，尊重文本，強調個性的理解和感悟，有利于考查學生的探究能力。

古詩文閱讀試題的選材經典而淺易，同時兼具意趣。著重考查課本中常見的文言實詞、文言虛詞，句式的理解，立足于讀懂文意，對文章內容、章法分析不作太高要求，符合中學語文文言文教學實際?，F代文閱讀試題的選材比較廣泛，兼顧不同文體的文章，閱讀量有逐漸加大的趨勢。設題立足文本的整體閱讀和理解。不少試題需要學生緊密聯系自己對人生、社會的感悟和認識來理解，有利引導學生積極探究，培養(yǎng)人文精神。

5.注重綜合與探究，增強了語文實踐性，有利于學生發(fā)揮創(chuàng)造性

2010年河南省在綜合與探究這一方面設置的題型豐富多樣，著重考查學生綜合運用所學語文知識、表達生活中的語文現象以及生活中語文運用的實際問題的能力。試題設題開放性強，尊重學生的個性，有利于引導學生發(fā)表獨到的見解，激發(fā)學生的創(chuàng)意。

6.作文淡化審題，強調真情實感，引導追求真、善、美

2010年河南省中考作文，我身邊的_______。作文試題，基本上都沒有設置審題障礙，淡化了文體要求，鼓勵學生寫真情實感，著重考查學生正確運用語言表達思想情感的能力和基本寫作能力。給了學生較寬松的選擇余地，兼顧了不同層次學生的學習、生活特點，有利于學生發(fā)揮特長、張揚個性。圍繞如何正確對待人生，正確看待身邊的人和事，主題積極健康，著重引導學生要善于觀察生活、積累生活和感悟生活。

7.命題材料緊扣時代脈搏，時事熱點入題鮮明，引導學生關注社會

2010年的上海世博會、廣州亞運會等熱點題材都在2010年各地中考語文試卷中或多或少得到了體現。這提示我們語文學習必需跳出“小課本”“小課堂”，樹立“大語文”觀，在生活中活學活用語文，才是語文學習的魅力所在。

二、2011年河南省中考備考建議

通過對2010年各地中考語文試題的分析，我們在2011年中考語文備考過程中，值得注意以下幾個問題：

1.研究課程標準和中考命題說明，做到備考有的放矢

《中考考試說明》源于《課程標準》。中考命題是遵綱守本的，必須逐步學習，明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內容，減少盲目性。中考試卷的總體布局已基本趨于穩(wěn)定，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等，都經由專家們精心設計。

2.學會分類整理，形成科學的知識網絡

語文學科不同其他學科，平時應加強語文學科知識積累和能力培養(yǎng)，要注重對基礎知識、讀寫基本技能進行全面的歸納整理。一方面使自己在考前能做到心中有數;另一方面，語文知識是語文能力的基礎，只有形成完整的、系統的語文知識網，才能更好地進行應考能力訓練。

3.要重視語文知識的積累，強調語言的運用

打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等;而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學語文，聯系生活實際運用語言，要注重語言表達的規(guī)范訓練。如字音辨認、別字辨析、名句默寫等，學會化整為零。

4.樹立大語文觀，擴大閱讀面，提高語文能力

要用好課本。要實現“用課本學”，提高閱讀和寫作的能力，然后再把這些知識和能力遷移運用到課外的閱讀和寫作中。這樣，語文成績自然就會大大提高。

5.關注社會，關注生活，學會在生活中學習和運用語文

要注意寫作基本功的訓練，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和思維能力，加強文字表達能力的訓練。平時可多進行一些片斷寫作訓練，也可根據中考作文在立意、內容、語言上的要求，可以進行一些單項性訓練。如語言訓練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。在抓好寫作基本功的基礎上，要關心生活、體驗生活、感悟生活，善于挖掘、提煉生活的“動情點”，“力求有創(chuàng)意的表達”，才能抒寫具有真情實感的好作文。

6.有效地使用練習，強化訓練應試能力

(1)多做“精典”題目。選擇那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓“練習題”服從復習計劃，這是有效使用練習題的關鍵。

(2)多做分類練習，少做綜合練習。分類練習具有一定的階段性，可以更好地配合復習計劃，有助于把握知識鏈，實現“舉一反三”。

(3)做題要循序漸進，穩(wěn)步提高。做題應有計劃性，先易后難，切忌眼高手低。

(4)加強答題規(guī)范訓練。不同的題型有相應的答題要求和答題思路，只有掌握了其中的技巧，才能在解題中得到高分。

第二篇：2014年安徽省中考語文備考策略與命題趨勢

2011年安徽省中考語文備考策略與命題趨勢

一．一點感悟——

關注中考，更關注三年語文教學！

關注結果，更關注過程！

關注命題，更關注教學行為！

二．2011年安徽省中考語文備考策略

一、課標引路吃透考綱關注變化

二、研究考題分析答卷了解特點

三、掌握技巧明晰考點預測方向

三 2011年安徽省中考語文命題趨勢

（一）穩(wěn)中有變，涵蓋廣泛。

2010年的中考語文試題結構沿襲了08、09年風格，十分穩(wěn)定，但是內容與題型設計又與08、09存在一些變化。結構還分為“積累與運用”、“閱讀”“寫作”三大板塊，結構簡約，題量適當，設計科學?！罢Z文綜合實踐”繼承了06年的一些風格，與近些年明顯不同。試題緊扣新課標和《安徽省學業(yè)考試綱要》，能夠全面考查學生的語文素養(yǎng)和基本能力，突出主干知識和核心能力的考查。沒有偏題、怪題。

（二）聚焦基礎，突出語言運用。

（三）整體閱讀，凸顯理解、品味

2010年試題中的閱讀理解部分采取了“議論文+散文 +文言文”的格局，做到了文體兼顧，選文不晦澀，符合初中學生的認知水平。但現代文閱讀的10道題，大多集中在整體感知、分析綜合能力的考查上，且語言品味題有一定難度，若不能夠做到多角度縝密思考，就會眼高手低，導致大意失荊州。文言文依舊是比較閱讀，材料分別是《醉翁亭記》的第2段和《岳陽樓記》的第4段（2005年中考也考過這兩文選段的比較，只是05年選的是《岳陽樓記》的第2段。），考題傳統，只要平時復習到位得分簡單。

（四）貼近生活，注重個性化表達

2010年作文是半命題形式，“不會變的是”。題目樸實無華，審題難度不大，人人都有話可說，有話可寫。但是如果不能夠注意把作文“重心”放在“不變”上，大寫“變”，那就容易偏題。如果不能夠將題目補充成為具有個性化的題目也容易流于平淡，與人雷同。如果不能夠注意選取典型的、“唯我心中有”的材料進行細節(jié)刻畫就寫不出真情實感從而以情動人。

因此在后期的復習以及今后的作文教學中，要加強對學生審題能力的培養(yǎng)。要重視訓練的序列性，舍得在作文過程上花時間，重視學生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要注重每一個學生作文質的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。

作文復習

從2002-2010年中考作文的發(fā)展變化，預測2011年中考作文的流行趨勢，我們推測2011年安徽中考作文在內容上更富有人文性、民主性，更貼近社會、關注生活，使學生有事可寫，引導學生有悟可感：感悟學習生活，感悟自然美景，感悟生活的饋贈，感悟遭遇的失敗，感悟心理的變化，感悟民族的希望等等。生活是作文的源泉，情感源于生活。

（一）命題形式

十一年作文題型：2000年是給材料命題作文；2001-2003連續(xù)三年是話題作文；2004半命題作文，2005年材料作文；2006年話題作文；2007年命題作文；2008半命題作文；2009年命題作文；2010年半命題作文。今年作文命題趨勢：身邊的人和事！

可能會出現的命題形式：①半命題作文。②材料+話題作文。③話題作文。④選題作文:二選一題去做。（有時高考作文形式可作為參考）

2在作文備考中，要廣開生活之源，多寫身邊的人和事，才能留下真情，打動讀者，打動閱卷老師。

（二）作文復習作文沖刺要點---

提高作文分值的“六個一”

1.一個含蓄、深刻的題目

2.一個精彩的開頭

3.一個疏密有致的段落布局

4.一個優(yōu)美的片段描寫

5.一個完美的結尾

6.一個清爽的文面

常言道：知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。我們甚至可以讓學生去了解或研究研究閱卷老師的心理，找準對策，取悅改卷人，也許會收到意想不到的效果。

（怎樣對付閱卷老師的“快速閱卷法”？）

（三）作文“十忌”

1.忌誤解話題：如“承諾”與“誠信”

2.忌主題平庸或消極

3.忌題材陳舊

4.忌文體雜糅：強化訓練一種文體，比如記敘文（重在記敘文）（可加議論文）。

5.忌語言平淡：要有文采，追求個性化的表達（引用點＼加點修辭）。

6.忌內容失真：比如編造美麗的謊言。

7.忌為新而新：如只重形式，不重內容。

8.忌寫成詩歌（最好不寫）。

9.忌字數不夠：盡量把作文格寫完，給人厚重、充實的感覺（前五年都要求不少于500字，結果寫500字的學生得分較低，一般在７００——８００之間）。

10.忌書寫潦草，卷面不整(卷面5分重點體現在作文上）。

（四）命題與訓練－－－

作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發(fā)展。

寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化（后期還是力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚）。

作文復習訓練點的安排要明確，如：讀題訓練；結構、表達、感悟、語言、立意的訓練；詳略過度訓練；開頭結尾訓練等。這些安排應該有嚴密的計劃。

作文復習的訓練過程：根據訓練點的安排閱讀范文，其次是歸納方法，再就是進行訓練。

（五）考場作文技巧：一二三四五六口訣

一種體裁:記敘文

兩個原則:真實才能動情。妙語才能煽情。

三字要求

穩(wěn)：寫好事，力求記敘文的六要素交代清楚，開頭結尾注意點題，結尾處要點明中心，穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。

細：中間插入環(huán)境描寫和人物外貌、動作 心理描寫，（側面烘托、環(huán)境渲染、視

聽觸味覺描寫）使文章細膩、動人。

精：最拿手的內容、最好看的字、最順手的結構；（有新意的內容、漂亮的字、精心安排的結構、恰當的修辭。）

四個流程

審清題意

立好中心：明確自己想說什么，是喜歡還是厭惡？是快樂還是痛苦？是贊揚還是批

評？……用一句話寫稿紙上。

選好材料：自己熟悉、能夠寫好的事。

寫好提綱：

五項技巧

有一個靈活的頭腦：

有一個可愛的臉蛋：書寫工整、不得使用涂改液、不得隨意修改，尤其是開頭結尾和

段落的開頭句。

有一雙閃亮的眼睛：好的題目等于成功一半

有一身漂亮的衣裝：材料（適合自己）、故事（布料）、結構（設計）、語言（花紋、色彩）

精美的飾品：倒敘、描寫、引用開頭(好發(fā)型)；結尾：議論反問式、哲理深思式、名

言點睛式、聯想做夢式；名言名句做恰當的點綴（鉆石）；景物描寫渲

染（如夢的紗巾）。

六個大忌

一忌潦草涂改：書寫干凈、千萬不能連文題都改，只改明顯的錯別字，能不改就不該。二忌過長過短：字數要足，但不能超出作文紙。

三忌開頭議論：不如開門見山、直接點題，能來點環(huán)境描寫，就先來點描寫。

四忌分段太少：4~6段最好。

五忌文不對題

六忌選材太俗：別總是玩啊、貓啊狗啊……

考場作文得高分的“八個一”

1.一個好的寫作心態(tài)

有的考生作文時唯恐寫不完，略作思考便慌忙提筆，一揮而就，這樣的作文難以做到文質兼美。實踐證明：40分鐘內完成600字的文章是沒有問題的。面對話題，成功的心態(tài)便是自信。鎮(zhèn)定自如，才會激情投入，激活思維，展示自己的最佳水平。

考場作文得高分的“八個一”

2.一個清爽的文面

因為閱卷時間緊，任務重，潦草的卷面難以贏得評卷老師的好感。書寫規(guī)范，文面整潔，本身就是對閱卷老師的尊重。為此，既要寫快，又要寫好。即使字體不美觀，也要盡最大的努力，切記字體要勻稱，自不能太小，也不能占滿格，更不能出格。

考場作文得高分的“八個一”

3.一個明確的中心

“文以載道”，考生應從所給的材料中，提煉出正確、新穎、深刻的觀點，讓此觀點統攝全文，不少考生文體不分，只是簡單地拼湊字數，廢話過多，中心不突出，就會被閱卷老師判為“四不像”文章。

4.一個精彩的題目

“題好一點半文”。如果允許自擬題目，就不應放棄展示自己的機會。題目角度寧小勿大，語言凝練、含蓄、優(yōu)美，力求讓閱卷老師“一見鐘情”?？捎眯揶o、移用詩詞入題。題目體現創(chuàng)新，設置懸念，讓題目引人入勝。

5.一個新穎的形式

古人行文講究“鳳頭”，開頭要寫的精彩。

開門見山、直接切題；寫景狀物，渲染氣氛；設置懸念，引出下文。切忌開頭云纏霧繞，洋洋灑灑幾百字，仍不見內容與話題有關。

6.一個新穎的形式

考場作文，形式和內容同等重要。一個匠心獨具的形式也會讓閱卷者眼睛一亮，對眼前的作文增添幾分好感。

比如，采用題記，揭開文章主旨；小標題，使內容簡潔醒目；鏡頭回放，再現生活等。

形式創(chuàng)新，貴在“得體”。選用自己最嫻熟的一種形式，切不可濫用，否則文不對體，會弄巧成拙。

7.一個優(yōu)美的片段

集中筆力，寫好一個片段：記敘文，可采用多種描寫手法，如景物烘托，語言、動作、神態(tài)描寫等手法，靈活運用修辭。

8.一個完美的結尾

結尾是最后的亮相，講究藝術，讓閱卷者完成最好印象的“定格”。照應開頭，凸顯主題；總結全文，畫龍點睛；含蓄蘊藉，耐人尋味。

第三篇：2011年安徽省中考語文備考策略與命題趨勢

2011年安徽省中考語文備考策略與命題趨勢

（講座提綱）

一、課標引路 吃透考綱 關注變化

各學科課程標準從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，規(guī)定了該學科的課程目標(簡稱為“三維目標”)，并清楚地描述了各方面的學習內容。從應考角度來說，對知識和技能的把握是最基本的。

《考試綱要》是課標的具體化，是中考命題的依據。

要比較今年和去年《考綱》的異同點，關注細微變化。充分發(fā)揮《考綱》的指導作用。

記?。翰粫兊氖菍χ锌伎季V內容的考查！

只要我們語文教師牢牢把握《考綱》這個“宗”，以不變應萬變，就能達到“以靜制動”“處變不驚”的境界——此乃語文教師的最高境界！

二、研究考題 分析答卷 了解特點

研究考綱，最終要聯系到具體的試卷，研究試卷有兩方面的好處： 1.熟悉考點，了解題型，展望未來命題方向； 2.縮小范圍，減輕壓力，努力做到有效復習。

研究2010年安徽中考語文試卷，猜想2011年的試卷特點。

（一）穩(wěn)中有變，涵蓋廣泛。

（二）聚焦基礎，突出語言運用

（三）整體閱讀，凸顯理解、品味

（四）貼近生活，注重個性化表達

三、掌握技巧 明晰考點 預測方向

（一）古詩文默寫：

范圍：《課程標準》的規(guī)定，文言文16篇，古詩詞34首。

依據：我省《2011年考試綱要》第一部分：語文積累的第7條指出：“準確背誦《語文課程標準》推薦背誦的50篇優(yōu)秀詩文的句、段、篇?！?/p>

命題預測：除詩詞外，涉及到的古文是：

2005年——《論語》《陋室銘》（2分）； 2006年——《愛蓮說》（1分）；

2007年——《論語》《魚我所欲也》《岳陽樓記》占3分； 2008年——《論語》《桃花源記》《陋室銘》占3分；

2009年——《曹劌論戰(zhàn)》《生于憂患，死于安樂》占2分； 2010年——《論語》《陋室銘》占2分

可以說，今年的默寫也會有古文中的名句。因此，復習中不能只背默34首古詩，對16篇古文中的名句、重點句子也不能放過，不能只是口熟，要句句默寫，一一過關。

預測2011年古詩文默寫試題形式（必定是名句）1.連接式默寫。2.理解性默寫。3.主題式默寫。

溫馨提示：背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。師生切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

（二）課外讀物

范圍：去年的《考綱》推薦了8部文學名著作為考試內容：《水滸》、《西游記》、《繁星·春水》、《格列佛游記》、《安徒生童話》、《名人傳》、《童年》《朝花夕拾》。

內容：按前幾年考情，內容應涉及作家作品、主要人物、主要情節(jié)、典型事件等。

形式：填空題型（05、09、10）；簡答題型（07、08、09）；仿寫題型；表格題型（06）。教學建議：給學生印制《水滸》《童年》以外的六部名著的基本內容及篇目表，在瀏覽的基礎上讓學生適當背誦并寫準。

（三）綜合性學習

●一定要了解“語文綜合實踐活動”到底是怎么回事?！褚欢ㄒ私饩C合學習這種題是怎么考的。

●語文課程標準指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑，應該積極提倡?！闭n標如此要求，我們在教學中未重視，許多老師不引導，學生靠天收。當然，我不否認綜合實踐能力可以從平時的言行舉止中積累，但有針對性地進行一些綜合實踐訓練，一定能讓學生遇題不慌。現在，綜合性學習題備受到中考的關注，它以越來越靈活的方式出現在各地考卷上。

近年來“綜合性學習”試題特點

1、生活性。

2、綜合性。

3、實踐性、探究性。

備考“綜合性學習” 的策略： 重視平時的動手動腦和探究。

考前復習至關重要，“臨陣磨槍，不亮也光”。

“綜合性學習”中有可能涉及到語病的修改，復習時要讓學生知道檢查病句的方法，了解常見病句的類型。一般情況下，檢查病句的方法有：

（1）審讀法。（2）提取主干法。

常見的語病類型有：

（1）成分殘缺（2）搭配不當（3）語序不對（4）前后不一致

（5）成分多余（6）誤用虛詞或關聯詞語（7）句式雜糅

（四）閱讀類試題的復習（此與寫作是重頭戲）

近年考題回顧：

2006年現代文是一篇散文和一篇議論文；

2007年現代文是一篇散文和一篇科技說明文； 2008年兩篇現代文閱讀都是散文；

2009年現代文是一篇散文和一篇說明文； 2010年現代文是一篇散文和一篇議論文。

文言文閱讀近年都是50篇優(yōu)秀詩文篇目中的選文，考查內容基本穩(wěn)定。

要想取得好成績，要做到兩點：

1、拓寬學生閱讀面，培養(yǎng)學生濃濃的閱讀興趣。

2、加強閱讀方法指導，給學生一個登山的手杖。

●敘述類

敘述類文章閱讀三步曲:（1）閱讀文章，整體感知；通讀材料，思考并概括；基本內容、主旨，大致脈絡層次。（2）審明題干，明確出處，再找原文相關段落：明白出題者考查的知識點及題型及答題技巧；選準段落，精讀、分析、概括。

（3）整體分析，全面作答，分點表述：結合主旨，抓住關鍵詞句，理清答題步驟，用術語分點做答。

預測2011中考敘述類考題類型可能有以下幾種：

1.層次結構（考與不考都應關注，它是讀文必備的能力）2.題目——題目的作用

3.概括——概括語段、事件、全文中心

4.分析——能抓住關鍵性語句，分析其在文中的作用

5.理解探究——探求人物產生某種性格、心理及行動的原因，或結合語境填寫空缺的話。6.提煉——理解并能分析文中人物（特別是小說）的思想性格及分析人物形象。

7.賞析語言——能欣賞、品味作品中富于表現力的優(yōu)美、精彩的語言，分析加點詞語的表達作用。

8.表達方式——常用的表達方式及作用 9.常用寫作手法

10.體驗感悟——對文章的內容（包括主旨）有自己的情感體驗，談自己的感受或啟示。

●說明文閱讀

說明文閱讀三步曲：

閱讀材料，明確對象及特點，理清脈絡，； 審明題干，確定范圍，找準信息點出處；

準確摘取，綜合分析，準確全面分點作答（說明文盡量用文中的話作答）。

預測2011中考說明文考題類型在以下幾種之內：

1.概括——概括選文（或選文中某一段）的說明對象，或給文章擬個標題。概括全文的說明內容，或某一段的段意。

2.提煉——給某事物下定義，或概述其形成過程、原理等。

3.篩選——通過問答題的形式，考查分析摘錄文中有關的重要信息能力。4.說明方法——說明方法及其作用

常用說明方法：舉例子、列數字、作比較、打比方；分類別、下定義、列圖表(每生所記不能少于6種)。

5.順序——考查說明的順序

如：文章的說明順序是什么？這樣安排順序有什么好處？ 6.結構——分析文章（段）結構的特點 考察題型如：分析語段層次，分析某句、某段在結構上的作用等。

7.指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

8．語言——某個詞語能否刪去或調換，或自己從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的句子，并體會。

9.開放性試題——考查與選文有關的語言知識、文化知識的積累；考查學生對選文閱讀后的感受、啟發(fā)、體會。

●議論文閱讀

議論文閱讀三步曲----

第一步：通讀材料，明確中心論點及大致結構。第二步：讀題，審明題干，確定信息點出自哪段。第三步：準確摘取，綜合分析，全面做答。

預測2011中考議論文考題類型可能有以下8種--1.論點——準確摘取或概括中心論點（即把握作者的觀點）。2.結構——劃分議論文的結構、層次

3.論證方法——辨析論證方法，理解其作用

論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證（記住這四種即可）。4.分析——關鍵詞語、關鍵句子的含義及作用。

5.指代——“這些方面”、“這種情況”“同樣道理”等在文中具體指代什么。6.仿寫——仿照所給出的句子再寫一兩句話（有可能放到第一部分考查）

7.拓展——補寫能證明文中論點的事實論據或道理論據；談自己的觀點看法等。

●文言文閱讀

2011年中考文言文考什么？

一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義的詞語；

對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意（多在注釋中，應要求學生背這些重要的注釋）；

對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到內容理解至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規(guī)律。

附：歷年中考考查的文言文篇目：

2000年——《出師表》

2001年——《得道多助 失道寡助》 2002年——《曹劌論戰(zhàn)》

2003年——《五柳先生傳》《醉翁亭記》比較 2004年——《送董邵南游河北序》 韓愈

2005年——《岳陽樓記》 《醉翁亭記》比較

2006年——《論語》（課改卷）【《桃花源記》 《醉翁亭記》（統一卷）】 2007年——《小石潭記》 《與朱元思書》比較 2008年——《送東陽馬生序》

2009年——《魚我所欲也》 《過零丁洋》比較 2010年——《醉翁亭記》《岳陽樓記》 比較

（五）作文（55分）作文在中考中有重要的意義。

作文分占試卷總分的40%（加卷面分），可以說是一個得分大戶，占據語文考分的半壁江山。

要提高作文成績，只有加強訓練，掌握方法，熟能生巧，才能穩(wěn)操勝券。

從2002-2010年中考作文的發(fā)展變化預測2011年中考作文的流行趨勢，我們推測2011年安徽中考作文在內容上更富有人文性、民主性，更貼近社會、關注生活，使學生有事可寫，引導學生有悟可感：感悟學習生活，感悟自然美景，感悟生活的饋贈，感悟遭遇的失敗，感悟心理的變化，感悟民族的希望等等。

生活是作文的源泉，情感源于生活。

作文沖刺要點---

提高作文分值的“六個一”

1.一個含蓄、深刻的題目 2.一個精彩的開頭

3.一個疏密有致的段落布局 4.一個優(yōu)美的片段描寫 5.一個完美的結尾 6.一個清爽的文面

作文“十忌”

1.忌誤解話題：如“承諾”與“誠信” 2.忌主題平庸或消極 3.忌題材陳舊

4.忌文體雜糅：強化訓練一種文體，比如記敘文（重在記敘文）（可加議論文）。5.忌語言平淡：要有文采，追求個性化的表達（引用點＼加點修辭）。6.忌內容失真：比如編造美麗的謊言。

7.忌為新而新：如只重形式，不重內容。8.忌寫成詩歌（最好不寫）。

9.忌字數不夠：盡量把作文格寫完，給人厚重、充實的感覺（去年要求不少于500字，結果寫500字的學生得分很低，一般在700--800之間）。

10.忌書寫潦草，卷面不整(卷面5分重點體現在作文上）。

著重強調：加強寫字訓練，提高中考作文成績！

中考語文，有條理、有層次、有針對性的復習十分關鍵。

雖然語文學科的考試內容廣博而龐雜，但是也有一定的方法、規(guī)律可找、可循，只要掌握了一定的技巧、規(guī)律，老師們定會事半功倍。

第四篇：2018年高考作文命題趨勢預測與備考要點

2018年高考作文命題趨勢預測與備考要點

一、側重人文性、思想性，突出理性思辨與文化傳承

2018年1月16日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》有關情況。新版語文課程標準與2003年版相比，“課程目標”方面的變化顯而易見：2003年版設置五大課程目標，分別為：積累?整合、感受?鑒賞、思考?領悟、應用?拓展、發(fā)現?創(chuàng)新。2017年版課標則變?yōu)槭笳n程目標，其中“發(fā)展邏輯思維”“提升思維品質”“美的表達與創(chuàng)造”“傳承中華文化”“理解多樣文化”“關注、參與當代文化”等提法令人耳目一新。

可以預計，2018年的高考作文命題將落實“新課標”要求，更加側重于以社會主義核心價值觀為指導思想，突出時代精神；講究理性思維與生活感悟，注重材料內容、含意的廣度與深度，加大思維力度，讓不同思維習慣的考生盡量發(fā)揮其才能；從熟悉的題材或社會文化熱點切入，引導考生激活人生體驗和知識積淀，并展示真我風采。

二、從泛泛評議走向“具體說理”

教育部考試中心張開老師在談到“任務驅動型”材料作文時指出，“通過近乎真實寫作情境的創(chuàng)設，給出了明確的寫作任務，這在考場上要求考生有對象感、有針對性地寫作”，該題型“有利于糾正考場作文的‘假大空’取向，包括近年來議論文體寫作愈演愈烈的空思辨、偽思辨的玄虛現象”。解決“假大空”“空思辨、偽思辨”靠什么？靠的是“真實寫作情境的創(chuàng)設”，靠的是真實而具體的“任務”?！叭蝿铡痹骄唧w真實，就越難放空炮，才越可能有思維的深度與說理的強度。

從泛泛評議到具體說理，這在2015年全國卷的“小陳舉報老陳”、2016年全國卷的“語文素養(yǎng)提升的三條途徑”、2017年全國卷的“中國關鍵詞”，與上海卷“評價他人的生活”“預測充滿變數的生活”這兩道題上表現相當明顯。像“預測充滿變數的生活”，就是一個需要具體問題具體分析的命題。大數據時代，機遇與挑戰(zhàn)并存，不同主體、不同目的、不同內容、不同途徑的預測，其客觀效果可能截然相反，而社會效應也可能大相徑庭，因此，一刀切的肯定與否定、接受與反對，都難以合理解釋其復雜的影響。思考角度之多，價值判斷之細微，都需要考生的深度分析與理性判斷。再來比較一下下面兩道題：

（1）扶危濟困。

（2）一老人倒地，痛苦不堪。年輕人正要上前攙扶，有好心人提醒說，這個老人以前曾經在馬路上碰過“瓷”。年輕人猶豫了……

顯然，前者容易導向“一元性”的是非決斷，導向“假大空”的滔滔不絕；而后者強調的是議論文的“說理”功能，著意引導考生在“說理”上下功夫。

事實上，“任務驅動型”與“具體思辨型”命題所倡導的思維方式具有相通之處――它們從實質上否定了抽象的、空洞的、教條的思維方式的用武之地，而將思維的具體性、邏輯性、思辨性與批判性推到了前臺?？斩吹拿}，只會產生空洞的作文；只有??命題自身做到了“有的放矢”“言之有物”，考生的“文體意識”與“功能意識”才能被激發(fā)，學生才能寫出有價值、有意義的有用之文。相信2018年高考作文中，此類“具體說理”性命題將占據絕對優(yōu)勢。

基于以上預測，我們可以斷定：再像過去那樣背上若干篇文章，進入考場后機械套作的方法已徹底失靈了。往下，試就2018年作文備考提一些建議：

一、增強“一種意識”（即“任務意識”）

材料型作文經多年實踐，已趨于成熟；2017年在此基礎上精心設計寫作要求，指令明確，發(fā)展了任務型寫作。如全國Ⅱ卷作文，要求“合理引用”兩三個名句，意在規(guī)定考生在理解與發(fā)掘名句內涵的前提下，結合具體語境引用名句，或簡單借用，或深度化用，使之自然地融入全文。全國卷命題向來具有“風向標”作用，預計2018年將有部分考區(qū)向全國卷看齊，在供料后添設“任務型指令”（有的還會限定只能寫成議論文體），由此可見落筆時“任務意識”不可或缺。

二、強化“兩種文體”（即議論文與記敘文）

（一）議論文寫作的注意點

首先，要盡可能提出一個“獨特的判斷”。南京師大駱冬青教授指出：“‘講理’對高中生而言是一個難題，要學會遵循其規(guī)則；在此基礎上，又得注意，不能講別人已講過的‘道理’，你必須在人家已講過的‘道理’上哪怕變動一點，那就要抓住那‘一點’，展開充分的論述?！贝_實，一篇議論文中，如果你論證的是盡人皆知的公理、常理、大道理，而沒有自己的體會感悟，從立意上已然失敗。為了提煉觀點，為了得到屬于你自己的獨特的見解，必然要把自己帶入，從自己的經驗、自己的切身體會中找到這個點，從這個點擴展、發(fā)展，尋找到獨特的判斷。

其次，在“就事論事”中學習分析論證。議論文的核心是“說理”，“說理”的核心則是“分析論證”。分析論證的能力，是一項綜合性的能力，絕非一朝一夕可以養(yǎng)成。分析論證能力也是批判性思維的核心能力，在質疑的基礎上進行深度分析、合理論證與理性建構，是批判性思維訓練的常規(guī)模式。在議論文寫作中，如何訓練分析論證的習慣與能力？筆者的建議是，從“就事論事”開始。在我們的語匯中，“就事論事”似乎意味著眼界狹隘，思路封閉。換個角度看，“就事論事”不僅是一種力求公正與理性的人格素養(yǎng)，也是一種具體分析、謹慎斷言的思辨能力。面對一個事物或一個事件，如果就事論事，你就不得不深入分析它的各種因素、結構、功能、背景、價值……有了深入的分析，才會有全面的理解，也才可能有充分的論證，斷言才會有理性的力量。具體問題具體分析，說白了就是“就事論事”。當然，“就事論事”也不排斥“生發(fā)開去”，關鍵是“就事論事”要“論”得在理，這樣“生發(fā)開去”才不會無中生有。

此外，就高考議論文來講，考生還應想到自己的觀點可能有人反駁，有時我們甚至就是針對人家的觀點來發(fā)表議論的。就是說，你所有的觀點都有一個對立面，而你頭腦里有沒有這個對立面，是很不一樣的。必須給自己設置一個“假想敵”，如果意識中有一個假想敵，寫文章的時候頭腦就不會那么簡單，否則文章就會直線地往前推進。當能想到自己所有的觀點都會有人來反駁、攻擊的時候，我們自然就會去考慮怎樣來打倒這個假想敵。

（二）記敘文寫作的注意點

寫記敘文，首先要寫出正確的價值取向、積極健康的人生觀，把哲理性的思索蘊含在生動的故事之中，讓生活暗示出深刻的主題。當然，考慮到考場作文閱卷時間有限的特殊性，篇末點題（最好還有“畫龍點睛”的升華）是必不可少的。

其次，要精心裁剪，巧妙構思，努力避免平鋪直敘。一方面，為了精粹，需要調動倒敘、插敘等敘述方式；另一方面，還要注意選擇敘事的角度，看從哪個人的角度來講故事才最適合。小學生式的第一人稱敘事，加上平鋪直敘，這樣的考場作文常常是最平庸的。正面的例子如2017年江蘇考生的《轉彎口的車》，此文以主人公女兒的視角來講述母親與外公的往事，特別是開篇不點出母女關系，直到后半部分才交代“故事中的楊小茉是我的母親”，讓閱卷老師眼前一亮。先寫母親不懂事、虛榮心強，對外公破舊的電動車心存芥蒂，埋怨、嫌棄外公，然后寫母親生養(yǎng)了“我”之后，慢慢理解了父愛，為當年的無知、不孝感到慚愧、后悔，通過前后變化，將文意不斷推進。整篇文章構思新巧，內容感人至深。

最后，集中到敘事的核心――人物、情節(jié)、場景，就要注意少敘述、多描寫。敘述的特點在于陳述“過程”，著力交代事情的前因后果、來龍去脈；描寫則注重具體描繪人物或景物的狀態(tài)、樣貌，尤其是事情發(fā)生發(fā)展的細節(jié)和特征。應當把力量集中到主要的、關鍵的人物，以及情節(jié)與場景的描寫當中，讓文章慢下來，在某個重要的地方慢下來，進行各種各樣的刻畫。只有經過這樣的刻畫，你的文章才會變得有血有肉。

三、做好“三項工作”

1.重溫原理。要把辯證唯物主義的基本原理逐一梳理出來，聯系現實（或在閱讀報刊時評中）吃透記牢，以增強自身的思辨能力。

2.揣摩言論。經常摘抄各類報章、文摘上的名人妙論、凡人警句，靜心揣摩其“發(fā)力”的方法和技巧。

3.專項訓練。要分類整合各類作文題，以“列出提綱”為抓手，短平快地進行“觀照力”“開掘力”訓練。尤其須注意的是，“理性思辨代表思維的最佳視角，理性思辨能力的高低決定著高考作文等次的高低”（特級教師肖家蕓語）。要使文章深刻，就得提升思辨力，學會辯證地看問題。結合當前實際，建議同學們寫議論文時，盡量理清以下關系：既要學好知識，又不忘社會實踐；既要充滿自信，又不忘謙虛謹慎；既要彰顯個性，又不忘學會自控；既要快樂身心，又不忘文化品位；既要胸懷大志，又不忘道德細節(jié)；既要提高生活質量，又不忘艱苦奮斗；既要維護自身權益，又不忘幫助?弱；既要改善生活條件，又不忘保護環(huán)境；既要處理違規(guī)事件，又不忘促進和諧；既要大力發(fā)展經濟，又要不忘遵循規(guī)律；既要勇于不斷創(chuàng)新，又不忘優(yōu)良傳統；既要加強硬件建設，又要不忘提高內在素質；既要看到改革成就，又要不忘糾正失誤。總之，在談及社會與人生時，需要作些文化思考、歷史思考，有點憂患意識、批判意識；應該在堅持講政治的前提下，多想想人權、人道與人性，多用真心、真情、真言去表達。只有這樣，才能有真切的體驗、不俗的認識。

第五篇：中考英語命題總結及復習備考建議

中考英語命題總結及復習備考建議

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一、2010年中考命題總結

2010年高中招生統一考試英語試卷中的語言知識運用試題在分值、題量、題型、命題導向等方面基本與2009年試題保持一致，但穩(wěn)中有變。

下面就主要考試內容和形式兩個方面進行簡要分析和說明：

（一）聽力理解試題

1.知識技能、設問內容、試題形式

通過聽選圖片，聽單句選信息，聽對話選答案，聽短文選答案等形式考查理解事實的能力，交際性語言的掌握情況，對對話背景、話題、地點等作出判斷的能力，理解說話者意圖觀點或態(tài)度的能力等。

2.選材情況

以《課程標準》中《功能意念項目表》和《話題項目表》中的主要內容作為聽力測試的材料；比如：家庭朋友、人際關系、周圍環(huán)境、日?；顒拥确矫骊P于天氣、環(huán)保、建議、職業(yè)、人物描述、景物介紹、希望、祝愿、告誡、頻率、個人愛好、購物、表揚、感謝、旅游、就醫(yī)等與中學生生活聯系緊密的話題。

（二）單項選擇試題

1.試題考查的主要內容

2010年高中招生統一考試英語試卷中單項選擇題的考查內容基本涵蓋了語音知識、詞匯知識、語法知識和語用知識。所考查的主要技能為：在特定語境中辨別、使用詞匯和語法知識的能力。

單項選擇題考查內容大致有：指代、主謂一致、冠詞、時態(tài)語態(tài)、情態(tài)動詞、非謂語、形容詞、情景交際、句式、連詞、搭配、詞義辨析等。

2.試題的選材特點

單項選擇試題的選材主要與題干內容有關：（1）題干由陳述觀點、事實等一個或兩個句子組成，具有說明性或理論性；（2）題干描述生活中的某個情景或場面，雖沒有交際性，但具有生動性與形象性；（3）題干是一個簡短的對話或獨白，具有交際性。

（三）完形填空試題

1.試題的選文特點

近幾年的中考英語試卷中完形填空所選材料大多以記敘文為主。（1）大多數記敘文夾敘夾議，一般在文章結尾處給出少量的議論，議論多為人生感悟、經驗教訓等，從而使文章內容由簡單的故事升華到一定理論高度；（2）在選材上或具有趣味性，或具有教育性，但顯然更偏重于內容的思想性。

2.試題考查的主要內容

完形填空試題考查的主要內容以詞匯為主，同時涉及了少量的語法知識和篇章結構方面的知識。詞匯考查主要針對單詞辨析、詞組辨析、搭配及習慣用語等內容；語法則主要以關聯詞為主；而篇章結構旨在考查學生正確使用連接詞語的能力。完形填空試題考查內容大致有：代詞、介詞短語、冠詞、動詞、情態(tài)動詞、非謂語動詞、形容詞副詞、情景交際、詞組、連詞、搭配、名詞。

（四）閱讀理解試題

1.閱讀材料的內容

閱讀是人們學習和傳遞知識與信息的重要途徑。通過閱讀，學習者不僅可以學到英語詞匯和語言知識，增強語感，提高語言學習水平，還可以獲取信息和新知識，提高分析和解決問題的能力。

閱讀理解試題選材主要有：故事、科技、科普、文化、社會、生活、趣聞（人、事、物）、廣告、史地等。

2.試題考查的閱讀理解能力

閱讀理解試題所考查的閱讀能力的考查內容有：概括主旨、獲取具體細節(jié)信息、推測詞義句意、推斷隱含意義、推斷結論、判斷意圖觀點及態(tài)度等。

（五）書面表達試題

1.書面表達試題的題材和體裁

近年來中考試題書面表達部分的題材主要有短文、信件（包括電子郵件）、發(fā)言稿、雜志投稿等；體裁主要以敘事性的記敘文為主，兼有議論類或說明類的文章。

2.信息呈現形式

書面表達試題均對寫作有一定的框架要求。以文字（中/英文）提示、圖畫、圖表等形式提供。

3.寫作內容的控制程度

書面表達屬于主觀性試題。試題的命制既要提供一定量的信息，又要具有一定的開放性，引導學生表達自己的真實感受，給學生留出充分發(fā)揮能力的空間。給出提綱，作出要求，明確要點，降低難度，在引導學生順利完成任務的同時，也為減少后期閱卷中過多的人為因素提供了保障，這無疑也就提高了試題的效度。

二、2011年復習備考策略及建議

進入初三年級后，課堂主要教學活動除了完成教材學習內容外，基本是以“做習題” “講習題”等形式呈現。

1.吃透命題方向，明確必考內容，整合學習資源。

初三學生首先要特別清楚中考的考試內容和要求、考試形式與試卷結構、題型示例、語法附錄等幾大方面，強化要考的，突破難考的，精析必考的，將考點極限濃縮至最小范圍，以達到有的放矢、事半功倍的效果。

2.確保訓練時間，關注參與過程，提高復習效率

初三這一階段的教學，做練習、講練習是主流課型。做練習的主體參與者是學生；做練習的主要地點應該在學校；做練習的主要時間應該在課堂上。學生的學習活動在這樣有內容選擇、有地點保證、有時間監(jiān)控、有方法指導的情況下才能得以有效實施。學生在學習的過程中，準確把握自己的知識儲備情況、解題能力情況以及思想情緒，才能在短時間內迅速鞏固并提高復習成果，調整復習中的不適應之處，進而采取各種有效措施使知識、能力、情感、意志、身體狀況等都處于良好狀態(tài)，為完成主要復習任務提供必要的保障。

3.凝結知識體系，構建專題網絡，做好綜合儲備

學生應該通過教師的指導對復習內容進行知識大盤點。對重難點知識，特別是對平時學習中容易疏漏或出現理解偏差的知識進行補充。一是在詞匯方面，需要結合《考試說明》和《中考詞匯表》對未涉及到的內容進行清查，注意《課標》新增詞匯的用法以及使用頻率較高詞匯的用法。二是語法方面，通過做語法專項練習及中考模擬測試題，對各個語法板塊知識進行進一步鞏固并落實到位。要特別關注歷年中考中出現率較高的語法項目，如：動詞時態(tài)語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞、冠詞、代詞、形容詞的比較級等。另外，主謂一致、同義詞辨析、日常交際用語等在中考中出現頻率較高的知識點也需要進一步查漏補缺，進而形成完整的知識體系。

4.加強學法指導，培養(yǎng)解題策略，確保答題得分

學習一種語言是要下苦功的。然而，在刻苦勤奮的學習過程中，形成適合自己的學習方法同樣重要。如：做語法題時應多注意動詞與句法，注意語境；做完形填空題時，多注意上下文的連貫，把握信號詞；做閱讀題的時候，有意識地練習速讀、泛讀、略讀、跳讀，培養(yǎng)篩選信息和歸納總結的能力，特別注意對文章隱含意思的理解與推斷；寫作時，要多注意行文的流暢、內容的充實、表達的地道等。

總而言之，初三這一段時期的學習切不可以為復習就是做練習，必須針對具體問題查漏補缺，萬不可眉毛胡子一把抓，除了在練習時需要注意準確性和速度外，更要在練習后去感悟和反思。