第一篇：探究中考命題趨勢 推進(jìn)初中歷史教學(xué)改革

探究中考命題趨勢 推進(jìn)初中歷史教學(xué)改革

長春市第七十二中學(xué) 張曉慧

備考對我們來說是年年歲歲花相似，歲歲年年果不同。隨著教育改革的深入，新課標(biāo)歷史教材使用率的提高，歷史學(xué)科的命題更加體現(xiàn)新課程改革的要求。2006年長春市中考單獨(dú)命題中歷史學(xué)科得以平穩(wěn)過渡，探究課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考?xì)v史試題，在2007年的中考中，我們應(yīng)即得循其規(guī)律，又得據(jù)其實(shí)際，采用新方法、新策略來應(yīng)對。

一、06年中考試卷命題特點(diǎn)分析

2006年，長春市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試歷史學(xué)科命題是依據(jù)《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，遵循《2006年長春市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明》精神。命題專家們遵從課程標(biāo)準(zhǔn)，擬出了許多鮮活的精彩試題，認(rèn)真研究這些題例及參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)其命題軌跡集中凸現(xiàn)在五個“走進(jìn)”，即走進(jìn)能力立意、走進(jìn)知識綜合、走進(jìn)實(shí)際應(yīng)用、走進(jìn)科學(xué)探究、走進(jìn)思想道德教育。領(lǐng)會這些“走進(jìn)”，對引領(lǐng)歷史課教學(xué)改革，應(yīng)對07中考是大有裨益的。

二、題型類型與考查要點(diǎn)分析

1．選擇題

選擇題的考查范圍較廣。選擇題是歷史中考中必用題型，也是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度的主要題型。06年單項(xiàng)選擇題在呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)了多樣化的特點(diǎn)，但值得注意的是，命題者已把“識圖”、“材料”等題型引入選擇題，并使該題型的考查目標(biāo)伸向情感價值觀領(lǐng)域，這類情況的出現(xiàn)要引起大家注意，需要同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識，在審題時注意從題干中提取有效信息，在選擇的過程中注意從本質(zhì)上去把握、區(qū)分備選項(xiàng)。

2．歸納列舉題

歸納列舉題一般為舉出具有某種共同特征的歷史知識。用于考查學(xué)生對知識的“識記”，目前也有部分地區(qū)采用此題型。近年部分地區(qū)把列舉題的形式與其他題型整合應(yīng)用，把此題型的考查功能提升到“簡單應(yīng)用”的層次。這是一個值得注意的趨勢。

3．史實(shí)辨析題

史實(shí)辨析題是去年中考中新設(shè)置的一種題型，在呈現(xiàn)方式上通常是創(chuàng)設(shè)一種歷史情景，提供一段對史實(shí)的文字表述，或一段對歷史事物的總結(jié)評價，并針對一些主干知識設(shè)計幾處錯誤，用來考察學(xué)生對具體史實(shí)掌握的準(zhǔn)確程度，以及分析、辨別的能力。該類試題一般要求學(xué)生對材料進(jìn)行分析辨別，準(zhǔn)確找到錯誤之處，摘錄出來，然后針對具體的錯誤點(diǎn)作出相應(yīng)改正。但值得注意的是，許多課改實(shí)驗(yàn)區(qū)此題以有所突破，將改正變成說明理由，這樣該類試題的知識跨度會增大，涉及領(lǐng)域會拓寬，綜合歸納性要增強(qiáng)，所以要求學(xué)生在掌握具體史實(shí)的基礎(chǔ)上，注意對歷史內(nèi)在縱橫聯(lián)系的梳理和總結(jié)，而且要求學(xué)生在表述上要明確。

4．材料解析題

此題型屬于大型主觀性命題。它以提供“歷史材料”的形式，要求分析“材料”并解答有關(guān)問題。主要考查的是“應(yīng)用能力”或“綜合應(yīng)用”能力。這方面的試題是最為繽紛多彩的部分，其表現(xiàn)形式更加靈活、生動、直觀，以各種實(shí)物圖片、地圖、漫畫、表格、圖示等形式呈現(xiàn)出來。建議教師做重點(diǎn)的研究和訓(xùn)練。要善于在知識群體上對歷史的再認(rèn)識，及情感價值觀的培養(yǎng)。突破該類試題要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，注意古今中外歷史事物之間的聯(lián)系，形成對歷史知識的遷移能力。在解答這類試題時，應(yīng)把材料所反映的信息與所學(xué)的相關(guān)史實(shí)聯(lián)系起來，并且在語言表述上要求精練、準(zhǔn)確、同時要有是非觀念和正確的價值取向。

5．延伸探究題目

延伸探究題是05年中考中開始設(shè)置的一種題型，主要是考查“綜合應(yīng)用能力”。它不僅適用于大跨度的歷史問題，也適用于闡釋歷史理論問題和涉及情感價值觀的問題。此題型的功能定位于“應(yīng)用能力”考查層面上。即解題的過程應(yīng)體現(xiàn)知識的遷移，需要運(yùn)用各種分析問題的方法。這類題強(qiáng)調(diào)一種歷史思維的延伸，在靈活掌握主干知識的基礎(chǔ)上，更多的強(qiáng)調(diào)歷史事物間的交叉與滲透。同時強(qiáng)調(diào)一種探究能力，重視探究過程和方法以及由此而形成的正確的情感態(tài)度與價值觀。此類試題在以后的中考中在呈現(xiàn)方式上會更加體現(xiàn)綜合性、概括性、分析探究性的特點(diǎn)。比如撰寫小論文、辨析觀點(diǎn)、問卷調(diào)查、史實(shí)報道、觀點(diǎn)評析、撰寫解說詞、繪制圖表、信息整合等多樣的形式都可能出現(xiàn)。

三、探究中考?xì)v史命題方向

06年中考命題加大了與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，與科技社會發(fā)展實(shí)際的聯(lián)系。繼續(xù)注重能力考察，改變死記硬背的現(xiàn)象?？疾鞂W(xué)生掌握規(guī)律的能力，比如學(xué)習(xí)知識的規(guī)律。重視創(chuàng)新精神，在試題中給學(xué)生展示才能提供空間。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合，增強(qiáng)探究實(shí)踐的能力。重視雙基，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，突出歷史學(xué)科最基礎(chǔ)，最突出內(nèi)容。關(guān)注過程與方法，體現(xiàn)情感、態(tài)度價值觀，體現(xiàn)思想性、教育性。那么，建議教師在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要對以下幾個方面給予側(cè)重。

1．重在考查基礎(chǔ)知識，比較注意知識間的聯(lián)系和綜合

將互相關(guān)聯(lián)的知識“整合”在同一試題中，避免過多地考查孤立的知識點(diǎn)，這是近年中考試題中表現(xiàn)出來的特征。相關(guān)知識很多具有內(nèi)在聯(lián)系或存在某種共性。學(xué)生對知識間的聯(lián)系了解得越多，把握得越準(zhǔn)確，越有助于對知識的理解，而非僅僅記憶知識。因此這樣的試題對改善教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極的意義。

近年來在問題中突出知識的綜合性成為一種流行的趨勢，此類試題采用“小切口、多層面”、“小切口、大跨度”等多種形式加強(qiáng)知識的綜合性考查，力圖考查對歷史的整體把握能力和綜合運(yùn)用歷史知識的能力。這類試題在06年的試卷中應(yīng)該比較普遍了。

2．試題力圖貼近學(xué)生生活和社會熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)歷史試題的教育價值 史學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合從一個側(cè)面體現(xiàn)了歷史教育的價值，歷史試題能不能體現(xiàn)這一價值，會直接影響歷史教學(xué)。從05年至06年以來，各地試題中注重聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生生活，并且做法上有四個特點(diǎn)：其一是試題的形式生動活潑，內(nèi)容表達(dá)更符合青少年的特征；其二是將德育的意圖滲透在試題之中；三是直接把思想教育和“情感測量”結(jié)合在一起；四是結(jié)合社會熱點(diǎn)問題設(shè)計歷史試題。

越來越多的地區(qū)在命題中結(jié)合“熱點(diǎn)”問題設(shè)計試題，涉及的范圍包括長征70周年紀(jì)念、中美關(guān)系、863計劃、世界博覽會、日本的“歷史認(rèn)識”問題、批判“臺獨(dú)”、神六等。上述例題中，“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”結(jié)合得都比較好，無論是引用材料，還是提出問題都自然貼切。能夠從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，自然地引出歷史，又從歷史學(xué)習(xí)中導(dǎo)出學(xué)生的思想認(rèn)識，較好地處理了歷史、“現(xiàn)實(shí)”、思想教育和“情感測量”的關(guān)系。3．重點(diǎn)關(guān)注：歷史試題“開放性”改革，考評觸角深入“情感、價值觀”領(lǐng)域 05、06年“開放性”試題的總量不斷增加。涉及的題型越來越多，涉及到識圖題、材料題、問答題等。這一趨勢應(yīng)當(dāng)為歷史同行在教學(xué)與備考中重點(diǎn)關(guān)注的方面。主觀性試題應(yīng)增強(qiáng)開放性的意識，已經(jīng)被越來越多的地區(qū)命題者所接受。“開放”的形式主要有兩種，一是讓學(xué)生跳出教材的結(jié)論范圍談感想、談體會、談?wù)J識，二為寫命題或自由命題“小論文”?？疾榈哪繕?biāo)直接觸向情感和價值觀領(lǐng)域。評分標(biāo)準(zhǔn)也越來越科學(xué)。

歷史考試引入“小論文”是近年來的事情。歷史小論文命題形式能夠較大限度地考查“綜合應(yīng)用”的能力，而且能夠在一定程度上考查學(xué)生的創(chuàng)造力，這對于歷史教學(xué)的改革具有較大的自主發(fā)揮空間。經(jīng)過近幾年的嘗試，歷史小論文的評閱也有了一個較科學(xué)且具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，保證了評分的公正性，能使不同的能力和情感等有具體的比照物。

4．鄉(xiāng)土史涉題面會擴(kuò)大，命題方式也趨于多樣化

可以預(yù)料的是隨著新課改的全面展開，校本教材、鄉(xiāng)土教材在教學(xué)中地位的不斷提高，各地歷史中考命題中，將鄉(xiāng)土史甚至校本教材納入考試范圍的地區(qū)會增加。近幾年已有不少地區(qū)在這方面進(jìn)行了嘗試，使鄉(xiāng)土史考查時的命題方式也趨于多樣化。

隨著新課程改革和中考評價制度改革的全面推進(jìn)，中考命題已由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。面對全新的課改理念，全新的教材體系，全新的中考評價，我們應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，準(zhǔn)確把握命題趨勢，推進(jìn)初中歷史教學(xué)改革。

第二篇：2013中考作文命題趨勢

2013年陜西中考作文的命題趨勢是什么？

作文命題形式主要有四種：命題、半命題、材料、話題。材料作文和話題作文早已經(jīng)淡出人們視野，這幾年中考命題主要是半命題形式，直接給出作文題目。

2009年陜西中考作文《在我的世界里，一切很美好》，2010年《在這里》，2011年《想看見你的笑》，2012年《逗號》，我們可以發(fā)現(xiàn)一個趨勢： 作文命題考試轉(zhuǎn)向注重學(xué)生個體的學(xué)習(xí)生活、主觀的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的人生感悟。

命題的目的是：以此來引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀向上的人生態(tài)度，觀察身邊的人、事、物、景，體味并發(fā)掘其中的善良和美好，展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，表達(dá)自己的所感所悟。主觀化、自我化的色彩更加濃厚，讓每位考生都有話可說、有情可表、有感可發(fā)。

第三篇：2013中考英語命題趨勢

文件簡介::

2007年5月27日，我參加了由市教科院牽頭組織的中考命題小組進(jìn)行了為期23天的命題工 作。在整個命題過程中，我看到了教育局、教科院領(lǐng)導(dǎo)、教研員以及各位老師對命題的高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。對于英語來說，每一個試題，每一個單詞、標(biāo)點(diǎn)，我們都進(jìn)行了詳細(xì)的核對與審核，對每一個可能產(chǎn)生誤解的答案反復(fù)推敲，直到完美無缺，沒有任何問題。

英語考試剛結(jié)束后和在改試卷期間，我打聽了老師對試卷的評價，大家一致認(rèn)為試卷貼近學(xué)生實(shí)際，命題深淺度的把握較好，在整體型上體現(xiàn)了能力的升華，在閱讀上體現(xiàn)了閱讀的技巧與能力的完美結(jié)合。在任務(wù)型閱讀上，文章設(shè)置簡單，但能力要求較強(qiáng)，并注重學(xué)科滲透。體現(xiàn)了中考的思路，而且鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對后期的教學(xué)工作有一定的指導(dǎo)作用。作文與學(xué)生生活關(guān)系密切，符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生有話可說，具有實(shí)用性。

這是我第一次參加市中考考試命題，學(xué)到了許多東西，也給了我很多啟示，覺得自己的水平還有欠缺，看到自己的不足。我想以后，我會加倍的去研究教材，研究中考，更好的服務(wù)教學(xué)。

下面我從命題人和教學(xué)第一線教師的角度談一談命題的感受、部分老師教學(xué)行為與考試要求的偏差、及如何提高后期的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

初三英語教學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，如何通過短時間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，是擺在我們?nèi)w初三學(xué)生和科任老師面前緊張而艱巨的任務(wù)，也是值得我們研究和討論的問題，面對中考，有些教師和我本人一樣感到壓力很大，想方設(shè)法、爭分奪秒、通過大量的練習(xí)，去提高教學(xué)質(zhì)量，而不注意自己的教學(xué)行為與考試要求的偏差，采用一些過急的措施，使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)了情緒，造成了嚴(yán)重的兩極分化。如何提高質(zhì)量，特別是今后的復(fù)習(xí)質(zhì)量，下面我就粗淺地談一下自己對復(fù)習(xí)的一些看法，與各位同仁探討，歡迎批評指正。首先，充分了解分析學(xué)生的現(xiàn)狀，制定一個合理的復(fù)習(xí)計劃。

初中英語三年共七本書（除Starter外，共34個單元、12個模塊）語言知識復(fù)雜，內(nèi)容繁多，我想我們應(yīng)該根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在復(fù)習(xí)課上教學(xué)的重點(diǎn)是教會學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，分析和解決問題的能力；發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對比、總結(jié)、歸納的認(rèn)知學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣等方面的學(xué)習(xí)能力。堅持以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《中考說明》要反復(fù)研究。整個復(fù)習(xí)大致分為三個階段，也就是“三輪復(fù)習(xí)”。

第一階段：“依標(biāo)靠本、溫故知新，構(gòu)建牢固的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)”

這是夯實(shí)基礎(chǔ)階段，將課本中的重要的知識點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化地再次呈現(xiàn)。這個階段學(xué)生要有效的做好筆記，記錄自己薄弱的或未完全掌握的。教師要充分研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》，在語言知識上，不但要重視詞匯和語法，特別要注意66個功能意念項(xiàng)目表和24個話題項(xiàng)目表中五級的目標(biāo)要求；在語言技能上要注重“聽、說、讀、寫”的能力培養(yǎng)。認(rèn)真?zhèn)湔n，用好教學(xué)案！

學(xué)生在復(fù)習(xí)每個單元所學(xué)內(nèi)容，著重點(diǎn)放在每個單元的Reading Grammar Integrated skills和Main task，熟記單詞及重要的短語、詞組，并將它們?nèi)谌氲骄唧w句型及課文中一起記憶，對那些平時疏漏過的單詞要重點(diǎn)記憶，必要的輔以聽寫作為檢測學(xué)生的手段。

第二階段：“分類復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，提升系統(tǒng)知識的運(yùn)用水平”

這是強(qiáng)化階段，通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺，及時解決存在的問題，學(xué)生要做好錯題本，及時的提問。這一階段應(yīng)在總攬教材，對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞、句子等。對學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講，每復(fù)習(xí)一個項(xiàng)目，讓學(xué)生找出與知識點(diǎn)相關(guān)的問題，尋找專項(xiàng)練習(xí)。做到項(xiàng)目有專練，人人有所得。通過這一階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高。

第三階段：“緊扣題型，講練結(jié)合，提高全面的應(yīng)試能力和技巧”

這是一個綜合訓(xùn)練階段，是模擬實(shí)戰(zhàn)演習(xí)階段，從知識到能力再到心態(tài)進(jìn)行全面的考察和訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練僅僅是就某一個知識點(diǎn)的單純訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，我想我們應(yīng)緊扣中考題型，對學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，即有選擇地進(jìn)行聽力、筆試為一體的成套試題的訓(xùn)練。通過對學(xué)生限時測試，使他們把所學(xué)的知識

上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考要求。

在以上這些階段，學(xué)生要根據(jù)自身情況配合老師，教師要想方設(shè)法最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相信大家一定會學(xué)有所獲。

幾點(diǎn)建議：

根據(jù)07年參加中考命題的體會，對各地區(qū)歷年的中考試卷，試題類型結(jié)構(gòu)的認(rèn)真研究，我認(rèn)為對學(xué)生每一種答題思路和方法加以指導(dǎo)，力求對不同內(nèi)容采取不同方法，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、聽力：每年的英語測試卷中都有聽力測試，聽力測試目的在于檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力。雖然聽力題型多樣，但是對話理解和短文理解是最為常見的題型，也是聽力中的難點(diǎn)，容易失分，在做題時予以重視。

做聽力理解一般采用以下步驟：

1．捕捉測試信息：試卷發(fā)下后，充分利用聽前的幾分鐘時間，馬上閱讀“ 聽力測試 ”部分，了解題意，把握所給問題與選項(xiàng)，這樣可以有助于預(yù)測聽的內(nèi)容和重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，尤其是長對話理解題，往往能透過選項(xiàng)內(nèi)容，推斷對話涉及的內(nèi)容。

2．邊聽邊速記要點(diǎn)：聽錄音時，邊聽邊記對解題大有好處。根據(jù)問題記下對話中的地點(diǎn)、人名、數(shù)據(jù)等。3全面傾聽，獲取信息：在聽對話時，要跟著錄音全面傾聽，聽時要帶著問題獲取答題的信息。聽力要求考生從頭到尾往下聽。如果因一題或一兩處未聽清而卡住，應(yīng)馬上排除干擾，否則就會跟不上錄音而漏聽。4明辨話題，理解內(nèi)容：聽音時，要從獲取的信息中判斷語境，若判斷錯誤就會影響作答。如打電話和普通對話就有很大的差別，說“ 我是李明 ”，電話用語是 This is Li Ming(speaking)。日常用法是I’m Li Ming.建議多聽一些英美人士的原版錄音。平時就要多加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是中考前的一個月，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，做到每天都有聽力練習(xí)，以便提高聽力應(yīng)試能力。

二、單項(xiàng)選擇：單項(xiàng)選擇題注重語言的實(shí)用性，交際性，在一定的語境上考查冠詞、數(shù)詞、名詞、形容語、副詞，動詞等；著重考查學(xué)生對詞匯、語法、習(xí)慣用法、日常用語及綜合運(yùn)用英語知識的能力。單項(xiàng)選擇題的設(shè)計由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語應(yīng)用的方向發(fā)展，不是孤立地考查學(xué)生對語言知識的識記能力，而是考查學(xué)生在真實(shí)情景中正確、合理使用語言的能力；注重語言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性，體現(xiàn)了語言的交際功能；題干語言豐富，知識覆蓋面廣。

三、完形填空：完形填空題立足語篇，注重動詞，名詞，形容詞，副詞、介詞等語義辨析和語義理解能力的考查，淡化文字層面的知識，強(qiáng)化從全文的整個角度去分析，去歸納，去猜測，考查學(xué)生的思維能力。同時也設(shè)計了一些“功能性”選項(xiàng)。部分題目采用后線索的命題方法，要求學(xué)生必須對整篇文章做出推斷、歸納和整理后得出答案。

做此題型要從以下幾個方面入手。

（1）重視首句的開篇啟示作用。

（2）通讀全文，弄懂大意。

（3）符合短文內(nèi)容，遵循語法規(guī)則。

（4）復(fù)讀全文，核定答案。

四、閱讀理解

“閱讀理解”題的題量大、分值高，是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的重點(diǎn)題型。

選材特點(diǎn)：題材多樣化，隨著信息時代的到來，閱讀內(nèi)容更趨于信息化、時代化，突破了單一的故事、寓言等題材，內(nèi)容涉及新聞、廣告、科普、醫(yī)療、教育等，文章的體裁從記敘擴(kuò)大到產(chǎn)品說明、邏輯推理及實(shí)際應(yīng)用等文體。

做閱讀理解的步驟及技巧：

（1）審視標(biāo)題。標(biāo)題是文章內(nèi)容的凝聚，它會給我們啟發(fā)和想象，可預(yù)測文章的內(nèi)容，有利于理解，提高做題效率。

（2）首先通讀全文，迅速抓住文章內(nèi)容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并重抓住主要信息。

（3）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項(xiàng)，明確問題的要求后，再細(xì)讀全文或有關(guān)段落，最后選定答案。若閱讀材料較短，先讀材料，后讀題目。這樣能夠掌握內(nèi)容，獲取總體印象，避免主觀臆斷，斷章取義；若閱讀材料較長，可先讀題目，然后看材料，這樣就可帶著問題讀，加深理解要點(diǎn)。

（4）答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。

常見題型：（以07鹽城中考英語試題為例）

1、主旨大意題

閱讀理解是對整個文章的目的、意圖、觀點(diǎn)、立場、態(tài)度以及內(nèi)在的邏輯關(guān)系的理解，而不是斷章取義的一孔之見，所以統(tǒng)覽全篇和問題是很有必要的，這些問題會給你提供信息 或暗示文章中的一些重要細(xì)節(jié)。在統(tǒng)覽全篇的同時要注意抓住文章的中心大意，捕捉主題 句，因?yàn)橐恍╋@性的答案是可以從主題句中直接回答，而隱性的答案則是要通過對全篇的理解才能得出。主題句一般具有以下特征：

1）概括全段思想。

2）一般位于段首、段尾或位于段中，它通常是用單詞、短語表達(dá)的。當(dāng)然，有些短語沒有完整的主題句，其主題只好依據(jù)整篇文章及上下文的語境，不是某句話的表面意思。

3）解這種題目時，不能只憑文中的只言片語而斷章取義，比如涉及文章的標(biāo)題(title)、主題(main idea)、結(jié)論(conclusion)、結(jié)局(end)等有關(guān)問題，都需要在細(xì)讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)語言知識、背景知識、生活常識、科學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行邏輯思維、推理、判斷，從而獲取文章中內(nèi)隱的信息。

典型例題：如：第Ⅲ篇 第56小題：The best title for this passage is_______________.A.I love my bedroom B.My family and my house

C.Houses in England D.Inside an English house

答案為D。作者用圖文形式介紹了一個英國家居，從Kitchen、Bathroom到Bedroom都做了相關(guān)的介紹，如果學(xué)生把握了這類題型的特點(diǎn)就很容易得出結(jié)論。

如：第Ⅳ篇 第59小題：

The passage is mainly about ________.A.education in Africa B.Children’s school life in Africa

C.the Internet in Africa D.children’s daily life in Africa

答案為D。全文從所給的三個小標(biāo)題Education、Daily fun和Internet就能可排除其它三個選項(xiàng)。

2、推斷題

這種題目有一定難度，往往不能直接從文中找到答案，而必須根據(jù)上下文及其相互間的關(guān)系或?qū)φ恼逻M(jìn)行深層理解后，才能找到答案。有時甚至還得聯(lián)系作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、意圖、語氣等弦外之音、文外之意加以推理，這些題目一般都是深層意義的題目，他們沒有明示，大多數(shù)屬于模糊性的，甚至是模棱兩可。解答這類題時，要求同學(xué)予以高度重視注意從話題出發(fā)，充分運(yùn)用自己的邏輯思維能力，從文章的內(nèi)在含義和字里行間中，從作者的態(tài)度和取向中獲取信息，做出正確的判斷，應(yīng)特別注意以下特征。

1）吃透文章的表層意思，是推理的前提和基礎(chǔ)；

2）推理的根據(jù)來自于上下文；

3）不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)；

4）在提問中常用的詞有suggest mean infer(推斷)from the fact indicate(暗示)conclusion，probably，likely，reason，because，according to"等。

典型例題：

如：第Ⅳ篇第60小題：

From the passage we can infer(推斷)that _________.A.football is not popular among children

B.children in Africa have to pay for school

C.some children in Africa have to take two foreign language classes

D.people in Egypt and South Africa may get higher pay than people in the other countries

根據(jù)文中：Egypt and South Africa are the top two users of the Internet in Africa.All of the capital cities there can get on the Internet.和It’s really expensive to get on the Internet.這些信息得知答案為D.3、事實(shí)細(xì)節(jié)題

在閱讀理解題中，又有相當(dāng)一部分屬于事實(shí)或細(xì)節(jié)題，下面僅就這類題的正確解法作簡要說明。首先是直接理解性題目，這種題目比較簡單，只要通讀全文，了解文中所敘述的重要事實(shí)或細(xì)節(jié)，就可以解答出來，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案；另外還有一些題目要求對文中個別難詞、關(guān)鍵詞、詞組或句子作出解釋或需要對有關(guān)的上下文提供的語境和信息、甚至對整篇文章的內(nèi)容建立準(zhǔn)確、立體的理解和判斷。

典型例題：如：第II篇 第50小題：

How long will the Beijing 2008 Olympic Torch Relay last?

A.One month.B.Two months.C.Three months.D.More than four months.這道題答案為D。文中：The planned route would last 130 days and travel 137000 km.就可得知，只要把130天換成4個多月。對于這類型的題只要通讀全文，了解文中所敘述的重要事實(shí)或細(xì)節(jié)，就可以解答出來。

4、猜測詞意題

這類問題主要考察學(xué)生兩方面能力。根據(jù)上下文推測和判斷生詞、短語或句子在閱讀材料中的含義，即利用我們所熟悉的詞或短語和上下文中的已知部分進(jìn)行邏輯上的推理，有時還需依靠常識和經(jīng)驗(yàn)。猜詞的活動是閱讀中經(jīng)常遇到的，閱讀理解題目中的作為干擾項(xiàng)出現(xiàn)的錯誤選項(xiàng)，一般多是學(xué)生比較熟悉、想當(dāng)然的詞典意義，或者適應(yīng)學(xué)生習(xí)慣的漢語思維方式；而正確的含義往往不只是詞典上的，而是要通過上下文內(nèi)容的提示才能確定的，解這類題時應(yīng)注意以下特點(diǎn)：

1)注意一些過渡詞語，如that is this is in other words等，它們直接引出了同義解釋；

2)注意連接詞及被猜測的詞前后的因果，讓步，遞進(jìn)，轉(zhuǎn)折，列舉及承上啟下等各種連接上下文的特殊功能。

3)注意同義詞、近義詞、反義詞、同位語、定語從句，相似或相反的結(jié)構(gòu)等。

4)對于句中首字母或全部是大寫的單詞應(yīng)該猜出可能是專有名詞(人名、地名、組織等)，因此拼讀有時是最合適的方法。

典型例題：第Ⅳ篇 第57小題和任務(wù)型閱讀的第64小題：

The underlined word “Chores” probably means _________.A.網(wǎng)上沖浪 B.家務(wù)雜活 C.體育活動 D.家庭作業(yè)

這道題答案為B。從下文中They have to get water and firewood for the family every day.Also there’s cleaning washing and helping Mum with the meal.就能猜出Chores是“家務(wù)雜活”

典型例題：第64小題：

Seven years after the development of Hybrid rice it was introduced to ___________.On the map No.________ is where the country is.第65小題：According to the following explanations of the word varieties in a dictionary the word varieties probably means ___________.variety [ ] n 1 多樣化的；變化：give ~ to the programme使節(jié)目豐富多彩 / His writing lacks ~.他的文體缺乏變化。2種類：a choice ~ of black tea特級紅茶 / varieties of cloth各種布匹 3種種：Iron has a variety of uses.鐵有種種用處。4 【生】變種；品種；【語】異體：a new variety of apples蘋果的新品種

任務(wù)型閱讀：從07年開始，我市的中考增加了任務(wù)型閱讀。任務(wù)型閱讀是在遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的任務(wù)設(shè)計而形成的一種新題型，它主要考查學(xué)生根據(jù)所提供信息具體解決實(shí)際問題的能力，同時還注重考查學(xué)生的閱讀理解、分析理解、邏輯推理

及社會生活的綜合運(yùn)用能力。任務(wù)型閱讀解題步驟和技巧：

1.認(rèn)真審題，讀懂題意。這種題型通常在短文前有一段文字說明，學(xué)生在做題時，應(yīng)認(rèn)真讀懂題目的要求，然后才能根據(jù)文章的大意去完成具體的任務(wù)。

2.快速閱讀，掌握大意。在做題時要快速掃視一下文章的大意，然后結(jié)合前面的題目的要求，大致明白所要完成的任務(wù)。

3.細(xì)讀題目，完成任務(wù)。在明白題意和文章意思的基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀后面的題目要求，根據(jù)實(shí)際情況去完成所要求的任務(wù)。

4.復(fù)讀文章，核實(shí)任務(wù)。在初步完成所要求的任務(wù)以后，學(xué)生必須再仔細(xì)閱讀所提供的短文，結(jié)合題意、文章和文后提供的任務(wù)信息、認(rèn)真核實(shí)任務(wù)以保證答題正確。

總之我們要根據(jù)不同體裁、不同類型的閱讀文章，采用不同的答題技巧，仔細(xì)斟酌核對答案。如果時間允許，再將原文讀一遍；用全文的主題思想統(tǒng)率各思考題，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，目的在于對所做答案進(jìn)一步審查，推出未解答的題，以便減少失誤。

五、改進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)的方式

詞匯量的大小在某種程度上決定一個學(xué)生英語水平的高低。從初中一直到大學(xué)，詞匯都是困擾學(xué)習(xí)者的主要關(guān)卡。使用新教材以來，老師和同學(xué)覺得最大的挑戰(zhàn)便是詞匯學(xué)習(xí)。

詞匯量大是新教材的特點(diǎn)之一。新教材三年中書中出現(xiàn)的詞匯近3000個，而1993年以前初中畢業(yè)的詞匯量為800個左右，即便是06年的畢業(yè)生使用的教材詞匯量也就在1600個左右。許多同學(xué)談起英語學(xué)習(xí)的困難，首推單詞記不住，也沒興趣記，中考單詞拼寫得分率也比較低。在初三最后階段，如何復(fù)習(xí)詞匯，如何提高詞匯識記的效率？那就從認(rèn)識單詞多面體開始，用各種途徑了解詞匯這個朋友吧。

詞匯的學(xué)習(xí)，其實(shí)不僅僅是記“單”詞，而是不“單”記詞。

不記“單”詞，指的是單詞記憶不要僅停留在單詞形式這一層面，而是要立體識記單詞本身。有同學(xué)一復(fù)習(xí)詞匯便是背單詞。死記硬背“單”詞會讓學(xué)生在枯燥和低效中記憶，要把詞匯學(xué)習(xí)與語音、核心詞、同義詞、反義詞、易混詞等的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，形成單詞多面體。

不“單”記詞指的是詞匯學(xué)習(xí)的途徑多樣，學(xué)習(xí)詞匯的目標(biāo)是為了運(yùn)用，因此詞匯學(xué)習(xí)也不能“單”記詞，提倡字不離詞，詞不離句，重視詞匯在語篇和情景中的運(yùn)用。

六、書面表達(dá)：

A：句子翻譯：讓學(xué)生了解句子結(jié)構(gòu)，先寫出所要用到的詞、詞組和句型，注意句子的整體結(jié)構(gòu)；特別要注意動詞的時態(tài)和語態(tài)。

B：書面表達(dá)：其要求是：緊扣題目，覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)，沒有語法和詞匯錯誤，具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力，格式正確，標(biāo)點(diǎn)符號準(zhǔn)確，符號英語的表達(dá)習(xí)慣，詞數(shù)基本符號要求。做書面表達(dá)的步驟與技巧：

1.認(rèn)真審題，明確文體。首先應(yīng)仔細(xì)閱讀寫作要求，根據(jù)所提供的中英文提示，確定目的。要求及中心內(nèi)容，從而確定所寫的文體和格式，明確是寫記敘文還是應(yīng)用文。

2．列出要點(diǎn)。可依據(jù)提示短語（詞），將其擴(kuò)展為符合所寫文章內(nèi)容的句子（中心句）使文章內(nèi)容完整，語義連貫，時態(tài)、人稱皆正確。

3．默讀檢查，注意格式。仔細(xì)默讀所寫短文，檢查各個句子的結(jié)構(gòu)是否正確，句子是否通順，文章的格式

是否符合要求。要注意單詞拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號及大小寫的正確，并對時態(tài)、語態(tài)、單復(fù)數(shù)、主謂一致進(jìn)行詳細(xì)檢查。

此外，考生在做書面表達(dá)題時，要注意使用必要的過渡詞：開頭、結(jié)尾要豐富多彩，增強(qiáng)可讀性。再者一定要注意書寫端正、卷面整潔，給評卷人一個良好的印象。

七、《中考說明》的使用

要用好《中考說明》，首先必須徹底理解英語考試說明，尤其是08《中考說明》中的考試內(nèi)容和能力要求和以往有何不同，注意題型、分值等方面的變化，只有這樣，才能為用好《中考說明》創(chuàng)造了條件。08年《中考說明》對初中學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行了有系統(tǒng)的整合，以努力減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和社會實(shí)際與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注社會與生活、科學(xué)與人文、自然與經(jīng)濟(jì)等。它強(qiáng)調(diào)“能力立意”的思想，要求考生對所學(xué)知識能夠融會貫通，在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。在難易度的把握上盡量顧及了“兩考合一”的考試功能，既考慮廣大考生的畢業(yè)要求，又體現(xiàn)高中升學(xué)的選拔功能。

1、根據(jù)題型和分值，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)時間的分配。08年《中考說明》確定了08年中考的英語題型為六項(xiàng)：聽力為30分，單項(xiàng)選擇10分，完形填空15分，閱讀理解40分，詞匯20分，寫作25分。今年聽力測試的形式和分值作了調(diào)整，其它沒有變動，我們要將《中考說明》中的這類題型銘記在心。

2、認(rèn)真閱讀“考試說明”中的考試內(nèi)容和能力要求，對其中的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識要深入理解，對上述考試內(nèi)容的能級要求要做到胸中有數(shù)。例如，詞匯方面的能級要求是“了解08年中考英語詞匯表中所列詞語；學(xué)會使用詞匯表中所列詞語；學(xué)會使用200~300個習(xí)慣用語或固定搭配?！币虼宋覀儜?yīng)該讓學(xué)生熟記詞匯表中的詞語，加強(qiáng)對這部分的詞語的掌握情況的檢查，讓學(xué)生對這些詞語逐一過關(guān)，并且在作業(yè)測試命題時就以這些詞作為考點(diǎn)讓學(xué)生練習(xí)。被動語態(tài)增加了相應(yīng)的內(nèi)容；特別要注意66個功能意念項(xiàng)目表和24個話題項(xiàng)目表中五級的目標(biāo)要求；在語言技能上要注重“聽、說、讀、寫”的能力。《中考說明》中只要求理解的，不要求使用的，打*的，像虛擬語氣wish；無時態(tài)變化的直接引語和間接引語；定語從句等只稍作復(fù)習(xí)。

3、如何使用《中考說明》

模塊知識訓(xùn)練與鞏固是《中考說明》中的主要構(gòu)成部分，是課本基礎(chǔ)知識的提煉與升華，也是中考命題的重要依據(jù)。今年是實(shí)施新課程改革的第二年中考，這一部分更是命題者命題的重要參考資料。因此對這一部分復(fù)習(xí)材料的利用直接影響《中考說明》使用的質(zhì)量。各個縣市的學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用不同的方法在不同的時間進(jìn)行。對每一模塊的重點(diǎn)聚焦部分，可在第一階段使用，采用當(dāng)堂完成的方式，精批細(xì)改，檢測學(xué)生對該模塊的重點(diǎn)詞匯和短語、語法等基礎(chǔ)知識的掌握情況，然后讓學(xué)生將錯誤分類匯總，留待以后復(fù)習(xí)過關(guān)，并作為下次作業(yè)或測驗(yàn)采題的依據(jù)。對一部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，可將“重點(diǎn)聚焦”中列出的重點(diǎn)詞組、重點(diǎn)單詞讓學(xué)生逐一背誦過關(guān)，避免由于時間短，課本內(nèi)容多而繁雜而使得學(xué)生無從下手，抓不住重點(diǎn)，從而對復(fù)習(xí)失去信心。在第二個階段，各題型的專項(xiàng)訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練有助于鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解題能力，對專項(xiàng)訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生限時練習(xí)，以提高學(xué)生的思維速度和判斷能力，同時對各類題型的解題思路和解題技巧進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用英語語言基礎(chǔ)知識的能力。各模塊的綜合練習(xí)可以在第三個階段或在該模塊復(fù)習(xí)結(jié)束之后使用，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行測驗(yàn)，并對試卷的完成情況進(jìn)行小結(jié)和講評。

總之，磨刀不誤砍柴工，認(rèn)真研讀考試內(nèi)容和能力要求，對我們在復(fù)習(xí)中把握重點(diǎn)，合理利用復(fù)習(xí)時間，科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率，更有效地使用《中考說明》起到至關(guān)重要的作用。

第四篇：中考命題趨勢展望

2013年中考語文命題趨勢與展望

任振艷

綜觀2012年中考試題，我覺得初中語文教學(xué)重點(diǎn)及中考的命題趨勢如下：

1、試卷結(jié)構(gòu)更趨合理

11年的中考試題為三大板塊，這一結(jié)構(gòu)形式經(jīng)歷了一個不斷精簡優(yōu)化的過程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。工具性與人文性應(yīng)水乳交融，密不可分。2011年全國各地中考語文試題的學(xué)科特點(diǎn)突出，彰顯了語文學(xué)科的工具性、人文性。各地中考強(qiáng)調(diào)積累，夯實(shí)雙基。

從題量看，2010年中考試卷的題量為19小題，與2009年相同，而2008年以前的中考題量相對較多，如2002年25小題，2003年22小題，2004年23小題，2005年22小題，2006年23小題，2008年至今是19小題。

從分值看，2009、2010年中考試題各大板塊的分值相同，但與往年相比，也有變化：一是語文積累和綜合運(yùn)用分值有所增加，如2007年以前基本是20多分，2008年至今均為35分;二是閱讀理解(包括現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀)分值有所回落，如2002年至2006年均為60分;2008年至今均為55分。寫作板塊的分值保持穩(wěn)定，近幾年均為55分。概而言之，以2008年中考為標(biāo)志，在題型、題量及賦分方面，較之以前有了較大的改革，2011年中考繼承和鞏固了這幾年在試題結(jié)構(gòu)改革方面的成果，我們有理由相信，這一結(jié)構(gòu)形式仍將繼續(xù)保持一段時間。

2、以穩(wěn)為主

與2010年中考語文試題相比，2011年的考題保持了一種平穩(wěn)過渡的態(tài)勢，19道題沒有一道偏題、怪題和“超綱題”。今年試卷的長度、考點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和主要題型等，與去年相當(dāng)。例如：試卷的題型、題量都與去年一致，仍然是三大板塊，三大板塊的分值仍然是35分、55分、55分，卷面書寫也是單獨(dú)賦分(分值5分)，仍然是19小題。題型符合《考綱》與歷史規(guī)律，中規(guī)中矩，所以都非常典型，也皆在語文教師的意料之中。這樣保證了中考試題的連續(xù)性和穩(wěn)定性，有利初中學(xué)語文教學(xué)和廣大考生學(xué)習(xí)、應(yīng)考。

語文試卷考查方式和考查類型的相對穩(wěn)定，也在提示著教師和考生，在語文教與學(xué)中，應(yīng)回歸基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的積累，這是完成這份試卷的必然選擇。

3、注重了基礎(chǔ)知識和能力的考查?！罢Z文積累與綜合運(yùn)用”中的字音、字形、詞義、句式變換重在基礎(chǔ)，考生可運(yùn)用好所帶的《新華字典》。沿襲以往考試形式，以填空為主，包括古詩文的積累，常用字詞的音、形、義，句式的變換，名言警句的積累與運(yùn)用，病句的修改和課文名著基礎(chǔ)知識。知識積累是基礎(chǔ)教育階段考試的重要內(nèi)容，對學(xué)生能力的提升起根基

性作用。此試題對學(xué)生基礎(chǔ)考核的形式多樣，內(nèi)容全面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本素養(yǎng)的形成，這和考綱的要求是一致的。默寫的古詩文也是名篇名句，而且像去年一樣采用“8選6”的形式，給考生更多的選擇空間。名著閱讀題稍有文學(xué)常識即能作答。綜合運(yùn)用部分仍以主題活動的形式設(shè)置語境，考查點(diǎn)為材料分析、語言表達(dá)、修改語病等，如果平時基礎(chǔ)知識訓(xùn)練到位，失分不多。值得一提的是出現(xiàn)了多年未考的應(yīng)用文(請假條)，值得注意。由此可見，今年中考試題的“語文積累與綜合運(yùn)用”部分主要考核基礎(chǔ)落實(shí)。

4、注重對學(xué)生應(yīng)用能力的考核

學(xué)習(xí)知識的目的在于應(yīng)用。我省的中考語文試題緊密聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生的生活體驗(yàn)，注重對學(xué)生應(yīng)用能力的考核。第4題的“書信溝通你我他”就是最為鮮明的體現(xiàn)。這樣的主觀題雖難度不大，但考查的價值比較大，注重于培養(yǎng)和提升學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。對于考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力，今年中考試卷的建構(gòu)更趨全面。在語言的正確規(guī)范方面，采用修改語病的形式考查;對語言的簡潔明確，采用填寫句子的形式考查。

閱讀題目的問題設(shè)置也側(cè)重考核學(xué)生的應(yīng)用能力，從內(nèi)容概括到寫作方法的分析，從字詞、句子的賞析到學(xué)生的認(rèn)識感悟等都體現(xiàn)了命題重應(yīng)用的基本特點(diǎn)。

5、努力體現(xiàn)新課程“情感、態(tài)度和價值觀”的理念

今年的中考試卷努力體現(xiàn)新課程“情感、態(tài)度和價值觀”的理念，要求學(xué)生閱讀文章后完成“思想感悟”的表達(dá)。在綜合性學(xué)習(xí)中設(shè)置了“寫作對讀書的影響”題，在說明文《微藻——可循環(huán)的“綠色油田”》中設(shè)置了“微藻能源是?可循環(huán)?的、?綠色?的題，在散文閱讀部分設(shè)置了“太陽花給了你哪些人生啟迪?”題，在文言文部分要求學(xué)生分析“作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實(shí)”。這些題都著眼于閱讀“感悟”，但出題角度不同。當(dāng)然，“感悟”不管是從哪個角度，最終都要回歸到學(xué)生與文本的內(nèi)在溝通，都會帶有學(xué)生自身的內(nèi)心體驗(yàn)。由于文章都有較強(qiáng)的人文思想內(nèi)涵，這對學(xué)生正確人生觀、價值觀的養(yǎng)成會起一定的導(dǎo)向作用。值得注意的是，題目看似開放，其實(shí)答題需要緊扣文章內(nèi)容、深度理解文意。

6、注重理解與概括

閱讀題更注重考查考生對文章內(nèi)容的理解和概括能力，即信息的篩選和整合能力。這方面的考查題有第5、7、8、9、10、13題，共25分，占現(xiàn)代文閱讀題總分值的60%以上。在回答這類題時最容易出現(xiàn)的問題是概括得不夠全面和準(zhǔn)確，容易丟掉得分點(diǎn)，尤其是散文的閱讀題。文言文閱讀仍是考課內(nèi)的重點(diǎn)篇目，而且詞語解釋首次達(dá)到5分，也可看出命題者對基礎(chǔ)知識的重視。

7、寫作題目依然沒有審題障礙

作文問題表意確定，有引導(dǎo)語，考察角度貼近學(xué)生生活，敘述的主體“我們”的思考和感悟必須在作文中表現(xiàn)出來，這就引導(dǎo)考生從真實(shí)的生活經(jīng)歷入手，說真話抒真情。考生應(yīng)該

不會離題，而且有話可說。這正是安徽省提倡“不設(shè)審題障礙，讓所有考生有話可說，有事可寫，保證讓考生正常發(fā)揮作文水平”的具體體現(xiàn)。但要防止寫得空泛，缺少真情實(shí)感的作文難以打動閱卷者。

總體來說，語文試卷將繼續(xù)貫徹新課改精神，試題平和，結(jié)構(gòu)簡約，體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變、變中求新”的原則，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

第五篇：2011中考作文命題趨勢.docx-2

小心命題作文的回歸

命題作文是各類作文的根。隨著07年部分高考語文命題作文的出現(xiàn)，命題作文再度受到世人的關(guān)注。中考作文命題的航向，或許也會按照高考的指揮棒，由熱極一時的話題作文向命題作文過渡、回歸，所以命題作文的訓(xùn)練不能放松。且看2007年部分地市的中考命題作文：

1、廣東《最好的獎賞》

2、廣州《心中有盞紅綠燈》

3、江蘇省南通市：《帶著微笑出發(fā)》

4、泰州市：《成長比成功更重要》

5、蘇州:《晨》

6、衢州《我擁有，我快樂》7.山東萊蕪《其實(shí)并不是這樣》8.上?！队涀∵@一天》”

9、南京《總有一把鑰匙屬于自己》

10、四川內(nèi)江《路上》

寫作點(diǎn)拔

1.命題作文的題目萬不可改動

在考試中，有的考生將命題作文按話題作文來寫，有的直接改了題目，都是萬不可取的。改動命題作文題目的文章在評卷時直接進(jìn)人三類或三類以下作文進(jìn)行評分。

命題作文的題目從形式上大體分為兩種。一是直陳式，一是材料引述式，第二種形式考生在考試中出錯的最多.把“為題”理解成了“為話題”。“為題”、“為話題”，一字之差，要求相去甚遠(yuǎn)：前者為題目固定。不可更改：后者是一個范圍，題目需要另擬。命題作文的題目從立意的角度也分兩種形式：一是立意型命題。如“一個平凡的人”、“我為此而自豪”、“母親的愛”、“榜樣”等，此類題目一般范圍清楚、立意明確：一是非立意型命題，如“雨中”、“老師，我想對你說”、“校園的早晨”等，這一類題目需作者根據(jù)題目的含義和暗示等信息認(rèn)真分析，發(fā)揮想象，自己立意。雖可自己立意，但仍不可改題目，如真有需要，可在命題題目下起個副標(biāo)題，這在考試中是允許的。

2.掌握命題作文審題技巧

(1)弄清題目的限制和要求

命題作文常對文體、時間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對象及其關(guān)系、內(nèi)容等有限制，弄清楚了這些，就好確定作文的選材范圍。如：題目“校園新風(fēng)”.寫記敘文，可寫人也可寫事，地點(diǎn)要在校園內(nèi)，內(nèi)容為好的現(xiàn)象，宜與過去對比。

(2)抓住“題眼”確定中心

題目中的關(guān)鍵詞語.就是命題作文的“題眼”?？圩×恕邦}眼”也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心。①單詞語題目，題目即“題眼”，如“溝通”、“生日”等。②詞組型題目中.起修飾作用的詞語是“題眼”，動詞是“題眼”。如“難忘的一件事”的“題眼”是“難

忘”.“驕傲的媽媽”的“題眼”是“驕傲”，“這件事教育了我”的“題眼”是“教育”，“我喜歡那句格言”的“題眼”是“喜歡”.“回憶我的同桌”的“題眼”是“回憶”。

(3)添枝加葉法與逆向選材法

命題作文題目越長越容易迅速確定立意與選材。當(dāng)題目是一個詞時，選材的范圍很寬.確定寫作目標(biāo)就顯得困難.這時你可以采取題目添枝加葉法迅速確定寫作目標(biāo)，如“選擇”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等，或在其后添加“了堅強(qiáng)”、“了誠實(shí)”、“的快樂”、“的艱難”等。這種添枝加葉是在心中進(jìn)行的，千萬不要換題目喲!有人認(rèn)為選材不應(yīng)放在審題中進(jìn)行，其實(shí)審題與選材應(yīng)是同步完成的，它們可以相互印證。選材平庸的作文難成好文章。那么在選材中我們可以采用逆向選材法使所選材料新穎.如“感謝”.學(xué)生感謝老師為常見，老師感謝學(xué)生就為奇、為新。

(4)盡量把內(nèi)容落實(shí)到人、事、物上

有些命題作文規(guī)定文體，按文體寫即可：有些命題作文讓自選文體，每當(dāng)此時有些同學(xué)就無所適從。多是成段的感慨.而沒有實(shí)際的內(nèi)容。此時應(yīng)依據(jù)自己對題目的理解選擇擅長的文體。選擇了記敘文，就要把內(nèi)容落實(shí)到人、事、物上.把人寫好.把事寫實(shí)。若從自己或身邊的生活實(shí)際中難以開發(fā)出動人的故事.寫一篇小說也不失為一種聰明的選擇。若選擇議論文.自己要有充足的事實(shí)和理論依據(jù)。

(5)筆下奪分——虎頭豹尾

練好文章的開頭和結(jié)尾非常重要.好的開頭和結(jié)尾會讓你從評卷老師那里筆下奪分。

真題回放

按照下面題目和要求作文。

題目：筆

要求：自選文體，寫一篇500字以上的文章。請不要在文中出現(xiàn)真實(shí)的校名或姓名，否則扣分。

(廣東省(非改區(qū))中考語文試題)

文題詮釋

這是一則命題作文，題目只有一個字：“筆”，報載“許多考生大呼沒想到，教師也頗感意外”，說明命題確實(shí)匠心獨(dú)運(yùn)，有效地避免了宿構(gòu)和套作；不過本題審題、立意難度都不大，考生也反映比較容易上手，其原因在于獨(dú)字式題目，和雙音節(jié)題目、短語式題目相比，字單意豐，自由度很大。事實(shí)上除了題目不能自擬之外，這無異于是一則話題作文，文體可以自選，立意也可以自定。

當(dāng)然，要寫好這個題目，也不簡單，關(guān)鍵要把握以下兩點(diǎn)。

一、細(xì)分題目。

我們知道，詞語的字?jǐn)?shù)越少，其意義的外延就越大。獨(dú)字式題目，其寬闊的外延雖然給考生的寫作提供了廣闊的馳騁空間，但其中也埋伏著寫空寫虛的危險。因此，我們要學(xué)會對題目進(jìn)行有效的分割、限制，寬題窄做，文章內(nèi)容才會具體而充實(shí)。這個題目，既可以進(jìn)行分割話題，如筆的形態(tài)、筆的歷史、筆的功能等；也可以在其前后添加修飾語加以限制，如文人的筆、外交家的筆、筆的煩惱、筆的喜悅等，這樣，題目的范圍小了，思路反而容易打開，寫出具體而豐富的作文來。

二、深入構(gòu)思

考場作文要力求避開第一構(gòu)思，向縱深掘進(jìn)，“筆”是同學(xué)們生活里常用常見的物件，寫作時也容易陷入日常生活的場景里，寫“我的一支鋼筆”、“筆的家族”“筆——學(xué)習(xí)的好幫手”，不是說這些不能寫，如果情感真摯，材料豐富，視角獨(dú)特(就有考生把筆擬人化，寫出了“筆”的功用、作用以及對人類的貢獻(xiàn)，獲得高分)也未嘗不是一篇好作文，但一般

而言，這樣拘泥于實(shí)物的寫法，立意容易膚淺，題材容易撞車。如果我們能夠從實(shí)物構(gòu)思跳脫出來，通過創(chuàng)設(shè)情境，借助象征、隱喻等手法，由實(shí)到虛，以虛寫實(shí)，則容易打開一片新天地，出新出彩。譬如這里我們把“筆”虛化為書寫“人生”、“青春”、“友情”、“自信”的筆，表達(dá)、立意就會讓人眼前一亮，耳目一新了。

考場佳作

筆

廣東省惠州市考生

倘若這個世上還有人在對舊日時光的執(zhí)著；倘若這個世上還有人在對中華文化的苦苦傳承；倘若這個世上還有人在歷史跌宕中保持大徹大悟。

他們，便是歷代的文人墨客，遷客騷人。

而他們的執(zhí)著、傳承、大徹大悟離不開筆的表達(dá)。(開篇點(diǎn)題，從作用上統(tǒng)領(lǐng)全篇。)一個王朝的開始總是由強(qiáng)者騎著驃馬，別著寶劍或是從草原或是南方攻入，而王朝的滅亡卻總是由一群手無縛雞之力的文化人在死死捍衛(wèi)。王國維知道清朝已經(jīng)滅亡時已經(jīng)是深夜。第二天清晨他像往常一樣來到單位向同事借了5元錢。然后花了5角錢買了一張頤和園的門票。他徑直走到昆明湖前，散開背后的長辮。那天他穿著一件黑色的長袍——

散開辮子的黑衣王老先生，此時此刻面對著湖水，像一支毛筆。身體是筆桿，頭發(fā)是上好的狼毫。他就這樣，縱身一跳，跳進(jìn)了昆明湖。(巧妙的比喻，將王國維的生命濃縮成一枝筆。)

他在用生命捍衛(wèi)滿清文化，他在向當(dāng)時的動蕩宣戰(zhàn)。他真的無能為力了，他筆中的墨水已經(jīng)干涸了。(此舉蕩氣回腸，震撼人心。緊扣文題，將生命和筆巧妙地聯(lián)系在一起，發(fā)人深思。)

同樣是宣戰(zhàn)，同樣是文人。(起著承上啟下的作用。)魯迅選擇了另一種方式。他緊握手中的筆，用他銳利的筆觸刺破敵人的胸口，用他剛毅的筆尖撕裂敵人的謊言。(字字鏗鏘，表現(xiàn)了魯迅手中緊握的是一支戰(zhàn)斗的筆。)

他說，筆是他的武器。

他不是在傳承文化，他在改變文化，用他手中的筆。(宏大的理想凝聚在筆上，更突出了手中筆的作用。)

海子是我喜愛的詩人之一。他說：我想要一座大房子/面對大海/春暖花開。我無法想象他手中握著筆，口中念叨著夢想的背影。

呵，可是透過他的筆觸我可以感受到他的天真浪漫和現(xiàn)實(shí)。(海子手中的筆記錄了現(xiàn)實(shí)，更記錄了人生。)

他們是不同時代的文人，在古代、近代和現(xiàn)代。

他們用的是不同的筆，毛筆、鋼筆或是圓珠筆鉛筆。

他們傳承的是同樣的文化，記載的是同樣的歷史。用筆，記載歷史，記載人生。(從不同的角度將筆的作用濃縮其中，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，渾然一體。)

特色簡析

讀了這篇文章，首先你不得不為該考生閱讀視野的寬廣而驚嘆。魯迅是我們大家所熟悉的，課本里經(jīng)常見到關(guān)于他的文章，以他的事作為文章的論據(jù)也許不足為奇；也許王國維的名字你也熟悉，但王國維自沉昆明湖的故事對學(xué)生來說也許就鮮為人知了。至于說海子，我們更不知道其人，更不知文中引用人他的詩。作為初中生，有如此文學(xué)視野，實(shí)在難能可貴。其次，這篇文章的語言表述令人震撼，令人贊嘆，開頭就出語不凡，令人刮目。再如寫魯迅用手中筆作為戰(zhàn)斗的武器，同敵人戰(zhàn)斗時，話雖不多，但寥寥幾句無不讓人感受到心靈的震撼與蕩滌。作為文章論據(jù)的事實(shí)，善用想像，恰當(dāng)運(yùn)用比喻，既豐富了論證的手段，同時又增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

跟蹤訓(xùn)練

命題作文：你準(zhǔn)備好了嗎

要求：(1)文體不限。(2)不少于550字(如寫詩歌不得少于12行)。

【解讀】這道作文題采用問句形式旨在引發(fā)對人生成長的思考?！澳銣?zhǔn)備好了嗎”既是善意的提醒，同時也包含著對人生之路曲折坎坷的預(yù)見。人生的道路猶如一段艱苦的馬拉松賽程，沒有充分的思想準(zhǔn)備和堅強(qiáng)的毅力是很難跑完全程的。生活中的許多事情往往都充滿

著變數(shù)。上帝往往垂青于那些有準(zhǔn)備的人。只有做好充分的準(zhǔn)備，你在前行的路上才不至于被凄風(fēng)冷雨所嚇倒，你才有可能抵達(dá)成功的彼岸。你可以寫成記敘文，既可以寫自己缺乏準(zhǔn)備而遭受挫折的經(jīng)歷，也可寫自己“準(zhǔn)備充分”而品嘗到的成功喜悅。總之，要給讀者以人生的啟迪。當(dāng)然，你也可以寫成議論文，談?wù)撃銓θ松木僖娊狻?/p>