第一篇：豐富實(shí)踐

高學(xué)歷和豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，到底哪一項(xiàng)比較重要

實(shí)際能力卻比這些持有大學(xué)文憑的人要強(qiáng)。每當(dāng)客戶用贊賞的口氣跟我交流，無意中問一句您什么大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我經(jīng)常說不出話來。

高學(xué)歷和實(shí)際能力，到底哪一項(xiàng)比較重要？

現(xiàn)在的人才流動(dòng)很便利,如果你不滿意你的工資,就應(yīng)該跳槽.但是想跳槽還是要有高學(xué)歷相輔助為好,因?yàn)槿思也荒荞R上確定你的高能力.這個(gè)社會(huì)太多的人是以貌取人的,這個(gè)高學(xué)歷就是你的“貌”.想必一定知道吳士宏吧,她不可否認(rèn)的很有能力,但也要通過自考,跳龍門呀.高學(xué)歷畢業(yè)客觀反映某些方面的實(shí)際能力，沒有高學(xué)歷也不能說沒有實(shí)際能力，只有說沒有實(shí)際能力的可能，因?yàn)楫吘箾]有受過高等教育。話又說回來，有真正能力的人工資不會(huì)低！因?yàn)橛心芰Φ娜瞬粫?huì)容忍自己的價(jià)值被貶低，有能力的人也能會(huì)主動(dòng)去捍衛(wèi)自己的專業(yè)價(jià)值！

回答：2004-12-13 22:16

最好是兩個(gè)都有.當(dāng)然你也不要一概而論,花那么多錢去讀大學(xué)還是有道理的.你到了以后可能就有體會(huì),因?yàn)闆]有深厚的理論基礎(chǔ)可能你的發(fā)展還是有限的.說句不好聽的,銷售是個(gè)門檻很低的行業(yè),基本沒有專業(yè)要求,而且是隨著自己的從業(yè)經(jīng)歷而不斷增值的.但是你也不要因?yàn)樽约河幸欢ǖ哪芰陀X得不甘于比別人拿少點(diǎn)的薪水,你如果不注意充電,總有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶頸的.經(jīng)驗(yàn)是要在實(shí)際工作中逐步積累的。而學(xué)歷不是。學(xué)歷高的人也許更聰明。比較理想的情況是：負(fù)責(zé)招聘的人能明確地知道自己到底需要一個(gè)什么樣的人。

工作經(jīng)驗(yàn)與高學(xué)歷哪個(gè)更有優(yōu)勢(shì)呢？歷對(duì)于那些剛出校門、進(jìn)行求職嘗試的職場(chǎng)新人來說,當(dāng)然很重要,因?yàn)樗麄兊膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)基本處于空白的狀態(tài).博士、碩士離開校門,走向社會(huì),多年的校園生活,從理論到理論的讀書方式,讓他們感到社會(huì)的不適應(yīng),頂著“高學(xué)歷”的光環(huán),曾經(jīng)有過“高消費(fèi)的學(xué)歷”,如今卻奔波在求職路上,難以得到回報(bào),盡管高學(xué)歷仍然是人才市場(chǎng)上一塊好用的“敲門磚”,但工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏,讓他們求職必備的兩條腿--學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)就少了一條,形成了反差太大、高低不平的局面,加上目前職業(yè)問題的各類原因,導(dǎo)致一向被視若“天之驕子”的博士、碩士生也開始體驗(yàn)到工作難找、心愿難隨的狀態(tài),心情不言而逾.但是如果及早認(rèn)識(shí)到這個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)是畢業(yè)后需要補(bǔ)上的必修課,是通向進(jìn)入心儀公司和職位急需架起的橋梁,通過迂回的道路,獲得經(jīng)驗(yàn)后,再走向理想的殿堂,也是一個(gè)絕妙的辦法.阿蓮和阿梅都是北京名牌大學(xué)的研究生,2006年畢業(yè)后,開始了艱難的求職歷程,畢業(yè)生太多,競(jìng)爭(zhēng)激烈白熱化,在擁擠的招聘會(huì)上,他們渴望的企業(yè)一個(gè)一個(gè)把她們淘汰,能有點(diǎn)希望的公司一次一次讓她們失望,她們開始懷疑當(dāng)初點(diǎn)燈熬油、拼命考上的研究生是不是讀錯(cuò)了?最有前途的名牌學(xué)校的光澤依然閃亮,而名牌大學(xué)的研究生卻光澤不復(fù)存在,我們還有前途嗎?于是,這對(duì)好朋友結(jié)伴來到宏威職業(yè)顧問,想通過職業(yè)規(guī)劃的定位和輔導(dǎo)來解決問題,宏威職業(yè)顧問對(duì)她們做了如下輔導(dǎo):

審時(shí)度勢(shì)、認(rèn)清形式

2006年,是就業(yè)高峰年,大碩小碩兩屆同時(shí)畢業(yè),就業(yè)形式比往年將更緊張.面對(duì)著百萬

雄師過大江的局面,最好的辦法低調(diào)冷處理,就是不要去擠的頭破血流,然后敗下陣來,先應(yīng)該適時(shí)調(diào)整心態(tài),迎接職場(chǎng)挑戰(zhàn),不講虛榮,進(jìn)一個(gè)很多研究生認(rèn)為并不理想的企業(yè),他們把研究生當(dāng)寶貝,給你負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作和取得經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),等到幾個(gè)月后,在07屆研究生沒有畢業(yè)之前,用工作經(jīng)驗(yàn)當(dāng)“敲門磚”,一舉進(jìn)入理想的工作單位.而那時(shí),很多非要一步到位的研究生還在零點(diǎn)上奔波著.有人說:“學(xué)歷+工作經(jīng)驗(yàn)+資格認(rèn)證=成功就業(yè)”認(rèn)識(shí)職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì),認(rèn)識(shí)企業(yè)的用人要求是需要經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)到自己雖然學(xué)歷高,但經(jīng)驗(yàn)方面欠缺,也就是進(jìn)入心儀企業(yè)的兩條腿中還少一條,定位是行業(yè)定位、職位定位,而先不急于企業(yè)定位,而是養(yǎng)精蓄銳、積累經(jīng)驗(yàn)、壘實(shí)基礎(chǔ)、蓄勢(shì)待發(fā).當(dāng)通過一段工作,取得工作的經(jīng)驗(yàn),取得處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)后,再進(jìn)行企業(yè)定位.“物以稀為貴,稀有的就是人才.”有人認(rèn)為,未來的職場(chǎng)人應(yīng)有五力:優(yōu)秀的專業(yè)理論能力,適應(yīng)國(guó)際化時(shí)代的雙語能力、學(xué)習(xí)管理語言程序設(shè)計(jì)能力、看得懂企業(yè)財(cái)報(bào)的財(cái)務(wù)評(píng)估能力、征服自己也征服別人的業(yè)務(wù)能力,這些是自己的努力目標(biāo).在目前一年里,培養(yǎng)出色的職場(chǎng)能力:調(diào)整心態(tài)的能力、自我反省的能力、平衡生活的能力、管理時(shí)間的能力、人際溝通的能力、自我提升的能力、認(rèn)識(shí)自我的能力、解決問題的能力、專業(yè)技能、溝通能力、計(jì)算機(jī)編程技能、信息管理能力、理財(cái)能力、培訓(xùn)技能、科學(xué)與數(shù)學(xué)技能、外語交際能力、商業(yè)管理能力.企業(yè)最看重應(yīng)聘者的兩項(xiàng)品質(zhì):一是要對(duì)搜索引擎業(yè)務(wù)非常有興趣;二是具有非常好的綜合能力.綜合能力分為組織能力、溝通能力和創(chuàng)新能力.需要的是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),勤奮,學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力強(qiáng),注重實(shí)際,有主動(dòng)性和創(chuàng)造力,能很好和他人合作的員工.研究生最要注意調(diào)整心態(tài),找準(zhǔn)定位,勤勤懇懇做事,踏踏實(shí)實(shí)做人,贏得企業(yè)的重視和同事的喜歡.抓住機(jī)遇、有的放矢

當(dāng)阿蓮和阿梅都已經(jīng)取得一定工作經(jīng)驗(yàn)后,在07屆研究生尚未進(jìn)入的時(shí)機(jī),開始按照定位點(diǎn)的職位全方位的搜索職位,并逐步縮小包圍圈,有目的有方向的投放簡(jiǎn)歷,很快拿到面試機(jī)會(huì),并通過專業(yè)化的面試和工作經(jīng)驗(yàn),拿到了心儀的公司和職位。學(xué)歷通常是學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、技能基礎(chǔ)的證明,年輕人沒有這個(gè)證明,求職之路肯定是比較艱難的.但這些問題對(duì)于已經(jīng)在跨國(guó)公司工作近四年的你來說,性質(zhì)就完全不同了.我認(rèn)為你的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出那些念了四年大學(xué)、擁有大學(xué)學(xué)歷而沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同齡人.但重要的問題在于,你在進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換的時(shí)候,如何能夠讓用人單位相信:沒有大學(xué)文憑的你,實(shí)際的職業(yè)能力遠(yuǎn)勝過那些僅有大學(xué)文憑的人.

第二篇：豐富自我 實(shí)踐創(chuàng)新

豐富自我 實(shí)踐創(chuàng)新

——上海滬江之行學(xué)習(xí)有感

新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 崔曉峰

為深入貫徹黨的十八屆五中全會(huì)精神，落實(shí)《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革 全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》等政策要求，以切實(shí)提高鞍山市研訓(xùn)教師的實(shí)踐研究和指導(dǎo)水平，使之具有較強(qiáng)的研訓(xùn)勝任力，由鞍山市教師進(jìn)修學(xué)院組織，張志良副院長(zhǎng)和研訓(xùn)處楊秋慧處長(zhǎng)帶領(lǐng)的我市30名研訓(xùn)教師，于2016年10月10日赴上海滬江進(jìn)修學(xué)院展開為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。很榮幸自己能隨團(tuán)參加學(xué)習(xí)，并受益頗多。

我們此次學(xué)習(xí)的地點(diǎn)是上海滬江進(jìn)修學(xué)院，所有學(xué)習(xí)內(nèi)容由滬江學(xué)院安排。私下里我查閱了關(guān)于滬江進(jìn)修學(xué)院的相關(guān)信息。上海市滬江進(jìn)修學(xué)院前身是創(chuàng)立于1906年的圣約翰?滬江大學(xué)，首任校長(zhǎng)為美國(guó)柏高德博士，校訓(xùn)為“信、義、勤、愛”，并在美國(guó)弗吉尼亞注冊(cè)立案。1928年經(jīng)校董會(huì)決議，聘請(qǐng)畢業(yè)于美國(guó)哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系31歲的愛國(guó)人士劉湛思為首任華人校長(zhǎng)，1929年在教育部正式立案。滬江大學(xué)先后設(shè)立了文學(xué)院、法學(xué)院、商學(xué)院、教育學(xué)院等院系，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀人才與愛國(guó)人士。解放后，在院系調(diào)整中被并入復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東政法大學(xué)、上海理工大學(xué)。改革開放之初，滬江大學(xué)校友會(huì)成立了上海市滬江業(yè)余進(jìn)修學(xué)院。1997年，學(xué)院由上海市教委所屬的上海健生實(shí)業(yè)股份有限公司接辦，并更名為上海市滬江進(jìn)修學(xué)院。上海市滬江進(jìn)修學(xué)院依托上海市教育背景與教育資源優(yōu)勢(shì)，整合國(guó)際、國(guó)內(nèi)最優(yōu)秀的教育資源，充分依托上海高校、上海市教育委員會(huì)及其直屬、下屬單位及各區(qū)縣教育局等多方教育行政與科研力量，緊密圍繞基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問題，在教育機(jī)構(gòu)行政領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)修院校管理者及研訓(xùn)教師、中小學(xué)校長(zhǎng)、中小學(xué)中層干部、班主任、骨干教師及學(xué)科帶頭人等培訓(xùn)領(lǐng)域，為上海及全國(guó)許多省市教育部門提供了以需求為導(dǎo)向的、菜單式、個(gè)性化的培訓(xùn)課程。這樣一個(gè)教育文化背景豐富，教育資源豐富的機(jī)構(gòu)怎能不令人敬仰與向往。在滬江學(xué)習(xí)的七天里，也確實(shí)領(lǐng)略了滬江學(xué)校為我們安排的專家的風(fēng)采，為我們帶來最先進(jìn)，最前沿的理論，也給我們帶來了很多的啟示。

我是一名一線教師，兼任教研員角色，工作中我更多的面對(duì)的工作是教學(xué)，但此次教研培訓(xùn)不僅讓我擴(kuò)大了視野，讓我明白了兼任工作的職責(zé)，更讓我能站在一定的高度俯瞰教學(xué)，高屋建瓴，嘗試在教學(xué)過程中進(jìn)行一些改變。

（一）自身改變

1.不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，厚德博學(xué)

以前參加授課比賽就聆聽過于漪老師做的報(bào)告，講述她自己教學(xué)教書的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，在這次學(xué)習(xí)中好多的專家也提到了于漪老師，還有顧元泠教授講述的他自己的教書歷程，給我感觸良多。一個(gè)老師，要教授學(xué)生，首先要有豐富的知識(shí)，擴(kuò)大自己的學(xué)科視野，同時(shí)通過閱讀，學(xué)習(xí)加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，從而提升自己的人格魅力。以此來影響學(xué)生，作為教研員，才有資格，有資本服眾。

2.培養(yǎng)自我求同存異意識(shí)

我覺得教學(xué)應(yīng)講究“求同存異”，教研更應(yīng)該講究“求同存異”，求同是指要有一個(gè)共識(shí)，教學(xué)上統(tǒng)一的知識(shí)內(nèi)容，教研上即是學(xué)科的整體發(fā)展方向，是學(xué)科共同追求的目標(biāo)?！按娈悺笔侵冈诰唧w實(shí)施的過程中提倡“百家爭(zhēng)鳴”“百花齊放”，教學(xué)中老師講授知識(shí)形式多樣，教研中也可以創(chuàng)設(shè)多種風(fēng)格與流派，營(yíng)造不同風(fēng)格的氛圍。在這個(gè)過程中不斷豐富自己教育教研的經(jīng)驗(yàn)。

（二）教學(xué)改變

1、教學(xué)中要突出語文教學(xué)的人文性，但不能淡化其工具性。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。時(shí)下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。

因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

2、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)幔坑谑浅霈F(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表?yè)P(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。

教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響？”長(zhǎng)期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。

因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。

3、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨(dú)立思考

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。

實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。

而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)?，完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)常看到如下場(chǎng)面：

1、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。

2、小組成員默不作聲，自己想自己的。

3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈，卻沒解決實(shí)際問題。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課。

我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考；二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法，重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，幾位專家的報(bào)告總感覺意猶未盡，我會(huì)在以后的工作中積極的學(xué)習(xí)，積極探索，用先進(jìn)的理論武裝自己，用工作實(shí)踐豐富自己，爭(zhēng)取盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得一定的進(jìn)步。

第三篇：主題實(shí)踐活動(dòng)豐富

主題實(shí)踐活動(dòng)豐富“四德工程”建設(shè)內(nèi)涵

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發(fā)布時(shí)間： 2012-2-8 8:24:57 被閱覽數(shù)： 175 次 來源： 山東星辰供水公司

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作為社會(huì)公用行業(yè)，山東星辰供水公司在“四德工程”建設(shè)活動(dòng)中注重與實(shí)際工作結(jié)合起來，把廣泛開展“四講四做”（講社會(huì)公德，做好公民；講職業(yè)道德，做好職工；講家庭美德，做好成員；講個(gè)人品德，做有德人）等主題教育實(shí)踐活動(dòng)作為加強(qiáng)“四德工程”建設(shè)的總抓手，豐富“四德工程”建設(shè)的內(nèi)涵，務(wù)求活動(dòng)的實(shí)際效果。

積極開展?fàn)幾鑫拿魇忻?、救助困難弱勢(shì)群體、志愿者服務(wù)等“社會(huì)公德”主題教育實(shí)踐活動(dòng)。以提升“情潤(rùn)般陽(yáng)”服務(wù)形象為主題，以公司獲得的省級(jí)服務(wù)名牌為契機(jī)，結(jié)合公司開展的“1115”和“夕陽(yáng)紅”優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)，組織開展義務(wù)維修、義務(wù)檢漏、業(yè)務(wù)咨詢、供水供氣知識(shí)宣傳、清理城市牛皮癬、撿拾白色垃圾、集體認(rèn)養(yǎng)樹木等社會(huì)公益活動(dòng)，切實(shí)提高服務(wù)名牌社會(huì)認(rèn)知度。

積極開展“懷感恩心，做誠(chéng)信人”、踐行職業(yè)道德規(guī)范、“建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)、創(chuàng)建誠(chéng)信企業(yè)”等“職業(yè)道德”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)公司服務(wù)“十要十不準(zhǔn)”以及上門服務(wù)“三個(gè)不”、“三個(gè)要”，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，提升干部職工文明程度，樹立企業(yè)整體形象，強(qiáng)化干部職工的服務(wù)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)。

積極開展“我向父母獻(xiàn)孝心”、《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)教育、敬老養(yǎng)老“學(xué)、比、評(píng)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“老人節(jié)”等“家庭美德”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，在干部職工中，組織開展“我向父母獻(xiàn)孝心”敬老養(yǎng)老“八個(gè)一”家庭實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)職工每周幫父母做一次家務(wù)、給父母洗一次腳、與父母談一次心，每月與父母吃一次團(tuán)圓飯、帶父母理一次發(fā)，每年帶父母檢查一次身體、陪父母參加一次文體活動(dòng)、為父母訂一份報(bào)刊雜志，當(dāng)敬老表率。同時(shí)，公司每年組織開展“文明家庭”、“平安家庭”、“文明職工”評(píng)選活動(dòng)，樹立榜樣，宣傳典型，以有效推進(jìn)“四德工程”建設(shè)的逐步深入。

積極開展“懂禮知儀明榮辱”、樹立“五不讓”、“說句心里話”談心互訪、“讀經(jīng)典善文、塑高尚品德”等“個(gè)人品德”主題教育實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)員工的傳統(tǒng)美德和道德知識(shí)教育學(xué)習(xí)，塑造員工的個(gè)人道德情操，提升員工的個(gè)人道德品質(zhì)。

通過開展形式多樣的學(xué)習(xí)教育和道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)干部職工從自身做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣，把“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民基本道德規(guī)范和公司“孝為先，敬為樂，誠(chéng)為本，和為貴”的企業(yè)道德觀，滲透到干部職工的日常學(xué)習(xí)、工作、生活之中，轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)和行為規(guī)范，全面提高干部職工的道德素質(zhì)，提升企業(yè)文明程度，為加快企業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的道德支撐和精神動(dòng)力。（

第四篇：學(xué)習(xí)豐富底蘊(yùn) 實(shí)踐助推成長(zhǎng)

2011科研實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)工作總結(jié)

學(xué)習(xí)豐富底蘊(yùn) 實(shí)踐助推成長(zhǎng)

——科研實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)室2011工作總結(jié)

各位老師： 下午好！

本我分管學(xué)?？蒲袑?shí)訓(xùn)及督導(dǎo)工作?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，是在緊張匆忙中渡過的，繁雜卻充實(shí)，忙碌而不失條理。雖然涉及面較廣，頭緒較多，但在校領(lǐng)導(dǎo)直接帶領(lǐng)下，在全體教師的熱情支持和幫助下，各項(xiàng)工作得以順利的進(jìn)行。為回顧過去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不足，更好地開展明年的工作，現(xiàn)將我一年來的工作情況，向領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

首先，科研實(shí)訓(xùn)工作。

一年來，科研實(shí)訓(xùn)處按照學(xué)校制定的發(fā)展規(guī)劃，積極、認(rèn)真、有序的開展各項(xiàng)工作，從規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作細(xì)節(jié)入手，積極探索科學(xué)高效的職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)造性地開展工作，使實(shí)訓(xùn)處的工作呈現(xiàn)出新的面貌。

一、加強(qiáng)管理，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化

1、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的管理。要求專業(yè)教師學(xué)期開始針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定實(shí)訓(xùn)工作計(jì)劃，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教案，及時(shí)批閱學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

2、注重實(shí)訓(xùn)過程的管理。在實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師認(rèn)真記錄每一個(gè)實(shí)訓(xùn)班級(jí)的實(shí)訓(xùn)情況，反饋每一個(gè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)信息，及時(shí)解決存在的問題。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)。針對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)室制定了實(shí)訓(xùn)室使用制度、管理人員職責(zé)，確保每個(gè)實(shí)訓(xùn)室能夠按時(shí)、保質(zhì)保量的為師生提供實(shí)訓(xùn)條件。

二、積極參與全市技能大賽活動(dòng)，使技能教學(xué)落實(shí)到實(shí)處

一年一度的全市職業(yè)學(xué)校技能大賽是對(duì)職業(yè)學(xué)校技能教學(xué)全面的檢查，歷來受到各學(xué)校的高度重視。積極參與技能大賽，不僅能強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)校技能教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也反映了一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和形象。

實(shí)訓(xùn)處一方面精心準(zhǔn)備，早作安排；增購(gòu)比賽設(shè)備及相關(guān)耗材，另一方面強(qiáng)化管理，制定參賽計(jì)劃、方案，研究各專業(yè)組隊(duì)辦法和訓(xùn)練的有關(guān)措施，做好服務(wù)。通過緊張激烈的角逐，參賽學(xué)生喜獲佳績(jī)，其中，一等獎(jiǎng) 人，二等獎(jiǎng) 人，三等獎(jiǎng) 人。通過組織技能大賽，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)專業(yè)、學(xué)技術(shù)、學(xué)技能的2011科研實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)工作總結(jié)

積極性。今年，這項(xiàng)工作取得了年級(jí)組、班主任、專業(yè)教師的大力支持，通過專業(yè)教師推薦，各年級(jí)組積極組織報(bào)名篩選，不僅選拔出今年的參賽選手，同時(shí)完成了各項(xiàng)目集訓(xùn)隊(duì)的儲(chǔ)備工作，為明年大賽奠定了良好基礎(chǔ)，班主任們更是以技能訓(xùn)練為切入點(diǎn)適時(shí)進(jìn)行班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，一時(shí)掀起練技能、比技能的熱潮，在此我代表實(shí)訓(xùn)處及全體大賽指導(dǎo)教師向這些默默奉獻(xiàn)的老師們表示深深的敬意。

三、構(gòu)建“以賽促訓(xùn)、賽訓(xùn)結(jié)合”的高技能人才培養(yǎng)模式

通過全國(guó)技能大賽搭設(shè)的平臺(tái)，在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，多年來我校積極參與天津市及全國(guó)大賽，連續(xù)五年都有學(xué)生在全國(guó)大賽中獲獎(jiǎng)，今年又作為天津市計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的領(lǐng)隊(duì)校，參賽學(xué)生再次兩獲一等獎(jiǎng)，我校有多名教師參與指導(dǎo)大賽，徐英杰老師擔(dān)任大賽的專家評(píng)委，通過大賽培養(yǎng)高技能人才成為我校專業(yè)發(fā)展的新規(guī)劃，并將企業(yè)需求引入課堂，與神州數(shù)碼、銳捷、用友等多家企業(yè)進(jìn)行接觸，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。

四、積極申報(bào)科研課題，切實(shí)開展教學(xué)研究

這項(xiàng)工作對(duì)提升我校的辦學(xué)水平，提高教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)名校、名師的示范效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)科研興校的“名牌戰(zhàn)略”目標(biāo)，具有重大意義。

1.通過課題研究，已培養(yǎng)出一支具有開拓創(chuàng)新，能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，引領(lǐng)課程開發(fā)的的教師隊(duì)伍：李軍老師的“以能力本位為主，項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，王穎老師的“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力” 兩個(gè)子課題 已申報(bào)“河西區(qū)微觀課題研究”，均已立項(xiàng)。

2.鼓勵(lì)、支持教師編寫一批具有職業(yè)教育特色的高質(zhì)量教材，其中，由馮莉老師主編、高等教育出版社出版的《IT產(chǎn)品營(yíng)銷案例實(shí)訓(xùn)》一書已被國(guó)家教育部審批為“中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材”。

3.鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校課題申報(bào)，校級(jí)課題“我的課堂教學(xué)改革”正在研究之中，已經(jīng)取得階段性成果。

4.按時(shí)進(jìn)行各級(jí)論文送評(píng)工作

本學(xué)年，共送評(píng)市級(jí)論文認(rèn)定達(dá)

篇，其中省級(jí)三等獎(jiǎng)篇；市級(jí)一等獎(jiǎng)篇、二等獎(jiǎng)篇、三等獎(jiǎng)篇；區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)篇，二等獎(jiǎng)篇，三等獎(jiǎng)篇。

2011科研實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)工作總結(jié)

五、積極參與國(guó)家級(jí)示范校創(chuàng)建工作

今年暑假的國(guó)家級(jí)示范校申報(bào)工作，時(shí)間緊、任務(wù)重，科研實(shí)訓(xùn)處仔細(xì)研讀了教育部職業(yè)教育與成人教育司下發(fā)的《國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評(píng)估指標(biāo)體系》，以積極的態(tài)度，在最短的時(shí)間完成了“特色項(xiàng)目”等申報(bào)材料的準(zhǔn)備工作。

第二方面、教學(xué)督導(dǎo)工作

本在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在各部門的大力協(xié)助和配合下，教學(xué)督導(dǎo)室順利完成本學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)。通過檢查各教學(xué)環(huán)節(jié)、隨機(jī)聽課、召開學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生評(píng)教、問卷調(diào)查等多種形式，了解教學(xué)的全過程，并初步形成了分析、評(píng)價(jià)、反饋制度，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.教學(xué)各環(huán)節(jié)檢查

開學(xué)第一周，對(duì)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)地、課堂教學(xué)秩序、教師到課情況、學(xué)生到課率等情況進(jìn)行了全面督查、檢查；第二周對(duì)教師教案編寫及教學(xué)計(jì)劃制定情況進(jìn)行了抽查，隨后，進(jìn)行了學(xué)生作業(yè)、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)的抽查工作，并及時(shí)反饋存在問題。

2.深入課堂聽課、評(píng)課

為規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量，本繼續(xù)深入課堂及實(shí)訓(xùn)機(jī)房的聽課、評(píng)課工作。認(rèn)真填寫每份聽課記錄，本著公平、公正、公開的態(tài)度，對(duì)待每位授課教師，聽好每節(jié)課、評(píng)好每節(jié)課，及時(shí)向教師反饋教學(xué)中存在的問題，并提出要求進(jìn)行整改，對(duì)好的方面給予充分肯定。

3.開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)

召開各班學(xué)生代表座談會(huì)，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面，廣泛征求意見，及時(shí)了解教學(xué)情況學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在座談會(huì)上對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)答復(fù)，并及時(shí)向相關(guān)部門和主管領(lǐng)導(dǎo)反映解決。

第三方面、工作中存在的問題以及今后的改進(jìn)措施

2011年科研實(shí)訓(xùn)處及督導(dǎo)室根據(jù)工作計(jì)劃做了大量的工作，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作得以順利開展，但是，工作中還存在很多不足之處，急需在下一年的工作中加以改進(jìn)和提高，主要表現(xiàn)：

2011科研實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)工作總結(jié)

1、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織與規(guī)范有待與進(jìn)一步加強(qiáng)。實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)及上課情況存在很大的隨意性。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程監(jiān)督較少。

2、技能教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，考核不規(guī)范。部分專業(yè)沒有形成規(guī)范的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的實(shí)際技能情況掌握不清。

3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。從今年的教學(xué)巡查情況看，學(xué)生對(duì)實(shí)際操作技能的掌握情況與教學(xué)目標(biāo)及職業(yè)技能考核的要求還有很大的差距，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)際操作技能的訓(xùn)練。

4、耗材的使用計(jì)劃性、預(yù)算性差。今后的工作思路

1、繼續(xù)加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)能力建設(shè)，改善我校的實(shí)訓(xùn)條件

2、規(guī)范實(shí)訓(xùn)流程及實(shí)訓(xùn)課上課模式，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)課的監(jiān)督檢查。

3、規(guī)范實(shí)訓(xùn)課技能訓(xùn)練與考核標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，提升學(xué)生實(shí)際技能水平。

4、切實(shí)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，通過各種行式提高實(shí)訓(xùn)教師的技能和教學(xué)水平。加強(qiáng)教師四種能力的培養(yǎng)：專業(yè)操作能力、理實(shí)一體化教學(xué)能力、項(xiàng)目課程和教材開發(fā)能力、企業(yè)工作和鍛煉的經(jīng)歷。

改進(jìn)措施

1、不斷改進(jìn)對(duì)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的督查形式與方法，逐步建立學(xué)校教師、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)三級(jí)評(píng)價(jià)體系。

3、不斷改進(jìn)對(duì)各類專項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)（觀摩教學(xué)、技能競(jìng)賽、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)模式、教學(xué)方法改革等）的督查與評(píng)價(jià)方法，建立和完善教學(xué)檢查、督察、教學(xué)評(píng)價(jià)的配套管理制度。

天津市電子計(jì)算機(jī)職專

于澤

2012-1-2

第五篇：豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)嘗試

豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)嘗試

山東省德州市北園小學(xué)于莉253000 綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要指出：?綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程?。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。

我們根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，以豐富的課程形式為基礎(chǔ)，研發(fā)校本課程《禮儀教育》，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生走出校門、走出課堂、走向社會(huì)、走向生活，在了解社會(huì)、了解生活的過程中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。

一、豐富的課程形式

1、動(dòng)手做做，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的核心。

陶老講過：?孩子的手指間流出來的是聰明和才智?。在活動(dòng)中讓學(xué)生有充分的時(shí)間得以親自動(dòng)手做做，是非常關(guān)鍵的，這不僅鍛煉學(xué)生的基本技能技巧，現(xiàn)時(shí)，要想做得好，做得巧，不動(dòng)一翻腦筋、不花點(diǎn)功夫去研究、比較、總結(jié)，是不能做到優(yōu)秀的。在水果拼盤、手抄報(bào)的制作、感恩卡、敬師卡等課題活動(dòng)中，教師能夠提供充足的時(shí)間，給學(xué)生以機(jī)會(huì)和條件，達(dá)到鍛煉學(xué)生的基本技能技巧的目的。

2、開口說說，展示綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

教師除了給學(xué)生提供充足的時(shí)間思考、動(dòng)手、實(shí)踐，還應(yīng)留給學(xué)生表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)人的口語表達(dá)不僅是練出來的，同時(shí)也是教出來的、學(xué)出來的。在即席演講－－鍛煉口才，簡(jiǎn)單易行課題活動(dòng)中，老師為培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、演說能力，組織學(xué)生演、練、講、說，為學(xué)生進(jìn)一步掌握表達(dá)的技巧、說清事理，起到了很好的輔導(dǎo)作用，要求學(xué)生陳述活動(dòng)過程、展示活動(dòng)成果、表達(dá)設(shè)計(jì)思路等，這也是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、主題班會(huì)，為開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供凝集力。

一個(gè)好的班風(fēng)，有利于形成一股好的學(xué)風(fēng)。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，當(dāng)課題制定后，一般不可能只由一兩個(gè)人獨(dú)立完成，往往需要小團(tuán)體、小組去協(xié)同完成；同時(shí)，一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容也不是一二天就能夠完成的，更不可能是在一堂課就能完成的簡(jiǎn)單活動(dòng)，所以，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，就存在信息共享、資源共用、分工協(xié)作、協(xié)調(diào)完成活動(dòng)任務(wù)的問題。所以，在活動(dòng)中，開展階段性的類似于主題班會(huì)的活動(dòng)主題會(huì)，圍繞活動(dòng)主題，由各小組成員通過熟悉活動(dòng)目標(biāo)和任務(wù)，在活動(dòng)主題班會(huì)上，進(jìn)行討論、分析、總結(jié)、答辯等，清楚活動(dòng)中的不足和優(yōu)點(diǎn)，有利于進(jìn)一步改進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，不時(shí)地通過開展活動(dòng)主題會(huì)，還給學(xué)生以發(fā)言權(quán)、討論權(quán)、讓他們?cè)诨ブ懻?、協(xié)調(diào)中共同完成活動(dòng)任務(wù)。

二、多彩的學(xué)生生活

綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學(xué)，教師更要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗(yàn)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動(dòng)地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1、立足校園生活，開掘?qū)嵺`渠道

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取能讓學(xué)生?心動(dòng)?的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究，因這份?心動(dòng)?而更加豐富多彩。陶行知先生說過：?要改變以‘學(xué)科為中心’、‘課堂為中心’、‘教師為中心’的傳統(tǒng)教育的弊端，加強(qiáng)教育與社會(huì)生活、兒童生活的聯(lián)系。?學(xué)校是兒童人生道路上的一塊必經(jīng)之地，是兒童生活的基本空間。因此，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。本學(xué)期，我們開展了一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。如?我是小小收藏家?、?綠色食品知多少?、?感恩活動(dòng)?等一系列活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生親近與探索自然；也把自己融入了社會(huì)，在活動(dòng)中得到

了體驗(yàn)，同時(shí)也在活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)與完善自我，能力得到了發(fā)展。

學(xué)校為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，學(xué)校每學(xué)期開展?我是小編輯?的綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓孩子們自由組合，推薦總編，其他成員根據(jù)各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工；在總編的協(xié)調(diào)下，按各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，自擬欄目，自己寫稿、編輯、排版、設(shè)計(jì)等，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦完，力求做到內(nèi)容充實(shí)，圖文并茂。孩子們根據(jù)自己的愛好自由組合，進(jìn)行辦報(bào)合作實(shí)踐。在辦手抄報(bào)的過程中，孩子們充分發(fā)揮各自的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，辦出了內(nèi)容豐富，形式多樣的手抄報(bào)。編輯手抄小報(bào)既培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)腦，勇于動(dòng)手的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更陶冶了他們熱愛生活的情感。

2、立足家庭生活，豐富實(shí)踐內(nèi)容

教育要走出課堂，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，這是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。人們常說，家庭是兒童來到這個(gè)世界之后邁進(jìn)的?第一所學(xué)校?。家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂、消費(fèi)與理財(cái)、護(hù)理與保健等都是家庭生活的內(nèi)容，以充滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn)，不斷生成有意義的活動(dòng)主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一?，F(xiàn)代社會(huì)是科技高速發(fā)展的時(shí)代，也是信息的時(shí)代。學(xué)會(huì)收集、整理信息，可以使學(xué)生耳聰目明，頭腦靈活，以適應(yīng)未來社會(huì)的需要。為了讓學(xué)生在這方面得到鍛煉，我們要求學(xué)生在家里，從廣播、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)上等多種信息渠道收集信息，擇其重要的兩三條新聞，利用每天課前十分鐘?新聞發(fā)布會(huì)?時(shí)間交流，學(xué)生全身心地參與到收集、整理信息的活動(dòng)中來，不但拓寬了知識(shí)面，開闊了眼界，提高了閱讀和習(xí)作的能力，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，養(yǎng)成了關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的好習(xí)慣。

3、關(guān)注社會(huì)生活，生成實(shí)踐資源

要使學(xué)生具有真正有學(xué)問的人，還必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)生活的興趣，激發(fā)學(xué)生探究社會(huì)的強(qiáng)烈欲望，從而使他們自覺走向社會(huì)。進(jìn)行社會(huì)調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的能力，是學(xué)生接觸社會(huì)，感受生活的極好形式。學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)人

與人之間的合作、交流，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。是一種以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和生活為核心而組織起來的綜合課程。學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)、多維的天地里，才能把心靈深處的內(nèi)在感悟轉(zhuǎn)化為一種精神，生命才變得如此精彩。

三、難忘的活動(dòng)歷程

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們的活動(dòng)內(nèi)容主要是到敬老院、花卉基地、弱智學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校等送溫暖或參觀訪問，定期參加潔城和其他服務(wù)活動(dòng)。每次活動(dòng)均以班為單位開展，由班主任帶隊(duì)并擔(dān)任指導(dǎo)教師，每次一個(gè)主題，輪換著進(jìn)行，使學(xué)生的心靈得到升華。

1、培養(yǎng)自我服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)生活有眾多長(zhǎng)輩關(guān)愛，基本過著飯來張口、衣來伸手的生活。學(xué)生嚴(yán)重缺乏自我服務(wù)能力更談為上服務(wù)于他人了。為培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和能力，我們要求學(xué)生從自身做起，從小事做起，自已動(dòng)手，解決自己生活中遇到的一般問題。如修理自行車、簡(jiǎn)單的電器維修，家庭養(yǎng)花，炒菜、做飯、洗衣、布置房間等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校再安排學(xué)生在課堂上交流勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這樣，學(xué)生既體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦和樂趣，又學(xué)到了自我服務(wù)勞動(dòng)的基本技能，既豐富了學(xué)生的生活內(nèi)容，美化了生活空間，又陶冶了情操，培養(yǎng)了他們關(guān)注生活熱愛生活的思想感情，還理所當(dāng)然地受到了學(xué)生家長(zhǎng)的熱烈歡迎。六年級(jí)學(xué)生劉亞偉從小失聰，可是她身殘志堅(jiān)，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且酷愛讀書，喜歡繪畫，在各個(gè)方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，榮獲了?宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金?，而且又獲得了?齊魯小名士?和?山東省十佳少先隊(duì)員?的光榮稱號(hào)。

2、與科技活動(dòng)進(jìn)行有效整合，引導(dǎo)勞動(dòng)創(chuàng)造。科技活動(dòng)是我校的傳統(tǒng)和特色，學(xué)生的科技發(fā)制作和科技發(fā)明一直小有影響。我校組織學(xué)生積極參加科技制作和科技發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，科技興趣小組定期活動(dòng)，每學(xué)期舉行科技成果展示與評(píng)比，收到了很好的教育效果。學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的熱情空前高漲，動(dòng)手實(shí)踐的能力得到提升，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新成果豐富多彩。馬騰飛

同學(xué)在山東省科技創(chuàng)新大賽中獲得二等獎(jiǎng)。張一帆同學(xué)獲省首屆小創(chuàng)造、小發(fā)明比賽一等獎(jiǎng)，并被當(dāng)選為?全國(guó)百名科學(xué)小院士?，矯東超同學(xué)獲?全國(guó)小記者世紀(jì)行?活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

3、學(xué)生自主參與學(xué)?；顒?dòng)。我校的節(jié)術(shù)藝、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等

活動(dòng)從制訂方案到組織實(shí)施，教師堅(jiān)決從傳統(tǒng)的組織者的位置上退下來，準(zhǔn)確定位在指導(dǎo)上。在指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)方案時(shí)，不少學(xué)生主動(dòng)找方案的設(shè)計(jì)小組打聽活動(dòng)類型、方式，提出自己的建議； 體育節(jié)上，除了傳統(tǒng)的項(xiàng)目之外，學(xué)生自已擬定了如?釣魚?、?橫龍速跑?、?親子運(yùn)球”等項(xiàng)目的競(jìng)賽方案，報(bào)請(qǐng)組委會(huì)要求納入比賽內(nèi)容。學(xué)生真正成了體育節(jié)的主人；古詩(shī)文朗誦活動(dòng)、禮儀示范員評(píng)選活動(dòng)、愛心基金會(huì)的創(chuàng)辦等等，通過這些活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，又帶動(dòng)影響了廣大的學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中增加交往，獲得更多的參與及體驗(yàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生的主人翁意識(shí)、關(guān)注生活的意識(shí)得到了明顯增強(qiáng)，不少學(xué)生通過?校長(zhǎng)信箱?及?校長(zhǎng)郵箱?給學(xué)校提出了很多好的建議。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是重過程、重參與、重體驗(yàn)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，是讓學(xué)生去探究，去經(jīng)歷，去感受，去參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，做到動(dòng)手動(dòng)腦，親歷親為。任何時(shí)候、任何情況下都不能把獲取特定、具體的知識(shí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的，而應(yīng)該是活動(dòng)本身，是通過實(shí)踐、通過活動(dòng)，通過研究，提供給學(xué)生更多的是獲取知識(shí)的方式和渠道，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、放飛思維、體驗(yàn)人生和完善人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提升。學(xué)生確確實(shí)實(shí)做了，親歷了，感受了，體驗(yàn)了，他就有收獲，哪怕看起來沒有解決什么具體問題。這種課程的有效實(shí)施，使學(xué)生真正擁有自己的生活和實(shí)踐空間，真正地融入現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用現(xiàn)代的資訊手段，去解決身邊的實(shí)際問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門特殊的課程，盡管我們?cè)诶斫夂驼J(rèn)識(shí)上還不深刻不全面，在課程資源的開發(fā)、活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織實(shí)踐上也才剛剛起步，但我們認(rèn)為學(xué)生的生活世界是豐富多彩的，適合他們的綜合實(shí)踐活動(dòng)也是十分廣闊的，只要我們進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，繼續(xù)開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源，科學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)一定會(huì)更加豐富多彩。