第一篇：技工院校教學(xué)管理探索

適應(yīng)人才市場(chǎng)需求 深化教育教學(xué)改革

WTO關(guān)于教育服務(wù)的條款對(duì)職業(yè)教育發(fā)展將產(chǎn)生直接影響，而經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與就業(yè)結(jié)構(gòu)變化也將對(duì)職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生更重大的影響。經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)使我國(guó)技能型人才培養(yǎng)面臨前所未有的緊迫感，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)提出了新的要求，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)變化使勞動(dòng)力跨行業(yè)流動(dòng)性增加，對(duì)培訓(xùn)的要求越來(lái)越高，原有職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置在一定程度上形成了與就業(yè)崗位之間的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，要求職業(yè)教育在層次上及其人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)上作出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

一、人才市場(chǎng)需求的變化趨勢(shì)

1．隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，21世紀(jì)中職人才的業(yè)務(wù)規(guī)格是面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線(xiàn)的既懂技術(shù)又能操作的高素質(zhì)勞動(dòng)者。畢業(yè)生綜合素質(zhì)的高低，將直接決定其能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己發(fā)展的崗位。因此，這就要求畢業(yè)生必須具備足以保證自己生存和發(fā)展的基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面：①職業(yè)中專(zhuān)畢業(yè)生必須掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)?；A(chǔ)理論知識(shí)是勝任本職工作的文化科學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；②專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，包括職業(yè)技能的基本知識(shí)和同類(lèi)技術(shù)的安裝、使用、維護(hù)、維修及管理知識(shí)，它是崗位群所必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，既要有一技之長(zhǎng)，又要做到能觸類(lèi)旁通。它是能完成、勝任本職工作的前提，同時(shí)也是向?qū)I(yè)化專(zhuān)門(mén)人才發(fā)展的前提；③相關(guān)知識(shí)，包括法律知識(shí)、人文知識(shí)、管理知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)和公共禮儀知識(shí)等。相關(guān)知識(shí)是適應(yīng)崗位變化、轉(zhuǎn)崗和轉(zhuǎn)業(yè)必備的知識(shí)儲(chǔ)蓄?；A(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、相關(guān)知識(shí)三位一體是職業(yè)中專(zhuān)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要組成部分，其中基礎(chǔ)知識(shí)是前提，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)是重心，相關(guān)知識(shí)為輔助，只要做到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)精通，相關(guān)知識(shí)寬厚，就能基本做到一專(zhuān)多能，觸類(lèi)旁通，使學(xué)生在復(fù)雜多變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中游刃有余。在能力結(jié)構(gòu)方面：主要包括從事本專(zhuān)業(yè)的崗位操作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、外語(yǔ)閱讀能力、初步的管理能力、與人交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和良好的職業(yè)道德素質(zhì)是21世紀(jì)人才規(guī)格中的首要內(nèi)容。

2．人才市場(chǎng)需求情況的變化趨勢(shì)表明職業(yè)中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)狀況1995年以后主要呈現(xiàn)出二種走勢(shì)：一是就業(yè)單位類(lèi)型趨于多元化。職業(yè)中專(zhuān)生就業(yè)單位的類(lèi)型逐漸向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)流動(dòng),少數(shù)畢業(yè)生走向了獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的道路，開(kāi)辦了自己的小企業(yè)。二是畢業(yè)生的就業(yè)崗位有明顯轉(zhuǎn)移。畢業(yè)生的就業(yè)崗位向一線(xiàn)技術(shù)工人或智能型工人崗位流動(dòng),目前這種流向還在不斷加強(qiáng)。從人才規(guī)格的要求看，中小型企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)急需復(fù)合型的管理和專(zhuān)業(yè)人才。因?yàn)橹行⌒推髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)規(guī)模較小，人員精干，組織結(jié)構(gòu)扁平化，職能部門(mén)也比較精簡(jiǎn)，這就要求管理人員一身數(shù)職，專(zhuān)業(yè)人員是一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才。中小企業(yè)將為職業(yè)中專(zhuān)生就業(yè)提供更廣闊的空間。另外，獨(dú)自創(chuàng)辦小企業(yè)。目前，中職畢業(yè)生獨(dú)自創(chuàng)業(yè)的人數(shù)雖然不多，但卻體現(xiàn)著一種新的就業(yè)趨向。

畢業(yè)生就業(yè)單位的類(lèi)型和就業(yè)崗位的變化，一方面反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展和用人規(guī)格的提高；另一方面，也反映了教育事業(yè)的發(fā)展，擠壓了技術(shù)員類(lèi)人才的市場(chǎng)；高等教育事業(yè)的發(fā)展，給用人單位提供了更大的人才選擇余地。傳統(tǒng)的由職業(yè)中專(zhuān)畢業(yè)生擔(dān)任的職業(yè)崗位，現(xiàn)在用人單位大多選擇了普通專(zhuān)科生或本科畢業(yè)生。這些變化進(jìn)一步說(shuō)明中職學(xué)校必須適應(yīng)人才市場(chǎng)需求情況的變化，及時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)培養(yǎng)懂技術(shù)會(huì)操作的高素質(zhì)勞動(dòng)者，淡化技術(shù)員類(lèi)人才和技術(shù)工人類(lèi)人才的界限。

二、職業(yè)教育教學(xué)改革

從21世紀(jì)對(duì)中職人才規(guī)格的要求和人才市場(chǎng)需求情況的變化趨勢(shì)來(lái)看，在教育教學(xué)改革方面，急需加強(qiáng)和改進(jìn)的工作主要有：

1．更新教育觀(guān)念在管理上實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制

實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制，為學(xué)生提供一個(gè)更靈活的學(xué)習(xí)制度，學(xué)生可以根據(jù)自身個(gè)性差異選擇更能適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。為優(yōu)秀的學(xué)生提供超前發(fā)展的機(jī)會(huì)——提前畢業(yè)或繼續(xù)到高一級(jí)學(xué)校深造；給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供再次發(fā)展的機(jī)會(huì)——分階段完成學(xué)業(yè)；給成績(jī)較差的學(xué)生提供平等發(fā)展的機(jī)會(huì)——圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所成。

2．加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)為人的生存與發(fā)展服務(wù),是辦教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，當(dāng)然也是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的落腳點(diǎn)。從畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)和能力的反饋情況看，專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程體系的改革應(yīng)以提高素質(zhì)為主線(xiàn)，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為重點(diǎn)。應(yīng)進(jìn)一步解放思想，打破學(xué)科體系，更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)的科技含量，突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3、實(shí)行分層次教學(xué)。近年來(lái)受“普高熱”的沖擊，職業(yè)中專(zhuān)生源不足，招收的學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的差異實(shí)行分層次教學(xué)。大體可分為：①升入高一層次學(xué)校繼續(xù)深造的；②獲得中等相關(guān)崗位群綜合職業(yè)能力的；③學(xué)會(huì)、掌握一二種崗位操作技能的。教學(xué)活動(dòng)分層次展開(kāi)，使所有的學(xué)生，都能學(xué)到適合自己生存和發(fā)展的知識(shí)和技能。

4．著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。縱觀(guān)我校畢業(yè)生崗位工作情況，值得我們欣慰的是，我校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)得到了社會(huì)的認(rèn)可。這證明我們的公共文化課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)是比較成功的。但面對(duì)21世紀(jì)所需的高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求我們應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化和突出以下幾個(gè)方面的工作。①外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)已成為任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)的工具學(xué)科，沒(méi)有一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)和能力的發(fā)揮，它像一種必備的工具一樣，沒(méi)有它很難深入到現(xiàn)代社會(huì)中；學(xué)校應(yīng)在各專(zhuān)業(yè)中加大英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)力度，提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力和使用各種新型計(jì)算機(jī)軟件的能力。②實(shí)踐能力。實(shí)踐能力相對(duì)弱，直接影響了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。職業(yè)中專(zhuān)教育作為從業(yè)準(zhǔn)備教育，必須把素質(zhì)教育貫穿各個(gè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬操作、頂崗實(shí)習(xí)和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。并把實(shí)踐能力的考核作為畢業(yè)生考核的基本內(nèi)容。③敬業(yè)精神、協(xié)作能力。敬業(yè)精神、協(xié)作能力已成為企業(yè)錄用員工重要的考量點(diǎn)之一。事實(shí)證明，世界上成績(jī)卓越的公司特別注重企業(yè)文化和心智模式的作用，敬業(yè)精神是一個(gè)企業(yè)的靈魂，沒(méi)有積極進(jìn)取、愛(ài)崗敬業(yè)的心智模式，這個(gè)企業(yè)就不可能取得驚人的業(yè)績(jī)。西方著名管理學(xué)家迪爾認(rèn)為：企業(yè)文化五要素的核心是企業(yè)的價(jià)值觀(guān)，它決定著企業(yè)的興衰。美國(guó)蘭德公司對(duì)世界500強(qiáng)進(jìn)行了20年的跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，保持百年不衰的企業(yè)緊緊地抓住了企業(yè)核心價(jià)值觀(guān)的三條。其中最重要的一條是：共同價(jià)值高于個(gè)體價(jià)值，共同協(xié)

作高于獨(dú)立單干，集體高于個(gè)人。因此，我們要順應(yīng)市場(chǎng)需求，通過(guò)各種形式加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和協(xié)作能力。

第二篇：四川省技工院校教學(xué)管理規(guī)范目錄(草稿)

四川省技工院校教學(xué)管理規(guī)范目錄

(草稿)

第一章 總則

第二章基本教學(xué)文件

第一條 教學(xué)計(jì)劃

第二條教學(xué)大綱

第三章教學(xué)過(guò)程管理

第三條 校歷

第四條教學(xué)工作計(jì)劃

第五條學(xué)期教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃

第六條 教材

第七條 教師任課計(jì)劃

第八條 學(xué)期授課計(jì)劃

第九條 課程表

第十條 教學(xué)要求

第十一條 教學(xué)常規(guī)

第十二條 教學(xué)日志

第十三條 實(shí)習(xí)教學(xué)

第十四條 校企合作

第十五條 德育教育

第十六條 體育與健康教育 第十七條 第二課堂與選修課 第十八條 學(xué)生學(xué)習(xí)管理

第十九條 成績(jī)考核與評(píng)定

第二十條 頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)跟蹤管理 第二十一條 雙證書(shū)制度

第二十二條 教學(xué)檔案

第四章教學(xué)安全管理

第二十三條 理論課堂安全管理 第二十四條 實(shí)習(xí)安全管理 第二十五條 早晚自習(xí)安全管理

第五章 教學(xué)質(zhì)量管理

第二十六條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

第二十七條 教學(xué)質(zhì)量常規(guī)管理 第二十八條 教學(xué)質(zhì)量信息管理

第二十九條 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、分析和總結(jié)

第六章 師資隊(duì)伍建設(shè)與管理 第三十條 教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)

第三十一條 教師

第三十二條 教師隊(duì)伍建設(shè)

第三十三條 業(yè)務(wù)考核

第七章 專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革 第三十四條專(zhuān)業(yè)設(shè)置

第三十五條 教學(xué)改革

第三十六條 教學(xué)研究

第三十七條 教改信息

第八章 教學(xué)設(shè)施管理

第三十八條 實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所

第三十九條 電化教室與信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 第四十條 圖書(shū)館

第四十一條 體育場(chǎng)館和設(shè)施

第九章 附則

第四十二條 貫徹和實(shí)施

二〇一〇年十二月六日

第三篇：技工院校模具專(zhuān)業(yè)模塊化教學(xué)探索

技工院校模具專(zhuān)業(yè)模塊化教學(xué)探索

機(jī)械工程教學(xué)部：馬銘均

摘要:結(jié)合從事鉗工技能指導(dǎo)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以及產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合的模塊化教學(xué)模式,闡述了模具制作專(zhuān)業(yè)的鉗工教學(xué)模塊設(shè)計(jì),并且探討了在模塊教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的具體做法和一些心得體會(huì)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)原則

模具制作專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)工種所需要的基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí);能夠熟練地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基本操作;獨(dú)立完成本工種中等復(fù)雜程度零件的加工;能夠適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作的需要;熟練掌握模具鉗工所需的各種設(shè)備、工藝裝備的結(jié)構(gòu)性能、工作原理、使用維護(hù)和調(diào)整方法;掌握電腦繪圖、數(shù)控加工工藝和數(shù)控加工程序編制等新技術(shù);掌握模具的生產(chǎn)制作、裝配、調(diào)試及維修等技術(shù);培養(yǎng)可從事機(jī)械設(shè)備維修、模具加工、數(shù)控設(shè)備操作工作的技能型人才。

模具制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)原則是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,突出操作技能訓(xùn)練,切實(shí)保證技能訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量;在教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)習(xí)教學(xué)直觀(guān)性強(qiáng)、學(xué)生易于接受的特點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),再導(dǎo)入理論知識(shí),最后通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)來(lái)消化和加深理解所學(xué)的理論知識(shí),從而鞏固和提高教學(xué)效果;加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué),充分運(yùn)用實(shí)物、教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段,使理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)形式生動(dòng)活潑;提倡啟發(fā)式教學(xué)方法,結(jié)合具體課題先組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)加工過(guò)程的討論,然后再進(jìn)行技能訓(xùn)練,以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性;重視實(shí)習(xí)車(chē)間的建設(shè),加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理力度。

二、教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)

模塊一:基本技能訓(xùn)練該模塊被安排在第一學(xué)期。主要課題有入門(mén)指導(dǎo)、劃線(xiàn)、常用量具使用、鏨削、銼削、鋸削、各種孔加工和螺紋加工。鉗工基本訓(xùn)練是一項(xiàng)單調(diào)而又非常消耗體力的內(nèi)容,但又是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容,它能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

模塊二:鉗工裝配基本知識(shí)該模塊被安排在第二學(xué)期。主要課題有刮削、研磨與拋光、鉗工常用設(shè)備及工具使用、固定連接的裝配、裝配的基礎(chǔ)知識(shí)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配。我校的實(shí)訓(xùn)設(shè)別齊全。這些設(shè)別不僅能夠豐富學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,而且能夠滿(mǎn)足實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的要求,為產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合教學(xué)提供了優(yōu)良的環(huán)境。學(xué)生從第二學(xué)期開(kāi)始轉(zhuǎn)入實(shí)習(xí)車(chē)間,以簡(jiǎn)單的生產(chǎn)操作技能訓(xùn)練為主。簡(jiǎn)單箱體零件的孔加工、部分連接機(jī)構(gòu)鍵、銷(xiāo)、齒輪、軸承等的裝配也可以由學(xué)生來(lái)完成。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工藝有了更深入的了解,同時(shí)也對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固。

模塊三:模具零件加工及模具裝配該模塊被安排在第三學(xué)期。主要課題包括電火花線(xiàn)切割編程加工、電火花成形加工、銑削磨削加工、冷沖模相關(guān)知識(shí)及其裝拆訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)后,在教師指導(dǎo)下操作線(xiàn)切割機(jī)床、電火花機(jī)床,生產(chǎn)出一定數(shù)量的產(chǎn)品。在加工產(chǎn)品的過(guò)程中,學(xué)生熟悉機(jī)床設(shè)備的操作和刀具的使用,同時(shí)通過(guò)冷沖模的裝拆、測(cè)繪技能訓(xùn)練,學(xué)生能夠更清楚地認(rèn)識(shí)冷沖模的基本類(lèi)型及其結(jié)構(gòu)。

模塊四:鉗工裝配及維修 該模塊被安排在第四學(xué)期。該模塊主要課題有軸承和軸組的裝配、車(chē)床結(jié)構(gòu)及其裝配。通過(guò)三個(gè)學(xué)期的一體化教學(xué),學(xué)生在機(jī)械原理及常識(shí)、操作技能、理論知識(shí)等方面已經(jīng)具備了一定的能力,也基本形成了自己的操作習(xí)慣。普通車(chē)床是我校較成熟的產(chǎn)品,學(xué)生通過(guò)對(duì)該產(chǎn)品各部件的裝配和總裝配,以及對(duì)我校一些機(jī)床設(shè)備的維修,再一次鞏固了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)技能,并且對(duì)一些機(jī)械傳動(dòng)原理和裝配技巧有了更深的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)模式能夠訓(xùn)練學(xué)生承擔(dān)加工零件和裝配維修設(shè)備的能力,讓他們學(xué)到更廣泛的知識(shí),掌握更加豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。

模塊五:數(shù)控銑加工及模具設(shè)計(jì) 該模塊被安排在第五學(xué)期。隨著現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展和數(shù)控機(jī)床的日益普及,數(shù)控加工在我國(guó)得到廣泛的應(yīng)用,其中相當(dāng)比例的數(shù)控銑床都被應(yīng)用在模具行業(yè)。因而,模具制造專(zhuān)業(yè)近年來(lái)開(kāi)始補(bǔ)充數(shù)控銑加工這一課題,讓學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn),提高學(xué)生的綜合能力。另外,學(xué)生3～4人為一組,在教師的指導(dǎo)下,結(jié)合之前學(xué)過(guò)的理論和操作技能知識(shí),在第五學(xué)期完成一套自行設(shè)計(jì)、加工制作的冷沖模具,作為本學(xué)期技能考核的重要部分。學(xué)生在制作過(guò)程中既能復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),又能學(xué)習(xí)到一些新知識(shí)、新技能,更準(zhǔn)確地理解和掌握模具制作及相關(guān)現(xiàn)代化設(shè)備使用和工藝技術(shù)。

模塊六:綜合技能訓(xùn)練、廠(chǎng)企實(shí)習(xí)到了第六學(xué)期,除少數(shù)學(xué)生將繼續(xù)深造外,大部分學(xué)生將跨出校門(mén)走上工作崗位,為使學(xué)生更好地掌握操作技能,本學(xué)期的全部學(xué)習(xí)時(shí)間都安排在生產(chǎn)車(chē)間實(shí)習(xí),這樣,一方面,可以查缺補(bǔ)漏,進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立工作與解決問(wèn)題的能力,進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練,以備戰(zhàn)畢業(yè)前的技能考核;另一方面,安排學(xué)生到與我校有固定合作的企業(yè)中實(shí)習(xí),讓他們提早與企業(yè)接觸,進(jìn)一步檢驗(yàn)自己的工作能力,同時(shí)有助于學(xué)生樹(shù)立正確的工作態(tài)度,為畢業(yè)上崗做好充分的準(zhǔn)備。

三、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一些體會(huì)

模塊化與產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)模式,使教師和學(xué)生都能夠在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,一方面,技能指導(dǎo)教師能夠與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力;另一方面,學(xué)生也能在實(shí)踐中不斷吸取教師的成果,師生之間形成了一種相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍。有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì):第一,由學(xué)校根據(jù)技術(shù)含量和工藝過(guò)程自主地選擇適合的實(shí)習(xí)產(chǎn)品和生產(chǎn)批量,保證了學(xué)生所需的全部實(shí)習(xí)內(nèi)容。第二,學(xué)生在學(xué)校實(shí)習(xí)、掌握操作技能的過(guò)程中,形成了明確的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、工作效率意識(shí),以及安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)、團(tuán)結(jié)合作等正確的生產(chǎn)觀(guān)念。第三,實(shí)習(xí)產(chǎn)品的銷(xiāo)售從資金上彌補(bǔ)了實(shí)習(xí)教學(xué)的部分損耗和投入。

參考文獻(xiàn):

[1]劉少達(dá).我國(guó)塑料模具工業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,17(3):66-71.[2]李東.國(guó)內(nèi)模具行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(2).[3]徐小兵,楊雄,王本德.多層次模塊化機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的研究[J].科教文匯,2009,(31):33-34.

第四篇：技工院校工作總結(jié)

工作總結(jié)

這個(gè)學(xué)期本人以從事兩年的模塊化教學(xué)工作了，在工作中不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，對(duì)模塊化教學(xué)已有了深刻的認(rèn)識(shí)，模塊的核心是素質(zhì)與能力，具體來(lái)說(shuō)，就是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等的素質(zhì)與能力，即做人與做事的素質(zhì)與能力。模塊內(nèi)容的表現(xiàn)形式講究感性與直觀(guān)，一方面應(yīng)圖文并茂、圖解豐富，另一方面要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生親身感受和主動(dòng)探究

家電維修這個(gè)模塊設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較廣泛，如電視機(jī)、DVD、電磁爐等。家電類(lèi)型較多，知識(shí)內(nèi)容比較豐富多樣，這就照成了學(xué)習(xí)家電維修這個(gè)模塊的困難和教學(xué)困難。所以在教學(xué)上我把其分為三個(gè)階段。

一、先期

做什么事都要開(kāi)一好頭

教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先打開(kāi)一個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)，因?yàn)榧夹５膶W(xué)生學(xué)知能力較差，自我學(xué)習(xí)積極性不高，如直接進(jìn)行比較困難的課題，就會(huì)出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，所以在先期應(yīng)以小家電為主，如電飯鍋等。內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但可以使學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)感覺(jué)家電維修并不難，授課后安排實(shí)踐操作，對(duì)小家電維修，這樣大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、中期

深入教學(xué)內(nèi)容加深學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步引導(dǎo)

深入課題，從淺入深，但也要逐步深入還是以小家電為主線(xiàn)，以一些典型小家電為主。逐步打開(kāi)局面，如收音機(jī)、電動(dòng)車(chē)充電器等。雖然內(nèi)容不是很復(fù)雜，但也不是很簡(jiǎn)單，然后進(jìn)入復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如電視機(jī)等。在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互探討，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，給學(xué)生出課題，進(jìn)行相互討論使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，這里要給學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)指導(dǎo)，防止學(xué)生積極性下滑，有時(shí)學(xué)生遇到解決

不了的問(wèn)題也不會(huì)問(wèn)，使其學(xué)習(xí)不會(huì)前進(jìn)而回倒退。

三、后期

培養(yǎng)學(xué)生課研能力

培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一課題，從課題的選擇和課題的分析都由個(gè)人來(lái)完成，如學(xué)生的能力較差可有兩人或三人來(lái)完成，在準(zhǔn)備課題時(shí)要時(shí)刻督導(dǎo)，防止學(xué)生最后無(wú)法完成任務(wù)，使其教學(xué)變的被動(dòng)，進(jìn)行困難。

通過(guò)三個(gè)階段的教學(xué)，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)認(rèn)知問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

以上是我的個(gè)人的工作總結(jié)，以后我會(huì)不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。

家電維修教學(xué)創(chuàng)新

引入多種小家電設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變寬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)雖然是教學(xué)的一個(gè)主線(xiàn)，但教學(xué)中不能光以實(shí)驗(yàn)臺(tái)為主，因該多應(yīng)用實(shí)際家用電器設(shè)備，學(xué)生就業(yè)后所碰到的問(wèn)題全都是實(shí)際的家用電器設(shè)備如電視機(jī)，所以后期應(yīng)以實(shí)際家用電器為主，逐步脫離實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)備，提高學(xué)生的技術(shù)能力。但是設(shè)備比較匱乏。

在教學(xué)過(guò)程中，安排一些《自問(wèn)自答課程》讓學(xué)生提出家里所用的各種電器設(shè)備，出現(xiàn)的種種問(wèn)題，然后把學(xué)生分成小組討論，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題提高學(xué)生分析能力素質(zhì)，同時(shí)由于是自己想要解決的問(wèn)題，所以能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最后一周應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生安排課題或由學(xué)生自己安排課題，在專(zhuān)業(yè)雜志上找一些課題，安排學(xué)生進(jìn)行課題講解。

李劍

2009-7-22

第五篇：技工院校工作匯報(bào)

創(chuàng)新模式促發(fā)展，校企合作謀雙贏

寧夏水電技師學(xué)院

一、學(xué)院概況

寧夏水電技師學(xué)院坐落于寧夏回族自治區(qū)銀川市濱河新區(qū)鳴翠湖畔。學(xué)院成立于1976年，行政隸屬于寧夏水利廳，業(yè)務(wù)上接受寧夏人力資源和社會(huì)保障廳指導(dǎo)。在40年的發(fā)展歷程中，學(xué)院先后為寧夏水電行業(yè)培養(yǎng)了近3萬(wàn)名一線(xiàn)技術(shù)骨干，為寧夏水電事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

2005年組建了寧夏水電職業(yè)教育集團(tuán)，2006年經(jīng)寧夏回族自治區(qū)政府考核批準(zhǔn)，掛牌成立了寧夏水電技師學(xué)院。如今，寧夏水電技師學(xué)院已發(fā)展成一所集普通中專(zhuān)、技工、成人專(zhuān)本科函授教育及各類(lèi)職工培訓(xùn)和技能鑒定為一體的綜合性職業(yè)院校，也是一所服務(wù)行業(yè)、面向社會(huì)、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的培訓(xùn)基地。

學(xué)院以土木水利類(lèi)、機(jī)電類(lèi)、信息類(lèi)三大專(zhuān)業(yè)群為骨干專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)有水利水電工程施工、工程造價(jià)、建筑工程施工技術(shù)、建筑裝飾、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、機(jī)電一體化和電子商務(wù)等15個(gè)常設(shè)專(zhuān)業(yè)。其中水利水電工程施工、機(jī)電設(shè)備安裝與維修是寧夏區(qū)級(jí)骨干專(zhuān)業(yè)。建筑裝飾設(shè)計(jì)、工程測(cè)量技術(shù)是校級(jí)骨干建設(shè)專(zhuān)業(yè)。

學(xué)院設(shè)有寧夏匯利職業(yè)技能培訓(xùn)中心、國(guó)家通用工種和特殊工種職業(yè)技能鑒定所、寧夏外派勞務(wù)研修考試中心、寧夏水

利行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、農(nóng)民工培訓(xùn)示范基地。同時(shí)，還設(shè)立了河海大學(xué)、南昌工程學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)、華北水利水電大學(xué)4所大學(xué)駐寧函授站。

近幾年來(lái)，學(xué)院先后榮獲“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“寧夏職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“全國(guó)心理健康教育工作先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“中國(guó)教育創(chuàng)新示范單位”、“技能人才培養(yǎng)獎(jiǎng)”、“全區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“節(jié)水型示范校區(qū)建設(shè)單位”等20多個(gè)榮譽(yù)。

二、校企合作的做法

（一）組建水電職教集團(tuán)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

為整合教育資源，發(fā)揮學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，走集團(tuán)化辦學(xué)的路子，2005年由學(xué)院牽頭聯(lián)合區(qū)內(nèi)23所縣鄉(xiāng)學(xué)院和區(qū)內(nèi)外30家知名企業(yè)組建了全區(qū)第一家職業(yè)教育集團(tuán)—寧夏水電職業(yè)教育集團(tuán)。學(xué)院在工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等新型培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了較為明顯的辦學(xué)效果。2006年學(xué)院被教育部確定為全國(guó)百所職業(yè)院?！肮W(xué)結(jié)合、半工半讀”試點(diǎn)院校之一。

（二）“合格+特長(zhǎng)”人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式的建設(shè)主要依托校企合作平臺(tái)。學(xué)院通過(guò)深化與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作，鞏固和建設(shè)一批與校內(nèi)工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)中心功能協(xié)調(diào)、有機(jī)銜接的校外頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，借鑒并吸收國(guó)內(nèi)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)勢(shì)，全面完善“校企結(jié)合，工學(xué)交替”，分析企業(yè)對(duì)畢業(yè)生崗位能力需求，結(jié)合施工新技術(shù)、新流程、新設(shè)備、新特點(diǎn)，加大課程設(shè)置、優(yōu)化、整合的力度，通過(guò)全面實(shí)施“4+1+1”，加大學(xué)生在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)引導(dǎo)，對(duì)應(yīng)改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同構(gòu)建突出實(shí)用新技術(shù)的“合格+特長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)模式。“合格”是以校內(nèi)教育為主，按照教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)，使學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃所要求的基本素質(zhì)、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的普遍適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力?！疤亻L(zhǎng)”是以工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的自身興趣愛(ài)好，結(jié)合辦學(xué)協(xié)議或用人單位對(duì)人才的需求，有目的地組織模塊式教學(xué)，重點(diǎn)通過(guò)生產(chǎn)性的實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、技能鑒定等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能培養(yǎng)或按需培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力，使其在崗位工作等方面具有一技之長(zhǎng)。該模式的特點(diǎn)是以社會(huì)需求確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必需的專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。通過(guò)上崗之前的崗位培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)與就業(yè)之間沒(méi)有距離感，頂崗即上崗，上崗即就業(yè)。完善就業(yè)信息反饋機(jī)制，及時(shí)了解社會(huì)需求，對(duì)技能訓(xùn)練和培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。改變傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和方法，實(shí)施“考證”結(jié)合，以“證”代考，突出技能的考核力度。與企業(yè)合作，逐步推行了“訂單式”、“就業(yè)加培訓(xùn)式”多種形式的人才培養(yǎng)模型。

（三）完善課程體系，校企共同開(kāi)發(fā)教材和教學(xué)資源 學(xué)院重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和企業(yè)合作，在中國(guó)水利水電出版社公開(kāi)出

版教材2部，編寫(xiě)校本特色教材23部，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、手冊(cè)23部。共開(kāi)發(fā)建設(shè)了21門(mén)課程4566個(gè)數(shù)字資源，極大豐富了各專(zhuān)業(yè)課程的數(shù)字資源，推動(dòng)了教、學(xué)、做的統(tǒng)一，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

水利水電工程施工專(zhuān)業(yè)與寧夏水電工程局、銀川沃爾森節(jié)水灌溉有限公司等30家企業(yè)合作，借助仿真動(dòng)畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、工程案例、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)方法，讓學(xué)生系統(tǒng)、深刻地接觸到施工過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。與銀川宏達(dá)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校合作，共同實(shí)施施工“五大員”模塊化培訓(xùn)教學(xué)新模式。

機(jī)電設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)與寧夏力成電氣有限公司、臥龍變壓器有限公司等10家企業(yè)合作，逐步完善形成“校企雙制、工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，打造出18個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，并與6家企業(yè)創(chuàng)建冠名合作班，10家企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，與寧夏工商技術(shù)學(xué)院進(jìn)行“校院合作”，為學(xué)生繼續(xù)深造鋪開(kāi)希望之路。

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)與寧夏水電勘測(cè)設(shè)計(jì)院測(cè)量隊(duì)、廣州測(cè)繪儀器有限公司等企業(yè)合作，構(gòu)建了“教學(xué)與工程項(xiàng)目交叉融合”的人才培養(yǎng)模式。在校內(nèi)把工程單位施工現(xiàn)場(chǎng)還原，通過(guò)“真項(xiàng)目、真環(huán)境、真設(shè)備、真流程”的全真訓(xùn)練，使學(xué)生理論與實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)兩不誤，知識(shí)與技能融會(huì)貫通。

（四）搭建校企合作平臺(tái)、建立校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院聯(lián)合合作企業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，制定合作運(yùn)行機(jī)制。學(xué)院充分利用企業(yè)資源和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到鍛煉，本著“資源共享、互惠互利、校企共贏”的原則建立校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院先后與寧夏水電工程局、寧夏力成電氣有限公司、寧夏昌禾裝飾工程有限公司、廣州南方測(cè)繪集團(tuán)銀川分公司等40余家企業(yè)合作，分別建成了具有專(zhuān)業(yè)特色、配套課程體系的實(shí)踐性鮮明的實(shí)訓(xùn)基地，滿(mǎn)足學(xué)生在角色導(dǎo)入的實(shí)踐性崗位中能夠充分運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成良好的職業(yè)性素養(yǎng)。

（五）探索校企共謀共建、構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源

校企有效重組，共建立體化教學(xué)中心與教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)院選擇最具實(shí)力的業(yè)界企業(yè)與學(xué)院共建，與企業(yè)合作研究專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，企業(yè)負(fù)責(zé)技術(shù)支撐、材料選用、工藝、工法形成，學(xué)院負(fù)責(zé)資源建設(shè)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求，雙方共謀共建，充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、立體化，方便現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操練的職業(yè)教育本質(zhì)。整體建設(shè)過(guò)程中，充分體現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)服務(wù)性，與區(qū)內(nèi)寧夏水電工程局、沃爾森節(jié)水灌溉有限公司、昌禾裝飾有限公司、廣州南方測(cè)繪銀川分公司等6家企業(yè)合作，建成了6個(gè)特色鮮明的理實(shí)一體化教學(xué)中心，同時(shí)，得到企業(yè)的技術(shù)和資金支持，為學(xué)院提供了價(jià)值46.29萬(wàn)元實(shí)訓(xùn)設(shè)備。率先成功形成了“教、學(xué)、練、做”立體化教學(xué)體系。立體化教學(xué)體系是組織學(xué)生以獲取感性知識(shí)、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高獨(dú)立工作能力為目的的教學(xué)形式。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)

方法，積極應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，將“教中做，學(xué)中做，做中學(xué)”的理實(shí)一體化教學(xué)模式貫穿于教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開(kāi)發(fā)課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、真實(shí)情境、邊學(xué)邊做、案例教學(xué)等立體化教學(xué)體系。

（六）創(chuàng)建企業(yè)工作室，加強(qiáng)交流、校企合作落到實(shí)處 在校內(nèi)，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”的方式，在學(xué)院專(zhuān)門(mén)設(shè)立“企業(yè)工作室”，聘請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家能手來(lái)學(xué)院參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生技能大賽，讓教師與師傅交流更加常態(tài)化。在校外，實(shí)施“走出去”的原則，在企業(yè)設(shè)立學(xué)院駐企業(yè)工作室，積極創(chuàng)造教師下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，完成一線(xiàn)資料第一手的高效條件。

（七）校校合作共享共進(jìn)

學(xué)院先后與工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、防沙治沙技術(shù)學(xué)院、建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校簽訂了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、泵站電氣自動(dòng)化、水工與水土保持及工程測(cè)量等5個(gè)專(zhuān)業(yè)的五年制中高職聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了中高職直通辦學(xué)模式。與廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂對(duì)口支援協(xié)議，援助價(jià)值14萬(wàn)元的土工建筑實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開(kāi)展包括師資培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)課程改革、教學(xué)管理規(guī)范、信息資源共享等方面的援助活動(dòng)。

三、校企合作的社會(huì)影響

（一）校企合作的重要意義

目前，學(xué)院實(shí)訓(xùn)以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心鍛煉基本技能為主，取得了一定成績(jī)，與企業(yè)的目的性、效益性的生產(chǎn)要求相適應(yīng)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中按照企業(yè)的要求展開(kāi)各項(xiàng)工作，找好與企業(yè)合作的切入點(diǎn)，健全合作機(jī)制，直接參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不斷地給實(shí)踐教學(xué)賦予新的內(nèi)容和活力，從技能到工藝、從制作到設(shè)計(jì)、從個(gè)人進(jìn)取到團(tuán)體合作、從傳統(tǒng)技術(shù)到高科技等等，力爭(zhēng)使實(shí)訓(xùn)總是站在當(dāng)前技術(shù)的前沿。

按照“一線(xiàn)貫穿，兩個(gè)結(jié)合，三個(gè)層面”開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)，核心是實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)在于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式。校企合作的目的是在企業(yè)中辦學(xué)院，在車(chē)間辦教室，在生產(chǎn)線(xiàn)上做作業(yè)，以每道工序需求為作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有目的性、針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，不斷完善教學(xué)全過(guò)程；同時(shí)企業(yè)為學(xué)院提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、機(jī)器設(shè)備、管理模式、提出技術(shù)要求、工程技術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、市場(chǎng)導(dǎo)向等；校企合作可以起到“一舉三贏”的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方滿(mǎn)意。

（二）校企合作更利于服務(wù)社會(huì)

我們一直恪守為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，緊緊圍繞西部大開(kāi)發(fā)建設(shè)及寧夏內(nèi)陸開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)展需求，著力提供人才與智力支撐，用教育改革和發(fā)展成果為區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1、對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)

學(xué)院堅(jiān)決貫徹自治區(qū)黨委、政府關(guān)于解決“三農(nóng)”問(wèn)題和精準(zhǔn)扶貧的決定，堅(jiān)持學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)并舉的辦學(xué)方針，率先在全區(qū)實(shí)施農(nóng)民工培訓(xùn)工程，把“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)”和“城鄉(xiāng)特困援助工程培訓(xùn)”作為學(xué)院的重點(diǎn)工作之一，被自治區(qū)政府確定為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地。近幾年，學(xué)院年均培訓(xùn)鑒定4000人次，先后被共青團(tuán)中央、人力資源和社會(huì)保障部等單位聯(lián)合授予“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)先進(jìn)單位”，被中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)授予“農(nóng)村成人教育先進(jìn)單位”，被自治區(qū)政府授予“全區(qū)職業(yè)培訓(xùn)工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

2、引領(lǐng)輻射作用日益彰顯

在近五年的辦學(xué)期間，長(zhǎng)春水利水電學(xué)院、寧夏交通學(xué)院等9所學(xué)院到我院就教學(xué)建設(shè)各個(gè)方面的做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了廣泛交流和借鑒。自治區(qū)副主席姚愛(ài)興、自治區(qū)水利廳廳長(zhǎng)吳洪相、馬來(lái)西亞伊馬富公司主席阿克拉姆等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我院檢查指導(dǎo)，認(rèn)為我院的建設(shè)思路及理念特色鮮明，校企合作共建的做法值得借鑒。

在學(xué)院的辦學(xué)過(guò)程中，我們付出了巨大努力，取得了一些成效，但我們深知，我們工作中仍然有許多需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方，發(fā)展過(guò)程還會(huì)面臨許多新問(wèn)題，希望各位專(zhuān)家不吝賜教。