第一篇：會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)與考評(píng)問(wèn)題

會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)和考評(píng)

----基于會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求的調(diào)研

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)職業(yè)能力；培養(yǎng)；信息化環(huán)境；個(gè)人能力

內(nèi)容摘要：由于當(dāng)今時(shí)代的外部環(huán)境日益復(fù)雜，尤其是信息化氛圍的加強(qiáng)，一些會(huì)計(jì)人員的能力開(kāi)始難以應(yīng)對(duì)多變的社會(huì)情況。會(huì)計(jì)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人員的職業(yè)能力要求越來(lái)越高，對(duì)會(huì)計(jì)人員的考評(píng)也就加大了難度。會(huì)計(jì)業(yè)為了取得更好的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的職業(yè)能力的培養(yǎng)和考評(píng)更是密切關(guān)注著。一些會(huì)計(jì)人員和學(xué)習(xí)者也對(duì)自己提出更高的要求，積極迎合考評(píng)規(guī)則。

一：研究背景

（一）：內(nèi)涵

會(huì)計(jì)職業(yè)能力指的是與會(huì)計(jì)工作直接相似或相聯(lián)系的知識(shí)、技能、能力、特質(zhì)或動(dòng)機(jī)。它會(huì)隨著管理或工作環(huán)境的發(fā)展而變化，具有動(dòng)態(tài)性。我們把會(huì)計(jì)職業(yè)能力定義為使會(huì)計(jì)職業(yè)人員能夠以職業(yè)職責(zé)所要求的水準(zhǔn)，高質(zhì)量地進(jìn)行執(zhí)業(yè)所需要具有的職業(yè)品格、職業(yè)知識(shí)以及職業(yè)技能的綜合。

（二）：文獻(xiàn)回顧：

1培養(yǎng)：

2003年的《國(guó)際教育白皮書》（IEP2）《成為勝任的會(huì)計(jì)師》指出，會(huì)計(jì)教育和培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)有能力的職業(yè)會(huì)計(jì)師。IFAC提出，能力包括：態(tài)度（如職業(yè)行為和價(jià)值觀）、行為技能（如行為能力）、廣闊的企業(yè)視野（如戰(zhàn)略性思維批判性思維）、功能性技能（如風(fēng)險(xiǎn)分析）、技術(shù)知識(shí)（如審計(jì)）、智力能力（如知識(shí)、理解力、運(yùn)用能力、分析能力、綜合能力和評(píng)價(jià)能力）。

李心合指出，“會(huì)計(jì)教育的天職就在于培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造力地吸收和應(yīng)用新知識(shí)的能力，即在于最大限度對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，并將應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才應(yīng)具有的能力分為專業(yè)能力和品質(zhì)能力兩部分，其中專業(yè)能力包括：獲取應(yīng)用性專業(yè)知

識(shí)的能力、應(yīng)用型專業(yè)知識(shí)的掌握程度、應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力；品質(zhì)能力包括語(yǔ)言文字和語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力和商業(yè)公共關(guān)系的能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、價(jià)值觀、敬業(yè)精神和公民責(zé)任、職業(yè)道德責(zé)任和團(tuán)結(jié)合作精神等?！?/p>

基于能力的會(huì)計(jì)師職業(yè)能力框架將能力劃分為職業(yè)知識(shí)，職業(yè)技能以及職業(yè)價(jià)值觀。展開(kāi)來(lái)看，職業(yè)知識(shí)包括一般知識(shí),會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，信息技術(shù)知識(shí)，組織與經(jīng)營(yíng)知識(shí)等。職業(yè)技能通常是通過(guò)教育與執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合所獲得的，包括智力技能，人際關(guān)系技能，交流技能等。職業(yè)價(jià)值觀更大程度上考慮的是維護(hù)會(huì)計(jì)行業(yè)與整個(gè)社會(huì)的利益，包括承諾保持公正，客觀，獨(dú)立，遵照職業(yè)準(zhǔn)則，關(guān)注公共利益和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，致力于終身學(xué)習(xí)等等。

2考評(píng)：

與職業(yè)會(huì)計(jì)師相關(guān)的核心實(shí)務(wù)領(lǐng)域至少應(yīng)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與報(bào)告、審計(jì)與鑒證（內(nèi)部和外部）、管理和成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理、一般管理、IT技術(shù)、公司治理與倫理。職業(yè)團(tuán)體也可視具體情況向現(xiàn)金管理、清算與公司重整、財(cái)務(wù)分析、組織與物流、公司理財(cái)、經(jīng)管責(zé)任與控制、股東報(bào)告、戰(zhàn)略規(guī)劃與決策支持等方向拓展與核心實(shí)務(wù)相關(guān)的核心知識(shí)是勝任能力的基礎(chǔ)，要達(dá)到既定業(yè)績(jī)目標(biāo)，職業(yè)會(huì)計(jì)師至少還需具備一些素質(zhì)，如正直公正、行為技能、廣闊的經(jīng)營(yíng)視野、職業(yè)技能技術(shù)水平及智力等。職業(yè)團(tuán)體可擴(kuò)展能力需求，如分析技能、問(wèn)題解決技能、人際和交流技能等。除了核心知識(shí)之外，職業(yè)會(huì)計(jì)師至少應(yīng)具備法律、經(jīng)濟(jì)、數(shù)量方法、營(yíng)銷和行為科學(xué)等相關(guān)知識(shí)。IFAC指出，知識(shí)、技能和態(tài)度分別適用不同的評(píng)價(jià)方法（考試、模擬現(xiàn)場(chǎng)、口試、自我評(píng)價(jià)、直接觀察）。

L.D.Paker說(shuō)體系已經(jīng)需要進(jìn)行廣泛的拓展，應(yīng)涵蓋戰(zhàn)略管理、變革管理、知識(shí)管理、環(huán)境管理等諸多方面?！?/p>

考核內(nèi)容主要包括財(cái)會(huì)人員的職業(yè)道德、日常工作、專業(yè)技能、后續(xù)教育以及其他臨時(shí)性工作等方面。

實(shí)施財(cái)會(huì)人員業(yè)績(jī)考核 有利于加強(qiáng)會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)，提高財(cái)會(huì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過(guò)對(duì)財(cái)會(huì)人員專業(yè)職務(wù)、理論研究、后續(xù)教育等方面的考核，促進(jìn)財(cái)會(huì)人

員積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，豐富工作經(jīng)驗(yàn)和工作技能，推動(dòng)會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)的全面提高。能夠更好地規(guī)范會(huì)計(jì)行為，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。財(cái)會(huì)人員業(yè)績(jī)考核的重點(diǎn)是考核日常工作情況，將財(cái)會(huì)人員的日常工作予以量化，根據(jù)量化結(jié)構(gòu)進(jìn)行獎(jiǎng)罰，促進(jìn)財(cái)會(huì)人員提高工作積極性和自覺(jué)性。特別是通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督工作的考核，督促財(cái)會(huì)人員自覺(jué)抵制會(huì)計(jì)造假行為，保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的提高。有利于會(huì)計(jì)隊(duì)伍的管理。通過(guò)業(yè)績(jī)考核工作，能夠動(dòng)態(tài)地了解財(cái)會(huì)人員開(kāi)展工作的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，財(cái)會(huì)人員業(yè)績(jī)考核結(jié)果，還可作為職務(wù)升遷、任職、職稱評(píng)定、晉級(jí)評(píng)優(yōu)的考核考察依據(jù)，進(jìn)而激勵(lì)財(cái)會(huì)人員充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力做好本職工作。

（三）：研究目標(biāo)：了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的職業(yè)能力的要求及培養(yǎng)方向，首先搞明白概念，以便于制定更明確的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要明晰對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)能力的考評(píng)以增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)人員及其學(xué)習(xí)人員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐步提高我國(guó)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力，培養(yǎng)全面綜合的會(huì)計(jì)人才，完善我國(guó)的會(huì)計(jì)市場(chǎng)機(jī)制。

內(nèi)容：會(huì)計(jì)能力的涵義的理解及如何培養(yǎng)及提高會(huì)計(jì)人才的職業(yè)會(huì)計(jì)能力的思考

方法：網(wǎng)上資料查詢與搜索引擎，網(wǎng)上模擬職場(chǎng)咨詢與調(diào)查

二：需求調(diào)研

（一）調(diào)研范圍與方法：網(wǎng)上職場(chǎng)調(diào)研與資料查詢

時(shí)間：11月14號(hào)

（二）情況與分析：根據(jù)最近的市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)雖然會(huì)計(jì)隊(duì)伍龐大，但會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及業(yè)務(wù)水平偏低，專業(yè)的會(huì)計(jì)人員也也存在著職業(yè)能力不足的情況，時(shí)常出現(xiàn)用人單位難以招到合格的會(huì)計(jì)人才。尤其是在信息化環(huán)境的加強(qiáng)下，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力就愈發(fā)需要得到提升，我國(guó)會(huì)計(jì)市場(chǎng)人才的整體素質(zhì)及能力需要迫切的提高。

三：?jiǎn)⑹九c思考

（一）：培養(yǎng)：作為一名剛?cè)氪髮W(xué)正在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本原理的大學(xué)生或者對(duì)于普通的會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，想要在會(huì)計(jì)方面長(zhǎng)足發(fā)展，就必須要緊跟時(shí)代潮流，不斷加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)，能力的培養(yǎng)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手:

1樹(shù)立信息化理念，掌握職業(yè)知識(shí)。知識(shí)是基礎(chǔ)，沒(méi)有牢固的地基，任何高樓大廈都只是過(guò)眼云煙。其中，必須熟練掌握的是財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)類知識(shí)，會(huì)計(jì)類的工作都是基于此。其次是計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)知識(shí)。計(jì)算機(jī)作為一種工具，在會(huì)計(jì)的實(shí)踐工作中占據(jù)非常重要的地位，會(huì)計(jì)們要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的熟練程度。再次，是經(jīng)濟(jì)、管理、金融類知識(shí)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，外語(yǔ)，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等等加強(qiáng)能力要素的培養(yǎng)。語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力、決策能力、整體把握能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，是成為一位勝任的職業(yè)會(huì)計(jì)師的必備條件。會(huì)計(jì)人員需要具有更高的會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平，提高職業(yè)謹(jǐn)慎性，營(yíng)造一種完美品格。這是由信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)新的工作方式、新的技術(shù)特點(diǎn)以及新的信息傳輸方法等共同決定的。會(huì)計(jì)人員在勝任能力提升過(guò)程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)一種全面重塑。信息時(shí)代所需要的合格會(huì)計(jì)人員除了先進(jìn)的理念、完備的知識(shí)、縱深的專業(yè)能力、良好的道德修養(yǎng)外，還應(yīng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等相關(guān)能力的拓展，提高綜合素質(zhì)。

（二）：考評(píng)：對(duì)于一般的會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)職業(yè)能力的考評(píng)不僅僅是《會(huì)計(jì)責(zé)任制》上的規(guī)章條例所要求做到的如通過(guò)對(duì)財(cái)會(huì)人員的職業(yè)道德、日常工作、專業(yè)技能、后續(xù)教育以及其他臨時(shí)性工作等方面進(jìn)行考評(píng)，也要求加強(qiáng)自我約束與考評(píng)能力，在日常事務(wù)中養(yǎng)成好習(xí)慣，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)與能力，以便于坦然地接受不同環(huán)境下的考評(píng)要求。這些就要求我們平時(shí)要敬業(yè)工作與學(xué)習(xí)，積極按照要求辦事，在自己心中要樹(shù)立堅(jiān)定的信念，相信自己可以做好，在日常事務(wù)中嚴(yán)格要求自己，自然就能在專業(yè)的會(huì)計(jì)考評(píng)中取得好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

1：陳麗花著《信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)職業(yè)勝任能力的培養(yǎng)》

2：李心合著《論會(huì)計(jì)教育目標(biāo)》，《會(huì)計(jì)研究》

3：《會(huì)計(jì)崗位責(zé)任制》

4：AC 2003年的《國(guó)際教育白皮書》（IEP2）《成為勝任的會(huì)計(jì)師》

5：.D.Paker.Back to the Future:The Broadening Accounting Trajectory.Critical Perspectives on Accounting,Dec.2001

第二篇：培養(yǎng)通用職業(yè)能力

培養(yǎng)通用職業(yè)能力

大學(xué)生從校園步入職場(chǎng)，都需要什么樣的職業(yè)能力呢？職場(chǎng)上通用的職業(yè)能力要求是什么呢？成功的職業(yè)人士身上都有什么共同的職業(yè)能力呢？

1.運(yùn)用知識(shí)的能力

擅長(zhǎng)用逆向思維去探索解決問(wèn)題的途徑，清楚具體業(yè)務(wù)執(zhí)行者比上司更容易找出問(wèn)題的節(jié)點(diǎn)，是人為的，還是客觀的；是技術(shù)問(wèn)題，還是管理漏洞。采用逆向思維找尋問(wèn)題的解決方法，會(huì)更容易從問(wèn)題中解脫出來(lái)。

21世紀(jì)是信息化社會(huì)，是知識(shí)和信息爆炸的社會(huì)，需要我們掌握的知識(shí)很多，而知識(shí)更新的周期也更短，有許多我們好不容易才學(xué)到的知識(shí)，等大學(xué)畢業(yè)時(shí)也可能就沒(méi)什么用了，或者需要進(jìn)一步更新了。所以，我們?cè)诖髮W(xué)里除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)一種運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題的能力，這是雇主非?？粗氐囊稽c(diǎn)，僅僅死記硬背記了一大堆知識(shí)是無(wú)法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題和工作任務(wù)的。這也是給一些死讀書的同學(xué)的一個(gè)提醒，讀書的真諦是為了解決實(shí)際問(wèn)題，是為社會(huì)、單位、個(gè)人創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值。

2.自我推銷能力

學(xué)生的素質(zhì)再好，能力再?gòu)?qiáng)，不會(huì)推銷自己，雇主怎么知道你是他們最合適的人選呢？招聘面試關(guān)都過(guò)不了，又怎么能施展你的才華

呢？善于自我推銷實(shí)際上表現(xiàn)為兩種能力，一種是溝通能力，一種是人際關(guān)系的建立能力。因?yàn)樵趯?shí)際工作中，不是靠單打獨(dú)斗，而是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，溝通和人際關(guān)系能力差往往會(huì)對(duì)工作績(jī)效有很大影響。在苦讀書的過(guò)程中，大學(xué)生一定要培養(yǎng)自己溝通和人際交往的能力，學(xué)會(huì)恰如其份地向別人推銷自己，這也是一門學(xué)問(wèn)，也是可以培養(yǎng)的。但這種能力一般在書本上是學(xué)不到的，你必須在實(shí)踐中摸索和培養(yǎng)。

3.專業(yè)能力

就工作與專業(yè)的關(guān)系而言，當(dāng)前大學(xué)生尋找工作時(shí)，有專業(yè)對(duì)口型、專業(yè)相關(guān)型和專業(yè)無(wú)關(guān)型。專業(yè)對(duì)口型是從事與專業(yè)緊密相關(guān)的工作，這類大學(xué)生在技術(shù)類專業(yè)中約占70%，且以工科大學(xué)生居多；專業(yè)相關(guān)型是從事與專業(yè)有一定關(guān)系的工作，這類大學(xué)生在非技術(shù)類專業(yè)中約占80%，以文、史、哲、經(jīng)濟(jì)、管理、語(yǔ)言居多；專業(yè)無(wú)關(guān)型是指所從事工作與所學(xué)專業(yè)幾乎毫無(wú)聯(lián)系，這類大學(xué)生在各類專業(yè)中均存在，如技術(shù)類專業(yè)從事非技術(shù)類職業(yè)，非技術(shù)類專業(yè)從事技術(shù)類工作。

可見(jiàn)，雇主在選聘人才時(shí)，對(duì)應(yīng)聘人員的專業(yè)要求并不是一概而論的。對(duì)于技術(shù)要求較強(qiáng)的崗位，雇主一般要求專業(yè)對(duì)口，對(duì)專業(yè)能力要求較高；而非技術(shù)類崗位對(duì)專業(yè)的要求沒(méi)有這么嚴(yán)格，但還是要求與專業(yè)相關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)在于考查應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力等。

總的來(lái)說(shuō)，多數(shù)雇主對(duì)大學(xué)生的專業(yè)能力還是比較看重的，招聘

專業(yè)相關(guān)型和專業(yè)無(wú)關(guān)型崗位的雇主，往往是通過(guò)你的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的能力來(lái)判斷你的價(jià)值觀和潛能。所以，即使對(duì)自己的專業(yè)不感興趣的學(xué)生也要盡力把自己的專業(yè)學(xué)好，這也是作為一名大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

4.溝通能力

溝通能力包括語(yǔ)言溝通能力和書面溝通能力。

(1)語(yǔ)言溝通能力。所有的公司都不可避免地面臨內(nèi)部雇員如何相處的問(wèn)題。一個(gè)公司的成功，很多時(shí)候取決于全體職員能否團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(2)書面溝通能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)與領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面的溝通效果不佳時(shí)，你可以采用迂回的辦法，如電子郵件，或書面信函、報(bào)告的形式嘗試溝通一番。因?yàn)椋瑫鏈贤ㄓ袝r(shí)可以達(dá)到面對(duì)面語(yǔ)言溝通所無(wú)法達(dá)到的效果。可以較為全面地闡述想要表達(dá)的觀點(diǎn)、建議和方法，達(dá)到讓領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)你把話講完，而不是打斷你的講話，或被其臺(tái)上的電話打斷你的思路的效果。

5.應(yīng)變能力

企業(yè)需要那種具有高度靈活應(yīng)變能力的人，聽(tīng)得認(rèn)真，寫得明白，看得仔細(xì)，說(shuō)得清楚，敘述準(zhǔn)確將具有無(wú)可估量的價(jià)值。另外，企業(yè)是一個(gè)活生生地處于不斷發(fā)展之中的實(shí)體，在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中會(huì)遇到許多意想不到的新問(wèn)題，這就需要員工具有應(yīng)變能力，能靈活地適應(yīng)各種環(huán)境的變化。

反映在面試中，最大的可能性就是考官給你一個(gè)模擬的場(chǎng)景，讓

你做出一些判斷和決策，以考查應(yīng)聘者的靈活應(yīng)變能力。西門子（中國(guó)）有限公司人力資源部招聘顧問(wèn)鄒加認(rèn)為：考官有時(shí)也會(huì)故意用一些很詭異的問(wèn)題來(lái)刁難應(yīng)聘者，這個(gè)時(shí)候，最重要的就是保持一顆平常心，不要慌亂，停頓五到十秒鐘整理一下思路，然后大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。對(duì)于壓力面試題，答案是其次的，考官主要考查的還是應(yīng)聘者的應(yīng)變能力和邏輯思維能力。另外，在面試的過(guò)程中要注意面試官的神情和感受，注意自己的肢體語(yǔ)言以及與考官的眼神交流，讓對(duì)方感到被理解、受到尊重。

6.學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力并不等同于畢業(yè)生在學(xué)校里所取得的專業(yè)成績(jī)。只有不斷吸收接受新的知識(shí)，新的技能，才能成為有潛力可挖有發(fā)展前途的員工。

某網(wǎng)絡(luò)通信股份有限公司的人力資源經(jīng)理表示：“我們公司不苛求名校和專業(yè)對(duì)口，即使是比較冷僻的專業(yè)，只要學(xué)生綜合素質(zhì)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，遇到問(wèn)題能及時(shí)看到癥結(jié)所在，并能及時(shí)調(diào)動(dòng)自己的能力和所學(xué)的知識(shí)，迅速釋放出自己的潛能，制定出可操作的方案，同樣會(huì)受到歡迎?！?/p>

“渣打在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，不僅僅看重他們金融經(jīng)濟(jì)方面的專業(yè)知識(shí)，更看重他們的學(xué)習(xí)能力?！庇?guó)渣打銀行中國(guó)區(qū)人力資源部總監(jiān)勞坤儀認(rèn)為，“一個(gè)人的知識(shí)總是有限的，而且總有一天會(huì)落伍過(guò)時(shí)，但不變的是他的學(xué)習(xí)愿望和能力。想學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的畢業(yè)生才最有發(fā)展?jié)摿Α！?/p>

7.信息搜集能力

收集各類信息資料，包括各種政策、報(bào)告、計(jì)劃、方案、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、業(yè)務(wù)流程、管理制度和考核方法等，尤其要重視競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的信息。任何成熟的業(yè)務(wù)流程本身就是很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累，用時(shí)就可以信手拈來(lái)。這在任何教科書上是無(wú)法找到的，也不是哪個(gè)老師能夠傳授的。

8.抗挫折能力

遇到失敗、挫折和打擊能自我安慰和解脫，還會(huì)迅速總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而且堅(jiān)信情況會(huì)發(fā)生變化。失敗、挫折并不可怕，可怕的是遇到挫折、失敗時(shí)喪失自信心或選擇放棄，在人生的旅途中遇到一點(diǎn)困難是很正常的事情，我們需要用正確的心態(tài)去面對(duì)它，提高抗挫折能力，成為一名意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

第三篇：如何培養(yǎng)職業(yè)能力

高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

職業(yè)能力是職業(yè)角色從事一定崗位工作所需的個(gè)體能力，它由知識(shí)、理解力和技能諸要素構(gòu)成，并作為一個(gè)有機(jī)整體，綜合地發(fā)揮作用，其中任何一種孤立能力要素都難以完成職業(yè)活動(dòng)。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備以下幾種最基本的職業(yè)能力。

(一)社會(huì)適應(yīng)能力

現(xiàn)在的高職生多是獨(dú)生子女，心理素質(zhì)較弱，相對(duì)缺乏適應(yīng)社會(huì)變革形勢(shì)，特別是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力放在重要位置，通過(guò)不同方式、不同類型的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)到適應(yīng)社會(huì)的緊迫感、危機(jī)感，為他們走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

(二)動(dòng)手能力

動(dòng)手能力是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的重要保證，是高級(jí)專門人才所必備的一項(xiàng)實(shí)踐技能。就我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況看，要加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度，除了要有一支高水平的科研隊(duì)伍外，還必須有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)、動(dòng)手能力很強(qiáng)的勞動(dòng)大軍。高職教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力作為特殊要求，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

(三)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征就是競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)體要在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展。我們培養(yǎng)的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)技術(shù)人才，必須具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。首先，要使學(xué)生學(xué)會(huì)包裝自己、推銷自己，使自己能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的位置。同時(shí)，要使學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的緊迫感，從根本上提高他們的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

(四)開(kāi)拓創(chuàng)新能力

開(kāi)拓創(chuàng)新能力是各種智力因素和能力素質(zhì)在新的層面上有機(jī)結(jié)合后所形成的一種合力，創(chuàng)新能力是取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必備素質(zhì)之—。高職生的創(chuàng)新能力突出體現(xiàn)在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造上，創(chuàng)造出能夠滿足或超越消費(fèi)者需求或期望的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，為企業(yè)成功地駕馭市場(chǎng)提供新的科技支撐點(diǎn)，使企業(yè)立于不敗之地。高職教育在教學(xué)中要把創(chuàng)新教育作為基本手段和培養(yǎng)方向

第四篇：職業(yè)能力的培養(yǎng)

大學(xué)生應(yīng)如何培養(yǎng)職業(yè)能力

摘要：職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，是指順利完成某種職業(yè)活動(dòng)所必須的并影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征, 其中包括一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力。不同類型職業(yè)人才所要求的能力體系不同，從而形成了職業(yè)能力基本框架。職業(yè)能力是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高的，一個(gè)人長(zhǎng)期從事某一專業(yè)勞動(dòng)，能促使人的能力向高度專業(yè)化發(fā)展。因此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)觀念的培養(yǎng)；改進(jìn)大學(xué)課堂的學(xué)習(xí)方法；積極參加社會(huì)實(shí)踐；制定職業(yè)生涯規(guī)劃等是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)觀念 職業(yè)能力 培養(yǎng)

作為一個(gè)大學(xué)生將來(lái)面對(duì)的就是找到一個(gè)好職業(yè)，那就需要我們?cè)诂F(xiàn)階段培養(yǎng)自己各方面的能力，培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。

職業(yè)能力是指順利完成某種職業(yè)活動(dòng)所必須的并影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征, 職業(yè)能力也是使職業(yè)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本素質(zhì)和心理特征的總和，職業(yè)能力一般包含這樣一些內(nèi)容：自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力；獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力；交流和合作的能力；管理和完成任務(wù)的能力；獲取與利用信息的能力；判斷與決策能力；應(yīng)急與應(yīng)變能力；創(chuàng)新能力；組織與協(xié)調(diào)能力；應(yīng)對(duì)挫折的能力以及心理調(diào)適能力等。

第一：專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。專業(yè)實(shí)踐是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本途徑和有機(jī)組成部分，學(xué)生通過(guò)專業(yè)實(shí)踐，能夠較好地將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，檢閱、修正和鞏固已有的專業(yè)知識(shí)和理論體系，訓(xùn)練和提高專業(yè)技能，并強(qiáng)化專業(yè)思維和職業(yè)倫理修養(yǎng)。專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)除了有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力之外，對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)集中表現(xiàn)為自我學(xué)習(xí)和發(fā)展、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題、組織和協(xié)調(diào)，以及判斷與決策能力的培養(yǎng)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，以及判斷和決策能力。

第二：自我決策能力對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。自我決策能力是一個(gè)人能否獨(dú)立思考，果斷處事和獨(dú)立完成某項(xiàng)工作的能力。對(duì)于即將畢業(yè)走向社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨求職擇業(yè)，和各種各樣的選擇，這些最終都要靠自己決定，這就是對(duì)自我決策能力的一次檢驗(yàn)。在未來(lái)的工作中，每一件事情每一個(gè)問(wèn)題以及它們的變化進(jìn)展都不可能像在學(xué)校那樣有老師給你作指導(dǎo)，而必須靠自己迅速作出決定，及時(shí)予以處理。因此，具有良好的自我決策能力對(duì)大學(xué)生就業(yè)是十分重要的。第三：社會(huì)實(shí)踐力對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，通過(guò)形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與發(fā)展，獨(dú)立分析與解決問(wèn)題、獲取與利用信息以及應(yīng)對(duì)挫折等職業(yè)能力，使他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)活動(dòng)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)并不是孤立開(kāi)來(lái)的，必須與課程教學(xué)、專業(yè)教學(xué)等理論教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，同時(shí)，各種形式的社會(huì)實(shí)踐對(duì)能力的培養(yǎng)也不是割裂開(kāi)來(lái)的，某一特定的實(shí)踐活動(dòng)可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面的職業(yè)能力。需要注意的是，通用職業(yè)能力的培養(yǎng)不同于某一專業(yè)基本技能或具體職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單通過(guò)單一的課程或系列教學(xué)模塊來(lái)完成，而是需要在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)持續(xù)的實(shí)踐和體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，換句話說(shuō)，該種能力素養(yǎng)無(wú)法通過(guò)“教”和“學(xué)”取得，而是需要“歷”與“煉”才能獲得，因此，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生通用職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。

第四：職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是圍繞個(gè)人的人生目標(biāo)，明確人生階段的任務(wù)，有計(jì)劃、有步驟地去完成，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。從高職生入學(xué)開(kāi)始，就要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生明白專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解專業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的職業(yè)理想。

第五：組織管理能力對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。雖然不是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都會(huì)從事管理工作，但是在實(shí)際工作中每個(gè)從業(yè)者都會(huì)不同程度地需要組織管理才能，現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)表明，不僅領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員應(yīng)當(dāng)具備組織管理才能，其它專業(yè)人員也應(yīng)當(dāng)具備。隨著時(shí)代的發(fā)展，純“書生型”的人才已不能適應(yīng)社會(huì)的需要。近年來(lái)，許多用人單位在挑選錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，在同等條件下，往往會(huì)優(yōu)先考慮那些曾擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生，這正反映了時(shí)代的客觀要求。

企業(yè)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)技能需求并不苛刻,大學(xué)生職業(yè)技能嚴(yán)重不過(guò)關(guān)現(xiàn)象，說(shuō)明當(dāng)前我國(guó)高校在大學(xué)生培養(yǎng)上甚至沒(méi)能滿足企業(yè)最基本的職業(yè)技能需求。不同職位之間，企業(yè)對(duì)職業(yè)技能需求指數(shù)得分相差較大，表明職位不同是影響企業(yè)對(duì)職員職業(yè)技能狀況評(píng)估的最主要因素，也是高校職業(yè)技能培養(yǎng)最應(yīng)具有針對(duì)性的方向。在員工基本技能五大類能力中，按企業(yè)技能需求指數(shù)排序依次為：理解交流能力、科學(xué)思維能力、管理能力、應(yīng)用分析能力、動(dòng)手能力。

理解交流能力是企業(yè)在日常工作中對(duì)員工需求最強(qiáng)烈的能力，無(wú)論是重要性

程度，還是掌握水平要求都比較高，此項(xiàng)能力的缺失將最大程度地影響大學(xué)生就業(yè)率和對(duì)企業(yè)的適應(yīng)性。企業(yè)對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生關(guān)注的要素相對(duì)而言更注重潛能而非當(dāng)前所具備的工作水平或經(jīng)驗(yàn)。體現(xiàn)在對(duì)各項(xiàng)能力的重視水平上就是特別關(guān)注畢業(yè)生的學(xué)習(xí)與交流能力、科學(xué)思維能力和管理能力，而對(duì)實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的應(yīng)用分析能力和動(dòng)手能力看重度相對(duì)較低。學(xué)習(xí)與交流能力和科學(xué)思維能力，作為個(gè)人情商和智商的基礎(chǔ)性表現(xiàn)，企業(yè)把這兩項(xiàng)能力放在招聘大學(xué)應(yīng)屆生之中重視能力的首次兩位，而把與實(shí)際工作效果結(jié)合較緊密地動(dòng)手能力和應(yīng)用分析能力放在最后兩位，充分說(shuō)明了企業(yè)在對(duì)大學(xué)生的招聘中對(duì)基本素質(zhì)的重視，表明企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，相對(duì)而言并不十分強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，而是更重視他們所具備的基礎(chǔ)性能力、發(fā)展?jié)摿?，和由此帶?lái)的快速成長(zhǎng)表現(xiàn)，要求他們能夠很好適應(yīng)環(huán)境、與他人交流，并能積極與自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升，利用學(xué)校所傳授的知識(shí)，通過(guò)學(xué)中干、干中學(xué)，將他們經(jīng)由四年或者十幾年積累所形成的各種潛質(zhì)和能力更好的發(fā)揮出來(lái)為企業(yè)服務(wù)。

大學(xué)階段是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、豐富閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)備承擔(dān)成人責(zé)任的過(guò)渡期，也是大學(xué)生步入社會(huì)的準(zhǔn)備期。對(duì)每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段都是一生中最重要的時(shí)期之一。大學(xué)生既要適應(yīng)前所未有的生活與挑戰(zhàn)，又要積極為將來(lái)工作培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。

第五篇：職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)心得體會(huì)

職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)之心得體會(huì)

職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側(cè)重點(diǎn)在于“創(chuàng)新”。這一學(xué)期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業(yè)的同學(xué)之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學(xué)方式。一門課程多個(gè)不同的老師來(lái)教授，這也是一種創(chuàng)新，同時(shí)，我們也在不斷的適應(yīng)。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個(gè)老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學(xué)，而是更多的老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，與同學(xué)之間的交流是樂(lè)趣，更是學(xué)習(xí)1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。起源于拉丁語(yǔ)，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)，商業(yè)，技術(shù)，社會(huì)學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量?？谡Z(yǔ)上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果。既然改革被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，促進(jìn)創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。

其實(shí)，創(chuàng)新無(wú)處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來(lái)做成一件婚紗；一些豌豆，有人想到通過(guò)激光在豌豆上刻畫一些字，等豌豆生長(zhǎng)出來(lái)后，結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤(rùn)相對(duì)比較高。當(dāng)然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢，而是讓我們的生活過(guò)的更美好。

這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)頗大——原來(lái)平常見(jiàn)到的許多我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣的事或物，只要加以進(jìn)一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西；我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，這不僅僅對(duì)我的這么課程影響很大，還使我對(duì)許多課本上的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解認(rèn)識(shí)，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這一方面，我還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐，做一個(gè)有心人。培根曾說(shuō)過(guò)，知識(shí)就是力量。但同時(shí)，培根又指出了其余三點(diǎn)：一，只是本身并沒(méi)有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的智慧必須親自實(shí)踐，不體驗(yàn)是學(xué)不到的。二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。三，知識(shí)能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”?？梢?jiàn)，我們讀書并不僅僅止步于書面上，更應(yīng)把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上。有道是：讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路。

由于我的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)信息管理，所以，我對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)會(huì)更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須

要進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分和目標(biāo)市場(chǎng)的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務(wù)誰(shuí)都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標(biāo)客戶群是否大量購(gòu)買你的產(chǎn)品或服務(wù)，如果目標(biāo)客戶不買你的商品，就意味著商業(yè)模式的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復(fù)制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個(gè)例子，如家酒店復(fù)制歐美國(guó)家相當(dāng)成熟的“B&B”就點(diǎn)模式?！癰read and bed”，解決了睡個(gè)好覺(jué)，洗個(gè)熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個(gè)例子也說(shuō)明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒(méi)有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)，你就無(wú)法進(jìn)行革命性的創(chuàng)新。

因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，只有堅(jiān)持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人。

經(jīng)信101班

周文舒

49號(hào)