第一篇：從小助理研究員的演講能力看“未來領(lǐng)導(dǎo)力”培養(yǎng)

從小助理研究員演講看“國際化人才”培養(yǎng)方向

西方世界把“舌頭、金錢、原子彈”列為三大武器，因為大到政治家的政治演說、律師的當(dāng)堂激辯，小到商家的推銷、學(xué)生找工作的面試都必須進行有效、感染力強的展示，演講演示能力的重要性可見一斑。尤其在信息化時代，有效的表達是獲得機會的開始，工作離開了演講演示，工作成果無法展示，因此，演講演示能力已成為世界衡量“國際化人才”的必備條件之一。

西方國家很早就開始培養(yǎng)孩子的演講演示能力，而我國近幾年才開始認識并重視兒童演講演示能力。近期，由全球最大K12教育集團霍頓〃米夫林哈考特HMHG攜手國際六大權(quán)威教育研究組織舉辦的中國兒童英語語言應(yīng)用能力調(diào)研及評估項目報告會上，來自瑞思學(xué)科英語并擔(dān)任項目“小助理研究員”的幾名小學(xué)員們向現(xiàn)場幾百人展示了演講演示能力，流利的英語、清晰的思維、精彩的PPT展示、成熟的臺風(fēng)獲得國內(nèi)外專家、媒體記者和家長們的一致贊嘆和掌聲。培養(yǎng)“國際化人才”離不開演講演示能力

美國人類行為科學(xué)研究者湯姆士表示：“說話的能力能使一個人的才學(xué)充分拓展，熠熠生輝，業(yè)績卓著?！?縱觀古今中外的成功人士，無論是政治領(lǐng)袖如林肯、毛澤東等，還是商業(yè)領(lǐng)袖比爾〃蓋茨等，無一例外都是思維敏捷、善于表達的語言大師?；诖?，西方國家早已將演講演示能力作為衡量優(yōu)秀人才的一個標準，演講演示能力成為國際教育界公認的“國際化人才”必備條件之一。

那么，演講演示能力是天生的嗎？正如西方諺語所說“詩人是先天的，演講家是后天的”，少兒教育專家呼吁：我國兒童應(yīng)加強演講演示能力訓(xùn)練，該能力不僅能明顯增強孩子對英語語言的應(yīng)用能力和對他人語言的理解能力，同時還能提升孩子的邏輯思維能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力和自信心等綜合素養(yǎng)，為“國際化人才”培養(yǎng)墊定基礎(chǔ)。

曾在美國執(zhí)教多年、現(xiàn)任瑞思學(xué)科英語學(xué)術(shù)總監(jiān)的少兒教育專家Sally稱，美國孩子在小學(xué)時就要接受演講演示教育，孩子們在課堂上經(jīng)常要就命題進行演講，表達自己的思想，所以國際競爭中美國人通常都能清晰、完整的表達自己的觀點并據(jù)理力爭，很少出現(xiàn)“怯場”情況，形成潛在強大氣場，成為工作的主導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者；但是中國孩子很少演講演示訓(xùn)練，各學(xué)校最多一學(xué)期舉辦一次“演講比賽”，并且僅有極少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生才有機會參加，因此許多中國人面對公眾展示時，往往過分緊張導(dǎo)致思維混亂、口齒不清，失去一次次寶貴的機會。教育專家建議，我國兒童教育應(yīng)加大演講演示能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓孩子在思維敏捷度和嚴密性、溝通技巧和自信心方面與世界兒童同步。

“小助理研究員”讓孩子贏在未來

記者了解到，目前，演講演示能力培養(yǎng)已經(jīng)在瑞思等多家少兒培訓(xùn)機構(gòu)中落

地。但正如教育專家所言：“演講演示能力是建立在知識應(yīng)用、邏輯思維、技巧把握等基礎(chǔ)上的語言表達”，單一的口才培養(yǎng)并不可取，包含信息篩選、組織構(gòu)思、演講技巧在內(nèi)的系統(tǒng)能力培養(yǎng)才是孩子未來制勝的關(guān)鍵。近期舉行的國內(nèi)首個兒童英語語言應(yīng)用能力調(diào)研及評估項目中，就讓所有人清晰地認識到這一點。

據(jù)了解，在此次兒童英語語言應(yīng)用能力調(diào)研及評估項目中，來自國際六大權(quán)威機構(gòu)的少兒教育專家團面向北京招募4-12歲孩子，通過筆試、面試等環(huán)節(jié)選拔出100名英語語言能力優(yōu)秀，性格開朗、樂于溝通的孩子作為該項目的“小助理研究員”，入選的小助理研究員通過參與問卷調(diào)查、閱讀英文指導(dǎo)手冊、制定項目計劃、團隊協(xié)作實施、撰寫英文項目報告的方式，共同參與項目管理實踐。

在近期舉行的項目結(jié)題報告會上，這些小助理研究員通過演講純英文PPT的方式為國內(nèi)外專家、媒體記者和家長們展現(xiàn)了他們忙碌3個月的成果，讓與會者均感嘆。記者在現(xiàn)場看到，7歲小助理研究員Grace面對臺下近300名觀眾毫無怯意，站得筆直的身軀、穩(wěn)定的語調(diào)、適中的語速、不時與聽眾的視線交流都顯示了她的自信，同時全英文的表達、純正的英文口音，配合邏輯清晰的PPT講解，讓在場觀眾為之驚訝并給予了陣陣掌聲。

Grace父親表示，Grace已經(jīng)在瑞思接受了1年的學(xué)科英語教育，能夠有今天的精彩表現(xiàn)不但歸功于國際專家的專業(yè)培訓(xùn)，也和瑞思循序漸進的演講演示能力培養(yǎng)密不可分。據(jù)了解，瑞思十分重視孩子的演講演示能力培養(yǎng)。據(jù)老師介紹，孩子的演講演示能力培養(yǎng)分“5步”進行：首先，在孩子剛進入瑞思時讓孩子坐在位置上回答問題，讓孩子勇于發(fā)出聲音；然后，鼓勵孩子站起來說，增強孩子的自信心；之后，讓孩子以小組形式上臺展示，鍛煉孩子膽量，讓孩子熟悉臺前的感覺；其后，減少孩子上臺人數(shù)為2人，每人說一句，逐步增強孩子自信心；最終，讓孩子獨立進行演講演示，教會孩子針對論點和受眾進行分析、整理，并且運用圖片、PPT等工具輔助展示觀點，這時孩子就能夠大膽、自信、流利的展示觀點，并與觀眾進行互動和交流。

“我們從來都不單一地去培養(yǎng)孩子某一方面的技能，而是希望能從整體著手，畢竟未來的競爭是綜合能力的競爭?！比鹚紝W(xué)科英語高級副總裁趙勇表示，瑞思采用與美國小學(xué)同質(zhì)同步的課程體系，未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)貫徹課堂始終，而演講演示能力就是其中必不可少的一個模塊，結(jié)合團隊合作能力、項目管理能力培養(yǎng)等多個模塊共同打造了孩子的核心競爭力，從而讓孩子獲得與美國孩子同等的思維能力和創(chuàng)造力，變得自信、敢于表現(xiàn)自我，學(xué)會分享、合作，為未來的職場競爭加分。

業(yè)內(nèi)專家表示：青少年階段是學(xué)語言、知識的黃金階段，孩子在這個階段的感悟力很強，所以家長們不光要注意孩子的學(xué)科成績，更要注重包括演講演示能

力在內(nèi)的多種能力培養(yǎng)，讓孩子能夠真正掌握沖刺未來的綜合素質(zhì)，從而成為適應(yīng)時代需求的“國際化人才”。

第二篇：從小助理研究員的演講能力看“未來領(lǐng)導(dǎo)力”培養(yǎng)

專家：少兒英語教育也應(yīng)關(guān)注演講演示

從小助理研究員演講看“國際化人才”培養(yǎng)方向

西方世界把“舌頭、金錢、原子彈”列為三大武器，因為大到政治家的政治演說、律師的當(dāng)堂激辯，小到商家的推銷、學(xué)生找工作的面試都必須進行有效、感染力強的展示，演講演示能力的重要性可見一斑。尤其在信息化時代，有效的表達是獲得機會的開始，工作離開了演講演示，工作成果無法展示，因此，演講演示能力已成為世界衡量“國際化人才”的必備條件之一。

西方國家很早就開始培養(yǎng)孩子的演講演示能力，而我國近幾年才開始認識并重視兒童演講演示能力。近期，由全球最大K12教育集團霍頓〃米夫林哈考特HMHG攜手國際六大權(quán)威教育研究組織舉辦的中國兒童英語語言應(yīng)用能力調(diào)研及評估項目報告會上，來自瑞思學(xué)科英語并擔(dān)任項目“小助理研究員”的幾名小學(xué)員們向現(xiàn)場幾百人展示了演講演示能力，流利的英語、清晰的思維、精彩的PPT展示、成熟的臺風(fēng)獲得國內(nèi)外專家、媒體記者和家長們的一致贊嘆和掌聲。培養(yǎng)“國際化人才”離不開演講演示能力

美國人類行為科學(xué)研究者湯姆士表示：“說話的能力能使一個人的才學(xué)充分拓展，熠熠生輝，業(yè)績卓著。” 縱觀古今中外的成功人士，無論是政治領(lǐng)袖如林肯、毛澤東等，還是商業(yè)領(lǐng)袖比爾〃蓋茨等，無一例外都是思維敏捷、善于表達的語言大師?；诖?，西方國家早已將演講演示能力作為衡量優(yōu)秀人才的一個標準，演講演示能力成為國際教育界公認的“國際化人才”必備條件之一。

那么，演講演示能力是天生的嗎？正如西方諺語所說“詩人是先天的，演講家是后天的”，少兒教育專家呼吁：我國兒童應(yīng)加強演講演示能力訓(xùn)練，該能力不僅能明顯增強孩子對英語語言的應(yīng)用能力和對他人語言的理解能力，同時還能提升孩子的邏輯思維能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力和自信心等綜合素養(yǎng)，為“國際化人才”培養(yǎng)墊定基礎(chǔ)。

曾在美國執(zhí)教多年、現(xiàn)任瑞思學(xué)科英語學(xué)術(shù)總監(jiān)的少兒教育專家Sally稱，美國孩子在小學(xué)時就要接受演講演示教育，孩子們在課堂上經(jīng)常要就命題進行演講，表達自己的思想，所以國際競爭中美國人通常都能清晰、完整的表達自己的觀點并據(jù)理力爭，很少出現(xiàn)“怯場”情況，形成潛在強大氣場，成為工作的主導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者；但是中國孩子很少演講演示訓(xùn)練，各學(xué)校最多一學(xué)期舉辦一次“演講比賽”，并且僅有極少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生才有機會參加，因此許多中國人面對公眾展示時，往往過分緊張導(dǎo)致思維混亂、口齒不清，失去一次次寶貴的機會。教育專家建議，我國兒童教育應(yīng)加大演講演示能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓孩子在思維敏捷度和嚴密性、溝通技巧和自信心方面與世界兒童同步?！靶≈硌芯繂T”讓孩子贏在未來 記者了解到，目前，演講演示能力培養(yǎng)已經(jīng)在瑞思等多家少兒培訓(xùn)機構(gòu)中落地。但正如教育專家所言：“演講演示能力是建立在知識應(yīng)用、邏輯思維、技巧把握等基礎(chǔ)上的語言表達”，單一的口才培養(yǎng)并不可取，包含信息篩選、組織構(gòu)思、演講技巧在內(nèi)的系統(tǒng)能力培養(yǎng)才是孩子未來制勝的關(guān)鍵。近期舉行的國內(nèi)首個兒童英語語言應(yīng)用能力調(diào)研及評估項目中，就讓所有人清晰地認識到這一點。

據(jù)了解，在此次兒童英語語言應(yīng)用能力調(diào)研及評估項目中，來自國際六大權(quán)威機構(gòu)的少兒教育專家團面向北京招募4-12歲孩子，通過筆試、面試等環(huán)節(jié)選拔出100名英語語言能力優(yōu)秀，性格開朗、樂于溝通的孩子作為該項目的“小助理研究員”，入選的小助理研究員通過參與問卷調(diào)查、閱讀英文指導(dǎo)手冊、制定項目計劃、團隊協(xié)作實施、撰寫英文項目報告的方式，共同參與項目管理實踐。

在近期舉行的項目結(jié)題報告會上，這些小助理研究員通過演講純英文PPT的方式為國內(nèi)外專家、媒體記者和家長們展現(xiàn)了他們忙碌3個月的成果，讓與會者均感嘆。記者在現(xiàn)場看到，7歲小助理研究員Grace面對臺下近300名觀眾毫無怯意，站得筆直的身軀、穩(wěn)定的語調(diào)、適中的語速、不時與聽眾的視線交流都顯示了她的自信，同時全英文的表達、純正的英文口音，配合邏輯清晰的PPT講解，讓在場觀眾為之驚訝并給予了陣陣掌聲。

Grace父親表示，Grace已經(jīng)在瑞思接受了1年的學(xué)科英語教育，能夠有今天的精彩表現(xiàn)不但歸功于國際專家的專業(yè)培訓(xùn)，也和瑞思循序漸進的演講演示能力培養(yǎng)密不可分。據(jù)了解，瑞思十分重視孩子的演講演示能力培養(yǎng)。據(jù)老師介紹，孩子的演講演示能力培養(yǎng)分“5步”進行：首先，在孩子剛進入瑞思時讓孩子坐在位置上回答問題，讓孩子勇于發(fā)出聲音；然后，鼓勵孩子站起來說，增強孩子的自信心；之后，讓孩子以小組形式上臺展示，鍛煉孩子膽量，讓孩子熟悉臺前的感覺；其后，減少孩子上臺人數(shù)為2人，每人說一句，逐步增強孩子自信心；最終，讓孩子獨立進行演講演示，教會孩子針對論點和受眾進行分析、整理，并且運用圖片、PPT等工具輔助展示觀點，這時孩子就能夠大膽、自信、流利的展示觀點，并與觀眾進行互動和交流。

“我們從來都不單一地去培養(yǎng)孩子某一方面的技能，而是希望能從整體著手，畢竟未來的競爭是綜合能力的競爭?！比鹚紝W(xué)科英語高級副總裁趙勇表示，瑞思采用與美國小學(xué)同質(zhì)同步的課程體系，未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)貫徹課堂始終，而演講演示能力就是其中必不可少的一個模塊，結(jié)合團隊合作能力、項目管理能力培養(yǎng)等多個模塊共同打造了孩子的核心競爭力，從而讓孩子獲得與美國孩子同等的思維能力和創(chuàng)造力，變得自信、敢于表現(xiàn)自我，學(xué)會分享、合作，為未來的職場競爭加分。

業(yè)內(nèi)專家表示：青少年階段是學(xué)語言、知識的黃金階段，孩子在這個階段的感悟力很強，所以家長們不光要注意孩子的學(xué)科成績，更要注重包括演講演示能力在內(nèi)的多種能力培養(yǎng)，讓孩子能夠真正掌握沖刺未來的綜合素質(zhì)，從而成為適應(yīng)時代需求的“國際化人才”。

第三篇：看美式思維教育：如何從小培養(yǎng)演講辯論能力

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看美式思維教育：如何從小培養(yǎng)演講辯論能力

在英語類國家，演講辯論通常是學(xué)生最喜歡的課程之一。辯論演講所展示的批判性思維理念被公認為是教育最為核心的理念，在西方教育中無處不在。

美國中學(xué)非常注重綜合能力的培養(yǎng)，其中包括領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)校一般都開設(shè)有領(lǐng)導(dǎo)力課程，在課程中老師會要求每一個學(xué)生來公共演講，并設(shè)計某個項目在全校進行推廣，所以，美國中學(xué)生善于溝通，思維靈活，演講能力和領(lǐng)導(dǎo)力非常卓越。演講辯論是美式思維教育的縮影 演講在美國是極為重要的一門技能。

在美國，學(xué)習(xí)演講辯論都是從娃娃抓起的，差不多從小學(xué)就已經(jīng)開始，最初會以學(xué)生上講臺陳述口頭作業(yè)的方式開始，滲透在各種學(xué)科及活動當(dāng)中。

在美國小學(xué)課堂上，老師會專門培訓(xùn)孩子的演講辯論演示技巧，既有對形象儀表方面的要求，還要提醒演說者注意語音語調(diào)、停頓節(jié)奏，聲音要高昂有自信和感染力，到了初中，正式的演講課和辯論課就會出現(xiàn)在選修課列表中，計算學(xué)分。

在高中和大學(xué)，演講俱樂部和辯論俱樂部也是最熱門的俱樂部之一。

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一個好的演講和辯論需要具備什么條件？ 演講

最常見的演講方式： ·脫稿演講

·使用視覺工具的演講

·即興演講

·有準備的拓展式演講

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演講必須具備的基本要素： 音量恰當(dāng)：

要讓聽眾不僅能夠清晰地聽到內(nèi)容，而且能夠“聽”到演講者的感情和表情。

目光對視：

讓每個聽眾都感覺到和演講者的目光對視。舉手投足：

怎么將每次的舉手投足都用來幫助提升演講的質(zhì)量，是訓(xùn)練中最困難的部分。

一個好的演講者需要學(xué)習(xí)如何寫作演講稿，如何控制音量，如何和每個聽眾維護目光對視，如何用肢體的動作配合演講的需要。

演講雖然沒有辯論過程中的針鋒相對，可能也不像辯論那樣非常注重即興發(fā)揮，但是如果一個學(xué)生沒有好的演講能力，那么他的辯論能力也會受到限制。辯論

一個好的辯手需要具備幾個方面的能力： 1.演講的能力

2.交叉提問和答辯的能力

3.邏輯思維的能力

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4.批判性思維的能力

5.信息收集和研究的能力

在觀看一場辯論賽的時候，有時會看到一個辯手贏了比賽，主要是因為2-5做的比較好，而在講話的時候，目光不面對聽眾，肢體語言不協(xié)調(diào)，語調(diào)不自信，那是因為裁判打分時是總分計算，即使演講能力差，只要2-5做的好，也有贏的機會。

演講辯論可以鍛煉和提升哪些能力？

如果你還以為“演講”只是一種當(dāng)著很多聽眾大聲說話的能力，那就太小看它了，事實上，這是一項從主題設(shè)定、內(nèi)容組織直到你音量適中、姿態(tài)大方地在公眾面前說出自己觀點的綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，也是大多數(shù)美國學(xué)生從小到大的訓(xùn)練。

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作為一種研究性的學(xué)術(shù)類課外活動，演講辯論在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的批判性思維能力、研究能力、邏輯推理力與思辨能力、公開演講與溝通能力等方面，其他課外活動完全不能與之相提并論。演講辯論需要以下這些能力： · 批判性思考能力

· 公開演講能力

· 邏輯推理能力

· 團隊合作能力

· 快速筆記能力

· 快速閱讀能力

· 信息調(diào)研及管理能力

從演講辯論里窺視中美教育的差異

縱觀美國歷史和社會，不僅每一屆美國總統(tǒng)的就職演說都精彩紛呈，而且在整個總統(tǒng)競選過程中，候選人也要面臨上百次的演講機會和電視辯論等挑戰(zhàn)，而他們個個能言善辯，具有強大的政治號召力。中國式的教育體系都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，中國的學(xué)生對課本上的知識能熟記于心，舉一反三，但卻很少去注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力、領(lǐng)導(dǎo)力、演講能力。。

演講辯論是美式思維教育的縮影，美國中學(xué)非常注重綜合能力的培養(yǎng)。通過演講辯論的方式鍛煉學(xué)生的口才與思維邏輯能力，并在演講與辯論的過程中勇敢的表達自己的觀點，建立自信的風(fēng)采。

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第四篇：7歲助理研究員表現(xiàn)驚人 國際化瑞思培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力人才

7歲?小助理研究員?表現(xiàn)驚人 國際化瑞思培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力人才

?Good afternoon everyone.? 隨著稚嫩的童聲在大廳中回蕩，剛滿7歲的?小助理研究員?Grace開始了她在中國兒童英語語言應(yīng)用能力評估及調(diào)研項目中的結(jié)題報告演講。這個研究項目由全球最大K12教育集團HMHG聯(lián)手國際權(quán)威教育專家舉辦，為中國孩子提供了一個社會實踐的平臺。Grace作為100名入選的?小助理研究員?之一參與調(diào)研的全過程。

小助理研究員面對臺下500名觀眾氣定神閑，專注的按動遙控器為她自己所做的ppt翻頁，寵辱不驚地講解著她的研究項目結(jié)題報告。專注的神態(tài)，適中的語速、純正的語調(diào)，專業(yè)的架勢，儼然一位職場中的?白領(lǐng)?，讓在場的所有專家、家長感慨萬千、嘆服不已，演講精彩處贏得陣陣掌聲。從她的結(jié)題演講可以看出，Grace不但英語應(yīng)用能力突出，而且能將英語作為語言工具，展示她對一項課題的理解能力，到市場調(diào)查時用英語的溝通能力，收集數(shù)據(jù)后的分析能力，做ppt的創(chuàng)意能力和動手能力，以及最后站在舞臺上的演講能力。……所有這些能力的培養(yǎng)，是完全按照國際化精英的標準去實施的。

Grace的爸爸難掩興奮之情：?很高興孩子能參加這個項目，今天能在幾百人面前演講更是讓我感到驕傲。Grace在瑞思‘美國小學(xué)’學(xué)習(xí)英語半年后，明顯變得活潑、外向，不再是那個膽小到見陌生人就躲的孩子，這次Grace能在瑞思引進的國際先進調(diào)研項目中鍛煉，甚至能向陌生人進行全英文調(diào)研，可見她的英語應(yīng)用、溝通能力、歸納能力和表達能力都上了一個大臺階。?

看到Grace精彩的演講，瑞思學(xué)術(shù)總監(jiān)Sally表示：?瑞思學(xué)科英語攜手國際教育集團HMHG將全球領(lǐng)先的教育理念、完整系統(tǒng)的課程體系，豐富的社會實踐活動帶到中國，初衷就是讓中國的孩子們不僅能接軌世界最先進的教育理念、教育方法，而且能夠開拓視野，培養(yǎng)多元能力和成功素質(zhì)。?

浸入式學(xué)科英語，影響孩子未來的教育方式

小Grace為何會在100位?小助理研究員?中脫穎而出取得這樣的成績？在這動人?臺上三分鐘?后面，有怎樣不為人知的秘密？筆者就曾走進瑞思學(xué)科英語的課堂一探究竟。

首先是全英語的環(huán)境，現(xiàn)在很多家長存在誤區(qū)，認為外教授課就是好的外語培訓(xùn)班，其實，外國人并不等于外教，會說英語不等于能教英語。著名英語教育專家王長喜也曾經(jīng)表示，?不是每一個母語是英語的人都可以教英語的，有些外

教上課時根本不按教材講課，就是聊天，東拉西扯，課堂氣氛看似活躍，學(xué)生當(dāng)時覺得還不錯，一段時間后就發(fā)現(xiàn)什么也沒學(xué)到。?而瑞思依托高科技課件，以更加豐富的教學(xué)內(nèi)容用英語與孩子溝通，發(fā)音更加純正，創(chuàng)造出一個美國原版小學(xué)的課堂環(huán)境，幫助孩子建立英漢雙語自由切換的思維模式。在瑞思的教育下，我們可以看到小Grace在臺上并不是死記硬背，而是真正理解了項目調(diào)研的意義，知道通過柱狀圖等科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法，用英語將自己的?研究成果?與臺下觀眾一起分享。

其次是所學(xué)的內(nèi)容，瑞思引入國際教育巨頭HMHG歷時7年，耗資2億美元打造的課程，在教學(xué)理念上打破傳統(tǒng)將英語口語作為教學(xué)重點，而是用英語教授語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等知識，訓(xùn)練孩子們各學(xué)科的思維能力，通過項目合作的方式增長知識，在快樂習(xí)得英語。針對不同年齡段的孩子教授不同的知識，像Grace剛?cè)雽W(xué)時，課程內(nèi)容多以探索式游戲、英文歌等形式表現(xiàn)，讓孩子對英語產(chǎn)生濃厚興趣、培養(yǎng)語感，后期隨著興趣的增加和接受能力的增強，學(xué)到的學(xué)科知識更豐富。

最后是?未來領(lǐng)導(dǎo)力?的培養(yǎng)理念貫穿瑞思課堂的始終，在教師和學(xué)員的互動中層層滲透。巧妙設(shè)計的多人課桌教學(xué)模式把孩子分成幾組，孩子們以團隊為單位，以項目的形式，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)進行管理。一個游戲，就是一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，一個分享合作的項目，孩子們需要管理、分工、協(xié)調(diào)完成項目，獲取游戲的勝利。通過輪換做小組leader，孩子們變得自信、敢于表達，學(xué)會了分享、合作，獲得了與美國孩子同等的思維能力和創(chuàng)造力，為未來成為國際化人才打下基礎(chǔ)。Grace的改變僅僅是千萬個瑞思孩子中的一個例證，國際教育專家團經(jīng)過對比分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)瑞思學(xué)科英語 1年以上的孩子，其語言應(yīng)用能力、學(xué)科知識能力和團隊合作、項目管理等能力明顯高于其他孩子。

?小助理研究員?項目，與?未來領(lǐng)導(dǎo)力?培養(yǎng)珠聯(lián)璧合為了了解中國兒童英語語言應(yīng)用能力，同時驗證學(xué)科英語在中國的效果，HMHG攜手國際閱讀教學(xué)聯(lián)合會，美國教育研究聯(lián)會等六大國際著名教育研究機構(gòu)開展了中國首個兒童英語語言能力調(diào)研及評估項目，招募100位小助手與國際專家共同完成研究課題，讓中國孩子可以與外國孩子一樣，參與到一個項目的管理中。在項目中，瑞思學(xué)科英語的學(xué)員們作為一個重要的參考樣本，其英語綜合運用能力得到了專家們的高度肯定。

在中國兒童英語語言應(yīng)用能力調(diào)研及評估項目中，?小助理研究員?作為其中的重要環(huán)節(jié)和亮點，頗受中國兒童和家長的關(guān)注和歡迎。據(jù)了解，在國外很多地區(qū)采用項目研究的方式培養(yǎng)孩子多方面的能力，并取得顯著成效，影響社會數(shù)億精英兒童。此次瑞思與國際權(quán)威教育專家團聯(lián)手，將這一國際先進兒童社會實踐模式引入中國，增強了孩子國際化視野和英語思維能力、項目管理能力。孩子們在調(diào)研階段、數(shù)據(jù)分析階段、結(jié)題報告制作階段都在國外專家的引導(dǎo)下全身心投入項目推進，享受著學(xué)習(xí)和工作的樂趣和成就，正因為自主把握并推動著項目運作，孩子們在小助理研究員項目中責(zé)任感和自信心得到鍛煉和加強。

少兒英語教育專家Sally表示，了解國際競爭并對未來社會有預(yù)見性的家長都希望孩子能夠在掌握英語語言工具之外，還能夠獲得社會競爭高層次能力，如項目管理能力、團隊合作能力和演講演示能力等，也即瑞思一直倡導(dǎo)的?未來領(lǐng)導(dǎo)力?，因此以項目研究為手段，培養(yǎng)孩子的綜合能力和素質(zhì)已經(jīng)成為全球?精英教育?的發(fā)展趨勢。

第五篇：從兒童英語教育看未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)（范文模版）

從兒童英語教育看未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)

未來領(lǐng)導(dǎo)力這一概念由瑞思學(xué)科英語首先提出，一經(jīng)提出，就受到業(yè)界認可，經(jīng)過11年的兒童英語教育培訓(xùn)事業(yè)的深耕，瑞思于2017年成功登錄美國紐約納斯達克。瑞思認為。未來領(lǐng)導(dǎo)力是國際化人才的重要衡量標準，由項目管理能力、演講演示能力和團隊合作能力構(gòu)成。那么，如何培養(yǎng)這三大能力呢？

從兒童英語教育看項目管理能力的培養(yǎng) 孩子一定要從小開始培養(yǎng)項目管理的能力，因為這是思維和能力培養(yǎng)與形成的基礎(chǔ)，要由簡單到復(fù)雜，以不同的內(nèi)容和形式循序漸進地進行。從小培養(yǎng)項目管理能力，對孩子未來的影響，對孩子來說，培養(yǎng)項目管理能力不僅是知識的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)如何去學(xué)習(xí)的能力，積累貫穿一生的技能和生存能力。

從兒童英語教育看演講演示能力的培養(yǎng)

從小注重培養(yǎng)孩子演講演示的能力，能增強孩子的自信心，鍛煉孩子的思維、心態(tài)、學(xué)識與表達等多方面的能力。在瑞思課堂上做演講前要做準備：確定主題、分析聽眾，在每次演講之前，做好充足的準備；演講時要能做到清晰地表達和交流，演講要主次分明，并且有開場白和結(jié)束語，同時用豐富多樣的輔助道具配合演講，比如PPT等多種形式，讓演講更加生動形象。并與聽眾互動，讓演講進行得有聲有色，受人歡迎。

從兒童英語教育看團隊合作能力的培養(yǎng)

團隊合作能力是現(xiàn)代的高素質(zhì)人才必須具備的。同時，在項目合作中，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，發(fā)展學(xué)生的管理能力和合作精神，形成一定的綜合語言運用能力，解決實際問題，而其中的合作精神就是指團隊合作能力。

未來世界需要國際化人才來掌控，而未來領(lǐng)導(dǎo)人的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要從小奠定基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)孩子的各項能力。在高度強調(diào)合作和競爭激烈的現(xiàn)代社會，英語已經(jīng)不再是備選項，而成為行走世界的剛性需求。因此，在瑞思學(xué)習(xí)英語的孩子們，會在最合適時機里，抓住機會，鍛造英語應(yīng)用能力，在孩子的學(xué)習(xí)成長過程中，不斷培養(yǎng)未來領(lǐng)導(dǎo)者所需技能和素養(yǎng)，從而成為世界公民。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語

2007年進入中國，率先從事學(xué)科英語教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并注重培養(yǎng)項目管理、演講演示和團隊合作三大能力。

每天，全國80多個城市250多家校區(qū)10萬多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進入美國名校。