第一篇：90后大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)象與對(duì)策（本站推薦）

90后大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)象與對(duì)策

作為一個(gè)90后的孩子，可能我們不太明白為什么現(xiàn)在的家長(zhǎng)或者老師都覺(jué)得90后的思維怪誕。有時(shí)候在孩子看來(lái)其實(shí)很正常。卻被長(zhǎng)輩認(rèn)為不可思議。在一些簡(jiǎn)單的調(diào)查后。來(lái)想應(yīng)該是有某些方面的因素使得90后大學(xué)生的價(jià)值觀與長(zhǎng)輩們的有所差異。

可以現(xiàn)在淺談下90后的價(jià)值觀再述說(shuō)它們的成因。

90后的大學(xué)生一般思想活躍，喜歡表現(xiàn)自我，但是協(xié)作意識(shí)較差，大部分的90后孩子都喜歡獨(dú)自來(lái)完成一個(gè)工作或者作業(yè)。這樣可以完全表現(xiàn)自我。同時(shí)很多的90后想法都比較新穎，標(biāo)新立異，他們擁有自己的思想和理解，也可以在某種程度上探索出自己的東西。根據(jù)自己的理解來(lái)完成任務(wù)。但是這種自我獨(dú)立感使得他們嚴(yán)重缺乏協(xié)作精神。在當(dāng)代社會(huì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)是非常重要的，就根據(jù)我們所了解，但凡成功的人，或者企業(yè)都有一個(gè)自己的非常優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。所以這種意識(shí)的缺乏是需要引起90后的大學(xué)生注意的地方。需要有意或者無(wú)意的培養(yǎng)自己的這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

90后的大學(xué)生還表現(xiàn)出一種非常樂(lè)觀的心態(tài)。他們總覺(jué)得“應(yīng)該擺脫現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)的束縛，做人開(kāi)心快樂(lè)就好”。擁有樂(lè)觀的心態(tài)當(dāng)然是好事，但是過(guò)度的樂(lè)觀，使他們?nèi)狈n患意識(shí)。適應(yīng)能力較弱、依賴性較強(qiáng)?？偸怯筛改敢磺懈愣ǖ乃麄?，無(wú)憂無(wú)慮。

而最突顯的90后特點(diǎn)是他們過(guò)于現(xiàn)實(shí)。大部分的孩子金錢意識(shí)較足。應(yīng)該有很多人知道“非誠(chéng)勿擾”中的拜金女。而像這樣的女孩如今比比皆是。這種意識(shí)讓人不禁寒蟬。

當(dāng)然他們有一點(diǎn)非常突出的價(jià)值觀上的優(yōu)勢(shì)就是求知欲強(qiáng)，敢于嘗試，很多的90后在進(jìn)入大學(xué)后就開(kāi)始自我創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自我的缺陷，然后他們會(huì)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自己的知識(shí)面。每次新的嘗試都會(huì)使得他們?cè)鰪?qiáng)信心。

每一種價(jià)值觀的形成必定有它的因素。90后這群擁有特殊思維的大學(xué)生為什么會(huì)有這樣的價(jià)值觀是值得被討論，在我看來(lái)可能有以下幾個(gè)因素。

90后的大學(xué)生中大部分是獨(dú)生子女，父母的過(guò)度愛(ài)護(hù)使得大部分90后都擁有一種獨(dú)立的想法。在得到全面的高等教育后，90后又顯現(xiàn)中一個(gè)自信感。使得90后敢于表現(xiàn)，敢于表達(dá)，敢于對(duì)抗。而網(wǎng)絡(luò)的普及又使得這種張揚(yáng)更顯突出。他們很少對(duì)某種價(jià)值觀盲目認(rèn)同，喜歡通過(guò)深度思考，爭(zhēng)論和碰撞再認(rèn)同，并結(jié)合實(shí)際探索新的思路和方法。

同時(shí)，我覺(jué)得還有一點(diǎn)非常重要的原因是。90后的孩子從小就接受西方文化，這使得他們思想活躍，接受新事物的能力強(qiáng)。在此同時(shí)，還有一些自身創(chuàng)造的文化，比如近幾年出現(xiàn)的非主流，可能很多長(zhǎng)輩不能接受這種非主流的文化，但它畢竟有自己流行的趨勢(shì)。在很大方面是90后自我文化的創(chuàng)造，和個(gè)性的表達(dá)。

而在學(xué)校教育中，高中與大學(xué)的環(huán)境發(fā)生了根本的變化，在生活方面，大學(xué)相對(duì)自由而不受約束，依靠自我管理與相互協(xié)助；在學(xué)習(xí)方面，則從高中的教師灌輸?shù)阶灾鲗W(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)吸收，需要自己摸索。許多90后新生在高中時(shí)都是比較優(yōu)秀的學(xué)生，不僅在家中是倍加呵護(hù)的嬌子，而且在中學(xué)期間已經(jīng)習(xí)慣了老師的表?yè)P(yáng)、肯定和同學(xué)的羨慕，進(jìn)入大學(xué)后強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望在高手云集之處受到抑制，使大部分新生失去原有的優(yōu)越感，有的甚至產(chǎn)生心理障礙。

對(duì)于一些關(guān)于90后錯(cuò)誤的人生價(jià)值觀我覺(jué)得可以有以下幾條建議。首先是培養(yǎng)90后大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在大學(xué)這個(gè)階段，學(xué)校應(yīng)該多設(shè)置一些需要協(xié)作完成的任務(wù)。使得90后的大學(xué)生在這種必須團(tuán)隊(duì)的環(huán)境中，相互磨合和理解他人，擁有較好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和學(xué)會(huì)怎樣與人交往。其實(shí)是發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生作用，有效實(shí)現(xiàn)教育引導(dǎo)目標(biāo)。通過(guò)選拔一些表現(xiàn)較好的優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任新生班級(jí)的助理班主任，同時(shí)通過(guò)助理班主任來(lái)更加準(zhǔn)確地了解到新生的思想動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)狀況。最后是做好90后大學(xué)生的人生價(jià)值觀指導(dǎo)。因?yàn)橹笇?dǎo)90后大學(xué)生如何正確樹(shù)立人生價(jià)值觀，生活本身并不是由金錢組成，過(guò)度的現(xiàn)實(shí)是一種相對(duì)可悲的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該注意的是擁有一種無(wú)私的精神，而非自私的幸福。

作為一個(gè)90后大學(xué)生，我想說(shuō)的是我們并非社會(huì)所想的那么無(wú)能，我們是有思想，有能力的。我們可以做的比現(xiàn)在的更好。在不斷的努力中，我們將樹(shù)立正確的自我人生觀和價(jià)值觀。并非所有的人都是“拜金”主義者，并非所有的90后都無(wú)能懦弱。相信我們的能力是社會(huì)應(yīng)該給予我們的信任。

第二篇：90后工作價(jià)值觀調(diào)查與對(duì)策

[論文摘要]基于對(duì)江蘇地區(qū)10所高校1150名“90后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在職業(yè)理想、職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)等方面還存在一些問(wèn)題,必須有效針對(duì)“90后”大學(xué)生在價(jià)值取向上表現(xiàn)出來(lái)的新特征、新變化,進(jìn)一步強(qiáng)化長(zhǎng)期的職業(yè)理想,高尚的職業(yè)道德教育,系統(tǒng)的心理健康教育,從而引導(dǎo)、幫助他們真正樹(shù)立起正確的職業(yè)價(jià)值觀。

[論文關(guān)鍵詞]“90后”大學(xué)生 職業(yè)價(jià)值觀

一、研究背景

大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀已成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素,有時(shí)甚至是決定性的因素。2008年,高校已經(jīng)迎來(lái)“90后”的新一代大學(xué)生?？傮w上看,“90后”大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、樂(lè)于表現(xiàn)、自主獨(dú)立、思想活躍、求真務(wù)實(shí)、追求時(shí)尚、目標(biāo)明確、推崇、渴望平等。如何針對(duì)“90后”大學(xué)生在價(jià)值取向上表現(xiàn)出來(lái)的新特征、新變化,引導(dǎo)、幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀,是值得深入思考和探討的重要問(wèn)題。

《辭?！穼?duì)“價(jià)值觀”的解釋是:“人們對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)和根本態(tài)度。人生觀的組成部分。具有行為取向的功能?！北菊{(diào)查不是光看“90后”大學(xué)生如何理解“職業(yè)價(jià)值”的本質(zhì),而且著重探討大學(xué)生在職業(yè)選擇和職業(yè)生活中,在眾多的價(jià)值取向里,優(yōu)先考慮哪種價(jià)值。通過(guò)調(diào)查,了解“90后”大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀傾向,從而為其選擇理想的職業(yè)提供建議。高校也要通過(guò)有針對(duì)性的思想教育,讓“90后”大學(xué)生懂得,一個(gè)人無(wú)論能力大小、職務(wù)高低、工作性質(zhì)如何、只要努力工作都會(huì)在對(duì)的貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

本研究采用自編問(wèn)卷,對(duì)“90后”大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理等方面進(jìn)行調(diào)查。針對(duì)部分突出問(wèn)題,對(duì)具有不同偏好和獨(dú)到見(jiàn)解的“90后”大學(xué)生還進(jìn)行了個(gè)別訪談。研究對(duì)象為江蘇省10所高校的“90后”大學(xué)生,專業(yè)兼顧文科、理科、工科、,男生656人、女生494人,性別比例相當(dāng)。發(fā)放問(wèn)卷1200份,回收有效問(wèn)卷1150份,問(wèn)卷的有效率為95.8%。調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS11.0分析。

二、結(jié)果與分析

調(diào)查顯示,理想、信念、世界觀對(duì)于職業(yè)的影響,集中體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上。江蘇高校的“90后”大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀無(wú)不體現(xiàn)著大學(xué)生對(duì)個(gè)人與他人、集體和社會(huì)關(guān)系的理解。此外,他們對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有所了解,對(duì)自身的要求也有更為清醒的認(rèn)識(shí),因此,職業(yè)目標(biāo)比較務(wù)實(shí)。但是,在職業(yè)理想、職業(yè)道德、心理素質(zhì)方面還存在一些問(wèn)題。

1.“90后”大學(xué)生的職業(yè)理想教育有待加強(qiáng)。職業(yè)理想是大學(xué)生在職業(yè)上依據(jù)社會(huì)要求和個(gè)人條件,憑借想象而確立的奮斗目標(biāo),即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界,是大學(xué)生對(duì)職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)成就的超前反映。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),與“80后”大學(xué)生表現(xiàn)出的不適、迷茫相比,如今的“90后”大學(xué)生已擺脫以往理想主義的狂熱,價(jià)值目標(biāo)有著強(qiáng)烈的實(shí)用化特點(diǎn)。在對(duì)待西部計(jì)劃和去基層工作的問(wèn)題上,55.2%的“90后”大學(xué)生選擇“西部條件太艱苦不會(huì)去”和“找不到工作可能考慮去”,60.9%的學(xué)生不愿意或者說(shuō)最好不去基層工作,理由主要是“生活太艱苦”“生活不豐富”“怕被埋沒(méi)”。調(diào)查顯示,“90后”大學(xué)生也追求收入豐厚、社會(huì)威望較高的職業(yè)和向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生活優(yōu)越地區(qū),只想去大企業(yè)、大單位,不愿意到中小城市、邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層單位工作。在就業(yè)壓力很大的今天,過(guò)多地追求經(jīng)濟(jì)效益好、生活環(huán)境舒適的工作機(jī)會(huì)可能會(huì)喪失另一些更現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)問(wèn)到“你認(rèn)為畢業(yè)生到工作崗位,最應(yīng)具備的重要素質(zhì)”時(shí),僅有11.4%的學(xué)生選擇“奉獻(xiàn)精神”,9.7%的學(xué)生選擇“社會(huì)責(zé)任感”。由此看來(lái),“90后”大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感教育還

有待加強(qiáng)。此外,在回答“你認(rèn)為實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想最大的壓力來(lái)自什么”時(shí),選擇“實(shí)際水平與理想差距大”的占39.2%,選擇“發(fā)展方向和理想有偏差”的占23.2%,選擇“社會(huì)壓力”的占20.6%,選擇“沒(méi)有方向感”的占17%。可見(jiàn),“90后”大學(xué)生的職業(yè)理想與實(shí)際發(fā)展方向的偏差較大,需要進(jìn)行職業(yè)理想教育。

2.“90后”大學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)有待加強(qiáng)。職業(yè)中的道德層面,主要體現(xiàn)個(gè)體對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)的態(tài)度,包括誠(chéng)信意識(shí)、意識(shí)等。在對(duì)就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題的調(diào)查中,在回答“你對(duì)就業(yè)中的偽造、偽造等不誠(chéng)信現(xiàn)象如何看待?”時(shí),49.4%的學(xué)生表示“很不贊同”,35.8%的學(xué)生表示“不贊同”,只有14.8%的學(xué)生表示“贊同”。在回答“你是如何看待違約、毀約行為?”時(shí),“認(rèn)為不應(yīng)該”的占49.3%,“學(xué)校要引導(dǎo)”的占30.3%,“認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該理解”的占10.3%,“只要有好工作毀約沒(méi)關(guān)系”的占10.1%。在項(xiàng)目“你會(huì)為了提高自身成功機(jī)會(huì)故意貶低他人”上,竟有30%的學(xué)生選擇“不確定”或者“會(huì)”?？梢?jiàn),就業(yè)過(guò)程中的誠(chéng)信教育不能放松。對(duì)“就業(yè)中不誠(chéng)信現(xiàn)象”課題組還從專業(yè)、性別、黨團(tuán)員、是否擔(dān)任班干和家庭所在地這幾個(gè)方面做差異分析。結(jié)果顯示,從專業(yè)、家庭所在地這兩方面做方差分析,F值分別為2.253和1.275,P>0.05,差異不顯著,說(shuō)明不存在專業(yè)和家庭所在地差異。對(duì)黨團(tuán)員在這一題做兩獨(dú)立樣本t,結(jié)果顯示t值為

1.768,P>0.05,差異不顯著,說(shuō)明不存在黨團(tuán)員差異。對(duì)這一題分別做性別和是否擔(dān)任班干的兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)t值為2.080和2.235,P<0.05,差異顯著,說(shuō)明存在性別和是否擔(dān)任班干差異。分析發(fā)現(xiàn),與男生相比,女生不誠(chéng)信現(xiàn)象這一題上得分低,說(shuō)明女生比男生更加不贊同不誠(chéng)信現(xiàn)象;與未擔(dān)任班干的學(xué)生相比,班干在這一題上得分低,說(shuō)明班干比未擔(dān)任班干的學(xué)生更加不贊同不誠(chéng)信現(xiàn)象。隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型,大學(xué)生出現(xiàn)道德價(jià)值與功利價(jià)值矛盾的現(xiàn)象在所難免。高校加強(qiáng)對(duì)“90后”大學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng),不但有利于大學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展,也有利于就業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和發(fā)展。

3.“90后”大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有待加強(qiáng)。職業(yè)心理素質(zhì)主要評(píng)價(jià)的是大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中的自信心水平、抗挫能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、就業(yè)壓力、溝通能力和適應(yīng)能力等。在中,在回答“你對(duì)將來(lái)就業(yè)的想法”時(shí),60%的學(xué)生 “有信心,但有顧慮”,18.1%的學(xué)生“有信心”、13.3%的學(xué)生“沒(méi)有信心,顧慮重重”、4.9%的學(xué)生“茫然不知所措”,2.8%的學(xué)生“不知道,還沒(méi)開(kāi)始想”。調(diào)查顯示,真正對(duì)就業(yè)有信心的學(xué)生較少,大部分會(huì)有顧慮,有的甚至茫然。面對(duì)“將來(lái)就業(yè)困難時(shí)是否感到沮喪、焦慮、煩躁不安?”的問(wèn)題時(shí),1.6%的學(xué)生反映“狀況可能會(huì)比這更嚴(yán)重”,21.9%的學(xué)生反映“可能經(jīng)常會(huì)”,66.3%的學(xué)生反映“可能偶爾會(huì)”,只有10.3%的學(xué)生選擇“應(yīng)該不會(huì)”?？梢?jiàn),絕大部分學(xué)生都會(huì)因?yàn)榫蜆I(yè)困難出現(xiàn)不良情緒,因此,就業(yè)心理引導(dǎo)很重要。課題組對(duì)“遇到就業(yè)困難時(shí)情緒狀態(tài)”做差異分析,結(jié)果表明不存在專業(yè)、家庭所在地、性別、黨團(tuán)員的差異。對(duì)這一題做是否擔(dān)任班干的兩個(gè)獨(dú)立樣本t,結(jié)果發(fā)現(xiàn)t值為

2.121,P<0.05,差異顯著,說(shuō)明存在是否擔(dān)任班干差異。分析發(fā)現(xiàn),與未擔(dān)任班干的學(xué)生相比,班干在這一題上得分低,說(shuō)明班干比未擔(dān)任班干的學(xué)生在遇到就業(yè)困難時(shí)不容易出現(xiàn)糟糕的情緒狀態(tài)。此外,在調(diào)查“遇到就業(yè)困難時(shí),你會(huì)選擇什么人傾訴?”中,“90后”大學(xué)生選擇“朋友”的占59.9%,選擇“家人”的占26.4%,選擇“輔導(dǎo)員老師”的占7.1%,選擇“平時(shí)敬重的專業(yè)教師”的占6.6%。從這一題可以看出,“90后”大學(xué)生傾向于和家人、朋友傾訴。由于我國(guó)目前就業(yè)“供大于求”,“90后”大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高,職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)又比較單一,使其就業(yè)心理壓力很大,心理素質(zhì)的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。

三、對(duì)策與建議

綜上所述,高校對(duì)責(zé)任感的失敗會(huì)導(dǎo)致“90后”大學(xué)生工作選擇的功利性,對(duì)職業(yè)培養(yǎng)的忽視會(huì)造成就業(yè)的不穩(wěn)定性,對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的忽視會(huì)造成工作選擇上的悲觀情緒,因此,必須把就業(yè)工作與思想工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),大力培養(yǎng)“90后”大學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德和

職業(yè)心理素質(zhì)。

1.職業(yè)理想教育長(zhǎng)期化。在當(dāng)前大學(xué)生的自主擇業(yè)、雙向選擇過(guò)程中進(jìn)行理想教育,要注意把他們的個(gè)人職業(yè)理想融入社會(huì)的政治理想之中,從而自覺(jué)地把職業(yè)選擇與政治選擇高度統(tǒng)一起來(lái),引導(dǎo)他們?cè)谏羁塘私馍鐣?huì)變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)個(gè)人就業(yè)與社會(huì)需求的契合點(diǎn),實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)與共同事業(yè)的良性互動(dòng)?！?0后”大學(xué)生的職業(yè)理想帶有較強(qiáng)的實(shí)用性、務(wù)實(shí)性,功利性比較強(qiáng),社會(huì)價(jià)值觀淡化。這種短期行為不利于大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,也不利于大學(xué)生有效應(yīng)對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展的需求。

高校對(duì)于“90后”大學(xué)生的職業(yè)理想教育,一定要將“知”與“行”有效結(jié)合。第一,高校應(yīng)從認(rèn)知上堅(jiān)持理想教育的長(zhǎng)期性。從一年級(jí)開(kāi)始,就要引導(dǎo)“90后”大學(xué)生運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,研究和分析各種職業(yè)價(jià)值觀,由此增強(qiáng)對(duì)消極因素的抵御能力,構(gòu)筑強(qiáng)大的價(jià)值和道德防線。高校的就業(yè)指導(dǎo)部門要對(duì)每一個(gè)大學(xué)生的職業(yè)傾向、職業(yè)能力、職業(yè)適應(yīng)性做科學(xué)測(cè)量,以便大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自身的優(yōu)劣,確立準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。第二,要在實(shí)踐中成功規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。為了避免將來(lái)出現(xiàn)求職過(guò)程中的地域從眾、單位從眾、職業(yè)從眾盲目等從眾現(xiàn)象,“90后”大學(xué)生要多進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不斷增加對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)的了解,從而認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè),充分考慮自己的專業(yè)范圍、職業(yè)興趣、實(shí)際能力和綜合素質(zhì)等情況,找到個(gè)人與職業(yè)的結(jié)合點(diǎn),逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)化。

2.職業(yè)道德教育高尚化。支撐“90后”大學(xué)生的職業(yè)道德理應(yīng)有很強(qiáng)的號(hào)召力、凝聚力和吸引力,只有高尚的道德價(jià)值觀才能成為持久而永恒的精神追求,才能促進(jìn)“90后”大學(xué)生道德建設(shè)和良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。針對(duì)新形勢(shì)下“90后”大學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)和新的就業(yè),高校就業(yè)指導(dǎo)工作要突出重點(diǎn),引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度,培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì),以保證“90后”大學(xué)生能夠順利、及時(shí)、充分就業(yè)。

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育,應(yīng)主要從以下兩方面入手:一是加強(qiáng)道德觀念的灌輸。要教育“90后”大學(xué)生正確把握多元環(huán)境中的人生價(jià)值目標(biāo),自覺(jué)抵制各種不正確價(jià)值觀的沖擊,把自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),形成高尚的道德規(guī)范,使健康、合理、高尚的價(jià)值觀始終處于主導(dǎo)地位。二是加強(qiáng)貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的。可采取積極有效方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的教育,通過(guò)加強(qiáng)思想政治理論課等課程體系,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行基本的職業(yè)道德與基礎(chǔ)培養(yǎng),提高大學(xué)生的道德選擇能力;通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)體驗(yàn)、職場(chǎng)訓(xùn)練等方式,讓大學(xué)生在實(shí)踐中明確自己所承擔(dān)的責(zé)任,從而促使他們成為職場(chǎng)中的道德主體,承擔(dān)起維護(hù)道德規(guī)范的使命。

3.心理健康教育系統(tǒng)化。就業(yè)指導(dǎo)中的心理健康教育對(duì)進(jìn)一步完善“90后”大學(xué)生樂(lè)觀自信、積極進(jìn)取、善于調(diào)節(jié)情緒、抗挫折能力等人格特征具有積極的作用。主要體現(xiàn)在以下幾方面:

從認(rèn)知上看,要加強(qiáng)心理素質(zhì)教育和抗挫折教育。要大力宣傳就業(yè)心理知識(shí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)、宣傳冊(cè)、展板、專家講座等形式提供人際交往策略、面試技巧、就業(yè)不良心理調(diào)節(jié)方面的信息。引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、客觀評(píng)價(jià)自己,增強(qiáng)自我調(diào)控的能力,避免因自負(fù)或自卑而造成的挫折感和焦慮感。還要幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)特點(diǎn),客觀分析自我職業(yè)傾向,做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,提高大學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)知水平。

從情緒上看,要加強(qiáng)情緒調(diào)節(jié)、壓力應(yīng)對(duì)、人際互動(dòng)方面的教育。大力推廣“減壓訓(xùn)練營(yíng)”,教會(huì)大學(xué)生如何對(duì)待壓力,增強(qiáng)情緒調(diào)節(jié)意識(shí)和壓力管理的能力。培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的心理承受能力。同時(shí),通過(guò)開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo),教給學(xué)生如何更好地展示自己,讓他們?cè)趫F(tuán)體心理互動(dòng)中習(xí)得合理的行為模式,進(jìn)而遷移到就業(yè)中。引導(dǎo)大學(xué)生正確把握擇業(yè)期望值,揚(yáng)長(zhǎng)避短,選擇適合發(fā)揮自己才能和施展抱負(fù)的職業(yè)。

從意志上看,要?jiǎng)?chuàng)造各種條件對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的磨煉和教育,培養(yǎng)他們具有進(jìn)取、樂(lè)觀、獨(dú)立、頑強(qiáng)的毅力和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)憤圖強(qiáng),滿懷

信心地去爭(zhēng)取成功。

在進(jìn)行心理健康教育的整個(gè)過(guò)程中,特別要關(guān)注就業(yè)弱勢(shì)群體,如女生、貧困學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生、殘疾學(xué)生等。對(duì)面臨就業(yè)壓力而出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行心理咨詢和治療,讓他們盡快擺脫心理問(wèn)題,正確擇業(yè)、順利就業(yè)、成功立業(yè)。

第三篇：90后大學(xué)生價(jià)值觀[定稿]

90后大學(xué)生價(jià)值觀

——90后大學(xué)生對(duì)兼職的看法

摘要：大學(xué)生活課余時(shí)間豐富，許多同學(xué)都選擇了做兼職來(lái)豐富自己的課余生活。做兼職一方面可以鍛煉自己的工作能力，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，使自己在畢業(yè)后可以更好的適應(yīng)社會(huì)，更輕松的找到工作。另一方面也可以減輕父母的負(fù)擔(dān)。大學(xué)生兼職是各大高校普遍存在的、不可忽視的現(xiàn)象。從某些方面來(lái)說(shuō)，兼職已經(jīng)成為大學(xué)教育不可分割的一部分?？墒?，兼職過(guò)程中可能存在著一定的困難和風(fēng)險(xiǎn)，可能對(duì)學(xué)生們?cè)斐梢欢〒p失并產(chǎn)生負(fù)面影響。如何克服兼職過(guò)程中出現(xiàn)的困難和避免風(fēng)險(xiǎn)就成為我們不可忽視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：兼職情況對(duì)兼職的看法困難與風(fēng)險(xiǎn)如何做

引言：做兼職的現(xiàn)象在90后大學(xué)生中越來(lái)越普遍，我們應(yīng)對(duì)一不可忽視的社會(huì)現(xiàn)象有充分了解，通過(guò)調(diào)查與分析的形式可以充分的認(rèn)識(shí)到90后大學(xué)生的兼職情況、兼職的原因、特點(diǎn)、其中存在的困難與風(fēng)險(xiǎn)及其解決方法。因此我做了一次調(diào)查，以發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式隨機(jī)對(duì)周圍的同學(xué)做了些調(diào)查，并對(duì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總分析。以下為我的調(diào)查結(jié)果與分析，以及我的一些個(gè)人看法。

一、90后大學(xué)生的兼職情況

調(diào)查顯示，40%的90后大學(xué)生做過(guò)兼職，在還未做過(guò)兼職的90后大學(xué)生中，有60%表示想嘗試做兼職，只是因?yàn)楣φn壓力和安全因素等原因還未去做過(guò)兼職。所調(diào)查的90后大學(xué)生中，約74%認(rèn)為做兼職很好，既可以減輕父母負(fù)擔(dān)，又可增加個(gè)人收入，同時(shí)還可以豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。有大約19%的學(xué)生認(rèn)為做兼職既會(huì)浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)我們的精力，不利于我們的學(xué)習(xí)，所以他們對(duì)做兼職持否定態(tài)度。還有將近7%的學(xué)生認(rèn)為做兼職又苦又累，表示不愿意做兼職。

從調(diào)查結(jié)果可以看出90后大學(xué)生對(duì)做兼職的意愿較為強(qiáng)烈，大多數(shù)90后大學(xué)生表示愿意在課余時(shí)間做兼職來(lái)豐富自己的課余生活。由此可以看出做兼職在90后大學(xué)生中的普遍性，兼職已經(jīng)成為90后大學(xué)生大學(xué)生活中不可忽視的、重要的組成部分。因此我們更需要重視大學(xué)生的兼職問(wèn)題。作為90后大學(xué)生中的一員，我們應(yīng)理性的看待兼職問(wèn)題，合理的分配時(shí)間，確保在做兼職的同時(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，如果專業(yè)知識(shí)掌握的少或不牢固，兼職就不會(huì)起到鍛煉工作能力的目的，只會(huì)適得其反，更加不利于將來(lái)尋找工作。同時(shí)更應(yīng)增加警惕，大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，容易沖動(dòng)做出錯(cuò)誤的選擇而誤入歧途，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。在我們的身邊就有鮮明的例子，他們的教訓(xùn)值得我們認(rèn)真吸取。因此為了保證大學(xué)生兼職順利進(jìn)行，社會(huì)上應(yīng)該為大學(xué)生提供更多暢通的兼職信息渠道，確保大學(xué)生更加方便且安全的找到兼職工作。并且，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生關(guān)于職業(yè)選擇的合理性與安全性的宣傳力，同時(shí)盡可能提供適合大學(xué)生情況的良好兼職環(huán)境，確保大學(xué)生兼職順利、安全進(jìn)行，保護(hù)大學(xué)生權(quán)利。

二、90后大學(xué)生兼職的目的對(duì)于兼職目的調(diào)查顯示，約有65%的90后大學(xué)生兼職的目的為豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和鍛煉工作能力。不到7%的學(xué)生是因?yàn)閭€(gè)人興趣愛(ài)好而做兼職。剩下的28%的大學(xué)生是出于賺錢的目的而做兼職?？梢钥闯?，大學(xué)生兼職，獲取報(bào)酬不是唯一的目的，獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)閱歷，為將來(lái)就業(yè)打好基礎(chǔ)才是大多數(shù)人的主要目的。

總結(jié)調(diào)查結(jié)果并結(jié)合個(gè)人觀點(diǎn)，我對(duì)90后大學(xué)生兼職原因作如下分析：

1． 大學(xué)生活的特點(diǎn)使大學(xué)生選擇做兼職。

首先，大學(xué)課程相對(duì)較少，課余時(shí)間豐富，大學(xué)生們?cè)趯W(xué)好專業(yè)課的同時(shí)往往剩下很多任由個(gè)人安排的時(shí)間。這時(shí)，大學(xué)生們往往會(huì)選擇做兼職這種即可獲得收入又可鍛煉能力的方式來(lái)度過(guò)剩余時(shí)間。

其次，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后社會(huì)接觸面變大，接觸人增多，豐富多彩的大學(xué)生活使大學(xué)生們的人際交往增多，在人際交往的過(guò)程中往往需要很多金錢消費(fèi)。并且，戀愛(ài)和一些服飾、化妝品之類的高價(jià)消費(fèi)品使大學(xué)生的生活支出大大增加，家長(zhǎng)給的生活費(fèi)往往不夠使用，出于為父母考慮等因素又不愿再向父母要超額的生活費(fèi)，大學(xué)生們就通過(guò)做兼職來(lái)賺錢滿足這些消費(fèi)需要。

再者，有些家庭困難的學(xué)生因?yàn)榧彝サ纳顗毫蛢?nèi)心責(zé)任感以及自尊心的驅(qū)使，他們往往更愿意付出更多的努力去賺取生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)等，盡可能的為家庭減輕壓力，兼職就成了最理想的方式。

最后，大學(xué)生豐富的課余生活使大學(xué)生接觸大量的招聘廣告。網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、書(shū)籍上的招聘廣告隨處可見(jiàn)，各種校園社團(tuán)也在為大學(xué)生們介紹工作。了解招聘信息的方便使大學(xué)生們更易想到做兼職，并更易找到兼職工作。從眾心里和找兼職的便利使得兼職的現(xiàn)象在90后大學(xué)生中極為普遍。

2． 嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使大家選擇兼職鍛煉能力

自從在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求下取消了“統(tǒng)分統(tǒng)配”的政策，畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難，失業(yè)人數(shù)越來(lái)越多。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀，90后大學(xué)生們往往選擇在大學(xué)期間通過(guò)兼職的方式來(lái)鍛煉自己的能力，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。并通過(guò)兼職的方式來(lái)了解社會(huì)的需求，彌補(bǔ)自己的不足，以便于使自己在畢業(yè)后可以更好、更方便的找到工作。于是我們大多選擇兼職的方式來(lái)走向社會(huì)。

三、90后大學(xué)生兼職的特點(diǎn)

1．時(shí)間廣泛

調(diào)查顯示，90后大學(xué)生做兼職的時(shí)間分配較為廣泛和均勻，皆為利用自己的課余時(shí)間、周末和假期。時(shí)間上沒(méi)有大的差別，只是因各自的課程安排不同而導(dǎo)致的課余時(shí)間不同使兼職時(shí)間有小部分的差異。

2． 兼職種類各有不同

做過(guò)兼職的同學(xué)中超出65%的是為別人發(fā)傳單。雖然這類工作較累且收入較少，但是工作易找且工資日結(jié)，安全性較高，所以大部分同學(xué)選擇這類工作。

約12%的90后大學(xué)生從事的是促銷和禮儀工作，雖然這類工作收入較高，但是對(duì)口才等能力要求較高，所以從事的人較少。

將近18%的學(xué)生做兼職時(shí)選擇的是服務(wù)行業(yè)，例如送外賣、為飯店端菜等。此類工作雖較為簡(jiǎn)單，較易尋找，但是因工作量較大，消耗大量體力，所以從事的90后大學(xué)生不多。

雖然家教行業(yè)工作較為輕松、工作量小、工作環(huán)境較好，但是市場(chǎng)需求較少，對(duì)工作能力要求大，競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，所以從事家教的90后大學(xué)生較少，僅有不足5%。

3． 尋找兼職信息多樣化

現(xiàn)代社會(huì)信息的多樣化和大學(xué)生生活的豐富多彩使90后大學(xué)生了解兼職信息的方式也越來(lái)越多樣化。有進(jìn)將近29%的同學(xué)通過(guò)大學(xué)生社團(tuán)來(lái)尋找兼職，他們認(rèn)為社團(tuán)的信息來(lái)

源比較可靠，安全性較高。

還有大概67%的同學(xué)通過(guò)招聘廣告和朋友介紹來(lái)尋找兼職，朋友做過(guò)的兼職往往可信度較高，并且可以從朋友那了解到關(guān)于工作強(qiáng)度、方式、工資等方面的問(wèn)題。通過(guò)招聘信息尋找工作的90后的學(xué)生往往通過(guò)打電話去招聘公司了解一些相關(guān)信息，檢測(cè)兼職工作的安全性。這兩種了解兼職信息的方式不需要向中介方繳納中介費(fèi)和會(huì)費(fèi)，所以不會(huì)因受騙損失大量金錢，因此選擇通過(guò)這種方式了解兼職信息的同學(xué)較多。

大多數(shù)90后大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的招聘信息可信度不高，存在很大的風(fēng)險(xiǎn)性，所以通過(guò)網(wǎng)站來(lái)了解兼職信息的同學(xué)較少，僅占調(diào)查人數(shù)的4%不到。

4． 兼職收入的用途多樣化

有超過(guò)60%的90后大學(xué)生利用兼職的收入來(lái)補(bǔ)充額外的零花錢，滿足戀愛(ài)、交際、買衣服等方面的消費(fèi)需求。大學(xué)生課余時(shí)間的增多使大學(xué)生的課余生活豐富多彩，豐富多彩的課余生活使大學(xué)生與社會(huì)的接觸面增大，與各類人的接觸增多，這就使90后大學(xué)生用于與別人交往的資金支出大量增加。并且大學(xué)生們用于化妝品、服裝等的高消費(fèi)品的支出和戀愛(ài)費(fèi)用的支出使大學(xué)生的生活費(fèi)往往嚴(yán)重的入不敷出，此時(shí)同學(xué)們就選擇用兼職的方式來(lái)賺錢滿足消費(fèi)需求，兼職所得的收入基本用在此方面。

還有40%的同學(xué)兼職用所得的收入來(lái)當(dāng)做生活費(fèi)，以減輕父母的負(fù)擔(dān)。大學(xué)便是半個(gè)社會(huì)，進(jìn)入大學(xué)便等于進(jìn)入半個(gè)社會(huì)。進(jìn)入大學(xué)后的大學(xué)生生活上便已經(jīng)開(kāi)始半獨(dú)立，與社會(huì)的接觸和獨(dú)立生活的開(kāi)始使90后大學(xué)生思想上開(kāi)始成熟，我們學(xué)會(huì)了為父母考慮，想用自己的能力來(lái)賺取生活費(fèi)，來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān)。所以90后大學(xué)生便利用課余時(shí)間來(lái)做兼職，用兼職所得的收入來(lái)作為自己的生活費(fèi)，從而減輕父母和家庭的負(fù)擔(dān)。

四、兼職中遇到的困難和風(fēng)險(xiǎn)，及處理方法

有40%的同學(xué)表示在兼職過(guò)程中遇到過(guò)困難與風(fēng)險(xiǎn)，雖然大部分同學(xué)遇到的只是工作難度大、強(qiáng)度大、氣候環(huán)境差等困難，但是也還是得得到重視。在選擇兼職的時(shí)候充分考慮各種因素，選擇合適的兼職，避免各種困難。在遇到困難時(shí)我們不能放棄，要理智的考慮，努力想解決的方法。當(dāng)遇到用人單位的刻意刁難時(shí)，不能忍氣吞聲，不能不知所措，要盡力想辦法維護(hù)自己的權(quán)利，解決困難。

并且很多學(xué)生都會(huì)存在做兼職會(huì)影響學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降的問(wèn)題。此問(wèn)題就應(yīng)該受到高度重視，合理安排自己的時(shí)間，解決問(wèn)題，使學(xué)習(xí)和兼職得到良好結(jié)合。一旦合理處理好學(xué)習(xí)與兼職之間的關(guān)系，不僅能不耽誤自己的學(xué)習(xí)，還能利用做兼職來(lái)鍛煉自己的能力，減輕父母的負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然也有極少數(shù)的同學(xué)在兼職過(guò)程中遇到一些風(fēng)險(xiǎn)，例如被騙走大量錢財(cái)?shù)?。?duì)于這類風(fēng)險(xiǎn)，我們應(yīng)充分了解安全知識(shí)，增強(qiáng)自己的維權(quán)意識(shí)，鍛煉自己處理風(fēng)險(xiǎn)情況的能力。在選擇兼職之前充分考慮安全因素，避免在做兼職時(shí)遇到風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)遇到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)我們應(yīng)及時(shí)對(duì)情況作出正確分析，想解決方法，化解風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)自己的權(quán)利。事后一定要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免下次兼職時(shí)再遇到風(fēng)險(xiǎn)。

結(jié)論：出于減輕父母負(fù)擔(dān)、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己工作能力、得到更多收入來(lái)滿足消費(fèi)需求等目的，做兼職已經(jīng)成為90后大學(xué)生的生活中不可忽視的一重要現(xiàn)象。做兼職在給90后大學(xué)生帶來(lái)很多收益的同時(shí)也存在一定的困難與風(fēng)險(xiǎn)，我們應(yīng)在充分利用其給我們帶來(lái)的利益的同時(shí)認(rèn)識(shí)到其中存在的困難與風(fēng)險(xiǎn)，利用自己的知識(shí)來(lái)維護(hù)權(quán)利，避免給自己造成不必要的損失。同時(shí)，我們也應(yīng)處理好學(xué)習(xí)與兼職的關(guān)系，在不耽誤學(xué)習(xí)的同時(shí)讓兼職充分發(fā)揮它的作用。

第四篇：90后大學(xué)生的價(jià)值觀

90后大學(xué)生的價(jià)值觀

在改革開(kāi)放的時(shí)代背景下成長(zhǎng)起來(lái)的“90后”青少年已經(jīng)邁進(jìn)大學(xué)校門，一個(gè)時(shí)代的青年有一個(gè)時(shí)代的鮮明特征，不同時(shí)代的大學(xué)生擁有不同價(jià)值觀?！?0后”大學(xué)生在價(jià)值取向、人生態(tài)度上所彰顯出來(lái)的新變化，已不可避免地成為高校思想政治教育工作將面臨的新課題時(shí)常聽(tīng)別人哼唱，自己也時(shí)常哼唱著姜育恒的那首《再回首》，惟獨(dú)對(duì)“曾經(jīng)在幽幽暗暗反反復(fù)復(fù)中追尋，才知道平平淡淡從從容容是最真”這一句不愿認(rèn)同?！肮陋?dú)王子”唱得未免太超然了－－一生反復(fù)追尋，就只得出了平淡是真的結(jié)論。

平平淡淡是最真，說(shuō)到底不就是自甘平庸、自甘無(wú)為嗎？曾幾何時(shí)，我們這些帶著中學(xué)彩色夢(mèng)走進(jìn)大學(xué)校門的莘莘學(xué)子們也在高喊著：平平淡淡是最真。且有人認(rèn)為只要“與世無(wú)爭(zhēng)，恬淡一生”便可無(wú)憂無(wú)慮地生存，頗有要把老莊的“無(wú)為”思想發(fā)揚(yáng)廣大之勢(shì)。是什么使我們豐富的校園生活漸退了繽紛的色彩呢？又是什么使我們真實(shí)的熔漿凝固，不在有來(lái)自內(nèi)心深處的熱血沸騰？是因?yàn)槲覀儧](méi)有走進(jìn)夢(mèng)想中的象牙塔？是因?yàn)槲覀兾醋叱鲎晕依Щ蟮牡貛В窟€是因?yàn)槲覀兊男恼娴牟辉谀贻p，確實(shí)把一切都看得平淡了呢？不！都不是！主宰世界的是你，放棄世界的仍然是你。

既然我們選擇了大學(xué)，就應(yīng)該腳踏實(shí)地、認(rèn)真的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)因?yàn)檫M(jìn)了一個(gè)爛學(xué)校而自暴自棄，在網(wǎng)絡(luò)中麻醉自己，逃避現(xiàn)實(shí)，填補(bǔ)內(nèi)心的空虛，但離開(kāi)網(wǎng)吧，空虛依舊，現(xiàn)狀并沒(méi)有改變。真正能解救你的人只有你自己，藥方是學(xué)會(huì)接受，沒(méi)有辦法改變世界，那就改變自己。珍惜你現(xiàn)在所擁有的，最大限度的利用這個(gè)爛學(xué)校的資源，不要讓它掠奪你大把的青春，還給你一個(gè)大大的遺憾。要知道，大學(xué)給你的價(jià)值是你自己創(chuàng)造的。

很多同學(xué)問(wèn)我：“上課你是怎么聽(tīng)進(jìn)去的呀，我怎么也聽(tīng)不進(jìn)去？”我覺(jué)得那是你沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有危機(jī)意識(shí)，大家都是成年人了，都有能力去解決它?；蛟S還有一種感覺(jué)一直困擾著你，那是空虛，誰(shuí)都會(huì)有七情六欲，我也渴望一場(chǎng)刻骨銘心的愛(ài)情，但那是一種可遇而不可求的東西，我會(huì)用想象讓自己小小滿足一把，但我發(fā)現(xiàn)那樣只會(huì)讓我更不寧?kù)o。所以我選擇去圖書(shū)館，雖然不一定看得進(jìn)去，但看見(jiàn)別的同學(xué)在那里埋頭苦干，我不好意思在那里做白日夢(mèng)。我也會(huì)去打籃球，在宿舍大聲唱歌，雖然有點(diǎn)像瘋子，但當(dāng)瘋子的感覺(jué)挺不錯(cuò)。所以我希望大家克服自己的心魔，并且用積極的方法，學(xué)會(huì)控制自己。開(kāi)朗卻不失內(nèi)涵，野性卻不失優(yōu)雅，自信卻不自負(fù)，張揚(yáng)卻不狂妄，是我追求的性格。沖動(dòng)，意志不堅(jiān)定，思想不成熟，是我要克服的弱點(diǎn)?！叭松肋~，年輕沒(méi)有失敗”是對(duì)青春的誓言。青春是我們最寶貴的財(cái)富，是我們膽大妄為的資本，是我們異想天開(kāi)的來(lái)源。要想充分挖掘青春的寶藏，那就要好好學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。在工作中學(xué)習(xí)，在教室里學(xué)習(xí)，在失敗中學(xué)習(xí)，在別人身上學(xué)習(xí)。

如果那個(gè)方法還不見(jiàn)效，那就想想你的爸媽吧，如果你不想為自己而活，但你還得為他們而活啊。我們都是二十多歲的人了，是小孩兒叫我們叔叔阿姨是年齡了，可我們還像小孩兒一樣吃爸媽的，用爸媽的。我的好多同學(xué)都已自食其力，有點(diǎn)成了經(jīng)理，有的成了技術(shù)人員，有的也收獲了家庭，相比之下，確實(shí)慚愧。要知道，我們是父母的投資對(duì)象啊，父母的愛(ài)不是無(wú)私的，他們也希望自己的子女能有所成就，能讓他們安度晚年，不再為子女操心。誰(shuí)會(huì)忍心看著年邁的父母還在擔(dān)心你過(guò)得好不好啊。我們有責(zé)任，有義務(wù)改善父母的生活，讓他們的付出得到收獲，不要讓他們失望，不要讓他們覺(jué)得自己活得失敗！

在學(xué)習(xí)中，不可能一帆風(fēng)順，也會(huì)遇到很多困難。比若說(shuō)，做事三分鐘熱情，半途而廢，想一口吃成胖子，急于求成，學(xué)的東西太多，精力太分散。我們要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，只有刻苦、努力才能學(xué)到東西。不要自以為是，它只會(huì)阻止你前進(jìn)。當(dāng)你認(rèn)真，你自會(huì)發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法，有了好方法，自會(huì)提高學(xué)習(xí)熱情，讓自己愛(ài)上學(xué)習(xí)，要相信認(rèn)真的力量，沒(méi)有人可以打倒你，只有你自己。讓認(rèn)真成為你的習(xí)慣，讓它使你更具有魅力。我喜歡認(rèn)真的人。

有了這品質(zhì)，我們還怕什么，找不到工作？找不到靈魂伴侶？不，因?yàn)槲覀冋J(rèn)真了，所以我們收獲了很多，在面試時(shí)，自信會(huì)讓面試官眼睛發(fā)亮，不俗的談吐會(huì)證明我們的優(yōu)秀，優(yōu)秀的表現(xiàn)會(huì)證明我們的實(shí)力，強(qiáng)大的實(shí)力會(huì)讓我們?cè)阶咴胶?，越走越遠(yuǎn)。

也許中學(xué)時(shí)期就已經(jīng)讀到或者聽(tīng)到許許多多關(guān)于大學(xué)生活的信息，有人說(shuō)大學(xué)生活絢麗多彩的，也有人說(shuō)大學(xué)生活是無(wú)聊空洞、浪費(fèi)青春的。也許，后者更多一些。是的，其實(shí)，他們說(shuō)的都是正確的，因?yàn)檎鎸?shí)經(jīng)歷，他們才會(huì)那么說(shuō)，這兩者是不矛盾的。這是因?yàn)樵诖髮W(xué)里，有的人確實(shí)過(guò)得很充實(shí)、很開(kāi)心，深深留戀這塊他們認(rèn)為是一輩子都無(wú)法重復(fù)的凈土。有的人，從一踏進(jìn)校園就很失望，覺(jué)得一切都跟自己想像的不一樣。從此渾渾噩噩混日子，最終醒悟的時(shí)候才猛然發(fā)覺(jué)，仿佛一夜之間，大學(xué)已經(jīng)過(guò)去，隨之逝去的還有自己寶貴的青春。記住，只有后悔大學(xué)混了幾年的人，而不會(huì)有后悔上了大學(xué)的人。即使是那些在校時(shí)貶得他的母校猶如人間地獄的人，多年以后，回憶起大學(xué)時(shí)光，也往往會(huì)感慨萬(wàn)分，甚至淚流滿面。不管你未來(lái)大學(xué)過(guò)得如何，至少你要時(shí)刻提醒自己:人生只有一個(gè)大學(xué)階段。

在過(guò)去的旅途中，無(wú)論你是否擁有過(guò)歡笑，擁有個(gè)陽(yáng)光，這都已成為永遠(yuǎn)的記憶，加上一把鎖將它封閉起來(lái)吧!擺在我們面前的，新的老師，新的同學(xué)，新的旅途，新的夢(mèng)幻，新的生命正在破土而出，面對(duì)這一切，我們?cè)撛趺崔k。由于現(xiàn)實(shí)的殘酷，我們將化身為一個(gè)個(gè)騎士，抹掉胸口上的創(chuàng)傷，擦掉昔日的榮耀，拿上我們的曾經(jīng)的利器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)是我們新的征途的開(kāi)始！夢(mèng)想是我們通往成功的地圖，只有付出了行動(dòng)，邁出我們堅(jiān)實(shí)的步伐，才能讓我們到達(dá)成功的彼岸。確定我們的目標(biāo)，就要為了他努力拼搏。志當(dāng)存高遠(yuǎn)！我們要立長(zhǎng)志不要常立志。

人生是對(duì)理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會(huì)失去生活的勇氣。因此，只有堅(jiān)持遠(yuǎn)大的人生理想，才不會(huì)在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個(gè)階段的理想，一年的理想，一個(gè)月的理想，甚至一天、一小時(shí)、一分鐘的理想。當(dāng)你聽(tīng)到這里，同學(xué)們，你是否想到了自己的理想？

人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫。作為一名大學(xué)生就應(yīng)該在這一時(shí)期，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，找到一片屬于自己的天空。青年是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。每個(gè)人主宰著自己的明天。

歷史的重任在肩，我們責(zé)無(wú)旁貸。我們一定會(huì)勇敢地挑起肩上的責(zé)任，雖然前方會(huì)有巨浪滔天，但是也會(huì)有長(zhǎng)虹貫日。讓我們拿出“吹盡狂沙始到金”的毅力，拿出“直掛云帆濟(jì)滄海”的勇氣，去迎接人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，我堅(jiān)信一分耕耘，一份收獲，學(xué)習(xí)的根是苦的，學(xué)習(xí)的果子是甜的。我們奮發(fā)努力、勇往直前，一定會(huì)迎來(lái)收獲的那一天。希望幾年后的今天，我們能夠收獲自己辛勤勞作換來(lái)的累累碩果。同學(xué)們，今天讓我們?cè)谝黄鸲ㄏ麓髮W(xué)之約，讓我們告別盛夏的流火，應(yīng)承金秋的豐碩，用青春詮釋我們?cè)?jīng)的誓言，用汗水鍛造我們明日的輝煌。未來(lái)的日子我們將共同走過(guò)，我們有著共同的追求。生活得最好的人，不是壽命最長(zhǎng)的人，而是最能感受生活的人。除了你沒(méi)有走進(jìn)理想的大學(xué)，除了你沒(méi)有把握住一次幾乎成功的愛(ài)情，除了你心中那份虛榮于倨傲，你對(duì)生活究竟有多少正確的感受？生活究竟給過(guò)你多少真正的重荷于不平呢？沒(méi)有！只因?yàn)樵诋?dāng)代的中國(guó)，在我們這個(gè)文盲、半文盲數(shù)以億計(jì)的國(guó)度里，大學(xué)生既被社會(huì)過(guò)高的期待，也過(guò)高地期待著社會(huì)，只因?yàn)槲覀儾荒苷_地估計(jì)自己，也不能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)。那種求平淡的心態(tài)，仍是不思進(jìn)取的借口。于是，你曾經(jīng)也想要有所作為，卻不知道從何做起，跟著感覺(jué)走，在各種誘惑面前遠(yuǎn)離本真狀態(tài)，被泥沙俱下的時(shí)代大潮裹挾著四處漂流。當(dāng)你疲倦地走過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)三百六十五里，你才發(fā)現(xiàn)留在身后的除了那份平淡，什么也沒(méi)有。不再回頭的，不只是那古老的辰光，也不只是那些個(gè)夜晚的星群和月亮，還有我們的青春在流逝著。四年，我們有幸擁有著這四年，但多少人的四年已一去不返；更還有多少人在為能擁有這四年而埋頭于題海和各種各樣的模擬考試中呢、當(dāng)初我們從他們這種狀況中走出來(lái)，走進(jìn)許多人夢(mèng)寐以求的大學(xué)，難道就是為了追求“平平淡淡是最真”嗎？

在我們四年的每個(gè)日子里，傾注了親人的多少關(guān)懷和溫暖，他們流淌著辛勤的血汗，默默地支持著子女的選擇，他們惟一的希望就是我們能自己走自己的人生之路。還有，在許許多多的眸子里時(shí)時(shí)刻刻地流露著對(duì)我們的期待，期待我們能用知識(shí)建構(gòu)大腦、用我們的手去為人們描寫(xiě)更美的生活。在親人面前，在那些關(guān)注我們的人的面前，我們又有什么理由去認(rèn)為“平平淡淡是最真”呢？難道我們付出我們的金色年華，揮灑著父母的血汗僅僅是為了換取這份平平淡淡嗎？?jī)H僅是為了換取一張各科都過(guò)了60分的畢業(yè)證嗎？小到為了每個(gè)家庭的付出，大到為了那如水流逝的時(shí)光，我們?cè)趺淳涂梢暂p易認(rèn)同“平平淡淡”才是真呢？最欣賞把撒哈拉沙漠變成人們心中的綠洲的三毛，也最欣賞她一句話：即使不成功，也不至于成為空白。成功女神并不垂青所有的人，但所有參與、嘗試過(guò)的人，即使沒(méi)有成功，他們的世界卻不是一份平淡，不是一片空白。記得有一天和班上幾個(gè)新近參加美術(shù)班學(xué)習(xí)的女生談起了她們學(xué)習(xí)美術(shù)以后的感覺(jué)和收獲。她們告訴我：并沒(méi)有什么大飛躍，但確實(shí)已學(xué)會(huì)了怎樣用心去觀察一個(gè)事物。也許她們永遠(yuǎn)成為不了畫(huà)家，但是我贊嘆她們的這份參與意識(shí)和嘗試勇氣。我想告訴她們：即使你們不成功，你們也沒(méi)有成為空白。

說(shuō)到這里有人會(huì)說(shuō)：我的確平凡得很，無(wú)一技之長(zhǎng)，不會(huì)唱不會(huì)跳，更不會(huì)吟詩(shī)作畫(huà)，注定這四年就這么平淡了。世上不過(guò)只有一個(gè)天才貝多芬，也不過(guò)是只有一個(gè)神童莫扎特，更多的人是通過(guò)嘗試，通過(guò)毅力化平淡為輝煌的。毅力在效果上有時(shí)能同天才相比。有一句俗語(yǔ)說(shuō)，能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。雖然我們不能人人都像雄鷹一樣一飛沖天，但我們至少可以像蝸牛那樣憑著自己的耐力默默前行。

不要再為落葉傷感，為春雨掉淚；也不要滿不在乎地?fù)]退夏日的艷陽(yáng)，讓殘冬的雪來(lái)裝飾自己的面紗；歲月可使皮膚起皺，而失去熱情，則使靈魂起皺。

大學(xué)生活是多姿多彩的，但也需要我們?nèi)グ盐蘸蜕钊梭w會(huì)。有人說(shuō)：“平凡的大學(xué)生有著相同的平凡，而不平凡的大學(xué)卻有著各自的輝煌?！钡?，你可以

選擇平凡，但卻不可以選擇平庸；可以的話，相信誰(shuí)都想不平凡。好了，我今天的演講也到此為止了。最后，只上一句話：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！笔堑?，送給我自己，也與大家共勉！

90后的我們不平凡，拿出我們嘗試的勇氣，拿出我們青春的熱情，大學(xué)四年畢業(yè)時(shí)，再回首，我們沒(méi)有平淡、遺憾的青春。讓我們的青春飛揚(yáng)吧！謝謝大家

第五篇：“90后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查及對(duì)策分析.doc

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“90后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查及對(duì)策分析 作者：丁 靜 劉 寧

來(lái)源：《教育與職業(yè)·理論版》2010年第21期

[摘要]基于對(duì)江蘇地區(qū)10所高校1150名“90后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)心理素質(zhì)等方面還存在一些問(wèn)題,必須有效針對(duì)“90后”大學(xué)生在價(jià)值取向上表現(xiàn)出來(lái)的新特征、新變化,進(jìn)一步強(qiáng)化長(zhǎng)期的職業(yè)理想教育,高尚的職業(yè)道德教育,系統(tǒng)的心理健康教育,從而引導(dǎo)、幫助他們真正樹(shù)立起正確的職業(yè)價(jià)值觀。

[關(guān)鍵詞]“90后”大學(xué)生 職業(yè)價(jià)值觀

[作者簡(jiǎn)介]丁靜(1974-),女,江蘇南京人,南京郵電大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院黨委書(shū)記,副教授,研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?劉寧(1977-),女,河南安陽(yáng)人,南京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,副教授,博士,研究方向?yàn)槿肆Y源管理。(江蘇南京210046)

[基金項(xiàng)目]本文系江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目“大學(xué)生時(shí)尚文化觀與社會(huì)主義核心價(jià)值體系研究”(項(xiàng)目編號(hào):08SJB8800023)、江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目“江蘇省大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查與就業(yè)指導(dǎo)體系的完善”(項(xiàng)目編號(hào):08SJD6300039)、思想政治教育校級(jí)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“南郵?90后?大學(xué)生思想現(xiàn)狀調(diào)查及行為模式引導(dǎo)機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):XC208001)的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G647[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2010)32-0098-02

一、研究背景

大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀已成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素,有時(shí)甚至是決定性的因素。2008年,高校已經(jīng)迎來(lái)“90后”的新一代大學(xué)生?？傮w上看,“90后”大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、樂(lè)于表現(xiàn)、自主獨(dú)立、思想活躍、求真務(wù)實(shí)、追求時(shí)尚、目標(biāo)明確、推崇民主、渴望平等。如何針對(duì)“90后”大學(xué)生在價(jià)值取向上表現(xiàn)出來(lái)的新特征、新變化,引導(dǎo)、幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀,是值得深入思考和探討的重要問(wèn)題。

《辭?！穼?duì)“價(jià)值觀”的解釋是:“人們對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)和根本態(tài)度。人生觀的組成部分。具有行為取向的功能?！北菊{(diào)查不是光看“90后”大學(xué)生如何理解“職業(yè)價(jià)值”的本質(zhì),而且著重探討大學(xué)生在職業(yè)選擇和職業(yè)生活中,在眾多的價(jià)值取向里,優(yōu)先考慮哪種價(jià)值。通過(guò)調(diào)查,了解“90后”大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀傾向,從而為其選擇理想的職業(yè)提供建議。高校也要通過(guò)有針對(duì)性的思想政治教育,讓“90后”大學(xué)生懂得,一個(gè)人無(wú)論能力大小、職務(wù)高低、工作性質(zhì)如何、只要努力工作都會(huì)在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

本研究采用自編問(wèn)卷,對(duì)“90后”大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理等方面進(jìn)行調(diào)查。針對(duì)部分突出問(wèn)題,對(duì)具有不同偏好和獨(dú)到見(jiàn)解的“90后”

大學(xué)生還進(jìn)行了個(gè)別訪談。研究對(duì)象為江蘇省10所高校的“90后”大學(xué)生,專業(yè)兼顧文科、理科、工科、醫(yī)學(xué),男生656人、女生494人,性別比例相當(dāng)。發(fā)放問(wèn)卷1200份,回收有效問(wèn)卷1150份,問(wèn)卷的有效率為95.8%。調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果與分析

調(diào)查顯示,理想、信念、世界觀對(duì)于職業(yè)的影響,集中體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上。江蘇高校的“90后”大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀無(wú)不體現(xiàn)著大學(xué)生對(duì)個(gè)人與他人、集體和社會(huì)關(guān)系的理解。此外,他們對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有所了解,對(duì)自身的要求也有更為清醒的認(rèn)識(shí),因此,職業(yè)目標(biāo)比較務(wù)實(shí)。但是,在職業(yè)理想、職業(yè)道德、心理素質(zhì)方面還存在一些問(wèn)題。

1.“90后”大學(xué)生的職業(yè)理想教育有待加強(qiáng)。職業(yè)理想是大學(xué)生在職業(yè)上依據(jù)社會(huì)要求和個(gè)人條件,憑借想象而確立的奮斗目標(biāo),即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界,是大學(xué)生對(duì)職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)成就的超前反映。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),與“80后”大學(xué)生表現(xiàn)出的不適、迷茫相比,如今的“90后”大學(xué)生已擺脫以往理想主義的狂熱,價(jià)值目標(biāo)有著強(qiáng)烈的實(shí)用化特點(diǎn)。在對(duì)待西部計(jì)劃和去基層工作的問(wèn)題上,55.2%的“90后”大學(xué)生選擇“西部條件太艱苦不會(huì)去”和“找不到工作可能考慮去”,60.9%的學(xué)生不愿意或者說(shuō)最好不去基層工作,理由主要是“生活太艱苦”“生活不豐富”“怕被埋沒(méi)”。調(diào)查顯示,“90后”大學(xué)生也追求經(jīng)濟(jì)收入豐厚、社會(huì)威望較高的職業(yè)和向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生活環(huán)境優(yōu)越地區(qū),只想去大企業(yè)、大單位,不愿意到中小城市、邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層單位工作。在就業(yè)壓力很大的今天,過(guò)多地追求經(jīng)濟(jì)效益好、生活環(huán)境舒適的工作機(jī)會(huì)可能會(huì)喪失另一些更現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)問(wèn)到“你認(rèn)為畢業(yè)生到工作崗位,最應(yīng)具備的重要素質(zhì)”時(shí),僅有11.4%的學(xué)生選擇“奉獻(xiàn)精神”,9.7%的學(xué)生選擇“社會(huì)責(zé)任感”。由此看來(lái),“90后”大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感教育還有待加強(qiáng)。此外,在回答“你認(rèn)為實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想最大的壓力來(lái)自什么”時(shí),選擇“實(shí)際水平與理想差距大”的占39.2%,選擇“發(fā)展方向和理想有偏差”的占23.2%,選擇“社會(huì)壓力”的占20.6%,選擇“沒(méi)有方向感”的占17%?？梢?jiàn),“90后”大學(xué)生的職業(yè)理想與實(shí)際發(fā)展方向的偏差較大,需要進(jìn)行職業(yè)理想教育。

2.“90后”大學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)有待加強(qiáng)。職業(yè)中的道德層面,主要體現(xiàn)個(gè)體對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)的態(tài)度,包括誠(chéng)信意識(shí)、法律意識(shí)等。在對(duì)就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題的調(diào)查中,在回答“你對(duì)就業(yè)中的偽造簡(jiǎn)歷、偽造材料等不誠(chéng)信現(xiàn)象如何看待?”時(shí),49.4%的學(xué)生表示“很不贊同”,35.8%的學(xué)生表示“不贊同”,只有14.8%的學(xué)生表示“贊同”。在回答“你是如何看待違約、毀約行為?”時(shí),“認(rèn)為不應(yīng)該”的占49.3%,“學(xué)校要引導(dǎo)”的占30.3%,“認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該理解”的占10.3%,“只要有好工作毀約沒(méi)關(guān)系”的占10.1%。在項(xiàng)目“你會(huì)為了提高自身成功機(jī)會(huì)故意貶低他人”上,竟有30%的學(xué)生選擇“不確定”或者“會(huì)”?？梢?jiàn),就業(yè)過(guò)程中的誠(chéng)信教育不能放松。對(duì)“就業(yè)中不誠(chéng)信現(xiàn)象”課題組還從專業(yè)、性別、黨團(tuán)員、是否擔(dān)任班干和家庭所在地這幾個(gè)方面做差異分析。結(jié)果顯示,從專業(yè)、家庭所在地這兩方面做方差分析,F值分別為2.253和1.275,P>0.05,差異不顯著,說(shuō)明不存在專業(yè)和家庭所在地差異。對(duì)黨團(tuán)員在這一題做兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),結(jié)果顯示t值為1.768,P>0.05,差異

不顯著,說(shuō)明不存在黨團(tuán)員差異。對(duì)這一題分別做性別和是否擔(dān)任班干的兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)t值為2.080和2.235,P

3.“90后”大學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)有待加強(qiáng)。職業(yè)心理素質(zhì)主要評(píng)價(jià)的是大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中的自信心水平、抗挫能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、就業(yè)壓力管理、溝通能力和適應(yīng)能力等。在調(diào)查中,在回答“你對(duì)將來(lái)就業(yè)的想法”時(shí),60%的學(xué)生 “有信心,但有顧慮”,18.1%的學(xué)生“有信心”、13.3%的學(xué)生“沒(méi)有信心,顧慮重重”、4.9%的學(xué)生“茫然不知所措”,2.8%的學(xué)生“不知道,還沒(méi)開(kāi)始想”。調(diào)查顯示,真正對(duì)就業(yè)有信心的學(xué)生較少,大部分會(huì)有顧慮,有的甚至茫然。面對(duì)“將來(lái)就業(yè)困難時(shí)是否感到沮喪、焦慮、煩躁不安?”的問(wèn)題時(shí),1.6%的學(xué)生反映“狀況可能會(huì)比這更嚴(yán)重”,21.9%的學(xué)生反映“可能經(jīng)常會(huì)”,66.3%的學(xué)生反映“可能偶爾會(huì)”,只有10.3%的學(xué)生選擇“應(yīng)該不會(huì)”?？梢?jiàn),絕大部分學(xué)生都會(huì)因?yàn)榫蜆I(yè)困難出現(xiàn)不良情緒,因此,就業(yè)心理引導(dǎo)很重要。課題組對(duì)“遇到就業(yè)困難時(shí)情緒狀態(tài)”做差異分析,結(jié)果表明不存在專業(yè)、家庭所在地、性別、黨團(tuán)員的差異。對(duì)這一題做是否擔(dān)任班干的兩個(gè)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)t值為2.121,P

三、對(duì)策與建議

綜上所述,高校對(duì)社會(huì)責(zé)任感教育的失敗會(huì)導(dǎo)致“90后”大學(xué)生工作選擇的功利性,對(duì)職業(yè)道德培養(yǎng)的忽視會(huì)造成就業(yè)的不穩(wěn)定性,對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的忽視會(huì)造成工作選擇上的悲觀情緒,因此,必須把就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),大力培養(yǎng)“90后”大學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)心理素質(zhì)。

1.職業(yè)理想教育長(zhǎng)期化。在當(dāng)前大學(xué)生的自主擇業(yè)、雙向選擇過(guò)程中進(jìn)行理想教育,要注意把他們的個(gè)人職業(yè)理想融入社會(huì)的政治理想之中,從而自覺(jué)地把職業(yè)選擇與政治選擇高度統(tǒng)一起來(lái),引導(dǎo)他們?cè)谏羁塘私馍鐣?huì)變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)個(gè)人就業(yè)與社會(huì)需求的契合點(diǎn),實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)與共同事業(yè)的良性互動(dòng)?！?0后”大學(xué)生的職業(yè)理想帶有較強(qiáng)的實(shí)用性、務(wù)實(shí)性,功利性比較強(qiáng),社會(huì)價(jià)值觀淡化。這種短期行為不利于大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,也不利于大學(xué)生有效應(yīng)對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展的需求。

高校對(duì)于“90后”大學(xué)生的職業(yè)理想教育,一定要將“知”與“行”有效結(jié)合。第一,高校應(yīng)從認(rèn)知上堅(jiān)持理想教育的長(zhǎng)期性。從一年級(jí)開(kāi)始,就要引導(dǎo)“90后”大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,研究和分析各種職業(yè)價(jià)值觀,由此增強(qiáng)對(duì)消極因素的抵御能力,構(gòu)筑強(qiáng)大的價(jià)值和道德防線。高校的就業(yè)指導(dǎo)部門要對(duì)每一個(gè)大學(xué)生的職業(yè)傾向、職業(yè)能力、職業(yè)適應(yīng)性做科學(xué)測(cè)量,以便大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自身的優(yōu)劣,確立準(zhǔn)確的求職標(biāo)準(zhǔn)。第二,要在實(shí)踐中成功規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。為了避免將來(lái)出現(xiàn)求職過(guò)程中的地域從眾、單位從眾、職業(yè)從眾盲目等從眾現(xiàn)象,“90后”大學(xué)生要多進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不斷增加對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)的了解,從而認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè),充分考慮自己的專業(yè)范圍、職業(yè)興趣、實(shí)際能力和綜合素質(zhì)等情況,找到個(gè)人與職業(yè)的結(jié)合點(diǎn),逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)化。

2.職業(yè)道德教育高尚化。支撐“90后”大學(xué)生的職業(yè)道德理應(yīng)有很強(qiáng)的號(hào)召力、凝聚力和吸引力,只有高尚的道德價(jià)值觀才能成為持久而永恒的精神追求,才能促進(jìn)“90后”大學(xué)生道德建設(shè)和良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。針對(duì)新形勢(shì)下“90后”大學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)和新的就業(yè)環(huán)境,高校就業(yè)指導(dǎo)工作要突出重點(diǎn),引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度,培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì),以保證“90后”大學(xué)生能夠順利、及時(shí)、充分就業(yè)。

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育,應(yīng)主要從以下兩方面入手:一是加強(qiáng)道德觀念的灌輸。要教育“90后”大學(xué)生正確把握多元文化環(huán)境中的人生價(jià)值目標(biāo),自覺(jué)抵制各種不正確價(jià)值觀的沖擊,把自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),形成高尚的道德規(guī)范,使健康、合理、高尚的價(jià)值觀始終處于主導(dǎo)地位。二是加強(qiáng)貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)教育?？刹扇》e極有效方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的教育,通過(guò)加強(qiáng)思想政治理論課等課程體系,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行基本的職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)培養(yǎng),提高大學(xué)生的道德選擇能力;通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)體驗(yàn)、職場(chǎng)訓(xùn)練等方式,讓大學(xué)生在實(shí)踐中明確自己所承擔(dān)的責(zé)任,從而促使他們成為職場(chǎng)中的道德主體,承擔(dān)起維護(hù)道德規(guī)范的使命。

3.心理健康教育系統(tǒng)化。就業(yè)指導(dǎo)中的心理健康教育對(duì)進(jìn)一步完善“90后”大學(xué)生樂(lè)觀自信、積極進(jìn)取、善于調(diào)節(jié)情緒、抗挫折能力等人格特征具有積極的作用。主要體現(xiàn)在以下幾方面:

從認(rèn)知上看,要加強(qiáng)心理素質(zhì)教育和抗挫折教育。要大力宣傳就業(yè)心理知識(shí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)、宣傳冊(cè)、展板、專家講座等形式提供人際交往策略、面試技巧、就業(yè)不良心理調(diào)節(jié)方面的信息。引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、客觀評(píng)價(jià)自己,增強(qiáng)自我調(diào)控的能力,避免因自負(fù)或自卑而造成的挫折感和焦慮感。還要幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)特點(diǎn),客觀分析自我職業(yè)傾向,做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,提高大學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)知水平。

從情緒上看,要加強(qiáng)情緒調(diào)節(jié)、壓力應(yīng)對(duì)、人際互動(dòng)方面的教育。大力推廣“減壓訓(xùn)練營(yíng)”,教會(huì)大學(xué)生如何對(duì)待壓力,增強(qiáng)情緒調(diào)節(jié)意識(shí)和壓力管理的能力。培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的心理承受能力。同時(shí),通過(guò)開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo),教給學(xué)生如何更好地展示自己,讓他們?cè)趫F(tuán)體心理互動(dòng)中習(xí)得合理的行為模式,進(jìn)而遷移到就業(yè)中。引導(dǎo)大學(xué)生正確把握擇業(yè)期望值,揚(yáng)長(zhǎng)避短,選擇適合發(fā)揮自己才能和施展抱負(fù)的職業(yè)。

從意志上看,要?jiǎng)?chuàng)造各種條件對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的磨煉和教育,培養(yǎng)他們具有進(jìn)取、樂(lè)觀、獨(dú)立、頑強(qiáng)的毅力和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)憤圖強(qiáng),滿懷信心地去爭(zhēng)取成功。

在進(jìn)行心理健康教育的整個(gè)過(guò)程中,特別要關(guān)注就業(yè)弱勢(shì)群體,如女生、貧困學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生、殘疾學(xué)生等。對(duì)面臨就業(yè)壓力而出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行心理咨詢和治療,讓他們盡快擺脫心理問(wèn)題,正確擇業(yè)、順利就業(yè)、成功立業(yè)。

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