第一篇：馬英省語文優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

省語文優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

2011年湖北省語文優(yōu)質(zhì)課大賽于11月1至24日在荊門舉行，我有幸親臨現(xiàn)場觀摩了這次活動。對于這次難得的機(jī)會我格外珍惜，遺憾的是這次活動分A、B組在兩個地方同時舉行，我只能聽取其中的10節(jié)課和4節(jié)說課，但對于仍在語文教學(xué)道路上苦苦摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動，讓我獲益匪淺。

我看到參賽的每一位教師都以自己對文本獨特的理解展示出個性的課堂，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身會場，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生密切的關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多教學(xué)方法和教學(xué)理念。本次大賽的所選課文均為文言文，目的是對文言文教學(xué)進(jìn)行探討，下面我僅對學(xué)習(xí)文言文方法指導(dǎo)這方面的收獲匯報如下：

一． 背誦方法

葉圣陶先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特征性曾說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟，要能自然成誦才行?！蔽难晕慕虒W(xué)，誦讀尤為重要，讓學(xué)生背誦積累經(jīng)典名篇可以感悟古漢語語言的魅力，培養(yǎng)文言語感，提升語文素養(yǎng)。如何指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上快速背誦？以下三位老師的方法值得借鑒。

1提示關(guān)鍵詞語。襄陽市二十六中的趙艷老師講的是《愛蓮說》，她設(shè)計了“引蓮—讀蓮—賞蓮—論蓮—詠蓮”五個教學(xué)版塊，“詠蓮”這個版塊就是指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，她的方法是：提示關(guān)鍵詞語。屏幕

上提示的關(guān)鍵詞是：可愛者，陶淵明獨愛，世人甚愛，予獨愛，菊之愛，蓮之愛，牡丹之愛。這些關(guān)鍵詞體現(xiàn)了課文的脈絡(luò)和思路，學(xué)生循著這條脈絡(luò)很快的將全文背誦下來。

２減字背誦法。十堰市竹山縣上庸鎮(zhèn)中心學(xué)校魏華老師指導(dǎo)學(xué)生用“減字背誦法”背誦《記承天寺夜游》，效果尤佳。第一次減字提示為：

第二次減字提示為：

第三次減字提示只有標(biāo)點沒有了文字，此時大部分學(xué)生都能依據(jù)提示流暢的背誦課文。

二釋詞譯句的方法

1、釋詞善歸類。荊門市聶晶老師在教學(xué)《公輸》一文時，將本文的詞語歸納為通假字和詞多義顯示出來，便于學(xué)生梳理記憶。

2、巧編練習(xí)。鄂州市的陳郭老師讓學(xué)生用比較的方法編擬一組“詞義辨析”練習(xí)，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的勤動手動腦的習(xí)慣。

3、翻譯引路有竅門。天門市的馮麗君老師讓學(xué)生翻譯句子時，將文中的重點句子展示在大屏幕上，并在句子后面對難以翻譯的詞語進(jìn)行提示，降低了譯句的難度。例：

1、我孰與城北徐公美（孰與：與?? 誰更??）

2、吾妻之美我者，私我也。（美：認(rèn)為??美）仙桃市的張霞虹老師運用改句的方法降低譯句的難度，如：她將

反思：聽了這兩位教師的背誦方法知道嘆服之余感到汗顏，平時教學(xué)中，只是要求學(xué)生背誦課文，還經(jīng)常埋怨學(xué)學(xué)生背的慢，效率低。

可是從沒想到如何指導(dǎo)學(xué)生背誦，更沒有用心總結(jié)過背誦方法。今后教學(xué)中一定要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

觀后反思：通過這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到了自己的不足。在平時的教學(xué)中，我缺乏對文本的個性解讀，總是將教參的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生，充當(dāng)了傳聲筒的作用。今后教學(xué)中我努力方向和目標(biāo)如下：

1.做個有心人，平時多讀書多思考，不斷提高業(yè)務(wù)能力，尤其

是知識方面的積累和課堂教學(xué)的錘煉。

2.在備課上下功夫，自己先對文本有了自己的認(rèn)識和感受，然

后根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)策略。

3.做到目中有人，時時關(guān)注不同層次的學(xué)生，特別要最尊重學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓所有學(xué)生始終處于進(jìn)步狀態(tài)。

4.把教和學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一起來，既注重教法研究，又注重學(xué)法指

導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)

教學(xué)的有效、高效。

總之，這次聽課活動不僅是享受，更是一種提高，不僅是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己在反思中教育，在教學(xué)中成長進(jìn)步，今后我會用自己的行動做出更好的詮釋。

第二篇：觀摩省優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

觀摩省優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

前些日子，我觀摩了在濟(jì)寧舉行的省體育優(yōu)質(zhì)課，為期2天的省優(yōu)質(zhì)課評選給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有感悟、有靈感、有激勵也有反省。體育課不僅是實現(xiàn)體育教學(xué)、完成學(xué)校優(yōu)育教學(xué)任務(wù)的重要形式，也是反映體育教師綜合素質(zhì)的重要窗口。體育課堂教學(xué)是人與人之間的互動，是師生交往互動的舞臺，是學(xué)生探究、體驗、互動的場所，是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面提高的運動場，更是育人身心的重要手 段。

在全程聽課的過程中，我又有以下幾點體會：

1．教師在課堂上的語言和教態(tài)被從新提出要求，老師的動作應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2．對于教學(xué)中重點和難點的理解成為評價體育課的重要依據(jù)。對重點的突破，和對難點的指導(dǎo)，是每一節(jié)課的重中之中。

3．體育器材在課堂上如何進(jìn)行一材多用以及合理的運用器材進(jìn)行教學(xué)。

4．教師圍繞教材教法如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，新的內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容合理結(jié)合運用。

5．情景教學(xué)方法使用過程中，教師主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入

情景，并根據(jù)自己的設(shè)想向發(fā)展。

6．在教學(xué)中，教師主導(dǎo)位置和學(xué)生主體位置的淡化，教師參與學(xué)生練習(xí)能增加與學(xué)生之間的交流。

7．學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性被體現(xiàn)，如何讓學(xué)生積極參與練習(xí)并在學(xué)習(xí)體育技能的同時進(jìn)行自主的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)成為教師在課堂上的側(cè)重點。

8．教師示范的作用被很好的體現(xiàn)，教師規(guī)范漂亮的示范動作能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能在課堂上體現(xiàn)出教師對于教學(xué)能力的重視，使學(xué)生看到老師的表演示范后能急切的來學(xué)習(xí)。

9．在體育課堂上教師給予學(xué)生進(jìn)行自我展示的時間比例應(yīng)該增大。

10體育常規(guī)課堂更加需要高效的課堂。

相比與優(yōu)質(zhì)課的精彩課堂，我覺得我們還是應(yīng)該從基層課堂抓起，上好自己的常規(guī)課，才是最重要的。取優(yōu)質(zhì)課之長補常規(guī)課之短。上好了每一節(jié)常規(guī)課肯定能上好優(yōu)質(zhì)課。常規(guī)課是基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)課是常規(guī)課的堆砌與提煉，沒有教師日常的教學(xué)磨礪，是上不出優(yōu)質(zhì)課的。體育教師要立足于常規(guī)課，放眼于優(yōu)質(zhì)課，注重平時的積累。體育教學(xué)的根在常規(guī)課，學(xué)生的身心健康在常規(guī)課，我一定會在“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”的理念指引下上好常規(guī)課，為了能夠更好的磨練自

己，讓自己在常規(guī)課中快速的成長，讓孩子們得到更多的收獲，努力上好每一節(jié)體育課！

2011-4-29劉勤福

第三篇：參加省優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

參加省優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

2010年10月18日至20日，我有幸參加了山東省教研室在日照一中舉行的全省普通高中第九屆英語優(yōu)質(zhì)課評選活動。幾天的學(xué)習(xí)雖然行程緊張，卻收獲頗多。通過參加省優(yōu)質(zhì)課評選活動，我對新課程理念有了更深入的了解。

此次評選主要對英語教學(xué)中的閱讀課教學(xué)進(jìn)行了展示與探討，對我平時的教學(xué)啟發(fā)很大。這些課例，特色各異，精彩紛呈，題材豐富，對參賽教師在規(guī)定的備課時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)提出了較高的要求和挑戰(zhàn)。參賽教師口語順暢，課型規(guī)范，語言活動多變，媒體輔助手段運用嫻熟。下面結(jié)合四天的學(xué)習(xí)，將我個人的學(xué)習(xí)心得和收獲總結(jié)如下：

第一.體現(xiàn)新課程要求下教師在課堂上的角色

新課程要求老師轉(zhuǎn)換課堂角色，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以民主的師生關(guān)系共同實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)。講課老師課堂教學(xué)設(shè)計大膽創(chuàng)新，層次清晰，由淺入深．突出了新課程的理念。在課堂上，教師需要通過課堂活動把知識溶入其中，讓學(xué)生的知識在活動中得以掌握，語言技能在活動中得到練習(xí)和提升。教師在課堂上，絕不只是站在一旁單純的導(dǎo)演，要經(jīng)常參與到課 1

堂的“表演”中來。所以這就要求教師重視活動之間的過度和銜接，要有意識的圍繞教學(xué)話題吸納和涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握同時又在單元閱讀材料中出現(xiàn)的一些語言知識，進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)到的新語言的感知力度。

第二.虛心學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)基本功素質(zhì)

聽課過程中，看到講課老師在課堂上風(fēng)度優(yōu)雅，語言優(yōu)美，駕馭嫻熟以及聽課學(xué)生口語流利，讓我嘆服不已。聊城三中的曹雪珍老師在課堂教學(xué)中首次使用了“電子教鞭”，這給老師在展示課件環(huán)節(jié)帶來了極大的方便，很值得我在今后的課堂上借鑒和使用。參評教師多數(shù)能放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主探究解決問題，提高了學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。很多教師在關(guān)注語言知識、語言技能的同時，還關(guān)注了學(xué)習(xí)方法、策略的指導(dǎo)及情感態(tài)度的培養(yǎng)和文化意識的滲透，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對三維目標(biāo)的要求。第三.今后努力的方向

教師專業(yè)素質(zhì)的提升沒有最高，只有更高。在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升要側(cè)重于圍繞單元話題把握教學(xué)重點和難點，巧妙設(shè)計和熟練運用媒體輔助手段以及針對學(xué)生實際選擇合適教學(xué)方法等等，這既是對我們教學(xué)基本功的要求也是今后

需要努力的方向。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，其作用在于小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生積極參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生進(jìn)行小組活動時，老師首先進(jìn)行個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)；然后根據(jù)學(xué)生的疑點向全體做出解釋。重點突出，有的放矢，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。

另外優(yōu)質(zhì)課評選活動全是閱讀課，希望將在以后的評選中能適當(dāng)逐漸豐富各種課型，比如語法、寫作、聽力等課型?？傊?通過幾天來的學(xué)習(xí)，我對閱讀課教學(xué)的思路越來越清晰，并深深體會到教師個人基本功在課堂上的價值和作用。

這次學(xué)習(xí)，我開闊了視野，對比之下也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。同時我對自己也提出了許多要求，在今后的教學(xué)中，我會不斷地深入鉆研和探索。珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，堅持不懈的學(xué)習(xí)，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，把課堂還給學(xué)生,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動性,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中去學(xué)習(xí),讓自己的教學(xué)水平再上一個新的臺階！

2010-11-10

第四篇：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

今天是參加教科院第十五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評議會的第二天，共聽了七節(jié)課，在聽課的過程中，內(nèi)心一次次的受到?jīng)_擊，一次次被各位授課教師的教學(xué)魅力所打動，感受自己與其差距之大，各個方面都有待于提高。

一.教學(xué)方法。每位教師都能抓住一篇課文的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，從而牽一發(fā)而動全身，以重點段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如趙云老師執(zhí)教的《生命生命》這堂課就抓住了文本中的關(guān)鍵問題（是什么引發(fā)了作者對生命的思考？）來展開。從中體現(xiàn)了生命是怎樣的飛蛾，怎樣的小花苗，使學(xué)生理解生命的真諦。而張琨老師執(zhí)教的《小屋》就是抓住了文本中的關(guān)鍵詞句，讀中談感受，使學(xué)生明白童年小屋給作者帶來無窮無盡的快樂，教育學(xué)生珍惜童年生活。這些給我的印象極為深刻。

二.學(xué)法指導(dǎo)。所謂“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，終身受用無窮?！蔽覀兘處熢诮虒W(xué)中不僅要傳授知識和技能，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。今天徐丹老師執(zhí)教的《畫風(fēng)》這堂課，就特別注重指導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊做標(biāo)記的學(xué)習(xí)方法。趙云老師執(zhí)教的《生命生命》這堂課，從什么是有感情的朗讀，到怎樣概括課文內(nèi)容，再到多讀課外讀物，多方面的告訴學(xué)生怎樣掌握學(xué)習(xí)一篇文章的方法。樓曉老師執(zhí)教的《鯨》這堂課，更是讓學(xué)生體會到對于一篇課文的學(xué)習(xí)，要查閱相關(guān)的大量資料，例如藍(lán)鯨、白鯨、海豚等，才能把課文理解透徹。從每位老師所執(zhí)教的課上，我都能看到教師對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)。這引起我不斷思考自己的課堂教學(xué)，是否把學(xué)法指導(dǎo)放在首位，是否教會了學(xué)生學(xué)習(xí)？在今后的教學(xué)中該如何改正自己這方面的不足？

三.技藝展示。在每節(jié)課教學(xué)后，各位教師都會展示他們的技藝，每每這時，我都會被他們的才華深深吸引，也在無盡的感嘆中反思自己。各位老師深情的朗誦，精湛的繪畫技巧，有趣的魅力漢字，動聽的《春江花月夜》，綜合各項技藝的吟詩畫。讓我的聽覺，視覺處以高度集中的狀態(tài)，太美妙了。才華橫溢的教師們由衷地敬佩你們，身為你們的同行，覺得有些慚愧，因為至今為止，還沒有發(fā)現(xiàn)自身有哪項值得驕傲的技藝。

通過這次優(yōu)質(zhì)課活動的參與，讓我在欣賞別人精彩的同時感受到了自己的缺陷與不足，內(nèi)心受到了更大的震撼，我要把今天學(xué)到的，體會到的，運用到今后的工作中，努力做一位教學(xué)過硬，多才多藝的教師。

第五篇：語文優(yōu)質(zhì)課外出學(xué)習(xí)心得

小學(xué)語文低段教學(xué)的趣味性

——聽小學(xué)語文市優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)反思收獲

2016年10月12日有幸在棗莊市實驗小學(xué)聽了幾節(jié)異彩紛呈的市優(yōu)質(zhì)課，收獲頗豐，很巧，自己聽的這幾節(jié)課都是小學(xué)低段的，教師們在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的趣味性方面所做的工作十分值得我去學(xué)習(xí)，下面我就來談一下自己收獲感受。

一、把“游戲”運用到語文教學(xué)中

在教學(xué)前，恰當(dāng)?shù)剡\用游戲這個玩家，創(chuàng)設(shè)情境抓住學(xué)生的心，能點燃孩子求知的火種。有時候，這火種可以讓孩子在一節(jié)課中都興致盎然。如滕州的一位老師在上《登鸛雀樓》一課時，并沒有去枯燥的講解古詩的意思，而是運用畫畫的方式把整首詩的情景很直觀的展現(xiàn)了出來，把孩子們一下子帶入了文中所描繪的情境中，這個課堂變得趣味盎然。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，增強學(xué)習(xí)興趣

如立新老師劉曉菲在上《大禹治水》一課時，播放了大水泛濫的視頻，孩子們的興趣被激發(fā)起來了，最后運用配樂朗讀的方式把整篇課文的情感都呈現(xiàn)出來。通過朗讀、體會、理解、想象、再朗讀，孩子們在這一過程中，更主動、更投入地完成了重點部分的學(xué)習(xí)。和諧的課堂氛圍可以讓學(xué)生耳悅，心悅，興趣濃烈，能激勵學(xué)生全力以赴，全神貫注地思考，給不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)自己，施展才能的機(jī)會。

三、以情激趣

教師要做到以“情”激趣，首先自己要“身臨其境”地進(jìn)入角色，激情飽滿，以自身的情趣去感染、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師應(yīng)用生動的語言、豐富的表情、夸張的動作來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)生樂學(xué)氣氛。教師要善于組織課堂教學(xué)，把一堂課的學(xué)習(xí)活動組織得生動活潑，讓學(xué)習(xí)過程中的動腦、動手、動口等活動交替進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣的方法多種多樣，只要教師在教學(xué)過程中應(yīng)用得當(dāng)，就會使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識，拓展視野，充實生活的動力，對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地去求索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲，增強學(xué)習(xí)自信心，提高他們的語文素養(yǎng)。