第一篇：語(yǔ)文需要智慧

幽默傳遞真知 反思提升質(zhì)量

生活需要反思，只有不斷的反思和探索，生活才會(huì)更美好。而這教學(xué)就好比是生活，在教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)上，我們是表面的主角，我們是領(lǐng)導(dǎo)者與倡導(dǎo)者，我們需要不斷發(fā)掘自己的潛力，研究探索自己的不足，更好的為學(xué)生們服務(wù)。其實(shí)，學(xué)生們是真正的主角，我們需要好好配合他們，一起走過(guò)他們的初中時(shí)代，讓他們的初中生活過(guò)的充實(shí)而美好。

在平時(shí)的授課過(guò)程中，我經(jīng)常在思考，我在思索怎么樣去吸引他們的眼球，怎么樣帶動(dòng)課堂氣氛，怎么樣能夠讓他們更好的接受、消化與落實(shí)所學(xué)的知識(shí)。我一般側(cè)重于幽默的教學(xué)方式，想通過(guò)這種輕松愉悅的上課方式上好語(yǔ)文課。比如，平日的課堂里，我習(xí)慣觀察學(xué)生們的當(dāng)前狀態(tài)，穿插適當(dāng)?shù)娜の秲?nèi)容和游戲，讓孩子們輕松學(xué)到知識(shí)。不過(guò)偶爾會(huì)出現(xiàn)一些失誤，用幽默靈活的方式轉(zhuǎn)化下，記得我在講《背影》時(shí)，本來(lái)要畫幅父親的背影，可是竟然讓父親長(zhǎng)了長(zhǎng)發(fā)，我趕緊將錯(cuò)就錯(cuò)，畫成了母親背影，讓他們分辨是不是自己熟悉的父親背影，孩子們都笑了，這節(jié)課就以輕松愉悅的開端進(jìn)行下去了。

研究與反思，需要不斷實(shí)踐，只有多改進(jìn)、多探索，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過(guò)程的提升與超越，更好的踐行自己的教師職責(zé)。

第二篇：教育需要智慧

教育需要智慧

教育需要智慧，有智慧的教師才能培育出有智慧的人才。

可在我們現(xiàn)實(shí)的教育生活中，缺乏智慧的教育卻比比皆是。教師侃侃而談，板書寫滿黑板，學(xué)生正襟危坐，稍有騷動(dòng)與喧嘩，教師便拿起教鞭往講桌上猛力一拍，教室里立刻鴉雀無(wú)聲。某位學(xué)生因某事犯了錯(cuò)，教師往往是緊抓不放，要么是面對(duì)全班學(xué)生，把他（她）批個(gè)體無(wú)完膚；要么是把其拎進(jìn)辦公室，一頓冷嘲熱諷，甚至拳打腳踢。還有的教師會(huì)借題發(fā)揮，羅列出他（她）以前的若干不好。

憑心而論，有一點(diǎn)我們應(yīng)該承認(rèn)，教師在教育學(xué)生時(shí)，出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該說(shuō)是好的，可結(jié)果卻往往是不盡人意，落個(gè)教師生氣，學(xué)生埋怨。說(shuō)白了，這不是有智慧的教育，而是無(wú)能的高壓。教師一旦運(yùn)用了高壓政策，也就宣布了他教育的失敗。

育人的智慧實(shí)在沒(méi)有什么奧妙可言，只要讓學(xué)生樂(lè)意接受你的教育方式并能改正錯(cuò)誤就行了。然而，我們的學(xué)生因品德、個(gè)性、志趣、愛(ài)好等千差萬(wàn)別，同樣的教育方法對(duì)他適合，卻不一定對(duì)她適合。美國(guó)著名作家愛(ài)默生也曾說(shuō)：“即使煮一個(gè)雞蛋，也有最好的方法。”同理，教育學(xué)生的若干方法中總會(huì)有一種最好的，因此，教師在尊重學(xué)生個(gè)性的前提下，要努力尋找最好的教育方法。曾經(jīng)在報(bào)刊上讀過(guò)這樣一個(gè)故事：有個(gè)學(xué)生，為了考試時(shí)“一鳴驚人”，趁黃昏時(shí)跳進(jìn)老師的辦公室偷試卷。正當(dāng)她在尋找時(shí)，班主任進(jìn)來(lái)了，她便抱著頭“躲”到辦公桌下。班主任見狀，動(dòng)情地說(shuō)：“你不要露出你的臉，也不要說(shuō)話，你回答我的問(wèn)題，只點(diǎn)頭或搖頭就行。你來(lái)這兒是想找一件你想要的東西？”那學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭?！斑@東西屬于你的嗎？”那學(xué)生搖了搖頭?！安皇俏覀兊臇|西，不管自己如何喜歡，我們都不應(yīng)該拿，對(duì)不對(duì)？”那學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭?！坝涀∥业脑?，你走吧。明天你來(lái)上學(xué)的時(shí)候，依然是個(gè)好孩子?！?/p>

你看，這是多么睿智的教育方式?。熣哒Z(yǔ)言的委婉與含蓄怎能不化為滋潤(rùn)學(xué)生心扉的股股甘露呢？那位學(xué)生在感動(dòng)之余，又怎會(huì)不努力進(jìn)取呢？

是的，我們呼喚的就是這樣的教育智慧。當(dāng)我們面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，不靠面容的威嚴(yán)，也不靠言語(yǔ)的犀利，而是要心平一些，氣和一些，動(dòng)動(dòng)腦子，選準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中明是非，曉美丑。

第三篇：教育需要智慧

教育需要智慧

教育需要的是智慧而不是兵法

文李素懷

最近看到李鎮(zhèn)西老師寫的一篇文《班主任：兵法用來(lái)對(duì)付誰(shuí)？》，雖然我沒(méi)有賞析過(guò)萬(wàn)瑋老師《班主任兵法》，但我從同事那里聽說(shuō)過(guò)這本書。尤其從同事表情里投射出的激動(dòng)，他們?nèi)绔@至寶的談兵法，整治學(xué)生妙招。就如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的，很多老師誤解了萬(wàn)瑋的“兵法”他應(yīng)該是教育學(xué)生的一些技巧和方法，是一種愛(ài)的智慧。尊重的詮釋。

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多老師真的把學(xué)生看成了對(duì)立面，成了你的敵人，有這種思想和觀念是很殘忍的，因?yàn)楹⒆邮浅砷L(zhǎng)的，是需要老師用愛(ài)和尊重引導(dǎo)和幫助的。耐心和信任和他一起長(zhǎng)大。

在當(dāng)班主任的最初，因?yàn)榭鄲酪粋€(gè)“問(wèn)題班級(jí)”的管理，曾看了一些班主任工作妙招和技巧，也曾研究一些所謂的“兵法”來(lái)應(yīng)付學(xué)生的小錯(cuò)誤和壞習(xí)慣。當(dāng)我慶幸終于可以壓制這群孩子時(shí)，偶爾聽到了一段話，讓我覺(jué)得我是一個(gè)失敗者，無(wú)意間帶給學(xué)生的傷害。剛升入初中時(shí)，班級(jí)都是各地小學(xué)調(diào)皮的學(xué)生，有他們所謂的“四大金剛”，“六小齡童”，這群孩子行為習(xí)慣不好，但最重哥們義氣，團(tuán)結(jié)的如一家人，每當(dāng)犯了錯(cuò)誤，他們就會(huì)聯(lián)合起來(lái)蒙騙老師，并接二連三的犯錯(cuò)誤。給我惹來(lái)的麻煩讓我應(yīng)接不暇，這件沒(méi)有處理完，另一件又發(fā)生了。

當(dāng)時(shí)很恨這群孩子，也抱怨老天對(duì)自己的不公，怎么非讓我接手這樣的班級(jí)，但沒(méi)有辦法，既然接手了就要想對(duì)策，來(lái)管制他們。當(dāng)時(shí)想出了一個(gè)辦法，要“拆散”他們，讓他們這個(gè)小團(tuán)伙，不再團(tuán)結(jié)。

當(dāng)時(shí)在六個(gè)人中先選擇一個(gè)比較聽話的孩子，做他工作。拉攏他，逐漸的讓他做我的內(nèi)奸。當(dāng)把六個(gè)人的“將軍”孤立起來(lái)，我很慶幸，兵法的功效。可以解決軍事，商業(yè)，更可以解決教育?？墒钱?dāng)那個(gè)“將軍”失望的對(duì)我有了敵意，失去朋友的他選擇了轉(zhuǎn)學(xué)之后，我才反思，我傷害到了孩子。

“將軍”說(shuō)老師讓他失去了人生最珍貴的朋友，因?yàn)樗麖男“职謰寢岆x婚，當(dāng)媽媽帶著兩個(gè)姐姐離開了他，他成了被遺棄的人，跟隨繼母一起生活，他很聰明，缺少母愛(ài)的溫馨讓他在這個(gè)團(tuán)伙中找到一種成就感，朋友對(duì)他的敬畏讓他有種滿足感，運(yùn)用兵法我解決的只是表面現(xiàn)象，可是教育并不是軍事，他是促進(jìn)孩子健康的成長(zhǎng)，我的一個(gè)“教育兵法”讓一個(gè)孩子失去了很多，童年的快樂(lè)，朋友的幸福。雖然過(guò)后我彌補(bǔ)了一些，讓孩子感受到了一些溫暖，但造成了傷害卻讓我很自責(zé)。

萬(wàn)瑋老師的兵法其實(shí)也是教育的方法和技巧。是用愛(ài)和尊重，信任和民主來(lái)引領(lǐng)孩子們更好的成長(zhǎng)。只不過(guò)當(dāng)同事們看到這樣的書籍，很興趣的樣子終于可以有對(duì)付學(xué)生的奇思妙招時(shí)，我只是想，不要把孩子推倒對(duì)立面，他們不是我們的敵人，他是我們愛(ài)的延續(xù)，當(dāng)我們動(dòng)用兵法和孩子較量時(shí)，其實(shí)我們得到的是兩敗俱傷，也失去了做教師的職能。

有些班主任的確愿意用如何對(duì)付學(xué)生，如何整治學(xué)生，征服學(xué)生，戰(zhàn)勝學(xué)生等等方式來(lái)教育學(xué)生，其實(shí)，在成長(zhǎng)過(guò)程中我們要不斷的遇見各式各樣的問(wèn)題，而解決這些問(wèn)題我們一定要保持好的心態(tài)，這些問(wèn)題是成長(zhǎng)過(guò)程的財(cái)富，我們要運(yùn)用好這些問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，而不是打壓或是管制。很多班主任只看表面現(xiàn)象，追求眼前問(wèn)題解決，不深入本質(zhì)看問(wèn)題，急功近利的盡快解決，我們都知道速效藥副作用都很大。不小心對(duì)孩子的成長(zhǎng)就是一種傷害。

以前提到到教育智慧，其實(shí)我也和迷惑“智慧”這個(gè)詞，因?yàn)槲业膫€(gè)性簡(jiǎn)單，單純，有些幼稚，并不聰明，怎樣才能智慧？可是當(dāng)我接觸了一些名師時(shí)，發(fā)現(xiàn)智慧就是來(lái)自心靈的情感和散發(fā)的人性，在工作中，不斷的總結(jié)和反思，真的讓自己多了一絲智慧，讓自己領(lǐng)悟了教育的真諦，教育難免會(huì)出現(xiàn)“善意”的欺騙和懲罰，但我們的根本是用愛(ài)和尊重做為前提。不是嘴上喊得那種“愛(ài)”，而是發(fā)自內(nèi)心遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，敬畏學(xué)生人性的尊重，流淌的愛(ài)和信任一定要能夠和孩子的成長(zhǎng)對(duì)接上。要用你人格的魅力潛移默化的渲染和影響。

三年前我選擇用我的愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)，讓愛(ài)流動(dòng)起來(lái)，的確遭到了一些同事的恥笑，初來(lái)乍到的小老師既然對(duì)教育談愛(ài)，但我認(rèn)定了教育就是一種慢藝術(shù)，用每天一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)積累他們一生的財(cái)富。當(dāng)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，形成良好的品格時(shí)，我用行動(dòng)證明了教育要慢慢的成長(zhǎng)，用智慧挖掘教育的潛質(zhì)，成就孩子一生的成長(zhǎng)。

當(dāng)其他老師動(dòng)用“兵法”和學(xué)生過(guò)招時(shí)，我覺(jué)察到孩子的成長(zhǎng)與你背道而馳，給孩子的傷害卻是無(wú)法彌補(bǔ)的疼痛。當(dāng)孩子對(duì)一個(gè)老師失望時(shí)，我們是不能原諒自己的。教育是一種尊重，一種信任，流淌的愛(ài)柔軟了一顆成長(zhǎng)的心靈，讓他們?cè)谀愕暮亲o(hù)下，變得更加的強(qiáng)大和豐富。

教育不是兵法，而是一種智慧，智慧是發(fā)自心靈的一種靈性，是溢滿情感的音符，彈奏最美的旋律。是來(lái)自心靈的一種感應(yīng)，質(zhì)樸自然狀態(tài)下的成長(zhǎng)，美妙韻致的生命綿長(zhǎng)。

第四篇：承擔(dān)責(zé)任需要智慧

承擔(dān)責(zé)任需要智慧

責(zé)任是一種義務(wù)，嚴(yán)肅而神圣，需要我們用一生來(lái)履行；責(zé)任是一種付出，困苦而艱辛，需要我們用辛勤的汗水來(lái)奉獻(xiàn)。而承擔(dān)責(zé)任需要一個(gè)重要元素——智慧。不信，請(qǐng)看—— 第一幕

漢文帝召來(lái)丞相陳平，向他調(diào)查國(guó)內(nèi)情況：“全國(guó)每年收糧多少？”陳平回答說(shuō)：“這要問(wèn)治粟內(nèi)史。”漢文帝又問(wèn)：“全國(guó)每年案件有多少？”陳平回答說(shuō)：“這要問(wèn)廷尉?！睗h文帝有些不高興了，就問(wèn)：“那你管什么？”陳平回答：“丞相管百官。”漢文帝聽了，又笑著點(diǎn)頭稱是。

在這里，陳平是個(gè)聰明人，他知道自己作為丞相的職責(zé)主要是管理百官，而不是具體的錢糧、案件等事。這正是他做丞相的智慧所在。

第二幕

羅斯福任海軍助理部長(zhǎng)。這天，好友來(lái)訪，問(wèn)及海軍在加勒比海某島建立基地的事：“我只要你告訴我，”他的朋友說(shuō)，“我所聽到的有關(guān)基地的傳聞是否確有其事?！边@位朋友打聽的事在當(dāng)時(shí)是不便公開的，但既是好友相求，那如何拒絕是好呢？只見羅斯福望了望四周，然后壓低嗓子向朋友問(wèn)道：“你能對(duì)不便外傳的事保密嗎？”“能！”好友急切地回答。“那么，”羅斯福微笑著說(shuō)，“我也能！”

在這里，羅斯福運(yùn)用了智慧，通過(guò)類比的方法，既盡到了自己的責(zé)任，保住了機(jī)密，又委婉地回絕了朋友，避免了傷到彼此的和氣，多么巧妙呀！

第三幕

晚自習(xí)課上，老師開會(huì)去了，教室里吵鬧極了。班長(zhǎng)和其他班干部絞盡腦汁也沒(méi)想出什么辦法來(lái)讓教室安靜下來(lái)。這時(shí)，一個(gè)素稱足智多謀的同學(xué)向班長(zhǎng)提出建議，可以讓班長(zhǎng)和深受老師賞識(shí)、數(shù)學(xué)成績(jī)頂呱呱的數(shù)學(xué)科代表，一起到講臺(tái)前為大家組織數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。這一招果然奏效，數(shù)學(xué)科代表出眾的講解能力和班長(zhǎng)的認(rèn)真配合，使教室里立刻安靜了下來(lái)。在這里，那位提建議的同學(xué)以自己的智慧幫助班長(zhǎng)和其他班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行了有效的管理，還組織了高效的學(xué)科復(fù)習(xí)?？梢哉f(shuō)，班干部的盡職盡責(zé)多虧了他的智慧！

是啊，承擔(dān)責(zé)任需要智慧。讓我們運(yùn)用智慧來(lái)履行好自己的責(zé)任，運(yùn)用智慧將自己的責(zé)任完成。

點(diǎn)評(píng)

作者采用了分幕描述故事的方法，每一幕各有一個(gè)片段，每個(gè)片段敘述完了，都安排了精當(dāng)?shù)淖h論，使片段材料為證明自己的觀點(diǎn)服務(wù)，寫法很有創(chuàng)意，也寫出了議論文的特點(diǎn)，給人以啟示：議論文的行文方式是可以合理創(chuàng)新的！本文可貴之處還在于取材方面，作者所選三個(gè)片段從古到今，有中國(guó)的，有外國(guó)的，還有涉及中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的，各有代表性，可謂獨(dú)具匠心?！翱偅郑偂钡慕Y(jié)構(gòu)，使文章顯得嚴(yán)謹(jǐn)而完整。這些都是本文成功的原因。（湖北省武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學(xué) 九（6）班）

【指導(dǎo)并置評(píng)：周松濤】

第五篇：生活需要智慧作文

生活需要智慧作文

生活需要智慧

生活是一本書，善于讀這本書的人，都會(huì)從中獲得啟示；生活是一扇門，善于開啟這扇門的人，都會(huì)從中找到>幸福；生活是一道題，善于解這道題的人，都會(huì)從中積累經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谏鐣?huì)上生活，社會(huì)中的人各不相同：有狡猾的、有老實(shí)的、有邪惡的、也有熱情的，所以我們需要識(shí)別的智慧。

有一次，我跟媽媽說(shuō)好之后，獨(dú)自騎自行車去找爸爸玩。>溫暖的陽(yáng)光透過(guò)樹葉的間隙星星點(diǎn)點(diǎn)灑在我身上，和煦的微風(fēng)吹過(guò)?！鞍。檬娣?！”我情不自禁的感嘆著，快樂(lè)地向前騎。不經(jīng)意間，回頭看到后面有一個(gè)人緊跟著我，他一看到我在看他，連忙回避我的目光，裝作漫不經(jīng)心的樣子。但是我一前進(jìn)，他又緊緊跟隨著。“哎呀，這不會(huì)就是電視上說(shuō)的人販子吧？”我一驚，在心里嘀咕著。于是我加快了速度，飛快地向前騎著。一轉(zhuǎn)眼就騎進(jìn)了醫(yī)院的大門，朝爸爸所在的外科樓騎去?；仡^一看，好家伙，還跟著呢！我想，在醫(yī)院我認(rèn)識(shí)那么多人，隨便找個(gè)人就能把你嚇得屁滾尿流。這不，迎面走來(lái)了周阿姨。“媽媽！”我朝著她大叫一聲，撲向她懷里。周阿姨摟著我，莫名其妙。我再回頭一看，那人果然灰溜溜地跑了。我把事情的原委告訴了周阿姨，她微笑著摸摸我的頭就走了。哈哈，虛驚一場(chǎng)！

智慧是幫我們走向成功的源泉，但是也有可能把人引入歧途。用一顆善良的心去發(fā)揮我們的智慧，它就是幫你我們走向輝煌的鑰匙；用一顆丑陋的心去施展你我們的智慧，它就成了通向地獄大門的幽徑。

生活需要智慧，讓我們用智慧把生活變得更加美好。