第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教育故事：每天只背三句話

小學(xué)語(yǔ)文教育故事：每天只背三句話

作者/ 方西河

接手這個(gè)班，真的讓人想不到后進(jìn)生竟會(huì)這么多。上課的時(shí)候，有人根本不會(huì)聽講，真不知前四年他們是如何走過(guò)來(lái)的，他們的老師是如何走過(guò)來(lái)的。尤其是鵬鵬與遠(yuǎn)遠(yuǎn)兩個(gè)，從早讀到上課，不但根本不做與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，相反，還不停地與周邊的同學(xué)玩耍，老師一提醒，就自己獨(dú)個(gè)兒玩。

這樣的學(xué)生怎么辦？不能不管，我得想出一些辦法來(lái)。

先是找到他們的優(yōu)點(diǎn)。嘿，他們的優(yōu)點(diǎn)還真不少。鵬鵬，每天來(lái)得很早，一到校，就開始打掃衛(wèi)生，不管是不是自己的任務(wù)，他都干。我想，他可能是除廠讓他讀書，他都愿意吧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)也是一樣，你如果讓他去做點(diǎn)事，他也很樂(lè)意。我看，這也許就像我們讀中學(xué)時(shí)最愿意去食堂助廚是一個(gè)道理——既可以吃到好菜，還可以不上課，不用做作業(yè)。

周一，鵬鵬與遠(yuǎn)遠(yuǎn)來(lái)得特別早，我到的時(shí)候，他們已經(jīng)把教室打掃干凈了。升旗的時(shí)候，正好我班獲得了優(yōu)秀班級(jí)的榮譽(yù)。本來(lái)，這樣的榮譽(yù)是班長(zhǎng)去領(lǐng)的：我決定讓他們兩個(gè)去領(lǐng)，并且由他們親自掛在教室外的墻壁上。我一說(shuō)，他們兩個(gè)都愣住了，過(guò)了好幾秒才飛快地向升旗臺(tái)跑去。回到教室，我把他們請(qǐng)上講臺(tái)，問(wèn)：“今天你們高興嗎？”

“高興！”他們幾乎是異口同聲。

“知道為什么讓你們?nèi)ヮI(lǐng)獎(jiǎng)牌嗎？”

“不知道?！眲偛胚€高興的勁，一下子蔫了不少。

我沒有管他們，而是高聲對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“今天讓他們?nèi)ヮI(lǐng)獎(jiǎng)牌，是因?yàn)殚_學(xué)以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他們最愛勞動(dòng)，最愿意幫助大家，是老師最得力的小助手。今天的榮譽(yù)也有他們的功勞。因此，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)獎(jiǎng)牌，是對(duì)他們工作的獎(jiǎng)勵(lì)。希望他們?cè)俳釉賲?，特別是把勞動(dòng)的熱情投入到學(xué)習(xí)上來(lái)，成為優(yōu)秀的學(xué)生?！?/p>

隨后，他們也答應(yīng)認(rèn)真讀書。我松了一口氣。

過(guò)后的一段時(shí)間，他們的表現(xiàn)確實(shí)不錯(cuò)。不過(guò)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上還是表現(xiàn)得不太好，特別是讀書，上課時(shí)不愛讀，下課后也不讀，要背起來(lái)只能干瞪眼了。

我得把這個(gè)問(wèn)題解決好。

又上新課了。這是一首小詩(shī)，不到200字，我的要求是當(dāng)天背完。不然，請(qǐng)留下來(lái)背完后由家長(zhǎng)來(lái)接回去。

其他的同學(xué)都開始準(zhǔn)備了，但他們兩位并沒有太多的動(dòng)作。我不停地提醒他們，督促他們?cè)诜艑W(xué)前完成任務(wù)?？墒堑搅朔艑W(xué)時(shí)，他們還是沒有背下。我不能食言，只好給家長(zhǎng)打電話，告訴他們課文背不得，請(qǐng)下班后來(lái)校接孩子。

放學(xué)后，我們坐在校門邊的石椅上讀書。他們讀詩(shī)，我則讀后面的課文。從他們的表情看，這回有點(diǎn)不一樣。但是，我背完了一篇課文，他們卻還是背不得。

為什么會(huì)這樣？難道真的是有背書的障礙嗎？我真不明白。

為了緩和氣氛，我請(qǐng)他們當(dāng)小老師，指導(dǎo)我背書。當(dāng)我背完后，他們很開心。我把我背書的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，希望他們也能像我這樣快速地背下來(lái)。

后來(lái)的情況還是不理想。我只得一句一句地讓他們背。這下好多了。當(dāng)他們把一句話讀了好幾遍后，終于能背下來(lái)了……三個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，雖然他們整篇課文還不能完整連貫地背下來(lái)，但畢竟是用另類的方式背了課文。

時(shí)間已經(jīng)到了晚上7點(diǎn)多。鵬鵬的家長(zhǎng)來(lái)了，一來(lái)就表示對(duì)老師的感謝，說(shuō)這樣留下背書，太辛苦老師了。我們聊了很多。后來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的家長(zhǎng)也來(lái)了，我們聊得更歡了。

那天，我們約定，他們每天只背三句話就行了。他們都很樂(lè)意地答應(yīng)了。

第二天一早，我把他們找到辦公室，開始背書。誰(shuí)知，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一下子就把當(dāng)天該背的詩(shī)提前背了下來(lái)。鵬鵬也不甘示弱，讀了好幾遍，也把三句話的背書任務(wù)完成了。

又過(guò)了一天，情況還是不錯(cuò)。正當(dāng)我暗暗高興以為從此可以高枕無(wú)憂時(shí)，有一天，他們的任務(wù)又沒有完成。哎，這樣的學(xué)生真難對(duì)付呀！一天三句話，還是自主選擇，怎么就這樣不能管住自己呢？

我只得又把他們找到辦公室，沒想到的是，他們一下子就完成了任務(wù)。

再到后來(lái)，情況慢慢地好多了。我特意安排兩位自覺的同學(xué)當(dāng)他們的小老師，以及時(shí)指導(dǎo)他們背書，并減輕我的負(fù)擔(dān)。從后來(lái)的情況看，他們終于可以自覺背書了。課堂的紀(jì)律也好了很多。

我把“每天三句話”的背書辦法推廣到其他同學(xué)身上，允許他們?cè)诒硶矫嫔暾?qǐng)打折。于是，我班有背全文的，也有背一半的，還有每天背五句話的。背書也慢慢成為我們班的一道風(fēng)景線。

（湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)）

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教師教育故事

小學(xué)語(yǔ)文教師教育故事

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！薄皼]有愛，就沒有教育?！?/p>

還記得我班曾經(jīng)有一個(gè)隨班就讀的學(xué)生。當(dāng)時(shí)，孩子的母親含著眼淚對(duì)我說(shuō)：“我把孩子托付給您，不期望他能學(xué)到多少知識(shí)，只是想讓他和別的孩子一樣過(guò)過(guò)校園生活，學(xué)會(huì)和別人相處與溝通?！笨粗⒆痈改秆酃庵辛髀兜钠谕?，我還能說(shuō)什么呢。

從此，我在班上開始了代理家長(zhǎng)的工作。我從收拾桌子、整理書包、排隊(duì)打飯等事情開始對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練。但他在與同學(xué)間的相處上卻有很大問(wèn)題，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾。其實(shí)在他的潛意識(shí)里是害怕自己被別人看不起。于是我專門召開班會(huì)，講述他的故事和父母的期望，讓同學(xué)們換位思考，如果你是他，你最需要什么，之后同學(xué)們都主動(dòng)地輪流照顧他。

如何讓他融入這個(gè)班集體讓我絞盡了腦汁。我手把手地教他如何把班級(jí)中的廢品分類回收，結(jié)果我驚喜地發(fā)現(xiàn)他能做的很好。我還讓他負(fù)責(zé)監(jiān)督班里的課間衛(wèi)生。慢慢地他與同學(xué)的交往多了，工作越做越好。我抓住時(shí)機(jī)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，讓同學(xué)們明白他的工作使我們的班級(jí)變得干凈整潔。功夫不負(fù)有心人，漸漸地這個(gè)孩子開始融入了集體。

家長(zhǎng)會(huì)時(shí)他媽媽激動(dòng)得淚流滿面：“張老師，是您讓孩子過(guò)上了正常的校園生活，學(xué)會(huì)了與別人相處和交流，也改變了我原來(lái)的看法，更讓我學(xué)會(huì)了如何做母親……”

在居家學(xué)習(xí)期間，作為初三年級(jí)主任，為了隨時(shí)了解各班學(xué)生的動(dòng)向，我建立了班長(zhǎng)群，第一時(shí)間了解各班上課情況、作業(yè)情況。添加了每班特殊生的微信，課余時(shí)間和他們聊聊天，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和引導(dǎo)。每天在各個(gè)群里穿梭，我成了名副其實(shí)的“手機(jī)一族”。

MM是一個(gè)很聰明的女孩，不知為什么，有一段時(shí)間，上課總是心不在焉，從任課教師口中得知，她還出現(xiàn)了不交作業(yè)、不開攝像頭、課上不回答問(wèn)題的情況?！斑@孩子不應(yīng)該呀！肯定有事”，我立即與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，孩子的媽媽上來(lái)便和我例數(shù)了孩子一堆毛病，不努力、不用心、就知道玩……言語(yǔ)之中透著焦躁和無(wú)奈。原來(lái)幾天前，母女倆因生活瑣事發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，氣頭上的母親動(dòng)手打了孩子，孩子為此記恨在心，以不聽講、不寫作業(yè)，甚至要輟學(xué)的方式進(jìn)行反抗。我告訴家長(zhǎng)，青春期的孩子出現(xiàn)逆反心理很正常，作為家長(zhǎng)，要保持冷靜，和孩子溝通要講究方法，尊重孩子，傾聽她內(nèi)心的想法，打罵是解決不了問(wèn)題的。我建議家長(zhǎng)先進(jìn)行冷處理。

與此同時(shí)，我與MM通過(guò)電話單獨(dú)溝通，了解孩子現(xiàn)在的想法，得知孩子現(xiàn)在心理壓力很大，一邊是不盡人意的成績(jī)，一邊是家長(zhǎng)殷殷的期盼，每天縈繞在耳邊的是喋喋不休的嘮叨與批評(píng)。她渴望得到父母的理解，渴望得到他們的鼓勵(lì)。我分別在電話里給家長(zhǎng)和孩子分析了發(fā)生矛盾的原因，明確了他們娘倆的共同目標(biāo)和努力的方向，并分析了MM的優(yōu)點(diǎn)和未來(lái)中考的希望，最終母女倆和好如初。

之后的每天早晨我都會(huì)給MM發(fā)一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“美好的一天從早晨開始，加油！”“昨天語(yǔ)文老師夸你回答問(wèn)題思路開闊，有自己獨(dú)到的見解，你真棒！今天繼續(xù)努力！”漸漸地，MM在課堂上越來(lái)越專注了，她們母女也和我成了朋友，有什么問(wèn)題母女倆都喜歡和我交流，我成了她們的“知心人”，我用真心換來(lái)了真情。

榮譽(yù)

曾在##區(qū)青年教師基本功比賽、教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)；在百姓故事宣講、師德師風(fēng)演講等比賽中榮獲市區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)。

曾榮獲##區(qū)

“五四”優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師、“三育人”先進(jìn)工作者、“五章共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)。連續(xù)四屆被評(píng)為中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)級(jí)骨干教師。

大家眼中的她

學(xué)生：

張老師是個(gè)負(fù)責(zé)任，教育方法靈活的好老師。她總是把難以理解的知識(shí)以最易接受、最簡(jiǎn)單的方式教給大家，像個(gè)魔術(shù)師一樣。如果哪個(gè)同學(xué)沒有學(xué)會(huì)，不管她有多忙，總是會(huì)一遍又一遍不厭其煩地耐心講解，直到同學(xué)明白為止，這就是令我敬佩的數(shù)學(xué)老師。

同事：

我心中的##，既是一個(gè)可親的姐姐，又是一個(gè)可敬的榜樣。生活中，她友善熱心，和每個(gè)同事都和睦融洽地相處。工作中，她不僅有著扎實(shí)的基本功，還能靈活運(yùn)用教育教學(xué)方法，教學(xué)成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先。

校長(zhǎng)

恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)，用人格培養(yǎng)人格，用上進(jìn)帶動(dòng)上進(jìn)。作為數(shù)學(xué)教師，她有良好的專業(yè)素養(yǎng)，扎實(shí)的教學(xué)功底。她積極投身教改，求實(shí)不忘創(chuàng)新，所教班級(jí)成績(jī)驕人；作為年級(jí)組長(zhǎng)，她有睿智的頭腦，樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于思辨。她顧全大局、考慮周全，管理上講方法、重實(shí)效，所帶年級(jí)和諧有序、拼搏進(jìn)取。她憑著高度的責(zé)任感和卓越的工作能力得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和同事們的一致認(rèn)可。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)故事

語(yǔ)文課堂的情感教育故事

王亮

孩子們的心是一片海，寬廣而深邃。一石投下，可能悄無(wú)聲息，也有可能濺起一片漣漪。老師的引導(dǎo)就是這塊石，等待著去發(fā)現(xiàn)這片海洋的寶藏。他們幼小的心靈中，同樣有著豐富的情感，需要表達(dá)，需要傾訴。

一次主題為“感動(dòng)”討論會(huì)。電視中曾經(jīng)播放過(guò)這樣一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。像這樣深深觸動(dòng)心靈的事我們身邊有很多，希望同學(xué)們能把你認(rèn)為最感動(dòng)的事說(shuō)給大家聽聽。

起初，大家都在說(shuō)電視，網(wǎng)絡(luò)上的所見所聞，的確使人動(dòng)容.中間，有個(gè)叫于梅俊小男生說(shuō)：“老師，你知道嗎？有一次我看到媽媽的肚子上有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的疤痕，媽媽說(shuō)那是生我的時(shí)候留下的。我覺得好疼啊，平時(shí)我的手上劃了道小口子我都會(huì)流眼淚。媽媽的傷疤那么長(zhǎng)，那么深。一定痛死了，媽媽為了我，付出了那么多，而我還惹她生氣，甚至不知道媽媽喜歡吃的菜是什么？我覺得我不是個(gè)好孩子，我以后再也不這樣了”。說(shuō)著說(shuō)著，他早已泣不成聲，晶瑩的淚水已滾落下來(lái)。這時(shí)，教室鴉雀無(wú)聲，我們都被感動(dòng)了。他對(duì)媽媽的真情流露，能夠潛移默化地影響其他同齡學(xué)生的情感、情趣和情操，這本身就是一種感動(dòng)！

還有一位天天掛著笑容的叫田瑞萌的小女孩，我們都以為她的生活充滿陽(yáng)光，沒有煩惱，但是她的故事卻改變了我們的想法。她說(shuō)，小時(shí)候，有一次媽媽生病了。那時(shí)候家里很窮，有一次只剩下一包方便面了，她和媽媽都很餓，但是媽媽卻微笑著看著她吃完了。后來(lái)，媽媽生病嚴(yán)重而離開了世界?，F(xiàn)在她時(shí)常想起那包方便面，后悔自己為什么沒有讓給媽媽，現(xiàn)在再想要買給她，都再也沒有這個(gè)機(jī)會(huì)了。說(shuō)到這里，小姑娘不能自已，眼淚像斷了線的珠子似的掉了下來(lái)。我們都為之感動(dòng)，真想對(duì)她的媽媽說(shuō)：“您的女兒長(zhǎng)大了，她真是一個(gè)好孩子?！?/p>

語(yǔ)文課需要淚光閃爍、需要感動(dòng)、需要震撼、需要心靈獨(dú)白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰凍的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鳥鳴、平靜的大海需要浪花。這種感動(dòng)是師生之間的心靈交融，是學(xué)生與文本的直接對(duì)話，是學(xué)生與學(xué)生之間的心靈碰撞，是作者之情、文本之情、學(xué)生之情、教師之情匯流而成的生命潤(rùn)澤。語(yǔ)文課堂教育的最大魅力在于：體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”，“放射出人性光芒”，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，這才是語(yǔ)文課堂的最高境界！

《小活動(dòng)大智慧之愛上習(xí)作》教學(xué)故事

王亮

踏上工作崗位，擔(dān)任五年級(jí)乙班的語(yǔ)文老師。起初，我對(duì)教學(xué)懵懵懂懂，不知道該怎么引導(dǎo)孩子們解讀每一篇課文，怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。每當(dāng)聽到他們說(shuō)：“老師，我寧愿多抄幾遍課文，也不想寫一篇作文。它實(shí)在是太難了。”我都會(huì)手足無(wú)措，作文既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我一定要帶領(lǐng)孩子們攻克難關(guān)，打敗這只“攔路虎”。

自此，我設(shè)計(jì)了很多鍛煉寫作能力的小游戲。起初，每天上課前采用抽簽的方式進(jìn)行“我講我的小故事”。在這里，同學(xué)們有的講述自己知道的小故事，小笑話；有的講述自己在假期和日常生活中經(jīng)歷的記憶深刻的事情。從起初的一小段到最后講的娓娓動(dòng)聽，引人入勝。我知道有了“說(shuō)”的經(jīng)驗(yàn)，就有了“寫”的材料。

于是，“日記”開始上場(chǎng)了。把自己想說(shuō)的寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)不在多少，感情卻要真實(shí)。每天我進(jìn)行批改后，都在班里逐篇講解。同學(xué)們或多或少的窺探欲使講解變得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么點(diǎn)頭稱是，就這樣無(wú)意識(shí)的收獲了。

現(xiàn)在，再看看他們的作文，已經(jīng)有了很大的改觀，可是還是不夠動(dòng)人。于是，我又設(shè)計(jì)了新的口語(yǔ)游戲。讓同學(xué)們每個(gè)人寫8個(gè)感興趣的詞語(yǔ)，這樣全班就是近200個(gè)詞語(yǔ)。放在一個(gè)盒子中，讓同學(xué)們抽取任意4個(gè)，構(gòu)思成一個(gè)小故事。同學(xué)們真是給了我一個(gè)大大的驚喜，他們的小腦袋瓜里有著那么多新穎的創(chuàng)意的想法，讓這個(gè)游戲趣意盎然，回味無(wú)窮。在這其中，同學(xué)們對(duì)事件的構(gòu)思和連接已經(jīng)有了很大進(jìn)步。

小游戲中的大智慧讓同學(xué)們愛上了習(xí)作，我相信，他們的習(xí)作之路將一片陽(yáng)光。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)故事

語(yǔ)文課堂的情感教育

齊鄉(xiāng)小學(xué) 李慧玲

孩子們的心是一片海，寬廣而深邃。一石投下，可能悄無(wú)聲息，也有可能濺起一片漣漪。老師的引導(dǎo)就是這塊石，等待著去發(fā)現(xiàn)這片海洋的寶藏。

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)形象感知、情意感悟的過(guò)程。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。”我們說(shuō)，感情只能用感情去觸摸，感情只能被感情所融化。文本不是無(wú)情物，學(xué)生不是沒有感情的生命。語(yǔ)文課堂本就是個(gè)充滿感情，注重情感教育的地方。當(dāng)我們總是感嘆于現(xiàn)在的孩子少了愛心，太過(guò)自我時(shí)，就是對(duì)孩子的不信任。其實(shí)，他們幼小的心靈中，同樣有著豐富的情感，需要表達(dá)，需要傾訴。

五年級(jí)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際四》的主題是“感動(dòng)”。電視中曾經(jīng)播放過(guò)這樣一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。像這樣深深觸動(dòng)心靈的事我們身邊有很多，希望同學(xué)們能把你認(rèn)為最感動(dòng)的事說(shuō)給大家聽聽。

起初，大家都在說(shuō)電視，網(wǎng)絡(luò)上的所見所聞，的確使人動(dòng)容.中間，有個(gè)叫韓世龍小男生說(shuō)：“老師，你知道嗎？有一次我看到媽媽的肚子上有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的疤痕，媽媽說(shuō)那是生我的時(shí)候留下的。我覺得好疼啊，平時(shí)我的手上劃了道小口子我都會(huì)流眼淚。媽媽的傷疤那么

長(zhǎng)，那么深。一定痛死了，媽媽為了我，付出了那么多，而我還惹她生氣，甚至不知道媽媽喜歡吃的菜是什么？我覺得我不是個(gè)好孩子，我以后再也不這樣了”。說(shuō)著說(shuō)著，他早已泣不成聲，晶瑩的淚水已滾落下來(lái)。這時(shí)，教室鴉雀無(wú)聲，我們都被感動(dòng)了。他對(duì)媽媽的真情流露，能夠潛移默化地影響其他同齡學(xué)生的情感、情趣和情操，這本身就是一種感動(dòng)！

還有一位天天掛著笑容的叫田瑞萌的小女孩，我們都以為她的生活充滿陽(yáng)光，沒有煩惱，但是她的故事卻改變了我們的想法。她說(shuō)，小時(shí)候，有一次媽媽生病了。那時(shí)候家里很窮，有一次只剩下一包方便面了，她和媽媽都很餓，但是媽媽卻微笑著看著她吃完了。后來(lái)，媽媽生病嚴(yán)重而離開了世界?，F(xiàn)在她時(shí)常想起那包方便面，后悔自己為什么沒有讓給媽媽，現(xiàn)在再想要買給她，都再也沒有這個(gè)機(jī)會(huì)了。說(shuō)到這里，小姑娘不能自已，眼淚像斷了線的珠子似的掉了下來(lái)。我們都為之感動(dòng)，真想對(duì)她的媽媽說(shuō)：“您的女兒長(zhǎng)大了，她真是一個(gè)好孩子?！?/p>

語(yǔ)文課需要淚光閃爍、需要感動(dòng)、需要震撼、需要心靈獨(dú)白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰凍的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鳥鳴、平靜的大海需要浪花。這種感動(dòng)是師生之間的心靈交融，是學(xué)生與文本的直接對(duì)話，是學(xué)生與學(xué)生之間的心靈碰撞，是作者之情、文本之情、學(xué)生之情、教師之情匯流而成的生命潤(rùn)澤。語(yǔ)文課堂教育的最大魅力在于：體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”，“放射出人性光芒”，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，這才是語(yǔ)文課堂的最高境界！

小活動(dòng)大智慧之愛上習(xí)作

齊鄉(xiāng)小學(xué) 李慧玲

自打我踏上工作崗位，進(jìn)入齊鄉(xiāng)學(xué)校的課堂，就擔(dān)任2011屆六（2）班的語(yǔ)文老師。起初，我對(duì)教學(xué)懵懵懂懂，不知道該怎么引導(dǎo)孩子們解讀每一篇課文，怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。每當(dāng)聽到他們說(shuō)：“老師，我寧愿多抄幾遍課文，也不想寫一篇作文。它實(shí)在是太難了?！蔽叶紩?huì)手足無(wú)措，作文既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我一定要帶領(lǐng)孩子們攻克難關(guān)，打敗這只“攔路虎”。

自此，我設(shè)計(jì)了很多鍛煉寫作能力的小游戲。起初，每天上課前采用抽簽的方式進(jìn)行“我講我的小故事”。在這里，同學(xué)們有的講述自己知道的小故事，小笑話；有的講述自己在假期和日常生活中經(jīng)歷的記憶深刻的事情。從起初的一小段到最后講的娓娓動(dòng)聽，引人入勝。我知道有了“說(shuō)”的經(jīng)驗(yàn)，就有了“寫”的材料。

于是，“日記”開始上場(chǎng)了。把自己想說(shuō)的寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)不在多少，感情卻要真實(shí)。每天我進(jìn)行批改后，都在班里逐篇講解。同學(xué)們或多或少的窺探欲使講解變得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么點(diǎn)頭稱是，就這樣無(wú)意識(shí)的收獲了。

現(xiàn)在，再看看他們的作文，已經(jīng)有了很大的改觀，可是還是不夠動(dòng)人。于是，我又設(shè)計(jì)了新的口語(yǔ)游戲。讓同學(xué)們每個(gè)人寫8個(gè)感興趣的詞語(yǔ)，這樣全班就是近200個(gè)詞語(yǔ)。放在一個(gè)盒子中，讓同學(xué)們抽取任意4個(gè)，構(gòu)思成一個(gè)小故事。同學(xué)們真是給了我一個(gè)大大的驚喜，他們的小腦袋瓜里有著那么多新穎的創(chuàng)意的想法，讓這個(gè)游戲

趣意盎然，回味無(wú)窮。在這其中，同學(xué)們對(duì)事件的構(gòu)思和連接已經(jīng)有了很大進(jìn)步。

六年級(jí)有個(gè)綜合性學(xué)習(xí)板塊《詩(shī)海拾貝》，我在搜集了大量的兒童詩(shī)范文讓同學(xué)們欣賞，去主動(dòng)發(fā)掘靈感。在他們初步領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上又講解了兒童詩(shī)的寫法。沒有想到他們的靈感又層出不窮，都拿著自己寫的兒童詩(shī)來(lái)找我批改，宛然小詩(shī)人一般。在我的鼓勵(lì)下，他們的小詩(shī)集《詩(shī)意涵泳》誕生了，看著這本圖文并茂的小冊(cè)子，我真是愛不釋手。謝謝同學(xué)們的努力！

快要小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我突然意識(shí)到因?yàn)閺?fù)習(xí)同學(xué)們的作文有些退步了。于是我搜集了一些同學(xué)們自己喜歡的作文題，然后每天一篇小練筆。這個(gè)突擊式的訓(xùn)練，作用非常明顯。每天的作文講解成了同學(xué)們最喜歡的課程。有一次，因?yàn)閯趧?dòng)，錯(cuò)過(guò)了一堂作文課，同學(xué)們都很遺憾不已，我卻從中感受到了同學(xué)們對(duì)寫作的喜愛。

還記得批改他們的最后一篇作文時(shí)，看著雋秀的文字，動(dòng)人的情節(jié)，美妙的情感。我真是舍不得下筆，這些孩子即將離我遠(yuǎn)去，踏上新的征程，我多么感謝他們帶給我的感動(dòng)。在最后一堂作文課上，每一篇講解，大家都聽的津津有味，饒有興趣。

小游戲中的大智慧讓同學(xué)們愛上了習(xí)作，我相信，他們的習(xí)作之路將一片陽(yáng)光。

來(lái)自孩子們的感動(dòng)

齊鄉(xiāng)小學(xué) 李慧玲

工作以來(lái)，因?yàn)殡x家太遠(yuǎn)。生日的事就漸漸淡忘了，再加上工作的繁忙，也就沒有了過(guò)生日的感覺。但是，在我23歲生日的那天，孩子們卻給了我一個(gè)大大的驚喜和感動(dòng)，讓我終身難忘。

那一天，因?yàn)榕R近期末考試了，孩子們進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，照例，我拿起書急匆匆的走向五（2）班教室，剛走到門口，一個(gè)平日里調(diào)皮的讓我頭疼的叫梁滿倉(cāng)小男孩攔住了我：“老師，你能閉上眼睛進(jìn)去嗎？”我好奇的想：“這是為什么呢？難道他們有什么鬼花樣？或者，他們知道了我的生日？不可能，我從未說(shuō)過(guò)。”看著他急切的眼神，我還是照做了。睜開眼的一剎那，我熱淚盈眶，孩子們滿臉燦爛的微笑唱著“祝您生日快樂(lè)?”。并把一個(gè)貼滿照片的相冊(cè)送給了我，我滿心歡喜，謝謝同學(xué)們的祝福。開始上課了，我們又投入到緊張的復(fù)習(xí)中，但我的心里甜蜜蜜的。當(dāng)我轉(zhuǎn)身想在黑板上寫習(xí)題的剎那，又一個(gè)驚喜而至。只見黑板上寫著大大的“李老師生日快樂(lè)”旁邊寫滿了同學(xué)們的祝福語(yǔ)?？吹轿腋袆?dòng)的笑了，同學(xué)們爆發(fā)出熱烈的掌聲。孩子們，我只是做了我該做的，我如何對(duì)得起你們燦爛無(wú)瑕的笑臉？我如何對(duì)得起你們熱情如雷的掌聲？我的付出實(shí)在是太少太少了。

下午放學(xué)時(shí)，六（2）班的學(xué)生來(lái)辦公室叫我“李老師，來(lái)一下我們班里吧。我們有些事想要麻煩你”。“好啊”。我立刻答應(yīng)了，也許他們有難題要問(wèn)吧。走進(jìn)教室的瞬間，我再一次被同學(xué)們的熱情

征服了。只見教室里的桌子被擺放在中間，上面擺滿了水果，飲料。在同學(xué)們的生日歌中一位同學(xué)將點(diǎn)燃蠟燭的生日蛋糕端到了我面前，我欣喜的不知道說(shuō)些什么，眼淚緩緩流下眼角。孩子們，李老師僅僅教了你們兩年的語(yǔ)文，我怎能對(duì)得起你們?nèi)绱松畛恋膼?？“老師，許愿啊。”現(xiàn)在，我能做什么呢？唯有祝愿同學(xué)們?cè)谝院蟮牡缆飞显阶咴胶茫?/p>

那一天，我和同學(xué)們聊了很多。也終于明白了，為什么在語(yǔ)文課快要下課時(shí)，課堂氣氛變得那么凝重。原來(lái)，那是同學(xué)們小學(xué)生涯的最后一堂語(yǔ)文課，也是我能站在講臺(tái)上為同學(xué)們講授的最后一堂語(yǔ)文課了。細(xì)心地他們正是從學(xué)校墻上的“選民登記表”上看到了我的生日。他們的小腦袋瓜里，原來(lái)裝著這么多豐富的感情，而我，是多么的幸運(yùn)，能夠擁有你們的愛。

回想起，我們相處的日子。我剛踏上工作崗位，便成了他們的語(yǔ)文老師。我們一起幸福的笑過(guò)，遺憾過(guò)，也流過(guò)淚。而今天，他們就要遠(yuǎn)走，將要奔赴新的旅程，我有萬(wàn)般的祝福與不舍。

感謝孩子們，感謝你們?yōu)槲宜龅囊磺?。擁有你們這樣一群懂事的孩子，我付出再多又算得了什么？

孩子們，是你們用純真、愛心，喚起了我工作的激情和夢(mèng)想！呼吸著花兒的芳香，我來(lái)到了純凈美好的你們的身邊。作為你們的老師，擁有了如花般純潔可愛的你們，我必將擁有美好的明天和最幸福的人生！

何止是為人師的我，我相信，我們的學(xué)生在這樣的感動(dòng)中，也感

悟著這份師生情義，蕩滌著靈魂，不斷地豐厚感動(dòng)的內(nèi)涵，快樂(lè)并收獲著這一屬于自己的這份無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。

總有一種精神，它讓我們淚流滿面；總有一種力量，它讓我們信心倍增；總有一種人格，它驅(qū)使我們不斷尋求自我完善。感動(dòng)誕生力量，讓人堅(jiān)強(qiáng)，讓人厚重，豐盈我們美好的人生。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)故事

語(yǔ)文課堂的情感教育

孩子們的心是一片海，寬廣而深邃。一石投下，可能悄無(wú)聲息，也有可能濺起一片漣漪。老師的引導(dǎo)就是這塊石，等待著去發(fā)現(xiàn)這片海洋的寶藏。他們幼小的心靈中，同樣有著豐富的情感，需要表達(dá)，需要傾訴。

一次主題為“感動(dòng)”討論會(huì)。電視中曾經(jīng)播放過(guò)這樣一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。像這樣深深觸動(dòng)心靈的事我們身邊有很多，希望同學(xué)們能把你認(rèn)為最感動(dòng)的事說(shuō)給大家聽聽。

起初，大家都在說(shuō)電視，網(wǎng)絡(luò)上的所見所聞，的確使人動(dòng)容.中間，有個(gè)叫于梅俊小男生說(shuō)：“老師，你知道嗎？有一次我看到媽媽的肚子上有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的疤痕，媽媽說(shuō)那是生我的時(shí)候留下的。我覺得好疼啊，平時(shí)我的手上劃了道小口子我都會(huì)流眼淚。媽媽的傷疤那么長(zhǎng)，那么深。一定痛死了，媽媽為了我，付出了那么多，而我還惹她生氣，甚至不知道媽媽喜歡吃的菜是什么？我覺得我不是個(gè)好孩子，我以后再也不這樣了”。說(shuō)著說(shuō)著，他早已泣不成聲，晶瑩的淚水已滾落下來(lái)。這時(shí)，教室鴉雀無(wú)聲，我們都被感動(dòng)了。他對(duì)媽媽的真情流露，能夠潛移默化地影響其他同齡學(xué)生的情感、情趣和情操，這本身就是一種感動(dòng)！

還有一位天天掛著笑容的叫田瑞萌的小女孩，我們都以為她的生活充滿陽(yáng)光，沒有煩惱，但是她的故事卻改變了我們的想法。她說(shuō)，小時(shí)候，有一次媽媽生病了。那時(shí)候家里很窮，有一次只剩下一包方便面了，她和媽媽都很餓，但是媽媽卻微笑著看著她吃完了。后來(lái)，媽媽生病嚴(yán)重而離開了世界?，F(xiàn)在她時(shí)常想起那包方便面，后悔自己為什么沒有讓給媽媽，現(xiàn)在再想要買給她，都再也沒有這個(gè)機(jī)會(huì)了。說(shuō)到這里，小姑娘不能自已，眼淚像斷了線的珠子似的掉了下來(lái)。我們都為之感動(dòng)，真想對(duì)她的媽媽說(shuō)：“您的女兒長(zhǎng)大了，她真是一個(gè)好孩子。”

語(yǔ)文課需要淚光閃爍、需要感動(dòng)、需要震撼、需要心靈獨(dú)白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰凍的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鳥鳴、平靜的大海需要浪花。這種感動(dòng)是師生之間的心靈交融，是學(xué)生與文本的直接對(duì)話，是學(xué)生與學(xué)生之間的心靈碰撞，是作者之情、文本之情、學(xué)生之情、教師之情匯流而成的生命潤(rùn)澤。語(yǔ)文課堂教育的最大魅力在于：體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”，“放射出人性光芒”，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，這才是語(yǔ)文課堂的最高境界！

小活動(dòng)大智慧之愛上習(xí)作

踏上工作崗位，擔(dān)任四年級(jí)二班的語(yǔ)文老師。起初，我對(duì)教學(xué)懵懵懂懂，不知道該怎么引導(dǎo)孩子們解讀每一篇課文，怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。每當(dāng)聽到他們說(shuō)：“老師，我寧愿多抄幾遍課文，也不想寫一篇作文。它實(shí)在是太難了?！蔽叶紩?huì)手足無(wú)措，作文既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我一定要帶領(lǐng)孩子們攻克難關(guān)，打敗這只“攔路虎”。

自此，我設(shè)計(jì)了很多鍛煉寫作能力的小游戲。起初，每天上課前采用抽簽的方式進(jìn)行“我講我的小故事”。在這里，同學(xué)們有的講述自己知道的小故事，小笑話；有的講述自己在假期和日常生活中經(jīng)歷的記憶深刻的事情。從起初的一小段到最后講的娓娓動(dòng)聽，引人入勝。我知道有了“說(shuō)”的經(jīng)驗(yàn)，就有了“寫”的材料。

于是，“日記”開始上場(chǎng)了。把自己想說(shuō)的寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)不在多少，感情卻要真實(shí)。每天我進(jìn)行批改后，都在班里逐篇講解。同學(xué)們或多或少的窺探欲使講解變得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么點(diǎn)頭稱是，就這樣無(wú)意識(shí)的收獲了。

現(xiàn)在，再看看他們的作文，已經(jīng)有了很大的改觀，可是還是不夠動(dòng)人。于是，我又設(shè)計(jì)了新的口語(yǔ)游戲。讓同學(xué)們每個(gè)人寫8個(gè)感興趣的詞語(yǔ)，這樣全班就是近200個(gè)詞語(yǔ)。放在

一個(gè)盒子中，讓同學(xué)們抽取任意4個(gè)，構(gòu)思成一個(gè)小故事。同學(xué)們真是給了我一個(gè)大大的驚喜，他們的小腦袋瓜里有著那么多新穎的創(chuàng)意的想法，讓這個(gè)游戲趣意盎然，回味無(wú)窮。在這其中，同學(xué)們對(duì)事件的構(gòu)思和連接已經(jīng)有了很大進(jìn)步。

小游戲中的大智慧讓同學(xué)們愛上了習(xí)作，我相信，他們的習(xí)作之路將一片陽(yáng)光。

來(lái)自孩子們的感動(dòng)

工作以來(lái)，因?yàn)殡x家太遠(yuǎn)。生日的事就漸漸淡忘了，再加上工作的繁忙，也就沒有了過(guò)生日的感覺。但是，在我24歲生日的那天，孩子們卻給了我一個(gè)大大的驚喜和感動(dòng)，讓我終身難忘。

那一天，因?yàn)榕R近期末考試了，孩子們進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，照例，我拿起書急匆匆的走向4（2）班教室，剛走到門口，一個(gè)平日里調(diào)皮的讓我頭疼的小男孩攔住了我：“老師，你能閉上眼睛進(jìn)去嗎？”我好奇的想：“這是為什么呢？難道他們有什么鬼花樣？”看著他急切的眼神，我還是照做了。睜開眼的一剎那，我熱淚盈眶，孩子們滿臉燦爛的微笑唱著“祝您生日快樂(lè)?”。并把一個(gè)貼滿照片的相冊(cè)送給了我，我滿心歡喜，謝謝同學(xué)們的祝福。開始上課了，我們又投入到緊張的復(fù)習(xí)中，但我的心里甜蜜蜜的。當(dāng)我轉(zhuǎn)身想在黑板上寫習(xí)題的剎那，又一個(gè)驚喜而至。只見黑板上寫著大大的“李老師生日快樂(lè)”旁邊寫滿了同學(xué)們的祝福語(yǔ)?？吹轿腋袆?dòng)的笑了，同學(xué)們爆發(fā)出熱烈的掌聲。孩子們，我只是做了我該做的，我如何對(duì)得起你們燦爛無(wú)瑕的笑臉？我如何對(duì)得起你們熱情如雷的掌聲？我的付出實(shí)在是太少太少了。

那一天，我和同學(xué)們聊了很多。也終于明白了，為什么在語(yǔ)文課快要下課時(shí)，課堂氣氛變得那么凝重。原來(lái)，那是同學(xué)們小學(xué)生涯的最后一堂語(yǔ)文課，也是我能站在講臺(tái)上為同學(xué)們講授的最后一堂語(yǔ)文課了。細(xì)心地他們正是從學(xué)校墻上的“選民登記表”上看到了我的生日。他們的小腦袋瓜里，原來(lái)裝著這么多豐富的感情，而我，是多么的幸運(yùn)，能夠擁有你們的愛。

回想起，我們相處的日子。我剛踏上工作崗位，便成了他們的語(yǔ)文老師。我們一起幸福的笑過(guò)，遺憾過(guò)，也流過(guò)淚。感謝孩子們，感謝你們?yōu)槲宜龅囊磺?。擁有你們這樣一群懂事的孩子，我付出再多又算得了什么？

孩子們，是你們用純真、愛心，喚起了我工作的激情和夢(mèng)想！呼吸著花兒的芳香，我來(lái)到了純凈美好的你們的身邊。作為你們的老師，擁有了如花般純潔可愛的你們，我必將擁有美好的明天和最幸福的人生！

何止是為人師的我，我相信，我們的學(xué)生在這樣的感動(dòng)中，也感悟著這份師生情義，蕩滌著靈魂，不斷地豐厚感動(dòng)的內(nèi)涵，快樂(lè)并收獲著這一屬于自己的這份無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。

總有一種精神，它讓我們淚流滿面；總有一種力量，它讓我們信心倍增；總有一種人格，它驅(qū)使我們不斷尋求自我完善。感動(dòng)誕生力量，讓人堅(jiān)強(qiáng)，讓人厚重，豐盈我們美好的人生。

教學(xué)故事

記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后，我開始覺得課堂上哪里不對(duì)勁，怎么氣氛越來(lái)越沉悶?；叵胫n堂上死一般的

沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過(guò)分“周到”的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會(huì)感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說(shuō)，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。

最后總結(jié)到，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤?！睆哪且院?，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極?，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語(yǔ)文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會(huì)活動(dòng)爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

教學(xué)小故事

今天我看了<<中庸:語(yǔ)文教學(xué)的呼喚>>的文章,對(duì)其中的一個(gè)小故事很有同感,所以就很想把這個(gè)故事轉(zhuǎn)述給大家。

一個(gè)原本賣魚的人很想成為詩(shī)人,寫了很詩(shī),他去找一個(gè)很有名氣的詩(shī)人向他請(qǐng)教,拿了一大疊詩(shī)稿給他看,這位詩(shī)人用了一個(gè)多小時(shí)很快看完,對(duì)這個(gè)人說(shuō):“你還是去賣魚吧,寫詩(shī)你沒什么感覺?！彼牶蟠笙策^(guò)望,“我就知道自己不是這塊料,可是每次去出版社他們退給我詩(shī)稿,總對(duì)我說(shuō)回去繼續(xù)努力!我老早就想聽你這句話了,只有你對(duì)我最真誠(chéng)。謝謝你!”

不知道老師們聽過(guò)有沒有受到啟發(fā)?我在自己的筆記本里寫下:“賞識(shí)不是萬(wàn)能的!”無(wú)原則的賞識(shí)有可能會(huì)誤人子弟。就像故事中的賣魚人，也許他選擇把賣魚生意經(jīng)營(yíng)好，做強(qiáng)做大，更能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！而他聽了那些賞識(shí)、鼓勵(lì)的話卻浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間。

回過(guò)頭再想想我們的教育有時(shí)真是會(huì)走極端，小組合作大家都小組合作，大家說(shuō)小組合作效果不好，就都不用；探究學(xué)習(xí)風(fēng)流行時(shí)，大家都去自主探索，不論年段和實(shí)際情況??

自從出現(xiàn)“賞識(shí)教育”，課堂里老師都是表?yè)P(yáng)，很少糾偏，好像你一指出學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，你就沒有賞識(shí)他，沒有平等對(duì)待學(xué)生，蹲得不夠“低”，你的課堂就是傳統(tǒng)的，你沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，太落伍了！

我想我們還真的得反思自己：看問(wèn)題是否客觀？是否辯證？是否簡(jiǎn)單化了？事物都有兩面性，沒有哪一種教育方式是萬(wàn)能的，有利就有弊！有時(shí)候我們還真得向我們的老祖宗學(xué)習(xí)，走“中正”之道，不偏不倚、客觀理性！教無(wú)定法，只要是合適的，有效的都是好方法。不是流行的就是最好。

教學(xué)小故事

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，有時(shí)候?qū)W生們向我提出一個(gè)難題，而我一時(shí)答不出來(lái)，可能會(huì)讓我們自己覺得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內(nèi)心的虛偽所造成的。

記得一次閱讀課，一位女同學(xué)站起來(lái)問(wèn)我：“董老師，你知道怎樣利用大樹的年輪來(lái)辨別南北么？”我一下子被她的問(wèn)題給問(wèn)住了，一時(shí)之間陷入于尷尬之中，因?yàn)槲覀冞@兒根本

沒有樹墩，平時(shí)我也沒有過(guò)多的去關(guān)注這類事，但是處于老師的虛榮心，又迫使我小聲對(duì)她說(shuō)：“現(xiàn)在我很忙，以后再說(shuō)吧?！边@時(shí)下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開教室。過(guò)了幾天，我早就把這件事忘了，但是這位女同學(xué)卻沒有忘記，她再一次來(lái)到我的面前問(wèn)起了這個(gè)問(wèn)題，我這時(shí)候才焦急地去翻書查找，并告訴她：“觀察一棵樹樁，年輪寬面是南方。”那位女同學(xué)吃驚了，睜著大大的，渴求知識(shí)的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問(wèn)。我看出了她的心思，就接著說(shuō)：“因?yàn)樯种锌盏氐谋辈窟吘壡嗖葺^茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小?！甭犃宋业慕忉屗浅M意，有一種說(shuō)不出的成就感。臨走時(shí)，她微笑的對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，董老師?！?/p>

通過(guò)這件事，讓我意識(shí)到無(wú)論是在課堂內(nèi)外，學(xué)生提出一個(gè)讓老師難以回答的問(wèn)題是再正常不過(guò)的事，我們應(yīng)該保持冷靜，平穩(wěn)的心態(tài)，及時(shí)去解決問(wèn)題，不能遏制學(xué)生。

我的教育小故事

四年級(jí)的孩子說(shuō)大不大說(shuō)小不小，都是那么調(diào)皮。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤我總是以訓(xùn)斥來(lái)結(jié)束。想起來(lái)，平時(shí)我總覺得他們調(diào)皮，很少表?yè)P(yáng)。從這一件小事看來(lái)他們還是挺在乎老師的表?yè)P(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說(shuō)，也許調(diào)皮的他們更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他們認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他們上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。

我的教學(xué)故事

早上，我剛踏進(jìn)教室就有學(xué)生一窩蜂地向我涌來(lái)并迫不及待地對(duì)我說(shuō)：“老師，又被扣分了，董同慶有跟人打架了。”說(shuō)完，這些學(xué)生仍是一臉的氣憤。聽到這個(gè)消息，我心中又充滿了無(wú)盡的憤怒與無(wú)奈。雖然心里這么想，可還是盡量溫和地詢問(wèn)：“今天，你怎么又犯錯(cuò)誤了？”他高高地抬著頭，果然不出我所料，仍然是老問(wèn)題，仍然是老回答，仍然是老態(tài)度，我們班的絕大多數(shù)扣分單都是拜他所賜，我沒少教育過(guò)她，也沒少和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，可絲毫不見成效，她仍然是讓我最頭疼的學(xué)生，他的問(wèn)題一直纏繞著我的思緒，這樣下去可不行啊，先不說(shuō)他一個(gè)人學(xué)不好，單單影響我們班級(jí)的班風(fēng)這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我再也不能姑息養(yǎng)奸了，我決定要再次找尋突破口，一定要把他這個(gè)頑固的堡壘攻下來(lái)。

上語(yǔ)文課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我想到他那可憐的學(xué)習(xí)成績(jī)，一直在及格線上波動(dòng)，但是，只要我提醒他：“你應(yīng)該挺起胸膛來(lái)認(rèn)真聽講。”他也會(huì)回答出一兩個(gè)像樣的問(wèn)題，雖然只是那么一剎那，這一點(diǎn)讓我知道了他并不笨，他能學(xué)好。對(duì)，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn)，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認(rèn)真聽講，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了自然對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，這樣就形成良性循環(huán)，他的成績(jī)一定會(huì)逐步提高的。

晚上，我早已按捺不住心中的喜悅，急于要實(shí)施計(jì)劃了。第一步，我給他的家長(zhǎng)打電話，我早已深知他們特別溺愛他，我多次建議讓他們對(duì)他的學(xué)習(xí)多關(guān)注一些，規(guī)范一下他的學(xué)習(xí)行為，從而使他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們都不肯對(duì)兒子進(jìn)行一些勸阻，反而更加縱容。所以，這次我決定和他們進(jìn)行迂回戰(zhàn)術(shù)，我告訴他們?yōu)榱怂男蜗髥?wèn)題，使她長(zhǎng)得更加筆直，向他們提議給他買個(gè)背背佳。因?yàn)樗麄兲貏e疼愛兒子，他們也怕身體長(zhǎng)彎了，第二天就買了一個(gè)背背佳。我的第二步就該猛烈地開展了，剛上課，我就表?yè)P(yáng)他：“同學(xué)們，快看，他今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直啊！”我?guī)е鴿M懷期待的目光對(duì)他接下去說(shuō)：“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽講，積極踴躍地回答問(wèn)題，爭(zhēng)取能給自己加分。”我在班上開辟了“紀(jì)律行為”板塊，根據(jù)課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行加分、減分。他聽了，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。果然，在他剛穿上背背佳的興頭上，我又借機(jī)表?yè)P(yáng)了他，整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個(gè)問(wèn)題，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步并給他加了2分。他為自己第一次因?yàn)樯险n表現(xiàn)好加了2分，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒。在課間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他拿著書本去向同學(xué)虛心請(qǐng)教了，我看到他對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，我的心高興的像花兒一樣。緊接著我的第三步開始了，在批改第三單元考試卷時(shí)，我把他的作文少扣了三分，這樣他就有了良的好成績(jī)，當(dāng)發(fā)到考試卷時(shí)，他特別興奮，還一個(gè)勁的問(wèn)同學(xué)，他那里為什么錯(cuò)了，應(yīng)該是怎樣的呢？要求同學(xué)講解。從課上和課間的表現(xiàn)都可以看出，他在努力改變自己，他想成為一名經(jīng)常受到老師表?yè)P(yáng)的好學(xué)生。我讀出了他的心思，就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，進(jìn)步的速度真快，從合格線上一下子就進(jìn)入到了良好的行列。他不但學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，而且對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣，他對(duì)我瞪著笑瞇瞇的眼睛，我從他的眼睛里看到了要堅(jiān)持的信心。當(dāng)天晚上，我懷著無(wú)比喜悅的心情給他的家長(zhǎng)打去電話，告訴他們這件事情的原委，并且希望他們一定要配合我一起鼓勵(lì)她，讓她勇追直上，千萬(wàn)不要松氣，不要驕傲。

由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果，我也要堅(jiān)持不懈地幫助他實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，成績(jī)逐步提高。我感受到了老師的工作就像一門藝術(shù)，要懂得心理的掌握與判斷，有時(shí)候真覺得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂(lè)趣。我們要教會(huì)學(xué)生如何接受，如何學(xué)習(xí)，如何做人，其實(shí)，學(xué)生也教會(huì)我們?nèi)绾螌捜?，如何處事。我將遵循“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教人求真?！钡慕虒W(xué)原則一直努力下去。