第一篇：檢查背誦

檢查背誦

以前，檢查背誦是個(gè)很令人頭疼的問(wèn)題，老師要么在課堂上檢查，要么在課下檢查。一個(gè)班有八十三個(gè)人，要全部檢查完，可是一項(xiàng)較大的工程，沒(méi)有個(gè)三天是檢查不完的。只要一下課，我就夾著書(shū)就到班上了，就這樣有時(shí)還要加班加點(diǎn)。再加上有的學(xué)生，人家已經(jīng)背完一個(gè)星期了，可他卻怎么也背不會(huì)，最后只能不了了之。

今天早晨，又到檢查背誦的時(shí)間了。我突發(fā)奇想，先對(duì)我們班背書(shū)最快的一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)你先給我背第18課的第二自然段。”他開(kāi)始一愣，接著就流利地背了起來(lái)。“好，背得不錯(cuò)，過(guò)關(guān)?！蔽掖舐曊f(shuō)，并工工整整地把他的名字寫(xiě)在了我的記錄本上，還特意在他名字前面標(biāo)了個(gè)序號(hào)1。他高興地笑了?！拔业谝幻硶?huì)的?！彼院赖貙?duì)他同桌說(shuō)。下面的同學(xué)一看這種情況，紛紛舉手要求背誦。于是，我指著這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你是咱班第一個(gè)背會(huì)的，那么就請(qǐng)你當(dāng)老師，去檢查他們背課文。如果他背得和你一樣流利，請(qǐng)來(lái)告訴我?！彼吲d地下去了，直接找了另一個(gè)學(xué)習(xí)最好的同學(xué)，不一會(huì)，他倆就高興地來(lái)找我了，“老師,他也會(huì)背了。”“老師，我會(huì)背了?！薄芭叮车迷趺礃?？”“背得可熟了.”我同樣把那個(gè)孩子的名字也記到我的本上?！斑@樣，你們分別去找人背，背得可以，請(qǐng)來(lái)前邊告訴我?！昂?”他們一蹦一跳地下去找人背去了。就這樣依次類推，只要背會(huì)過(guò)關(guān)的同學(xué)就去找下一個(gè)人給他背誦。就這樣，像細(xì)胞分裂一樣，不到十分鐘，我的本子上已經(jīng)記錄了六十個(gè)過(guò)關(guān)的同學(xué)。哇，好高的效率呀。

再看下邊檢查背誦的同學(xué)，一個(gè)個(gè)就像小老師，檢查得是那么認(rèn)真、仔細(xì)。他們有的是一邊看著書(shū)，一邊側(cè)耳傾聽(tīng)另一個(gè)同學(xué)背誦；有的專注地注視著這個(gè)同學(xué)，生怕露掉了一個(gè)字；有的還一邊聽(tīng)，一邊還善意地提醒；有的看他實(shí)在不會(huì)背了，就像老師一樣，請(qǐng)他再讀幾遍······背誦的同學(xué)呢，也少了到老師面前緊張地說(shuō)不出話來(lái)和忘記內(nèi)容的情況了。

十分鐘過(guò)后，另一種好玩的現(xiàn)象出現(xiàn)了，居然有四個(gè)同學(xué)同時(shí)看一個(gè)人在背誦。原來(lái)他們已經(jīng)找不到不會(huì)背的人了，只好幾個(gè)看一個(gè)。大家一起拿著書(shū)聽(tīng)這一個(gè)同學(xué)背誦，只要這個(gè)同學(xué)一停頓馬上就會(huì)有人提醒他。這樣一來(lái)，背得慢的同學(xué)就不好意思了。我想，如果下次再這樣檢查，孩子們一定會(huì)爭(zhēng)先恐后地去背誦的。

我解脫了，孩子們的興趣來(lái)了，何樂(lè)而不為呢？我想只要我盡力地去做，去發(fā)現(xiàn)，去探尋，總有合適的方法去輔助我的教學(xué)。

第二篇：檢查背誦

一、學(xué)會(huì)認(rèn)讀以下單韻母，并且讀熟簽字。

áóǘǎüōèíūɑǜǐàǒíúéāěúìǚòùīoeiòēǖǔ

二、學(xué)會(huì)認(rèn)讀以下聲母

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第三篇：背誦檢查

背誦檢查

再過(guò)幾天就要背誦檢查了，我因?yàn)橐獏⒓訒?shū)法考級(jí)，每天練字任務(wù)在身，一時(shí)沒(méi)顧得上準(zhǔn)備。不過(guò)，對(duì)于自己的背誦能否過(guò)關(guān)，我還是抱有一絲僥幸的心理。

終于，背誦檢查開(kāi)始了?？吹酵瑢W(xué)們?cè)谥v臺(tái)前流利地背誦，我內(nèi)心不時(shí)閃出不安，但表面上還是強(qiáng)裝鎮(zhèn)定，翻開(kāi)書(shū)本臨時(shí)抱佛腳。

“8號(hào)！”我一驚，怎么這么快輪到我了。我隨意一抽，緩緩打開(kāi)一看，天哪！居然是我最害怕的課文《二泉映月》，我差點(diǎn)失聲叫出來(lái)，但是沒(méi)辦法，只好硬著頭皮走上講臺(tái)。之前背誦還是很順利，但到第五小節(jié)時(shí)，無(wú)論我如何敲擊腦袋，腦袋中的內(nèi)容就如同生銹的打印機(jī)，不肯打出一星半點(diǎn)兒的字來(lái)。無(wú)奈下，我只能瞎猜，但當(dāng)每一個(gè)字出口，看到觀察員的搖頭和翻著書(shū)的同學(xué)們眉毛的挑起，我又只好轉(zhuǎn)為沉默。等待的時(shí)間在一分一秒地過(guò)去，我心急如焚，一時(shí)間頭腦發(fā)暈，雖然感覺(jué)與答案僅隔一層紙，但無(wú)論如何費(fèi)盡心神也無(wú)法打破這層阻隔。于是，我從沉默變成了傻等，頭上直冒汗珠，心中不知為何非常想聽(tīng)到“時(shí)間到”的喊聲。

終于，“時(shí)間到！”一聲微弱而又帶著惋惜和不解的聲音如炸彈一般在我耳畔炸開(kāi)，刺激著我的神經(jīng)。

接下來(lái)的古詩(shī)，也許因?yàn)榍懊娴男睦碓颍冶车媒Y(jié)結(jié)巴巴，有一首因?yàn)樘^(guò)緊張而背錯(cuò)了。還沒(méi)等老師宣布，我已經(jīng)明白了——補(bǔ)考！

當(dāng)我坐回座位上時(shí)，一道道目光直射過(guò)來(lái)，它們很復(fù)雜，帶著95%的驚訝，4%的惋惜和1%的戲謔。也許，當(dāng)一顆在天空中很炫的明星隕落時(shí)，人們就是這樣的神情吧。這次考試，給了我一次深刻的教訓(xùn)，“臨時(shí)抱佛腳，越抱越蹩腳”。我提醒自己以后再也不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗了，一定要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事。

第四篇：初中歷史背誦檢查1

統(tǒng)一國(guó)家的建立1、2、3、4、5、6、7、8、9、嬴政建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)——— 秦朝————分管監(jiān)察。秦朝在思想上實(shí)行——————

————是我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義。

漢武帝時(shí)出現(xiàn)了——————局面，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。漢武帝兩次派————出使西域。漢武帝在思想上大力推行———教育。

《史記》記述了從黃帝到————時(shí)期的史事。秦長(zhǎng)城東起——————，西到臨洮。

10、《傷寒雜病論》，奠定了———的基礎(chǔ)。統(tǒng)一國(guó)家的建立1、2、3、4、5、6、7、8、9、嬴政建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)——— 秦朝————分管監(jiān)察。秦朝在思想上——————

————是我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義。

漢武帝時(shí)出現(xiàn)了——————局面，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。漢武帝兩次派————出使西域。漢武帝在思想上大力推行———教育。

《史記》記述了從黃帝到————時(shí)期的史事。秦長(zhǎng)城東起——————，西到臨洮。

10、《傷寒雜病論》，奠定了———的基礎(chǔ)。

第五篇：三年級(jí)上背誦檢查

1、這時(shí)候，窗外（），樹(shù)枝（），鳥(niǎo)兒（），（）停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳（）、摔跤、（），（）許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看（）。

2、列寧說(shuō)：（）在于學(xué)習(xí)，天才在于（）；

周恩來(lái)說(shuō)：為（）而讀書(shū)。

（）說(shuō)：世上無(wú)難事，只要（）。

宋慶齡說(shuō)：任何成就都是（）。

高爾基說(shuō)：書(shū)籍是（）。

3、（）丑牛（）（）辰龍（）午馬 未羊（）（）（）亥豬。

4、《夜書(shū)所見(jiàn)》作者（）： 蕭蕭梧葉送寒聲，（）。（），夜深籬落一燈明。

5、《九月九日憶山東兄弟》作者（），這首詩(shī)中的名句是（，）。

6、《望天門(mén)山》作者（）：（），碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，（）。

7、《飲湖上初晴后雨》作者（）：水光瀲滟晴方好，（）。欲把西湖比西子，（）。

8、（）學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔（）。路人借問(wèn)（），（）不應(yīng)人。作者（）。

9、天對(duì)地，（），（）。山花對(duì)海樹(shù)，（）。秋月白，（），（）。雨中山果落，（）。

10、正月菠菜才吐綠，（）；

三月韭菜長(zhǎng)得旺，（）；

五月黃瓜大街賣，（）；

七月茄子頭朝下，（）；

九月柿子紅似火，（）；

冬月白菜家家有，（）。

11、人之初，（）。性相近，（）。子不學(xué)，（）。幼不學(xué)，老何為。

（），不成器。人不學(xué)，（）。（），方少時(shí)。親師友，（）。