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      金筆作文讀后感最突出的特點(diǎn)是[范文大全]

      時(shí)間:2019-05-15 10:52:27下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:金筆作文讀后感最突出的特點(diǎn)是

      讀后感,顧名思義,當(dāng)然要先“讀”后“感”。讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合?!白x”,就是介紹書(shū)的內(nèi)容,這一部分要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔,簡(jiǎn)單向讀者介紹這本書(shū)的內(nèi)容,讓沒(méi)看過(guò)這本書(shū)的人也能知道大概的內(nèi)容;“感”,是指讀后有何感受。所以,讀后感最重要的部分應(yīng)該是“感”,而不是“讀”。很多學(xué)生在寫(xiě)讀后感時(shí)總會(huì)大幅地抄寫(xiě)原文,而“感”較少。還有的對(duì)原文進(jìn)行縮寫(xiě),最后加一句“感”。所以,要寫(xiě)好讀后感,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

      一、要重視“讀”。先“讀”才有“感”,不“讀”則無(wú)“感”。因此,寫(xiě) 好讀后感首先要讀懂原文,要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容,正確理解原文的中心思 想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。

      二、寫(xiě)自己感受最深的。我們讀完某篇作品后,必然會(huì)受到啟發(fā),有所感悟,我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點(diǎn)(或幾點(diǎn))就是重點(diǎn)。例如:寫(xiě)人為主的記敘文,往往是人物最突出的精神、思想、品格等特點(diǎn)或最有價(jià)值的言論、行動(dòng)等給你留下的印象最深,你的感受最深,那就抓住你感受最深的這點(diǎn)去寫(xiě)。寫(xiě)事為主的記敘文,事件中所包含的意義、所反映的某種問(wèn)題就是重點(diǎn)。

      三、聯(lián)系自己的實(shí)際情況,重點(diǎn)寫(xiě)“感”。在“讀”的基礎(chǔ)上應(yīng)側(cè)重于寫(xiě)自己的“感”?!白x”是“感”的基礎(chǔ),“感”是“讀”的結(jié)果或者說(shuō)升華。要和自己的實(shí)際情況相結(jié)合,寫(xiě)出自己的感想。

      四、要講實(shí)話、抒真情。寫(xiě)讀后感要有真情實(shí)感,這樣寫(xiě)出的讀后感才具有感染力。

      五、讀后感的題目可以用“讀《***》有感”,也可用文章中給你留下深刻印象的、感受最什么的、你最喜歡的一句話,等,做題目,下面再加上副標(biāo)題。例文

      第二篇:讀后感類文章的寫(xiě)作最突出的特點(diǎn)是

      讀《和時(shí)間賽跑》有感

      時(shí)間是非常珍貴的,時(shí)間是不等人的。以前,我不會(huì)珍惜時(shí)間,覺(jué)得三五分鐘內(nèi)做不了什么事情。今天讀了《和時(shí)間賽跑》這篇文章,使我知道錯(cuò)了。

      作者在文章中寫(xiě)到:“我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管這幾步很小很小,作用卻很大很大?!边@是多么富有哲理的話呀!幾分鐘的時(shí)間雖然很短,但我們可以做很多事情,比如看書(shū)、做作業(yè)、記單詞、背書(shū)、打掃衛(wèi)生等。每個(gè)幾分鐘的時(shí)間都加在一起就是很長(zhǎng)的時(shí)間了。如果都好好的利用它,我們可以做完多少事??!如果讓這些時(shí)光悄悄溜走,這損失永遠(yuǎn)也無(wú)法彌補(bǔ)。

      “所有時(shí)間的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),你的昨天過(guò)去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你不能再回到昨天。”讀到這句,使我感到后怕,失去的時(shí)間再也回不來(lái)了,無(wú)論我怎么的懇求它。我唯一能做的就是,珍惜每一分每一秒,使得時(shí)間不要走得太快,使我能在這一分一秒里學(xué)到更多的知識(shí)。

      所以,從現(xiàn)在開(kāi)始,我會(huì)珍惜時(shí)間,把握每分每秒,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,抓緊時(shí)間去做好每一件事,長(zhǎng)大成為對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)的人。

      讀《圓明園的毀滅》有感

      今天,我上了《圓明園的毀滅》這篇課文,我有深刻的感受。

      圓明園是我國(guó)最大的皇家園林,占地二百五十多萬(wàn)平方米。園內(nèi)有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。還有許多景物都是仿照各地名勝建造的,如:杭州西湖的平湖秋月,雷峰夕照和蘇州的獅子林。

      圓明園不但建筑宏偉,還收藏著許多珍貴的寶物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和奇珍異寶。所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

      但是,在1860年10月6日英法聯(lián)軍侵入北京闖進(jìn)圓明園,他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的就任意破壞。

      1860年10月18日和10月19日,他們?yōu)榱虽N毀罪證,又派人在園內(nèi)放火,燒掉圓明園,大火連燒三天,煙霧籠罩整個(gè)北京城。

      圓明園昔日的輝煌就這樣被奪走了,現(xiàn)在只剩下幾根殘柱,我們心中一定要記住中國(guó)這段屈辱史,我感到無(wú)比的憤怒與惋惜。就像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那句話“少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng),少年富,則國(guó)富,少年志,則國(guó)志?!庇⒎?lián)軍是多么的可惡啊!所以,我們一定要好好學(xué)習(xí),然后我們還要“不忘國(guó)恥,振興中華”。我們中國(guó)必須強(qiáng)大,再也不讓外國(guó)強(qiáng)盜踐踏中國(guó)的土地,努力吧!中國(guó)少年!

      讀后感寫(xiě)作指導(dǎo)

      讀后感類文章的寫(xiě)作最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合。“讀”,是指在文章開(kāi)頭交代讀了何人何文,有何感發(fā)點(diǎn);“感”,是在“讀”的基礎(chǔ)上,通過(guò)聯(lián)想談自己的感受。寫(xiě)讀后感,一般采用兩種形式:一是邊述讀(交代所讀內(nèi)容)邊發(fā)感;二是先述讀后發(fā)感。下面就提供一些范文,以供參考。最后,掌握讀后感的一般寫(xiě)法。

      其一,確定正副標(biāo)題,正標(biāo)題一般標(biāo)明文章的中心內(nèi)容,有的正標(biāo)題就是文章的中心論點(diǎn)。副標(biāo)題標(biāo)明題材,一般為“讀《×××》有感”。副題比正題低兩格。其二,掌握讀后感的一般套路:“引——議——聯(lián)——結(jié)”。

      引——扼要寫(xiě)出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文某些語(yǔ)句,很快引出“感”的觀點(diǎn)或中心。議——就自己“感”的重點(diǎn)、中心(或觀點(diǎn))進(jìn)行分析議論,說(shuō)明道理。

      聯(lián)——就議論的中心展開(kāi)聯(lián)想,記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會(huì)和自己的實(shí)際抒發(fā)感受。

      結(jié)——結(jié)尾概括中心,總結(jié)全文得出結(jié)論。結(jié)論可與開(kāi)頭照應(yīng),可歸納出結(jié)論性的意見(jiàn),可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn),可發(fā)出號(hào)召。這個(gè)結(jié)論可以是批評(píng)式;又可是勸勉式,還可是鼓動(dòng)式。視行文內(nèi)容而定。

      讀后感在寫(xiě)感想的時(shí)候,要防止離開(kāi)原文;“讀”與“感”互相脫離。初學(xué)寫(xiě)作者常犯的一個(gè)毛病是引出觀點(diǎn)后,就把所讀的作品放到一邊了,這是不恰當(dāng)?shù)?。?yīng)當(dāng)在行文中注意抓住原作品,最后也應(yīng)當(dāng)回到原作品上,以照應(yīng)開(kāi)頭。

      第三篇:新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開(kāi)放

      為什么說(shuō)新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開(kāi)放,新時(shí)期最顯著的成就是快速發(fā)展,最突出的標(biāo)志是與時(shí)俱進(jìn)?

      新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開(kāi)放,這個(gè)重要論斷是黨的十四大報(bào)告首先提出的,黨的十七大報(bào)告在全面總結(jié)改革開(kāi)放以來(lái)的偉大歷史進(jìn)程時(shí)沿用了這個(gè)重要提法。這就是說(shuō),新時(shí)期是同改革開(kāi)放相伴相生的,沒(méi)有新時(shí)期,就沒(méi)有改革開(kāi)放;沒(méi)有改革開(kāi)放,也就無(wú)所謂新時(shí)期。如果說(shuō),我們黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的偉大勝利,以及在這個(gè)基礎(chǔ)上建立的社會(huì)主義基本制度,開(kāi)辟了人民當(dāng)家作主的中國(guó)歷史新紀(jì)元,那么,我們黨領(lǐng)導(dǎo)的改革開(kāi)放這場(chǎng)新的偉大革命,則開(kāi)辟了社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展的歷史新時(shí)期。所以,新時(shí)期的鮮明特點(diǎn)理所當(dāng)然地是改革開(kāi)放。從改革開(kāi)放成功地探索出一條使我國(guó)社會(huì)主義充滿生機(jī)活力的中國(guó)特色社會(huì)主義道路這個(gè)意義上說(shuō),中國(guó)特色社會(huì)主義也是同改革開(kāi)放相伴相生的。中國(guó)特色社會(huì)主義之所以具有蓬勃的生命力,就在于它是實(shí)行改革開(kāi)放的社會(huì)主義;我國(guó)的改革開(kāi)放之所以能夠順利推進(jìn),就在于它是有利于建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的改革開(kāi)放。沒(méi)有改革開(kāi)放,也就沒(méi)有中國(guó)特色社會(huì)主義。

      新時(shí)期最顯著的成就是快速發(fā)展,這也很值得我們深刻體會(huì),它揭示了改革開(kāi)放同促進(jìn)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。鄧小平同志說(shuō)過(guò):“改革和開(kāi)放是手段,目標(biāo)是分三步走發(fā)展我們的經(jīng)濟(jì)”,“我們的路線是發(fā)展的路線”。這就是說(shuō),實(shí)行改革開(kāi)放,歸根到底是要“把中國(guó)發(fā)展起來(lái)”,在原來(lái)貧窮落后的基礎(chǔ)上,依次實(shí)現(xiàn)溫飽、小康、中等發(fā)達(dá),到本世紀(jì)中葉,把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。

      改革開(kāi)放是加快我國(guó)發(fā)展的必由之路。新時(shí)期以來(lái),在改革開(kāi)放推動(dòng)下,在我們黨制定的現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略的指引下,經(jīng)過(guò)全國(guó)各族人民鍥而不舍的艱苦奮斗,我們這樣一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)、人口眾多的發(fā)展中大國(guó),以世界上少有的速度持續(xù)快速發(fā)展起來(lái),經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力不斷增強(qiáng),基礎(chǔ)設(shè)施和城鄉(xiāng)面貌發(fā)生巨大變化,人民生活總體上實(shí)現(xiàn)了由貧窮向總體小康的歷史性跨越。

      新時(shí)期最突出的標(biāo)志是與時(shí)俱進(jìn),這就把改革開(kāi)放給當(dāng)代中國(guó)帶來(lái)的發(fā)展進(jìn)步由實(shí)踐層面上升到理論層面,闡明了新時(shí)期以來(lái),在改革開(kāi)放推動(dòng)下,我們黨的全部理論和工作實(shí)現(xiàn)了體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性的深刻變化。由大幅度解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的實(shí)踐探索和創(chuàng)新,引發(fā)了從多方面改變同生產(chǎn)力發(fā)展不適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑,以及變革一切與之不相適應(yīng)的管理方式、活動(dòng)方式和思想方式的連鎖反應(yīng)。在這個(gè)過(guò)程中,我們黨自覺(jué)順應(yīng)時(shí)代潮流和人民愿望,在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的過(guò)程中,積極推進(jìn)理論創(chuàng)新。從鄧小平理論到“三個(gè)代表”重要思想,再到科學(xué)發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想,正是新時(shí)期以來(lái)我們黨一脈相承而又與時(shí)俱進(jìn)的理論創(chuàng)新的豐碩成果。

      新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開(kāi)放、新時(shí)期最顯著的成就是快速發(fā)展、新時(shí)期最突出的標(biāo)志是與時(shí)俱進(jìn)。黨的十七大報(bào)告的這一精辟論斷,揭示了新時(shí)期以來(lái)從生產(chǎn)力到生產(chǎn)關(guān)系、從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)到上層建筑、從黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大事業(yè)到黨的建設(shè)新的偉大工程發(fā)生的歷史性變化,既鼓舞人心、催人奮進(jìn),又切合實(shí)際、令人信服。

      河南濮陽(yáng)市油田第一中學(xué)童飛

      第四篇:金筆作文

      金筆作文---中小學(xué)作文培訓(xùn)第一品牌!小作家成才之路!

      “三天”讓您的孩子愛(ài)上作文!

      “三天”讓您的孩子出筆成章!

      中小學(xué)生作文培訓(xùn)第一品牌!

      金筆作文教學(xué)法,應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要而生!是楊靖峰老師集多年一線作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),采納目前國(guó)內(nèi)數(shù)家作文教學(xué)之精華,悉心編創(chuàng)而成的一套完整的作文教程。其特點(diǎn):站在高端,總攬作文發(fā)展方向;量身定做直接針對(duì)中小學(xué)生作文實(shí)際水平;方向明確,培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作人才,為中高考作文服務(wù)!打破了傳統(tǒng)作文補(bǔ)習(xí)由語(yǔ)文老師包辦的局面,使補(bǔ)習(xí)變成正規(guī)培訓(xùn),并把作文培訓(xùn)上升為繼計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)之后的又一個(gè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)。其發(fā)展勢(shì)頭勢(shì)不可擋,該法一經(jīng)問(wèn)世,迅速推廣至國(guó)內(nèi)幾十個(gè)大中城市,使數(shù)以萬(wàn)計(jì)中小學(xué)生擺脫了作文煩惱,也使更多樂(lè)于此項(xiàng)事業(yè)的投資者受益。

      2005年1月,中國(guó)金筆作文教學(xué)研究會(huì)成立,標(biāo)志著金筆作文教學(xué)法的教研、教學(xué)、師資培訓(xùn)、市場(chǎng)推廣與服務(wù)等體系業(yè)已成熟,先后為近七個(gè)省幾十家分校培訓(xùn)合格師資300余人;招生授課效果極佳,各地學(xué)員優(yōu)秀作品經(jīng)研究會(huì)推薦,先后被《少年科普?qǐng)?bào)》等有影響的刊物專版刊登百余篇,有近二十幾篇獲《世界華人小學(xué)生作文大賽》一等獎(jiǎng),其它獎(jiǎng)項(xiàng)近八十余,提升了金筆作文在國(guó)內(nèi)的知名度,增進(jìn)了《金筆》對(duì)外的學(xué)術(shù)交流,也足以證明了《金筆》能經(jīng)得起國(guó)內(nèi)作文培訓(xùn)業(yè)大氣候的考驗(yàn),引起了國(guó)內(nèi)文學(xué)創(chuàng)作權(quán)威人士的高度關(guān)注,吉林省作家協(xié)會(huì)主席蔡春山老師欣然接受邀請(qǐng),任金筆作文教學(xué)研究會(huì)顧問(wèn)并題詞“金筆書(shū)錦繡,作文育新人”

      金筆作文與傳統(tǒng)作文教學(xué)法的區(qū)別

      不排斥傳統(tǒng)作文教學(xué)法,兼收并蓄,吸收了傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華,并進(jìn)行了多種創(chuàng)新多種實(shí)踐,是更實(shí)用的作文教學(xué)法。

      傳統(tǒng)作文授課教師由語(yǔ)文教師兼任,而我們則是專業(yè)的作文教師。都隸屬金筆作文研究會(huì)成員,他們?cè)谖膶W(xué)素養(yǎng)、理論研究等方面更專業(yè)。

      傳統(tǒng)作文一般是“語(yǔ)文式”啟蒙,理論先行,而我們的金筆作文則是“文學(xué)式”啟蒙,激發(fā)孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

      由于在傳統(tǒng)課堂上,作文僅僅屬于語(yǔ)文教學(xué)的一部分,所以作文課還是被限制在課堂里,100%屬于課堂教學(xué),作文一般拘泥于課本,從句式到文章結(jié)構(gòu),模仿的居多,雷同的居多。而我們的金筆作文則鼓勵(lì)倡導(dǎo)孩子走出課堂,融入社會(huì)。課外活動(dòng)也豐富多彩,真正的做到寓教于樂(lè)。寫(xiě)出的文章也鮮活具有時(shí)代感,文章的語(yǔ)言、立意都顯出一定個(gè)性。

      走進(jìn)金筆作文

      一、金筆作文倡導(dǎo)理念

      以“先做人,后作文“為理念,支持以人為本的綠色作文,倡導(dǎo)走生活作文之路。在課堂操作上,運(yùn)用場(chǎng)面、情境、情景、展示等多種手段進(jìn)行作文教學(xué)。

      二、它與傳統(tǒng)作文教學(xué)法的區(qū)別

      不排斥傳統(tǒng)作文教學(xué)法,兼收并蓄,吸收了傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華,并進(jìn)行

      了多種創(chuàng)新多種實(shí)踐,是更實(shí)用的作文教學(xué)法。

      傳統(tǒng)作文授課教師由語(yǔ)文教師兼任,而我們則是專業(yè)的作文教師。都隸屬

      金筆作文研究會(huì)成員,他們?cè)谖膶W(xué)素養(yǎng)、理論研究等方面更專業(yè)。

      傳統(tǒng)作文一般是“語(yǔ)文式”啟蒙,理論先行,而我們的金筆作文則是“文

      學(xué)式”啟蒙,激發(fā)孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

      三、金筆作文的優(yōu)勢(shì)

      1、我們的指導(dǎo)理念是正確的。

      2、指導(dǎo)作文的路子是正確的,倡導(dǎo)走生活作文之路。

      3、指導(dǎo)方法是對(duì)的。支持以人為本的綠色作文,倡導(dǎo)無(wú)污染的作文。

      4、我們?cè)趯?shí)際操作中,指導(dǎo)方法是豐富的,是直逼中高考作文評(píng)分等級(jí)的。

      5、課程設(shè)臵是合理的。

      6、培養(yǎng)目標(biāo)非常明確。

      所有課程都緊緊圍繞聽(tīng)說(shuō)(說(shuō)話、口才)讀(閱讀、朗讀)、寫(xiě)(寫(xiě)字、寫(xiě)作)四大塊,七方面來(lái)進(jìn)行,構(gòu)建大作文框架,全面提升學(xué)生的綜合能力。

      四、培訓(xùn)效果

      1、見(jiàn)效快,體現(xiàn)快速。

      十幾個(gè)小時(shí)一過(guò),孩子就會(huì)寫(xiě),或認(rèn)為寫(xiě)作很容易,觀念轉(zhuǎn)變明顯,不怕寫(xiě)作文了,家長(zhǎng)滿意度高,效果看得見(jiàn)。

      2、見(jiàn)效普遍。

      100%見(jiàn)效;90%學(xué)員明顯提高;60%學(xué)員超出同年級(jí);30%能獨(dú)立發(fā)表習(xí)作;

      五、金筆作文培訓(xùn)體系

      金筆作文采用的都是面授方式。直接形象生動(dòng)。目前金筆作文培訓(xùn)總課時(shí)為128課時(shí)。分一期班、二期班、三期班、四期班。一期班18次課,其余均為16次課。每次課兩個(gè)小時(shí)。

      六、金筆作文適用人群

      通過(guò)近五年多的教學(xué)實(shí)踐,按照孩子接受能力、對(duì)語(yǔ)言的感知能力、詞匯量掌握,思維特點(diǎn)等我們總結(jié)出一套從小學(xué)2年級(jí)到初中所有學(xué)生都適用的金筆教學(xué)理論,因此適用面非常廣。

      成功源于抉擇——可行性分析

      金筆作文,一經(jīng)問(wèn)世即備受青睞,先聲奪人搶占市場(chǎng),其原因是它在強(qiáng)大的市場(chǎng)需求與供給之間打了一個(gè)很好的時(shí)間差,也源于金筆作文的推廣商們高瞻遠(yuǎn)矚和超前的市場(chǎng)意識(shí)——抓商機(jī)!

      金筆作文——時(shí)代的呼喚

      學(xué)得文武藝,買與帝王家。縱觀中國(guó)延續(xù)幾千年的科舉制度都說(shuō)明了一個(gè)

      問(wèn)題,就是莘莘學(xué)子,十年寒窗到最后,決定他們前途命運(yùn)的僅一篇文章而矣,或登堂入室,或名落孫山!手筆相應(yīng),寫(xiě)出好的作文是人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn),為什么改革開(kāi)放后中國(guó)與國(guó)際接軌,國(guó)人掀起學(xué)習(xí)外語(yǔ)熱,但同時(shí)外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)的熱情也悄然興起?是因?yàn)橹袊?guó)的語(yǔ)言博大精深,居世界各種語(yǔ)言之首,不學(xué)不足以了解中國(guó);為什么現(xiàn)在僅憑一篇作文,就可以考入清華、北大等名牌大學(xué)?是因?yàn)閲?guó)人已經(jīng)意識(shí)到,中國(guó)的人才要想走向世界,首先要做好漢語(yǔ)的文章!

      因此,作文分?jǐn)?shù)占語(yǔ)文的半壁江山,作文=1/2語(yǔ)文!

      學(xué)好、寫(xiě)好作文從小學(xué)開(kāi)始!現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教育,以基礎(chǔ)教育為主,學(xué)生大部分時(shí)間用來(lái)過(guò)識(shí)字關(guān)、組詞、修辭造句和簡(jiǎn)單的寫(xiě)話,而不能面向中高考、生存、就業(yè)的需要而定向培養(yǎng)專業(yè)寫(xiě)作人才。初中生一入學(xué),幾十本各科教材及中考?jí)毫ψ寣W(xué)生喘不過(guò)氣來(lái),以至于大部分初中學(xué)生寫(xiě)出的作文或千篇一律呆板僵直、或生搬硬套缺乏靈性,讀起來(lái)猶如一杯白開(kāi)水,索然無(wú)味,埋沒(méi)了許多具有寫(xiě)作天賦的人才!

      因此,中小學(xué)生迫切需要專業(yè)的作文培訓(xùn),迫切需要品牌作文培訓(xùn),金筆作文應(yīng)運(yùn)而生!

      金筆作文——市場(chǎng)的呼喚

      二零零四年一月,中國(guó)金筆作文教學(xué)研究會(huì)對(duì)青島市近500名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查情況表明,有近78%的家長(zhǎng)對(duì)孩子目前的作文現(xiàn)狀不滿意,有補(bǔ)習(xí)的需求;有12%的家長(zhǎng)滿意,不需要補(bǔ)習(xí),有10%的家長(zhǎng)認(rèn)為順其自然。而在78%的人群中,認(rèn)為需要語(yǔ)文老師補(bǔ)習(xí)作文的家長(zhǎng)占了35%,其中有65%的則希望接受專業(yè)的作文培訓(xùn)!而對(duì)青島市二零零五年暑假100個(gè)在假期參加作文培訓(xùn)的學(xué)生調(diào)查表明,有70人參加了各種不同類型的作文培訓(xùn)班,有15人參加了由本校語(yǔ)文老師開(kāi)辦的作文假期補(bǔ)習(xí)班,有10余人利用網(wǎng)絡(luò)或到書(shū)店買作文補(bǔ)習(xí)等有關(guān)書(shū)籍,在家長(zhǎng)指導(dǎo)下補(bǔ)習(xí)作文,有5人聘請(qǐng)大學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的家教補(bǔ)習(xí)。上述調(diào)查表明——金筆作文市場(chǎng),需求強(qiáng)烈!

      代理金筆作文項(xiàng)目的可行性

      1、目前金筆作文各加盟學(xué)校情況

      截止到目前為止,金筆作文已推廣至近十個(gè)省的三十一家市、縣區(qū),目前啟動(dòng)市場(chǎng)已成功運(yùn)作的有121家,舉例說(shuō)明各分校不同類型的運(yùn)作形式:

      ★自主招生走進(jìn)學(xué)校兩路出擊

      山東省青島市金筆作文培訓(xùn)學(xué)校始建于2004年6月,到2005年10月已累計(jì)在校生1000余人,其中2004年暑假市場(chǎng)直接招生280余人。目前尚有220余人正在接受第三階段金筆作文培訓(xùn),有500余人參加2005年第二階段培訓(xùn)。采用聯(lián)合辦學(xué)形式與青島市市南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、青島市寧夏路小學(xué)合作,由該學(xué)校負(fù)責(zé)組織招生,由金筆作文學(xué)校出師資授課形式,目前在上述幾個(gè)學(xué)校有11個(gè)班近300多名學(xué)生正在接受金筆作文培訓(xùn),作為試驗(yàn),把金筆作文編進(jìn)該學(xué)校的課程表,利用周一至周五的時(shí)間上課,有效地解決了民辦學(xué)校教師周一至周五閑臵的問(wèn)題,從而大大提高了金筆教育品牌的影響,為以后金筆作文全面走進(jìn)中小學(xué)進(jìn)行有效大膽的嘗試。

      ★用現(xiàn)有舞臺(tái),唱“金筆”大戲

      ①山東省東營(yíng)市“金筆”作文學(xué)校的前身是東營(yíng)礪智速讀速記培訓(xùn)學(xué)校。校長(zhǎng)田昭娟,憑借多年礪智辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)資源的積累,2005年一月引進(jìn)金筆作文后,迅速打開(kāi)招生局面,現(xiàn)已累計(jì)招生500余人。

      ②內(nèi)蒙古自治區(qū)海拉爾金筆作文培訓(xùn)學(xué)校的前身是一家英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校,也是最早引進(jìn)金筆作文的學(xué)校之一,校長(zhǎng)梁平除對(duì)外招生以外,目前在校的500多名作文學(xué)員有70%是原該校參加英語(yǔ)培訓(xùn)的學(xué)員,基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有在校生源的合理利用。作文項(xiàng)目的引進(jìn)填補(bǔ)了該校培訓(xùn)的死角,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了新的生機(jī)與活力。

      ★做金筆作文,圓創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想

      濟(jì)南市槐蔭區(qū)金筆作文培訓(xùn)學(xué)校,2005年只在濟(jì)南市的一個(gè)區(qū)招生,暑假累計(jì)招生80多人,完全*自主招生打開(kāi)局面,校長(zhǎng)崔靜實(shí)現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)就擁有自己事業(yè)的夙愿。

      ★慧眼識(shí)“金”,得天獨(dú)厚,一步到位

      河南省周口市西華縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)趙建奇,2005年暑假一開(kāi)始即來(lái)青島考察金筆作文,立項(xiàng)后當(dāng)即派老師來(lái)青島總部培訓(xùn),現(xiàn)在該小學(xué)有近三個(gè)年級(jí)的八個(gè)教學(xué)班學(xué)生上金筆作文課,由于狠抓教學(xué)質(zhì)量,逐步形成特色,引起了當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)的高度關(guān)注?!镏钦咔山枇Γ敖鸸P”書(shū)新篇 有些創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初,由于受各種條件的制約,雖有創(chuàng)業(yè)志向卻無(wú)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)導(dǎo)致許多有志于創(chuàng)業(yè)的人與成功擦肩而過(guò),但遼寧省本溪金筆作文培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)沈艷華卻不這么看,她于2005年4月毅然引進(jìn)金筆作文后立即與該市較有影響的少年宮合作辦學(xué),由對(duì)方出資、出場(chǎng)地,負(fù)責(zé)招生,由沈校長(zhǎng)親自擔(dān)綱教學(xué),目前開(kāi)局良好,從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

      2、金筆作文的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)

      ①教法先進(jìn),觀念超前,通俗實(shí)用,效果明顯

      ②市場(chǎng)空間巨大,適合參加金筆作文培訓(xùn)的人群在中國(guó)有三億人!

      ③教材正規(guī),實(shí)用性強(qiáng)

      ④品牌優(yōu)勢(shì)無(wú)與倫比

      強(qiáng)有力的加盟保障

      1、嚴(yán)格商圈保護(hù):采用聯(lián)鎖加盟的形式,以區(qū)、縣為單位進(jìn)行連鎖經(jīng)營(yíng),只放一家,教材及技術(shù)只供給加盟者,使之沒(méi)有后顧之憂。

      2、高質(zhì)量的教師培訓(xùn):中國(guó)金筆作文教學(xué)研究會(huì)的主要任務(wù)之一是教師培訓(xùn),全面滿足各級(jí)加盟者對(duì)作文教師的需求,以確保分校市場(chǎng)的發(fā)展。

      3、完善的市場(chǎng)指導(dǎo)與服務(wù)體系

      ①搜集和整合各加盟學(xué)校成功的運(yùn)營(yíng)模式并及時(shí)下發(fā),讓各加盟學(xué)?;ハ嘟梃b;

      ②金筆作文網(wǎng)站給各加盟商提供了強(qiáng)有力的源源不斷的技術(shù)支持和市場(chǎng)保障,讓金筆作文有據(jù)可依,促進(jìn)分校招商與招生;

      ③定期在《參考消息》及各種作文專業(yè)報(bào)紙與媒體的形象宣傳,整體烘托市場(chǎng)氣氛,協(xié)助分校營(yíng)造招生氛圍;

      ④市場(chǎng)部定期下到各分校進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo),幫助分校解決實(shí)際問(wèn)題;⑤創(chuàng)辦金筆作文校刊,給各加盟商提供交流平臺(tái);

      ⑥定期舉辦全國(guó)的或區(qū)域性的推廣經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),讓加盟者廣泛參與總校管理。

      4、強(qiáng)大的推介功能,把您的事業(yè)推向巔峰的同時(shí),適時(shí)地將您的老師、學(xué)員向外推介,讓您的老師及學(xué)員成為金筆精英。

      ①凡金筆作文加盟學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生作品,由總校統(tǒng)一推薦到國(guó)內(nèi)近二十余家較有影響的報(bào)刊發(fā)表,如《少年科普?qǐng)?bào)》、《作文與考試》等;

      ②組織優(yōu)秀學(xué)員廣泛參與國(guó)際國(guó)內(nèi)重大作文賽事,凡參賽的獲獎(jiǎng)作品證書(shū),除由總校直接郵寄到學(xué)員所在學(xué)校以外,總校對(duì)指導(dǎo)老師及學(xué)員本人,給與一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),并在校報(bào)加以公布。

      ③定期舉辦夏令營(yíng)等聯(lián)誼活動(dòng),激發(fā)孩子興趣,擴(kuò)大影響,與總?;?dòng)。加盟代理機(jī)制

      項(xiàng)目加盟程序

      1、立項(xiàng):決定加盟

      2、考察(1)索取資料(2)考察當(dāng)?shù)亟逃袌?chǎng)(3)考察礪智分校運(yùn)作(4)到青島總??疾?/p>

      3、加盟(1)交加盟費(fèi)(2)簽協(xié)議(3)授權(quán)

      4、建校:(1)到當(dāng)?shù)亟涛?cè)(2)獨(dú)立辦學(xué)(3)聯(lián)合辦學(xué)(4)掛靠

      5、聘用教師(1)網(wǎng)上招聘(2)人才市場(chǎng)(3)大專院校

      6、教師培訓(xùn)(1)統(tǒng)一到青島總校培訓(xùn)(2)總校派人培訓(xùn)

      7、啟動(dòng)市場(chǎng)、招生、授課

      加盟形式

      如果您各方面實(shí)力雄厚,您可以一次性代理一個(gè)地級(jí)城市,除在中心區(qū)獨(dú)立辦學(xué)以外,該城市所屬的其余縣區(qū)您可以發(fā)放二級(jí)加盟,并收取一定數(shù)量的加盟費(fèi),和按年收取的品牌使用費(fèi)及管理費(fèi)。

      如果您實(shí)力不足夠強(qiáng),您可以選擇直接代理縣級(jí)城市或地級(jí)城市當(dāng)中的一個(gè)區(qū),創(chuàng)辦學(xué)校獨(dú)立招生。

      如果您是一個(gè)學(xué)?;蛏鐣?huì)團(tuán)體,只想在系統(tǒng)內(nèi)部自己做,可以直接加盟。

      第五篇:金筆作文教學(xué)法

      金筆作文教學(xué)法

      金筆作文教學(xué)法是青島礪智特色教育機(jī)構(gòu)自主研發(fā)的一套系統(tǒng)的作文教育方法,它遵循了教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)規(guī)律,結(jié)合了中小學(xué)生的心理特點(diǎn),通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)安排,豐富多彩的課堂教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中,自主自發(fā)地從生活中尋找素材,寫(xiě)出富有個(gè)性化的作文。

      金筆作文堅(jiān)持“先做人,后作文”的教學(xué)理念,以作文為載體,重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言文字智能,培養(yǎng)學(xué)生良好的中文思維能力,使學(xué)生在迅速提高寫(xiě)作能力的同時(shí),完善自己的人格和思維能力,全面提升綜合素質(zhì),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功的品質(zhì)與意識(shí)!

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