第一篇：金筆作文讀后感最突出的特點是

讀后感，顧名思義，當(dāng)然要先“讀”后“感”。讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結(jié)合。“讀”，就是介紹書的內(nèi)容，這一部分要寫得簡潔，簡單向讀者介紹這本書的內(nèi)容，讓沒看過這本書的人也能知道大概的內(nèi)容；“感”，是指讀后有何感受。所以，讀后感最重要的部分應(yīng)該是“感”，而不是“讀”。很多學(xué)生在寫讀后感時總會大幅地抄寫原文，而“感”較少。還有的對原文進(jìn)行縮寫，最后加一句“感”。所以，要寫好讀后感，應(yīng)注意以下幾點：

一、要重視“讀”。先“讀”才有“感”,不“讀”則無“感”。因此,寫 好讀后感首先要讀懂原文,要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容,正確理解原文的中心思 想和關(guān)鍵語句的含義,深入體會作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。

二、寫自己感受最深的。我們讀完某篇作品后，必然會受到啟發(fā)，有所感悟，我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點（或幾點）就是重點。例如：寫人為主的記敘文，往往是人物最突出的精神、思想、品格等特點或最有價值的言論、行動等給你留下的印象最深，你的感受最深，那就抓住你感受最深的這點去寫。寫事為主的記敘文，事件中所包含的意義、所反映的某種問題就是重點。

三、聯(lián)系自己的實際情況，重點寫“感”。在“讀”的基礎(chǔ)上應(yīng)側(cè)重于寫自己的“感”?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的結(jié)果或者說升華。要和自己的實際情況相結(jié)合，寫出自己的感想。

四、要講實話、抒真情。寫讀后感要有真情實感，這樣寫出的讀后感才具有感染力。

五、讀后感的題目可以用“讀《***》有感”，也可用文章中給你留下深刻印象的、感受最什么的、你最喜歡的一句話，等，做題目，下面再加上副標(biāo)題。例文

第二篇：讀后感類文章的寫作最突出的特點是

讀《和時間賽跑》有感

時間是非常珍貴的，時間是不等人的。以前，我不會珍惜時間，覺得三五分鐘內(nèi)做不了什么事情。今天讀了《和時間賽跑》這篇文章，使我知道錯了。

作者在文章中寫到：“我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管這幾步很小很小，作用卻很大很大?！边@是多么富有哲理的話呀！幾分鐘的時間雖然很短，但我們可以做很多事情，比如看書、做作業(yè)、記單詞、背書、打掃衛(wèi)生等。每個幾分鐘的時間都加在一起就是很長的時間了。如果都好好的利用它，我們可以做完多少事??！如果讓這些時光悄悄溜走，這損失永遠(yuǎn)也無法彌補。

“所有時間的事物，都永遠(yuǎn)不會回來，你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。”讀到這句，使我感到后怕，失去的時間再也回不來了，無論我怎么的懇求它。我唯一能做的就是，珍惜每一分每一秒，使得時間不要走得太快，使我能在這一分一秒里學(xué)到更多的知識。

所以，從現(xiàn)在開始，我會珍惜時間，把握每分每秒，學(xué)會合理安排時間，抓緊時間去做好每一件事，長大成為對社會、對祖國有貢獻(xiàn)的人。

讀《圓明園的毀滅》有感

今天，我上了《圓明園的毀滅》這篇課文，我有深刻的感受。

圓明園是我國最大的皇家園林，占地二百五十多萬平方米。園內(nèi)有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。還有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如：杭州西湖的平湖秋月，雷峰夕照和蘇州的獅子林。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著許多珍貴的寶物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

但是，在1860年10月6日英法聯(lián)軍侵入北京闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的就任意破壞。

1860年10月18日和10月19日，他們?yōu)榱虽N毀罪證，又派人在園內(nèi)放火，燒掉圓明園，大火連燒三天，煙霧籠罩整個北京城。

圓明園昔日的輝煌就這樣被奪走了，現(xiàn)在只剩下幾根殘柱，我們心中一定要記住中國這段屈辱史，我感到無比的憤怒與惋惜。就像梁啟超先生說的那句話“少年強，則國強，少年富，則國富，少年志，則國志。”英法聯(lián)軍是多么的可惡??！所以，我們一定要好好學(xué)習(xí)，然后我們還要“不忘國恥，振興中華”。我們中國必須強大，再也不讓外國強盜踐踏中國的土地，努力吧！中國少年！

讀后感寫作指導(dǎo)

讀后感類文章的寫作最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結(jié)合?！白x”，是指在文章開頭交代讀了何人何文，有何感發(fā)點；“感”，是在“讀”的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想談自己的感受。寫讀后感，一般采用兩種形式：一是邊述讀（交代所讀內(nèi)容）邊發(fā)感；二是先述讀后發(fā)感。下面就提供一些范文，以供參考。最后，掌握讀后感的一般寫法。

其一，確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題一般標(biāo)明文章的中心內(nèi)容，有的正標(biāo)題就是文章的中心論點。副標(biāo)題標(biāo)明題材，一般為“讀《×××》有感”。副題比正題低兩格。其二，掌握讀后感的一般套路：“引——議——聯(lián)——結(jié)”。

引——扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文某些語句，很快引出“感”的觀點或中心。議——就自己“感”的重點、中心(或觀點)進(jìn)行分析議論，說明道理。

聯(lián)——就議論的中心展開聯(lián)想，記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會和自己的實際抒發(fā)感受。

結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見，可強調(diào)某一重點，可發(fā)出號召。這個結(jié)論可以是批評式；又可是勸勉式，還可是鼓動式。視行文內(nèi)容而定。

讀后感在寫感想的時候，要防止離開原文；“讀”與“感”互相脫離。初學(xué)寫作者常犯的一個毛病是引出觀點后，就把所讀的作品放到一邊了，這是不恰當(dāng)?shù)摹?yīng)當(dāng)在行文中注意抓住原作品，最后也應(yīng)當(dāng)回到原作品上，以照應(yīng)開頭。

第三篇：新時期最鮮明的特點是改革開放

為什么說新時期最鮮明的特點是改革開放，新時期最顯著的成就是快速發(fā)展，最突出的標(biāo)志是與時俱進(jìn)？

新時期最鮮明的特點是改革開放，這個重要論斷是黨的十四大報告首先提出的，黨的十七大報告在全面總結(jié)改革開放以來的偉大歷史進(jìn)程時沿用了這個重要提法。這就是說，新時期是同改革開放相伴相生的，沒有新時期，就沒有改革開放；沒有改革開放，也就無所謂新時期。如果說，我們黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的偉大勝利，以及在這個基礎(chǔ)上建立的社會主義基本制度，開辟了人民當(dāng)家作主的中國歷史新紀(jì)元，那么，我們黨領(lǐng)導(dǎo)的改革開放這場新的偉大革命，則開辟了社會主義制度自我完善和發(fā)展的歷史新時期。所以，新時期的鮮明特點理所當(dāng)然地是改革開放。從改革開放成功地探索出一條使我國社會主義充滿生機(jī)活力的中國特色社會主義道路這個意義上說，中國特色社會主義也是同改革開放相伴相生的。中國特色社會主義之所以具有蓬勃的生命力，就在于它是實行改革開放的社會主義；我國的改革開放之所以能夠順利推進(jìn)，就在于它是有利于建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義的改革開放。沒有改革開放，也就沒有中國特色社會主義。

新時期最顯著的成就是快速發(fā)展，這也很值得我們深刻體會，它揭示了改革開放同促進(jìn)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。鄧小平同志說過：“改革和開放是手段，目標(biāo)是分三步走發(fā)展我們的經(jīng)濟(jì)”，“我們的路線是發(fā)展的路線”。這就是說，實行改革開放，歸根到底是要“把中國發(fā)展起來”，在原來貧窮落后的基礎(chǔ)上，依次實現(xiàn)溫飽、小康、中等發(fā)達(dá)，到本世紀(jì)中葉，把我國建設(shè)成為富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。

改革開放是加快我國發(fā)展的必由之路。新時期以來，在改革開放推動下，在我們黨制定的現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略的指引下，經(jīng)過全國各族人民鍥而不舍的艱苦奮斗，我們這樣一個歷史悠久的文明古國、人口眾多的發(fā)展中大國，以世界上少有的速度持續(xù)快速發(fā)展起來，經(jīng)濟(jì)實力和綜合國力不斷增強，基礎(chǔ)設(shè)施和城鄉(xiāng)面貌發(fā)生巨大變化，人民生活總體上實現(xiàn)了由貧窮向總體小康的歷史性跨越。

新時期最突出的標(biāo)志是與時俱進(jìn)，這就把改革開放給當(dāng)代中國帶來的發(fā)展進(jìn)步由實踐層面上升到理論層面，闡明了新時期以來，在改革開放推動下，我們黨的全部理論和工作實現(xiàn)了體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性的深刻變化。由大幅度解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力的實踐探索和創(chuàng)新，引發(fā)了從多方面改變同生產(chǎn)力發(fā)展不適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，以及變革一切與之不相適應(yīng)的管理方式、活動方式和思想方式的連鎖反應(yīng)。在這個過程中，我們黨自覺順應(yīng)時代潮流和人民愿望，在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行實踐創(chuàng)造的過程中，積極推進(jìn)理論創(chuàng)新。從鄧小平理論到“三個代表”重要思想，再到科學(xué)發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想，正是新時期以來我們黨一脈相承而又與時俱進(jìn)的理論創(chuàng)新的豐碩成果。

新時期最鮮明的特點是改革開放、新時期最顯著的成就是快速發(fā)展、新時期最突出的標(biāo)志是與時俱進(jìn)。黨的十七大報告的這一精辟論斷，揭示了新時期以來從生產(chǎn)力到生產(chǎn)關(guān)系、從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)到上層建筑、從黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大事業(yè)到黨的建設(shè)新的偉大工程發(fā)生的歷史性變化，既鼓舞人心、催人奮進(jìn)，又切合實際、令人信服。

河南濮陽市油田第一中學(xué)童飛

第四篇：金筆作文

金筆作文---中小學(xué)作文培訓(xùn)第一品牌！小作家成才之路！

“三天”讓您的孩子愛上作文！

“三天”讓您的孩子出筆成章！

中小學(xué)生作文培訓(xùn)第一品牌！

金筆作文教學(xué)法，應(yīng)時代發(fā)展需要而生！是楊靖峰老師集多年一線作文教學(xué)經(jīng)驗，采納目前國內(nèi)數(shù)家作文教學(xué)之精華，悉心編創(chuàng)而成的一套完整的作文教程。其特點：站在高端，總攬作文發(fā)展方向；量身定做直接針對中小學(xué)生作文實際水平；方向明確，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作人才,為中高考作文服務(wù)！打破了傳統(tǒng)作文補習(xí)由語文老師包辦的局面，使補習(xí)變成正規(guī)培訓(xùn)，并把作文培訓(xùn)上升為繼計算機(jī)、外語之后的又一個教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)。其發(fā)展勢頭勢不可擋，該法一經(jīng)問世，迅速推廣至國內(nèi)幾十個大中城市，使數(shù)以萬計中小學(xué)生擺脫了作文煩惱，也使更多樂于此項事業(yè)的投資者受益。

2005年1月，中國金筆作文教學(xué)研究會成立，標(biāo)志著金筆作文教學(xué)法的教研、教學(xué)、師資培訓(xùn)、市場推廣與服務(wù)等體系業(yè)已成熟，先后為近七個省幾十家分校培訓(xùn)合格師資300余人；招生授課效果極佳，各地學(xué)員優(yōu)秀作品經(jīng)研究會推薦，先后被《少年科普報》等有影響的刊物專版刊登百余篇，有近二十幾篇獲《世界華人小學(xué)生作文大賽》一等獎，其它獎項近八十余，提升了金筆作文在國內(nèi)的知名度，增進(jìn)了《金筆》對外的學(xué)術(shù)交流，也足以證明了《金筆》能經(jīng)得起國內(nèi)作文培訓(xùn)業(yè)大氣候的考驗，引起了國內(nèi)文學(xué)創(chuàng)作權(quán)威人士的高度關(guān)注，吉林省作家協(xié)會主席蔡春山老師欣然接受邀請，任金筆作文教學(xué)研究會顧問并題詞“金筆書錦繡，作文育新人”

金筆作文與傳統(tǒng)作文教學(xué)法的區(qū)別

不排斥傳統(tǒng)作文教學(xué)法，兼收并蓄，吸收了傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，并進(jìn)行了多種創(chuàng)新多種實踐，是更實用的作文教學(xué)法。

傳統(tǒng)作文授課教師由語文教師兼任，而我們則是專業(yè)的作文教師。都隸屬金筆作文研究會成員，他們在文學(xué)素養(yǎng)、理論研究等方面更專業(yè)。

傳統(tǒng)作文一般是“語文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文學(xué)式”啟蒙，激發(fā)孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

由于在傳統(tǒng)課堂上，作文僅僅屬于語文教學(xué)的一部分，所以作文課還是被限制在課堂里，100%屬于課堂教學(xué)，作文一般拘泥于課本，從句式到文章結(jié)構(gòu)，模仿的居多，雷同的居多。而我們的金筆作文則鼓勵倡導(dǎo)孩子走出課堂，融入社會。課外活動也豐富多彩，真正的做到寓教于樂。寫出的文章也鮮活具有時代感，文章的語言、立意都顯出一定個性。

走進(jìn)金筆作文

一、金筆作文倡導(dǎo)理念

以“先做人，后作文“為理念，支持以人為本的綠色作文，倡導(dǎo)走生活作文之路。在課堂操作上，運用場面、情境、情景、展示等多種手段進(jìn)行作文教學(xué)。

二、它與傳統(tǒng)作文教學(xué)法的區(qū)別

不排斥傳統(tǒng)作文教學(xué)法，兼收并蓄，吸收了傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，并進(jìn)行

了多種創(chuàng)新多種實踐，是更實用的作文教學(xué)法。

傳統(tǒng)作文授課教師由語文教師兼任，而我們則是專業(yè)的作文教師。都隸屬

金筆作文研究會成員，他們在文學(xué)素養(yǎng)、理論研究等方面更專業(yè)。

傳統(tǒng)作文一般是“語文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文

學(xué)式”啟蒙，激發(fā)孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

三、金筆作文的優(yōu)勢

1、我們的指導(dǎo)理念是正確的。

2、指導(dǎo)作文的路子是正確的，倡導(dǎo)走生活作文之路。

3、指導(dǎo)方法是對的。支持以人為本的綠色作文，倡導(dǎo)無污染的作文。

4、我們在實際操作中，指導(dǎo)方法是豐富的，是直逼中高考作文評分等級的。

5、課程設(shè)臵是合理的。

6、培養(yǎng)目標(biāo)非常明確。

所有課程都緊緊圍繞聽說（說話、口才）讀（閱讀、朗讀）、寫（寫字、寫作）四大塊，七方面來進(jìn)行，構(gòu)建大作文框架，全面提升學(xué)生的綜合能力。

四、培訓(xùn)效果

1、見效快，體現(xiàn)快速。

十幾個小時一過，孩子就會寫，或認(rèn)為寫作很容易，觀念轉(zhuǎn)變明顯，不怕寫作文了，家長滿意度高，效果看得見。

2、見效普遍。

100％見效；90％學(xué)員明顯提高；60％學(xué)員超出同年級；30％能獨立發(fā)表習(xí)作；

五、金筆作文培訓(xùn)體系

金筆作文采用的都是面授方式。直接形象生動。目前金筆作文培訓(xùn)總課時為128課時。分一期班、二期班、三期班、四期班。一期班18次課，其余均為16次課。每次課兩個小時。

六、金筆作文適用人群

通過近五年多的教學(xué)實踐，按照孩子接受能力、對語言的感知能力、詞匯量掌握，思維特點等我們總結(jié)出一套從小學(xué)2年級到初中所有學(xué)生都適用的金筆教學(xué)理論，因此適用面非常廣。

成功源于抉擇——可行性分析

金筆作文，一經(jīng)問世即備受青睞，先聲奪人搶占市場，其原因是它在強大的市場需求與供給之間打了一個很好的時間差，也源于金筆作文的推廣商們高瞻遠(yuǎn)矚和超前的市場意識——抓商機(jī)！

金筆作文——時代的呼喚

學(xué)得文武藝，買與帝王家?？v觀中國延續(xù)幾千年的科舉制度都說明了一個

問題，就是莘莘學(xué)子，十年寒窗到最后，決定他們前途命運的僅一篇文章而矣，或登堂入室，或名落孫山!手筆相應(yīng)，寫出好的作文是人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，為什么改革開放后中國與國際接軌，國人掀起學(xué)習(xí)外語熱，但同時外國人學(xué)漢語的熱情也悄然興起？是因為中國的語言博大精深，居世界各種語言之首，不學(xué)不足以了解中國；為什么現(xiàn)在僅憑一篇作文，就可以考入清華、北大等名牌大學(xué)？是因為國人已經(jīng)意識到，中國的人才要想走向世界，首先要做好漢語的文章！

因此，作文分?jǐn)?shù)占語文的半壁江山，作文=1/2語文！

學(xué)好、寫好作文從小學(xué)開始！現(xiàn)在的小學(xué)語文教育，以基礎(chǔ)教育為主，學(xué)生大部分時間用來過識字關(guān)、組詞、修辭造句和簡單的寫話，而不能面向中高考、生存、就業(yè)的需要而定向培養(yǎng)專業(yè)寫作人才。初中生一入學(xué)，幾十本各科教材及中考壓力讓學(xué)生喘不過氣來，以至于大部分初中學(xué)生寫出的作文或千篇一律呆板僵直、或生搬硬套缺乏靈性，讀起來猶如一杯白開水，索然無味，埋沒了許多具有寫作天賦的人才！

因此，中小學(xué)生迫切需要專業(yè)的作文培訓(xùn)，迫切需要品牌作文培訓(xùn)，金筆作文應(yīng)運而生！

金筆作文——市場的呼喚

二零零四年一月，中國金筆作文教學(xué)研究會對青島市近500名學(xué)生家長進(jìn)行的問卷調(diào)查情況表明，有近78%的家長對孩子目前的作文現(xiàn)狀不滿意，有補習(xí)的需求；有12%的家長滿意，不需要補習(xí)，有10%的家長認(rèn)為順其自然。而在78%的人群中，認(rèn)為需要語文老師補習(xí)作文的家長占了35%，其中有65%的則希望接受專業(yè)的作文培訓(xùn)！而對青島市二零零五年暑假100個在假期參加作文培訓(xùn)的學(xué)生調(diào)查表明，有70人參加了各種不同類型的作文培訓(xùn)班，有15人參加了由本校語文老師開辦的作文假期補習(xí)班，有10余人利用網(wǎng)絡(luò)或到書店買作文補習(xí)等有關(guān)書籍，在家長指導(dǎo)下補習(xí)作文，有5人聘請大學(xué)生進(jìn)行一對一的家教補習(xí)。上述調(diào)查表明——金筆作文市場，需求強烈！

代理金筆作文項目的可行性

1、目前金筆作文各加盟學(xué)校情況

截止到目前為止，金筆作文已推廣至近十個省的三十一家市、縣區(qū)，目前啟動市場已成功運作的有121家，舉例說明各分校不同類型的運作形式：

★自主招生走進(jìn)學(xué)校兩路出擊

山東省青島市金筆作文培訓(xùn)學(xué)校始建于2004年6月，到2005年10月已累計在校生1000余人，其中2004年暑假市場直接招生280余人。目前尚有220余人正在接受第三階段金筆作文培訓(xùn)，有500余人參加2005年第二階段培訓(xùn)。采用聯(lián)合辦學(xué)形式與青島市市南區(qū)實驗小學(xué)、青島市寧夏路小學(xué)合作，由該學(xué)校負(fù)責(zé)組織招生，由金筆作文學(xué)校出師資授課形式，目前在上述幾個學(xué)校有11個班近300多名學(xué)生正在接受金筆作文培訓(xùn)，作為試驗，把金筆作文編進(jìn)該學(xué)校的課程表，利用周一至周五的時間上課，有效地解決了民辦學(xué)校教師周一至周五閑臵的問題，從而大大提高了金筆教育品牌的影響，為以后金筆作文全面走進(jìn)中小學(xué)進(jìn)行有效大膽的嘗試。

★用現(xiàn)有舞臺，唱“金筆”大戲

①山東省東營市“金筆”作文學(xué)校的前身是東營礪智速讀速記培訓(xùn)學(xué)校。校長田昭娟，憑借多年礪智辦學(xué)經(jīng)驗和市場資源的積累，2005年一月引進(jìn)金筆作文后，迅速打開招生局面，現(xiàn)已累計招生500余人。

②內(nèi)蒙古自治區(qū)海拉爾金筆作文培訓(xùn)學(xué)校的前身是一家英語培訓(xùn)學(xué)校，也是最早引進(jìn)金筆作文的學(xué)校之一，校長梁平除對外招生以外，目前在校的500多名作文學(xué)員有70%是原該校參加英語培訓(xùn)的學(xué)員，基本實現(xiàn)現(xiàn)有在校生源的合理利用。作文項目的引進(jìn)填補了該校培訓(xùn)的死角，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了新的生機(jī)與活力。

★做金筆作文，圓創(chuàng)業(yè)夢想

濟(jì)南市槐蔭區(qū)金筆作文培訓(xùn)學(xué)校，2005年只在濟(jì)南市的一個區(qū)招生，暑假累計招生80多人，完全*自主招生打開局面，校長崔靜實現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)就擁有自己事業(yè)的夙愿。

★慧眼識“金”，得天獨厚，一步到位

河南省周口市西華縣實驗小學(xué)校長趙建奇，2005年暑假一開始即來青島考察金筆作文，立項后當(dāng)即派老師來青島總部培訓(xùn)，現(xiàn)在該小學(xué)有近三個年級的八個教學(xué)班學(xué)生上金筆作文課，由于狠抓教學(xué)質(zhì)量，逐步形成特色，引起了當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)的高度關(guān)注?！镏钦咔山枇?，“金筆”書新篇 有些創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初，由于受各種條件的制約，雖有創(chuàng)業(yè)志向卻無創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)導(dǎo)致許多有志于創(chuàng)業(yè)的人與成功擦肩而過，但遼寧省本溪金筆作文培訓(xùn)學(xué)校校長沈艷華卻不這么看，她于2005年4月毅然引進(jìn)金筆作文后立即與該市較有影響的少年宮合作辦學(xué)，由對方出資、出場地，負(fù)責(zé)招生，由沈校長親自擔(dān)綱教學(xué)，目前開局良好，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

2、金筆作文的市場優(yōu)勢

①教法先進(jìn)，觀念超前，通俗實用，效果明顯

②市場空間巨大，適合參加金筆作文培訓(xùn)的人群在中國有三億人！

③教材正規(guī)，實用性強

④品牌優(yōu)勢無與倫比

強有力的加盟保障

1、嚴(yán)格商圈保護(hù)：采用聯(lián)鎖加盟的形式，以區(qū)、縣為單位進(jìn)行連鎖經(jīng)營，只放一家，教材及技術(shù)只供給加盟者，使之沒有后顧之憂。

2、高質(zhì)量的教師培訓(xùn)：中國金筆作文教學(xué)研究會的主要任務(wù)之一是教師培訓(xùn)，全面滿足各級加盟者對作文教師的需求，以確保分校市場的發(fā)展。

3、完善的市場指導(dǎo)與服務(wù)體系

①搜集和整合各加盟學(xué)校成功的運營模式并及時下發(fā)，讓各加盟學(xué)校互相借鑒；

②金筆作文網(wǎng)站給各加盟商提供了強有力的源源不斷的技術(shù)支持和市場保障，讓金筆作文有據(jù)可依，促進(jìn)分校招商與招生；

③定期在《參考消息》及各種作文專業(yè)報紙與媒體的形象宣傳，整體烘托市場氣氛，協(xié)助分校營造招生氛圍；

④市場部定期下到各分校進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，幫助分校解決實際問題；⑤創(chuàng)辦金筆作文?？o各加盟商提供交流平臺；

⑥定期舉辦全國的或區(qū)域性的推廣經(jīng)驗交流大會，讓加盟者廣泛參與總校管理。

4、強大的推介功能，把您的事業(yè)推向巔峰的同時，適時地將您的老師、學(xué)員向外推介，讓您的老師及學(xué)員成為金筆精英。

①凡金筆作文加盟學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生作品，由總校統(tǒng)一推薦到國內(nèi)近二十余家較有影響的報刊發(fā)表，如《少年科普報》、《作文與考試》等；

②組織優(yōu)秀學(xué)員廣泛參與國際國內(nèi)重大作文賽事，凡參賽的獲獎作品證書，除由總校直接郵寄到學(xué)員所在學(xué)校以外，總校對指導(dǎo)老師及學(xué)員本人，給與一定的物質(zhì)獎勵，并在校報加以公布。

③定期舉辦夏令營等聯(lián)誼活動，激發(fā)孩子興趣，擴(kuò)大影響，與總?；印＜用舜頇C(jī)制

項目加盟程序

1、立項：決定加盟

2、考察（1）索取資料（2）考察當(dāng)?shù)亟逃袌觯?）考察礪智分校運作（4）到青島總?？疾?/p>

3、加盟（1）交加盟費（2）簽協(xié)議（3）授權(quán)

4、建校：（1）到當(dāng)?shù)亟涛裕?）獨立辦學(xué)（3）聯(lián)合辦學(xué)（4）掛靠

5、聘用教師（1）網(wǎng)上招聘（2）人才市場（3）大專院校

6、教師培訓(xùn)（1）統(tǒng)一到青島總校培訓(xùn)（2）總校派人培訓(xùn)

7、啟動市場、招生、授課

加盟形式

如果您各方面實力雄厚，您可以一次性代理一個地級城市，除在中心區(qū)獨立辦學(xué)以外，該城市所屬的其余縣區(qū)您可以發(fā)放二級加盟，并收取一定數(shù)量的加盟費，和按年收取的品牌使用費及管理費。

如果您實力不足夠強，您可以選擇直接代理縣級城市或地級城市當(dāng)中的一個區(qū)，創(chuàng)辦學(xué)校獨立招生。

如果您是一個學(xué)?；蛏鐣F(tuán)體，只想在系統(tǒng)內(nèi)部自己做，可以直接加盟。

第五篇：金筆作文教學(xué)法

金筆作文教學(xué)法

金筆作文教學(xué)法是青島礪智特色教育機(jī)構(gòu)自主研發(fā)的一套系統(tǒng)的作文教育方法，它遵循了教育學(xué)、語言學(xué)和文學(xué)規(guī)律，結(jié)合了中小學(xué)生的心理特點，通過科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)安排，豐富多彩的課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中，自主自發(fā)地從生活中尋找素材，寫出富有個性化的作文。

金筆作文堅持“先做人，后作文”的教學(xué)理念，以作文為載體，重在開發(fā)學(xué)生的語言文字智能，培養(yǎng)學(xué)生良好的中文思維能力，使學(xué)生在迅速提高寫作能力的同時，完善自己的人格和思維能力，全面提升綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成長、成才、成功的品質(zhì)與意識！