第一篇：中學(xué)數(shù)學(xué)教案問(wèn)題分析

1、為什么選擇這個(gè)論文題目？

答：我選擇《新課改背景下中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)錄分析研究》這個(gè)題目是因?yàn)槿缃竦男抡n改的更新已經(jīng)從觀念改變的階段走向了教學(xué)質(zhì)量的提高這個(gè)新的方向。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展也成為了大家議論的教育改革熱點(diǎn)。因此，我覺(jué)得對(duì)中學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)錄的分析研究有著重大的意義。所以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)相關(guān)選擇了這一題目。

2、論文基本框架，基本結(jié)構(gòu)和安排？

答：全文共分4段，分別是：課堂教學(xué)實(shí)錄分析研究的心理學(xué)理論、課堂教學(xué)實(shí)錄分析研究的教育學(xué)理論、新課改北京下的中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)錄分析案例和課堂教學(xué)實(shí)錄案例分析對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的啟示。

3、論文的寫(xiě)作不足之處？

答:由于自己親身教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)不足，在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)多次錯(cuò)誤，根據(jù)老師的指導(dǎo)和指正及時(shí)修改。案例相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，不夠完善。

4、作用？

答：通過(guò)中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)錄分析研究之，當(dāng)教育理論通過(guò)教師一次次課堂教學(xué)實(shí)錄案例分析后，可以不斷正確的指導(dǎo)實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。在這樣的過(guò)程中，教師修正和補(bǔ)充了自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了自身對(duì)教學(xué)問(wèn)題的判斷能力。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案分析

一、目標(biāo)制定

口算是基于個(gè)人對(duì)數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運(yùn)算的理解。口算為個(gè)性化、多樣化地解決問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)?？谒悴皇亲鳛楣P算的臺(tái)階，而是一種不同的訓(xùn)練，它具有很高的實(shí)用價(jià)值，日常生活中經(jīng)常會(huì)用到口算。它可以發(fā)展高層次的數(shù)學(xué)思維，以及解決問(wèn)題的能力。九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)從第一冊(cè)起每學(xué)期都由淺入深地安排了口算內(nèi)容。本節(jié)課在學(xué)生掌握口算幾百幾十的不進(jìn)位加法和不退位減法的方法基礎(chǔ)上，繼續(xù)教學(xué)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，結(jié)合教材特點(diǎn)和低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律，[color=#000000]我將本課目標(biāo)制定如下：[/color]

1、借助有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與口算的興趣，感受到口算的必要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計(jì)算能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

師：小朋友們，你們都去過(guò)超市嗎？

生：去過(guò)。

師：盧老師想，你們一定都喜歡逛超市，尤其是玩具超市。今天我們就一起去逛逛玩具超市吧！

（課件展示：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價(jià)。）

師：玩具超市的玩具可真不少，你們每個(gè)人都能挑選兩件自己喜歡的，你最想買(mǎi)其中哪兩件呢？

學(xué)生舉手說(shuō)自己想買(mǎi)的玩具。

（二）探求新知

師：小明同學(xué)想買(mǎi)一輛遙控車(chē)和一只玩具熊，誰(shuí)能幫他算算一共需要多少錢(qián)呢？ 師：一輛遙控車(chē)多少錢(qián)？ 生：320元。師：一只玩具熊多少錢(qián)？

生：90元。

師：要求買(mǎi)一輛遙控車(chē)和一只玩具熊，一共需要多少錢(qián)，誰(shuí)能用算式把它表示出來(lái)？（引導(dǎo)生從問(wèn)題情境中抽象出加法算式）

生：320＋90=

（課件展示：320＋90）

師:320 90到底等于多少呢?請(qǐng)你們拿出課堂練習(xí)本,自己先算一算。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么算的？

生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。師：你們說(shuō)他的方法可以嗎？

生：可以。

師：你們聽(tīng)清楚了嗎？請(qǐng)聽(tīng)懂的小朋友來(lái)重復(fù)一遍。

多請(qǐng)幾個(gè)生來(lái)重復(fù)。

師：還有其它方法嗎？

生2：32個(gè)十加9個(gè)十是41個(gè)十，就是410。

師：非常好。他懂事用上我們前兩天學(xué)的整百數(shù)加法的口算方法。誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？ 生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。

生4：先用32加9得41，再在后面添上1個(gè)0。

課件出示練習(xí)：

請(qǐng)學(xué)生口算并說(shuō)出算理。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）

540 10630 50520 50760 30980 10 540 70630 80520 90760 90980 60 師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？ 生：它們的相同點(diǎn)就是都是幾百幾十的加法，不同點(diǎn)是第一行的題目是我們前兩天學(xué)的幾百幾十的不進(jìn)位加法，而第二行的加法是有進(jìn)位的。

師：說(shuō)得非常好，其他同學(xué)有沒(méi)有觀察出來(lái)？

師：小明買(mǎi)了遙控車(chē)和玩具熊后，想比較一下它們兩件，哪件貴，貴多少？誰(shuí)能來(lái)幫助他，誰(shuí)會(huì)用算式把它表示出來(lái)呢？

生：320-90=

（課件展示：320-90=）

師：320減90到底等于多少呢？請(qǐng)你們四個(gè)人分成一個(gè)小組討論一下。

生分組討論。

生1：32個(gè)十減9個(gè)十得23個(gè)十，就是230。

師：他說(shuō)的對(duì)嗎？很好。他也是利用了我們前兩天所學(xué)的整百數(shù)減法的口算方法。生2：把90分成20和70，320減20得300，300減70得230。

生3：把320分成300和20，20減90……（生3說(shuō)不下去。）

師：他想用我們前兩天所學(xué)的幾百幾十不退位減法的口算方法來(lái)口算320-90這道題，行得通嗎？

生4：不行。

師：為什么不行呢？

生5：把320分成300和20，20減90不夠減。師：那該怎么辦？ 生5：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。師問(wèn)生3：你聽(tīng)懂了嗎？

生3：聽(tīng)懂了。

師：請(qǐng)你自己訂正過(guò)來(lái)，說(shuō)一遍給同學(xué)們聽(tīng)。

生3：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。

師：真棒！能自己訂正過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)了真了不起！

課件出示:

請(qǐng)學(xué)生口算并說(shuō)出算理。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）

410－10=780－70=360－20=750－30=

410－30=780－90=360－70=750－60=

師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

生：它們的相同點(diǎn)就是都是幾百幾十的減法，不同點(diǎn)是第一行的題目是我們前兩天學(xué)的幾百幾十的不退位減法，而第二行的減法是有退位的。

師生共同總結(jié)幾百幾十進(jìn)位加法和退位減法的口算方法。

（三）鞏固練習(xí)

課件展示：

1、搶答下列各題：

340＋20=360＋70=140＋70=890＋70=340－70=430－70=350＋70=

560－70=910－70=340＋70=110－70=840＋70=960－70=210－80=

2、改錯(cuò)：

病例：340＋70=310病例：440－90=450病例：340－30=210

醫(yī)生：___________醫(yī)生：____________醫(yī)生：___________

3、開(kāi)放題： 請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的數(shù)。3()0 60=4()0?760－()0=6()0 [color=#000000] [b]

三、教學(xué)反思[/b][/color]

每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。如何把握這一理念的指導(dǎo)，向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)？反思＂幾百幾十的加減法＂的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上要達(dá)到教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，要具備以下幾點(diǎn)：

1、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理安排教學(xué)全過(guò)程。例如,在教320＋90=時(shí),我是讓學(xué)生自己先拿出本子計(jì)算,由學(xué)生自己摸索解題方法,從中感悟到今天所學(xué)內(nèi)容與以往所學(xué)的異同。這樣,找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，看到與前面學(xué)過(guò)的不同之處，從而感到新知識(shí)不新，舊知識(shí)不舊，使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)》指出：＂人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。＂＂有價(jià)值＂的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系，是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是口算，但我并沒(méi)有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩具超市的情景，力圖從真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中提出問(wèn)題，列出算式。玩具超市是孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生。用學(xué)生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。例如，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。特別是改錯(cuò)，以病例的形式出示，把學(xué)生當(dāng)成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在鞏固練習(xí)時(shí),還設(shè)計(jì)了開(kāi)放題,讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,做到課結(jié)束趣尤存。

4、提供探索與交流的時(shí)間和空間自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在探索的過(guò)程形成自已對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過(guò)程中逐漸完善自已的想法。例如，教師在提出＂320 90到底等于多少＂這個(gè)問(wèn)題之后,要學(xué)生獨(dú)立思考完成,這樣不僅使他們明白遇到問(wèn)題應(yīng)該怎樣去思考,而且知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中,怎樣由此(不進(jìn)位加法)及彼(進(jìn)位加法)。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了幾百幾十進(jìn)位加法口算的方法，培養(yǎng)了學(xué)生遷移、類(lèi)推的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而在教師提出＂320－90到底等于多少＂這個(gè)問(wèn)題之后,我是讓學(xué)生分組討論，有意識(shí)地培養(yǎng)他們合作交流的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，或表示同意或表示反對(duì)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神,學(xué)會(huì)賞識(shí)和學(xué)習(xí)同伴獨(dú)特的、富有個(gè)性的見(jiàn)解。

5、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展富有個(gè)性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開(kāi)放式教學(xué)的深入開(kāi)展，課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。這節(jié)課，整節(jié)課的目標(biāo)之一就是為了教會(huì)學(xué)生口算的算理，但是教師并不是＂填鴨式＂地將算理一股腦兒地

塞給學(xué)生，而是改變?cè)械膯?/p>

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，真正做到＂算法的多樣化＂。

注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，使數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學(xué)生提供充分地從事交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師給學(xué)生提供人人參與的機(jī)會(huì)，使每位同學(xué)都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第三篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分析

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的估算》教學(xué)案例分析

教學(xué)內(nèi)容：課本第70頁(yè)例2，練習(xí)十五第4――6題。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算，初步了解多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

2、加強(qiáng)變式與比較，鼓勵(lì)學(xué)生解釋估算的理由和思路。

3、感受乘法估算在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)估算的價(jià)值，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生解釋估算的理由和思路。

教學(xué)流程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感受估算。

1、引課：老師知道同學(xué)們?cè)谑婚L(zhǎng)假中安排了許多豐富多采的活動(dòng)。小明一家非常喜歡旅 游，他們來(lái)到了首都北京的一座公園。在公園售票處，小明遇到了一群也想去公園參觀的孩 子，共29人，每張門(mén)票8元，他們帶了250元錢(qián)，夠嗎？你們?cè)敢鈳椭麄兘鉀Q這個(gè)問(wèn)題 嗎？ 出示例2：每張門(mén)票8元，29個(gè)同學(xué)參觀，帶250元錢(qián)夠嗎？

2、分析問(wèn)題。

（1）認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考。說(shuō)一說(shuō)： 從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？（指名說(shuō)）

（2）分析問(wèn)題，建立聯(lián)系?！皫?５0元錢(qián)夠嗎？”指的是夠干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出指的是 250元錢(qián)夠不夠買(mǎi)門(mén)票。

（3）理解了題意，我們來(lái)動(dòng)腦筋想一想，用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）

① 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？ 指名說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出用乘法，先算29× 8。板書(shū)課題：乘法 并板書(shū)29× 8 師追問(wèn)：你是怎么想的？要解決帶2５0元錢(qián)夠嗎？為什么要先算29× 8？

②選擇算法。根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們是用筆算計(jì)算出精確的結(jié)果呢？ 還是運(yùn)用估算，只要算出一個(gè)大約數(shù)就可以？請(qǐng)你選擇。在生活中

遇到這樣的問(wèn)題，一般不需要計(jì)算出精確的結(jié)果。通常采用估一估的方法，然后進(jìn) 行比較就可以了。

引出課題。板書(shū)課題。

3、引出目標(biāo)：這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，并且知道在什么情況下需要 進(jìn)行估算。

4、解決問(wèn)題。（1）獨(dú)立思考：怎么知道29× 8大約得多少？先靜靜地想一想。

（2）同桌交流：把你的想法輕聲告訴你的同桌，兩人交流一下。（3）小組匯報(bào)：哪個(gè)小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的想法？

小組的代表發(fā)言，完成板書(shū)： 29×8 ≈ 240（元）30 × 8=240 240元＜250元

答：帶250元錢(qián)夠買(mǎi)門(mén)票。

強(qiáng)調(diào)：我們把29看作30，估大了。然后把估計(jì)要花的２４０元和一共帶的錢(qián)數(shù)２５０元進(jìn) 行比較，因?yàn)?40元＜2５0元，所以帶250元夠買(mǎi)門(mén)票。

（4）適時(shí)引進(jìn)≈：29× 8大約等于240元，用約等號(hào)表示，跟老師一起書(shū)寫(xiě)≈，彎彎的像波 浪一樣。讀作“約等于”。

板書(shū)≈

5、小結(jié)：我們用過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)把29看作和它接近的整十?dāng)?shù)30，再用剛剛學(xué)過(guò)的口算乘 法就把估算結(jié)果求出來(lái)了。

二、結(jié)合生活，創(chuàng)編例題。

1、情境引入：美麗的公園吸引了許多游客。這時(shí)，又來(lái)了一些同學(xué)，現(xiàn)在是3２個(gè)孩子帶2 ５0元錢(qián)，夠嗎？ 出示補(bǔ)充例題：每張門(mén)票8元，32個(gè)同學(xué)參觀，帶250元錢(qián)夠嗎？

2、嘗試估算。請(qǐng)你思考以后，在練習(xí)本上簡(jiǎn)單地記錄你的估算過(guò)程，注意寫(xiě)答語(yǔ)。和同桌交流想法，統(tǒng)一意見(jiàn)。

3、小組匯報(bào)：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有： 組1：32×8≈240（元）240元﹤250元 30 × 8=240 答：帶250元夠買(mǎi)門(mén)票。師肯定學(xué)生的估算方法正確，可是結(jié)論合理嗎？請(qǐng)仔細(xì)思考一下好嗎？

組2：32×8≈240（元2× 8=16（元）240＋16＝256（元）256元﹥250元 30× 8=240 答：帶250元不夠買(mǎi)門(mén)票。

組3：32×8≈240（元）2× 8=16（元）16元＞10元 30× 8=240 答：帶

250元不夠買(mǎi)門(mén)票。

4、辨析：這些估算方法都是正確的。但有的認(rèn)為夠買(mǎi)門(mén)票，有的認(rèn)為不夠買(mǎi)門(mén)票，這是為 什么？讓我們來(lái)回顧一下：把３２看作３０，是估大了，還是估小了？30× 8=240元，也就 是花２４０元只買(mǎi)了３０個(gè)同學(xué)的門(mén)票，還差２人沒(méi)買(mǎi)票。（板書(shū)：還差２人沒(méi)買(mǎi)票）經(jīng)過(guò) 比較，知道帶２５０元不夠買(mǎi)門(mén)票。（寫(xiě)答句）對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，僅僅估算出一個(gè)大約數(shù)是不 夠的，要考慮剩余的人數(shù)。你們現(xiàn)在清楚了嗎？沒(méi)關(guān)系，估算在生活中的應(yīng)用我們需要慢慢體會(huì)。能搞清楚就不簡(jiǎn)單，能說(shuō)清楚就更不簡(jiǎn)單！我覺(jué)得，我們應(yīng)該向這個(gè)組的同學(xué)表示感謝，因?yàn)樗麄円l(fā)了大家更 深刻的思考，謝謝你們！

5、比較分析，感悟估算。觀察以上兩組算式： 29× 8，把29看作30，30× 8=240，夠買(mǎi)門(mén)票。32× 8，把32也看作30，30× 8=240，不夠買(mǎi)門(mén)票。請(qǐng)大家思考：拿了同樣的錢(qián)去買(mǎi)門(mén)票，估算結(jié)果同樣都是240元，為什么29個(gè)同學(xué)帶250 元錢(qián)夠買(mǎi)門(mén)票，而32個(gè)同學(xué)卻不夠呢？想一想，這是為什么？ 生可能說(shuō)出：一個(gè)是估大了，一個(gè)是估小了，要考慮剩余人數(shù)）

師總結(jié)：對(duì)，我們的估算方法都是正確的，但由于估算得到的僅僅是一個(gè)大約數(shù)，它與準(zhǔn)確 數(shù)始終有一定的距離，因此，遇到實(shí)際問(wèn)題要具體情況，具體分析。我們外出購(gòu)物時(shí)，通常 會(huì)多帶一些錢(qián)，這樣遇到萬(wàn)一的情況比較保險(xiǎn)。

四、靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題。

1、小明在動(dòng)物園參觀。

（1）出示：動(dòng)物園有一只東北虎重213千克，一頭野牛的體重是東北虎的3倍，這頭野牛 大約有多重？（仔細(xì)讀題，思考以后在練習(xí)本上解答。）

（２）和例題29× 8比較：同樣是估算，為什么例題在估算后進(jìn)行比較，而這道題在估算出 一個(gè)大約數(shù)就結(jié)束了？它不需要比較嗎？ 師強(qiáng)調(diào)：不是所有的估算題目都需要比較，我們要看解決的是什么問(wèn)題。這道題求的是這頭 野牛大約有多重？我們已經(jīng)求出大約數(shù)，當(dāng)然不需要比較了。

2、繼續(xù)游覽，精彩的海豚表演就要開(kāi)始了。

（1）出示： 二年級(jí)有200位小朋友觀看海豚表演，看臺(tái)上有5排，每排43個(gè)座位，估一估，夠不夠坐？

輕聲讀題，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？思考以后在練習(xí)本解答。

（2）和例題32× 8比較：同樣是估小了，為什么創(chuàng)編例題在估算后進(jìn)行補(bǔ)充，要考慮剩下 的人數(shù)，而這道題在比較后就結(jié)束了？它不需要考慮剩余的座位嗎？ 師強(qiáng)調(diào)：把４３看作40，估小了，座位已經(jīng)夠坐了，當(dāng)然不用考慮多余的座位。具體情況 具體分析，讓我們用心體會(huì)。

四、全課總結(jié)： 小明的北京之行給我們帶來(lái)了這么多乘法估算的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

輕聲讀題，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？思考以后在練習(xí)本解答。（2）和例題32× 8比較：同樣是估小了，為什么創(chuàng)編例題在估算后進(jìn)行補(bǔ)充，要考慮剩下 的人數(shù)，而這道題在比較后就結(jié)束了？它不需要考慮剩余的座位嗎？ 師強(qiáng)調(diào)：把４３看作40，估小了，座位已經(jīng)夠坐了，當(dāng)然不用考慮多余的座位。具體情況 具體分析，讓我們用心體會(huì)。

四、全課總結(jié)： 小明的北京之行給我們帶來(lái)了這么多乘法估算的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？培養(yǎng)估算的意識(shí)和習(xí)慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多做估算的練習(xí)。在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在 教學(xué)中必須要注意的問(wèn)題。這里要處理好兩個(gè)方面，一是要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提 高。二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么 樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。三年級(jí)下冊(cè)／第五單元／兩位數(shù)乘兩位數(shù)－－乘法估算： 大綱要求： 加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。培養(yǎng)估算的意識(shí)和習(xí)慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多做估算的練習(xí)。在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在 教學(xué)中必須要注意的問(wèn)題。這里要處理好兩個(gè)方面，一是要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提 高。二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么 樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。三年級(jí)下冊(cè)／第五單元／兩位數(shù)乘兩位數(shù)－－乘法估算： 大綱要求： 加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。

在估算中，第一次提到在生活中要正確合理的運(yùn)用估算。一要符合實(shí)際，二要方便 計(jì)算。課上出現(xiàn)了４種方案：１０４＊４９第一種：把１０４看成１０

０，把４９看成５０ 第二種： １０４看成１０５，把４９看成５０第三種： １０４不動(dòng)，把４９看成５０第四種： 把１０４看成１１０，把４９看成５０。經(jīng)過(guò)學(xué)生間的激烈討論，大家你一言我一語(yǔ)各抒己 見(jiàn)。在討論慢慢發(fā)現(xiàn)了第四種方法的優(yōu)越性。符合實(shí)際又方便計(jì)算，體會(huì)到了估算帶給我們 的捷便。因此，教學(xué)時(shí)要重視估算訓(xùn)練，只有在實(shí)際情境中，才能產(chǎn)生多樣化的估算方法。單純 地進(jìn)行機(jī)械的估算訓(xùn)練，是難以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力的。只有結(jié)合曰常生活進(jìn)行訓(xùn) 練，體驗(yàn)估算的方法，明確估算還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用，才能提高學(xué)生估算能力。

第四篇：一年數(shù)學(xué)教案分析（精選）

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)指導(dǎo)思想：

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期教材包括下面一些內(nèi)容： 20以?xún)?nèi)退位減法、觀察物體、認(rèn)識(shí)圖形、100以?xún)?nèi)的數(shù)、100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《加與減

（一）》。

在具體情境中，通過(guò)探索，交流活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。學(xué)會(huì)20以?xún)?nèi)數(shù)的退位計(jì)算，并能比較熟練地口算。能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。

2、第三單元《生活中的數(shù)》。

經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，初步理解計(jì)數(shù)單位“十”“百”的意義。

會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步發(fā)展數(shù)感。通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，知道100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位和數(shù)位順序，會(huì)讀，寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，體會(huì)100以?xún)?nèi)數(shù)的意義。

3、第五單元《加與減

（二）》

在具體情境中，經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解加減法的意義。探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法、不退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

經(jīng)歷在具休情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，初步形成解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

4、第六單元《加與減三》

在具體情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

（二）空間與圖形

1、第二單元《觀察物體》。

經(jīng)歷觀察實(shí)物的過(guò)程，初步體會(huì)從不同方向觀察物體看到的可能是不同的。

能根據(jù)具體實(shí)物，照片或直觀圖，辨認(rèn)從前面、后面、左面、右面、上面觀察的簡(jiǎn)單物體的形狀。

在實(shí)際操作活動(dòng)中，逐步積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展觀察、推理和空間想象能力。

2、第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能方面

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “ 十”和“百”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以?xún)?nèi)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)。掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2、熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

4、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

5、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。

（二）過(guò)程與方法方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)的加減法口算。教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加減法口算，五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。

2、創(chuàng)造性地使用教材。

3、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

4、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

6、做好培優(yōu)輔差的工作。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

（一）加與減

（一）…………………………………9課時(shí)

（二）觀察與測(cè)量………………………………… 2課時(shí)

（三）生活中的數(shù)………………………………… 7課時(shí)

（四）有趣的圖形………………………………… 4課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)…………………………………1課時(shí)

（五）加與減

（二）……………………………… 7課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩…………………………………… 2課時(shí)

（六）加與減

（三）……………………………… 8課時(shí)

總復(fù)習(xí)……………………………………… 4課時(shí)第一單元 加與減

（一）單元教學(xué)內(nèi)容： 1、20以?xún)?nèi)的退位減法； 2、20以?xún)?nèi)減法的應(yīng)用題。單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法計(jì)算，并能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。

2、能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。

3、、能發(fā)現(xiàn)和提出用20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法解決問(wèn)題，并嘗試解決。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中利用操作、探討、比較等多種形式訓(xùn)練等方法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算能力和理解能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合作、探求計(jì)算方法的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)有所用的快樂(lè)。

單元教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法計(jì)算，并能比較熟練的口算。單元教學(xué)難點(diǎn)：能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。單元教學(xué)時(shí)間：9課時(shí)

1、買(mǎi)鉛筆 1課時(shí)

2、捉迷藏 1課時(shí)

3、快樂(lè)的小鴨 1課時(shí)

4、開(kāi)會(huì)啦

1課時(shí)

5、跳傘

1課時(shí)

6、試一試 1課時(shí)

7、美麗的田園

1課時(shí)

8、練習(xí)一

1課時(shí)

9、做個(gè)減法表

1課時(shí)

第一課時(shí) 買(mǎi)鉛筆

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)“十幾減9”的退位減法。

2、能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。

過(guò)程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：熟練準(zhǔn)確計(jì)算“十幾減9”的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減9”的退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、鉛筆、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、背“湊十”兒歌。

2、口算練習(xí)（看誰(shuí)算得又對(duì)又快）。

3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=

3、填一填

9+（）=13（）+9=15

二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、師談話：小動(dòng)物們非常喜歡學(xué)習(xí)，它們也經(jīng)常買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品。下面老師帶同學(xué)們到動(dòng)物文具店去看一看，看看小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（出示書(shū)中的情境圖，學(xué)生獨(dú)立觀察，先在小組說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖意的理解，然后讓學(xué)生個(gè)別匯報(bào)自己對(duì)圖意的理解。）

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，師口述內(nèi)容，生表演，兔媽媽開(kāi)了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來(lái)了一只小兔，它對(duì)兔媽媽說(shuō)：“我買(mǎi)9支鉛筆”。兔媽媽把鉛筆都拿出來(lái)了：一捆（10支）和散的5支，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問(wèn)題：15支鉛筆，賣(mài)出9支，還剩多少支？

三、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

2、列出算式，15—9

四、討論15—9的算法

1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。

2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（1）一根一根地減。

（2）15分成10和5，10－9＝1 1＋5＝6（3）把9分成5和4，15－5＝10 10－4＝6（4）9＋6＝15 15－9＝6（5）多媒體課件演示計(jì)算方法。

4、做一做、說(shuō)一說(shuō)（書(shū)2頁(yè)）

（1）、讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器擺一擺，想一想應(yīng)該怎樣撥珠子。（2）、交流，你是怎么算的？學(xué)生邊撥珠子邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

5、算一算

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算 12—9 17—9

6、交流，歸納十幾減9的退位減法算式。

五、鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)。

（1）13—9=（2）14—9= 14—9= 15—9= 17 15—9= 16—9= 17（2）在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

3○11－9 3○11－9 4○15－9 9+8○16 18-9○10 13-9○4（3）填空。

3）17—7= —8= —9=

（

9＋（）＝13 9＋（）＝11 9＋（）＝15

9＋（）＝17 9＋（）＝14 9＋（）＝12

5＋（）＝14 4＋（）＝12 3＋（）＝12

14－5＝（）

12－4＝（）

12－3＝（）

2、按要求填數(shù)。

15-9=()(1)想加算減: 9加()等于15, 15減9等于()．(2)破十法：先用10-9=（）

再用（）+（）=（）(3)連續(xù)減：9可以分成（）和（）

先用15-（）=（）再用（）-（）=（）

3、填空

15比()多3。

()比12少5。()比20少5。

17比()少3。()比19多1。

()比12多4。

4、解決問(wèn)題：

（1）．小雨和小雪共畫(huà)了15朵花，小雨畫(huà)了9朵，小雪畫(huà)了幾朵？

□○□＝□

（2）．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝?

□○□＝□

（2）、交流，歸納十幾減9的退位減法算式。

六、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

六、作業(yè)

1、完成課本第3頁(yè)。

2、預(yù)習(xí)課本第4頁(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買(mǎi)鉛筆

（1）15－9＝6（2）15－9＝6 10－9＝1 15－5＝10 1＋5＝6 10－4＝6（3）15－9=6 因?yàn)?＋6＝15所以15－9＝6 答：還剩6支鉛筆。

教學(xué)后記：

第二課時(shí) 捉迷藏

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生在掌握十幾減 9 的基礎(chǔ)上自主探索十幾減 8 的方法。過(guò)程與方法：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減 8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練準(zhǔn)確計(jì)算“十幾減8”的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減8”的退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、口算卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊孕伏。

1．教師出示下面口算卡片，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”答． 8＋5= 8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝ 8＋10＝ 8＋6＝ 8＋8＝ 8+3＝

2．教師出示口算卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示括號(hào)里該填的數(shù)． 8＋（）＝12 8＋（）＝15 8＋（）＝16 8＋（）＝11 8＋（）＝14 8＋（）＝13 8＋（）＝17 8＋（）＝18 教師談話：剛才計(jì)算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識(shí)計(jì)算“十幾減8”的算式，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得好，學(xué)得快。

二、互動(dòng)新授

1、教師談話：同學(xué)們，你們喜歡捉迷藏嗎？你們都是怎樣玩捉迷藏的？今天我們一起去玩捉迷藏。

2、投影出示4頁(yè)的主題圖，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)圖意：13個(gè)小朋友一起玩捉迷藏，現(xiàn)在草地上有8個(gè)小朋友，藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)？

三、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)？

2、列出算式，13—8

四、討論13—8的算法

1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。

2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（1）一根一根地減。

（2）13分成10和3，10－8＝2 2＋3＝5 11（3）把8分成5和3，13－3＝10 10－5＝5（4）8＋5＝13 13－8＝5（5）多媒體課件演示計(jì)算方法。

4、看一看、說(shuō)一說(shuō)（書(shū)4頁(yè)）

（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想應(yīng)該怎樣算（2、交流，你是怎么算的？學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

5、算一算

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算 12—8 17—8

五、鞏固練習(xí)1、12-8=()想: 8加()等于12, 12減8等于()．

或： 先用10-8=（）

再用（）+（）=（）

或：8可以分成（）和（）

先用12-（）=（）

再用（）-（）=（）

2、填空。

1、小青要練習(xí)寫(xiě)16個(gè)毛筆字，還剩下8個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)，他已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字?

□○□＝□

六、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

七、作業(yè)

1、完成課本第5頁(yè)。

2、預(yù)習(xí)課本第6頁(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

捉迷藏

（1）13－8＝5（2）13－8＝5 10－8＝2 13－3＝10 2＋3＝5 10－5＝5（3）13－8=5 因?yàn)?＋5＝13所以13－8＝5 答：藏起來(lái)的小朋友有5個(gè)。

教學(xué)后記：

第三課時(shí) 快樂(lè)的小鴨

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減7、6，進(jìn)一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類(lèi)推能力．

情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦筋、想問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在具體的情境中，通過(guò)探索、交流活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。教學(xué)重點(diǎn)：熟練準(zhǔn)確計(jì)算“十幾減7、6”的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用加法算減法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、口算卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)（準(zhǔn)備題）：

1．教師依次出示口算卡片，每個(gè)學(xué)生舉卡片給出得數(shù)，然后變換一下題目的順序再做一遍”。

7＋4 7＋6 7＋5 7＋7 7＋9 7＋8 2．教師出示口算卡片，先讓全班學(xué)生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。

7＋（）＝11 7＋（）＝13 7＋（）＝12 7＋（）＝15 7＋（）＝16 7＋（）＝14

二、新授

1、教師談話：同學(xué)們，春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，小河里的冰融化了，一群可愛(ài)的小鴨子在河邊的草地上玩耍，有一些小鴨子到河里快樂(lè)地游起泳來(lái)，他們玩的可真開(kāi)心。

2、出示6頁(yè)的主題圖，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)圖意：12只小鴨子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上還有多少只？

三、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，草地上還有多少只？

2、列出算式：12—7

四、討論12—7的算法

1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。

2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（1）一根一根地減。

（2）12分成10和2，10－7＝3 2＋3＝5（3）把7分成5和2，12－2＝10 10－5＝5（4）7＋5＝12 12－7＝5（5）多媒體課件演示計(jì)算方法。

4、用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程（書(shū)6頁(yè)）（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想應(yīng)該怎樣算

（2）用小棒擺一擺，然后在書(shū)上先圈一圈，計(jì)算得數(shù)。（3）交流，你是怎么算的？學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

5、算一算，擺一擺

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算 11—6 14—6

五、拓展練習(xí)

（1）13—7=（2）14—7= 14—7= 15—7= 12 15—7= 16—7= 13（2）填空。

7＋（）＝13 6＋（）＝11 7＋（）＝15

7＋（）＝17 6＋（）＝14 7＋（）＝12

5＋（）＝14 6＋（）＝12 3＋（）＝12

2、按要求填數(shù)。

3）11—6= —6= —6=

（15-7=()(1)想加算減: 想: 7加()等于15, 15減7等于()．(2)破十法： 先用10-7=（）

再用（）+（）=（）(3)連續(xù)減：7可以分成（）和（）

先用15-（）=（）再用（）-（）=（）

3、解決問(wèn)題：

（1）．小雨和小雪共畫(huà)了15朵花，小雨畫(huà)了7朵，小雪畫(huà)了幾朵?

□○□＝□

（2）．小明有12枝彩色筆，小剛借走了6枝，小明還有幾枝?

□○□＝□

五、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

六、作業(yè)：

1、完成課本第7頁(yè)。

2、預(yù)習(xí)課本第8頁(yè)。

板書(shū)：

快樂(lè)的小鴨

（1）12－7＝5（2）12－7＝5 10－7＝3 12－2＝10 2＋3＝5 10－5＝5（3）12－7=5 因?yàn)?＋5＝12 16 所以12－7＝5 答：草地上還有5只。

教學(xué)后記：

第四課時(shí) 開(kāi)會(huì)啦

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：理解比較意義下的減法，熟練準(zhǔn)確計(jì)算“十幾減9、8、7、6”的退位減法。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練準(zhǔn)確計(jì)算“十幾減9、8、7、6”的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：探討比較意義下的退位減法、準(zhǔn)確列式計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形學(xué)具、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

13-8 8+9 12+7 18-9 15-6 6+8 11+4 16-8 17-9 5+9 14+5 15-9 17

二、師生互動(dòng)

1、教師談話：新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，班干部同學(xué)們要開(kāi)一個(gè)會(huì)，交流一下大家新學(xué)期的打算，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息？（有11人開(kāi)會(huì)，才7把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去看看班干部開(kāi)會(huì)的情景。引入新課----開(kāi)會(huì)啦

2、出示8頁(yè)的主題圖，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)圖意：11名班干部要開(kāi)個(gè)會(huì)，只有七把椅子，還缺幾把椅子？

3、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？每人坐一把椅子，夠嗎？ 你會(huì)這個(gè)解決問(wèn)題嗎？并說(shuō)出你的方法。

4、動(dòng)手操作。

請(qǐng)你用準(zhǔn)備好的圖形來(lái)擺一擺。用○表示開(kāi)會(huì)的人數(shù)，用△表示椅子的把數(shù)。一一對(duì)應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？

5、學(xué)生用學(xué)具擺一擺，強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)，有利于發(fā)現(xiàn)缺了幾個(gè)

6、誰(shuí)能列出算式？說(shuō)明理由。

11-7=4 指名說(shuō)一說(shuō)11、7、4各表示什么

7、小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)量的多少用減法計(jì)算。

8、小活動(dòng)

同伴互相說(shuō)一說(shuō)，有關(guān)20以?xún)?nèi)的退位減法。小組比賽。

三、鞏固練習(xí)

1、算一算

13-8= 11-9= 17-9= 12-7= 16-7= 17-8= 13-8= 14-7= 15-6=

2、填空：

8+（）=14 6+（）=13（）+9=11 14-8=()13-6=()11-9=()18

3、有12個(gè)學(xué)生，6把椅子，每人一把椅子，還缺幾把？

□○□＝□ 4、15只動(dòng)物，8個(gè)蘋(píng)果，每只動(dòng)物1個(gè)蘋(píng)果，還差多少個(gè)

□○□＝□

四、課堂小結(jié)

今天你們學(xué)習(xí)了什么？和大家分享一下吧。

五、作業(yè)：

1、完成課本第9頁(yè)。

2、預(yù)習(xí)課本第10頁(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

開(kāi)會(huì)啦

有11人開(kāi)會(huì)，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ △ △ △ △ △ △ △

11-7=4 答：還缺4把椅子。

教學(xué)后記：

第五課時(shí) 跳傘表演

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少“可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程。教具準(zhǔn)備：鉛筆、圓片、投影儀 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)了“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”的內(nèi)容，今天老師就來(lái)考考你們，看還記不記得是怎么解決的。（教師演示：左手拿3枝鉛筆，右手拿2枝鉛筆，老師提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：3－2=1）

2、激趣導(dǎo)入新課。

同學(xué)們回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場(chǎng)精彩的跳傘表演。

3、出示10頁(yè)的主題圖，邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？（1）我看到飛行員在表演跳傘，降落傘有紅色的、藍(lán)色的，還有黃色的。（2）我想到了紅傘比黃傘多多少個(gè)？藍(lán)傘比黃傘多多少個(gè)？紅傘比藍(lán)傘多多少個(gè)？

（3）黃傘比紅傘少多少個(gè)？黃傘比藍(lán)傘少多少個(gè)？藍(lán)傘比紅傘少多少個(gè)？

20（4）紅傘和黃傘共有多少個(gè)？紅傘和藍(lán)傘共有多少個(gè)？黃傘和藍(lán)傘共有多少個(gè)？

二、探究新知。

1、尋找解決問(wèn)題的策略。

（1）根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫(xiě)在本子上。（2）學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類(lèi)、整理。（3）用圓片或小棒擺一擺，算一算。紅傘比黃傘多幾個(gè)？ 14—6 =8 藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？ 14—7 =7

2、思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算。

4、舉一些這樣的例子。

三、比一比，算一算

1、說(shuō)一說(shuō)圖片所表達(dá)的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息。

2、列式計(jì)算

3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，怎樣算的？進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算”。

四、鞏固練習(xí)

1、口算

6＋7＝

12－7＝

７＋８＝

１４－８＝

９＋６＝

16－8＝ ５＋６＝

１２－８＝ ９＋５＝

13－７＝

2、判斷□里的數(shù)對(duì)不對(duì)？對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。

１３－６＝５（）

１５－７＝９（）

１１－２＝９（）６＋９＝１５（）

１６＋４＝２０（）

１３－９＝５（）

3、在○里填運(yùn)算符號(hào), 在口里填數(shù)字。

9○□＝13 12○□＝5

7○□＝14 11○□＝11 21

6○□＝13 4、13比9多（）。15比6多（）。8比15少（）

5、解決問(wèn)題：

△16個(gè) ○9個(gè) △比○多幾個(gè)？

□○□＝□

五、總結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲

六、作業(yè)：

1、完成課本11頁(yè)第1、2題。

2、預(yù)習(xí)課本第11頁(yè)試一試。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

跳傘表演

○○○○○○○○○○○○○○

○○○○○○ 14-6=8（個(gè)）

○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○ 14-7=7（個(gè)）

教學(xué)后記：

第六課時(shí) 試一試（十幾減5、4、3、2）

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少“可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。

2、能正確計(jì)算“十幾減5、4、3、2”的退位減，解決相關(guān)的問(wèn)題。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂(lè)于探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算“十幾減5、4、3、2”的退位減，解決相關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化。

教具準(zhǔn)備：投影儀、小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

比一比，算一算

○○○○○○○○○○○○ △△△△△△

□○□＝□

⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

□○□＝□

二、激趣導(dǎo)入

1、教師談話：同學(xué)們，你們誰(shuí)家養(yǎng)過(guò)雞？你幫媽媽撿過(guò)雞蛋嗎？今天就和老師一起去小明家?guī)退祀u蛋。

2、投影出示11頁(yè)的主題圖，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)圖意：昨天生了11個(gè)蛋，今天只生了5個(gè)，今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？

三、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？怎樣列式？

2、列出算式，11—5

四、討論11—5的算法

1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。

2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？學(xué)生匯報(bào)多媒體課件演示計(jì)算方法。

4、算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 11—2 = 12—3 = 13—4=（1）、投影出示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想應(yīng)該怎樣算（2）、交流，你是怎么算的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小結(jié)：從11—2 開(kāi)始減號(hào)前面的數(shù)和減號(hào)后面的數(shù)都加1，得數(shù)一樣。

五、鞏固練習(xí)

1、誰(shuí)多？多幾個(gè)？

○○○○○○○○ ●●●● ○○○○○○○○ ●

□○□＝□

★★★★★★★ ◆◆◆◆◆ ★★★★★★

□○□＝□

2、計(jì)算：

12-5= 11-5= 11-2= 13-4= 11-4= 12-3= 14-5= 11-3= 13-4=

3、看誰(shuí)說(shuō)得多。

（）+（）=14（）-（）=9（）+（）=14（）-（）=9 24（）+（）=14（）-（）=9（）+（）=14（）-（）=9

4、小蘭做紅花和黃花一共12朵, 紅花有5朵, 黃花有幾朵？

□○□＝□

六、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

七、作業(yè)：

1、完成課本12頁(yè)第3、4、5、6、7題。

2、預(yù)習(xí)課本第13頁(yè)試一試。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 試一試 11—2=9

12—3=9 13—4=9

教學(xué)后記：

第七課時(shí) 美麗的田園

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、初步發(fā)展從具體的情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答的能力。

2、鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確熟練。過(guò)程與方法：初步發(fā)展有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確熟練。

教學(xué)難點(diǎn)：從具體的情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、課件、練習(xí)本。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

春天來(lái)了，天氣暖和了，我們的好朋友智慧老人、淘氣、笑笑想與我們到郊外走走，快準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了。出示課題：美麗的田園。

二、新知探索

（一）說(shuō)一說(shuō)，圖中的數(shù)學(xué)信息，填一填。1.找數(shù)學(xué)信息。你發(fā)現(xiàn)了什么小動(dòng)物？ ——小鳥(niǎo)，小羊，小鵝。這些小動(dòng)物都在哪兒呢？

——有的小鳥(niǎo)在天上，有的小鳥(niǎo)在樹(shù)上，有的小鵝在水里，有的小鵝在岸上。空中的小鳥(niǎo)都有幾只？ ——空中的小鳥(niǎo)有11只。你是怎么數(shù)的？ ——學(xué)生自由回答。

同學(xué)們我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)樹(shù)上有幾只？岸上有幾只？河里有幾只？地上有幾只白羊？黑羊有幾只？ 集體訂正答案。

2.提出問(wèn)題。根據(jù)這些信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生自由回答。

我們一起來(lái)看看智慧老人給我們帶來(lái)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

出示：空中有11只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)。樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只？ 3.解決問(wèn)題。

誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題必須知道哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)可以將信息和問(wèn)題補(bǔ)充完整來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你會(huì)列式嗎？ 教師板書(shū)：11-5=6, 11,5,6各表示什么？

根據(jù)以上信息你可以提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎？要求是請(qǐng)將信息和問(wèn)題補(bǔ)充完整。4.淘氣解決的是什么問(wèn)題。

出示：8+6=。根據(jù)淘氣列的算式，你能知道他用了哪兩個(gè)信息？解決了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

根據(jù)算式理解所解決的問(wèn)題和需要的數(shù)學(xué)信息。5.猜一猜。

每個(gè)人都根據(jù)自己所提的問(wèn)題寫(xiě)出了一個(gè)算式，我們一起來(lái)看看同學(xué)們寫(xiě)的算式，大家一起猜一猜他是什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，并找出他的數(shù)學(xué)信息。同桌互猜。（請(qǐng)把你的算是交給你的同桌，大家互相猜一猜）

三、練習(xí)：

1、把得數(shù)相同的兩個(gè)式子用線連起來(lái)。

10＋4

4＋9 4＋7

8＋7 7＋8

7＋7 3＋9

8＋8 10＋3

9＋2 27 7＋9

10＋2

2、在□里填數(shù)。

3、按規(guī)律在□里填數(shù)。

（1）（6，2）（7，3）（8，4）（9，5）（□，□）

（2）（2，4）（3，6）（4，8）（5，10）（□，□）

4、在○里填上合適的數(shù)，使每條線上三個(gè)數(shù)的和分別等于11，12。

5、同學(xué)們排隊(duì)，小蘭的前邊有5人，后面有7人，這一行共有多少人?

□○□＝□ □○□＝□

6、停車(chē)場(chǎng)上的汽車(chē)開(kāi)走了6輛，又開(kāi)走了5輛，一共開(kāi)走了多少輛?

7、一共有16只白鵝，河里有8只，草地上有幾只？

□○□＝□

四、總結(jié)、評(píng)價(jià)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你認(rèn)為你表現(xiàn)的如何？

五、作業(yè)：完成課本第14頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗的田園

樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的小鳥(niǎo)少幾只？

11-5=6（只）一共有幾只白鵝？ 8+6=14（只）

教學(xué)后記：

第八課時(shí) 練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確熟練。過(guò)程與方法：初步發(fā)展有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，后數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確熟練。教學(xué)難點(diǎn)：利用已學(xué)知識(shí)，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示20以?xún)?nèi)退位減法和進(jìn)位加法的口算卡片，開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算練習(xí)。

二、鞏固練習(xí)（15頁(yè)練習(xí)一）

1、圈一圈，算一算。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）指名匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)圈圖的時(shí)候是怎么想的。

2、畫(huà)一畫(huà)，填一填。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）指名匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)自己為什么要這樣畫(huà)。

3、口算（1）獨(dú)立計(jì)算。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

每組算式中，減號(hào)前面的數(shù)相同，后面數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，結(jié)果一個(gè)比一個(gè)少1.4、誰(shuí)釣得多？ 獨(dú)立完成，集體訂正。

5、還缺幾張椅子？（1）獨(dú)立列式計(jì)算。

（2）體會(huì)比較意義下減法的意義。

6、寫(xiě)算式。

（1）獨(dú)立列式計(jì)算。（2）體會(huì)加減法之間的關(guān)系。

7、看圖回答問(wèn)題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，正確數(shù)出圖中每種小動(dòng)物的只數(shù)。（2）提出問(wèn)題。

（3）根據(jù)提出的問(wèn)題列式解答。

8、提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著算一算。

30（1）看題說(shuō)一說(shuō)題目的意思。（2）提出想解決的問(wèn)題。（3）列式解答。

9、看誰(shuí)說(shuō)得多。（1）獨(dú)立解答。

（2）組內(nèi)交流，怎樣才能把所有的算式都寫(xiě)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣。

三、總結(jié)

教師根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行總結(jié)。

四、作業(yè)

1、寫(xiě)出三道得數(shù)是12的算式。

2、寫(xiě)出三道得數(shù)是14的算式。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

15-7= 16-7= 12-6= 17-4= 15-8= 16-8= 16-4= 14-7= 15-9= 16-9= 16-6= 14-6=

教學(xué)后記：

第九課時(shí) 做個(gè)減法表

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：進(jìn)一步鞏固退位減法的思考過(guò)程，并能正確計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法。

過(guò)程與方法：發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律，做個(gè)減法表。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在合作、探求的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：整理大量算式并從中找到規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：整理大量算式并從中找到規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、20以?xún)?nèi)退位減法口算練習(xí)出示口算卡片，學(xué)生任選題目口算。

二、整理退位減法的卡片

1、小組內(nèi)同學(xué)把減法卡片分類(lèi)整理。教師強(qiáng)調(diào)要按照一定的規(guī)律分別排列。

2、指名匯報(bào)自己的小組怎樣排列？為什么要這樣排列？（1）可以找得數(shù)相同的。（2）可以找被減數(shù)相同的。（3）可以找減數(shù)相同的。

……

3、做個(gè)減法表。

（1）出示不完整的減法表，分小組填寫(xiě)完整。（2）認(rèn)真觀察減法表，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）交流?？梢詸M著看，豎著看，斜著看。

三、鞏固練習(xí)

1、從減法表中任意選算式，很快說(shuō)出得數(shù)。

2、把差是6的算式說(shuō)出來(lái)。

3、說(shuō)出得數(shù)是5的算式。

4、口算檢測(cè)

13-8= 16-7= 15-6= 11-9= 14-7= 13-5= 11-4= 12-9= 16-8= 14-6= 13-7= 18-9= 12-6= 15-8= 11-6= 13-4= 14-5= 13-9=

5、飛機(jī)場(chǎng)上有11架飛機(jī), 又飛來(lái)5架, 現(xiàn)在有多少架?

□○□＝□

6、盒子里的小皮球取出9個(gè), 還剩下7個(gè), 盒子里原來(lái)有幾個(gè)小皮球?

□○□＝□ □○□＝□

7、張伯種了6棵樹(shù), 加上王伯種的一共15棵, 王伯種了多少棵?

8、小田有13個(gè)氣球,有8個(gè)紅氣球, 其余的是黃氣球, 黃氣球有多少個(gè)?

□○□＝□

四、總結(jié)

通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固了這一單元所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

五、作業(yè)

把減法表的算式熟練地計(jì)算給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20以?xún)?nèi)的退位減法表

11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 11-4=7 11-3=8 11-2=9 12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 12-4=8 12-3=9 13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 13-4=9 14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9 15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9 16-9=7 16-8=8 16-7=9 17-9=8 17-8=9 18-9=9

教學(xué)后記：

第一單元教學(xué)后記

第五篇：洋思中學(xué)初一數(shù)學(xué)教案

洋思中學(xué)初一數(shù)學(xué)教案

課題：5．3用方程解決問(wèn)題(3)

教材：新課標(biāo)蘇科版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用列一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．

重點(diǎn)：用兩個(gè)代數(shù)式表示同一個(gè)量．

難點(diǎn)：找相等關(guān)系列方程．

教學(xué)過(guò)程

一．板書(shū)課題，揭示目標(biāo)

同學(xué)們，本節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)“5．3用方程解決問(wèn)題(3)”，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(投影)．

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)用兩個(gè)代數(shù)式表示同一個(gè)量；

2．會(huì)運(yùn)用列一元一次解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．

二．指導(dǎo)自學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)認(rèn)真看P.161—162的內(nèi)容．思考：在問(wèn)題3中，①中國(guó)結(jié)的個(gè)數(shù)可以用幾個(gè)代數(shù)式表示?

②是根據(jù)什么相等關(guān)系列出方程的?

5分鐘后，比誰(shuí)能做出與問(wèn)題3類(lèi)似的習(xí)題．

三．學(xué)生自學(xué)

1．學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看書(shū)，教師巡視，確保人人學(xué)得緊張高效．

2．檢查自學(xué)效果

(1)投影練習(xí)

列一元一次方程解應(yīng)用題

1．用化肥給一塊麥田施肥，每畝用6千克，還差17千克；每畝用5千克，就多3千克．(1)這塊麥田有多少畝?(2)共有化肥多少千克?

2．通訊員騎自行車(chē)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把信件送到某地，若每小時(shí)行15千米，可以早到24分鐘；若每小時(shí)行12千米，就要遲到15分鐘分鐘．(1)規(guī)定時(shí)間是多少?(2)路程是多少?

(2)請(qǐng)兩位同學(xué)板演，其余學(xué)生在座位上完成兩題．

四．討論更正，合作探究

1．學(xué)生自由更正，或?qū)懗霾煌夥ǎ?/p>

2．評(píng)講

(1)一起評(píng)第一步(設(shè)未知數(shù))，①估計(jì)沒(méi)有錯(cuò)誤；

②各有兩種設(shè)法．

(2)一起評(píng)第二步(列方程)

①估計(jì)方程列錯(cuò)．

第一題：設(shè)這塊麥田有X畝．6X+17=5X-5

第二題：設(shè)規(guī)定時(shí)間為X小時(shí)．15(X+24)=12(X-15)

②分析錯(cuò)因：

第一題：

“差17千克”不能理解成“因?yàn)椴睿鸵?7千克”，而應(yīng)理解為“多用了17千克，就要減去17千克”，“多3千克”不能理解成“因?yàn)槎?，就要減3千克”，而應(yīng)理解為“少用了3千克，就要加上3千克”．

第二題：

“早到24分鐘”應(yīng)理解成“少用24分鐘”，“遲到15分鐘”應(yīng)理解為“多用15分鐘”．

③請(qǐng)學(xué)生歸納列方程的相等關(guān)系

因?yàn)橛脙蓚€(gè)代數(shù)式表示的是同一的量，所以這兩個(gè)代數(shù)式相等．

(3)一起評(píng)第三、四步(解方程、答)

若有錯(cuò)誤，叫學(xué)生訂正；若無(wú)錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)一下．

(4)討論根據(jù)其他設(shè)法列方程．

五．課堂作業(yè)。

列一元一次方程解應(yīng)用題

1．畢業(yè)生在禮堂開(kāi)會(huì)，1條長(zhǎng)凳坐3人，有25人坐不下;1條長(zhǎng)凳坐4人，正好空出4條長(zhǎng)凳．(1)有多少條長(zhǎng)凳?(2)共有多少個(gè)畢業(yè)生?

2．將一批貨物裝入一批箱子中，如果每箱裝10件，還剩下6件；如果每箱裝13件，那么有一只箱子只裝了1件．這批貨物和箱子各有多少?