第一篇：農(nóng)村中學作文的問題分析及策略透析

農(nóng)村中學作文的問題分析及策略透析

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摘要：時下，農(nóng)村許多中學生“提起作文直搖頭，見到題目皺眉頭，寫起作文咬筆頭，老師催交才開頭”。代寫教育論文造成這種局面，其原因是多方面的，本文試從教師的角度，對農(nóng)村中學作文教學存在的問題作一些膚淺的剖析。

關鍵詞：農(nóng)村 教師的角度 素質(zhì)

一、重視不夠

其一，重知輕文。具體表現(xiàn)為作文課時安排不足，一般是每兩周一次大作文，而兩周語文實際授課時間一般在12~14節(jié)，作文只占兩節(jié)，即使這個不當?shù)谋壤蠖鄶?shù)教師甚至不安排作文的課內(nèi)時間，把作文一律放到課外去完成。

其二，計劃落空。學校每學期都強調(diào)制訂教學計劃，而作文教學計劃制訂率極低，即使有也是輕描淡寫。無計劃的工作帶來作文教學的隨意性，想到什么就叫學生寫什么，缺乏序列，簡單重復，高耗低效。

其三，要求不嚴。說來也許令人難以置信，某校教務處檢查教師教案書寫情況，語文組十幾位教師，竟沒有一人有作文教案！絕沒有哪位校長說可以不寫作文教案，但語文教師客觀上不嚴格要求自己就意味著讓作文教學放任自流。這種現(xiàn)象，就是從根本上不重視作文教學的表現(xiàn)，認為作文多一篇少一篇沒關系，不如用時間抓基礎知識和閱讀訓練實在。在這種思想支配下，教研組長也是睜一只眼閉一只眼，反正大家都是彼此彼此。

二、素質(zhì)不高

農(nóng)村學生作文水平不高，除了農(nóng)村孩子本身先天不足的語言環(huán)境影響外，首先一個主要的因素是教師本身寫作素質(zhì)的低下。一個語文教師，教了十年幾十年的語文，講臺上不止千遍萬遍慷慨陳詞：作文的構思方法、文章的寫作技巧、謀篇布局的絕招，而自己卻從來未見一篇像樣的文章變成鉛字登上“大雅之堂”。只有空洞的說教，沒有實踐來驗證，又怎能激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的作文水平呢?

其次是“師傅”功夫不過硬，因而作文教學華而不實。按通常要求，大作文是間周一次，每學期一般八篇左右?？赡承拈_學到期中已是兩月有余，大多數(shù)班級的作文次數(shù)只有兩次，一些班級教師甚至都沒批改。大家都在猛趕教學進度，集中精力上新課，冷落了作文訓練。連數(shù)量都不足，何談提高質(zhì)量?當然，也有部分教師要求學生寫日記、周記等，似乎在全力地要求學生進入作文角色，但光打雷不下雨，只有布置沒有督促檢查和具體規(guī)范的指導，擺花架子。

三、指導不力

一是作文之前的指導不力，致使巧婦難為無米之炊。布置作文，全憑教師心血來潮“例行公事”，在黑板上寫個題目，交代什么時候交，然后揚長而去。學生沒有思想準備，材料不足，要么沒寫，要么胡寫，能在規(guī)定時間內(nèi)交卷者為數(shù)不多，勉強能寫出來者，也是質(zhì)量不高。這種毫無準備的作文訓練方式，其結(jié)果是，讓我們的學生一次又一次地胡言亂語、煮了一鍋又一鍋的夾生飯，讀了十幾年書，同一類文體還寫不出一篇像樣的文章。作文之前的具體輔導是指導學生寫好文章很關鍵的一環(huán)，而有的教師以具體指導會束縛學生的思想為名，懶得具體指導或者說教師本人根本不知道如何指導，布置文題之后，連自己心中對文題也把握不準，學生就更不用說了。這種“放羊式”的作文教學法，在農(nóng)村中學普遍存在。

二是作文之后的講評也跟不上，評語千篇一律，言不由衷，“中心明確，內(nèi)容欠具體、語句不大通順”之類的空洞評語隨處可見，學生看后不得要領。先生惑之不解，學生從何解惑?

上述三種問題必然帶來農(nóng)村中學生作文水平的“三少”、“三多”：具有真情實感、有血有肉、文情并茂的少，層次清晰、語意流暢、詞句通達的少，標點正確、無錯別字、書寫端正的少；隨意編造、無病呻吟、單薄平淡的多，層次不清、語意不順、詞句不當?shù)亩?，標點混亂、錯別字連篇、書寫潦草的多。

怎樣才能切實提高農(nóng)村中學作文教學質(zhì)量?我認為，目前農(nóng)村中學作文教學改革的根本在教師，筆者認為應選擇以下三個方面作為突破口。

1.強化目標管理，克服隨意性。農(nóng)村中學的作文教學大多處于劣控和失控的狀態(tài)之中，必須強化目標管理，即以教研組為單位，以科任教師為載體，對全校的作文訓練制訂嚴格統(tǒng)一的規(guī)定，從思想認識、數(shù)量規(guī)定、指導措施、批改要求、講評方法等一系列方面進行宏觀控制，微觀處理。

作文教學過程的隨意性，常常導致作文教學處在一種混沌狀態(tài)之中。因此教研組在制訂年度教研計劃時，可以根據(jù)語文課程標準中的作文能力訓練的要求，作出作文教學在質(zhì)和量上的具體統(tǒng)一的要求。具體操作可從教師的思想認識、數(shù)量規(guī)定、指導措施、教學詳細批改要求、講評方法等方面，用量化管理的方法，限定內(nèi)容、時間、數(shù)量，全體語文教師討論一致通過后，堅決實施，不能打折扣。期中監(jiān)督檢查，期末追蹤查詢。在實施目標管理的過程中，要求每位教師必須有自己的作文指導計劃，并另設作文教案本。長期如此控制，就會在本校乃至本地區(qū)形成序列化、規(guī)范化，使作文教學有條不紊地進行。

2.強化環(huán)境管理，克服封閉性。與城市學校相比，由于歷史的原因，客觀條件的制約，目前農(nóng)村文化生活還比較落后，農(nóng)村中學絕大多數(shù)缺乏應有的作文訓練環(huán)境，家庭無報刊雜志可看，學校無圖書室閱覽室，或者有數(shù)量也是少得可憐。再加上近乎空白的課外活動，使學生長期處在貧血的文化氛圍中。這種先天不足的語文環(huán)境，勢必使學生嚴重地營養(yǎng)不良，兩耳難聞窗外事，寫作源泉枯竭，寫作熱情窒息。因此，必須對現(xiàn)有的作文教學環(huán)

境強化管理。

強化環(huán)境管理，就是要求我們的語文教師在一個學?；蛞粋€班級，創(chuàng)造一種寬松、開放的作文環(huán)境，學生一旦進入這個特定的環(huán)境氛圍中，就自覺地受到感染和熏陶，情不自禁地投入作文學習，主動地“找米下鍋”，我們就可以因勢利導，幫助他們解除寫作興趣不濃、把寫作當成負擔這個包袱。具體操作時，建議一、二年級作文開放，三年級作文收攏。所謂一、二年級開放，意思是一、二年級時，每次布置作文，先讓學生搜集整理借鑒各種有關的寫作材料，一周后再叫學生交作文本?？朔L期以來那種把學生封閉在四堵墻的教室里，死限學生在短短的兩節(jié)課時間里，在毫無準備的情況下，亂煮“夾生飯”的做法。所謂三年級收攏，有它特定的含義。因為我們的學生都要面臨應試的檢驗，有了一、二年級的充分準備，到了三年級，應該說是厚積薄發(fā)的階段。作文教學特別是課堂作文，特別需要制造一種競爭環(huán)境，時間就是分數(shù)，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)必須快速成篇，組與組比、人與人比，甚至班與班比，看誰完成得又快又好，利用小黑板公布結(jié)果，不斷激勵競爭機制。此外，還可以和學生商量，規(guī)定畢業(yè)班(可以推廣到非畢業(yè)班)學生每人每周抄寫兩篇作文，各種文體、各種結(jié)構方式兼顧，并推選兩位責任心較強的同學負責輪流檢查、登記、公布，始終營造作文氛圍，讓作文時時印在學生的心中。通過一系列手段，強化作文環(huán)境管理，保證作文這半壁江山永遠充滿生機與活力。

3.強化師資管理、克服口號性。要扭轉(zhuǎn)中學作文教學效率低、質(zhì)量差的局面，切實提高作文教學質(zhì)量，端正教學指導思想，進一步改進作文教學方法，這固然必要，但最根本的還是要提高語文教師的素質(zhì)，提高他們自身的寫作能力和指導水平。目前，農(nóng)村中學有不少語文教師的素質(zhì)偏低，少數(shù)語文教師事業(yè)心欠強，缺乏進取精神，業(yè)務上過不了關，字寫不工整，話說不流暢，錯別字常有出現(xiàn)，學期總結(jié)寫得不像樣，更別說論文了。這樣的語文教師怎能指導好學生寫作?

打鐵者本身要過硬，鍛煉的方法之一是語文教研組首先規(guī)定每位教師每學期至少寫兩篇以上的下水作文，克服那種只是口頭號召，自己不加示范引導的做法，通過下水文的寫作，既可以讓教師體驗寫作甘苦，又可以激發(fā)學生的作文興趣，老師與學生一道寫，猶如戰(zhàn)場上的指揮員同戰(zhàn)士一起冒著槍林彈雨沖鋒陷陣一樣，給老師以考

驗，給學生以鼓舞和感召的力量，增強他們戰(zhàn)勝困難的信心。這種師生共同的寫作行為經(jīng)過多次強化，就會產(chǎn)生“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格”的結(jié)果。方法之二是學校主管教學的處室和教研組聯(lián)合制訂和采取一系列有利于促進教師素質(zhì)提高的有力措施。諸如“下水作文”評比活動、各種形式的作文研討活動、演講比賽、教師作品展覽等，也讓教師們處于作文的競技狀態(tài)之中，并且將作文教學效果列入語文教師的考績范圍，從計劃的制訂到具體實施，從檢測考核(老師自評和召開學生座談會)到分析總結(jié)，教研組都要制訂有比較容易接受的量化指標，記入老師業(yè)務檔案，形成制度，堅持數(shù)年，教師的業(yè)務素質(zhì)還愁不會逐步提高嗎?

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第二篇：農(nóng)村營銷策略分析

【摘要】伴隨著國家對“三農(nóng)”政策穩(wěn)健持續(xù)的推進，在一、二線城市市場趨于飽和，三、四線城市市場日益成熟的情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)市場構建了又一個消費群體。本文對鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村消費市場進行了深入調(diào)查，并為家電進軍鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村市場提出了相關建議。

【關鍵詞】農(nóng)民增收 新型農(nóng)村消費群體 消費引導型

一、良好環(huán)境催生新型消費群體和新型消費市場

1、宏觀環(huán)境分析

（1）政策導向。伴隨著中央“三農(nóng)”政策對農(nóng)村穩(wěn)定性連續(xù)性的實施，再輔之以“社會主義新農(nóng)村建設”提上日程，農(nóng)民收入的增長已是不容置疑、大勢所趨的事實。

針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村農(nóng)民收入增長和消費需求漸趨旺盛的特點，2007年年末國家一紙“家電下鄉(xiāng)”的文件，使家電企業(yè)真正邁出了走向鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的一大步?！凹译娤锣l(xiāng)”無疑吹響了家電企業(yè)進軍鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村市場的號角，實施“家電下鄉(xiāng)”政策，實現(xiàn)從城市市場向鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村市場的轉(zhuǎn)移，無疑將有利于家電企業(yè)拓展鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村市場，而且能為老百姓帶來真正的實惠。

（2）經(jīng)濟狀況。就農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值而言，國家新聞辦于2008宣布了在過去的一年時間里，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值達到28910億元，和2006年相比增長3.7%。糧食總產(chǎn)量達到10030億斤，和2006年相比增長了70億斤，增幅大約是0.7%；就農(nóng)民人均收入而言，2007年達到了4140元，和2006年相比增加了553元。從農(nóng)民收入增長的絕對額來看是上農(nóng)民增收最多的一年。一系列的數(shù)據(jù)說明，在黨和國家領導下，我國農(nóng)民正在逐步走上致富的道路。

（3）人口狀況。目前，我國農(nóng)村有8億多人口，2.1億多個家庭，農(nóng)村家庭占我國家庭總量的67.6%，是目前我國最大的消費群體。商界人士普遍認為，在一、二線城市市場趨于飽和，三、四線城市市場日益成熟的情況下，廣袤的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村市場將是國內(nèi)家電企業(yè)眼中最后一塊未開墾的“處女地”，蘊含著巨大需求的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村市場將成為所有品牌高度關注和爭奪的一塊大蛋糕。

農(nóng)民收入的增長刺激了消費需求，因素的因勢利導使消費成為可能，必然拉動內(nèi)需的增長。與此同時，手中有錢的農(nóng)民懷著“持幣待購”的心理構建了我國一個新型消費者群體。

2、微觀環(huán)境分析

（1）供應商。越來越多的費用，越來越大的經(jīng)營成本，讓20世紀80年代的那些老供應商經(jīng)受著巨大的經(jīng)營考驗。典型的例子就是湖北沙市的洗滌用品“活力28”，面對多樣化的雕牌、汰漬、奇強、奧妙、立白等的沖擊，最后在競爭中退出舞臺。對于一般的供應商，基于我國現(xiàn)階段產(chǎn)品的可替代程度越來越高。對商家來說，仍然是“買方市場”。特別是在大賣場，一個大賣場內(nèi)的商品有幾萬種，對于某一品類來說，替代品有很多，稍有不慎就會被替代。在農(nóng)村市場還不太完善的期間，很多供應商開始把目光投向了廣大的農(nóng)村消費市場。

（2）零售商。我國零售商資本實力匱乏，規(guī)模弱小，擁有較低的資本運作能力。業(yè)態(tài)混作一團，在經(jīng)營形式、商品結(jié)構、服務方式等方面存留著許多傳統(tǒng)小店的特征，只是一味地在價格上互相競爭，而不會過多的去追求服務品質(zhì)，既沒有優(yōu)秀的品牌形象，又沒有豐富的適應性和極強的跨國經(jīng)營管理經(jīng)驗。零售商的經(jīng)營模式還處于一個初級階段，無法適應大城市的文化氣息和經(jīng)濟實力，這為我國零售商創(chuàng)造農(nóng)村市場提供了可能。

（3）消費者?，F(xiàn)階段經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，我國農(nóng)民生活總體上實現(xiàn)了溫飽向小康歷史性的跨越。特別是農(nóng)村的貧困人口由改革開放初期的2.5億人減少到現(xiàn)在的2600萬人。農(nóng)村小康社會的推進為消費市場的形成和升級創(chuàng)造了契機。

從微觀環(huán)境分析農(nóng)村消費市場，可以概括得出，在社會經(jīng)濟大步向前和國家一系列宏觀政策的指引下，一個潛在的農(nóng)村消費市場已經(jīng)形成。

二、新型農(nóng)村消費市場分析

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村居民消費觀念

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村居民的消費觀念與城市居民存在一定的區(qū)別。新型農(nóng)村消費群體是一群“主動的”、“有知識的”、“后”的新型消費者。他們被時間束縛，生活復雜，追求優(yōu)惠愛挑剔，買商品既重使用，又愛高端，而且信息技術渠道很暢通，消費觀念意識又比較開放。城市消費者求名、求新、求時尚的心理在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村市場的消費者身上要少一些，后者更注重產(chǎn)品的實用性、耐用性。

以冰箱、洗衣機為例。大部分農(nóng)村家庭對冰箱的要求是冷凍箱要大，其次是要求省電、堅固耐用，保溫性能要好，電壓不穩(wěn)或者斷電時能避免所藏物品化凍。而對于洗衣機，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村大家基本上都有一口井，水是冬暖夏涼，很多居民更愿意用井水洗衣服；洗衣機過于耗電，電費的壓力是造成洗衣機普及率低的原因之一。他們選擇洗衣機時更愿意選擇操作簡單、功能單

一、省電耐用的產(chǎn)品。對于那些操作復雜、智能控制、價格昂貴的洗衣機，農(nóng)村消費者很少問津。因此冰箱和洗衣機家電企業(yè)應當根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村消費特征“量體裁衣”布局下放產(chǎn)品。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村消費市場的特征分析

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村市場與城市市場不同，它具有非常明顯的分散性、競爭性，人群地域差異也非常明顯。

（1）產(chǎn)品需求方面的差異。我國固有的城鄉(xiāng)二元結(jié)構造就了農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)知識水平、經(jīng)濟水平與城市的差異，各地區(qū)對家電產(chǎn)品的需求不同。調(diào)查結(jié)果顯示，在東部地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，居民對熱水器、電腦、數(shù)碼科技產(chǎn)品的需求正處于上升狀態(tài)；中部地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村居民對彩電、洗衣機、冰箱、摩托車等耐用消費品需求潛力巨大；西部地區(qū)農(nóng)村居民則對耐用消費品的需求也即將進入增長階段。

（2）地區(qū)市場環(huán)境的差別。我國是一個多民族的大國，各種市場環(huán)境、氣候差異、風俗習慣等都會造成不同地區(qū)的居民對同一產(chǎn)品的需求會有所不同，具有十分明顯的地域分散性。

（3）來自各類企業(yè)的競爭壓力遠遠大于城市。在汲取城市消費市場的經(jīng)驗后，一些國際品牌早就已經(jīng)把目標瞄準了二、三級城市或農(nóng)村，正逐步開展“城市包圍農(nóng)村”的戰(zhàn)略實施。作為保潔先鋒的飄柔，不惜放低身段猛烈沖擊農(nóng)村市場，聯(lián)合利華的夏士蓮也尾隨而至。長期盤踞在農(nóng)村市場的二線洗發(fā)水品牌拉芳等感受到了前所未有的壓力。在一、二線城市家電市場日趨飽和的情況下，國美、蘇寧、工貿(mào)這些家電巨頭已經(jīng)開始向沿海重點區(qū)域的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級市場擴張。就連全球最大的零售業(yè)公司沃爾瑪也已經(jīng)把步伐挺進了中部地市級城市，在湖北荊州開店，足以見證鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村市場競爭之激烈。

3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村家電市場購買力現(xiàn)狀分析

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村市場家電企業(yè)不能與10年前的城市消費市場等量齊觀，相比之下，農(nóng)村消費者顯得更為理性?；诮?jīng)濟發(fā)展水平低于城市的現(xiàn)實和農(nóng)村消費者掙錢不容易的實際，農(nóng)村居民消費者不可能花大把的錢去買不太實用的產(chǎn)品。所以，農(nóng)村市場的購買力現(xiàn)狀還是不容樂觀，消費者往往注重的是經(jīng)濟實惠。以NOKIA手機為例，雖然在功能和價位上會有300—4000多元的差距，但是4000多元的手機在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村市場根本就沒有人問津，一般消費群體會認為操作麻煩花了冤枉錢，而且有些功能根本沒有實質(zhì)性的用途。

依據(jù)城鄉(xiāng)居民生活情況調(diào)查的有關資料：2005年X市城鄉(xiāng)居民當年形成的購買力約為 322億元，當年實現(xiàn)的購買力為225億元，未實現(xiàn)購買力為97億元。近20年以來的調(diào)查數(shù)據(jù)也表明，居民購買力的實現(xiàn)程度呈下降趨勢。如2005年已實現(xiàn)的購買力，占當年形成購買力的69.6%；這一比重在80年代平均值為78.3%，90年代下降為73.4%左右；而與80年代相比，2004年已實現(xiàn)的購買力已下降了8.4個百分點。這些數(shù)據(jù)均說明居民購買力的實現(xiàn)程度有所下降。

三、家電開拓鄉(xiāng)鎮(zhèn)市場的營銷策略分析

現(xiàn)今的市場已經(jīng)由生產(chǎn)驅(qū)動型經(jīng)濟轉(zhuǎn)化為消費引導型經(jīng)濟，這從我國現(xiàn)階段市場就業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)比重中都可以看出。家電企業(yè)要想占領蘊涵巨大財富的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村市場，就必須制定出一整套針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村消費市場的營銷策略，來適應消費引導型的經(jīng)濟。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村市場不同于一、二線城市的消費市場，那種八、九十年代比較確定的市場環(huán)境已被不確定的動態(tài)化、復雜化的市場所取代。新的農(nóng)村消費市場的出現(xiàn)要求企業(yè)的營銷策略要有所創(chuàng)新。并且由于客戶的商品購買權越來越大，CRM（客戶關系管理）顯得尤為重要，企業(yè)要深入貫徹CRM系統(tǒng)，在提高客戶滿意度的基礎上提高顧客的忠誠度，這能夠成為企業(yè)的核心競爭力。

1、產(chǎn)品策略——結(jié)合地區(qū)特點

在產(chǎn)品規(guī)劃上，家電企業(yè)也應該強調(diào)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)市場防鼠、防潮濕等功能有針對性的調(diào)整產(chǎn)品，一方面適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村特色，另一方面也提高產(chǎn)品性能，做好服務。以空調(diào)銷售為例，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的臥室面積都比較大，一般一個房間在30平米左右，一臺1.5P的掛機制冷效果遠遠不夠，而且農(nóng)村電壓不穩(wěn)的情況也限制了2P以上大功率空調(diào)的進入。所以家電企業(yè)不能漫無目的的下放布局不適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村消費特征的家電產(chǎn)品。

2、促銷組合策略——多方式開展

市場競爭激烈，家電企業(yè)在開拓鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村市場時，也在關心開拓新的消費市場的投入與產(chǎn)出問題，在削減成本與占領消費市場獲取利潤價值來尋求平衡已是當務之急。站在廠商角度考慮，針對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)新型消費群體，廠商應該采取區(qū)別于城市的信息傳播策略。

（1）人員推銷。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村消費者在購買家電時都是切身體會，他們主要的信息渠道是“到商店看實物”、“看電視廣告”，所以派促銷人員直接向農(nóng)民講解、演示產(chǎn)品的功能與操作方法，是一個很好的營銷策略。

（2）公共關系。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村消費者具有趨同性和從眾心理，購買產(chǎn)品很大程度上取決于“親友好友介紹”，對于報紙、廣播廣告及售貨員的推薦，他們大都認為是欺騙，家電企業(yè)應該注重CRM系統(tǒng)的應用。

（3）廣告營銷。區(qū)別于城市消費市場，農(nóng)村居民的居住特點決定了采取以小區(qū)廣播、電視字幕來應對鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村市場居民居住相對分散的特點達到宣傳促銷不失為一個很好的方式。

（4）營業(yè)推廣。另外，企業(yè)可充分利用農(nóng)村現(xiàn)有基礎，聯(lián)合農(nóng)村分布廣泛的供銷社網(wǎng)點，大力農(nóng)村連鎖商業(yè)，提高零售企業(yè)組織化、規(guī)?；潭?，使家電產(chǎn)品有良好的銷售終端，既達到了推廣產(chǎn)品的目的，也從一定程度上改變了我國農(nóng)村個體商販主導農(nóng)村零售的現(xiàn)狀。

3、渠道策略——注重口碑營銷

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村消費群體掙錢不容易，他們追求物美價廉，在保障產(chǎn)品基本功能的前提下，價格越低越好。他們也特別注重售后，不會像城里人那樣追求服務細節(jié)化，只希望產(chǎn)品出現(xiàn)問題有人受理，只要能夠得到及時解決，他們會四處宣揚服務，也達到了口碑營銷的目的，家電企業(yè)占領鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村市場不可忽視售后服務，應該在傳統(tǒng)的營銷方式上獲取充分信息，開辟諸如口碑營銷的新營銷策略。

了解農(nóng)村的生產(chǎn)、生活環(huán)境，了解農(nóng)民的消費需求，找到合適的產(chǎn)品銷售方式和機制，有針對性的開展銷售，只有這樣，家電下鄉(xiāng)之路才會越走越寬廣。

一、農(nóng)村家電市場需求的主要特點

（一）潛力性

從消費主體來看，農(nóng)村市場有8億多人口，2.1億多個家庭，是我國最大的消費群體。2000年農(nóng)村消費品零售額僅占全社會零售額的39%.如果將這一比重提高至50%的水平，就意味著增加 35000多億元的消費品零售額。從購買力潛力來看，2000年平均每個農(nóng)村居民的購買力為2948元，農(nóng)村可以形成25500億元的購買力總額。據(jù)調(diào)查六分之一的農(nóng)村家庭計劃添置耐用消費品，18.4%的農(nóng)民表示近期有添置耐用消費品的打算。照此比例估算，農(nóng)村2.1億個家庭中近期打算添置耐用消費品的超過4000萬戶。

（二）分散性

分散性一方面是指地域上的分散。我國的農(nóng)村分布在祖國遼闊的疆土上，居住群落非常廣、雜、散，難以形成像城市那樣的人口和集中的需求；另一方面是購買力的分散。雖然農(nóng)村居民購買力總體規(guī)模很大，但平均到每戶居民的購買力水平則很低；同時，農(nóng)村居民消費范圍也比城市居民廣，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，農(nóng)用機具等，也造成了購買力的分散。農(nóng)村市場的這種分散性，決定了企業(yè)在營銷網(wǎng)絡的構建上，無論是深度還是廣度都要大大的加強。

（三）差異性

差異性是農(nóng)村市場最突出的特點之一。一是地區(qū)間購買力的差異。東部地區(qū)農(nóng)村居民家庭對彩電、洗衣機、電冰箱、摩托車需求量與80年代末期相比呈明顯的上升趨勢，錄像機、空調(diào)、組合音響已經(jīng)進入部分率先富裕的家庭；中部地區(qū)農(nóng)村居民對彩電、洗衣機、電冰箱等較高檔次的耐用消費品的需求潛力巨大；西部地區(qū)農(nóng)村居民對耐用消費品的需求將進入數(shù)量增長型擴張階段。因此，在需求的質(zhì)和量方面都表現(xiàn)出比較大的差異。二是地區(qū)間消費環(huán)境的差異，除了基礎設施狀況的不同外，更主要表現(xiàn)在我國是一個多地貌的國家，平原、山區(qū)、丘陵、高原、草地、沙漠，江、河、湖、海，造成不同地形的地區(qū)居民即便對同一產(chǎn)品的需求也會有所不同。三是同一地區(qū)內(nèi)不同農(nóng)戶之間的購買力差異。改革開放以來，農(nóng)村居民之間的收入差距已經(jīng)加大，一部分先富裕起來的農(nóng)民與尚處于溫飽階段的農(nóng)民在需求上自是不可同日而語。因此，對農(nóng)村市場不能等量齊觀。這要求企業(yè)在開拓農(nóng)村市場時，首先要選準目標市場，同時在產(chǎn)品的多樣化、系列化上下功夫，幻想以一種產(chǎn)品“包打天下”是不現(xiàn)實的。

（四）層次性

農(nóng)村市場需求的層次性，一是指農(nóng)村與城市消費時間上的差距，如一些在城市已趨飽和的家電產(chǎn)品在農(nóng)村才剛剛進入消費高峰期。據(jù)有關專家分析，我國農(nóng)村與城市之間的消費差距約十年，也就是說城市市場十年前消費的主力商品將會是農(nóng)村市場十年后消費的主力商品，這是一個大致的規(guī)律。二是沿海、中部與西部地區(qū)消費的梯度性，即產(chǎn)品消費基本具有從沿海到中部再到西部逐步輻射的趨勢。三是農(nóng)民消費結(jié)構的層次性，在重要商品需求方面，農(nóng)民選購的先后次序大致為：首先是生產(chǎn)需要，如化肥、農(nóng)藥、種子、飼料、農(nóng)用薄膜、農(nóng)用機具等；其次是建房需要，如建筑材料，裝飾材料等；然后才是考慮耐用消費品等方面的需要。

（五）示范性

農(nóng)村居民具有比較濃厚的從眾心理和攀比心理，同時由于農(nóng)村居民居住的特點，使得鄰里之間、親朋之間經(jīng)常走門串戶，信息非常開放，且口頭傳播是信息傳播的主要方式。某家買了什么好東西，很快就能為其他家所知道，并能帶動一大批，形成良好的“示范”效應。尤其是一些當?shù)氐妮浾擃I袖式消費是典型，在扮演“示范性”這個特點時，起了非常重要的作用，正所謂是“榜樣的力量”。從營銷角度看，利用好這種示范性，就是很好的策略。六）功能性

與城市市場不同，我國農(nóng)村市場基本上還處在比較典型的功能性需求階段，即比較強調(diào)產(chǎn)品的實際使用價值和物質(zhì)利益，而不太注重產(chǎn)品的附加價值和精神享受。這種功能性特點

對產(chǎn)品的要求主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1.價廉：在保障產(chǎn)品基本功能的前提下，價格越低越好?；竟δ芟嗤漠a(chǎn)品，農(nóng)民幾乎無一例外地選擇低價產(chǎn)品。以彩電為例，1000多元的彩電在農(nóng)村最具市場。

2.實用：強調(diào)產(chǎn)品的使用功能，并適應農(nóng)村的消費環(huán)境，而對產(chǎn)品形式需求要求不高。如： 目前家電產(chǎn)業(yè)紛紛推出的純平彩電系列，比一般的平面直角顯像管彩電的價格上升了將近1/3，這對于廣大農(nóng)民用戶來說，僅僅只是外觀上的不同，沒有什么實質(zhì)性的區(qū)別，因此，農(nóng)民用戶往往會選擇平面直角彩電。

3.簡便：與價格低廉相適應，要求產(chǎn)品實現(xiàn)其基本功能，而勿需過多的奢侈功能。同樣以彩電為例，基本只要圖像和聲音清晰就可，而麗音系統(tǒng)、畫中畫、超重低音、環(huán)繞立體音等功能則可以省略。簡便的另一個要求是操作簡單，使用方便，易學易修，越復雜的產(chǎn)品在農(nóng)村越不受歡迎。

4.牢固：農(nóng)村的消費環(huán)境復雜，要求產(chǎn)品有很強的適應性和可靠性，如電器要能適應低壓或 電壓不穩(wěn)，交通工具要能適應不同的地形、天氣等；同時要求產(chǎn)品有較長的使用周期、耐用抗損。當然，使用牢固并不等于舉重丑陋，愛美是每個人的追求，但如果兩者發(fā)生矛盾，則寧愿選擇前者。好看不中用的東西，農(nóng)民兄弟最忌諱。

以上是對我國農(nóng)村家電市場當前需求的特點做了簡要分析，顯然這不是農(nóng)村市場的全部。同時，這些特點也不是一成不變的，隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)民收入的提高，一些消費觀念和需求就會隨之產(chǎn)生相應的變化，城鄉(xiāng)市場之間的差距也會逐步縮小。對我國家電企業(yè)而言，把握這些特點對制定農(nóng)村市場的營銷策略是至關重要的。

第三篇：中學作文教學存在問題的理論透析

中學作文教學存在問題的理論透析*

林運軾

（一）教育觀念的“師本觀”，而非“生本觀”

作文教學的問題，有人認為是教師包辦，用自己的思想和模式灌輸學生，使學生失去主體性；有人認為是教師引導不當，作文教學目標不明，訓練又形不成體系；也有人認為是學生缺乏生活，學生沒有生活的源泉，寫不出有新意、有內(nèi)涵的文章。這些不同的表述都是對的，但如果把它提到教育理念的高度，可歸源于“師本觀”，即是“以教師為本”的教育觀念。其主要特點是：教師為考慮問題和分析問題之本，學生為實踐教師教育思想和主張的載體，教師的教育理念裝載在學生這艘船的載體上。這種“師本觀”貫穿在作文教學的整個過程中：①命題。主觀性盲目性強，命題激不起學生的感情波瀾，學生心如止水，敷衍成文；②指導?；蛉敝笇?，命完題就撒手不管，任學生憑空去寫，或指導不當，反而阻礙了學生的創(chuàng)新思維；③評改。按自己的經(jīng)驗和價值觀評改，常常發(fā)現(xiàn)，同一文章，不同老師打分懸殊極大。尤發(fā)人深思者，每年高考之后，為了進行個案研究常請名作家就高考題目寫文，但不同評委得出的評價懸殊極大甚至相反。作文評價固然存在“仁者見仁，智者見智”的現(xiàn)象，但如果能夠尊重學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造個性，站在學生的位置思考問題，我認為評價的懸殊會大大減少。④講評。講評一關，“師本”觀表現(xiàn)得尤為突出，不僅把學生作文硬分解為不同等次和分數(shù)，而且要把“好文章”的范例強加給全班同學，讓每位同學舍棄自己的個性和優(yōu)點，來模仿幾篇“好文章”。久而久之，這些同學還有銳氣嗎？還有創(chuàng)造個性嗎？他們的文章還有獨立價值嗎？作文教學的弊 * 這是作者參加第三期中小學國家級骨干教師培訓的答辯論文的第一部分，指導教師為西南師范大學董小玉教授。整篇論文分四部分，本刊將在接下來的兩期摘要刊登其第二、三部分。端，如觀念陳舊，理念先入，主題輕淺，題材單一，語言貧乏，結(jié)構雷同，主題先行，選材過嚴，熱衷技巧，其哲學根據(jù)，全出在“師本”上。

華南師范大學郭思樂教授在他的專著《教育走向生本》中提出這樣的質(zhì)疑：“為教師的設計”就是“為學生的設計”嗎？教師的意志就是學生的意志嗎？教師的認識規(guī)律就是學生的認識規(guī)律嗎？他認為“師本教育”的運行機制是教師大齒輪學生小齒輪的連動機制，“生本教育”的運行機制是老師給學生鑰匙，讓學生去開啟自身的動力系統(tǒng)的激發(fā)式機制。他提出了“一切為了學生”的生本教育價值觀，“高度尊重學生”的生本教育倫理觀，“全面依靠學生”的生本教育行為觀。生本教育的這三個教育理念，正是我們解決傳統(tǒng)作文教學耗時、費力、低效問題的哲學依據(jù)。

（二）作文內(nèi)容的“涸澤”現(xiàn)象而非生活現(xiàn)象

“涸澤”就是成語“涸澤而漁”，指抽干了水來捉魚，比喻破壞資源的做法，違背可持續(xù)發(fā)展原則的做事方式。學生的學習資源和作文資源是什么？是生活，日常生活、讀書生活、社會接觸和活動等，都可稱為生活。

傳統(tǒng)作文教學把學生禁錮在課本中，在教室中，完全割裂了學生學校生活和社會的聯(lián)系，與“涸澤而漁”的現(xiàn)象是相同的，可稱之為“涸澤”現(xiàn)象而非“生活現(xiàn)象”。其具體表現(xiàn)為：第一，作文與生活相隔閡。一提起作文，老師們就自然而然地想起教室，眼睛就盯住講臺這個人類社會中最小的舞臺，幻想在這里創(chuàng)造最優(yōu)秀的文章。其實，校園和社會都是更加重要的課堂，但我們的老師對這種課堂重視得很不夠，研究得很不夠，利用得很不夠。雖然，在作文指導上也會要求學生觀察生活，深入生活，表達生活，但是，這種要求往往顯得較軟弱無力，甚至變成一句空話。第二，學生接受語文學科教育，但沒有接受語文學科的生活教育，這就是我們習慣上描述的以教師、教材、教室為中心，以語文知識（包括寫作知識）為中心的教育模式，我國偉大的人民教育家陶行知先生稱之為“把文化當作中心”的教育模式，他曾比較了“把文化當作中心”與“把文化當作工具”的區(qū)別。他說：“文化是人類創(chuàng)造出來的，固然是非常寶 貴，但它也不過是一種工具而已，不能拿做我們教育的中心。”（《生活即教育》）把文化當作教育的中心，怎樣對待文化？學生的任務就是讀書，老師的任務就是教書，老師和學生都圍繞著書本轉(zhuǎn)，書本知識懂了，就達到目的了，就完成任務了，書本之外的其他知識更不用管了。把文化當作工具，怎樣對待文化？陶行知舉例說，千里鏡是文化，我們用了它，可以鉆進土星、木星里去。即是說我們要利用千里鏡的文化為我們鉆進土星、木星里的生活服務。陶行知說“生活與教育是一個東西，不是兩個東西?！薄斑^什么樣的生活便是受什么樣的教育。”因此，他提出以生活為中心的生活教育理論?！吧罱逃钡幕居^點是“生活即教育”，“社會即學?！?，就是說要把整個社會看成一個大學校，把整個的社會生活內(nèi)容看成教學內(nèi)容，勞動和做事的方式就是教育方式。語文學科的生活教育，就是要過語文生活，要在日常生活中注意用詞造句的流利，要嘗試開會發(fā)言寫通知搞創(chuàng)作的語文生活，要嘗試做老太婆思想工作的語文生活（這就是寫文章）。

對照陶行知的生活教育理論，我們發(fā)現(xiàn)我們把教育的本末關系顛倒了，我們封閉了生動活潑的不斷變化的外部世界，我們蓋住了生活的五光十色，教育變得非常單調(diào)和乏味，學生和老師都厭煩，難怪學生無法寫出具有創(chuàng)造力的文章。

（三）作文訓練方法的“形式主義” 而非“講究為內(nèi)容服務的完美的形式”

內(nèi)容與形式的辯證關系人所周知，但在作文教學中，內(nèi)容與形式的哲學原理卻經(jīng)常被違背，甚至可以說，作文教學是最違背內(nèi)容與形式辯證關系的教學現(xiàn)象，君不見作文備考都是針對剛考過的高考作文題？但實際上是高考的作文年年變新，花了一年時間準備的作文內(nèi)容和應對方式往往以落空告終，極大地耗費了學生的精力和智力，扼殺學生的創(chuàng)造力。

作文訓練的“形式主義”方法常表現(xiàn)為：作文內(nèi)容的歸類訓練和作文技巧的寫法訓練。有一本作文備考的復習書，提出“考場作文寫啥歸類示例”，列出 了自我與傳統(tǒng)人生觀類、自我與祖國類、自我與家教類、我與教師類、我與生態(tài)環(huán)境類等類別的內(nèi)容和寫作模式，其目的非常明確，就是要學生對號入座，舍棄自己的感受和生活而去記住別人的現(xiàn)成的東西。前幾年流行供材料作文，于是教育界總結(jié)了供材料作文的寫法模式：“引”（引用材料）—“議”（提出論點）—“聯(lián)”（聯(lián)系實際）—“結(jié)”（歸結(jié)全文）的“四字作文法”。這幾年的話題作文，在打破陳腐的作文格式和思維模式方面有了明顯的進步，但也開始出現(xiàn)新的形式主義傾向了，如編故事模式，寫寓言模式，寫議論文模式，不論哪種模式，都提供了高考優(yōu)秀作文為藍本。比過去的“×步×法”有了更大的靈活性，但其實質(zhì)，仍是重形式超過重內(nèi)容，重考試方法指導超過重生活和學習指導，仍無法擺脫備考方法的形式主義。

以上，從教育理念、作文內(nèi)容和形式主義三個角度概述作文教學的弊端，其目的在于說明作文教學的問題不僅僅是一個技術問題，而且是一個從觀念到內(nèi)容，到實踐都環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)問題，其根源就是老師的“師本”教育觀。

第四篇：我國農(nóng)村養(yǎng)老模式問題現(xiàn)狀及策略分析

我國農(nóng)村養(yǎng)老模式問題現(xiàn)狀及策略分析

養(yǎng)老保障模式是指為保證老人在需要的時候得到贍養(yǎng)的方式和方法。這是農(nóng)村養(yǎng)老保障立法的基礎。八屆全國人大第四次會議通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“九五計劃”和2010年遠景目標綱要》明確提出:“農(nóng)村養(yǎng)老以家庭保障為主，堅持政府引導與農(nóng)民自愿，發(fā)展多種形式的養(yǎng)老保險。”按照這一指導方針，我國基本形成了“以家庭養(yǎng)老為主體和基礎，輔之以集體供養(yǎng)、群眾幫助和國家救濟相結(jié)合的農(nóng)村養(yǎng)老保障模式”。

(一)家庭養(yǎng)老，即指由家庭成員尤其是子女負擔贍養(yǎng)老人的養(yǎng)老方式。這是當前中國農(nóng)村使用最普遍的養(yǎng)老方式，也是中華民族傳統(tǒng)美德的具體體現(xiàn)。有關資料顯示，老年人口的全部經(jīng)濟來源構成中，來自子女供給部分城市占16.8%，鎮(zhèn)占21.0% ,縣(農(nóng)村地區(qū))占

38.1 %。這說明，子女供養(yǎng)在城鎮(zhèn)老年人中占有一定地位，而在農(nóng)村中則占有重要地位。另據(jù)民政部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，截至1999年6月，農(nóng)村97.6%的老人仍然為家庭所供養(yǎng)。目前，農(nóng)村老人中只有2.4%的“五保”老人才能獲得集體養(yǎng)老。

(二)土地養(yǎng)老。在自給自足的自然經(jīng)濟條件下，土地是農(nóng)民養(yǎng)老的一個重要保障。土地分配以家庭為單位進行分配，對土地的使用和收益是父母的專有權利。父母退出生產(chǎn)領域后，并不意味著放棄了對生產(chǎn)資料的占有權，子女要想獲得土地使用權，必須以贍養(yǎng)父母為前提。千百年來，這種讓渡與受讓的實踐，要求年輕一代必須負責家庭養(yǎng)老。這不但是一種道德約束，而且是一種近乎于因等價交換而產(chǎn)生的強制性義務。直至今日，土地仍然在維系農(nóng)村養(yǎng)老關系中發(fā)揮著一定作用，擁有土地的農(nóng)民還可以依靠土地的產(chǎn)出作物或有償讓渡給他人使用獲得收益來維持生活。

(三)儲蓄養(yǎng)老，就是老年人主要依靠自己平時積蓄維持生活的養(yǎng)老類型。這在農(nóng)村占有一定的比例。這些人年輕時有所為，年老時也能從事力所能及的勞動，同時沒有什么負擔，生活上可能比子女要好些，因此他們沒有向子女提出贍養(yǎng)要求。但是，也有一些農(nóng)民因為對養(yǎng)兒防老已喪失了信心，認為只有錢財才是可靠的，因而在年輕時盡可能省吃儉用，節(jié)約儲蓄以備老年之用。

(四)集體養(yǎng)老，就是由農(nóng)村集體經(jīng)濟組織對年老多病、無依無靠的老人進行贍養(yǎng)的制度。集體養(yǎng)老主要包括五保供養(yǎng)、優(yōu)撫對象中部分老人的優(yōu)待撫恤、農(nóng)民退休養(yǎng)老和養(yǎng)老院制度。

(五)養(yǎng)老保險。從1991年開始，根據(jù)國務院的決定，民政部開始有計劃、有組織地組織農(nóng)村社會化養(yǎng)老保險改革的試點。到1998年底，全國已有2000多個縣(市、區(qū))的8200多萬農(nóng)民參加了養(yǎng)老保險。

二、我國農(nóng)村養(yǎng)老模式面臨的問題

從多年的實踐來看，以家庭保障為主，多種形式并存的農(nóng)村養(yǎng)老保障形式不僅符合中國國情，也減輕了社會負擔。但是，隨著社會的發(fā)展，各種養(yǎng)老形式都出現(xiàn)了程度不同的問題，養(yǎng)老矛盾重重，贍養(yǎng)糾紛事件逐年增長。

(一)大家庭養(yǎng)老格局解體，家庭養(yǎng)老功能逐漸弱化。首先，家庭規(guī)模小型化使多個子女合力贍養(yǎng)老一輩的家庭養(yǎng)老基礎和優(yōu)勢在逐漸消失。核心家庭、空巢家庭大量涌現(xiàn)，子女結(jié)婚成家隨即分家析產(chǎn)的現(xiàn)象相當普遍。家庭規(guī)模小型化趨勢正在摧毀傳統(tǒng)大家庭的養(yǎng)老格局，多子女老人吃“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飯”的現(xiàn)象日益增多。據(jù)1982年到1990年兩次人口普查，家庭戶規(guī)模從4.3人/戶降到3.97人/戶。1995年中國人口抽樣調(diào)查顯示，平均家庭戶規(guī)模降到3.9

人/戶;2000年又降到3.44人/戶。中國的家庭結(jié)構也轉(zhuǎn)變?yōu)橐院诵募彝橹黧w的結(jié)構，1990年核心家庭占家庭總數(shù)的67.31%，其中父母與未婚子女組成的完全核心家庭占57.81%，比1982年增長了4.92個百分點。家庭戶平均規(guī)模的縮小和完全核心家庭的增多導致純老年戶不斷增加。1990年人口普查時，城鄉(xiāng)合計60歲及60歲以上老年人生活在單身戶和一代戶中所占比例為25.6%。據(jù)1992年中國老齡科研中心對全國12個省市的一份調(diào)查，老人中一代戶的比例，城市達到41%，農(nóng)村達到43%。1991年中國老齡科研中心老年人供養(yǎng)體系調(diào)查資料表明，我國農(nóng)村60歲及60歲以上老年人完全依靠家庭養(yǎng)老的比例為63 %;而據(jù)2001年國家計劃生育委員會農(nóng)村家庭變化課題組調(diào)查，這一比例已下降為50%左右。其次，人口老齡化加劇了家庭養(yǎng)老的負擔。據(jù)來自總部位于華盛頓的戰(zhàn)略與國際研究中心同保德信金融集團聯(lián)合發(fā)布的《銀發(fā)中國—中國養(yǎng)老政策的人口和經(jīng)濟分析》報告顯示，我國青壯年群體正在縮水，老齡群體迅速膨脹。中國青壯年人口數(shù)量將在2015年達到頂峰，隨后逐漸下降。到21世紀中葉，中國總計將失去18%一35%的青壯年勞動力。而此時，中國老齡人口總數(shù)將達到4億人，占人口總數(shù)的26%左右，超過法國、德國、意大利、日本和英國目前人口的總和。這種人口老齡現(xiàn)象在農(nóng)村尤為突出。第五次人口普查資料表明，到2000年底，我國60歲以上的農(nóng)村老年人口有1億人左右，是世界上農(nóng)村老年人口最多的國家。我國農(nóng)村人口老齡化超前于經(jīng)濟社會的發(fā)展水平，明顯高于城鎮(zhèn)的現(xiàn)實，使農(nóng)村家庭養(yǎng)老不堪重負。

再者，傳統(tǒng)孝道的調(diào)整力度減弱。隨著家庭人口外流，迫于崗位競爭壓力，大量農(nóng)村的年輕人進城學習或工作，子女無暇顧及在農(nóng)村的父母。雖然老年人的收人通過子女匯款增加了，但他們在需要時卻無法得到子女應有的照顧。傳統(tǒng)孝道的調(diào)整力度受到削弱，健康不佳的農(nóng)村老年人在經(jīng)濟供養(yǎng)不足之外，還面臨生活不便、照料不夠、精神苦悶等問題。

(二)城市化、工業(yè)化的沖擊影響著農(nóng)村家庭養(yǎng)老模式得以存在的經(jīng)濟基礎，土地養(yǎng)老形式在逐步弱化。歷經(jīng)時代變遷和社會制度的變革，特別是在實行土地聯(lián)產(chǎn)承包責任制后，土地已不是父母的私有財產(chǎn)，每人都可依其農(nóng)民身份依法獲得一份土地，而不再以對父母的贍養(yǎng)為必要前提。源于老一輩對土地等家庭財產(chǎn)的控制與讓渡的家庭養(yǎng)老模式面臨存在的危機。此外，受土地制度、土地數(shù)量及土地收入的限制，加上我國農(nóng)業(yè)基本上還是“靠天吃飯”的現(xiàn)狀，農(nóng)村老年人單純依靠農(nóng)村可耕地養(yǎng)老的形式日顯不足。

(三)社會養(yǎng)老保險對農(nóng)民養(yǎng)老保障作用因地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的差異各有不同。在經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，農(nóng)民已經(jīng)過上了溫飽生活，具有了一定參加社會保險的經(jīng)濟承受能力。如東莞、溫州的一些地方，農(nóng)村社會養(yǎng)老保險已全面覆蓋。浙江省杭州市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)覆蓋率已達到95%，一些富裕的農(nóng)民通過一次性交納幾千元養(yǎng)老基金，已開始按月50元、60元不等數(shù)額領取養(yǎng)老保險金。而有些貧困地區(qū)農(nóng)民因難以承受其經(jīng)濟壓力和風險，連一般的保費都無法收齊。從目前農(nóng)民繳費的情況看，人均繳費不到150元錢，根據(jù)他們的繳費額，幾十年后，平均每人每月拿不到幾元錢的養(yǎng)老保險金，根本達不到保險的目的。盡管到1998年底，全國已有30個省、市、自治區(qū)的2000多個縣(市、區(qū))開展了農(nóng)村養(yǎng)老保險改革試點，有8200多萬農(nóng)民參加了養(yǎng)老保險，但社會化養(yǎng)老保險對大部分農(nóng)民來說達不到理想的保障效果。

(四)農(nóng)村集體養(yǎng)老面臨困境，舉步維艱。集體養(yǎng)老存在的物質(zhì)基礎是農(nóng)村集體經(jīng)濟組織管理的完善和物質(zhì)的豐富，存在的心理基礎是老人社會交際的廣泛和子女對養(yǎng)老認識的多元化。在目前農(nóng)村經(jīng)濟普遍落后的情況下，其適用對象、范圍具有一定局限性和特定性，集體養(yǎng)老難以普及化和規(guī)?；?。

(五)儲蓄養(yǎng)老固然具有一定的自主性，但是銀行儲蓄的低利率、高膨脹、大額的醫(yī)療費以及農(nóng)民收人低的現(xiàn)實，使得單靠儲蓄難以保障養(yǎng)老問題。

綜上所述，我國目前的農(nóng)村養(yǎng)老保障模式已經(jīng)難以適應社會發(fā)展和進步的要求，針對我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展水平差別懸殊、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不平衡等特點，借鑒吸收各國立法經(jīng)驗，筆者認為應該以維持農(nóng)村老年人最低生活水平為出發(fā)點，以引導農(nóng)村養(yǎng)老立法向城鄉(xiāng)養(yǎng)老立法一體化過渡為目標，盡快建立健全獨立的農(nóng)村養(yǎng)老保障法律制度。

三、我國農(nóng)村養(yǎng)老保障的立法建議

從理論上講，城鄉(xiāng)養(yǎng)老保障立法一體化是市場經(jīng)濟的必然要求，但是城鄉(xiāng)養(yǎng)老保障經(jīng)濟基礎的巨大差異和政策性區(qū)別決定了農(nóng)村養(yǎng)老保障立法只能走獨立發(fā)展的道路，即在城鄉(xiāng)養(yǎng)老保障二元化格局難以得到根本改變的社會經(jīng)濟背景下，首先單獨制定農(nóng)村養(yǎng)老保障法，該法的制定將會對我國的社會保障法治管理水平起到積極的促進作用。

第五篇：中學女生心理健康問題的分析及應對策略

中學女生心理健康問題的分析及應對策略

一、問題的提出

中學時期是人生成長的重要階段，是心理健康發(fā)展的關鍵時期。然而，面對現(xiàn)代社會競爭的加劇，教學的局限，家庭教育的弱化，許多中學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響著其健康發(fā)展。近年來有較多關于中學生心理健康問題的調(diào)查研究論及目前中學生的心理素質(zhì)是令人擔心的。但是，在這些研究中，專門論及中學女生心理健康問題的文獻并不多見。本人在高中的班主任任教過程中，擔任了兩年文科班的教學工作，班中女生47人，男生9人，發(fā)現(xiàn)中學女生的心理健康問題是中學生心理健康教育中一個不容忽視的問題。有關于中學生的焦慮問題的研究結(jié)果表明，女生在對人不安、孤獨傾向、身體癥狀、恐怖傾向等方面均顯著高于男生，存在著比男生更為嚴重的焦慮。女生的生理、心理變化發(fā)展較快，往往超過男生，且生理、心理發(fā)展不同步更為明顯，再加上社會、文化和家庭因素的影響，常常使她們更易出現(xiàn)心理困擾和障礙。就教育者來說，多數(shù)中學教師往往對女生重視不夠，尤其是對她們心理上的種種困擾認識不足，導致教育不力。對許多女生成績突然下降，學習后勁不足，認為是其智力、能力比男生差，喪失學習自信心等。鑒于此，我對女生的心理健康問題進行了專門分析，探討中學女生心理健康問題的基本特點及類型，以期有針對性地采取更加切實有效的措施，加強女生的心理健康教育。

二、分析成因

中學女生的心理健康狀況主要表現(xiàn)為她們不同程度地受如下四個方面的心理問題所困擾，具體情況如下：

1.人際關系問題是困擾中學女生最嚴重的問題。我們分析了女生人際關系困擾的具體內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)女生涉及的人際關系是與同學關系，與父母關系，與教師關系三個方面的問題，女生的人際困擾中，最為嚴重的是親子關系即與父母的關系問題，主要表現(xiàn)為與父母間缺乏理解和信任或者父母管得太嚴，干涉太多。有的女生寫到：我知道頂撞父母是不對的，可他們不理解我，不懂我的心??，我很少真正開心過，上學期期末考試??全班排第23名的總成績??媽媽大動肝火??母親高要求的壓力，使我在學習中無時無刻不感到緊張，怎么辦？我們不是泥巴，可以捏出你想要的形狀??

難以處理好同學關系也是女生人際煩惱的第二大問題，從與她們的交談中發(fā)現(xiàn)，女生內(nèi)心有強烈的交友需要，但卻不知如何處理同學之間的矛盾、摩擦，或忌妒、歧視，或誤解、猜疑等。

師生關系問題主要表現(xiàn)為教師不能公平對待學生，對學生不夠理解、不夠真誠。這對教師的教育觀提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

2.早戀問題是中學女生心理困擾中較為普遍而又嚴重的問題，其涉及面較廣，既與學習有關，又與人際交往有關。女生們有男女交往的需要，但真正涉足戀愛的比例并不大，并且她們都表現(xiàn)為難以處理好男女同學之間的情感交往問題，缺乏正確的認識和方法，這嚴重地影響了她們的學習，正如她們所描述的：“我們喜歡和男生在一起，畢竟和女生不一樣，有朦朧異樣的感覺??”

3.學習問題是中學女生心理困擾的第三大問題，特別是在高中，競爭和壓力非常大，女生普遍表現(xiàn)為學習動力方面的困擾，尤其是學習的外界壓力和干擾，特別是學習興趣，學習負擔過重等問題，這是引起女生學習困擾的重要因素，此

外，還表現(xiàn)為對學習方法的選擇和適應等問題。

4.中學女生的社會適應、性別及愛美、人生觀問題的心理困擾，根據(jù)我與男生的交談觀察，在人際關系問題、早戀問題、社會適應問題及性別和愛美問題等方面，女生都比男生表現(xiàn)得更為突出，女生更易受到來自這些方面的心理困擾。因為女生感知細膩、情感脆弱、體驗深刻，在性格上依賴性強、敏感、多疑，再加上社會對女性的不正確看法，均可能使女生在這些方面產(chǎn)生的心理沖突比男生更為突出，更為嚴重，因此，在重視心理健康教育的今天，我們尤其要正確認識中學女生的心理困擾，并有針對性地采取切實措施，實施心理健康教育。

三、教育策略

針對中學女生存在的心理健康問題的種種表現(xiàn)，提出如下教育對策。

1.加強學習指導，傳授學習策略

刻苦學習，掌握知識，培養(yǎng)能力這是學生的主要目的。每一位女生都渴望在此方面獲得成功，然而正如調(diào)查結(jié)果所示，這個問題仍然是困擾她們的主要問題之一，她們或是學習方法不當，或是來自父母、教師、社會壓力和干擾太大，或是因為學習負擔太重等等，使她們不能享受到以學為樂，樂在其中的道理，這樣不僅不能達到學習目的，反而嚴重地影響著其心理的健康發(fā)展。因此，作為教育者必須加強中學女生的學習指導，樹立學習的自信心，培養(yǎng)激發(fā)其學習的動機，引導她們找到有效的適合自身特點的學習方法，教給她們行之有效的學習策略。要消除女生的學習困擾，教育者首先必須改變對學生學習的陳舊觀點，培養(yǎng)學習興趣、激發(fā)學習動機，建立起學習的自信心。一般女生在學習問題上都存在著不正確的歸因：大多數(shù)女生認為學習成績不好是由于自己能力不夠或智力低下造成的，這就嚴重地挫傷其學習自信心，失去了學習的內(nèi)在動力。許多教學實踐證明，學生在學習活動中，有較強的自信心往往能激發(fā)其智力活動，使其智力活動的水平達到最佳狀態(tài)。所以，教師或家長在對其進行學習輔導時，要為學生提供更多的獲得成功的機會。教學活動中，要多采用鼓勵、贊揚、期待、肯定等評價方式以建立學習自信心，調(diào)動、激發(fā)學生以積極情感參與學習活動。有實驗證明：在課堂教學中，學生體驗到積極的情感，其教學效果比一般情緒狀態(tài)要高得多。女生存在的學習負擔過重的問題，其實并非單純是教學內(nèi)容和要求偏高、偏多、偏難造成的，而往往與學生學習自信心不足，學習活動中難以產(chǎn)生積極的情感體驗，學習方法不當，學習效率不高有直接關系，所以，可以認為女生學習負擔過重往往是心理負擔過重，只要加強學習輔導，注重學習信心的培養(yǎng)，傳授了學習方法和策略，其負擔過重問題就會得到解決。

其次，訓練或要求學生形成良好的學習習慣，樹立正確的學習態(tài)度是十分重要的，它往往是學習成功的前提。習慣，是一種自動化的行為方式，在學習活動中常常以不知不覺的方式表現(xiàn)出來，促進學習活動；態(tài)度，是一種行為傾向，它既有認知、情感成分，又有行為成分，只要有了正確的學習態(tài)度，學生對學習活動就會產(chǎn)生積極的情感體驗、正確的行為方式，從而產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力，激發(fā)、促進其學習活動。第三，傳授學習策略，掌握學習方法是關鍵。學習方法和策略多種多樣，但每位中學女生都有自己的特點，存在著認知和非認知的差異。所以傳授學習策略必須加強針對性，一方面教師應針對女生的不同特點施教；另一方面要加強對她們進行學習策略教育，教給她們學習的方法、技巧。如在教學活動中，教師必須重視傳授“條件化”的知識，形成良好的知識結(jié)構；教給她們識記材料、加工材料以及監(jiān)控學習活動的策略等。她們一旦掌握了良好的學習策略和方法，就能自如地操作學習過程，其學習方面的心理困擾就會隨之消失。

2.實施心理輔導，增強心理承受能力

中學女生產(chǎn)生這些心理困擾，既與社會、家庭、學校教育有關，又與女生自身生理發(fā)展有關。如學習競爭加劇，家庭不和帶來的情感受挫，社會消極文化因素的誘導，尤其是中學女生青春期的生理心理上急劇動蕩與變化造成的煩惱與憂慮，以及部分教師、家長不正確的教育觀念造成的心理壓力等，這些都需要中學女生有較強的心理承受能力，然而這正是她們所缺乏的。實施心理輔導已成為當前中小學教育實踐工作者和部分理論工作者的強烈呼聲。實施心理輔導，可以使她們增強認識自身的自覺性，增強自我激勵、調(diào)控的心理機能，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，從而促進其心理健康發(fā)展。有關研究指出，由于心理障礙，至少有10％—40％的中學生在學習上未能充分發(fā)揮自己的潛力。

實施心理輔導一方面要重視對女生實施心理咨詢?，F(xiàn)代心理咨詢正在由傳統(tǒng)的治療模式向現(xiàn)代的教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)移。因此，通過心理咨詢，對中學女生已經(jīng)存在的一系列心理困擾乃至心理障礙或行為問題進行咨詢，加以誘導，可以消除其不利于心理發(fā)展的因素。另一方面要加強心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)其健全的和諧的心理品質(zhì)。加強心理素質(zhì)教育，能提高女生的心理承受能力，使其自覺抵制、調(diào)整在其發(fā)展過程中出現(xiàn)的一系列心理問題。如訓練和提高其意志力，擴大其興趣，培養(yǎng)多種能力，塑造開朗性格，培養(yǎng)高尚情感，樹立遠大理想，形成正確的價值觀等等。它們能使學生抗御過強的精神壓力，是增進女生心理健康的重要途徑。心理素質(zhì)教育往往具有主動性和超前性，只要她們心理素質(zhì)得到提高，就能自覺克服、糾正其心理困擾，而且還能防患于未然。對女生進行心理輔導，可以通過兩種途徑：其一是把心理輔導課程化。教給她們一些自我調(diào)控的方法，正確認識已有的困擾或障礙；其二是組織心理輔導活動，進行個別輔導與咨詢，以及在日常教育教學活動、團隊活動中滲透心理輔導內(nèi)容。

3.強化交往教育，提高人際交往能力

不能正確處理人際關系是中學女生心理困擾的主要問題。她們不能正確處理與老師、同學的關系，尤其是與父母之間的關系常令她們煩惱?？傉J為父母不理解她們或管教太嚴，干擾太多。處于青春期的中學女生生理心理急劇發(fā)展變化。她們有強烈的“成人感”，情感豐富卻難于駕馭，渴望交往又有較強的閉鎖性，這往往是她們產(chǎn)生人際困擾的主要原因。父母的不信任或過分關心，教師的不平等對待等常常使她們在人際交往活動中相互抵觸，產(chǎn)生消極、壓抑的情感體驗。因此，加強交往教育，鼓勵女學生在交往活動中相互認知，相互溝通，積極主動地獲取信息、溝通情感、增進了解、反省自我是十分重要的。要建立和諧的人際關系，最重要的是通過人際知覺而達到相互認同。當人們通過信息交流，取得了相互了解，滿足了交往的需要時，才能情感交融，行為協(xié)調(diào)。在對女生進行交往教育中，必須教育她們克服“以偏概全”、“以貌取人”、“固執(zhí)己見”、“自命清高”等認識偏向，要努力尋求交往雙方的共同點，發(fā)現(xiàn)人際知覺中的相似性，做到全面、客觀地認識自己和他人，同時認識交往雙方對彼此的權力、義務、責任，正視差異，及時溝通。另一方面，作為父母、教師要充分認識女生心理發(fā)展的年齡特征，理解她們在交往活動中出現(xiàn)的問題，積極引導，耐心細致地教育，以提高她們的交往意識和交往能力。父母與子女的交往應在和諧、平等、理解的氣氛中進行。父母對孩子應給予充分的愛，對她們的思想、品行、交友、身體、學習等方面都要真誠關心和正確評價并提供合理的幫助和適當?shù)闹笇В怀晒r肯定，失敗或挫折時鼓勵指導，應尊重她們的意見，鼓勵她們參與家庭事務。作為教師，在師生交往活動中，對她們應有良好的“期待”，形成尊重、信任、平等、鼓勵的師生關系。同時，在教育教學活動中還要多鼓勵女學生經(jīng)常參與交往活動，多與人交談、討論、交流。交往能力的提高只有在交往活動中才能實現(xiàn)。

4.重視早戀和性教育，引導情感健康發(fā)展

早戀問題是目前中學生中比較普遍的心理困擾，尤其是對中學女生影響更大，常常干擾她們的情緒，嚴重影響她們的學習和生活。一些女生不能正確對待男女生情感，產(chǎn)生早戀。一方面是由于不能正確認識自己生理、心理出現(xiàn)的一系列變化，在生理上，中學女生的第二性征形成，其性生理基本成熟，心理上，結(jié)束了性疏遠期，進入異性向往期，她們對性和異性的了解欲望不斷增強。另一方面是由于社會、學校教育的缺陷和家庭教育的退化所致。近幾年來各種大眾傳媒中對性的描寫和宣揚，強烈地刺激著中學女生的性意識過早活躍，而大多數(shù)教師或家長對早戀問題采用粗暴干涉的手段，這嚴重地刺傷她們的情感和自尊心。一些研究指出，中學生的早戀是客觀存在的，有其生理、心理發(fā)展的基礎，并認為中學生早戀存在著摹仿、崇拜、從眾等幾種類型。

面對中學女生的早戀困擾，我們必須全面誘導，及時疏導。首先，必須正確認識早戀，早戀一般是指人在性成熟后，思想還不成熟，心理尚不穩(wěn)定，經(jīng)濟還不獨立時發(fā)生的戀愛行為。盡管這種戀愛行為是不合時宜，過早發(fā)生的，可能造成她們學習不能集中精力，成績下降，可能產(chǎn)生各種煩惱和憂傷，造成多疑、緊張等心理疾病，但它卻是中學生的一種情感活動。中學生的情感豐富而不穩(wěn)定并帶有文飾性，她們往往渴望友誼，尤其是喜歡與異性交往，要求親密、信賴、愉快的內(nèi)心體驗，對于這些，教師或家長應持理解和支持的態(tài)度，幫助她們建立正確的友誼觀。教育者不要虛張聲勢，要善于觀察作出判斷，即使出現(xiàn)早戀，要有科學態(tài)度，不能視為邪惡，把它看成是“不良行為”或“下流行為”。其次，改變性教育觀念，加強青春期性教育，現(xiàn)代教育者應用全新的戀愛觀和性愛觀對中學女生進行性知識和性道德教育，既要讓她們正視其性意識的出現(xiàn)，又要教育學生懂得人類的性行為不單是生理本能的沖動，而且要受社會、道德、倫理觀念的約束，是一種高尚的社會行為，個體從性成熟到性要求得到滿意，其間必須通過合法的婚姻，有一相當長的成熟過程，在青春期由于性沖動引起的心理困擾，只有通過理智和自我來調(diào)節(jié)。

這里特別需要指出的是，無論是中學女生的學習問題、人際交往問題、早戀問題還是其它心理健康問題，其形成的一個共同的因素是當前來自學習和社會壓力的巨大和心理教育方式的落后。因此如何真正把心理健康教育落實到實處，減輕中學女生的心理壓力是我們急需思考和解決的問題。作為學校，則通過開設相關的心理學課程讓她們懂得健康心理培養(yǎng)的基本知識，進行有效的心理疏導。而在第一線的班主任們要盡可能的轉(zhuǎn)變教育觀念，去真正了解女生心理問題產(chǎn)生的原因，并加強正確的人生觀教育。