第一篇：學生對音樂課堂學習積極性調(diào)節(jié)的行動研究案例201108

學生對音樂課堂學習積極性調(diào)節(jié)的行動研究案例 項目時間：2011年2月至2011年7月 發(fā)現(xiàn)問題：小學生對音樂有“不太熟悉”的陌生感。這種陌生感便是學生與音樂作品之間的心理距離，心理距離越大，大部分學生也就表現(xiàn)創(chuàng)興趣不大。提出假設(shè)：

1.小學生由于年齡小，知識欠缺，理解能力不足，學生學習有困難。對音樂學習失去了興趣。

2.教學模式單一：填鴨式的滿堂灌，單一的“問答式”、“聽說式”，教師是課堂的主宰者，課堂成為教師的“一言堂”，學生不敢越雷池半步，只有先舉手再發(fā)言，只有經(jīng)過老師的同意才可以發(fā)言。課堂一般顯得很有秩序。學生在課堂中是“一潭死水”。

3.教師的課堂活動設(shè)計單調(diào)，學生參與機會少

4.課堂氣氛過于嚴肅，沒有輕松的環(huán)境，學生不敢發(fā)言。初步調(diào)查：采用問卷方式調(diào)查學生不積極參與課堂活動的原因。調(diào)查結(jié)果：

1)50%的同學表示對音樂課有興趣。

2)在自我評價中，僅有5名同學認為自己能比較主動地參與課堂活動，與我們所觀察和感受到的比較一致，占全班總?cè)藬?shù)的14%。

3)害怕答錯問題丟面子的有7人。能回答問題，但不愿意參與的有9人。認為自己現(xiàn)有的語言能力有限，無法回答老師的提問的6人。

4)半數(shù)以上同學表示他們不主動發(fā)言的原因是課堂氣氛太嚴肅，不敢發(fā)言。重新認識問題：大部分同學不積極參與課堂活動的主要原因來自于課堂氣氛的沉悶，以及課堂活動的單調(diào)。教師需要調(diào)整自己以往的課堂教學方式。行動方案設(shè)計：

1.教師從自身做起，努力營造寬松和諧的課堂氣氛。

2.改變以往教師串講學生串練的教學模式，設(shè)計豐富多彩的教學活動。

3.盡量采用小組合作的方式討論問題，讓學生在小組內(nèi)找到答案，從而自信地在全班同學面前回答問題。數(shù)據(jù)收集方式：教師日志、觀察、訪談 評價效果：

1.訪談結(jié)果表明，大部分學生都喜歡改進后的課堂教學方式。89%學生對目前的課堂活動的設(shè)計很滿意，78%的學生認為課堂學習氣氛比以前更加活躍和輕松。93%學生都表示自己的課堂參與機會較以前多了，參與的積極性也比以前高了。

2.課堂教學觀摩：從觀摩記錄看，學生從過去每節(jié)課僅有6-7名同學發(fā)言，到后來絕大多數(shù)學生在合作學習和小組討論中發(fā)言，全班的氣氛都帶動了。

3.教師日志：在我的教學日志中記錄了很多學生參與課堂活動的事例，特別是在合作學習和自選回答和演唱形式中，一些特別靦腆的學生也主動爭取發(fā)言了。教師反思：

通過收集的數(shù)據(jù)，可以看出我的行動研究方案取得了比較滿意的效果，課堂參與活動的人數(shù)大大增加，課堂氣氛更加輕松、和諧，師生關(guān)系也更加融洽。但是我們的計劃也存在不足。因為大量的小組活動，相對占據(jù)了課堂的時間，雖然照顧到中等及一下學生的自信，但今后也要多給學生獨立思考的空間。因此，我們在活躍課堂氣氛的同時也要重視學生能力的培養(yǎng)。

第二篇：大學學生學習積極性研究

組織行為學結(jié)課論文

摘 要

在中國海底撈大學整體浮躁的學習環(huán)境下，09行政管理整體能保持比較高的學習積極性。本論文通過對09行管學生學習積極性問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行研究，從學習動機和目標、專業(yè)興趣和滿意度、班級氛圍和阻礙因素等方面分析了該班形成較高學習積極性的原因。最后，結(jié)合中國海底撈大學的實際情況和09行管在提高班級學習積極性的成功之處，對提高學生學習積極性提出了對策和建議。關(guān)鍵詞：學習積極性 影響因素 學習氛圍

I

組織行為學結(jié)課論文

目 錄

摘 要..............................................................I 緒論................................................................1

一、09行管現(xiàn)狀.....................................................1

二、學習積極性的原因分析............................................2

（一）學習動機和目標................................................2

（二）專業(yè)興趣和滿意度..............................................2

（三）班級氛圍......................................................2

（四）阻礙因素......................................................3

三、提高學生學習積極性的建議........................................3

（一）加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生明確人生目標。..............4

（二）加強各專業(yè)建設(shè)，提高學生對專業(yè)的認同感和興趣。................4

（三）加強班級建設(shè)，營造良好的班級學習氛圍。........................4

（四）加強學生思想教育，規(guī)范教學管理。..............................5 結(jié)論................................................................5 附錄一..............................................................6 參考文獻............................................................8 后記...............................................錯誤！未定義書簽。

II

組織行為學結(jié)課論文

緒論

本文選取中國海底撈大學經(jīng)濟與管理學院09行政管理班級作為學習積極性研究的對象。09行政管理在學校各班級中表現(xiàn)出眾，獲得了上一學年的“北京市優(yōu)秀班集體”和“校級優(yōu)秀班集體”稱號。該班同學在上一學年中成績優(yōu)異，全班只有一人一門次掛科。行政管理專業(yè)在中國海底撈大學屬于非熱門專業(yè)，入學時該班級有29人，大一大二已經(jīng)轉(zhuǎn)專業(yè)轉(zhuǎn)走7人，目前全班只剩下22人，其中一人在臺灣交流。09行政管理班級的突出表現(xiàn)以及其專業(yè)的特殊性，故選為本文的研究對象。

本文主要采取調(diào)查法、觀察法等了解09行政管理的現(xiàn)狀，通過文獻分析和自我分析闡述09行政管理的學習積極性形成原因，最后提出學生學習積極性的可行性建議。

一、09行管現(xiàn)狀

09行管目前有22人，其中1人在臺灣交流。為了更好地了解09行管的學習狀況，在分析影響學生積極性影響因素和結(jié)合本校實際的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計了調(diào)查問卷，共對班級20人發(fā)放了調(diào)查問卷，實際收回20份，有效問卷20份。

調(diào)查問卷中對學生學習積極性調(diào)查方面的結(jié)果如下：在逃課方面，17位同學平時基本不逃課，2位同學每周逃課2次以內(nèi)；在課堂表現(xiàn)方面，18位同學上課會認真聽課、做筆記，17位同學會積極回答問題、配合老師的授課；在學習時間上課，有1位同學課余時間能堅持3—5小時的學習，8位同學能堅持1—3小時的學習，其余同學的課余學習時間都在1小時以內(nèi)；在課前準備方面，全班沒有人經(jīng)常預習，只有7位同學有時會預習，13位同學從不預習；在對自我的學習積極性進行評價時，僅有3位同學認為自己缺乏學習積極性，其余同學學習積極性都比較高。

從調(diào)查結(jié)果看，09行管的同學逃課的人數(shù)非常少，且上課時絕大多數(shù)同學都能積極配合老師的講課，認真聽課和做筆記，從這些方面可以看出09行管同學整體的學習積極性比較高，這和他們對自我的學習積極性評價基本吻合。同時我們也看到，在課前預習、課后自習方面，09行管同學的積極性還有較大的提升空間。

組織行為學結(jié)課論文

二、學習積極性的原因分析

在中國海底撈大學整體浮躁的學習環(huán)境下，09行管整體能保持比較高的學習積極性，這其中一定是多種影響因素共同作用的結(jié)果，包括09行管班級自身的特殊性。接下來就主要從09行管班級自身的角度出發(fā)，在以下幾個方面對其產(chǎn)生這種學習積極性的原因進行分析研究。

（一）學習動機和目標

學習動機是影響學生學習積極性的重要內(nèi)部因素，能激發(fā)學習活動朝著一定的學習目標前進。

在現(xiàn)階段學習的主要動機方面，09行管有8位同學是為了畢業(yè)后能找到一份好的工作，11位同學為了學到更多的專業(yè)知識、提高專業(yè)修養(yǎng)。同時，在畢業(yè)后的打算方面，7位同學選擇工作，6位同學打算出國，7位同學打算讀研。

受目標誘因的吸引，35%的同學畢業(yè)后打算工作，他們?yōu)榱四苷业揭环莺霉ぷ鳎瑵M足其成就需要和成功欲望，驅(qū)使其求知進取。出國的同學要準備雅思、托福等外語考試，同時要兼顧專業(yè)課成績，努力提高成績績點，以申請更好的外國學校，這些因素影響著09行管30%的同學的學習積極性；剩余35%打算讀研的同學，他們需要學好專業(yè)課程，夯實專業(yè)知識，提高自身專業(yè)修養(yǎng)，這成為推動他們努力學習的重要動力。

（二）專業(yè)興趣和滿意度

如緒論中所說，行政管理專業(yè)在中國海底撈大學并不是熱門專業(yè)，所以本專業(yè)學生轉(zhuǎn)到其它專業(yè)的現(xiàn)象很普遍，這是09行管特殊的方面。經(jīng)歷大一大二的人員調(diào)整，09行管現(xiàn)有同學中對專業(yè)感到滿意的達到17人，在對專業(yè)的興趣方面，3位同學興趣濃厚，16位同學興趣不錯。對專業(yè)的良好感知為專業(yè)和同學的良性促進營造了和諧的條件，同時，“興趣是最好的老師”，符合個人興趣、愛好的專業(yè)知識更容易激發(fā)同學們的學習積極性，09行管各個同學對專業(yè)的興趣和滿意度為班級整體較高的學習積極性貢獻不小。

（三）班級氛圍

中國海底撈大學是一所藝術(shù)氣氛濃厚的高校，學習風氣相對比較浮躁，但就在這樣的大環(huán)境下09行管形成了良好的班級學習氛圍。

組織行為學結(jié)課論文

09行管的同學非常團結(jié)，班級榮譽感強，經(jīng)過全班同學的努力，他們獲得了上一學年的“北京市優(yōu)秀班集體”和“校級優(yōu)秀班集體”稱號。同時，在學校的趣味運動會上，09行管已經(jīng)連續(xù)三次獲得“有軌電車”冠軍。這些榮譽的獲得，進一步增進了班級同學之間的感情，增強了他們的集體榮譽感，也在一定程度上調(diào)動了他們的學習積極性，促使他們認真學習，避免被集體排斥或者拖班級后腿，影響到班級的榮譽。

同時，09行管大部分同學在課堂上認真聽課記筆記，積極配合老師授課，課堂氣氛十分活躍；在完成課后作業(yè)的時候，他們積極進行小組討論；在期末組織同學進行集體自習。這些集體行為為班級營造了良好的學習氛圍，在一定程度上對全班同學造成了積極的影響，帶動了原本對學習缺乏興趣的同學，提到了他們的學習積極性。

（四）阻礙因素

阻礙因素是指戀愛、上網(wǎng)、兼職、社團等不能形成為學生學習的動力，而且擠占學習時間，對學習具有負面的作用，09行管同學的學習同樣受此影響。

在戀愛方面，13位同學沒有戀愛，5位同學認為戀愛對自己學習的正面作用較大，只有2位同學認為負面作用較大。說明09行管同學的學習基本不受戀愛的負面影響。在兼職、社團方面，絕大部分同學認為這些活動對自己的負面影響一般或者沒有影響。正確處理這些阻礙因素，為09行管形成較高的學習積極性奠定了一定的基礎(chǔ)。

但是在上網(wǎng)方面，有11位同學認為其對自己的學習負面影響比較大或者非常大，控制不住自己，故上網(wǎng)在一定程度上削減了09行管整體的學習積極性。

三、提高學生學習積極性的建議

上述從班級的角度分析了形成09行管學習積極性比較高的原因，在中國海底撈大學整體浮躁的學習環(huán)境下，09行管在營造班級學習氣氛、調(diào)動學生學習積極性方面有值得借鑒的地方。接下來就結(jié)合中國海底撈大學的實際情況和09行管在提高班級學習積極性的成功之處，對提高學生學習積極性提出對策和建議。

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（一）加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生明確人生目標。

美國心理學教授洛克的目標設(shè)置理論認為，目標是人們行為的最終目的，是人們預先規(guī)定的、合乎自己需要的“誘因”，是激勵人們的有形的、可以測量的成功標準。達到目標是一種強有力的激勵，是完成工作的最直接動機，也是提高激勵水平的重要過程。

學校應該加強學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作，幫助學生了解社會的需求，引導學生認清現(xiàn)階段學習與人生長遠規(guī)劃之間的關(guān)系，確立科學具體的學習目標和長遠的人生目標，指導學生制定切實可行的學習階段性方案，從而達到一種激勵的效果。同時，教育學生進行方案管理，腳踏實地完成階段性目標，使自己的學習能夠自覺、有序、持之以恒。

（二）加強各專業(yè)建設(shè)，提高學生對專業(yè)的認同感和興趣。

興趣是學生學習的第一內(nèi)驅(qū)力，而學生大學四年主要就是和專業(yè)打交道。因此，學校應該通過各種方式提高學生對專業(yè)的認同感和興趣，增強學生學習本專業(yè)的信心。

學校應該認真審視現(xiàn)有的教學資源、專業(yè)設(shè)置，平衡熱門專業(yè)與非熱門專業(yè)之間的發(fā)展，切實加強邊緣專業(yè)的師資力量，加強師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)，注重培養(yǎng)教師的進取品質(zhì)，實行有效的教師考核制度，淘汰不合格的教師。同時，應該將專業(yè)建設(shè)和學生的需求相結(jié)合，科學合理地安排教學課程，提高學生的學習興趣。

（三）加強班級建設(shè)，營造良好的班級學習氛圍。

從組織行為學的角度看，班級屬于群體。群體士氣是群體中存在的一種齊心協(xié)力、高效率地進行活動的精神狀態(tài)，這種狀態(tài)來自于群體內(nèi)部的凝聚力，且各成員間具有強烈的認同感與歸屬感。同時，群體成員相處時間長短會影響群體的凝聚力。

在班級課余活動方面，經(jīng)常組織集體活動，不斷增進班級同學之間的感情；以班級的名義參加校級、院級的各種比賽，在爭取比賽勝利的過程中增強集體的榮譽感、歸屬感。隨著同學之間相處的機會和時間增加，班級所獲榮譽增多，班級的凝聚力會不斷增強，此時班級士氣處于一種較高的水平，從而為班級營造良好的學習氣氛奠定基礎(chǔ)。

在班級課堂上，班委應起到模范作用，積極進行師生互動，以此影響周圍同

組織行為學結(jié)課論文

學；課后成立學習小組，對老師布置的作業(yè)進行小組討論，讓每個同學參與其中；定期組織集體自習，使“班級”的思想深入人心，使每個人都融入到集體的學習氛圍中。

（四）加強學生思想教育，規(guī)范教學管理。

戀愛、上網(wǎng)、兼職、社團等在大學是很正常的事情，但是如果不能正確對待，過度擠占學習時間，便成了影響學習的阻礙因素。這些阻礙因素的形成，有學生自身的原因，也與學校疏于管理、多數(shù)專業(yè)課業(yè)較輕有關(guān)。

首先，學校應該加強對學生的思想教育，幫助他們理解學習的重要性，讓他們意識到阻礙因素的危害，從而樹立正確的學習觀念，增強自我的控制能力。其次，學校要加強管理，嚴格學習紀律，強化課堂考勤，嚴肅處理逃課過多的學生，促使學生形成學習意識、紀律意識。同時，學?？梢约哟髮W生的學習任務，并及時督促、指導和檢查，使學生把更多的精力投入到學習之中，從而在學校中形成一種嚴謹?shù)膶W習氛圍，慢慢弱化之前學校整體浮躁的學習風氣。

結(jié)論

09行管的學生學習目標比較明確，對專業(yè)的興趣和滿意度都比較高，班級整體的學習氛圍良好，而且學生受戀愛、上網(wǎng)、兼職、社團等阻礙因素影響不大。所以在中國海底撈大學整體浮躁的學習環(huán)境下，09行管整體能保持比較高的學習積極性。

學?？梢越梃b09行管的成功經(jīng)驗，同時根據(jù)學校實際情況制定相應對策并加以實施，逐步提高學生的學習積極性，形成更優(yōu)良的學習風氣。

組織行為學結(jié)課論文

附錄一

中國海底撈大學學生學習積極性調(diào)查

你好！本問卷僅為了研究大學生學習積極性的情況，不涉及個人隱私，請放心填寫！填完本問卷會有小禮品相送，有效問卷可參與抽獎！

學號最后兩位：

（為了方便抽獎，請?zhí)顚懩愕膶W號尾數(shù)）

1．你畢業(yè)后的打算是什么？

A 工作

B讀研

C出國

D其它

2．你現(xiàn)在學習的主要動機是什么？ A 為了畢業(yè)后能找到一份好工作 B 學到更多專業(yè)知識，提高自我素質(zhì) C 為了不辜負父母的期望 D 為考研做準備

3．你對現(xiàn)在的專業(yè)滿意嗎？

A 非常滿意

B 滿意

C無所謂

D不滿意

E非常不滿意

4．你對專業(yè)的興趣如何？

A 興趣濃厚

B興趣一般

C缺乏學習興趣

5．學校影響你學習積極性的因素有哪些？（多選）

A 學校學習氛圍不濃厚

B 自習室開放不合理

C圖書館藏書不能滿足需求

D其他

6．你逃課的頻率是多少？

A 基本不逃課

B 一周1~2次

C一周3~4次

D一周5次及以上

7．你主要的逃課原因是什么？

A 對課程不感興趣

B 自身惰性所致

C 社團活動的影響

D沒有特殊情況不會逃課

8．你在課前會預習嗎？

A 經(jīng)常會

B 有時會

C 從不，沒有必要

9．你課堂上會認真聽課、做筆記嗎？

A 會

B不會

10．上課時你會積極回答問題、配合老師的授課嗎？

A 會

B 不會

11．你每天平均的自習時間多長?

A 1小時以內(nèi)

B 1~3小時

C 3~5小時

D 5小時以上

組織行為學結(jié)課論文

12．你覺得戀愛對你學習的影響大嗎？

A 正面作用比較大

B 負面作用比較大

C沒有戀愛

13．上網(wǎng)對你學習的負面影響大嗎？

A 非常大

B比較大

C 一般

D 影響很小

E沒有影響 14．兼職、實習對你學習的負面影響大嗎？

A 非常大

B比較大

C 一般

D 影響很小

E沒有影響

15．社團活動對你學習的負面影響大嗎？

A 非常大

B比較大

C 一般

D 影響很小

E沒有影響

16．你對自己學習積極性的評價如何？

A 非常高

B比較高

C 還行

D 缺乏積極性

17．寫寫你對如何提高班級學習積極性的建議吧。

組織行為學結(jié)課論文

參考文獻

1． 陳春花、楊忠、曹洲濤，組織行為學，機械工業(yè)出版社，2011年4月． 2． 陶國富、王祥興，大學生學習心理，華東理工大學出版社，2003年6月． 3． 姚梅林，學習心理學，北京師范大學出版社，2006年8月．

4． 朱新榮，關(guān)于提高大學生學習積極性的研究，河南工業(yè)大學碩士論文，2010年5月． 5． 符茜，大學生學習積極性分析，科技信息，2009（32），59-60．

6． 王中強，關(guān)于大學生學習積極性情況的調(diào)研與對策研究，中國成人教育，2010（2），108-110．

第三篇：調(diào)節(jié)好師生關(guān)系是挖掘?qū)W生自覺學習的積極性

調(diào)節(jié)好師生關(guān)系是挖掘?qū)W生自覺學習的積極性

<<學習楊思經(jīng)驗的心得體會>>

作者:梁華銀

在日常的教學生涯中,如何來提高學生的自覺學習的積極性呢!這也是每一位教育教學工作者所追求及所喝望的一種教學方法之一.以此,我經(jīng)常了解到,有的教育教學工作者們認為對管理學生自覺學習的方式,方法.應采用“圍墻式”或“籠養(yǎng)式”.我通過認真學習楊思教育教學經(jīng)驗之后,和結(jié)合我自己多年徹身實際教育教學的體會.我認為對學生自覺學習的積極性,應從兒童的心理角度來去認真總結(jié).來去尋找可行性;實用性的一種管理學生自覺學習的方式,方法.也就是:調(diào)節(jié)好師生關(guān)系是挖掘?qū)W生的自覺學習的積極方法性.這也是教學方法之中的其終之一.因此,我認為:調(diào)節(jié)好師生關(guān)系是挖掘?qū)W生自覺學習的積極性的方法,方式.不外乎應注意這幾種步驟:調(diào)查學生的學習路序,愛好;及時激利鼓舞學生的學習勁頭;理解,分憂與幫助;衡量其學習能力,按量布置練習作業(yè).一?調(diào)查學生的學習路序,愛好.楊思教育經(jīng)驗之中,他做得好,“一切教育教學應以學生為主體,教師應演好和扮演好輔助學生學習工作的作用.”以此,我得到啟發(fā);作為調(diào)查學生的學習“路序”,愛好.其主要目的是教者,在很好地掌握了學生的學習方式,方法.及其喜歡怎樣理解知識點和其記憶思維的接受過程的情況下.教者再按其的需要所做出對其有針對性的輔助決策和教學行為等一系列教學活動.并起到促使受教育對象從此記住,理解及其能夠應用此知識點的內(nèi)容,或由此而產(chǎn)生學習的興趣.以此,達到教材所要求永久性記憶教學觀念,而所做的輔助教學方法之一..比喻:有一次我在教學之中,了解到有個別學生總是喜歡問別人一些學習上的問題,而不愿意自己深入地去理解思考,并有喜愛看動畫片的習慣,在這樣的情況下;我通過學習楊思教育教學經(jīng)驗.并從楊思教育教學經(jīng)驗之中得到啟發(fā):教師應扮演好輔助學生學習的角色.以此,我找些借口跟那些學生套近乎.因為,我知道他們都喜歡看動畫片.于是,我就找一些有關(guān)動畫片的迷語,或打字迷給他們猜.經(jīng)過一段時間的努力.他們終于愛動腦筋了,有進步了.我高興地說:“如果沒有楊思經(jīng)驗,那有同學們的進步呢?”

二?及時激利鼓舞學生的學習勁頭.楊思的教育教學經(jīng)驗告訴我們:“在教育教學之中,作為教者要想方設(shè)法,使到學生在學習上,由弱變強,由強帶弱.并具有一顆執(zhí)教的愛心.”以此,我從楊思教育教學經(jīng)驗中得到了啟示:在教育教學之中對學生,應做到及時激利鼓舞學生的學習勁頭.這樣才能促使學生在學習工作中,由弱變?yōu)閺?由強帶弱的教育教學效果.并以此組建起一個循環(huán)的學習集體.長而不斷力求進步!比喻:我在今學期,對如何轉(zhuǎn)變差生的教學輔導工作中,我發(fā)現(xiàn)有位差生,對愛護集體意識較差,經(jīng)常違反紀律.有一次,他自發(fā)性地把課室打掃干干凈凈.我想,我的機會來了.在課前,我抓住此機會表揚了他.并任命他為衛(wèi)生值日官.他激動得認真地接受,并且做得十分.于是,我又鼓舞他說:“假如你能把管理衛(wèi)生的態(tài)度放在做作業(yè)中,我想你一定會很棒的.”再經(jīng)過我不懈的努力.我終于發(fā)現(xiàn)他比原來的學習勁頭更大一些.而且學習的信心十足.我高興地想如果我不借鑒楊思的教育教學經(jīng)驗之中所提到的“沒有學不好的學生,只有不會教的教師.”大概就是另外一種場面吧!所以,做好及時激利鼓舞學生的學習勁頭.就是要我們教育工作者應具備有一顆執(zhí)教的“愛心”.三?理解?分憂與幫助.我通過學習楊思經(jīng)驗之后,深刻地體會到對待學生的理解?分憂與幫助.能夠更好地促進學生的自覺學習的積極性.同時,通過此類的教學活動,能把學生的精力轉(zhuǎn)向在學習上.比喻:前段時間,我們班的小楊.由于,其家里出顯一些特殊的困難.影響了他的學習.我知道后,對他的家庭處境表示理解,并做了些實質(zhì)性的分憂與幫助他.很快這位小楊的學生,他激動地說:“一定把以前失去的學習利用課余的時間給補回來.”

四?衡量其學習能力,按量布置作業(yè)練習.平時,在教學之中,都認為,學習就是要用大量的作業(yè)和練習來鞏固學習效果.但通過學習楊思經(jīng)驗之后,我得到了啟示:平時的教育教學,不但要注意教育教學的方式,方法之外.還要注重衡量其學習能力,按量布置練習作業(yè),是很重要,也是保證學生自覺學習的積極性的依據(jù).比喻:我在教三年級時,有個別的學生不交作業(yè).我經(jīng)過了解.原來,他認為題目太難了.所以就不做.于是,我盡量把作業(yè)題,根據(jù)其的能力而編寫.并做到適量而止.很快,我們班再也沒有不交作業(yè)的了.同學們都說:“現(xiàn)在的作業(yè),很有趣.我們都很喜歡.” 以上是我通過學習楊思經(jīng)驗之后和我自己多年來的教學心得體會所談幾點.今后我會更加努力工作,爭取更大的成果.

第四篇：提高學生學習積極性 促進課堂有效教學

番禺教育學會第22屆年會論文

提高學生學習積極性 促進課堂有效教學

［關(guān)鍵詞］： 興趣 積極性 有效

有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾說過“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。所以，怎樣上好每節(jié)課，怎樣提高課堂教學效率，讓每個學生在每堂課上都學有興趣、學有所得、學得快樂、學出意義，是每一個教師必須思考的內(nèi)容。在課堂教學中，教師激發(fā)學生的學習興趣，運用各種教學手段，使學生的主動性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮，提高課堂的有效教學。

下面，談談在課堂上如何提學生的積極性，促進課堂有效教學：

一、激發(fā)學生興趣，活躍課堂教學

興趣是最好的老師。激發(fā)學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。精心設(shè)計導入，創(chuàng)設(shè)情境，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。

1．巧設(shè)導入，引起興趣。

上課一開始興趣引入，會激發(fā)學生強烈的求知欲。教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。在學習《魚游到 1 了紙上》一文時，我在板書時刻意把“魚游到了紙上”寫成“魚‘畫’到了紙上”，學生立刻就發(fā)現(xiàn)了我的錯誤，我馬上在“畫”上面寫上一個“游”字，并問道：“面對這兩個題目，你有什么疑問？”學生的話匣一下子打開了，有的同學說：“魚是怎么游到了紙上的？”有的說：“魚為什么會游到紙上？”還有的說：“書本上怎么用上‘游’字，不用‘畫’字？”這樣一系列的問題，引起了學生極大的興趣，學生馬上進入書本，帶著問題用心看書，尋找答案去了。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學的有效性必須重視開端。

2．創(chuàng)設(shè)情境，誘思悟道

小學生天真活潑，好動好玩，酷愛各種活動。教師在課堂上如果能適時地組織他們在學習中活動，在活動中學習，使學習語文與伴隨而來的“愉快情緒體驗”交織在一起，就能大大激發(fā)他們對語文學習的濃厚興趣。在學習《觸摸春天》時，我讓一位坐在后排的同學用布蒙著眼睛，從教室的門口走回自己的座位，學生一路上都磕磕絆絆，并摸索著身邊的桌椅不敢前進。后來，這位同學在其他同學的指引下才回到自己的座位。我請這位同學談談自己的感受，學生說：“因為看不見東西，自己一邁步就感覺到害怕的，怕遇到障礙物，怕摔倒，根本不敢前進。”我相機引導：“盲姑娘安靜，她不但能在花叢中穿梭自如，而且能用雙手把睜著眼睛的蝴蝶攏住，這是多么神奇的靈性??！這神奇的靈性是什么？”學生豁然開朗了：“是因為盲姑娘經(jīng)常常感受春天，對春天充滿熱愛?！薄斑@也是來源于她對大自然、對自己生活的熱愛?！薄耙粋€盲姑娘如此熱愛生活，我從安靜身上也學到了 2 要積極地面對生活，熱愛生活?！边@樣創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學生思考，領(lǐng)悟文章的思想感情，明白其中的道理，就可以喚起學生的良好的學習心境，積極地投入到學習中去。

3．特色朗讀，渲染情感

學生的特色朗讀特別能起到渲染情感的作用。在朗讀中，他們自主地被文章所吸引、所打動，從而不知不覺地進入到課文的境界中去，樂于深入學習其中所蘊含的知識內(nèi)容。特色朗讀，可以是師范讀，個別讀，小組讀，分角色朗讀，聽錄音等。其中，讓學生辦演角色朗讀，最能引導學生的共鳴。在學習完《夜鶯的歌聲》后，我讓一名學生扮演小夜鶯，另外的學生扮演軍官，揣摸他們的心理，模仿他們語氣進行朗讀?！靶∫国L”不時學著夜鶯唱歌，吹起了哨子，“軍官”時而裝出慈祥的模樣，時而怒目圓瞪。生動的朗讀、惟妙惟肖扮相，把同學們?nèi)切α?，同學們在評價時見解獨到，課堂氣氛非?；钴S。

4．媒體教學，再現(xiàn)情境

在課堂教學中，運用教學媒體調(diào)動學生的興趣，促使學生積極主動地投入到學習活動中，并在學習活動中充分發(fā)揮學習主體性，主動思考。教學《小英雄雨來》時，我先讓學生觀看《小英雄雨來》的電影，讓他們初步感受雨來的機智勇敢，具有一顆赤紅的愛國之心。生動的電影片，深深地吸引了學生的目光，一雙雙好奇的眼睛，盯著屏幕，看得津津有味。然后，圍繞著“課文講了哪幾件事？”“哪些地方讓你感受最深？”等問題閱讀課文，學生把電影和課文有效結(jié)合在一起學習。這樣，不僅使學生感到 3 輕松有趣，更學會從多方面多渠道來學習語文。

二、運用教學策略，提高參與積極性

要提高課堂教學有效性，讓學生真正有所獲，就要運用多種教學策略，把課堂變成學生樂于學習的場所，充分激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的多種感官，讓學生在課堂上充分“動”起來，再全方位參與其中學習，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

1．合作小組，自主探究

合作學習中學生在各方面的表現(xiàn)是有差異的，但是正因為有差異才更有合作學習的必要。每個學生都有豐富的內(nèi)心世界，有著對知識的渴求。在發(fā)揮教師主導作用的同時，必須重視學生的主體作用。如果教學過程中建立了合作學習的機制，營造自由輕松的氛圍，創(chuàng)造一個有利于學生主動發(fā)展的時間和空間，那么學生才能真正成為學習的主人。而“小組合作學習”則為學生主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在課堂上，有些學習尚有困難的學生不愛參與討論。這些學生的自尊心往往很強，常常處于一種被壓抑的狀態(tài)。而小組合作學習，則給這些學生創(chuàng)造了擺脫壓抑的條件。在這個小組里，有人支持他，信任他，他的意見和想法會受到別人的關(guān)注。即使是不夠正確的，也會有人和他一起討論，找出答案。學生從被動接受知識變?yōu)樽灾魈剿鳎献魈剿?。教師要使每個學生認識合作學習的重要性，使他們體驗到通過合作學習可以解決很多自己解決不了的問題，合作學習可以提高每個人的能力，能使大家友好相處，從而對小組合作學習產(chǎn)生認同感。此外，在合作學習之前要讓先獨立思考問題，每個學生有了初步想 4 法后再進行探究、交流，這樣使小組成員更易于相互溝通、相互合作、共同負責，從而達到共同的目標。

2．參與競爭，激發(fā)潛能。

競爭符合學生的心理特點，因而能調(diào)動積極性。為了提高學生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。學生在競爭中是非常活躍的，連后進生都不甘示弱。在教生字時讓學生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學生比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會地深刻；在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。

3.親身經(jīng)歷，探索體驗

學習語文不是簡單的記憶、模仿，它同樣來自學生的經(jīng)歷與體驗。教師要向?qū)W生提供豐富的感性材料、提供充分地從事語文活動和交流的機會，引導學生主動地進行觀察、試驗、猜測等探究活動，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能。如在學習完《兩個鐵球同時著地》后，我讓學生準備了一個一磅重的鐵球和一個十磅重的鐵球，來到教學樓的三樓，讓他們重現(xiàn)伽利略的實驗。兩個鐵球果真同時著地，學生也嘩然了，他們佩服伽利略那種用心思考，敢于質(zhì)疑的精神。在教學過程中，引導他們?nèi)ニ伎?，去操作，去探索，去?jīng)歷，在過程中去體驗，從而實現(xiàn)“知識學習、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一”。

4．聯(lián)系生活，表達感受。

陶行知先生說“整個社會的活動都是我們的教育范圍”。生活是豐富 5 多彩的，學生身邊的事是層出不窮的。為了培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的主動意識，我讓學生留心觀察身邊的事物，捕捉身邊小事，讓學生走進生活，親身體驗。在語文綜合實踐《走進大自然》教學中，學生觀察學校的木棉花開花的過程，觀察春天的花草樹木的變化，把植物的種子帶回學校種養(yǎng)，把蠶帶到學校喂食吐絲。這些過程用照相機拍下來，通過日記記錄下來。通過細心觀察，走進生活，親身體驗，學生在成果匯報時娓娓道來，把觀察發(fā)生變化過程說得詳細具體。

5．創(chuàng)新教學，點燃激情

我們的學生最煩教師教得千篇一律，語文課每次是作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫作特點等等。教師要調(diào)動學生的積極性，就要結(jié)合教學內(nèi)容采取靈活多樣的教學方法，求新求奇。如在教學《漁夫的故事》這一課時，我在班上組織了分角色表演課文，先在每個小組練習，然后全班學生參加，你喜歡哪個角色，你就演哪個角色，一次一次進行交換，激起了學生學習的熱情。通過自己的朗讀表演，孩子們理解了課文內(nèi)容，這就無需教師在課堂上進行逐句逐段地分析課文內(nèi)容了。學生自己通過學習獲得了理解，掌握了知識，效果很好。

三、尊重個性感受，樹立自信心

教師要尊重學生的人格，在課堂中的任何情況下都應該以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，用真情實意尊重學生，創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。學生在課堂學習過程中遇到困難，缺乏勇氣，尤其是學困生，6 遇到困難就退縮，教師既要他們樹立信心，又要幫助他們找到克服困難的途徑，創(chuàng)設(shè)克服困難的條件，掌握學習方法，逾越學習障礙，完成學習任務，增加他們在課堂上的獲得量。

四、合理運用評價，促進主動性發(fā)展。

積極向上的評價能起到“導航”和“催化劑”的作用，當教師抓住了學生的閃光點進行評價時，不僅能保護和增強學生的自信心，而且為其他學生樹立了標桿。

評價時，教師一定要注意評價的針對性和導向性，使學生知道好在哪里，切忌滿堂課都是“好極了、你真棒！”而應該多用一些更具體的評價，如“你的聲音最響亮”、“你的回答很有條理”、“你很自信”、“雖然你說錯了，可你勇敢的說出了自己的想法”等等，使學生在一次次贊賞中快樂學習。在課堂上教師還要關(guān)注課堂細節(jié)，多關(guān)注學生，特別是那些學習有困難的學生，及時做出合理的評價，讓學生體驗成功的樂趣，消除他們的自卑感，就會提高他們的學習興趣，增強自信心。

總之，新課程背景下課堂的有效教學是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)。如何提高學生學習積極性，促進課堂有效教學，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，是我們每一位教育工作者都應該努力追求的![參考文獻]：

[1] 《語文新課程標準》；

[2] 四川省涼山州教育科學研究所：諶業(yè)鋒《有效教學的理念與策略》，摘自《天津教研網(wǎng)》；

[3] 教育新聞網(wǎng) 陳國平魏為炎《余文森：如何在新課程中提高課堂教學有效性》；

[4]《小學教學參考》2008年12期。

[5]馬德良.走進小組合作培養(yǎng)學生能力[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2008(1).

第五篇：如何提高學生的學習積極性主動性的研究

如何提高學生的學習積極性主動性的研究

王奉鎮(zhèn)初級中學李俊青

時代的發(fā)展要求大批擁有豐富的文化、科技知識的人才。社會、家庭、學校教師都迫切希望能使學生更好地投入到積極主動的學習活動中。盡管各方面都采納了一些先進的教學手段，引進了許多的先進的科技設(shè)備，而且也都投入運行使用。但是，現(xiàn)在的學生現(xiàn)狀仍是很不容樂觀。

學生中學習積極性主動性低落有諸多方面的原因：

首先、學生的自身的影響

1、學生學習沒有明確的目標

很常一段時期的讀書無用論的影響仍在許多學生中曼延，還有目前大學生就業(yè)難的壓力造成了很大部分學生學習目的不很明確，致使學生的學習自覺性、持久性、主動性的意志品質(zhì)較差。

2、不良的學習習慣的影響

有些學生從小養(yǎng)成的不良習慣，作業(yè)拖拖拉拉，課堂上，思考問題不主動，回答問題不積極，這些習慣對后來的學習造成很大影響。

3、學生沒有堅強的意志

有的學生意志力薄弱，老是管不住自己，上課注意力不集中，經(jīng)常作些小動作。

4、知識基礎(chǔ)差

農(nóng)村的小學校一般管理不嚴格，教學情況處于散漫的狀態(tài)。上課松懈，對學生要求也不到位，造成學生紀律性不強，缺少學習的自覺性。有的學生從小不好好學習，基礎(chǔ)沒打好，致使后來的學習越來越跟不上，缺少成功的體驗，舊而久之，喪失了學習的信心。

第二方面、家庭方面的原因

1、有許多家長長期在外打工忙著掙錢，對孩子不管不問，多數(shù)交給老人管，但這種情況下，老人有的是溺愛、順從、嬌慣，只要孫子吃的好玩的好，就萬事打吉，只助長了孩子的懈怠，不聽話，不尊敬師長的壞習性。

2、有的家庭素質(zhì)水平低下，暴力、家庭不和睦對孩子的心理造成很不良的影響。致使孩子的不與人交流、不和人合作的現(xiàn)象較嚴重。這樣的孩子有著扭曲的心理，很難與人和諧相處。

3、農(nóng)村家庭中家長絕大多數(shù)的文化水平低下，對孩子不抱多厚的期望，對孩子也只關(guān)心他們的生活，對學習成績聽之任之。這種情況也嚴重影響著孩子的心理的健康成長。

4、社會上不良習俗的影響

我們這里的農(nóng)村無端的盛行開這樣一種陋習：男孩子十七、八歲就輟學回家，務農(nóng)、外出

打工，甚至結(jié)婚生子，女孩子也常常是小學或是初中畢業(yè)就停學回家了。確實有的孩子經(jīng)過打工、經(jīng)商在經(jīng)濟上短時間內(nèi)有了很大的收益，腰包也鼓起來了。對在校生特別是那些學習存在困難的學生帶來了很大的沖擊力。

第三方面、學校的教育的影響

學校教育也存在著不良因素，特別是教師的一些不良教學方法，方式；或者不適合某些學生教學方法方式，也會影響著學生學習品質(zhì)的發(fā)展。

鑒于造成學生這種現(xiàn)狀的諸多因素，作為教師，在紛繁的大社會環(huán)境下，力量顯得微乎其微，我們無法作到改變其他元素，但是我們可以從自身做起，大致可以從以下幾方面來逐漸影響學生使他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹立教強的自信心，使他們的學習積極性主動性得以養(yǎng)成和提升。

一方面，從課外做起。

備課，要備學生。認真研究學生的心理發(fā)展規(guī)律，研究學生的個性差異，做到因人而異，因材施教。決不落下一個，決不存在歧視一個，力爭讓每一個都有不同程度的進步。

備教材，認真鉆研教材，吃透課本，弄通教材知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計好教學模式，教學方法。同時，多讀書，拓寬自己的視野，豐富自己的知識面。用自己廣闊的內(nèi)涵來影響學生，喚醒學生學習的覺悟。

另一方面，從課內(nèi)做起。

課堂上，講授時，采用靈活多樣的方式，創(chuàng)設(shè)豐富動人的情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣；多運用學生活動方案，力求讓學生多動手動腦，以提高學生的參與的積極性；多給學生發(fā)言的機會，對于他們的發(fā)言多給予鼓勵；激勵性的贊揚的語言，以調(diào)動學生的主動性。

設(shè)計練習題時，因人而異，相應層次的學生給予相應難度的問題，以給予學生成功的體驗，增強學生的自信心。

我印象最深的是一次練習課上，我看到那個平時不聽課的學生，坐的有些不耐煩了，于是走到他面前說：“你把這個題目做一下”他說：“老師我會嗎？”我說：“你肯定會，我相信你”他看到我信任的目光，頓時有了信心，動手做了起來。果然，當我再次轉(zhuǎn)到他跟前時，他興奮的說：“老師，對嗎？”盡管解題步驟不算貼切，但終歸完成了。趁機給他一番鼓勵，并當即當著大家的面把他表揚了一通，給足了他面子。增足了他的信心。在以后的學習活動過程中，他一改往常的姿態(tài)，課上他聽課專心，思考問題積極，回答問題踴躍，也喜歡到黑板上展示自己，成績也明顯上升了。

再者，經(jīng)常和學生談心，了解學生的需要，洞察學生的內(nèi)心動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，把不良事件消滅在萌芽狀態(tài)，記得有一次飯間時，有幾個學生鬧著玩，可能有些過火了，當時那個學生臉色由紅變白，口中念念有詞，眼睛斜了另一個學生一眼，扭頭跑回教室，旁觀學生說：“壞了，他包準要找機會揍某某?！蔽衣犃诵睦镆痪o：可別出事。正好那個學生我也教著，了解他性格內(nèi)向。于是，把他叫到辦公室，耐心和他交談，開導他，說服他教育他，最終

他相通了，笑了：“老師，如果不是你，我決不會和他算完的，謝謝老師，您讓我少犯了一次錯?！睆拇艘院?，他不再記恨同學了，和其他的學生也相處的融洽了，愛說愛笑了，學習也用心了。

我相信，經(jīng)過眾多教師的集體努力，會提高學生的積極性和主動性。