第一篇：提高農(nóng)村高年級學(xué)生發(fā)言積極性的案例研究階段小結(jié)

《提高農(nóng)村高年級學(xué)生發(fā)言積極性的案例研究》

課題階段小結(jié)

（2009年9月—2010年1月）

在本學(xué)期，我承擔(dān)了南京市第四期個(gè)人規(guī)劃課題《提高農(nóng)村高年級學(xué)生發(fā)言積極性的案例研究》。在這一階段中，我主要完成了一下有關(guān)的工作：

1、在反思的基礎(chǔ)上，提煉課題。

在暑假期間，我認(rèn)真回顧了幾年來的教學(xué)經(jīng)歷，將目前自己教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了梳理，如：學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，課堂如何高效等，最后選擇了關(guān)于發(fā)言的案例研究。選擇這一課題的出發(fā)點(diǎn)是因?yàn)榈搅藢W(xué)生年齡越高，學(xué)生發(fā)言的積極性越低?，F(xiàn)在許多高年級學(xué)生課堂沉默已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí)，而且，情況還是相對嚴(yán)重的。似乎還有繼續(xù)增加的趨勢。很多學(xué)生缺乏發(fā)言的意識(shí)和的習(xí)慣，老師也沒有采取有效地促進(jìn)高年級學(xué)生積極發(fā)言的措施，這些原因?qū)е铝苏n堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，課堂教學(xué)效果低下等現(xiàn)狀。

2、進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)。

在課題申報(bào)之前和被批準(zhǔn)立項(xiàng)之后，我都進(jìn)行了文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：教育學(xué)、心理學(xué)中有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課程改革精神的再學(xué)習(xí)；國內(nèi)外有關(guān)學(xué)生發(fā)言的研究成果的學(xué)習(xí)；一線教師有關(guān)改進(jìn)高年級學(xué)生發(fā)言的心得體會(huì)的學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)中，我借鑒了前人研究的成果，嘗試了已有的經(jīng)驗(yàn)方法，這些都為我在本學(xué)期的課題研究提供了很大的幫助。

3、開展了調(diào)查研究。

圍繞《提高農(nóng)村高年級學(xué)生發(fā)言積極性的案例研究》，我在10月底進(jìn)行了一次學(xué)生語文課堂發(fā)言現(xiàn)狀的調(diào)查工作。調(diào)查的對象是本人所任教班級的44名同學(xué)，調(diào)查的內(nèi)容主要涉及學(xué)生平時(shí)語文課上你的發(fā)言情況怎樣？在家里和社會(huì)上發(fā)言情況怎樣？在小組討論中發(fā)言情況？以及認(rèn)為自己在語文課堂上發(fā)言積極（或不積極）的原因是什么？怎樣才能提高你語文課堂上發(fā)言的積極性？（由主到次）等相關(guān)的選擇題和主觀題。

從調(diào)查得出的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對學(xué)語文的興趣還是很濃，有82%的學(xué)生喜歡上語文課，但平時(shí)有發(fā)言習(xí)慣的比較少僅14人，只有6人在語文課上經(jīng)常發(fā)言，占到14%，64%的人偶爾發(fā)言，18%的人從不發(fā)言。學(xué)生怕答案說錯(cuò)，礙于面子，缺乏自信心，沒有養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，這也更可以看出此課題研究的必要性。

4、采取有效促進(jìn)措施。

基于調(diào)查的結(jié)果，在本學(xué)期我著重做了三件事：1是樹立學(xué)生的發(fā)言意識(shí)。課堂上經(jīng)常告訴他們要做學(xué)習(xí)的主人，大膽表現(xiàn)自己，積極舉手發(fā)言才是優(yōu)秀的學(xué)生。并且明確規(guī)定，在邢老師的課上，積極發(fā)言的學(xué)生不管答對答錯(cuò)都自己坐下，為了更好地提醒激勵(lì)，我還自編了一條口訣：“不要怕說錯(cuò)，就怕你不說”。對于發(fā)言積極地學(xué)生，總是及時(shí)表揚(yáng)。

2、根據(jù)調(diào)查問卷的情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。

3、取長補(bǔ)短，及時(shí)請教。利用經(jīng)常外出聽課的便利，我及時(shí)記錄別人課堂上學(xué)生發(fā)言的情況。細(xì)細(xì)反思，及時(shí)請教同事專家關(guān)于課堂上學(xué)生發(fā)言如何指導(dǎo)促進(jìn)，取長補(bǔ)短，提出自己下一步的設(shè)想措施。

5、開設(shè)了課題研究課，在教研組進(jìn)行了研討。

本學(xué)期，由趙飛琴老師在11月份開設(shè)了課題研究課《高爾基和他的兒子》，嘗試了如何促進(jìn)五年級的學(xué)生發(fā)言積極性的研究。并在教研組上進(jìn)行了研討，教師深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)生發(fā)言的重要性，了解到如何促進(jìn)高年級學(xué)生發(fā)言的指導(dǎo)，為其他年級的教師今后教學(xué)的對學(xué)生發(fā)言積極性的引導(dǎo)也提供了范例。同時(shí)，我也向大家介紹自己研究的現(xiàn)狀以及研究中感到的困惑。語文組的老師提出了很多自己的困惑及寶貴意見，在后2個(gè)月的研究中，我就吸收了他們的一些建議?？梢哉f這次活動(dòng)是我實(shí)現(xiàn)同伴互助的另一條有效途徑。

6、撰寫了教育案例和教育隨筆。

本學(xué)期的研究中，我能將學(xué)習(xí)、研究與反思有效地結(jié)合起來，撰寫有關(guān)課題研究的教育隨筆數(shù)篇，字?jǐn)?shù)雖不多，但都是研究過程中的真實(shí)體會(huì)。

當(dāng)然，本學(xué)期雖然在課題研究中做了大量的工作，但我也深深地感受到了自己的能力局限性，以及存在的問題：

1、部分學(xué)生發(fā)言積極性提高不明顯，個(gè)體之間的差距較大。

2、因?yàn)槭鼙景嗥渌處煹慕虒W(xué)影響，以至于學(xué)生發(fā)言積極的程度波動(dòng)較大。（有些教師喜歡獨(dú)霸話語權(quán)，有些教師學(xué)生回答錯(cuò)了就站著等影響了學(xué)生發(fā)言的積極性）

3、為了激發(fā)全班學(xué)生的發(fā)言積極性，所以課堂上總是把機(jī)會(huì)讓給那些偶爾發(fā)言的學(xué)生，有時(shí)會(huì)挫傷那些發(fā)言積極地學(xué)生，該怎么辦?

針對以上存在的問題，我在下學(xué)期將朝以下幾方面努力：

1、開設(shè)研究課，尋求同伴互助，爭取教研組的支持。

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言實(shí)際情況，調(diào)整自己的語文教學(xué)工作。

3、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)資料的積累工作，為結(jié)題作準(zhǔn)備。

第二篇：提高農(nóng)村高年級學(xué)生發(fā)言積極性的案例研究階段小結(jié)2

《提高農(nóng)村高年級學(xué)生發(fā)言積極性的案例研究》

課題階段小結(jié)

（2010年2月—2010年6月）

在本學(xué)期，我圍繞所主持的個(gè)人課題《提高農(nóng)村高年級學(xué)生發(fā)言積極性的案例研究》，主要進(jìn)行了以下工作：

1、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

我能根據(jù)上學(xué)期中研究的困惑，有選擇、有方向地進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，主要是促進(jìn)高年級學(xué)生語文發(fā)言積極性操作層面上的理論學(xué)習(xí)。

2、參加了個(gè)人課題研討交流會(huì)。

在3月份，根據(jù)學(xué)校教科室的安排，全鎮(zhèn)南京市第四期個(gè)人課題和高淳縣第三期個(gè)人課題的承擔(dān)者進(jìn)行了一次個(gè)人課題研討交流活動(dòng)。在交流中，我介紹了上學(xué)期研究的情況、存在的問題、本學(xué)期研究的思路，大家紛紛表示從我的介紹中得到了啟發(fā)，學(xué)到了很多。當(dāng)然，我也從其他個(gè)人課題主持人的介紹中學(xué)到了很多?？梢哉f這次交流活動(dòng)是我實(shí)現(xiàn)了同伴互助的途徑之一。同時(shí)在研討會(huì)上，縣級專家指出了課題研究困惑的解決方法，收獲很大。

3、開設(shè)了課題研究課。

在3月初，我開設(shè)了課題研究課《課外閱讀推薦》，邀請了史校長和全鎮(zhèn)語文教師聽課，議課。大家圍繞發(fā)言的話題，展開了討論，認(rèn)為在本節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，通過給足學(xué)生準(zhǔn)備推薦的時(shí)間，小組分享交流，上臺(tái)推薦，設(shè)計(jì)有效情境等措施，極大的提高學(xué)生的發(fā)言積極性，使得課堂氣氛愉悅、活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提高了課堂教學(xué)的效果。

4、認(rèn)真反思、撰寫隨筆和案例。

在本學(xué)期的研究過程中，我能堅(jiān)持寫教育隨筆和案例，然后在期末根據(jù)平時(shí)的積累，認(rèn)真反思，為下學(xué)期的結(jié)題工作做好了前期準(zhǔn)備。

5、積極采取有效促進(jìn)措施。

1、利用公開課的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性。我們班經(jīng)常上公開課，每次上完，我都會(huì)及時(shí)表揚(yáng)那些課堂上積極發(fā)言的學(xué)生，既強(qiáng)化了那些學(xué)生發(fā)言的行為，又激發(fā)其他學(xué)生發(fā)言的欲望。

2、利用家訪機(jī)會(huì)，發(fā)揮家長的作用。不管是開學(xué)報(bào)名還是平時(shí)的電訪，對于那些發(fā)言不夠積極地學(xué)生的家長，總是希望他們多鼓勵(lì)孩子，要積極舉手發(fā)言，大膽表現(xiàn)、增強(qiáng)自信。

3、利用墻報(bào)布置提高學(xué)生對發(fā)言重要性的認(rèn)識(shí)，設(shè)立“發(fā)言星”，平時(shí)表揚(yáng)，學(xué)期末總結(jié)表彰。

經(jīng)過本學(xué)期的認(rèn)真研究，可以說，我所主持的市級個(gè)人規(guī)劃課題研究比上學(xué)期有了一些進(jìn)步，但隨著研究的深入，遇到的問題也是越來越多：如：

1、有些學(xué)生發(fā)言完全是為了得到老師的表揚(yáng)，得到“發(fā)言星”的稱號(hào)，如何讓高年級的學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)主動(dòng)的發(fā)言習(xí)慣，還有待研究？

2、如何讓家長成為你有力的同盟軍，這也是值得研究的話題？

3、無論你什么招，他都置之不理，就是對于那些已經(jīng)沉默“邊緣化”的學(xué)生該怎么調(diào)動(dòng)他們發(fā)言的積極性？

第三篇：《提高小學(xué)高年級學(xué)生英語課堂發(fā)言積極性研究》微型課題的中期報(bào)告

課堂于學(xué)生的意義，就像田地對于農(nóng)民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于學(xué)生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學(xué)生其實(shí)也是在課堂社會(huì)中體驗(yàn)著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實(shí)對老師提出了更高的要求。以下是小編為大家整理的《提高小學(xué)高年級學(xué)生英語課堂發(fā)言積極性研究》微型課題的中期報(bào)告，供大家參考學(xué)習(xí)。

《提高小學(xué)高年級學(xué)生英語課堂發(fā)言積極性研究》微型課題的中期報(bào)告1

英語教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對英語教育工作者提出的要求,學(xué)好英語知識(shí),養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。下面是整理的關(guān)于小學(xué)英語高效課堂心得體會(huì)，歡迎借鑒!

在日常英語教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分，知識(shí)講解透徹，應(yīng)該有好的教學(xué)效果，而事實(shí)上呢?學(xué)生一個(gè)個(gè)無精打采，興趣不濃，教學(xué)效果不佳。究其原因，主要有以下三個(gè)方面：第一，經(jīng)科學(xué)證明，學(xué)生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與，導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

為了解決以上問題，我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化，即教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對英語的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。

課堂于學(xué)生的意義，就像田地對于農(nóng)民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于學(xué)生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學(xué)生其實(shí)也是在課堂社會(huì)中體驗(yàn)著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實(shí)對老師提出了更高的要求。

在有效的英語課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上，教師的滿堂灌會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快——?jiǎng)悠饋怼Ｊ謩?dòng)：勤做記錄;眼動(dòng)：跟著老師走;耳動(dòng)：認(rèn)真聽;腦動(dòng)：勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實(shí)踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來。

有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學(xué)生動(dòng)起來?先花心思來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn);思考設(shè)計(jì)的活動(dòng)或步驟;如何實(shí)施;各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接;布置什么作業(yè)等等。精心的準(zhǔn)備將為課堂的有效奠定基礎(chǔ)。

《提高小學(xué)高年級學(xué)生英語課堂發(fā)言積極性研究》微型課題的中期報(bào)告2

有效的英語課堂里缺少不了教師的積極調(diào)動(dòng)。教師情緒的高漲、教師的鼓勵(lì)及贊賞能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是有效課堂里不可缺少的因素。

有效的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學(xué)習(xí)的最終目的是語言的輸出。語言的記憶離不開朗讀。書讀百遍，其意自見。

有效的英語課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考的時(shí)間。

當(dāng)然，有效的英語課堂教學(xué)還包含很多其他的方面：

一.課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵

在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)非常重要，老師必須要有效的指導(dǎo)，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，花更多時(shí)間研究學(xué)生，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極，主動(dòng)，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點(diǎn)。但是如果我沒有充分做好備課準(zhǔn)備，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實(shí)際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與。

二.課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性

教師課堂提問一定要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合，幫助學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學(xué)生長處設(shè)問，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。

三.訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練，多一些問題解決

教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。應(yīng)選擇，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實(shí)際問題情景來為教學(xué)服務(wù)，可以通過游戲，對話，編故事等來達(dá)到訓(xùn)練重難點(diǎn)的目的，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

要提高課堂教學(xué)的有效性，對教師自身的要求相當(dāng)?shù)母摺１仨毺岣呓處煹淖陨硭刭|(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;必須了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;必須靈活處理教材，創(chuàng)新教材;必須重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

1、提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，應(yīng)該成為我們每一個(gè)英語教師的座右銘。

其次，教師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與、體驗(yàn)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。這樣，教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來，達(dá)到良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為批評教育的手段，也能夠消除學(xué)生的逆反心理，使之在笑聲中認(rèn)識(shí)、成熟，改正錯(cuò)誤。

第三，教師要會(huì)傾聽。傾聽同行的聲音;傾聽孩子們的聲音;傾聽自己的聲音。

第四，教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合知識(shí)學(xué)習(xí)的情景，使英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。

第五，教師要會(huì)表揚(yáng)。適時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表揚(yáng)他們，使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。

2、了解學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣愛好及教學(xué)期望等。針對不同的內(nèi)容和學(xué)生來選擇教法。

在講授新課時(shí)要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，以小組活動(dòng)為學(xué)生主要活動(dòng)方式，面向全體學(xué)生。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，活動(dòng)主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主，在活動(dòng)前老師應(yīng)明確這次活動(dòng)的任務(wù)，這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實(shí)效，要求所有的學(xué)生通過活動(dòng)來完成所給的任務(wù)?；顒?dòng)中人人認(rèn)真準(zhǔn)備，出謀劃策，互幫互學(xué)，共同提高。組織比賽，增強(qiáng)責(zé)任感、榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。組內(nèi)交流，鍛煉能力。溝通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當(dāng)組長，提高組織能力?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行具體的成果展示(組內(nèi)和全班匯報(bào)所給的任務(wù))。新課標(biāo)要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就應(yīng)該是在“用中學(xué)，學(xué)中用”反復(fù)實(shí)踐，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，采取多種方法，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感，使其在學(xué)習(xí)中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。

3、要靈活處理教材，創(chuàng)新教材

開展以學(xué)生為中心的活動(dòng)。本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，通過用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來組織課堂活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其符合現(xiàn)實(shí)、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。大力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高。

4、重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育

英語教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對英語教育工作者提出的要求,學(xué)好英語知識(shí),養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實(shí)際教學(xué)中，我一般會(huì)開展各種各樣的活動(dòng)，以豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固對學(xué)生思想品德的教育。

以上是本人對提高英語課堂教學(xué)有效性的一些思考。任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開展，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;靈活處理教材，創(chuàng)新教材;重視學(xué)生的思想教育，使英語課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧，教師必須以研究者的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

《提高小學(xué)高年級學(xué)生英語課堂發(fā)言積極性研究》微型課題的中期報(bào)告3

隨著新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實(shí)。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩?shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

一：集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚，根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語言點(diǎn)，語言運(yùn)用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，然后集體討論，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。現(xiàn)在翻閱一學(xué)年來的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點(diǎn)的把握越來越準(zhǔn)確，課件編制越來越精美。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。

二：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng)，組外各組之間激烈競爭，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來，效果確實(shí)不錯(cuò)。

三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問題。同時(shí)，又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人，書寫進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，善于思考的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項(xiàng)，都是對學(xué)生一種無形的鼓勵(lì)，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有學(xué)生就問：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒有我?”這簡單的一句話，表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動(dòng)也是很大的。對平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，我會(huì)把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。

四：學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評，將整節(jié)課推向高潮

小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺(tái)上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個(gè)小組存在的問題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺(tái)點(diǎn)評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。

五：創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無心學(xué)習(xí)，如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵(lì)他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開口，懶于思考，過分依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)方式。

總之，如果高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣。

《提高小學(xué)高年級學(xué)生英語課堂發(fā)言積極性研究》微型課題的中期報(bào)告4

x年11月21日，我們各鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師在縣佛山希望小學(xué)舉行了一次小學(xué)課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)的教研活動(dòng)，聽了四節(jié)課(有關(guān)英語的詞匯教學(xué)和對話課教學(xué)的課)。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這4節(jié)課的風(fēng)格各異，但每節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方，真的讓我感到不虛此行，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。

上午第一節(jié)課聽了佛x教師的同堂異構(gòu)課文內(nèi)容pep版三年級上冊 unit 4 we love animals.------詞匯教學(xué)部分。她的教學(xué)設(shè)計(jì)理念聯(lián)系實(shí)際，做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”，大大提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)英語教學(xué)中的人文性和交際性的統(tǒng)一。何老師通過多媒體、tpr教學(xué)、情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等形式能讓學(xué)生直觀地感知與實(shí)踐，并增強(qiáng)他們的好奇心，吸引興趣，挺高他們學(xué)習(xí)英語的樂趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。何老師本節(jié)課最大值得我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)是和藹的教學(xué)，靈活多樣化的教學(xué)法，師生教學(xué)默契!

上午第二節(jié)聽了x古城小學(xué)劉x老師的同堂異構(gòu)課課文內(nèi)容pep版三年級上冊 unit 4 we love animals.------詞匯教學(xué)部分。劉老師重點(diǎn)抓住教學(xué)的5p教學(xué)模式，重難點(diǎn)突出，體現(xiàn)出教學(xué)基本功非常扎實(shí)，課堂中有充足的教學(xué)活動(dòng)安排，平時(shí)我的課堂中所欠缺的，值得我反思與學(xué)習(xí)!劉老師做到詞不離句，句不離篇，她的教學(xué)自然而有效，教學(xué)方法體現(xiàn)出“活”字。

上午第三節(jié)我聽了x古城小學(xué)藍(lán)x老師的第五冊 unit 5 《school lunch》的閱讀課，藍(lán)老師這節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口說英語，積極參與交流。培養(yǎng)他們合作意識(shí)和競爭意識(shí)。整體教學(xué)清晰、明確，把真實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，開始時(shí)通過具體的語境去理解，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期效果，為學(xué)生掃除障礙。我很欣賞藍(lán)老師設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴部分，自由開發(fā)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生學(xué)以致用!

下午分享了x小學(xué)鄭x老師六年級的閱讀課 unit 5 a circus in the park這節(jié)課我在學(xué)生的朗讀方面有了新的認(rèn)識(shí)和方法，例如：鄭老師讓學(xué)生通過機(jī)械跟讀、比賽讀、小組讀和自由讀等方法朗讀，學(xué)生最喜歡通過競爭和對比去有趣提高朗讀能力，我回來上課就嘗試多用鼓勵(lì)和競爭的方法引領(lǐng)他們開口說英語，效果真的有效，學(xué)生能主動(dòng)、積極、有趣地進(jìn)行語言交流。鄭老師本節(jié)課的亮點(diǎn)有很多，適當(dāng)運(yùn)用phonics教學(xué) bad-----had 等;設(shè)計(jì)情景在學(xué)中用，用中學(xué);以任務(wù)吸引學(xué)生的興趣;體現(xiàn)英語交際功能等。

黃小潔主任探討了5p的教學(xué)模式讓我受益匪淺，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了平時(shí)我們?nèi)绾蝹湔n(1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟課標(biāo)精神，研讀教參;2、備教材;3、備學(xué)生);還學(xué)習(xí)了平時(shí)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。

通過這次有效的學(xué)習(xí)，我嘗試在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提升，尋找更有效的方法讓我的學(xué)生學(xué)得開心，用得開心!

《提高小學(xué)高年級學(xué)生英語課堂發(fā)言積極性研究》微型課題的中期報(bào)告5

隨著新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實(shí)。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩?shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力的巨大動(dòng)力。沒有興趣，學(xué)生動(dòng)也不動(dòng)，就更談不上互動(dòng)了。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的前提。它可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充滿自信，主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的“裝飾”進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復(fù)習(xí)舊知，又使學(xué)生輕松、愉快地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中應(yīng)該進(jìn)一步激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

二、營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

英語高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)要多。比如在各個(gè)小組的展示過程中，幾乎小組每個(gè)同學(xué)的積極性都要調(diào)動(dòng)起來，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和能力，小組成員都有機(jī)會(huì)展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展，事實(shí)也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。

三、對學(xué)生的思維活動(dòng)要及時(shí)點(diǎn)撥，師生“互動(dòng)”

學(xué)生思維的活動(dòng)是開放的，多維的，甚至有些時(shí)候是天馬行空的。老師應(yīng)多表揚(yáng)積極思考提出問題的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。同時(shí)，老師還要把握好師生互動(dòng)的方向，及時(shí)點(diǎn)撥，使得整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

四、鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)提問有如下特點(diǎn)：教師問，學(xué)生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問題為教學(xué)的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)提問而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實(shí)問題動(dòng)態(tài)生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時(shí)候”等問題，更要鼓勵(lì)學(xué)生解決“為什么”的問題。

通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，特別是這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到互動(dòng)的課堂是開放的、真實(shí)的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動(dòng)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園。只要教師精心設(shè)計(jì)，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學(xué)生，互動(dòng)式教學(xué)就會(huì)開展的有聲有色，高效有序。

第四篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的研究范文

提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的策略研究

延安無錫棗園中學(xué)王彩虹

教學(xué)過程的效益，取決師生雙方的積極性和主動(dòng)性，而能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，則又是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。但是近幾年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性卻呈現(xiàn)明顯降低的趨勢。因此，分析其中的原因，探索科學(xué)的方法，采取切實(shí)可行措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，無論對學(xué)校教育還是對學(xué)生發(fā)展來說都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的現(xiàn)狀及原因分析

通過上一學(xué)期對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行的觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每班能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生平均不超過5人。60%左右的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)出一般甚至消極；30%的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒表現(xiàn)出消極甚至厭煩，通過對上述調(diào)查的綜合分析，我們學(xué)校學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性表現(xiàn)十分消極。

那么，造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高的原因在哪里呢？

（一）學(xué)生自身原因

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

受新的讀書無用論的影響以及那種“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的巨大的升學(xué)壓力，造成了很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不很明確，學(xué)習(xí)自覺性、自制性、堅(jiān)持性等意志品質(zhì)較差，認(rèn)知發(fā)展水平的相對滯后再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的難度，造成其學(xué)習(xí)效率低下

2、不良學(xué)習(xí)慣的影響

有的學(xué)生從小養(yǎng)成多種不良習(xí)慣，這些習(xí)慣對以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成較大的影響，形成惡性循環(huán)。

3、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱

有些學(xué)生由于以前知識(shí)基礎(chǔ)差，知識(shí)技能的訓(xùn)練不夠，這些學(xué)生長期

缺少成功的情感體驗(yàn)，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的信心，造成整個(gè)學(xué)習(xí)生活的失敗。一聽學(xué)習(xí)就頭痛，更不要說主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

4、意志力薄弱

有些同學(xué)由于意志力薄弱，平時(shí)管不住自己，出現(xiàn)上課注意力不集中，自習(xí)課上有小動(dòng)作，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。專家研究表明，情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。

（二）不良的家庭教育和環(huán)境

1、有的家長由于長期在外忙碌，對學(xué)生采取放任態(tài)度，不管或沒有時(shí)間管，導(dǎo)致學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、有些家長采取粗暴、蠻不講理的教育方式，家長對子女的不理解和專制的作風(fēng)，不團(tuán)結(jié)和諧的家庭氛圍，都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲學(xué)生的個(gè)性，不利于學(xué)生的健康成長。

3、有些家長由于文化程度低，對學(xué)生的期望值不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。

還有，不良的社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)侵染或毒害學(xué)生的思想，使學(xué)生的注意和興趣游離于學(xué)習(xí)之外，從而影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（三）教師教育方法的影響

由于長期以來學(xué)生對老師的依賴心理，極大地限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在又取消了課外作業(yè)的布置與檢測，加之有些教師的教學(xué)方法缺少吸此力，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致新的東西沒有用好，舊的東西又丟失了，另外有些教師的課堂評價(jià)單

一、籠統(tǒng)，不客觀。展示僅限于好的學(xué)生，造成“你好，我好、大家好。轟轟烈烈一節(jié)課?！辈焕趯W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的方法和策略

(一)、講

1、教師應(yīng)利用周會(huì)等，不斷向?qū)W生講學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度等，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，長期下來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性會(huì)有一定的幫助。

2、發(fā)掘教材內(nèi)容的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)習(xí)觀的教育。教材中有很多培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的因素，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(二)、調(diào)

1、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)民主、探究、奮進(jìn)、合作的課堂教學(xué)環(huán)境。

①、一個(gè)積極健康的課堂教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生主動(dòng)地、活潑地投入教學(xué)過程，良好的課堂氛圍是強(qiáng)化和促進(jìn)主體性發(fā)揮的重要因素。因此，我們在教學(xué)全過程都應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種民主的、和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感力量。

②、教師應(yīng)善于恰當(dāng)?shù)匕盐战處熍c學(xué)生群體和個(gè)體之間的有效課堂交往的技巧，創(chuàng)設(shè)交往合作的氛圍，教師在與學(xué)生兼容并存，融為一體的前提下，應(yīng)突出學(xué)生在合作中的主體地位，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和交往的需要。其次，教師還應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)濃烈的競爭氛圍，因?yàn)楦矣诟偁?，善于探索，將是現(xiàn)代人所必備的素質(zhì)，也是學(xué)生是否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的一種表現(xiàn)。所以教師必須鼓勵(lì)學(xué)生用正當(dāng)?shù)氖侄螀⑴c競爭，課堂中有一股你追我趕的競爭氛圍，為學(xué)生的敢于競爭鼓掌喝彩。在課堂中創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍，在一定的程度上可以感染更多的人積極參與到學(xué)習(xí)中來，它是全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的一種有效手段。

③、對教師自身來說，教師應(yīng)以良好的人格魅力去影響學(xué)生，以自己對學(xué)生、對所任學(xué)科的熱愛，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜歡；用積極飽滿的情緒

感染學(xué)生，教學(xué)中，教師把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴，說話的語調(diào)親切、熱情，教學(xué)語言生動(dòng)形象，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)的形式有很多種，常見的有以下幾種：

①、語言激勵(lì)

在四步導(dǎo)學(xué)的課堂上，教師在學(xué)生的展示時(shí)，要適時(shí)給予客觀的、中肯的評價(jià)，教師這種激勵(lì)性的語言無疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

②、目標(biāo)激勵(lì)

每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，大到人生理想的追求，小到某一具體行為的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)上也一樣。目標(biāo)一經(jīng)確定，學(xué)生往往就把它作為行為方向和行為尺度的舵，有著積極的導(dǎo)向作用。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)因人而宜，為每個(gè)學(xué)生制定適合其發(fā)展的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

③、榜樣激勵(lì)

榜樣是無聲的教育。樹立先進(jìn)的榜樣，對學(xué)生的激勵(lì)作用不可低估。而榜樣可以是多方面的，可以用周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志來激勵(lì)學(xué)生，也可以用魯迅先生在三味書屋刻苦學(xué)習(xí)的事例來鼓勵(lì)學(xué)生，更可以用發(fā)生在學(xué)生們身邊的無數(shù)感人的故事來教育和激勵(lì)學(xué)生。教師平時(shí)應(yīng)多注意收集這方面的信息，因勢利導(dǎo)，樹立先進(jìn)典型，進(jìn)行大力宣傳，這樣就會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

當(dāng)然，教學(xué)激勵(lì)不僅要有恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，而且還要有靈活地表達(dá)。激勵(lì)可以是正面的激勵(lì)，也可以是十分得體的反面激勵(lì)?？梢赃@么說，抓住時(shí)機(jī)、采用恰當(dāng)?shù)男问?、從關(guān)心學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)對學(xué)生的得體的激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

④、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接原因?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學(xué)生認(rèn)真而愉快地學(xué)習(xí)。

怎樣在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣呢？

①、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)情趣

每一門學(xué)科都有其特點(diǎn)，教師只要善于挖掘，總能找到學(xué)生感興趣的東西。要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性，并針對學(xué)生心理，精心設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)過程，還可以運(yùn)用表演形式、競答比賽形式、游戲形式以及多媒體教學(xué)，將枯燥的知識(shí)趣味化，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟迪學(xué)生的思維。

②、體驗(yàn)成功，享受樂趣

好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驅(qū)使下在探究活動(dòng)中經(jīng)過培養(yǎng)而發(fā)展起來的，它是好奇心發(fā)展為興趣的過渡環(huán)節(jié)，也是興趣賴以產(chǎn)生和形成的內(nèi)部基礎(chǔ)。因此，激發(fā)并極大地滿足學(xué)生的求知欲是發(fā)展學(xué)生興趣的核心。我們要充分利用四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法中為學(xué)生提供的展示、合作的平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對在合作、展示中思維積極的學(xué)生要及時(shí)給予客觀的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的樂趣。

(三)、管

學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)的一個(gè)重要原因是由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱造成的，新課改中提倡對學(xué)生的激勵(lì)，但并不意味著就放松對學(xué)生的管理。我們在四步導(dǎo)學(xué)中應(yīng)該做到：

1、2、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生不致于掉隊(duì)。加強(qiáng)課堂檢測

我們要充分發(fā)揮小組合作及展示環(huán)節(jié)的檢測功能，通過組長檢查，或豐富多彩的展示(如教師指定展示，或小組之間互相指定展示等)充分發(fā)揮其檢測功能。沒有任何壓力的課很難保證學(xué)生的知識(shí)全面掌握。

3、合理布置課外作業(yè)

我們四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，但不等于說一點(diǎn)作業(yè)也不用留，要防止學(xué)生自習(xí)課上由于沒事可干而虛度。另外拓展延伸部分要給學(xué)生留下充分的思維空間，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康、主動(dòng)地發(fā)展。

第五篇：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性的研究

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性的研究

王奉鎮(zhèn)初級中學(xué)李俊青

時(shí)代的發(fā)展要求大批擁有豐富的文化、科技知識(shí)的人才。社會(huì)、家庭、學(xué)校教師都迫切希望能使學(xué)生更好地投入到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。盡管各方面都采納了一些先進(jìn)的教學(xué)手段，引進(jìn)了許多的先進(jìn)的科技設(shè)備，而且也都投入運(yùn)行使用。但是，現(xiàn)在的學(xué)生現(xiàn)狀仍是很不容樂觀。

學(xué)生中學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性低落有諸多方面的原因：

首先、學(xué)生的自身的影響

1、學(xué)生學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)

很常一段時(shí)期的讀書無用論的影響仍在許多學(xué)生中曼延，還有目前大學(xué)生就業(yè)難的壓力造成了很大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不很明確，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、持久性、主動(dòng)性的意志品質(zhì)較差。

2、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

有些學(xué)生從小養(yǎng)成的不良習(xí)慣，作業(yè)拖拖拉拉，課堂上，思考問題不主動(dòng)，回答問題不積極，這些習(xí)慣對后來的學(xué)習(xí)造成很大影響。

3、學(xué)生沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志

有的學(xué)生意志力薄弱，老是管不住自己，上課注意力不集中，經(jīng)常作些小動(dòng)作。

4、知識(shí)基礎(chǔ)差

農(nóng)村的小學(xué)校一般管理不嚴(yán)格，教學(xué)情況處于散漫的狀態(tài)。上課松懈，對學(xué)生要求也不到位，造成學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)，缺少學(xué)習(xí)的自覺性。有的學(xué)生從小不好好學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)沒打好，致使后來的學(xué)習(xí)越來越跟不上，缺少成功的體驗(yàn)，舊而久之，喪失了學(xué)習(xí)的信心。

第二方面、家庭方面的原因

1、有許多家長長期在外打工忙著掙錢，對孩子不管不問，多數(shù)交給老人管，但這種情況下，老人有的是溺愛、順從、嬌慣，只要孫子吃的好玩的好，就萬事打吉，只助長了孩子的懈怠，不聽話，不尊敬師長的壞習(xí)性。

2、有的家庭素質(zhì)水平低下，暴力、家庭不和睦對孩子的心理造成很不良的影響。致使孩子的不與人交流、不和人合作的現(xiàn)象較嚴(yán)重。這樣的孩子有著扭曲的心理，很難與人和諧相處。

3、農(nóng)村家庭中家長絕大多數(shù)的文化水平低下，對孩子不抱多厚的期望，對孩子也只關(guān)心他們的生活，對學(xué)習(xí)成績聽之任之。這種情況也嚴(yán)重影響著孩子的心理的健康成長。

4、社會(huì)上不良習(xí)俗的影響

我們這里的農(nóng)村無端的盛行開這樣一種陋習(xí)：男孩子十七、八歲就輟學(xué)回家，務(wù)農(nóng)、外出

打工，甚至結(jié)婚生子，女孩子也常常是小學(xué)或是初中畢業(yè)就停學(xué)回家了。確實(shí)有的孩子經(jīng)過打工、經(jīng)商在經(jīng)濟(jì)上短時(shí)間內(nèi)有了很大的收益，腰包也鼓起來了。對在校生特別是那些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生帶來了很大的沖擊力。

第三方面、學(xué)校的教育的影響

學(xué)校教育也存在著不良因素，特別是教師的一些不良教學(xué)方法，方式；或者不適合某些學(xué)生教學(xué)方法方式，也會(huì)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

鑒于造成學(xué)生這種現(xiàn)狀的諸多因素，作為教師，在紛繁的大社會(huì)環(huán)境下，力量顯得微乎其微，我們無法作到改變其他元素，但是我們可以從自身做起，大致可以從以下幾方面來逐漸影響學(xué)生使他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹立教強(qiáng)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性得以養(yǎng)成和提升。

一方面，從課外做起。

備課，要備學(xué)生。認(rèn)真研究學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，研究學(xué)生的個(gè)性差異，做到因人而異，因材施教。決不落下一個(gè)，決不存在歧視一個(gè)，力爭讓每一個(gè)都有不同程度的進(jìn)步。

備教材，認(rèn)真鉆研教材，吃透課本，弄通教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)好教學(xué)模式，教學(xué)方法。同時(shí)，多讀書，拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)面。用自己廣闊的內(nèi)涵來影響學(xué)生，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的覺悟。

另一方面，從課內(nèi)做起。

課堂上，講授時(shí)，采用靈活多樣的方式，創(chuàng)設(shè)豐富動(dòng)人的情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣；多運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)方案，力求讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，以提高學(xué)生的參與的積極性；多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，對于他們的發(fā)言多給予鼓勵(lì)；激勵(lì)性的贊揚(yáng)的語言，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，因人而異，相應(yīng)層次的學(xué)生給予相應(yīng)難度的問題，以給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

我印象最深的是一次練習(xí)課上，我看到那個(gè)平時(shí)不聽課的學(xué)生，坐的有些不耐煩了，于是走到他面前說：“你把這個(gè)題目做一下”他說：“老師我會(huì)嗎？”我說：“你肯定會(huì)，我相信你”他看到我信任的目光，頓時(shí)有了信心，動(dòng)手做了起來。果然，當(dāng)我再次轉(zhuǎn)到他跟前時(shí)，他興奮的說：“老師，對嗎？”盡管解題步驟不算貼切，但終歸完成了。趁機(jī)給他一番鼓勵(lì)，并當(dāng)即當(dāng)著大家的面把他表揚(yáng)了一通，給足了他面子。增足了他的信心。在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，他一改往常的姿態(tài)，課上他聽課專心，思考問題積極，回答問題踴躍，也喜歡到黑板上展示自己，成績也明顯上升了。

再者，經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的需要，洞察學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，把不良事件消滅在萌芽狀態(tài)，記得有一次飯間時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生鬧著玩，可能有些過火了，當(dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生臉色由紅變白，口中念念有詞，眼睛斜了另一個(gè)學(xué)生一眼，扭頭跑回教室，旁觀學(xué)生說：“壞了，他包準(zhǔn)要找機(jī)會(huì)揍某某。”我聽了心里一緊：可別出事。正好那個(gè)學(xué)生我也教著，了解他性格內(nèi)向。于是，把他叫到辦公室，耐心和他交談，開導(dǎo)他，說服他教育他，最終

他相通了，笑了：“老師，如果不是你，我決不會(huì)和他算完的，謝謝老師，您讓我少犯了一次錯(cuò)?！睆拇艘院螅辉儆浐尥瑢W(xué)了，和其他的學(xué)生也相處的融洽了，愛說愛笑了，學(xué)習(xí)也用心了。

我相信，經(jīng)過眾多教師的集體努力，會(huì)提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。