第一篇：談小學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

麒麟?yún)^(qū)麒麟小學(xué) 呂奉蒼

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)；鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料；學(xué)生九年的課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。凡事興趣應(yīng)是先導(dǎo)，小學(xué)生更是如此，有了濃厚的課外閱讀興趣，就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，對(duì)課外閱讀充滿熱情，就能取得良好的閱讀效果；有了濃厚的課外閱讀興趣，就會(huì)產(chǎn)生“我要讀”的渴望，書(shū)讀的多了，知識(shí)就多，語(yǔ)文綜合能力自然就強(qiáng)，而且能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣十分重要，在平時(shí)工作時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手。第一、課堂激發(fā)課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入書(shū)的奇妙世界。很少有孩子會(huì)主動(dòng)喜歡上閱讀，通常都必須有某個(gè)人引領(lǐng)他們進(jìn)入書(shū)中奇妙的世界。所以，關(guān)鍵是要用書(shū)中那有趣的精彩的故事吸引住學(xué)生的注意力。為此，在起初的閱讀課堂上，教師不妨選一些精彩的美文，以聲情并茂地朗讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入欣賞與感受的情境。再者，介紹一些好書(shū)的梗概或一個(gè)精彩的人物或幾個(gè)精彩的片斷，吊起學(xué)生的胃口，吸引他們?nèi)?shū)中找尋精彩。

第二、保護(hù)學(xué)生課外閱讀興趣，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受。新的教育理念側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和創(chuàng)造能力，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，課外閱讀是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、經(jīng)驗(yàn)水平都不盡相同，教師

必須珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、開(kāi)放的讀書(shū)環(huán)境，不要有太多刻板的限定，為學(xué)生留出足夠的空間，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡讀的書(shū)（當(dāng)然大是大非的原則指導(dǎo)也不可或缺）。教師尊重學(xué)生讀書(shū)的選擇，學(xué)生的身心放松了，思維激活了，閱讀自主了，自然閱讀興趣與熱情也就萌生了。

第三、精心推薦課外讀物，引發(fā)好奇心

1、推薦適合小學(xué)生年齡、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的讀物小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，他們對(duì)閱讀什么樣的書(shū)籍還是很盲從，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)，向小學(xué)生推薦課外讀物，為他們解決讀什么的問(wèn)題。比如兒童經(jīng)典作品《西游記》，古典小說(shuō)《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《上下五千年》，科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《魯濱遜漂流記》、《愛(ài)因斯坦》、《李四光》等等。

2、推薦與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近的讀物

向小學(xué)推薦讀物一定要與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近。讓學(xué)生走近生活，從小培養(yǎng)把握時(shí)代脈搏，平時(shí)，我讓學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》，各類有意義的節(jié)目像《3.15晚會(huì)》、《抗震救災(zāi)晚會(huì)》等等，這些都能給孩子帶來(lái)廣博知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。第四、激發(fā)讀書(shū)興趣源，培養(yǎng)讀書(shū)主動(dòng)性

興趣是最好的老師，小學(xué)生只有對(duì)閱讀具有濃厚的興趣，才能積極地去投入，把自己全部活動(dòng)集中地指向讀書(shū)，體驗(yàn)到讀書(shū)中歡樂(lè)的情趣。所以教師要激發(fā)小學(xué)生讀的興趣源。

1、以讀物內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣

“學(xué)習(xí)最好興趣，乃是對(duì)學(xué)生材料的興趣?！边@句名言，告訴我們這樣一個(gè)道理，學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)產(chǎn)生了，但學(xué)習(xí)材料要符合學(xué)生的特點(diǎn)。這樣學(xué)生的閱讀興才能持久。比如，學(xué)習(xí)完《竊讀記》這篇游記，可推薦林海英相關(guān)的的作品《城南舊事》、《生命的楓林》、《往事悠悠》等。

2、用聽(tīng)故事、講故事的方法激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期最容易產(chǎn)生的是對(duì)事物的直接興趣。因此，小學(xué)生最喜歡就是爸爸、媽媽、教師講故事。他們常常都會(huì)被故事情節(jié)所吸引。我們要善于抓住小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，喚起學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。比如《格林童話》中的《白雪公主》、《小紅帽》等故事很適合低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)、講。教師可以從中選取最有趣味、最富有感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學(xué)生聽(tīng)，講到高潮時(shí)故意“賣(mài)關(guān)子”，制造懸念，借機(jī)向?qū)W生推薦這本書(shū)，激起學(xué)生的好奇心，求知欲，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，最終達(dá)到讓學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的目的。第五、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，增加讀書(shū)情趣

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍

為了更好地營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，我們到班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角，在圖書(shū)角的上面寫(xiě)上關(guān)于激發(fā)人讀書(shū)的名言，如“有關(guān)家國(guó)書(shū)常讀，無(wú)益身心事莫為”、“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”“書(shū)山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，讓孩子無(wú)形中被這種氛圍陶冶，想讀、要讀之情油然而升。另外在書(shū)柜上養(yǎng)一盆吊蘭，無(wú)形中增添了學(xué)生生活的情趣，學(xué)生在這樣的氛圍下更喜愛(ài)讀書(shū)了。

2、給學(xué)生充足讀書(shū)時(shí)間，增加讀書(shū)興趣

在平時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，我每天擠出一些時(shí)間，給學(xué)生們閱讀。班上成立了圖書(shū)管理員，每天中午我都要抽出二十多分鐘讓學(xué)生閱讀，當(dāng)學(xué)生一點(diǎn)五十到兩點(diǎn)左右進(jìn)入校園，班長(zhǎng)就會(huì)用鑰匙打開(kāi)書(shū)柜，五個(gè)圖書(shū)管理員就分別對(duì)各自負(fù)責(zé)的小組發(fā)放書(shū)籍。星期一、三看名著，星期二看作文，星期四、五看課外書(shū)籍。（我班的書(shū)柜所裝書(shū)籍是整理分層的）久而久之，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，他們大多數(shù)都能靜下心來(lái)真正捧起書(shū)本書(shū)海中倘佯，與書(shū)為友。少數(shù)的幾個(gè)孩子，只捧著書(shū)照鏡子的情況也慢慢在這種讀書(shū)氛圍中被淡化，向著好的方向發(fā)展。

第六、躬親示范，給學(xué)生樹(shù)立愛(ài)讀書(shū)勤讀書(shū)的榜樣。

常言道：言傳身教，且身教重于言教。讀書(shū)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)亦是如此。只有熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的孩子，只有熱愛(ài)讀書(shū)的老師才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。所以，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該給孩子樹(shù)立一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)勤于讀書(shū)的榜樣，以買(mǎi)書(shū)讀書(shū)的習(xí)慣行為，以家庭學(xué)校的書(shū)香氛圍，以陶醉于讀書(shū)的專注神情，熏染學(xué)生，吸引學(xué)生進(jìn)入熱愛(ài)讀書(shū)的境界。

第七、開(kāi)展活動(dòng)，展示讀書(shū)成果

兒童的表現(xiàn)欲是天生的，沒(méi)有一個(gè)孩子不希望自己被肯定。學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間的閱讀，積累多了，就需要教師搭建一個(gè)平臺(tái)，為他們創(chuàng)造一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)它們閱讀的興趣，從中感受掌握知識(shí)和收獲的喜悅。

1、五分鐘演講

每天上課前，我安排1個(gè)學(xué)生上臺(tái)演講，交流自己的在課外閱讀中所見(jiàn)的大事要聞、奇事、怪事、人事風(fēng)俗、自然風(fēng)光、歷史故事；也可介紹一本好書(shū)，簡(jiǎn)述主要內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)、讀后感受；還可以說(shuō)一句名言、諺語(yǔ)，或背上一段優(yōu)美句子等等。這樣就極易調(diào)起學(xué)生課外閱讀的興趣。讓他們?cè)谡n外閱讀中作一個(gè)有心人。

2、定期召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)

在讀書(shū)交流上，把學(xué)生個(gè)體的讀書(shū)行為變?yōu)橛薪M織的集體活動(dòng)，在讀書(shū)交流會(huì)上，孩子都有他們的收獲，希望孩子永遠(yuǎn)與書(shū)為友，與書(shū)相伴。讀書(shū)交流活動(dòng)有很多種，如讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)筆記展評(píng)、辯論賽等等。

總之，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的，而有細(xì)致的工作。書(shū)是一扇沉重的門(mén)，它垂青于每一個(gè)敲門(mén)者。它敞開(kāi)的門(mén)扉里，是一口陶不完的井，是一座掘不盡的礦。走進(jìn)書(shū)里去，從書(shū)里走出來(lái)，讓書(shū)香浸潤(rùn)我們的心靈，滋潤(rùn)著我們的肺腑，讓動(dòng)人的箴言樹(shù)起我們?nèi)松湍繕?biāo)。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣

“書(shū)籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！笔攀兰o(jì)法國(guó)著名作家雨果以精辟的概論闡述閱讀對(duì)于人類的重要性。面對(duì)信息如浪潮般涌向我們的生活，一個(gè)人是否擁有從小培養(yǎng)起來(lái)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧是決定把握信息的準(zhǔn)確與否的關(guān)鍵。隨著課程的改革，小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。

一拋磚引玉，融趣于教

教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象認(rèn)知傾向。好奇心是學(xué)習(xí)興趣的根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們進(jìn)行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

1．以好奇心調(diào)動(dòng)求知欲

人類天生具有好奇心，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)具有范圍小、程度淺、深度低等特點(diǎn)，使小學(xué)生更易產(chǎn)生對(duì)周?chē)约何粗挛锏暮闷嫘睦恚憩F(xiàn)為好問(wèn)、好動(dòng)。老師應(yīng)充分利用這種

好奇給予正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的求知欲，并充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取知識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實(shí)物、圖畫(huà)或者小物品作為導(dǎo)線和獎(jiǎng)勵(lì)更能激起學(xué)生的主動(dòng)性。記得我在教學(xué)完《海底世界》總結(jié)時(shí)展示出五個(gè)顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學(xué)生說(shuō)：“明天要是誰(shuí)能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰(shuí)就能獲得一個(gè)美麗的貝殼獎(jiǎng)品！”第二天，有的學(xué)生講出了自己在課外書(shū)上看到的有關(guān)海底世界神奇奧妙的知識(shí)，有的學(xué)生講出了自己在課外書(shū)上找到的海底的動(dòng)物生活習(xí)性與陸地的動(dòng)物生活習(xí)性截然不同之處，有的學(xué)生講出了自己在網(wǎng)上看到的有趣的海底故事，還有的學(xué)生展示出自己在網(wǎng)上查找到的海底圖片并向大家解說(shuō)等等。通過(guò)這種合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的課外知識(shí)而尋找答案，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的自信心。同時(shí)，老師應(yīng)該積極地運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到學(xué)生自己積極主動(dòng)尋找相關(guān)書(shū)籍為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)視角。同時(shí)應(yīng)該避免只是停留在學(xué)生問(wèn)問(wèn)題、老師給予回答的階段，否則學(xué)生的好奇心就會(huì)因其隨生隨滅，持續(xù)時(shí)間短暫而失去其對(duì)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

2．閱讀興趣的層次性定位

當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識(shí)、閱讀新書(shū)籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。但是由于小學(xué)生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時(shí)缺乏辨別書(shū)本好壞的能力，常常對(duì)書(shū)本“來(lái)者不拒”，使一些不適宜書(shū)籍

乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學(xué)生往往會(huì)對(duì)某方面如繪畫(huà)和《故事會(huì)》等書(shū)籍有濃厚的興趣。此時(shí)，老師要因材施導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的年級(jí)和興趣愛(ài)好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書(shū)給他們。一般而言，一、二年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動(dòng)畫(huà)片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》、《格林童話》、《安徒生童話》等；

三、四年級(jí)的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《成語(yǔ)故事》、《寓言故事》等；

五、六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》等，有助于他們對(duì)于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，同一年級(jí)的學(xué)生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書(shū)籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書(shū)籍。針對(duì)這種情況，老師可以有意地將同班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個(gè)不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個(gè)小組發(fā)言，并在班級(jí)建立的圖書(shū)角貼上小組喜歡看的書(shū)籍名稱，并寫(xiě)上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書(shū)。事實(shí)證明，好奇心在各個(gè)興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)心得的相互交流。

二縱橫交錯(cuò)，行讀相成“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書(shū)之不足。讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才?！遍喿x興趣的培養(yǎng)還要在各種活動(dòng)中讓學(xué)生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達(dá)到以閱讀豐富活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀的效果。

1．運(yùn)用周邊環(huán)境，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語(yǔ)言說(shuō)明了閱讀對(duì)寫(xiě)作的巨大作用，同樣，寫(xiě)作也可以促進(jìn)閱讀的深入。學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，會(huì)遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行積累，并讓他們進(jìn)行模仿性寫(xiě)作。如在我所教小學(xué)旁邊就有居民栽培桃樹(shù)等農(nóng)作物，春季學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我?guī)е鴮W(xué)生去觀看春天來(lái)時(shí)桃花開(kāi)的美景，并讓他們就此寫(xiě)一些詞句，題目不限，可寫(xiě)春天的景象、可寫(xiě)花的、樹(shù)的等等；我和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)一起評(píng)比看誰(shuí)寫(xiě)得好，關(guān)鍵要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過(guò)積累的相似的語(yǔ)句，進(jìn)行對(duì)比，最后要求學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報(bào)，要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)自己動(dòng)手編排合作，爾后由學(xué)生相互評(píng)比，并給優(yōu)勝組以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團(tuán)結(jié)合作中學(xué)以致用，同時(shí)獲取樂(lè)趣和認(rèn)同感，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。

2．開(kāi)展故事演講比賽，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)?？啥ㄆ诘亻_(kāi)展故事演講比賽，促進(jìn)各個(gè)年級(jí)間的互動(dòng)。老師也可在班級(jí)里開(kāi)展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學(xué)生興趣小組推薦的書(shū)籍進(jìn)行故事演講比賽，更能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來(lái)，在下期開(kāi)始前進(jìn)行表?yè)P(yáng)性總結(jié)。在故事演講比賽中，學(xué)生不僅僅是把故事內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)述，相反，學(xué)生往往為了表現(xiàn)得更形象，會(huì)配上肢體語(yǔ)言等以達(dá)到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創(chuàng)作的故事中，學(xué)生往往會(huì)幾個(gè)人配合進(jìn)行故事情節(jié)的塑造，不

僅語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，也展現(xiàn)了很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

3．開(kāi)展故事繪畫(huà)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生想象空間

在閱讀興趣培養(yǎng)過(guò)程中，班級(jí)可開(kāi)展故事繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生從自己一段時(shí)間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個(gè)故事，充分發(fā)揮他們的想象空間進(jìn)行繪畫(huà)。如，我的學(xué)生曾經(jīng)就以自己的形象畫(huà)了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書(shū)角鼓勵(lì)了很多學(xué)生創(chuàng)作自己的漫畫(huà)等作品。后來(lái)又出現(xiàn)了“申奧故事”、“柯?tīng)€斧銹”、“囊螢”等好的繪畫(huà)作品。

4．個(gè)人閱讀成果展示，建立學(xué)生自信心

個(gè)人閱讀成果展示就要設(shè)立一個(gè)平臺(tái)給學(xué)生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報(bào)、好詞好句摘抄、自己寫(xiě)作集、繪畫(huà)作品等?？梢砸灾転闀r(shí)間單位，在班級(jí)的空置處設(shè)立展示臺(tái)，每周讓學(xué)生們自己推薦幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學(xué)們介紹自己一些作品的構(gòu)思等等，讓學(xué)生在一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受分享的快樂(lè)，建立自己的自信心。

學(xué)校還可通過(guò)小廣播站播放精美的散文朗讀或者學(xué)生閱讀推薦的一些文章等，通過(guò)這些活動(dòng)就能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，于無(wú)形中將閱讀習(xí)慣滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣中，從而間接促使學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀各種類型的圖書(shū)，進(jìn)而其閱讀的數(shù)量和質(zhì)量也就全面上升了。

三家校配合，“悅”讀無(wú)窮

小學(xué)生的自制能力比較差，在學(xué)校里常常要在老師的引導(dǎo)下積極

主動(dòng)地閱讀各類書(shū)籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和時(shí)間效率性無(wú)法得到有效保證。所以，老師應(yīng)該尋求與家長(zhǎng)配合共同建立一個(gè)學(xué)校加家庭的閱讀氛圍機(jī)制。鼓勵(lì)家長(zhǎng)們配合，在家里規(guī)劃建立一個(gè)閱讀的小空間，這個(gè)小空間由學(xué)生和家長(zhǎng)自己商量設(shè)計(jì)布置，如包括書(shū)柜、花卉、貼圖等等；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與自己孩子的閱讀計(jì)劃，每天用半小時(shí)左右時(shí)間進(jìn)行相互的聽(tīng)讀，講見(jiàn)聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教給孩子樹(shù)立典范，這樣，學(xué)生感覺(jué)的“孤獨(dú)、枯燥無(wú)味”的閱讀也會(huì)變得津津有味、樂(lè)趣無(wú)窮了。而家長(zhǎng)與孩子的感情也會(huì)在交流中得到加深、得到升華。

“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！蔽覀儜?yīng)該連接各種資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之形成一個(gè)良好的習(xí)慣：讓書(shū)籍的陽(yáng)光照亮他們的生活，用書(shū)籍的翅膀帶動(dòng)他們的智慧，以書(shū)籍的濃厚底蘊(yùn)塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。

第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣

一 拋磚引玉，融趣于教

教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象認(rèn)知傾向。好奇心是學(xué)習(xí)興趣的根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們進(jìn)行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

1．以好奇心調(diào)動(dòng)求知欲

人類天生具有好奇心，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)具有范圍小、程度淺、深度低等特點(diǎn)，使小學(xué)生更易產(chǎn)生對(duì)周?chē)约何粗挛锏暮闷嫘睦?，表現(xiàn)為好問(wèn)、好動(dòng)。老師應(yīng)充分利用這種好奇給予正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的求知欲，并充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取知識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實(shí)物、圖畫(huà)或者小物品作為導(dǎo)線和獎(jiǎng)勵(lì)更能激起學(xué)生的主動(dòng)性。記得我在教學(xué)完《海底世界》總結(jié)時(shí)展示出五個(gè)顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學(xué)生說(shuō)：“明天要是誰(shuí)能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰(shuí)就能獲得一個(gè)美麗的貝殼獎(jiǎng)品！”第二天，有的學(xué)生講出了自己在課外書(shū)上看到的有關(guān)海底世界

神奇奧妙的知識(shí)，有的學(xué)生講出了自己在課外書(shū)上找到的海底的動(dòng)物生活習(xí)性與陸地的動(dòng)物生活習(xí)性截然不同之處，有的學(xué)生講出了自己在網(wǎng)上看到的有趣的海底故事，還有的學(xué)生展示出自己在網(wǎng)上查找到的海底圖片并向大家解說(shuō)等等。通過(guò)這種合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的課外知識(shí)而尋找答案，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的自信心。同時(shí)，老師應(yīng)該積極地運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到學(xué)生自己積極主動(dòng)尋找相關(guān)書(shū)籍為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)視角。同時(shí)應(yīng)該避免只是停留在學(xué)生問(wèn)問(wèn)題、老師給予回答的階段，否則學(xué)生的好奇心就會(huì)因其隨生隨滅，持續(xù)時(shí)間短暫而失去其對(duì)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

2．閱讀興趣的層次性定位

當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識(shí)、閱讀新書(shū)籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。但是由于小學(xué)生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時(shí)缺乏辨別書(shū)本好壞的能力，常常對(duì)書(shū)本“來(lái)者不拒”，使一些不適宜書(shū)籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學(xué)生往往會(huì)對(duì)某方面如繪畫(huà)和《故事會(huì)》等書(shū)籍有濃厚的興趣。此時(shí)，老師要因材施導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的年級(jí)和興趣愛(ài)好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書(shū)給他們。一般而言，一、二年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動(dòng)畫(huà)片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》等；

三、四年級(jí)的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《成語(yǔ)故事》、《寓言

故事》等；

五、六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》等，有助于他們對(duì)于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，同一年級(jí)的學(xué)生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書(shū)籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書(shū)籍。針對(duì)這種情況，老師可以有意地將同班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個(gè)不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個(gè)小組發(fā)言，并在班級(jí)建立的圖書(shū)角貼上小組喜歡看的書(shū)籍名稱，并寫(xiě)上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書(shū)。事實(shí)證明，好奇心在各個(gè)興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)心得的相互交流。

二 縱橫交錯(cuò)，行讀相成“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書(shū)之不足。讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才?！遍喿x興趣的培養(yǎng)還要在各種活動(dòng)中讓學(xué)生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達(dá)到以閱讀豐富活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀的效果。

1．運(yùn)用周邊環(huán)境，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語(yǔ)言說(shuō)明了閱讀對(duì)寫(xiě)作的巨大作用，同樣，寫(xiě)作也可以促進(jìn)閱讀的深入。學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，會(huì)遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行積累，并讓他們進(jìn)行模仿性寫(xiě)作。如在我所教小學(xué)旁邊就有居民栽培桃樹(shù)等農(nóng)作物，春季學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我?guī)е鴮W(xué)生去觀看春天

來(lái)時(shí)桃花開(kāi)的美景，并讓他們就此寫(xiě)一些詞句，題目不限，可寫(xiě)春天的景象、可寫(xiě)花的、樹(shù)的等等；我和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)一起評(píng)比看誰(shuí)寫(xiě)得好，關(guān)鍵要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過(guò)積累的相似的語(yǔ)句，進(jìn)行對(duì)比，最后要求學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報(bào)，要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)自己動(dòng)手編排合作，爾后由學(xué)生相互評(píng)比，并給優(yōu)勝組以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團(tuán)結(jié)合作中學(xué)以致用，同時(shí)獲取樂(lè)趣和認(rèn)同感，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。

2．開(kāi)展故事演講比賽，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)?？啥ㄆ诘亻_(kāi)展故事演講比賽，促進(jìn)各個(gè)年級(jí)間的互動(dòng)。老師也可在班級(jí)里開(kāi)展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學(xué)生興趣小組推薦的書(shū)籍進(jìn)行故事演講比賽，更能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來(lái)，在下期開(kāi)始前進(jìn)行表?yè)P(yáng)性總結(jié)。在故事演講比賽中，學(xué)生不僅僅是把故事內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)述，相反，學(xué)生往往為了表現(xiàn)得更形象，會(huì)配上肢體語(yǔ)言等以達(dá)到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創(chuàng)作的故事中，學(xué)生往往會(huì)幾個(gè)人配合進(jìn)行故事情節(jié)的塑造，不僅語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，也展現(xiàn)了很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。3．開(kāi)展故事繪畫(huà)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生想象空間

在閱讀興趣培養(yǎng)過(guò)程中，班級(jí)可開(kāi)展故事繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生從自己一段時(shí)間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個(gè)故事，充分發(fā)揮他們的想象空間進(jìn)行繪畫(huà)。如，我的學(xué)生曾經(jīng)就以自己的形象畫(huà)了“毛遂自

薦”的歷史故事，貼在圖書(shū)角鼓勵(lì)了很多學(xué)生創(chuàng)作自己的漫畫(huà)等作品。后來(lái)又出現(xiàn)了“申奧故事”、“柯?tīng)€斧銹”、“囊螢”等好的繪畫(huà)作品。

4．個(gè)人閱讀成果展示，建立學(xué)生自信心

個(gè)人閱讀成果展示就要設(shè)立一個(gè)平臺(tái)給學(xué)生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報(bào)、好詞好句摘抄、自己寫(xiě)作集、繪畫(huà)作品等?？梢砸灾転闀r(shí)間單位，在班級(jí)的空置處設(shè)立展示臺(tái)，每周讓學(xué)生們自己推薦幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學(xué)們介紹自己一些作品的構(gòu)思等等，讓學(xué)生在一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受分享的快樂(lè)，建立自己的自信心。

學(xué)校還可通過(guò)小廣播站播放精美的散文朗讀或者學(xué)生閱讀推薦的一些文章等，通過(guò)這些活動(dòng)就能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，于無(wú)形中將閱讀習(xí)慣滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣中，從而間接促使學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀各種類型的圖書(shū)，進(jìn)而其閱讀的數(shù)量和質(zhì)量也就全面上升了。

三 家校配合，“悅”讀無(wú)窮

小學(xué)生的自制能力比較差，在學(xué)校里常常要在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地閱讀各類書(shū)籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和時(shí)間效率性無(wú)法得到有效保證。所以，老師應(yīng)該尋求與家長(zhǎng)配合共同建立一個(gè)學(xué)校加家庭的閱讀氛圍機(jī)制。鼓勵(lì)家長(zhǎng)們配合，在家里規(guī)劃建立一個(gè)閱讀的小空間，這個(gè)小空間由學(xué)生和家長(zhǎng)自己商量設(shè)計(jì)布置，如包括書(shū)柜、花卉、貼圖等等；鼓勵(lì)家長(zhǎng)

參與自己孩子的閱讀計(jì)劃，每天用半小時(shí)左右時(shí)間進(jìn)行相互的聽(tīng)讀，講見(jiàn)聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教給孩子樹(shù)立典范，這樣，學(xué)生感覺(jué)的“孤獨(dú)、枯燥無(wú)味”的閱讀也會(huì)變得津津有味、樂(lè)趣無(wú)窮了。而家長(zhǎng)與孩子的感情也會(huì)在交流中得到加深、得到升華。

“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！蔽覀儜?yīng)該連接各種資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之形成一個(gè)良好的習(xí)慣：讓書(shū)籍的陽(yáng)光照亮他們的生活，用書(shū)籍的翅膀帶動(dòng)他們的智慧，以書(shū)籍的濃厚底蘊(yùn)塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。

第四篇：談孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

各位家長(zhǎng)朋友們，楊老師：

大家下午好。

此刻我是帶著萬(wàn)分惶恐的心情，惴惴不安的站在這里。因?yàn)?，我和大家一樣，是千千萬(wàn)萬(wàn)普通孩子家長(zhǎng)當(dāng)中的一員。懷著對(duì)孩子最最樸實(shí)的期望，那就是希望我的孩子能夠健康平安長(zhǎng)大，幸福的度過(guò)一生，如果在今后的學(xué)習(xí)工作中，能夠取得一些成績(jī)的話，那也是給平淡的生活的一種錦上添花。所以在這里，真的談不到傳授什么經(jīng)驗(yàn)，我只是就我和孩子日常生活中的相處，跟大家聊聊我的體會(huì)。

我和孩子的父親從事的都是工程技術(shù)類工作，常年的野外作業(yè)，注定一家人聚少離多，為了不讓女兒成為留守兒童中的一員，在孩子16個(gè)月的時(shí)候，我就把她一起帶到了邊遠(yuǎn)山區(qū)的工地，在那里，我們渡過(guò)了整整八個(gè)月，孩子兩周歲生日就是在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村租住的平房里過(guò)的。在孩子入學(xué)之前，因?yàn)楣ぷ鞯汝P(guān)系，前前后后更換過(guò)五所幼兒園，直到入學(xué)前不久我們一家人才算是基本穩(wěn)定下來(lái)，所以，孩子對(duì)陌生環(huán)境有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

首先，我想談?wù)勎液秃⒆訉?duì)于教材學(xué)習(xí)的態(tài)度。

對(duì)于校內(nèi)的學(xué)習(xí)，要想達(dá)到事半功倍的效果，無(wú)外乎要求做到“課前做好預(yù)習(xí)、課上帶著問(wèn)題聽(tīng)課、課后認(rèn)真完成作業(yè)”三個(gè)步驟。在這方面，我們的班主任以及各科任老師已經(jīng)做得非常出色了，在這里，我僅代表個(gè)人向楊老師表示衷心的感謝，您辛苦了。我們家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸的應(yīng)該與你配合好，共同督促管理好孩子的學(xué)習(xí)。

每個(gè)學(xué)期末，我基本會(huì)購(gòu)買(mǎi)一套下一學(xué)期語(yǔ)數(shù)外三科的教材，我購(gòu)買(mǎi)教材的目的主要有兩個(gè)，第一個(gè)是作為女兒的后備書(shū)，我的女兒是個(gè)小迷糊，記得剛?cè)雽W(xué)那陣子，教科書(shū)落到學(xué)校或關(guān)心班不知道有幾次了，假如家里面不備著一套的話，恐怕作業(yè)都沒(méi)法寫(xiě)了。一年級(jí)期末考試剛一結(jié)束，孩子的語(yǔ)文書(shū)就徹底不見(jiàn)了，為此，我遺憾了好久，因?yàn)椴荒芙o孩子留作紀(jì)念了。

每次新的教科書(shū)買(mǎi)回家，孩子都會(huì)很好奇的湊過(guò)來(lái)看看，據(jù)我觀察，她最喜歡看的還是語(yǔ)文書(shū)，就像讀故事書(shū)一樣，從頭到尾翻看一遍，有時(shí)還會(huì)讀給我們聽(tīng)。原則上，我本人是不贊成讓孩子提前學(xué)課本的，所以，書(shū)就放在那里，孩子感興趣呢，看我也不反對(duì)。除了語(yǔ)文書(shū)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)孩子看著看著也就不看了。

前幾天在陪孩子上課外班的時(shí)候，無(wú)意間看見(jiàn)有一本五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教材，我利用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)了一遍，真的是深有感觸，現(xiàn)在教材的編寫(xiě)可以說(shuō)非常好，與生活實(shí)踐結(jié)合的非常緊密，仿佛學(xué)完了就能馬上在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用起來(lái)，比起30年前我上小學(xué)那時(shí)的教材，真的是進(jìn)步了太多太多。隨著時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)的更新也是神速，比如我看到教材里提到了有關(guān)于“合數(shù)”的概念，記得我小時(shí)候是沒(méi)有接觸這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，再有就是過(guò)去我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，數(shù)字“0”還沒(méi)有歸入到自然數(shù)中，而今的教材，已經(jīng)把“0”歸入期中了。在孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，這點(diǎn)表現(xiàn)的最突出的就是字的筆畫(huà)筆順的變化。所以，我提前買(mǎi)教材，最主要的一個(gè)目的是給自己學(xué)習(xí)用的，只有自己掌握了教材，才能夠有的放矢的輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，相信隨著年級(jí)的增高，這一點(diǎn)會(huì)表現(xiàn)的越來(lái)越明顯。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅在于學(xué)校，家長(zhǎng)的悉心栽培和正確引導(dǎo)尤為重要。學(xué)習(xí)興趣不僅與學(xué)校老師的教學(xué)方式和方法有關(guān)，還與孩子的家庭環(huán)境有直接的關(guān)系。老師的教只是解決了學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題，而家庭環(huán)境在很大程度上決定了孩子“做”的問(wèn)題。這也就說(shuō)到了第二點(diǎn)課外學(xué)習(xí)這方面。

我的感觸是閱讀，我個(gè)人認(rèn)為，閱讀不是愛(ài)好，而是一種習(xí)慣，一種能夠因此而受益終生的良好習(xí)慣。抽空我會(huì)帶著孩子去圖書(shū)館，再就是給孩子買(mǎi)她喜歡看的書(shū)。從孩子很小的時(shí)候，我就開(kāi)始給他買(mǎi)各種類型的幼兒圖書(shū)，給他念兒歌講故事。入學(xué)后，我陸陸續(xù)續(xù)給女兒給女兒購(gòu)買(mǎi)了漫畫(huà)書(shū)一套，漫畫(huà)類的百科知識(shí)類書(shū)一套，漫畫(huà)類偵探書(shū)一套，動(dòng)物類書(shū)一套，時(shí)下流行兒童文學(xué)作品一套。到目前為止，孩子最喜歡看的還是漫畫(huà)書(shū)，一套16冊(cè)的《豌豆笑傳》，已經(jīng)讀完了13冊(cè)。漫畫(huà)類百科知識(shí)書(shū)已經(jīng)讀完了動(dòng)物、人體、發(fā)明發(fā)現(xiàn)、機(jī)器人部分，海洋與海底部分已經(jīng)看完一半，動(dòng)物類書(shū)和偵探書(shū)是最近才買(mǎi)的，看了快到一本。

記得看過(guò)這樣一句話 “教育孩子的終極目標(biāo)就是做最好的自己。” 因此，我也在利用業(yè)余時(shí)間努力提高自身的閱讀修養(yǎng)，家里的藏書(shū)大部分已經(jīng)讀過(guò)，于是，在給孩子選購(gòu)合適的書(shū)籍以外，我還根據(jù)自己的欣賞水平，買(mǎi)進(jìn)了各種類型的圖書(shū)，包括一些中外名著，學(xué)術(shù)專著，當(dāng)代作家的社評(píng)等等，甚至那些在我青春年少時(shí)曾經(jīng)無(wú)限癡迷的武俠小說(shuō)、和言情小說(shuō)，我都一并買(mǎi)回來(lái)再次閱讀感受一番。關(guān)于閱讀，論壇里面一位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)我十分贊同，她是這樣說(shuō)的“ 我對(duì)書(shū)的理解可能跟主流的想法有很大不同。我認(rèn)為書(shū)是沒(méi)有好壞高下之分的，沒(méi)有什么書(shū)是非讀不可，也沒(méi)有什么書(shū)是不能讀的。如果想培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣，那么讓她看她愛(ài)看的書(shū)是第一位的。大人不要越俎代庖，一廂情愿地把自己認(rèn)為好的書(shū)強(qiáng)加給孩子，這是不公平的。己所不欲，勿施于人，己之所欲，也勿施于人，這是我為人處事的宗旨?！?/p>

“我讀書(shū)的宗旨，無(wú)論是什么書(shū)，讀完了都要學(xué)到些什么，即使讀完了發(fā)現(xiàn)上了當(dāng)，也要吃一塹長(zhǎng)一智，學(xué)會(huì)以后怎樣挑書(shū)。這就是為什么我從不迷信什么專家教授，不迷信書(shū)評(píng)廣告，不管誰(shuí)說(shuō)這些書(shū)如何如何好，不論此書(shū)出自什么名家之手或無(wú)名之輩，我都會(huì)擯棄一切先入為主的概念，心平氣和地品味其中的內(nèi)容。”

“所以，我不會(huì)干涉女兒讀書(shū)的取向（只要在少兒不宜的地方把關(guān)），我只會(huì)跟女兒說(shuō)，媽媽比較喜歡看那一本，是因?yàn)?、、、我的底氣就是：只要她養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，她的品味會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)不斷提高的?！?/p>

由此我們可以想可見(jiàn)，書(shū)品即是人品?，F(xiàn)在通常的狀態(tài)便是，女兒在書(shū)桌上寫(xiě)作業(yè)，我呢，就是選上一本自己心儀的書(shū)，躺在旁邊床上看，每每都是在我看的最入神的時(shí)候被孩子打斷，不用問(wèn)，肯定是有不懂的題要問(wèn)了。業(yè)余時(shí)間不是很多，閱讀的進(jìn)度很慢，在最近我讀的書(shū)中，王蒙的《紅樓夢(mèng)啟示錄》和周汝昌老先生的《紅樓夢(mèng)新證》是讀的最有感覺(jué)的，霍達(dá)的《穆斯林的葬禮》大學(xué)時(shí)讀過(guò)，這次也拿來(lái)重溫了一下，時(shí)下的國(guó)學(xué)熱，讓于丹的書(shū)賣(mài)得很火，不過(guò)要想領(lǐng)略國(guó)學(xué)真正的精髓，不妨讀一讀南懷瑾老先生關(guān)于儒釋道方面的專著之一《論語(yǔ)別裁》。喜歡時(shí)事的也可看看韓寒的《可愛(ài)的洪水猛獸》和《青春》，耐看的書(shū)很多，在這里就不一一例舉了。

但是不能一味的為了閱讀而閱讀，在閱讀的過(guò)程中要學(xué)會(huì)思考，帶著問(wèn)題讀，并嘗試著解決提出的問(wèn)題。所以，最好是跟著孩子一起來(lái)閱讀，孩子小的時(shí)候，問(wèn)題由家長(zhǎng)提出來(lái)，讓孩子想辦法解決，進(jìn)而養(yǎng)成孩子善于思考的好習(xí)慣，久而久之，閱讀便水到渠成的進(jìn)入了“我思故我知”的境界。

當(dāng)然，我們也不能輕易錯(cuò)過(guò)身邊的好書(shū)，例如孩子天天用的《新華字典》。前幾天，閑著沒(méi)事，我翻看女兒的字典，翻到最后部分，我大聲讀了起來(lái)，女兒一下子就被我吸引過(guò)來(lái)了，于是，我就給孩子講起了字典背后的那些與各個(gè)學(xué)科都有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，最后，女兒甚至還靠我背誦《元素周期表》。盡管這些知識(shí)，看似距離女兒有些遙遠(yuǎn)，卻能夠在不知不覺(jué)中為孩子播撒下愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的種子，要知道，這種在樂(lè)中學(xué)學(xué)中樂(lè)的良好氛圍和求知欲的培養(yǎng)比什么都重要。我還給孩子買(mǎi)了一套科學(xué)小實(shí)驗(yàn)器材，休息日陪孩子做做實(shí)驗(yàn)，即能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，還能從中學(xué)到課本中學(xué)不到的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還滿足了我自己的一份好玩的童心，真是一舉多得。

就我所了解的情況是，大部分家長(zhǎng)都給孩子報(bào)了課外的外語(yǔ)班。我自己是這樣做的，我沒(méi)有給女兒在課外報(bào)班。這學(xué)期，我給孩子精挑細(xì)選了從一級(jí)到九級(jí)各一套的《兒童英語(yǔ)分級(jí)閱讀》，在保證孩子學(xué)好教材的前提下，這套書(shū)就成了我跟孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的唯一延展。除了期末這段時(shí)間作業(yè)較多，沒(méi)有學(xué)習(xí)外，這學(xué)期每個(gè)周末，我都會(huì)和孩子一起看碟，先是學(xué)單詞，然后聽(tīng)快讀，跟慢讀，最后讓孩子自己把英語(yǔ)故事讀出來(lái)，盡量再翻譯出來(lái)。每套書(shū)16本，每周四本，日常不間斷復(fù)習(xí)以免遺忘，現(xiàn)在已經(jīng)從第一季學(xué)到了第五級(jí)。記得有一次我和孩子逛市場(chǎng)，孩子看見(jiàn)有賣(mài)魷魚(yú)的，孩子馬上指著說(shuō)“快看，媽媽有賣(mài)“squid”的。還有一次，我倆走在迎春街上，看見(jiàn)街邊墻上畫(huà)的海洋動(dòng)物，孩子指著一只海豚說(shuō)“媽媽，看，那是“Dipper”，它是一只“dolphin”，這是女兒聯(lián)想到了故事書(shū)中的一只海豚的名字。

那本提前購(gòu)買(mǎi)的英語(yǔ)教科書(shū)，我基本會(huì)在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前，利用幾個(gè)晚上，給孩子從頭到尾通讀一遍，在逐一的解釋給他聽(tīng)，最后再向外延展一下與其有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。第三點(diǎn)就是關(guān)于課外興趣班。

說(shuō)到給孩子報(bào)興趣班，我也經(jīng)過(guò)了從主管道客觀的過(guò)程。我從小比較喜歡畫(huà)畫(huà)，還特別羨慕朗誦好的同學(xué)，出于主觀的的先入為主，2009年冬天，在女兒剛過(guò)四周歲的時(shí)候，我第一次給孩子報(bào)了語(yǔ)言班和畫(huà)畫(huà)班，基本上送去就不管了，任憑孩子自己學(xué)，這樣堅(jiān)持到2010年夏季，由于工作等原因停止了學(xué)習(xí)，在這期間還報(bào)了鋼琴班，無(wú)奈孩子生性好動(dòng)，每次我去接孩子的時(shí)候，看到的基本都是老師在彈琴，孩子在給老師伴舞，這樣堅(jiān)持了一個(gè)星期后，鋼琴課停止。直到2011年五月份，我開(kāi)始思考，怎樣為孩子報(bào)適合他的興趣班，孩子喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，有些膽子小，提高說(shuō)話溝通能力很重要，語(yǔ)言班繼續(xù)；同時(shí)針對(duì)她性格脆弱、急躁的弱點(diǎn)，書(shū)法繪畫(huà)班繼續(xù)，今年八月份我又報(bào)了圍棋班，旨在磨練他不急不躁、擁有大局意識(shí)的性格品質(zhì)；另外女兒一直瘦瘦的，為了給他增加運(yùn)動(dòng)量，我還他報(bào)了舞蹈班，希望通過(guò)蹦蹦跳跳增強(qiáng)一下她的體質(zhì)（原來(lái)我是想讓他上跆拳道班的，可是孩子死活不去，只得退而求其次了）。只要沒(méi)有特殊情況，孩子的興趣班我們基本上是全家出動(dòng)，允許家長(zhǎng)陪同的話，我和孩子爸爸都會(huì)坐在后面，讓孩子知道，學(xué)習(xí)不光是他一個(gè)人的事，爸爸媽媽都很關(guān)心他的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓孩子感受到了來(lái)自父母雙方面的關(guān)愛(ài)。我們上興趣班一不為考級(jí)二不為考試加分，單單純純就想讓孩子在玩中學(xué)學(xué)中樂(lè)，所以孩子一直都沒(méi)出現(xiàn)什么抵觸情緒。

長(zhǎng)期和孩子的接觸，讓我也保持了一顆孩子般的童稚心靈。我跟孩子一起看動(dòng)畫(huà)片，《天眼神兔》《俠嵐》《仁者無(wú)敵》是我們倆的最愛(ài)，我還給孩子介紹我小時(shí)候看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片，四處淘換，終于能和孩子一起看《尼爾斯切旅行記》《三千里尋母記》《瑪雅歷險(xiǎn)記》了，這些動(dòng)畫(huà)片，不僅我和孩子愛(ài)看，就連孩子他爸也看上癮了。孩子也會(huì)跟著我看電視連續(xù)劇，什么《青盲》啊，《北京青年》啊，也曾讓我倆樂(lè)不思蜀，前段時(shí)間看過(guò)《甄嬛傳》之后，經(jīng)常發(fā)生的情況是，他扮演禧妃，我演槿汐，在家里上演屬于我倆的宮廷大戲。我們還經(jīng)?；Q角色，讓他當(dāng)媽媽，我當(dāng)孩子，彼此感知對(duì)方的感受。更有趣的是，只要一出門(mén)，我倆還常常扮演剛剛熟識(shí)的鄰居，隨機(jī)應(yīng)變的說(shuō)些自編自導(dǎo)的臺(tái)詞，對(duì)于這樣的生活情趣，我們至今樂(lè)此不疲。

天氣好的時(shí)候，我們?nèi)一蚴遣叫?，或是?qū)車(chē)郊游爬山，領(lǐng)略大自然的美景，旅途中多多鼓勵(lì)他與陌生人交流接觸，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)也鍛煉了膽識(shí)，還能結(jié)識(shí)一些新的小朋友。

我每天堅(jiān)持在論壇里和全國(guó)各地的學(xué)生家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，我們相互關(guān)注、理解、鼓勵(lì)與支持，甚至成了未曾謀面的好友，我一共寫(xiě)了關(guān)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的趣聞趣事，經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)等各方面的日志52篇，而且還在繼續(xù)寫(xiě)著，這樣做既鍛煉了自己的文筆，同時(shí)也是給自己和孩子的一份珍貴的念想。我希望孩子再大一些，能看到媽媽寫(xiě)的關(guān)于他的日志，并且參與其中，和媽媽一起書(shū)寫(xiě)學(xué)海之路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。目前，孩子最讓我頭疼的就是，沒(méi)有時(shí)間觀念，大概因?yàn)槭切↓h的緣故，做事寫(xiě)字速度始終上不來(lái)，特別是早上穿衣服刷牙洗臉吃飯，總是要家長(zhǎng)一次次的督促與提醒，每每因?yàn)檫@樣的事情受到批評(píng)與懲罰，再此，我真心的請(qǐng)教各位經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)，有沒(méi)有什么更好的辦法改掉這個(gè)頑固的毛病？我曾經(jīng)跟女兒說(shuō)，看來(lái)只有把你送到寄宿學(xué)校去，才能讓你改掉這個(gè)壞毛病了。對(duì)于接下來(lái)，我也有一些自己不太成熟的構(gòu)想，或者是在某一個(gè)夏日，我跟孩子早出晚歸，身上不帶一分錢(qián)，完全靠賣(mài)廢品等其他合法的辦法渡過(guò)一天，這樣既支持了環(huán)保還進(jìn)行了一次生存大考驗(yàn)；或者是在某幾天的夜市中，我和女兒帶上我批發(fā)來(lái)的小商品，擺攤叫賣(mài)，和孩子體驗(yàn)靠自己勞動(dòng)賺錢(qián)的樂(lè)趣；又或者等孩子再長(zhǎng)大一些，我會(huì)把家中某一個(gè)月的生活費(fèi)悉數(shù)交給她，由她來(lái)完完全全當(dāng)一次家，考驗(yàn)一下她的整體規(guī)劃意識(shí)。

今天，是女兒七周歲零兩個(gè)月的日子。記得上周吃晚飯的時(shí)候，孩子跟我說(shuō)“媽媽，是不是兩年前的今天，我還是個(gè)一個(gè)多月的小孩呢？”我說(shuō)“是啊?！迸畠簭难姥缹W(xué)語(yǔ)，到成為一名小學(xué)生，七年的時(shí)光，就這么在不經(jīng)意間如指間沙般悄悄溜走了，親愛(ài)的女兒，你還能陪伴在媽媽身邊幾個(gè)七年呢？

所以，各位家長(zhǎng)，請(qǐng)珍惜和孩子在一起的每一天吧，小學(xué)階段是培養(yǎng)興趣，形成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，需要家庭和學(xué)校的密切配合。用心培養(yǎng)每一個(gè)孩子是父母的職責(zé)，相信每一位家長(zhǎng)都在盡心打造孩子的未來(lái)，也希望每個(gè)孩子能擁有燦爛的明天。

謝謝大家！

第五篇：論文《淺談小學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)》

淺談小學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，打好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功，而閱讀教學(xué)則是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、識(shí)字能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑和憑借。提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，是閱讀教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣才能提高小學(xué)生的閱讀能力呢？培養(yǎng)興趣是前提，培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。也就是說(shuō)，如果我們對(duì)某件事物感興趣就會(huì)孜孜不倦的去追求，乃至形成愛(ài)好，養(yǎng)成習(xí)慣。的確，興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，促使他們積極思考。也可以說(shuō)興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)擠時(shí)間讀，所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

1.精心創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣。教師可恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)等方面給學(xué)生感官以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，趣中獲”。老師可以充分結(jié)合課文中優(yōu)美、流暢的語(yǔ)言，配上一段舒緩動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和精美、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，再加上老師飽含深情的范讀，從而撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。

學(xué)生在細(xì)細(xì)的聽(tīng)、看中不僅理解了課文內(nèi)容，而且也會(huì)被老師美的情感、語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)的畫(huà)面所陶醉了。孩子們其實(shí)是很善于模仿的，老師的范讀無(wú)形中為孩子們樹(shù)立了榜樣。這時(shí)他們也顯得躍躍欲試了，這時(shí)老師再因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生試讀。學(xué)生反復(fù)吟讀最終領(lǐng)悟到課文的意境，感受到美的愉悅，自然也就培養(yǎng)了閱讀的興趣。

2.充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)閱讀興趣。每一篇課文的內(nèi)容都是有限的，而文章所反映的思想內(nèi)涵卻是無(wú)限的。只有引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，才能從“有盡”的“言”中領(lǐng)悟到“無(wú)窮”之“意”?？梢宰寣W(xué)生展開(kāi)自己豐富的想象，發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中帶有興趣與思考余地，逐步提高閱讀能力，自然也就“愛(ài)讀”了。

3.組織課堂游戲，培養(yǎng)閱讀興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛(ài)表演。在中年級(jí)教學(xué)童話一類性質(zhì)的課文，可以讓學(xué)生扮演成文中的角色進(jìn)行分角色表演，或讓學(xué)生排演課本劇等方式，在編一編、演一演的過(guò)程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又能使學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)，從而達(dá)到享受閱讀的樂(lè)趣。

4.開(kāi)展課間活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。我們開(kāi)展朗讀比賽、辦讀書(shū)剪貼報(bào)、手抄報(bào)，開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、講故事比賽、讀歌朗誦會(huì)，展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記知識(shí)競(jìng)賽等生動(dòng)活潑、形式多樣的課間活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，從而讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

古人云：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無(wú)窮?！币虼耍岣邔W(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣也尤為重要。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。從表面上看，閱讀就是眼睛看，實(shí)際上，閱讀是一個(gè)處理信息的極其復(fù)雜的心理過(guò)程，有效的閱讀要求小學(xué)生不僅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特別是對(duì)課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀花，需用心體會(huì)，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真思索。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法的習(xí)慣。閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時(shí)，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。品讀就要求學(xué)生在讀中思考、體味、理解、升華，即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容。在品讀時(shí)，我們又可以引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、誦讀等方式來(lái)深刻地理解課文；在略讀時(shí)，根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以采用游覽式讀書(shū)法和篩選式讀書(shū)法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法時(shí)，我們不但教學(xué)生要根據(jù)讀物內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的閱讀方法，而且要遵循課內(nèi)帶課外、互相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一種閱讀方法后再學(xué)另外一種，切忌揠苗助長(zhǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣?！皩W(xué)貴有疑”，疑是探求新知的開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素。每教學(xué)一篇課文，我就想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，有了疑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣也就逐步養(yǎng)成了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成了閱讀能力。

閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識(shí)面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。而閱讀能力對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是小學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)、形成良好的語(yǔ)感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗(yàn)，發(fā)展他們健康的個(gè)性?？偠灾囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)艱難的活動(dòng)過(guò)程。我們只有在日積月累中開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，才能提高閱讀能力，才能讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)文就在我們的生活中，生活中處處有語(yǔ)文。