第一篇：教育均衡發(fā)展,應(yīng)從課堂開始

教育均衡發(fā)展，應(yīng)從課堂均衡發(fā)展開始

還地橋中學(xué)張勇軍

記得有位領(lǐng)導(dǎo)說過這樣的一句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。閑暇時(shí)，反復(fù)咀嚼這句話，是啊，難道那些成績差的學(xué)生真的是學(xué)不會(huì)嗎？真的是智商很低嗎？高效課堂模式下如何調(diào)動(dòng)差生的積極性？班級(jí)教育均衡發(fā)展的出路在哪里？

那天上午第二節(jié)課，正好空堂，看了看課表，明保華老師（校語文教研組組長）在902班有一節(jié)語文課，于是電話聯(lián)系，知道內(nèi)容是小說《我的叔叔于勒》，就萌生了去看一看的愿望。上課鈴響過之后，明保華老師走下講臺(tái)，為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就故作不知的問：“今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？”學(xué)生異口同聲的回答：“你講什么，我們就學(xué)什么??”明老師似乎一下子愣住了，又問：“那你們想學(xué)什么？”大家都不做聲了，“要是這節(jié)課你們自己學(xué)行嗎？”沒想到學(xué)生竟齊聲叫好，于是老師又問：“那你們知道學(xué)習(xí)什么嗎？”學(xué)生齊聲答道“知道，字音、字形、字義、作家作品??”沒想到他們回答的竟如此干脆，下面開始議論開了，老師說：“這不是我領(lǐng)著學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？”一個(gè)學(xué)生站起來說：“那不一樣，我們可以學(xué)自己不會(huì)的，而老師領(lǐng)著學(xué)的不管會(huì)不會(huì)的都得寫??”學(xué)生的一席話讓旁聽的我眼前一亮，是啊，我們?cè)摲攀肿寣W(xué)生自己自由的去學(xué)習(xí)一下了，也許這樣的效果會(huì)更好??

于是，分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，明老師要求以組為單位，自由的學(xué)習(xí)，一會(huì)兒各組匯報(bào)自己的成果。課堂立刻活躍起來，記筆記的，翻書查找的，急切詢問的??老師這時(shí)候真正的成了指導(dǎo)者，一兩句的點(diǎn)撥，令有些同學(xué)茅塞頓開，臨下課前15分鐘左右，開始驗(yàn)收各組的成果，令我很吃驚的是，學(xué)生總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)似乎比老師總結(jié)的還要充分，語段比老師說的更精彩，下課鈴聲響了，學(xué)生不無感慨的說：“這節(jié)課時(shí)間太短了??”

總以為精彩的課堂是老師講的眉飛色舞，激情無限，學(xué)生學(xué)的生

龍活虎，興趣盎然；總以為精彩的課堂容量最大，板書最精；總以為精彩的課堂話題環(huán)環(huán)相扣，高潮此起彼伏???，于是，為了創(chuàng)設(shè)這樣的精彩，我努力著，實(shí)踐著，卻從未找到想象中的精彩課堂的感覺，那天那節(jié)語文課，讓我茅塞頓開，原來，課堂可以這樣更精彩。這又讓我深深的體會(huì)到，不是聲勢(shì)浩大的課堂才精彩，有時(shí)潤物細(xì)無聲的課堂更精彩，因?yàn)橹灰恰昂糜辍?，就?huì)孕育一個(gè)多姿多彩的春天。

在課堂教學(xué)過程中，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，課堂上針對(duì)學(xué)生實(shí)際做到教學(xué)方法靈活多樣，尤其對(duì)中下等生多關(guān)心，多引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谛〗M自主合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)原本是不為人知的薄弱學(xué)校，辦學(xué)條件簡陋。如今，它們從薄弱、落后的教育狀態(tài)，一躍成為全國名校。其發(fā)展源頭都是從課堂教學(xué)模式的改革開始的，杜郎口中學(xué)找到了“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，洋思中學(xué)找到了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式?？傊?，我認(rèn)為教育均衡發(fā)展，首先要從課堂均衡發(fā)展開始。

第二篇：少兒英語應(yīng)從口語開始

少兒英語應(yīng)從口語開始

少兒學(xué)英語，一般都是家長的意愿，少兒剛開始學(xué)習(xí)英語都會(huì)覺得很痛苦，如果在少兒英語教育中能采用一些新穎、有趣的教學(xué)方法，便可以引起幼兒的求知欲，從而對(duì)少兒英語產(chǎn)生興趣。然而，在少兒英語教育中，利用游戲教學(xué)，盡可能地將枯燥乏味的語言為少兒樂于接受。

愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。少兒英語教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果少兒對(duì)英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。

在玩中學(xué)，學(xué)中用使幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)少兒的成就感，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了。這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，使得少兒英語教育充滿活力。

相信家長們都知道，故事對(duì)少兒來說具有極大的吸引力，情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使少兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高少兒英語學(xué)習(xí)興趣。

孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯模螒蚴巧賰鹤钕矚g的形式之一，游戲能激起少兒學(xué)英語的興趣，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了少兒英語教育的樂趣。

少兒英語教育必須以培養(yǎng)少兒英語學(xué)習(xí)興趣為目，只有適應(yīng)少兒年齡特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，才能使少兒在輕輕松松之間培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語的興趣。這也是家長和老師在少兒英語教育過程中最需要重視的。

第三篇：走訪應(yīng)從訪心開始

走訪應(yīng)從訪心開始

教師節(jié)剛過，中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)相繼到來，這是學(xué)校對(duì)離退休教師和困難師生家庭集中走訪的好機(jī)會(huì)，這既能體現(xiàn)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)懷與尊重，更能拓展學(xué)校建設(shè)發(fā)展尋計(jì)問策的渠道。然而，縱觀周圍，“送點(diǎn)錢物拍張照，每戶三分鐘結(jié)束了”的過場(chǎng)式慰問還是大行其道。

那么，印象中在面對(duì)面手拉手上拉家常的環(huán)節(jié)，向困難師生詢問生活需求的環(huán)節(jié)，同吃同住同學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，該怎樣找回呢？我想應(yīng)從訪心開始。

一要讓人安心。領(lǐng)導(dǎo)帶著一大幫隨從人員，乘著豪華轎車在前呼后擁中送糧油，或是衣物，或現(xiàn)金鈔票，報(bào)紙電視臺(tái)的應(yīng)景式采訪，這種幾分鐘“節(jié)日慰問送溫暖大戲”讓受贈(zèng)者心不安，在某種程度上他們的隱私暴露于眾。所以，走訪最忌講排場(chǎng)，少拍照，少采訪，少在媒體前亮相為好。我校高一一新生因身體原因需要親人照料，學(xué)校克服校舍緊張的困難，為其單獨(dú)安排住處，從動(dòng)議到安置妥當(dāng)，學(xué)校、年級(jí)組和班主任都是默默中進(jìn)行，這讓該生及家長都沒有心理負(fù)擔(dān)。

二要讓人暖心。到走訪對(duì)象家中，要靜下心來，和他們聊聊天、談?wù)勑?，說說心里話，讓他們感到?jīng)]被組織忘記，被組織尊重。今年教師節(jié)期間，我校走訪了幾位離退休老同志，在感謝他們對(duì)教育事業(yè)付出的心血同時(shí)，傾聽他們對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展建議。我們的身到心到，讓他們感到十分的溫暖，表示愿發(fā)揮余熱，為學(xué)校謀求校園東擴(kuò)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為未成年人教育多做工作。

三要讓人下決心。深入到困難家庭噓寒問暖、訪貧問苦，送上組織的一份關(guān)愛，不可居高臨下，不可頤指氣使，本著對(duì)他們的體貼之情，俯下身去詢問他們的生活情況需求，盡所能及為他們解決問題，發(fā)自內(nèi)心地給予他們真誠幫助，只有這樣才能讓他們從心底感受到組織的關(guān)懷。我校一職工孩子在讀大學(xué)，妻子無固定工作，加上今年雙親去世，生活和家庭壓力很大，學(xué)校黨支部急人所難，深入家中了解情況，鼓勵(lì)其克服困難，曉以情，暖其心，該教師身受感動(dòng)，工作更積極。教師節(jié)前夕，該教師被縣里表彰為先進(jìn)教師。

走群眾路線，走出真情，訪出真心，是走訪的基本要義，教育如此，其他工作更是如此。（岳西縣湯池中學(xué) 王業(yè)文）

第四篇：廉政建設(shè)應(yīng)從選拔用人開始

廉政建設(shè)應(yīng)從選拔用人開始

近日，中共中央組織部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)干部選拔任用工作監(jiān)督的意見》，要求各地區(qū)各部門貫徹落實(shí)黨要管黨、從嚴(yán)治黨方針，嚴(yán)明組織紀(jì)律，嚴(yán)格選人用人監(jiān)督，大力營造風(fēng)清氣正的用人環(huán)境。（2014年1月25日 新華網(wǎng)）

所謂“十年樹木，百年樹人?！薄敖逃獜耐尥拮テ?！”選人用人也要從根基抓起，要從選擇的最開始抓起，不能放松“選拔”關(guān)，即要選擇能干的人才，更要選擇能真正做事、真正心思于民、心系于民的人。

有些人在一個(gè)工作崗位上呆的久了難免會(huì)有所懈怠，有時(shí)候這種懈怠會(huì)讓我們找這樣活著那樣的理由，懈怠也容易讓腐敗滋生。但是這并不能否定選人和用人的制度，因?yàn)楦瘮〔皇菑倪x擇用人開始的而是從逐漸的工作之中產(chǎn)生的。

即便是這樣選拔用人也是重中之重，因?yàn)?，選一個(gè)對(duì)的人，未必可以保持一輩子的清正廉潔，但是若是選一個(gè)不廉潔的人那么從一開始就會(huì)埋下腐敗的禍根。

再者來說，若是在用人上出現(xiàn)了違規(guī)、違紀(jì)的現(xiàn)象，出現(xiàn)了跑官要官、拉票賄選、買官賣官、說情打招呼等問題，那么這可能牽扯的并不是一個(gè)人了，而是一個(gè)利益集團(tuán)或者是一個(gè)利益體系，這種“團(tuán)伙”式的利益關(guān)系，比一個(gè)人的“腐敗”的危害程度要大的多的多。更有甚者會(huì)危害一個(gè)地方、一個(gè)市、乃至一個(gè)省的廉政之風(fēng)。

廉政建設(shè)的發(fā)展并不是一朝一夕、一蹴而就的，也許會(huì)經(jīng)過一代人，乃至幾代人的耐心經(jīng)營才會(huì)有一片廉政清風(fēng)。這就需要我們?cè)谶x拔用人之始就加強(qiáng)對(duì)黨員干部的思想教育，切實(shí)增強(qiáng)黨性，嚴(yán)格執(zhí)行組織人事紀(jì)律，堅(jiān)決抵制和糾正用人上的不正之風(fēng)。培養(yǎng)后備干部堅(jiān)持原則、公道正派、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母锩鼩夤?jié)。不折不扣地貫徹執(zhí)行廉政建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照規(guī)定的用人原則、標(biāo)準(zhǔn)、條件、資格、程序和紀(jì)律辦事，做到有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)必嚴(yán)、違規(guī)必究。

在用人審查時(shí)也要認(rèn)真調(diào)查核實(shí)人選對(duì)象的有關(guān)問題反映，查閱和核實(shí)個(gè)人有關(guān)事項(xiàng)報(bào)告，深入考察了解干部的黨風(fēng)廉政情況，堅(jiān)決防止“帶病提拔”。在核查被選人基本情況的同時(shí)也要核查被選人的家庭及關(guān)系背景，防止“裸官”提拔，防止“裙帶關(guān)系”提拔。

在嚴(yán)格選人制度的同時(shí)，廉政建設(shè)還需要積極追蹤選用之后黨員干部的“作為”情況，對(duì)上任后于上任前調(diào)查不符的給及嚴(yán)格的紀(jì)律處分，對(duì)上任后于上任前“表里不一”的給予二次乃至三次的資格重新審查工作。

只有不斷的對(duì)黨員干部進(jìn)行審查，才能不斷提升黨員干部的思想觀念；只有不斷的敦促黨員干部，才能讓他們更加的進(jìn)步；只有不斷的加強(qiáng)廉政建設(shè)的考察力度才能營造風(fēng)清氣正的用人環(huán)境。

第五篇：教育均衡發(fā)展自查報(bào)告

教育均衡發(fā)展自查報(bào)告

學(xué)生有差異，教師有差別，學(xué)校內(nèi)部肯定存在教育不均衡的現(xiàn)象?？s短差距，讓每位學(xué)生都享有相對(duì)均衡的教育資源是學(xué)校的責(zé)任。為此學(xué)校在全面貫徹教育方針，開足開齊課程；深化教育改革，加速學(xué)校發(fā)展；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高每位教師的教學(xué)水平等各方面做出了種種努力，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、控制辦學(xué)規(guī)模，優(yōu)化教育資源。

我校現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1083人。4、5、6年級(jí)班容量超過50人，1、2、3年級(jí)班容量都控制在45人以內(nèi)。按學(xué)校的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，我校的發(fā)展應(yīng)控制在四軌，最多不超過24個(gè)教學(xué)班。

隨著政府對(duì)教育投入地增加，學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境不斷改善，軟、硬件建設(shè)都得到了長足地發(fā)展，老百姓口碑越來越好。本學(xué)區(qū)的孩子不再到外校擇校，并出現(xiàn)了回流現(xiàn)象。而不是本施教區(qū)的孩子，紛紛要求到我校入學(xué)，面對(duì)這種情況我們按招生計(jì)劃，嚴(yán)禁擇校。一年級(jí)新生招生教育局為我們把關(guān)，教育科查房本和戶口本；轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)學(xué)校核實(shí)確屬我學(xué)區(qū)后，經(jīng)局長簽字方能辦理學(xué)籍手續(xù)。近三年我學(xué)區(qū)學(xué)生的入學(xué)率為100%，輟學(xué)率為0。我們的班容量都控制在45人以內(nèi)。一年級(jí)每班學(xué)生不足40人，我們正在探索小班化教學(xué)模式。嚴(yán)禁擇校，讓本學(xué)區(qū)的孩子享有優(yōu)質(zhì)的教育資源。

二、深化教育改革，加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)。

我校按《基礎(chǔ)課程改革綱要》的要求，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，開齊開足三級(jí)課程，特別加強(qiáng)薄弱學(xué)科的課程建設(shè)。課程實(shí)施的薄弱課程是校本課程，因?yàn)闆]有教材。難以推進(jìn)的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，因?yàn)榱?xí)慣了班級(jí)授課制的教師不知道怎么指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。對(duì)這兩個(gè)課程校長親身參與，親自上課。1．加強(qiáng)校本課程研究，形成學(xué)校特色。我校的校本課程有必修課和選修課。必修課單周是地域文化，雙周是國學(xué)。地域文化課程的上課教師是李海波、郝英紅、高穎、唱曉旭、高靜這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為主。國學(xué)是語文教師。選修課我們已經(jīng)下放到年級(jí)和班級(jí)，出現(xiàn)了班級(jí)特色課程。如：四年級(jí)二班的文學(xué)社，每月要出一期校報(bào)。三年級(jí)三班的籃球特色，一年級(jí)十一以后增加的游戲課程等。選修沒有到人人走班上課，是因?yàn)閳?chǎng)地和師資所限。我們的原則是做就做好，不糊弄自己。所以，我們的校本課程成果顯著。我們學(xué)校聯(lián)合西港路合鄒呂莊小學(xué)開發(fā)的第一本地域文化啟蒙讀物——《神奇美麗的秦皇島》被秦皇島人民政府授予社會(huì)科學(xué)成果一等獎(jiǎng)。我校被確定為河北省校本課程實(shí)驗(yàn)校，區(qū)校本課程先進(jìn)校，主抓這一課程的高靜主任在市、全區(qū)校本課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上分別做經(jīng)驗(yàn)介紹。高靜、李靜坤講的校本課分獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課和區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。參加校本課程活動(dòng)展演獲一等獎(jiǎng)。高靜撰寫的《校本課程開發(fā)指南》獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。

2．推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，發(fā)展師生綜合能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程我們由班主任任課，因?yàn)闆]有統(tǒng)一的教材，教師實(shí)施起來還是有一定的困難，由高主任何老師們一起制定了課程實(shí)施計(jì)劃，共同備課，大家在探索的過程中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。我校在區(qū)首屆綜合實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。我們有一些典型案例不錯(cuò)。如：“XX，我們都是東道主”，“大家給我過六一，我為長城頭一票”等活動(dòng)多家報(bào)紙進(jìn)行了報(bào)道。這學(xué)期我們?nèi)Ｍ屏艘粋€(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)就是“我的校服我做主”這個(gè)活動(dòng)時(shí)讓每一位教師參與其中，讓每一教師會(huì)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

3．增強(qiáng)輔助學(xué)科師資力量，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)科都有帶頭人。我校體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)、品生、微機(jī)每個(gè)學(xué)科都由專職教師任課，其中美術(shù)、音樂、科學(xué)、品生等學(xué)科都有區(qū)級(jí)骨干教師。在教師配備上，考試學(xué)科與非考試學(xué)科的師資力量均衡。對(duì)于這些學(xué)科的教師我們不要求他們?nèi)姘l(fā)展，但一定要有一技之長。以便發(fā)揮教師之長培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣。讓每個(gè)孩子找到適合自己發(fā)展的空間。

三、加強(qiáng)校本研究，實(shí)現(xiàn)資源共享。

教師之間存在知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等多方面的差異，如何保證學(xué)生享受校內(nèi)角是資源的平等。我們首先從提高上下功夫。（1）加強(qiáng)師德建設(shè)，使每位教師都愛教育、愛孩子。小學(xué)教師之間知識(shí)、能力差異不大，關(guān)鍵是有沒有愛心。我們?cè)谌w教師中樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神，刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)評(píng)出教風(fēng)楷模，使大家學(xué)有榜樣。

（2）開設(shè)校園中的“百家講壇”，提升校本培訓(xùn)的品質(zhì)。“百家講壇”的老師分三個(gè)層面：一是把本校老師請(qǐng)上講壇，我校開展的“好書共讀”、“說好普通話”、“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”、“班主任工作經(jīng)典案例”、“心理效應(yīng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用”等活動(dòng)中趙浴紅、田麗紅、道盛勤、梁紅梅、徐敏、李靜坤、李寧、陳靜、等老師紛紛走上講壇。二是把區(qū)內(nèi)的名師請(qǐng)上講壇，如進(jìn)校的教研員和區(qū)里的師德報(bào)告團(tuán)等。三是借助外地、本地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的平臺(tái)，免費(fèi)請(qǐng)來全國特級(jí)教師。全國著名特級(jí)教師支玉恒、于永正、賈志敏、等教育界的前輩先后來學(xué)校講課，“李守森、董耀會(huì)、王文良等市內(nèi)文化的名人也來學(xué)校講學(xué)?！靶@中的百家講壇”為老師搭建了快速提升的平臺(tái)。（3）組內(nèi)教研，實(shí)現(xiàn)資源共享。我校每個(gè)教研組長都是學(xué)校的骨干教師，他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)組內(nèi)教研?！笆痉墩n”、“精品課”、“研討課”、“競賽課”、“調(diào)研課”幾乎每周都有，老師們有均等的鍛煉機(jī)會(huì)。在每一節(jié)課前，組長都要帶領(lǐng)大家一起備課，達(dá)成共識(shí)后，一起搜集資料、制作。有的組1人先講完課后，發(fā)現(xiàn)了一些問題，馬上進(jìn)行研究，尋找新的方案，其他的老師在不斷完善的基礎(chǔ)上課越講越好。在家長開放日中，家長趕上什么課聽什么。結(jié)果老教師上課游刃有余，中青年教師各具特色，青年教師成長迅速，所有的開放課都受到家長的贊譽(yù)。我們靠不斷的提高贏得了家長的信任。

四、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功。

學(xué)生在受教育的過程中，受遺傳因素、家庭環(huán)境、性格差異、心理因素、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方法的不同等表現(xiàn)出的教育成果存在較大差異。作為教師我們一方面正視差異，另一方面因材施教盡量縮小差距。即便是不能彌補(bǔ)，也要讓每個(gè)孩子在不同方面體驗(yàn)到成功。

首先，教師尊重學(xué)生的人格，一視同仁地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。備課充分考慮學(xué)生差異，分層教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容有一定的梯度。其次，逐步開設(shè)選修課程，開發(fā)學(xué)生潛能。讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功。

我校以教育均衡發(fā)展為契機(jī)，使教師的專業(yè)素質(zhì)得到全面提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，教師隊(duì)伍和諧發(fā)展，學(xué)生得到差異化發(fā)展，努力辦出人民滿意教育。