第一篇：多方激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的積極性初探

多方激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的積極性初探

時下，社會上流行一種時髦說法，人生三大寶，學(xué)會開車、英語和電腦。這樣既可掙大錢，又可游世界。學(xué)生受此影響，對學(xué)習(xí)語文態(tài)度淡漠，讀寫能力不強(qiáng)。為了扭轉(zhuǎn)這種偏向，多方激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，我作了如下嘗試。

首先，反復(fù)地生動地向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)語文的重要性、目的性的教育，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)語文的前提。著名教育家葉圣陶先生曾指出：學(xué)習(xí)語文很重要。因?yàn)樯钪械娜f事萬物與語文息息相關(guān)。再說語文課是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)課，語文學(xué)好了，就等于掌握了其它各科知識寶庫的金鑰匙。我向?qū)W生進(jìn)行這方面的教育，都是在初步摸清學(xué)生知識底細(xì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科好惡的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行的，有時從面批作文找切入點(diǎn)，有時從分析試卷入手，有時通過具體的語文活動引導(dǎo)，有時從朗誦優(yōu)美的詩文感染學(xué)生，啟迪學(xué)生認(rèn)識語文在社會生活中的作用，促進(jìn)他們學(xué)好語文、用好祖國的語言文字。

其次，通過教育，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文和認(rèn)識高了，目的明確了，然后采用多種方式激發(fā)學(xué)生語文的積極性。具體說：

1、教之以情，授之以趣，充分發(fā)揮語文教學(xué)的感召力。我備課時總要多方設(shè)身處地替學(xué)生著想，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，慎重考慮激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體步驟，精講勤練，靈活誘導(dǎo)，使每一節(jié)課都能教的生動活潑，練的新鮮有趣。

2、組織課外語文小組，教學(xué)生講故事、詩歌朗誦、背誦比賽，以課外輔導(dǎo)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，培養(yǎng)他們的口頭和書面表達(dá)能力。

3、辦語文知識手抄報。語文知識手抄報內(nèi)容豐富，形式靈活。在這塊學(xué)習(xí)的園地里學(xué)生既可評析自己的優(yōu)秀習(xí)作，又可介紹讀寫常識；即可梳理歸納基礎(chǔ)知識，又可進(jìn)行精彩片斷賞析；既可輯錄名言警句，又可一事一議等等，許多同學(xué)通過辦手抄報收益匪淺，無形中促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性。

4、進(jìn)行口頭作文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。我曾在不同年級進(jìn)行中頭作文訓(xùn)練。開始時，先出題，讓學(xué)生準(zhǔn)備，然后上講臺去講，根據(jù)內(nèi)容，表達(dá)效果，當(dāng)場評分。每次搞此項(xiàng)活動題目可以多出幾個，范圍不要限制太死，評分帶有鼓勵性，時間可說三五分鐘，有時還讓學(xué)生把看過的影視劇中的精彩片斷復(fù)述出來，簡要評論幾句或讓學(xué)生口頭介紹一個人，一件難忘的事，活動有始有終，并對優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵。學(xué)生在活動中深深體會到學(xué)習(xí)語文不是可有可無的事，而是非學(xué)好不可。大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語文的自覺性。

從此，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃，積極性高，基礎(chǔ)知識夯實(shí)了，讀寫能力提高了，語文的成績也好了。

第二篇：多方入手,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

多方入手，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生寫好作文的先決條件，是獲得成功的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該多管齊下：

一、從積累素材入手，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生害怕作文，往往是因?yàn)轭^腦空空，缺乏素材。正所謂“巧婦難為無米之炊”。教給學(xué)生搜集和整理素材，相當(dāng)重要。

1、讓學(xué)生充分地去感受生活

生活是創(chuàng)作的源泉，沒有生活為基礎(chǔ)的創(chuàng)作是空洞的。因此，我們要供給他們感受生活的空間，一個星期老師拿出一節(jié)課，或者利用課間、假期，和同學(xué)們一起參加社會實(shí)踐，怎樣觀察，如何體驗(yàn)。時間長了，既讓教師和學(xué)生建立了親密的關(guān)系，更為學(xué)生提供了豐富的寫作素材。

2、給學(xué)生習(xí)作共賞的時間。

每周專門安排時間，讓學(xué)生聽讀名家的習(xí)作，領(lǐng)略高超的寫作風(fēng)范，積累寫作的素材和技巧、方法。課堂上也要擠出時間讓學(xué)生欣賞自己的作品。“自己的作文為班上同學(xué)欣賞了，那真是比喝了蜜還甜?！币晃粚W(xué)生在他的習(xí)作共賞后這樣對我說。當(dāng)然，這也是對習(xí)作興趣的最大激發(fā)。

二、從評改入手激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 1． 自評、互評、師評三結(jié)合

在作文評價過程中，將自評、互評、師評結(jié)合一體。首先，由教師定出評價的基本標(biāo)準(zhǔn)，并以范文作示范。然后，或全班或小組或同桌或自我開展評價活動。最后進(jìn)行大組交流，由小組代表或個人自由發(fā)言，對他人的或自己的作文進(jìn)行評價。在整個評價過程中，自始至終以學(xué)生為主體，允許發(fā)表不同意見，允許相互爭論，也允許為自己辯解。教師的作用是組織、誘發(fā)、調(diào)撥、參與評價。這樣的作文評價活動，學(xué)生喜歡，經(jīng)過一年的鍛煉，他們從不愿講到爭著講，從不會講到能說會道；無論是口頭還是書面，都得到了鍛煉，都有了很大的提高。

具體操作也是靈活多樣的。如，定期召開作文評論會、舉行“作品”誦讀比賽等。活動一般由學(xué)生主持，由學(xué)自己主動參與，他們表情朗讀自己的作品，暢談自己的寫作思路。為了鼓勵全體參與，教師一方面設(shè)置眾多獎項(xiàng)：發(fā)言獎、作品獎、評論獎等；一方面規(guī)定了分期分批必須參加的人員，每一次成績、獎項(xiàng)都記錄在案，作為總評依據(jù)。

2． 挖掘“閃光點(diǎn)”，不斷激勵學(xué)生習(xí)作興趣

在進(jìn)行性評價過程中，變統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為可塑性標(biāo)準(zhǔn)。為了激發(fā)廣大學(xué)生，尤其是作文后進(jìn)生的寫作興趣，評價力求做到因人而異，因文而異。對一些怕寫作文，作文水平不高的學(xué)生，適當(dāng)降低評分要求，盡量不給不合格分，或者光有激勵性的評語而不批分。同時，始終以發(fā)展的眼光去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，盡可能挖掘?qū)W生作文中的“閃光點(diǎn)”，習(xí)作中成功的一段話，一句話，乃至一個詞語，均用特殊符號圈出，讓每個學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。學(xué)生有了進(jìn)步，哪怕是丁點(diǎn)兒進(jìn)步，老師都要毫不吝嗇地給予高分，給予表揚(yáng)。許多學(xué)生在不斷看到自己作

文中的“閃光點(diǎn)”后，發(fā)現(xiàn)了自己的寫作潛力，從而樹立信心，努力習(xí)作，作文水平、作文技能提高較快。

3、評論優(yōu)秀作文

有目的地選擇一些優(yōu)秀作文來讓學(xué)生評論。例如：評一篇寫人的文章，有的學(xué)生從選材角度來評，有的學(xué)生從立意方面評論，有的學(xué)生從描寫的手法上進(jìn)行評論，還有的從開頭、結(jié)尾，文章的用詞等方面來評論，各抒己見。這樣的評論，使學(xué)生在“評”中學(xué)到了寫人的方法，寫作的積極性也高了。

4、運(yùn)用贊揚(yáng)委婉的評語

在評價一篇作文時，我們的首要任務(wù)是抓住文章的閃光點(diǎn)，真誠而不吝嗇地激勵學(xué)生，并滿懷熱情地關(guān)注他們的寫作歷程，在承認(rèn)每個學(xué)生作文價值的前提下，通過尊重、關(guān)心、激勵喚醒學(xué)生的智慧潛能，讓人人都能體會到收獲的喜悅，并在各自的起點(diǎn)上張揚(yáng)個性，取得更大的成功。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，缺少這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的”。在評改中我們應(yīng)采用各種方式鼓勵學(xué)生，把學(xué)生的閃光點(diǎn)充分地展示出來，消除他們對作文的恐懼心理，讓他們覺得寫作文是一種享受，從而引領(lǐng)他們一步步邁向成功。在批改學(xué)生作文時，我認(rèn)真寫鼓勵性的批語，如“我相信你會取得更大的進(jìn)步！”“你真棒！”“真了不起！”作文講評課上，對于學(xué)生獨(dú)到的創(chuàng)見，我常常豎起大拇指夸道，“你的想法真新奇”“你的設(shè)想連老師都想不出來”“這是你的專利了”??這些話語收到了意想不到的效果。

三、努力創(chuàng)造展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作為學(xué)生，他們希望自己的作文被老師和同學(xué)所稱贊，更希望自己的作文被更多的讀者所了解和欣賞。于是，我積極為他們創(chuàng)造展示作品的機(jī)會，調(diào)動他們的寫作興趣。

1、自編作文集。

讓學(xué)生匯編自己及班級的優(yōu)秀作文集，再配上學(xué)生用電腦繪制出的封面，加上家長或老師寫的序言，不僅能夠展示每位學(xué)生的才華，而且能進(jìn)一步激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓每一位學(xué)生都興趣盎然地參加寫作活動。

2、盡可能的向各級刊物投稿。

第三篇：激發(fā)員工積極性

員工是企業(yè)前進(jìn)的發(fā)動機(jī)，如果這臺發(fā)動機(jī)馬力十足，企業(yè)就會迅速的發(fā)展，反之企業(yè)就會停滯不前。很多企業(yè)都通過薪酬制度和管理制度來提高員工對待工作的積極性，其實(shí)我們從人性的角度來激發(fā)員工的積極性。

1.讓員工了解工作的意義

相信很多企業(yè)的員工都認(rèn)為工作的目的就是為了賺取金錢，因此當(dāng)員工獲得理想中的薪酬時就會停滯不前。實(shí)際上，工作的意義遠(yuǎn)不止如此，工作同樣是個人能力提升的一種歷練，同時會因?yàn)楣ぷ鳂I(yè)績上突出的表現(xiàn)獲得他人的尊重，提升個人影響力，對那些想創(chuàng)業(yè)的員工，工作還是擴(kuò)展人脈的一種手段。因此，讓員工了解工作的意義以及對個人未來發(fā)展的影響，可以幫助員工樹立正確的工作態(tài)度。

2.培養(yǎng)員工對工作的興趣

員工只有對工作真正的感興趣，從中獲得快樂，才能竭盡全力的把工作做好。要想讓員工把工作當(dāng)成興趣，就要給予員工完全自由發(fā)揮的空間。企業(yè)的基層員工通常最了解產(chǎn)品和市場，經(jīng)常在這方面迸發(fā)新鮮的創(chuàng)意。所以，讓員工自由的發(fā)揮空間，企業(yè)為其提供一定的支持，不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造價值，同時員工以愉悅的心態(tài)投入到工作當(dāng)中去，并將之當(dāng)成一種興趣。

3.為員工提供發(fā)展的機(jī)會

員工希望通過工作獲得肯定，因此企業(yè)不要吝嗇于為員工提供發(fā)展機(jī)會。首先企業(yè)應(yīng)該通過培訓(xùn)來挖掘員工潛力，這既能調(diào)動員工積極性，同時也是提高企業(yè)競爭力的關(guān)鍵之一。其次，在管理者的選拔上應(yīng)該給員工更多的機(jī)會，以內(nèi)部培養(yǎng)選拔為主，這樣能使員工充滿期待的投入到工作中，自然也會更加努力。

4.打造良性的競爭環(huán)境

莎士比亞曾說過，莊嚴(yán)的大海能產(chǎn)生蛟龍和鯨魚，清淺的小河里只有一些供鼎俎的美味魚蝦。舒適的環(huán)境只會讓人安逸，失去進(jìn)取心。對企業(yè)來說，要想讓員工都能夠成為“蛟龍”和“鯨魚”，就要讓員工之間存在一種良性的競爭關(guān)系，通過優(yōu)質(zhì)競爭，使整個團(tuán)隊(duì)充滿競爭力。

5.用榮譽(yù)激發(fā)員工的熱情

企業(yè)都希望員工在集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下努力工作，但在現(xiàn)代社會，集體榮譽(yù)與個體榮譽(yù)從根本上來說是一致的：個人榮譽(yù)是集體榮譽(yù)的體現(xiàn)和組成部分，集體榮譽(yù)是個人榮譽(yù)的基礎(chǔ)和歸宿，因此，要想讓員工擁有集體榮譽(yù)感，企業(yè)要通過個人榮譽(yù)來換取員工的認(rèn)同感，進(jìn)而激勵員工努力地工作。

6培養(yǎng)員工的危機(jī)感

危機(jī)感是一個人成長的動力，同時也是進(jìn)取心的源泉，一個人失去了危機(jī)感，就會便得安于現(xiàn)狀。華為2009年年銷售額超過300億美元，已經(jīng)成為全球第二大移動設(shè)備供應(yīng)商，但任正非仍然高喊“華為的冬天要來了”，正是在這種危機(jī)感中，華為不斷的成長，并成為中國企業(yè)的典范。

7.保持平等公正的溝通

與員工保持相互溝通是激勵員工的重要方法之一，尤其是平等、公正的溝通，可以讓員工感覺到自己受到重視。當(dāng)員工犯錯誤是，如果只是進(jìn)行嚴(yán)厲批評和懲罰并不能解決問題，甚至可能造成員工積怨和流失，有時與員工進(jìn)行朋友式的溝通和交流反而能取得事半功倍的效果。

第四篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至還表現(xiàn)為厭學(xué)情緒，課堂死氣沉沉，毫無生機(jī)和活力，與孩子的年齡特點(diǎn)極不相符。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性主要來自于教師的調(diào)動，教師只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激起學(xué)生的情感，才能激活學(xué)生的思維，激勵起學(xué)生的干勁，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中，才能使之處于“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。就我在教學(xué)過程中談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)見解：

首先，優(yōu)化課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。

教師要徹底放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來看待。只有尊重學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關(guān)系。這就要求教師的語言要親切、自然，要富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽光、雨露，為學(xué)生營造一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生情感的遷移，使之“親其師，信其道，樂其學(xué)。”在這樣的氛圍下，學(xué)生才能無拘無束地學(xué)習(xí)，才敢大膽地思考，大膽地去創(chuàng)新，學(xué)會的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭一爭、議一議，也才能真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

學(xué)習(xí)動機(jī)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，教師要利用教材這一載體，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和個性特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，促使他們主動學(xué)習(xí)，積極參與，變被動吸收為主動探求。

第三，恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，調(diào)動多種感官參與。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)時參與的感官越多，越能充分發(fā)揮大腦左右兩

半球的協(xié)同能力，思維活動效率越高，學(xué)習(xí)效果越好，加之小學(xué)生自控能力差，注意的持久性短，以形象思維為主的特點(diǎn)，教師要想維持學(xué)生長久的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好的辦法就是利用電教媒體極好的表現(xiàn)力，變靜為動，化抽象為具體，利用它極好的重現(xiàn)力和參與特性，將學(xué)生帶到教學(xué)活動中，使他們與教學(xué)過程融為一體。

總之，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，利用多種形式，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效，讓每一個學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長！

第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)做法

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)做法

一個良好的班集體是學(xué)生成長的沃土。衡量一個班集體優(yōu)劣的重要條件就是看這個班集體的學(xué)風(fēng)如何。學(xué)風(fēng)正，才能班風(fēng)正；學(xué)風(fēng)正，才能得到社會、家長和學(xué)生們的認(rèn)可。班主任如何培養(yǎng)班集體的學(xué)風(fēng)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生的意志力

堅(jiān)強(qiáng)的意志，是人們在進(jìn)行有目的的活動中克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障。學(xué)習(xí)貴有恒，許多同學(xué)不是不聰明，也不是基礎(chǔ)差，往往是因意志力薄弱，在某一時期放松對自己的要求才致使學(xué)習(xí)成績不斷下降的。班主任應(yīng)該協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并督促他們長期堅(jiān)持。培養(yǎng)學(xué)生的意志力應(yīng)該注意與學(xué)生家長及時溝通，讓家長配合，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，保證在家的學(xué)習(xí)時間。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息爆炸、知識激增。要生存、要發(fā)展、要滿足時代的需求，必須注意不斷更新知識、學(xué)會學(xué)習(xí)、提升能力。在新一輪的課程改革中，提倡學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。初

一、初二期間的學(xué)生學(xué)習(xí)時間相對富裕，有些學(xué)習(xí)興趣濃的同學(xué)主動想學(xué)點(diǎn)什么。初一時我教育學(xué)生擴(kuò)大知識面，增加課外閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生多看些名人傳記、《讀者》、《譯林》等書刊，為寫作水平的提高奠定基礎(chǔ)。動員學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生預(yù)習(xí)初二的物理學(xué)科等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

通過及時的表彰、獎勵，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這里所指的并非簡單的表彰、獎勵，它要求班主任用一種積極的心態(tài)來面對學(xué)生，賞識孩子的生命，賞識學(xué)生的成長，營造寬松和諧的環(huán)境，把外在的激勵化為學(xué)生自身的動力，誘發(fā)已存在于學(xué)生身上的潛能，從而使每一個學(xué)生都成為最好的“我自己”。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的做法還有很多，只要班主任增強(qiáng)責(zé)任感，心系學(xué)生，就能夠逐步在班集體中形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。