第一篇：讓精神文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

讓精神文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

作

者：

實(shí)驗(yàn)

小學(xué)

校長(zhǎng)

袁遠(yuǎn)

芳

學(xué)校文化建設(shè)的探索與思考(一）

走進(jìn)一所學(xué)校，校園里整潔雅致，書香彌漫，教師精神飽滿，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，孩子天真爛漫，樂(lè)學(xué)向上……細(xì)加解讀，有一個(gè)很重要的原因就在于其高品質(zhì)的學(xué)校文化。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展中穩(wěn)定的核心驅(qū)動(dòng)力量，作為校長(zhǎng)，理應(yīng)以學(xué)校文化建設(shè)為抓手，管理學(xué)校，放大“文化”的力量，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，滿足社會(huì)不斷攀升的優(yōu)質(zhì)教育需求。在我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)230多年的辦學(xué)實(shí)踐中，歷任校長(zhǎng)都致力于通過(guò)不斷提升“自主創(chuàng)新”的學(xué)校文化品質(zhì)來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在對(duì)學(xué)校文化理性價(jià)值判斷與具體的實(shí)踐操作中，我們致力于以精神文化為導(dǎo)向，以制度文化為保障，最終外顯為教育的課程文化和師生的行為文化。

精神文化乃學(xué)校文化之本，是學(xué)校文化管理的最高層次。它主要包括學(xué)校歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的教育理念、辦學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。

一、讓歷史積淀根植于師生心田

傳統(tǒng)有著累積性和規(guī)范性的特質(zhì)，學(xué)校的歷史傳統(tǒng)也不例外。它為過(guò)去的歲月、現(xiàn)在的選擇和未來(lái)的可能性提供了判斷的基礎(chǔ)，并不斷為保護(hù)人們的生活提供了合適的道路。實(shí)小始建于1771年，最早可以追溯到清代龔自珍任教的“鳴鳳書院”。世紀(jì)延綿，人才輩出，著名的美術(shù)大師呂鳳子、著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘、二胡演奏家閔惠芬……均曾在我校講學(xué)或就讀。進(jìn)入上世紀(jì)80年代之后，我校率先進(jìn)行了多項(xiàng)在全市領(lǐng)先的辦學(xué)改革，注音識(shí)字，提前讀寫，創(chuàng)辦鳴鳳藝校，革新辦學(xué)體制，創(chuàng)辦寄宿制，探索藝術(shù)教育、信息技術(shù)教育……230多年的辦學(xué)歷史積淀了深厚的文化底蘊(yùn)；大師們的治學(xué)精神成為學(xué)校管理的重要精神財(cái)富；不斷的改革創(chuàng)新正體現(xiàn)了實(shí)小“自主創(chuàng)新”的文化傳統(tǒng)。

如何將這種凝結(jié)著實(shí)小多少代人智慧和汗水的歷史文化傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大?我們的做法是用直觀的手段讓它們直接映入師生的視野，根植于師生的心靈。我們把辦學(xué)歷史圖文并茂地呈現(xiàn)于14面大燈箱上，并將其豎立在學(xué)校主干道的兩側(cè)。孩子們每天走在路上，映入眼簾的都是先輩篳路藍(lán)縷的開(kāi)創(chuàng)之艱辛和繼往開(kāi)來(lái)的開(kāi)拓之輝煌。我們請(qǐng)著名校友走進(jìn)校園，現(xiàn)

身說(shuō)法；將學(xué)校的歷史文化編成校史，進(jìn)入課堂，載上學(xué)校網(wǎng)頁(yè)……就這樣，學(xué)校歷史文化積淀從無(wú)形轉(zhuǎn)化為有形，時(shí)時(shí)刻刻教育引導(dǎo)著師生的生命成長(zhǎng)。

二、讓學(xué)校精神引領(lǐng)師生成長(zhǎng)

學(xué)校精神是學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中形成的群體意識(shí)和精神境界的理性概括。我們把學(xué)校精神制成巨大的燈箱，并豎立于校門口——“我自豪，我們都是實(shí)小人；我努力，我與實(shí)小共成長(zhǎng)；我成材，我為實(shí)小添光彩?！边@里面體現(xiàn)著百年老校歷史文化的積淀，體現(xiàn)著充滿生機(jī)和活力的實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育的祈求，更體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)每一位師生員工成長(zhǎng)的期望，它構(gòu)筑成我校精神文化內(nèi)涵的核心價(jià)值，時(shí)刻引領(lǐng)著師生的幸福成長(zhǎng)。

三、讓辦學(xué)目標(biāo)成為師生的共同心愿

學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是在教育方針的指引下，學(xué)校依據(jù)校情制定的學(xué)校教育教學(xué)的長(zhǎng)期工作目標(biāo)，它使學(xué)校發(fā)展有方向，教師工作有動(dòng)力。我校提出了“為每一位學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，提出了使學(xué)校的發(fā)展“與世界先進(jìn)教育發(fā)展同步，與教育現(xiàn)代化同行，與家長(zhǎng)高質(zhì)量教育需求同心，與教師高品位追求同向”的辦學(xué)舉措，提出了“讓每一位學(xué)生都充分發(fā)展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長(zhǎng)都收獲希望”的辦學(xué)目標(biāo)，這些構(gòu)成了學(xué)校管理的亮麗風(fēng)景和師生成長(zhǎng)的共同心愿。

第二篇：讓“領(lǐng)導(dǎo)力”引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

讓 “領(lǐng)導(dǎo)力”引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

2012年5月11日上午，我有幸聆聽(tīng)了北師大教育管理學(xué)院張東嬌教授關(guān)于《提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)策略》的報(bào)告，受益匪淺。

張教授先以“一只獅子領(lǐng)導(dǎo)的一群山羊打敗一只山羊領(lǐng)導(dǎo)的獅子”、“狼與屋頂上的羊”深入淺出地揭示：“領(lǐng)導(dǎo)者至關(guān)重要；領(lǐng)導(dǎo)不是天生的；領(lǐng)導(dǎo)力是可提升的”、“職位賦予管理者相應(yīng)的權(quán)力，這個(gè)權(quán)力脫離了他個(gè)人的實(shí)力不會(huì)長(zhǎng)久的。一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)者就要提高自己的實(shí)力，即自己的聲望、信用、專業(yè)、技能和他的遠(yuǎn)見(jiàn)，感召力、溝通力等綜合素質(zhì)決定的影響力”。

張教授的講座主要從五方面十個(gè)切入點(diǎn)來(lái)談，明確指出校長(zhǎng)必須“以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵(lì)人心”。張教授在報(bào)告過(guò)程中，作了許多深入淺出的行動(dòng)策略指導(dǎo)，學(xué)習(xí)之后，令我對(duì)校長(zhǎng)的“領(lǐng)導(dǎo)力”有了更進(jìn)一步的思考。

1.“立己才能達(dá)人”。一所好學(xué)校的背后必然有一位好校長(zhǎng)，校長(zhǎng)靠什么樹(shù)立自己的威信、提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力？不是靠權(quán)力、不是靠制度，而是靠自己的人格魅力。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，自身的人格魅力本身就是一種影響力和領(lǐng)導(dǎo)力，因此，校長(zhǎng)必須加強(qiáng)對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)——凡要求教師做到的，自己先要做到，以身作則，言行一致。

2.“發(fā)展才是硬道理”。要推動(dòng)學(xué)校和諧持續(xù)發(fā)展，必須有全校教職員工共同執(zhí)著追求的共同愿景。在正確地做事之前，校長(zhǎng)必須先做正確的事，即積極思考學(xué)校如何生存與發(fā)展，在對(duì)學(xué)校的不斷發(fā)展進(jìn)行科學(xué)謀劃，確定學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向的過(guò)程中傳遞愿景、提升感召力；面對(duì)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中遇到的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，校長(zhǎng)只有積極思考、科學(xué)決策，才能積極引領(lǐng)師生和學(xué)校獲得持續(xù)發(fā)展。

3.“不可以單獨(dú)成事”。學(xué)校的發(fā)展靠的是教職工的共同努力，而不是校長(zhǎng)一個(gè)人的作用?！耙晃缓眯ｉL(zhǎng)，就能帶出一批好教師；一批好教師，就能帶出一批好學(xué)生，辦出一所好學(xué)?！?，因此，一位好校長(zhǎng)最大最重要的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在用人上，體現(xiàn)在其是否能在學(xué)校內(nèi)部合理調(diào)整現(xiàn)有人力資源，使之達(dá)到最優(yōu)化。即要求校長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)“識(shí)才、育才、惜才、用才”，必須不斷促進(jìn)團(tuán)結(jié)、壯大別人，激勵(lì)人心，以最大限度地喚醒教師的潛能、協(xié)調(diào)激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)的潛能。

三小時(shí)的授課，張教授籍全方位的行動(dòng)策略指導(dǎo)啟示我們：一個(gè)好校長(zhǎng)強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，必將生成學(xué)校的凝聚力、核心價(jià)值觀以及學(xué)校的文化，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

第三篇：文化引領(lǐng)發(fā)展

文化引領(lǐng)發(fā)展

——豫煤一隊(duì)“河南煤田”文化建設(shè)紀(jì)實(shí)

“十一五”期間，河南省煤田地質(zhì)局一隊(duì)各項(xiàng)事業(yè)都取得了驕人的成績(jī)，2010年全隊(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)地質(zhì)及多種經(jīng)營(yíng)收入與2006年相比增長(zhǎng)了3678.85萬(wàn)元，在職職工年人均收入與2006年相比增長(zhǎng)了24293元。

探求該隊(duì)快速發(fā)展背后的奧秘，除了擁有科學(xué)的管理體系、精良的技術(shù)設(shè)備、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍等重要因素外，具有高度凝聚力的企業(yè)文化堪稱支撐起該隊(duì)發(fā)展的基石，并成為該隊(duì)拓展可持續(xù)發(fā)展之路的強(qiáng)大引擎。

文化鑄魂 提供強(qiáng)大精神動(dòng)力

根須之于大樹(shù)，精神之于人體，猶如文化之于企業(yè)。文化是一個(gè)單位的‘生長(zhǎng)素’，有了文化，就能人顯精神、牌顯價(jià)值。一個(gè)單位沒(méi)有自己的文化，就等于沒(méi)有靈魂。

經(jīng)過(guò)30多年的積累，該隊(duì)形成了獨(dú)具行業(yè)特色的河南煤田文化理念。2006年，按照省局安排，該隊(duì)利用3年時(shí)間，全面推廣“河南煤田”文化理念，并為每位職工發(fā)放了文化手冊(cè)和培訓(xùn)教材。于是，“獻(xiàn)身勘探、奉獻(xiàn)光熱”，“河南煤田、誠(chéng)信永遠(yuǎn)”等理念開(kāi)始在干部職工心中落地開(kāi)花。

文化建設(shè)，理念灌輸是基礎(chǔ)。為了使這些理念真正“內(nèi)化于心、外化于行、固化于制”，成為每位職工自覺(jué)遵守的行為規(guī)范，成為不斷開(kāi)拓創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的力量源泉，該隊(duì)大力進(jìn)行宣傳灌輸，培育職工對(duì)河南煤田文化理念的認(rèn)同感。制定出臺(tái)了文化建設(shè)工作方案，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，確立了文化建設(shè)的工作目標(biāo)、內(nèi)容和推進(jìn)步驟。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2006年以來(lái)，共組織各類企業(yè)文化培訓(xùn)32場(chǎng)次，發(fā)放各類企業(yè)文化培訓(xùn)教材1057本（套），觀看錄像講座近30余次。同時(shí)，加大物質(zhì)形態(tài)文化建設(shè)力度，印制了具有局標(biāo)識(shí)的辦公用品，在隊(duì)部大院、辦公樓、基層施工鉆機(jī)，粘貼、懸掛了河南煤田文化理念和標(biāo)識(shí)等。此外，以開(kāi)展各類活動(dòng)為載體，組織廣大職工參加了省局組織的企業(yè)文化知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查、企業(yè)文化知識(shí)競(jìng)賽、“河南煤田”杯演講比賽、企業(yè)文化建設(shè)成果巡回展等活動(dòng)，使企業(yè)文化理念入心、入腦。

先進(jìn)的文化理念已經(jīng)融入河南煤田一隊(duì)人的血液，進(jìn)一步引領(lǐng)和推進(jìn)了全隊(duì)的各項(xiàng)工作，輻射到職工的工作、學(xué)習(xí)、生活之中，為全隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

文化聚力 發(fā)揮人才聚集效應(yīng)

人才是事業(yè)發(fā)展的第一資源，也是“河南煤田”文化建設(shè)的根基。我隊(duì)緊緊圍繞“人人優(yōu)秀，知人善用”的人才理念，加強(qiáng)職工素質(zhì)工程建設(shè)，全面提高職工的學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和發(fā)展能力，引導(dǎo)職工不斷完善自我、提升自我、超越自我。

人人都有專長(zhǎng)，人人都是棟梁。為了最大限度的發(fā)揮各類人才的聚集效應(yīng)，提高人才的業(yè)務(wù)水平和技術(shù)能力，給廣大職工提供更多的“精神食量”，該隊(duì)每年都為各部門、科室訂閱了相關(guān)業(yè)務(wù)報(bào)刊、雜志等，又籌資開(kāi)設(shè)了職工書屋、電子閱覽室等。針對(duì)基層鉆機(jī)職工看書難問(wèn)題，為一線配置了流動(dòng)圖書箱，為各類人才的學(xué)習(xí)、成才營(yíng)造了濃厚的氛圍。

學(xué)習(xí)上，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理論和新知識(shí)，鼓勵(lì)職工參加學(xué)歷教育，并給予學(xué)費(fèi)報(bào)銷、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，把人才的積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，全隊(duì)上下形成了比、學(xué)、趕、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。2004年至今，全隊(duì)先后有66名職工提交了繼續(xù)深造的申請(qǐng)，已有48名職工取得了大專以上文憑。為了提高他們的技術(shù)水平，2003年，隊(duì)上實(shí)行了工程專業(yè)技術(shù)骨干評(píng)選活動(dòng)，2007年結(jié)合實(shí)際又出臺(tái)了工程專業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人評(píng)選辦法，進(jìn)一步豐富了評(píng)選內(nèi)容和方式。結(jié)合不同崗位、不同人員的工作實(shí)際，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“送出去”等形式，有計(jì)劃的對(duì)職工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)道德的培訓(xùn)，不斷提高他們的工作技能和職業(yè)道德。同時(shí)，隊(duì)上還不定期的召開(kāi)技術(shù)研討會(huì)，全隊(duì)技術(shù)管理工作取得了明顯的成績(jī)。

在這種氛圍的浸染下，職工們自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)，努力掌握新知識(shí)、提高新技能的熱情空前高漲，從而實(shí)現(xiàn)了單位發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

文化強(qiáng)體 管理制度化、規(guī)范化

在“河南煤田”文化建設(shè)過(guò)程中，該隊(duì)將文化的觸角延伸到經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)層面，通過(guò)建章立制，在全隊(duì)形成用制度管理、按規(guī)矩辦事的良好風(fēng)氣。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅2009年一年，該隊(duì)修訂和制定的規(guī)章制度就達(dá)41項(xiàng)，有章可循、井然有序已成為一隊(duì)管理工作的一大特色。在安全生產(chǎn)方面，制定了《安全生產(chǎn)管理辦法》、《安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)抵押金管理辦法》；在質(zhì)量管理方面，出臺(tái)了《地質(zhì)勘查質(zhì)量管理辦法》；在經(jīng)營(yíng)管理方面，出臺(tái)了《合同管理辦法》、《工傷管理辦法》、《鉆機(jī)“三公開(kāi)”管理辦法》；在人才隊(duì)伍建設(shè)方面，出臺(tái)了《工程專業(yè)學(xué)科帶頭人、技術(shù)骨干評(píng)選及管理辦法》。等等。并將隊(duì)上的規(guī)章制度進(jìn)行了匯編成冊(cè)，發(fā)放了中層干部手中。

為確保各項(xiàng)制度的貫徹落實(shí)，我隊(duì)暢通言路，大力提倡民主管理。職工代表大會(huì)是職工實(shí)行民主決策和民主監(jiān)督的重要途徑，凡涉及全隊(duì)改革、發(fā)展、穩(wěn)定的重大事項(xiàng)，諸如單位發(fā)展的重大決策、重要項(xiàng)目安排、大額資金使用等，都須經(jīng)職代會(huì)審議；積極推行二級(jí)單位（實(shí)體）職代會(huì)制度和鉆機(jī)“三公開(kāi)”辦法，讓職工充分享有知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)??利用宣傳欄、簡(jiǎn)報(bào)、網(wǎng)站等載體，對(duì)職工關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)公開(kāi)。堅(jiān)持機(jī)關(guān)干部下基層制度、領(lǐng)導(dǎo)干部談心制度及隊(duì)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)制度等，開(kāi)設(shè)了隊(duì)長(zhǎng)、書記、廉政三個(gè)信箱，征集職工群眾意見(jiàn)和建議。

民主渠道的暢通，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部與職工始終保持著密切聯(lián)系，并極大地鼓舞了職工參與單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的熱情，職工的主人翁責(zé)任感更強(qiáng)了，工作積極性更高了，單位內(nèi)部環(huán)境更和諧了。

文化樹(shù)形 打造優(yōu)秀企業(yè)品牌

品牌是企業(yè)的立身之本，企業(yè)形象靠品牌來(lái)樹(shù)立，品牌靠企業(yè)形象來(lái)提升。優(yōu)秀的品牌，須有優(yōu)秀的企業(yè)文化來(lái)支撐。

打造品牌工程、品牌項(xiàng)目，一直是該隊(duì)班子“河南煤田”文化建設(shè)中的重中之重。結(jié)合地勘單位的實(shí)際，隊(duì)班子提出了“承攬一方市場(chǎng)，結(jié)交一方朋友、樹(shù)立一個(gè)品牌”的發(fā)展理

念，通過(guò)項(xiàng)目施工，樹(shù)立品牌，拓展市場(chǎng)。該隊(duì)在大口徑瓦斯抽放孔市場(chǎng)、西北煤勘市場(chǎng)樹(shù)立起了自己的品牌，涌現(xiàn)出了1405、1203等一批模范鉆機(jī)、紅旗鉆機(jī)，中國(guó)煤炭工業(yè)第九屆石圪節(jié)精神獎(jiǎng)獲得者宋佩德、河南省煤炭系統(tǒng)勞動(dòng)模范曾獻(xiàn)榮、河南省地質(zhì)工作突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者張保忠、河南省煤炭行業(yè)模范班組長(zhǎng)張新忠等先進(jìn)典型，擴(kuò)大了“河南煤田”在省內(nèi)外的知名度。

酒香也怕巷子深。一個(gè)品牌要在社會(huì)心中扎根，還必須依靠宣傳。近幾年來(lái)，該隊(duì)班子把宣傳報(bào)道作為重要工作來(lái)抓，修改完善了通訊報(bào)道管理辦法，實(shí)行對(duì)外宣傳雙稿酬制度，提高了基層通訊員寫稿、投稿的積極性。借助網(wǎng)絡(luò)的傳播范圍廣、信息傳播迅速及時(shí)的特點(diǎn)，建立了隊(duì)博客和隊(duì)網(wǎng)站。同時(shí)以建隊(duì)35周年為契機(jī)，舉辦了文藝晚會(huì)、建隊(duì)35周年輝煌成果展，印制了《歲月如歌》宣傳畫冊(cè)。積極參加地方政府組織的各項(xiàng)活動(dòng)，擴(kuò)大了河南煤田一隊(duì)在社會(huì)上的認(rèn)知度和知名度。

在加大宣傳，樹(shù)立單位形象的同時(shí)，該隊(duì)還在精心打造著自身的社會(huì)形象，時(shí)刻不忘自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。在每年開(kāi)展的向?yàn)?zāi)區(qū)、困難群眾等捐款捐物活動(dòng)中，干部職工從來(lái)都是慷慨解囊。2008年以來(lái)，全隊(duì)干部職工捐款總額達(dá)69479.3元。僅2008年，全隊(duì)干部職工就為四川汶川地震災(zāi)區(qū)群眾捐款53841元。此外，還積極開(kāi)展了文明單位結(jié)對(duì)幫扶工作，為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。開(kāi)展了文明交通志愿者活動(dòng)，倡導(dǎo)文明交通，做文明市民。等等

單位形象的優(yōu)化，給“河南煤田”品牌注入了旺盛的生命力，市場(chǎng)因之而穩(wěn)固，美譽(yù)度因之而日盛，競(jìng)爭(zhēng)力因之而愈強(qiáng)。

文化凝心 全心全意為職工謀利益

每天的清早和傍晚，辦公樓前的燈光籃球場(chǎng)內(nèi)總會(huì)飄出悠揚(yáng)的音樂(lè)，一群人伴著音樂(lè)跳起歡快的健身操，或者舞太極劍、打太極拳。如今，這項(xiàng)群眾健身活動(dòng)已成為一隊(duì)一道亮麗的風(fēng)景線。

多年來(lái)，該隊(duì)堅(jiān)持把“河南煤田”文化建設(shè)與豐富職工業(yè)余文化生活、改善職工待遇等緊密結(jié)合，真正體現(xiàn)了“以人為本”的核心價(jià)值觀。隊(duì)先后出資建起了職工活動(dòng)室，添置了乒乓球桌、健身器材等設(shè)備。建立了職工圖書室，購(gòu)買了各種各樣的圖書。每年的“五一”、“十一”等重大節(jié)日，組織職工開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、撲克、拔河、釣魚等活動(dòng)。隊(duì)職工家屬自發(fā)成立了門球隊(duì)、太極拳隊(duì)等組織，積極參加駐地組織的各項(xiàng)活動(dòng)、比賽，在駐地小有名氣。2010年，隊(duì)老年太極拳隊(duì)代表新鄭市參加了鄭州市企業(yè)退休人員“社保杯”太極拳（劍）團(tuán)體賽，代表省局參加了河南省第十一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)成人組（省直機(jī)關(guān)）太極拳比賽。

2009年，恰逢建國(guó)60周年，又是建隊(duì)35周年，該隊(duì)舉辦了規(guī)模宏大的文藝晚會(huì)，充分展示了職工積極向上精神風(fēng)貌，起到了凝聚人心、鼓舞士氣的目的。2010年，組織職工參加了駐地組織的文明單位風(fēng)采展示活動(dòng)，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文藝表演等形式，展示了職工風(fēng)采。昂揚(yáng)向上、多姿多彩的職工業(yè)余文化生活，彰顯了“河南煤田”文化的底蘊(yùn)與個(gè)性，促進(jìn)了職工的身心健康，營(yíng)造出和諧、寬松、團(tuán)結(jié)、向上的文化氛圍，也將“河南煤田”文化在潛移默化中宣揚(yáng)、灌輸、傳播開(kāi)來(lái)。

單位發(fā)展離不開(kāi)廣大職工的共同努力，隊(duì)班子全心全意為職工謀福利，實(shí)實(shí)在在為職工辦實(shí)事、好事。從開(kāi)展困難職工慰問(wèn)，到每年組織職工體檢，凡是職工在工作、學(xué)習(xí)、生活中有要求的，隊(duì)班子都盡力考慮到并努力做到。每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)都去看望慰問(wèn)老專家、老領(lǐng)導(dǎo)、老職工和困難職工，送上全隊(duì)職工的關(guān)心和祝福。職工生病住院，部門領(lǐng)導(dǎo)前去探望慰問(wèn)。職工或家屬病逝，工會(huì)等各級(jí)組織及時(shí)給予關(guān)懷和幫助。

善待職工，提高了職工身為河南煤田人的責(zé)任感和榮譽(yù)感，工作積極性提高了，單位發(fā)展步伐更快了。近年來(lái)，該隊(duì)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)年年攀升，職工人均收入逐年遞增，大家在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的奉獻(xiàn)中，體會(huì)著事業(yè)的成就感和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的快樂(lè)。

生動(dòng)的“河南煤田”文化建設(shè)，凝聚了人心，鼓舞了士氣，為一隊(duì)基業(yè)長(zhǎng)青、快速成長(zhǎng)提供了強(qiáng)勁動(dòng)力。該隊(duì)先后獲得河南省省級(jí)文明單位、全國(guó)煤炭系統(tǒng)文明單位、河南省地質(zhì)工作先進(jìn)集體等多項(xiàng)榮譽(yù)。

第四篇：_勵(lì)志文化_引領(lǐng)師生成長(zhǎng)及學(xué)校發(fā)展

“勵(lì)志文化”引領(lǐng)師生成長(zhǎng)及學(xué)校發(fā)展

每一所學(xué)校都有著獨(dú)特的文化背景，在這種背景下提煉而形成的精神文化將激勵(lì)著全體教職員工的成長(zhǎng)和學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升。重慶市涪陵第十八中學(xué)把“勵(lì)志十八中”確定為學(xué)校文化建設(shè)的主題，提煉出核心理念：勵(lì)志成就未來(lái)；基本內(nèi)容：立志、立德、成才、成人；實(shí)施策略：激勵(lì)促進(jìn)重樹(shù)成功信念、激活生命能量、發(fā)揮潛能，做最好的自己。短短的五年，學(xué)校就成功創(chuàng)建為重慶市高完中及涪陵區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，成為涪陵區(qū)發(fā)展最快、規(guī)模最大的普通 中學(xué)。

一、精心培育“勵(lì)志文化”要素，構(gòu)建特色文化校園

（一）勵(lì)志景點(diǎn)文化。通過(guò)花草樹(shù)木的培植、“勵(lì)志”景點(diǎn)的匠心設(shè)計(jì)，綠化、美化校園，讓勵(lì)志元素滲透其中，讓學(xué)生在潛移默化中激發(fā)斗志。

（二）勵(lì)志長(zhǎng)廊文化。在校門口精心規(guī)劃并噴繪重大歷史事件及重要人物，以燦爛的文明史點(diǎn)燃師生熱愛(ài)祖國(guó)、崇尚科學(xué)的熱情；在教學(xué)通道張貼勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、師生作品等；在操場(chǎng)周圍建設(shè)文化專欄，書寫學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校精神、學(xué)校愿景，展示優(yōu)秀學(xué)生圖片等。

（三）勵(lì)志班級(jí)文化。在教室墻上張貼各種勵(lì)志圖標(biāo)語(yǔ)錄，特別突出展示學(xué)生自己的書法、繪畫、剪紙等作品，使每位學(xué)生進(jìn)入教室能感受到濃厚的文化氛圍。

（四）勵(lì)志寢室文化。精心布置寢室，建設(shè)寢室勵(lì)志文化，通過(guò)營(yíng)造人文環(huán)境來(lái)強(qiáng)化寢室管理，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（五）勵(lì)志宣教文化。利用校園廣播教唱?jiǎng)?lì)志歌曲，吟誦勵(lì)志詩(shī)詞、文章，講述勵(lì)志故事，表彰好人好事；利用班級(jí)電視組織收看勵(lì)志影片、新聞；利用校園網(wǎng)絡(luò)推薦經(jīng)典名著，發(fā) 表勵(lì)志文章。同時(shí)，還精心設(shè)計(jì)學(xué)校的各類形象標(biāo)識(shí)物，讓勵(lì)志元素滲透其中。

二、精心設(shè)計(jì)“勵(lì)志文化”內(nèi)容，促使師生共同成長(zhǎng)

（一）搭建一個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。積極倡導(dǎo)青年教師發(fā)揚(yáng)“身在十八中、心在十八中、奉獻(xiàn)在十八中”的精神，立大志，成大才，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。為教師成長(zhǎng)提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)的平臺(tái)：堅(jiān)持每周開(kāi)展對(duì)全體教師的理想、校情教育；開(kāi)展以“勵(lì)志”為主題的演講比賽、教學(xué)基本功大賽等；與重慶師范大學(xué)簽定了為期兩年的“教師通識(shí)培訓(xùn)協(xié)議”，重點(diǎn)培養(yǎng)教師勵(lì)志精神；開(kāi)展青年教師“結(jié)對(duì)幫扶助”活動(dòng)，以“導(dǎo)師制”引導(dǎo)青年教師樹(shù) 立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀等。每學(xué)期對(duì)青年教師提出“六個(gè)一”要求，即每周堅(jiān)持看一個(gè)“勵(lì)志”人物故事；每月堅(jiān)持讀一本教育理論書籍；每月撰寫一篇教育教學(xué)論文或教學(xué)敘事；每天開(kāi)展一次教學(xué)反思；每周做一套中、高考試題；每人積極參加一次“讀書論壇”活動(dòng)等，鼓舞教師樂(lè)于從教，快樂(lè)生活，以自己的言行來(lái)推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

（二）建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，保證勵(lì)志文化落實(shí)。逐步建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各板塊負(fù)責(zé)，全體師生共同參與的勵(lì)志文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，將“勵(lì)志文化”研究分為六大板塊，即：書聲校園、歌聲校園、禮儀校園、學(xué)習(xí)校園、文化校園、和諧校園。同時(shí)，讓師生員工成為學(xué)校發(fā)展的主人，讓他們積極參與學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、校歌的研討、提煉等活動(dòng)。

（三）開(kāi)展系列活動(dòng)，豐富勵(lì)志文化內(nèi)容。將“勵(lì)志教育”作為學(xué)生教育的重要突破口，讓滲透人文精神的“勵(lì)志文化”走進(jìn)學(xué)生生活。提出了在學(xué)生中構(gòu)建“書聲校園”“歌聲校園”“禮儀校園”的設(shè)想，要求讓書聲回蕩在校園的每個(gè)角落；要求學(xué)生每天傳唱學(xué)校精選的十五首勵(lì)志歌曲；將“感恩孝親”等作為永久的教育主題；各個(gè)學(xué)科將“勵(lì)志”作為核心理念引入課堂教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校還編輯了勵(lì)志校本教材、刊物。通過(guò)“勵(lì)志文化”建設(shè)，改變了十八中人的精神面貌，構(gòu)建了“十八中魂”。如今，學(xué)校校風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃烈，師德風(fēng)范良好，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，得到學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

（作者單位：重慶市涪陵第十八中學(xué)校）

第五篇：“紅色文化”建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校美育發(fā)展

“紅色文化”建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校美育發(fā)展

太平中學(xué)始建于1994年，坐落在川黔交界的美麗的赤水河畔。這里是全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育基地，國(guó)家級(jí)歷史文化名鎮(zhèn)。學(xué)校依山傍水，環(huán)境優(yōu)雅；綠樹(shù)成蔭，碧草映階；花團(tuán)錦簇,鳥(niǎo)語(yǔ)傳歌。藍(lán)天與綠地相伴，假山共池沼齊輝?，F(xiàn)有教學(xué)班18個(gè)，教職工58人，其中高級(jí)教師7人，中級(jí)教師20人，市骨干教師6人，學(xué)生近1000人。學(xué)校硬件設(shè)施不斷完善，管理規(guī)范，注重學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，有立項(xiàng)在研市級(jí)普教科研課題和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。學(xué)校始終堅(jiān)持“以德立?！薄百|(zhì)量強(qiáng)?！?、“科研興?！?、“依法治校”、“紅色揚(yáng)?！钡霓k學(xué)方針，先后榮獲“二級(jí)合格中學(xué)”、“縣文明單位”、“縣校風(fēng)示范學(xué)?！?、“縣級(jí)教工之家示范單位”、“四川省依法治校示范校”等榮譽(yù)稱號(hào)。

建校以來(lái)，各級(jí)政府都十分重視太平中學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，都傾注了諸多的建設(shè)投入和人文關(guān)懷。學(xué)校各界領(lǐng)導(dǎo)也十分重視自身內(nèi)涵提煉，不斷挖掘適合太中自身發(fā)展的教育形式，努力構(gòu)建“普職聯(lián)教”、“警校共育”、“家校同教”、“紅色揚(yáng)?！钡冉逃惺?，為學(xué)生提供多種渠道的教育。特別是近幾年來(lái)，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子充分依托“四渡赤水”的鮮活紅色歷史題材，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，不斷探索新形勢(shì)下的“紅色文化”的特色教育、美育教育，使我校德育工作呈現(xiàn)出一個(gè)嶄新的局面。

1.在基礎(chǔ)設(shè)施上熔鑄紅色文化。

在校園基礎(chǔ)建設(shè)上，學(xué)校非常注重彰顯紅色文化。充分利用教學(xué)樓走廊空間和校園空曠環(huán)境，積極打造 “紅色文化”，在全校營(yíng)造濃厚的紅色氛圍。在修造太平中學(xué)校門時(shí)，學(xué)校就精心設(shè)計(jì)規(guī)劃，四根立柱代表“四渡赤水”，校門整體顏色采用暗紅色，充分體現(xiàn)“紅色文化”的理念構(gòu)想。同時(shí)，學(xué)校還精心打造了“紅軍園”“國(guó)學(xué)園”和“勵(lì)志園”。在“紅軍園”中設(shè)置“四渡赤水出奇兵”石刻壁畫和“韌”字警語(yǔ)石，在“國(guó)學(xué)園”中設(shè)置《弟子規(guī)》，在“勵(lì)志園”中設(shè)置“勤”字和“和”字警語(yǔ)石，以及將“勵(lì)志園”設(shè)計(jì)為“雄鷹展翅”的造型，并將其中的假山設(shè)計(jì)為原子彈和氫彈爆炸模型。這些都充分體現(xiàn)了紅文化的理念，營(yíng)造了“紅色文化”氛圍。其次，在學(xué)校圍墻上設(shè)置中外名人浮雕和創(chuàng)辦“紅色文化墻”，在教學(xué)樓走道上懸掛革命年代偉人、名人畫像及其名詩(shī)名言警句。這些都凸顯了我校濃厚的“紅色文化”氣息。

2.在班級(jí)建設(shè)上彰顯紅色文化。

我校還創(chuàng)造性的讓班主任和學(xué)生共同參與班級(jí)紅文化建設(shè)。在學(xué) 校統(tǒng)籌安排下，班主任結(jié)合本班特點(diǎn)規(guī)劃本班目標(biāo)和班主任寄語(yǔ)，班訓(xùn)主標(biāo)和副標(biāo)、條幅內(nèi)容及自主張貼板塊名稱，學(xué)校專人規(guī)劃班牌模板及教室內(nèi)紅文化體現(xiàn)形式，包括字體及顏色、大小，各個(gè)板塊的大小及體現(xiàn)紅文化的圖片。力求做到每一處設(shè)置都展現(xiàn)紅文化的元素，充分營(yíng)造班級(jí)紅文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、上進(jìn)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校專人規(guī)劃下，七—九年級(jí)的張貼板塊的名稱分別為“精細(xì)班務(wù)欄”、“互動(dòng)展示臺(tái)”和“智慧管理窗”，體現(xiàn)本班特色的張貼板塊有“樂(lè)園”、“起點(diǎn)”、“起跑線”、“焦點(diǎn)薈萃”等。條幅設(shè)計(jì)上，七、九年級(jí)都采用了古典鏤空窗口封閉邊框形狀，八年級(jí)則采用雙手握物形狀，并用暗紅作為主色調(diào)，同時(shí)插入學(xué)校開(kāi)展“紅色”教育活動(dòng)的圖片。寓意我們各班都要弘揚(yáng)革命精神打造形象窗口。所有這些設(shè)計(jì)，充分彰顯學(xué)校打造紅文化特色學(xué)校的理念。3.在輿論氛圍上營(yíng)造紅色文化。

我們利用廣播、黑板報(bào)、展板等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳教育作用，努力營(yíng)造紅色文化輿論氛圍。學(xué)校廣播室開(kāi)設(shè)專欄，每天廣播時(shí)間30分鐘，播放一首紅色歌曲、宣講一個(gè)紅軍故事或抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，讓學(xué)生不拿書本、不進(jìn)圖書室也能受到紅文化的熏陶感染。黑板報(bào)也成為學(xué)校紅色教育的宣傳窗口。利用清明節(jié)、五·四青年節(jié)、七·一建黨節(jié)、八·一建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)、一二·九等重大節(jié)假日，定期組織學(xué)生創(chuàng)辦學(xué)校和班級(jí)黑板報(bào)，向?qū)W生宣傳紅軍的歷史和故事，大力營(yíng)造紅文化的氛圍。同時(shí)，我校還利用各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查督導(dǎo)和開(kāi)展大型活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)之機(jī)，設(shè)計(jì)制作反映我校德育工作、文化建設(shè)等方面的展板，充分展示我校紅文化建設(shè)的成果，對(duì)學(xué)生起到了很好的熏陶、感染作用。

4.在課程建設(shè)上詮釋紅色文化。

學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀和周密考證，決定編纂紅色文化校本課程《紅色記憶》和?？都t雨點(diǎn)》。為了引導(dǎo)學(xué)生了解“四渡赤水”的故事，充分認(rèn)識(shí)“四渡赤水”，弘揚(yáng)“四渡赤水”精神，學(xué)校專門組織力量，搜集、整理有關(guān)“四渡赤水”的資料，匯編適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的《紅色記憶》校本課程。這一本教材的問(wèn)世，填補(bǔ)了我校無(wú)校本課程特別是無(wú)“紅色文化”課程的空白。編寫這本課程，意在引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)當(dāng)年紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔兩省交界的赤水河的整體情況；進(jìn)而去感知紅軍及領(lǐng)導(dǎo)人在古藺、太平范圍內(nèi)兩渡赤水、巧妙周旋、適時(shí)殲敵的戰(zhàn)斗故事；讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)在太平二、四渡赤水期間（含紅軍進(jìn)駐古藺），發(fā)生在古藺各地，特別是太平的那些鮮為人知的感人故事；同時(shí)，我們選取紅軍在四渡赤水期間遺留下來(lái)的部分物件圖片，向?qū)W生展示紅軍當(dāng)年戰(zhàn)斗場(chǎng)面、勞動(dòng)生產(chǎn)、生活宣傳等方面的情況，讓學(xué)生接受“四渡赤水”物質(zhì)和精神文化的洗禮。為了豐富我校校園文化生 活，展示我校師生在“四渡赤水”精神沐浴下的工作、學(xué)習(xí)、生活情況，學(xué)校決定恢復(fù)《紅雨點(diǎn)》?？木帉懝ぷ?。我們將組織教師編寫一期一刊的?？都t雨點(diǎn)》，充分反映全校師生的精神面貌，營(yíng)造我校獨(dú)特的紅文化氛圍。

在學(xué)科教學(xué)中滲透紅色教育。學(xué)校注重在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透紅色教育，如語(yǔ)文課、思品課中，教師深入挖掘教材中的“紅色文化”元素，與長(zhǎng)征、“四渡赤水”的故事有機(jī)融合，向?qū)W生詮釋長(zhǎng)征精神、“四渡赤水”精神；美術(shù)課上，組織學(xué)生編寫以“清明節(jié)”為題材的手抄報(bào)，并開(kāi)展班級(jí)手抄報(bào)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生親自搜集相關(guān)紅色故事，寫讀后感，使學(xué)生受到長(zhǎng)征精神、赤水精神的熏陶和感染。音樂(lè)老師多年來(lái)一直把紅色歌謠作為音樂(lè)教學(xué)的校本內(nèi)容，精選了如《赤水船歌》《赤水情》《月亮河》等多首頌揚(yáng)“四渡赤水”精神的革命歌曲，教學(xué)生傳唱。

5.在實(shí)踐活動(dòng)中凸顯紅色文化。

多年來(lái)，我校一直將紅色教育作為一項(xiàng)常規(guī)工作和永恒的課題來(lái)抓，找準(zhǔn)革命傳統(tǒng)教育與學(xué)生養(yǎng)成教育的結(jié)合點(diǎn)，以豐富多彩的紅文化活動(dòng)為載體，不斷拓寬德育教育渠道，不斷創(chuàng)新德育教育方法。（1）深入愛(ài)國(guó)教育基地參觀。學(xué)校利用“清明節(jié)”或少先隊(duì)建隊(duì)節(jié)，組織學(xué)生在全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育基地——四渡赤水紀(jì)念碑，開(kāi)展清明掃墓和學(xué)生入團(tuán)活動(dòng)，瞻仰紀(jì)念碑，聆聽(tīng)紅軍感人的故事，追尋紅軍留下的足跡，緬懷革命先烈，培養(yǎng)學(xué)生崇高志趣和激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)斗志；到紅軍長(zhǎng)征四渡赤水太平渡陳列館、紀(jì)念館參觀，親眼目睹一幅幅真實(shí)的圖片和一件件珍貴的遺物，認(rèn)識(shí)“四渡赤水”的歷史和傳統(tǒng)，感知紅軍革命的偉大和神圣，從小樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感。（2）開(kāi)展國(guó)旗下講話和唱紅歌活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持每周一的升旗制度，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育和革命理想教育。學(xué)校還以升旗儀式為切入點(diǎn)開(kāi)展單周國(guó)旗下講話和雙周唱紅歌活動(dòng)。開(kāi)展國(guó)旗下講話活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)家教育、文明禮貌教育、誠(chéng)實(shí)守信教育等等。在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，收到了很好的教育效果。開(kāi)展國(guó)旗下“唱紅歌”活動(dòng)，讓全校師生感知紅軍理想抱負(fù)、革命情懷、人生態(tài)度，激發(fā)師生高昂工作、學(xué)生熱情。國(guó)旗下講話和唱紅歌已成為我校實(shí)施德育教育的一個(gè)重要的、常態(tài)化的活動(dòng)，對(duì)塑造學(xué)生的人格，養(yǎng)成學(xué)生的良好行為習(xí)慣起到了很好的助推作用。每當(dāng)班級(jí)學(xué)生唱響嘹亮的紅歌時(shí)，每一個(gè)太中人的心中就蕩起那種澎湃、激昂的革命情懷。唱紅歌已成為我校德育工作一道靚麗的風(fēng)景。

（3）定期開(kāi)展閱讀革命詩(shī)文活動(dòng)。為了讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的歷史，充分認(rèn)識(shí)解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)特別是長(zhǎng)征和四渡赤水的歷史和事跡，學(xué)校要求每位學(xué)生每學(xué)年要看一本“紅色”書籍，并將每周 三定為學(xué)校圖書室借閱“紅色”書刊的開(kāi)放日和閱讀日。這一天，學(xué)生利用課余時(shí)間可以在閱覽室、教室，甚至學(xué)校的三個(gè)園里閱讀“紅色”書籍。同時(shí)，德育辦還借每年4月2日兒童讀書日之機(jī)，組織紅色群文閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享閱讀收獲，以培養(yǎng)學(xué)生崇高理想、革命情懷、意志毅力、愛(ài)國(guó)情操。

（4）利用節(jié)假日開(kāi)展唱紅歌和誦紅詩(shī)比賽活動(dòng)。為了繼承革命光榮傳統(tǒng)，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)新人，德育辦和學(xué)生會(huì)借每年的“五·四”節(jié)和紀(jì)念“一二·九”愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)之機(jī)，舉辦唱紅歌或誦紅詩(shī)比賽活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩奔赴沙場(chǎng)的豪情壯志，攻堅(jiān)克難的毅力恒心，臨危不懼的英雄膽識(shí)，從而使學(xué)生受到紅文化的熏陶感染。

實(shí)踐證明，將紅色文化運(yùn)用于學(xué)校德育，進(jìn)而實(shí)施美育教育，引領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展，既是繼承傳統(tǒng)和開(kāi)拓創(chuàng)新的統(tǒng)一，也是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育、美育工作的有效途徑。通過(guò)開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)，學(xué)生深刻地感受到革命傳統(tǒng)的精神內(nèi)涵和教育魅力，深受“紅色文化”的熏陶。

雖然，我校結(jié)合地域特點(diǎn)在美育教育和文化建設(shè)等方面特別是“紅色文化”建設(shè)上開(kāi)展了很多工作，但也有一些困惑值得我們思考并去解決。學(xué)生在這樣的美好環(huán)境中學(xué)習(xí)熱情還不高漲，缺乏解決大困難的毅力和做事情的持久恒心，仍有一些行為習(xí)慣與學(xué)校創(chuàng)設(shè)的紅文化環(huán)境極不相稱。同時(shí)，我們編寫的校本課程形式還較單一，內(nèi)容還較貧乏，如何去挖掘、搜集、整理、編纂更具特色并適合學(xué)生閱讀的“紅色文化”校本課程，更讓我們感到困難之大。再有，學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，校園文化建設(shè)投入還顯不足。凡此種種，都是我們太中人需要努力去做的。唯有這樣，才能將學(xué)校紅色文化建設(shè)做得更好。

古藺縣太平中學(xué) 2015年11月20日