第一篇：小學語文畢業(yè)總復習：關聯(lián)詞,省略號、破折號、引號的用法

小學語文畢業(yè)總復習：關聯(lián)詞；省略號、破折號、引號的用法姓名：

一、用關聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。并列關系；既??又??；不是??而是??；一方面??一方面??

因果關系；因為??所以??；既然??就??；因此??之所以；??是因為??

條件關系；只要??就??；只有??才??；無論??都??；不管??總??

轉折關系；雖然??但是??；盡管??還是

假設關系；如果??就??；即使??也??；要是??就??

選擇關系；不是??就是??；是??還是??；與其??不如??；寧可??也不??

遞進關系；不但??而且??；不僅??還??

以上幾種常見的關聯(lián)詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管??還是、不管??總?與?即使??也??

1、用關聯(lián)詞語把下面兩句話連起來。

⑴ 我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。_______________________________________________⑵ 這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。________________________________________⑶ 董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。_____________________________________________⑷ 做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。__________________________________________ ⑸ 你每天堅持早鍛煉。你的身體素質會得到提高。____________________________________

2、選擇下面的關聯(lián)詞語，填在句子中。

既??又??，不是??而是??，一方面??一方面??，因為??所以??，既然??就??，因此??之所以，??是因為??，只要??就??，只有??才??，無論??都??，不管??總?? 雖然??但是??，盡管??還是，如果??就??，即使??也??，要是??就??，不是??就是??是??還是??，與其??不如??，寧可??也不??，不但??而且??，不僅??還??。⑴ 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風暴雨前進。

⑵（）從小學好本領，（）更好地為國家建設出力。

⑶ 小王的學習（）有進步，是（）老師和同學的幫助。

⑷ 媽媽（）工作，（）參加進修學習。

⑸ 魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

⑺（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

3、判斷下面關聯(lián)詞語是否恰當，把正確的寫在括號里。

⑴ 即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。（）

⑵ 雖然他平時善于觀察，因此寫作文時總是言之有物。（）

⑶ 即使勤奮的人，才有希望做出優(yōu)異的成績來。（）

⑷ 既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務。（）

⑸ 不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）

二、體會下列句子中省略號、破折號、引號的用法，并把相應的答案填在括號里。

1、體會省略號的用法。

A、表示文中省略的部分。B、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。C、表示語意含蓄，讓讀者去想象。

①“唉！西蒙死了。兩個孩子那么小??一個還不會說話，另一個剛會爬??”桑娜沉默了。（）②風箏花花綠綠，各式各樣：有“蜈蚣”、有“蜻蜓”、有“仙鶴”??（）

③“有沒有同學考卷已??”，老師的話還沒說完，丁丁已舉起手來說：“老師我已做完了?！保ǎ?/p>

2、判斷破折號的用法。

A、表示語言中斷或聲音延長。B、表示意思遞進或轉折。C、表示對上文的解釋、說明。

①有一回，趙王得了一塊寶玉——和氏璧。（）

②那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（）

③我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子爬出。（）

④草地上開滿了花，招來很多小蜜蜂——它們在花叢中穿梭忙碌著。（）

3、體會引號的用法。

A、表示引用別人的話。B、表示需要強調的詞語。C、表示引用特定的詞語。D、表示否定或諷刺。①詹天佑順著山勢，設計一種“人”字形線路。（）

②湖邊的森林里有列寧的“綠色辦公室”。（）

③人們都說：“桂林山水甲天下?！保ǎ?/p>

④弟弟被評為“三好學生”。（）

第二篇：六年級引號破折號省略號的用法

六年級引號、破折號、省略號的用法

一、引號用法的界定

《中華人民共和國國家標準標點符號用法》明確指出引號的形式為雙引號“”和單引號‘ ’。主要用法有四種：①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的對象。③表示具有特殊含義的詞語。④引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

從以上四種用法中，我們可以明顯看出，第四種用法實際上是形式上（格式上）的差別，而不是意義上的差別，因此并不作為我們這次探討的重點。這樣引號的用法主要只有三種：①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的對象。③表示具有特殊含義的詞語。

二、引號用法例談

（一）表示行文中直接引用的話。

這是引號最基本的用法，即在行文中直接引用他人的話，包括格言、詩詞、歌詞等。例如：

1.盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”（《盧溝橋烽火》）

不過有一種情況比較特殊，那就是象聲詞和音譯外來詞加引號，也是表示直接引用。例如：

2.“嗒嗒嗒??”密集的機關槍傾瀉在盧溝橋橋面上。（《盧溝橋烽火》）

3.一片靜寂中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。（《天游峰的掃路人》）

（二）表示需要著重論述的對象。在行文時，有時為了強調、突出論述的對象，也需要加上引號。

例如：

1.我想跟大家談一談“合作”的話題。（《學會合作》）

2.世界上許多地方都在鬧“能源危機”。（《海洋——21世紀的希望》）

這里也有一種特殊情況，表示節(jié)日、紀念日的數(shù)字部分和重大歷史時間加引號，表示地名加引號，專用名詞加引號，以前的說法引號都是表示特定稱謂。例如：

1.“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省。（《盧溝橋烽火》）2.原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。（《夜晚的實驗》）3.是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動。（《明天，我們畢業(yè)》）

現(xiàn)在看來這些都應該歸結到“表示需要著重論述的對象”這種用法中來。因而判斷這種用法的標準就是看是否起強調、突出的作用。

（三）表示具有特殊含義的詞語。

在行文時，有的詞語加上引號就不再表示它原來的意思，而是具有了新的含義。例如：

1.那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（《夜晚的實驗》）

2.蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？（《夜晚的實驗》）說明：耳朵怎么能“穿透”黑夜？怎么能“聽”到物體呢？在這里是說蝙蝠的耳朵沒有“視線”，卻能像視線那樣“穿透”黑暗，去發(fā)現(xiàn)黑暗中的物體；耳朵只會聽聲音，在這里蝙蝠卻能像“聽”聲音一樣，感受到前方的物體，所以“穿透??聽”加上引號，表示特殊含義。

3.有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它。（《最大的麥穗》）說明：這里的麥穗不再是田里長出來的麥穗，而是指出現(xiàn)在眼前的機遇。

4.他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣。（《理想的風箏》）說明：“瓦片兒”原來是指一片片的瓦或瓦的碎片，在這里則是指形狀像瓦片的風箏。5.中午15分鐘的寫字，是我們每天的“必修課”。（《明天，我們畢業(yè)》）

說明：“必修課”原來是指按照規(guī)定必須學習的課程，跟“選修課”相區(qū)別。在這里是指我們每天都要上的15分鐘的寫字課。

6.消息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。（《聶將軍與日本小姑娘》）

說明：“活菩薩”在這里并不是指活著的菩薩，而是指具有菩薩一樣慈善心腸和寬廣胸襟的人。“中日友誼的使者”顯然也不是指奉命出使中日，締結友誼的人，而是指聶榮臻將軍像使者一樣架起了中日友誼的橋梁，締結了中日人民的友誼。

所以說判斷這種用法的標準是看它是否具有了不同于原來意思的新的含義。此外，課本中有幾個例子特別容易引起混淆、爭議，因此單獨列出來作一個詳細的說明。

1.在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。（《海洋——21世紀的希望》）說明：“望洋興嘆”出自《莊子?秋水》，本義是指在偉大事物面前感嘆自己的渺小，后來多指因力量、條件不夠而達不到目的，感嘆無可奈何?！巴蟆笔潜硎咎ь^仰望的樣子。

在這里我覺得“望洋而嘆”用的僅僅是字面上的意思，就是指望著海洋，因為海洋的喜怒無常而發(fā)出感嘆。所以加引號是表示特殊的含義。

2.地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。（《海洋——21世紀的希望》）說明：“水球”在這里并不是指真的水球，也是表示比喻，把地球比作一個藍色水球，形象地寫出了地球上海洋面積之大。

（四）引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。六年級語文下冊引號、破折號和省略號的用法

三、破折號：是小學課文中常見的標點符號，它一般有以下幾種用法： 1.表示破折號后面是解釋說明的部分。

1）最后，他終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭內。2）天游峰——武夷山第一險峰。

3）我得到一個啟示——對于外界的壓力?? 2.表示意思的轉換、跳躍或轉折。1今天好熱啊！——你什么時候去上海？

2）我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。?.表示語音的延長

1）我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音 2）“那——怎樣才能使功夫到家呢？”（3）我們在天安門前深情的呼喚：周——總——理——

四、省略號

省略號的形式為“??”，六個小圓點，占兩個字的位置。如果是整段文章或詩行的省略，可以使用十二個小圓點來表示。

（一）引文的省略，用省略號標明。例如：

1.信中說：“中國人民決不以日本士兵及人民為敵??我八路軍??奮斗到底??” 2.“??女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。

（二）列舉的省略，用省略號標明。例如： 1.漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了?? 2.“嗒嗒嗒??”

3.一起訓練，共同保衛(wèi)我們的祖國??

4.就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈?? 5.萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化??

（三）說話斷斷續(xù)續(xù)，可以用省略號標示。例如： “我??對不起??大家，我??沒有??完成??任務”

第三篇：六年級下冊引號破折號省略號的用法

六年級引號的用法

（一）表示行文中直接引用的話。

這是引號最基本的用法，即在行文中直接引用他人的話，包括格言、詩詞、歌詞等。例如：

1.盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”（《盧溝橋烽火》）

不過有一種情況比較特殊，那就是象聲詞和音譯外來詞加引號，也是表示直接引用。例如：

2.“嗒嗒嗒……”密集的機關槍傾瀉在盧溝橋橋面上。（《盧溝橋烽火》）

3.一片靜寂中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。（《天游峰的掃路人》）

（二）表示需要著重論述的對象。在行文時，有時為了強調、突出論述的對象，也需要加上引號。

例如：

1.我想跟大家談一談“合作”的話題。（《學會合作》）

2.世界上許多地方都在鬧“能源危機”。（《海洋——21世紀的希望》）

這里也有一種特殊情況，表示節(jié)日、紀念日的數(shù)字部分和重大歷史時間加引號，表示地名加引號，專用名詞加引號，以前的說法引號都是表示特定稱謂。例如：

1.“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省。（《盧溝橋烽火》）2.原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。（《夜晚的實驗》）3.是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動。（《明天，我們畢業(yè)》）

現(xiàn)在看來這些都應該歸結到“表示需要著重論述的對象”這種用法中來。因而判斷這種用法的標準就是看是否起強調、突出的作用。

（三）表示具有特殊含義的詞語。

在行文時，有的詞語加上引號就不再表示它原來的意思，而是具有了新的含義。例如：

1.那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（《夜晚的實驗》）

2.蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？（《夜晚的實驗》）說明：耳朵怎么能“穿透”黑夜？怎么能“聽”到物體呢？在這里是說蝙蝠的耳朵沒有“視線”，卻能像視線那樣“穿透”黑暗，去發(fā)現(xiàn)黑暗中的物體；耳朵只會聽聲音，在這里

蝙蝠卻能像“聽”聲音一樣，感受到前方的物體，所以“穿透……聽”加上引號，表示特殊含義。

3.有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它。（《最大的麥穗》）說明：這里的麥穗不再是田里長出來的麥穗，而是指出現(xiàn)在眼前的機遇。

4.他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣。（《理想的風箏》）說明：“瓦片兒”原來是指一片片的瓦或瓦的碎片，在這里則是指形狀像瓦片的風箏。5.中午15分鐘的寫字，是我們每天的“必修課”。（《明天，我們畢業(yè)》）

說明：“必修課”原來是指按照規(guī)定必須學習的課程，跟“選修課”相區(qū)別。在這里是指我們每天都要上的15分鐘的寫字課。

6.消息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。（《聶將軍與日本小姑娘》）

說明：“活菩薩”在這里并不是指活著的菩薩，而是指具有菩薩一樣慈善心腸和寬廣胸襟的人?！爸腥沼颜x的使者”顯然也不是指奉命出使中日，締結友誼的人，而是指聶榮臻將軍像使者一樣架起了中日友誼的橋梁，締結了中日人民的友誼。

所以說判斷這種用法的標準是看它是否具有了不同于原來意思的新的含義。此外，課本中有幾個例子特別容易引起混淆、爭議，因此單獨列出來作一個詳細的說明。

1.在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。（《海洋——21世紀的希望》）說明：“望洋興嘆”出自《莊子?秋水》，本義是指在偉大事物面前感嘆自己的渺小，后來多指因力量、條件不夠而達不到目的，感嘆無可奈何?！巴蟆笔潜硎咎ь^仰望的樣子。

在這里我覺得“望洋而嘆”用的僅僅是字面上的意思，就是指望著海洋，因為海洋的喜怒無常而發(fā)出感嘆。所以加引號是表示特殊的含義。

2.地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。（《海洋——21世紀的希望》）說明：“水球”在這里并不是指真的水球，也是表示比喻，把地球比作一個藍色水球，形象地寫出了地球上海洋面積之大。

（四）引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

二、破折號：

1.表示破折號后面是解釋說明的部分。

1）最后，他終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭內。2）天游峰——武夷山第一險峰。

3）我得到一個啟示——對于外界的壓力…… 2.表示意思的轉換、跳躍或轉折。1今天好熱啊！——你什么時候去上海？

2）我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！3.表示語音的延長

1）我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音 2）“那——怎樣才能使功夫到家呢？”（3）我們在天安門前深情的呼喚：周——總——理——

三、省略號

省略號的形式為“……”，六個小圓點，占兩個字的位置。如果是整段文章或詩行的省略，可以使用十二個小圓點來表示。

（一）引文的省略，用省略號標明。例如：

1.信中說：“中國人民決不以日本士兵及人民為敵……我八路軍……奮斗到底……” 2.“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。

（二）列舉的省略，用省略號標明。例如：

1.漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了…… 2.“嗒嗒嗒……”

3.一起訓練，共同保衛(wèi)我們的祖國……

4.就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈…… 5.萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……

（三）說話斷斷續(xù)續(xù)，可以用省略號標示。例如：

“我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務”

（四）思維的跳躍。例如

倘若他已經不幸離開了我們……不，不會的。

第四篇：六年級語文下冊引號、破折號和省略號的用法

六年級語文下冊引號、破折號和省略號的用法

六年級語文下冊中，引號的用法是一個重點，還記得兩年前教六年級，我們六個班的語文老師常常聚在一起討論課文中出現(xiàn)引號的用法，并上網查閱，可網上各說各的，各執(zhí)一詞，沒有統(tǒng)一的正確答案。我們老師之間也是各抒己見，有時甚至爭得面紅耳赤，也沒得出個恰當?shù)拇鸢?。今年又教六年級，又遇到了這個問題，我想想有必要把這本書中引號的用法弄清楚。

一、引號用法的界定

我先是查找了《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》，因為這兩本字詞典，是小學生必備的比較有權威性的工具書。在《新華字典》的第頁上明顯標注了《中華人民共和國國家標準標點符號用法》，明確指出引號的形式為雙引號（“”）和單引號（‘’）。主要用法有四種：①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的對象。③表示具有特殊含義的詞語。④引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

二、引號用法例談

（一）表示行文中直接引用的話。

這是引號最基本的用法，即在行文中直接引用他人的話，包括格言、詩詞、歌詞等。例如： 1．盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”（《盧溝橋烽火》）

這句話中引號的用法就是引用他人說的話。但引號不會引用單個的詞語。不過有一種情況比較特殊，那就是象聲詞和音譯外來詞加引號，也是表示直接引用。例如：“嗒嗒嗒??”密集的機關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（《盧溝橋烽火》）

2.一片靜寂中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。（《天游峰的掃路人》）

3.消息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。（《聶將軍與日本小姑娘》）

說明：是日本人民說的。

（二）表示需要著重論述的對象。

在行文時，有時為了強調、突出論述的對象，也需要加上引號。例如：

1．我想跟大家談一談“合作”的話題。（《學會合作》）

2.世界上許多地方都在鬧“能源危機”。（《海洋——21世紀的希望》）在這些句子中，“合作”、“能源危機”都是這些句子所著重論述的對象。

這里也有一種特殊情況，表示節(jié)日、紀念日的數(shù)字部分和重大歷史時間加引號，表示地名加引號，專用名詞加引號，以前的說法引號都是表示特定稱謂。例如：

1．“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省。（《盧溝橋烽火》）

2.原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。（《夜晚的實驗》）3.是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動。（《明天，我們畢業(yè)》）

現(xiàn)在看來這些都應該歸結到“表示需要著重論述的對象”這種用法中來。因為給這些詞語加上引號就是為了起一個突出、強調的作用。因而判斷這種用法的標準就是看是否起強調、突出的作用。

（三）表示具有特殊含義的詞語。

在行文時，有的詞語加上引號就不再表示它原來的意思，而是具有了新的含義。例如：

1．那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（《夜晚的實驗》）說明：“瞎子”本來的意思是指雙目失明的人，在這里是指被蒙上眼睛的蝙蝠。

2.蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？（《夜晚的實驗》）說明：耳朵怎么能“穿透”黑夜？怎么能“聽”到物體呢？在這里是說蝙蝠的耳朵沒有“視線”，卻能像視線那樣“穿透”黑暗，去發(fā)現(xiàn)黑暗中的物體；耳朵只會聽聲音，在這里蝙蝠卻能像“聽”聲音一樣，感受到前方的物體，所以“穿透”“聽”加上引號，表示特殊含義。

3.有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它。（《最大的麥穗》）說明：這里的麥穗不再是田里長出來的麥穗，而是指出現(xiàn)在眼前的機遇。

4.他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣。（《理想的風箏》說明：“瓦片兒”原來是指一片片的瓦或瓦的碎片，在這里則是指形狀像瓦片的風箏。

5.中午15分鐘的寫字，是我們每天的“必修課”。（《明天，我們畢業(yè)》）

說明：“必修課”原來是指按照規(guī)定必須學習的課程，跟“選修課”相區(qū)別。在這里是指我們每天都要上的15分鐘的寫字課。

所以說判斷這種用法的標準是看它是否具有了不同于原來意思的新的含義。此外，課本中有幾個例子特別容易引起混淆、爭議，因此單獨列出來作一個詳細的說明。

1．在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。（《海洋——21世紀的希望》）說明：“望洋興嘆”出自《莊子·秋水》，本義是指在偉大事物面前感嘆自己的渺小，后來多指因力量、條件不夠而達不到目的，感嘆無可奈何?！巴蟆笔潜硎咎ь^仰望的樣子。

在這里我覺得“望洋而嘆”用的僅僅是字面上的意思，就是指望著海洋，因為海洋的喜怒無常而發(fā)出感嘆。所以加引號是表示特殊的含義。

2.地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。（《海洋——21世紀的希望》）說明：“水球”在這里并不是指真的水球，也是表示比喻，把地球比作一個藍色水球，形象地寫出了地球上海洋面積之大。

“——”，破折號：

是小學課文中常見的標點符號，它一般有以下幾種用法：

1、表示破折號后面是解釋說明的部分。

（1）最后，他終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭內。（2）天游峰——武夷山第一險峰。

（3）我得到一個啟示——對于外界的壓力??

2、表示意思的轉換、跳躍或轉折。

（1）“今天好熱?。　闶裁磿r候去上海？”

（2）我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！

3、表示語音的延長

（1）我隱約聽見“嘩—— 嘩——”的聲音

（2）“那——怎樣才能使功夫到家呢？”

（3）我們在天安門前深情的呼喚：周——總——理——

省略號

4.11.1 省略號的形式為“??”，六個小圓點，占兩個字的位置。如果是整段文章或詩行的省略，可以使用十二個小圓點來表示。

4.11.2 引文的省略，用省略號標明。例如：

（1）信中說：“中國人民決不以日本士兵及人民為敵??我八路軍??奮斗到底??”

（2）“??女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩?！?/p>

4.11.3 列舉的省略，用省略號標明。例如：

（1）漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了??（2）“嗒嗒嗒??”

（3）一起訓練，共同保衛(wèi)我們的祖國??

（4）就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈?? 萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化??

4.11.4 說話斷斷續(xù)續(xù)，可以用省略號標示。例如：

“我??對不起??大家，我??沒有??完成??任務”。

第五篇：標點符號的用法——問號、冒號、引號、破折號、括號、書名號、省略號用法(含辨析、例句)

標點符號專題

問號、冒號、引號、破折號、括號、書名號、省略號用法

一、問號的使用

1、有的句子雖然有疑問詞，但只充當整個句子的一個部分（通常是主語或賓語），句末不用問號。

如：她什么時候走，坐哪趟車，我都打聽清楚了。我不知道這究竟是怎么一回事。

一個沒有理想的人，不但不知道明天要走到哪里，做什么，就連今天做什么，為什么要這樣做，都不清楚。

2、選擇問句中無論有多少個選擇項，都只能在句末使用一個問號，其他各句之間均用逗號。

如：你是坐飛機來呢，還是坐汽車來呢，還是坐輪船來呢？請盡快給我一個答復。注意]要區(qū)別于：告訴我你是坐汽車來呢，還是坐飛機來。

3、如果連續(xù)幾個問句不是表示選擇關系，而是各自發(fā)問，那么有多少問，就要用多少個問號。

如：這個問題該由誰來解決呢？該怎么解決呢？

4、反問句末尾一般用問號，但反問句語氣很重，感情強烈，末尾可用嘆號； 如：堂堂元帥在集會中竟遭無知學生的辱罵和問罪；??這哪還有什么尊重可言！

5、倒裝句中，問號放在句末。

如：“這究竟是怎么一回事呢，同志們？”廠長問。怎么啦，你？

[注意]倒裝句中，感嘆號具有相同的情況。如：你放著罷，祥林嫂！

二、冒號的使用

1、用在總括的話后面，表示后面的要分項說明或表示冒號前面的話引起后面的話。如：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門、西華門。--總分

2、用在提示詞（如說、想、證明、宣布、指出、決定、透露、發(fā)現(xiàn)、反映、例如、如下等）的后面，引出具體內容。

如：記者在調查中發(fā)現(xiàn)：近年來中小學生的勞動觀念越來越淡薄了。[注意]這些表提示性的詞的后面，也可以直接使用逗號引出下文。

大量事實證明，愛國主義教育激發(fā)了學生學習的積極性，所以要經常進行愛國主義

教育。

3、用在總括性的句子前，表示總結上文。（前面常常是幾種并列的情況）如：證券交易所內那些穿紅馬甲的人是經紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員：這是全世界都統(tǒng)一的。-----分總

4、冒號的提示作用要發(fā)揮到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗號、破折號或不用。

如：本市文壇的三位女杰王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生。

5、表領起的插入語后面不能用冒號。

如：考文科各系的人數(shù)，據不完全統(tǒng)計，中文系已達1230人，歷史系已達986人。

6、“XX說”的形式放在句首，用冒號；放在句中，用逗號；放在句末，用句號。如：魯迅先生連忙掉轉話頭，親切地問：“你真?zhèn)€姓唐嗎?” “真?zhèn)€姓唐?！蔽艺f。“哦，哦，”他看定我，似乎十分高興，“我也姓過一回唐的。”、冒號不能和表示提示性的詞同時使用。

如：這位老“巴爾干”同意本報記者的看法：即協(xié)議雖簽，維和部隊開始“維和”，但科索沃的危機并沒有消除。（冒號應改為逗號）

三、引號的作用

1、引文獨自成句，意思完整，句末點號放在引號里面，且引號前用冒號。

如：總之，在任何工作中，都要記?。骸疤撔氖谷诉M步，驕傲使人落后?！?/p>

我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處?！?/p>

2、引文不完整，或引文雖然完整，但只作為整句話的一部分，句末點號放在后引號的外面，且前面不用冒號。

如：大革命雖然失敗了，但火種猶存。共產黨人“從地下爬起來，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，他們又繼續(xù)戰(zhàn)斗了”。

寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。

[前引號處如果是冒號，后引號用在其他標點外面。否則，后引號用在其他標點前面?！懊昂髢龋盁o后外]

佛典里有一句話：“福不唐捐?！?/p>

魯迅說得好：“… …?！?/p>

3、引文之內又有引文時，外面的一層用雙引號，里面的一層用單引號；如果單引號之內又有引文，則又用雙引號，以此類推。

如：他走上前來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’字是什么意思？”

4、只把別人的話的大意說出，不是直接引述，不用引號。如：她跑過來告訴我說，會議改在了下午四點鐘召開。

5、一般的專有名詞上不用引號，但含有概括性的、有特定含義的名詞要加上引號。如：三峽工程、京廣鐵路 “三個代表”“一國兩制”“四化”建設

6.引號之間不用頓號隔開

課堂里響起了“。?！薄?。?！钡目谔?。

四、破折號的使用、破折號表示解釋時，不能和表示解釋的詞同時使用。這個跟冒號用法一樣 如：船上的人告訴他，船所經過的海槽（當時稱為“過溝”）——即是“中外之界”。（破折號與“即是”重復，只能留其一）、破折號和冒號的區(qū)分：

（1）分說部分是總說部分的分項敘述，應用冒號；如果分說部分是對總說的部分注釋，則應用破折號。

如：這次職工代表大會有三項議程：審議獎懲條例，通過三年規(guī)劃，選舉職工代表大會理事。

我國的四大發(fā)明——火藥、印刷術、指南針、造紙術對世界歷史的發(fā)展有重大的貢獻。

（2）凡是用破折號表示注釋的，可以把注釋刪去，句子的內容與形式仍是完整的；而用冒號的則不行。

如上面的第二個例子可以說成：我國的四大發(fā)明對世界歷史的發(fā)展有重大的貢獻。而第一個則不能省去，否則意思就不明確了。

（3）冒號的提示作用必須發(fā)揮到句末，而破折號則可以只管到句中的一部分。如：胡適的學術活動的終極目的，就是在替中國人民的敵人——帝國主義、封建軍閥、買辦資產階級起幫兇作用。

3、破折號和括號的區(qū)分：在朗讀時有差別

雙破折號的作用與句內括號的作用基本相同，都是在句中插入解釋或補充；但句內括號中的內容在誦讀時不讀出來，而兩個破折號之間的部分是正文的一部分，必須要讀出。

五、括號的使用

1、句內括號：注釋句中的某些詞語，緊貼在被注釋或說明的詞或句子后面。如所注

詞語后面有標點，要標在括號的后面；括號內的語句之間可加標點，但末尾不用標點（問號、感嘆號除外），直接用括號收住。即括號內句子末尾不能有標點。

如：推行“三證”（即機手合格證、機具檢驗證、供油證）供油制度，阻塞了油料漏洞。

避諱之風可謂源遠流長，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其歷史垂二千年”（陳垣《史諱舉例?序》）。

2、句外括號：注釋整個句子，在句末標點后面；它的內部可用標點，句末標點可用可不用，要用時要標在括號內。

如：“吸翠霞而夭妖”出自晉代郭璞的《江賦》（見《文選》卷十二）。（見高級中學課本《語文》第一冊第7頁注釋）

六、書名號的使用

1、表示書名、篇名（文章、規(guī)章制度等）、報刊、歌曲、電影劇作等。、電視節(jié)目、報刊欄目、主題、叢書、專題名、計劃等不能濫用書名號。如：以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3?15”電視宣傳活動將由央視經濟頻道的11個欄目共同組織完成。（書名號應改為引號）

3、注意書名號的統(tǒng)管范圍。

如：1933年到1934年間，魯迅先生經常在《申報副刊》的《自由談》上寫稿，攻擊時弊。（“《申報副刊》”應改為“《申報》副刊”，“《自由談》”應改書名號為雙引號，自由談為報刊欄目）

4、書名號內還有書名時，外用雙書名號，內用單書名號。同引號用法 如：《讀〈石鐘山記〉有感》 《〈中國工人〉發(fā)刊詞》、書名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時，中間用間隔號，外面用書名號。如：《荀子?勸學》 《念奴嬌?赤壁懷古》

七、省略號的使用

1、省略號不能與“等、等等”連用。

如：第二代無繩電話采用了數(shù)字技術，主要有泛歐數(shù)字無繩電話、個人便攜式電話、個人接入通信系統(tǒng)??等，具有雙向互呼和越區(qū)切換性能。（要刪去省略號）

2、一般情況下，句末有省略號，其他標點符號省略。

如：電子信息、機電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥??，這些新興產業(yè)在中國的“硅谷”勃發(fā)著無限的生機與活力。（逗號應省略）

八、頓號的使用

1、并列短句之間，詞組較長或并列詞語帶“啊、哇、呀、啦等語氣詞”，之間都用逗號，不用頓號

如：綠色多么寶貴啊！它是生命，它是希望，它是快樂。

情況的了解，戰(zhàn)略的部署，方案的落實，都要包括在領導們的工作中。他退休后生活愜意的很，釣魚呀，逛街呀，看戲呀。

3、標題中有并列詞語時中間不用頓號，可在并列詞語之間空一格。

4、概數(shù)間不用頓號，確數(shù)用頓號

如：他大約七八十歲--概數(shù)；三年級四、五班的學生表現(xiàn)特別好！--確數(shù)

5、并列成分做補語且需要強調時用逗號而不用頓號。

如：那種叫“水晶”的，（長得長長的，綠綠的，晶瑩剔透），真像是用水晶和玉石雕刻出來的。

6、并列成分做狀語，并列成分是介賓短語，它們之間用逗號而不用頓號。如：他們在朦朧的夜色中，在大青樹下，在紡車旁邊，用傳統(tǒng)的詩一般的語言傾吐著彼此的愛慕和理想。--可看做是較長的詞組

九、分號：

1、句子中“等等”代表未說出的并列部分，在“等等”的前面也要用分號。如：閱讀有許多好處：它能擴大你的知識面；能陶冶你的情操；能提高你的審美能力；等等。

【提示：并列的幾個分句，不論其結構是否一致，并列分句間均用分號，不能有的用分號有的用逗號】