第一篇：2013-2014學(xué)年度上學(xué)期期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)與試卷分析填寫說(shuō)明

2013-2014學(xué)年度上學(xué)期期末考試

成績(jī)統(tǒng)計(jì)與試卷分析填寫說(shuō)明

考試是手段不是目的。試卷考點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)既是檢查教師是否熟悉教材和課標(biāo)的手段，也是促進(jìn)教師熟悉教材和課標(biāo)的途徑。試卷質(zhì)量分析是為了評(píng)價(jià)試卷的好壞，提高命題水平。成績(jī)統(tǒng)計(jì)是為了找差距、找教師教學(xué)的不到位的地方，找學(xué)生沒(méi)學(xué)好的內(nèi)容、沒(méi)掌握的能力和方法。整個(gè)學(xué)校（班級(jí)）的試卷分析是為了找出全校（全班）在教學(xué)中出現(xiàn)的偏差；某個(gè)學(xué)生的試卷分析是為了更精確地找出學(xué)生沒(méi)學(xué)好的內(nèi)容、沒(méi)掌握的能力和方法。據(jù)此，指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)。試卷分析與成績(jī)統(tǒng)計(jì)是學(xué)科學(xué)期總結(jié)的重要內(nèi)容之一，試卷分析與成績(jī)統(tǒng)計(jì)也是教師的基本功之一。請(qǐng)各學(xué)校重視此項(xiàng)工作，組織教師全員參加，認(rèn)真分析與統(tǒng)計(jì)。

表一：學(xué)校成績(jī)統(tǒng)計(jì)

只需輸入學(xué)生姓名和成績(jī)，學(xué)生總分、學(xué)校各科的學(xué)生數(shù)、分?jǐn)?shù)段、及格率、優(yōu)秀率、平均分、及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)和總分分?jǐn)?shù)段會(huì)自動(dòng)計(jì)算出來(lái)。

表二：班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)

只需輸入學(xué)生姓名和成績(jī)，學(xué)生總分、班級(jí)各科的學(xué)生數(shù)、分?jǐn)?shù)段、及格率、優(yōu)秀率、平均分、及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)和總分分?jǐn)?shù)段會(huì)自動(dòng)計(jì)算出來(lái)。

年級(jí)班成績(jī)比較表中的有關(guān)數(shù)據(jù)也會(huì)自動(dòng)計(jì)算出來(lái)。

表三：試卷考點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)

已設(shè)置好各年級(jí)各學(xué)科的表。

表四：試卷質(zhì)量分析

已設(shè)置好各年級(jí)各學(xué)科的表，請(qǐng)?jiān)谧鞔饳趦?nèi)用相應(yīng)選項(xiàng)的字母填寫答案，原因欄填事實(shí)或事例等理由。

請(qǐng)參看：（填寫示例）2013-2014學(xué)年度上學(xué)期期末考試試卷質(zhì)量分析

二〇一三年十二月

第二篇：2017年下學(xué)期期末考試成績(jī)分析

2017年下學(xué)期期末考試成績(jī)分析

旅游高職（3）15-1班《宴席設(shè)計(jì)》成績(jī)分析

本次試卷的特點(diǎn)，重基本理論知識(shí)，同時(shí)也注重實(shí)操，并且拓展了應(yīng)變應(yīng)急能力的檢查。從學(xué)生的考試成績(jī)分析，書本基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較全面，應(yīng)急應(yīng)變實(shí)操方面要大力加強(qiáng)。建議端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一門課程。

旅游高職（3）15-1班《禮儀實(shí)訓(xùn)》成績(jī)分析

本次綜合實(shí)訓(xùn)的考試，以求職禮儀為基點(diǎn)，綜合檢查了學(xué)生的儀容

儀表

儀態(tài)等方面，還檢查的學(xué)生制作表格能力，書寫文字以及回答老師即興提問(wèn)。從考試結(jié)果分析，學(xué)生的成績(jī)還比較好。希望在以后的實(shí)際中，做得跟好。

旅游高職（3）16-1班《餐飲服務(wù)與管理》成績(jī)分析

試題特點(diǎn) 本次考試出題點(diǎn)一方面居于理論背書，一方面居于考證要求。從學(xué)生的考試成績(jī)分析，卷面成績(jī)不理想。原因多方面 第一 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，畏難，第二 學(xué)習(xí)方法不正確，第三 由于各種原因，耽誤的課時(shí)太多。建議加強(qiáng)專業(yè)教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法 旅游高職空乘 海乘（3）16-1 2班《餐飲服務(wù)與管理》成績(jī)分析 本次考試試題特點(diǎn)是，落腳課本基礎(chǔ)知識(shí)，注重實(shí)際操作，聯(lián)系實(shí)際需要，檢驗(yàn)拓展能力。從考試成績(jī)分析，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)不是很牢固，基本的實(shí)際操作還可以，知識(shí)的拓展面還需要加強(qiáng)。

第三篇：期末考試成績(jī)分析與教學(xué)反思

2010——2011學(xué)年第一學(xué)期

二年級(jí)二班期末成績(jī)分析與教學(xué)反思

二年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)、教育，學(xué)生初步具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)了緊張、忙碌的校園生活。本次考試，從整體來(lái)看成績(jī)較為理想，穩(wěn)中有升。下面是具體的分析。

本份試卷依據(jù)大綱，緊扣課本，難易適中，較好地檢測(cè)出了二年級(jí)學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)文水平。同時(shí)，也能夠拉開學(xué)生之間的差距。試題較為全面地考查了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，更突出了低年段重在字詞的掌握這一特點(diǎn)。

一、答題情況

在考查學(xué)生對(duì)一二類字掌握情況的試題中學(xué)生出錯(cuò)不高，但書寫不規(guī)范也失了一定的分。這一部分知識(shí)中同時(shí)考查學(xué)生對(duì)聲母的識(shí)記情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平翹舌音區(qū)分不了。對(duì)個(gè)別形近字還是分不清。

在考查學(xué)生對(duì)課文對(duì)句子的掌握情況中學(xué)生答得情況較好。出錯(cuò)機(jī)不多。

在閱讀理解中多數(shù)學(xué)生都對(duì)一個(gè)完整的詞沒(méi)有概念，學(xué)生將一個(gè)完整的詞分成兩半?？偟膩?lái)說(shuō)，閱讀仍然是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

在寫話這一部分完成情況一般，但學(xué)生差異體現(xiàn)較明顯。主要在以下幾個(gè)方面扣分：

1、錯(cuò)別字較多；

2、語(yǔ)句不通順，意思沒(méi)表達(dá)清楚；

3、學(xué)生表達(dá)沒(méi)有體現(xiàn)重點(diǎn)。

此部分，重在考查學(xué)生是否對(duì)寫話有興趣，能否用上一些好詞句，能否用一段話清楚地表達(dá)一件事。學(xué)生完成情況比我想象的要好。得分率為81.9%。

全年級(jí)大部分同學(xué)能寫對(duì)格式。書寫比較工整，個(gè)別學(xué)生能用上學(xué)過(guò)的好詞好句。問(wèn)題表現(xiàn)在：有些學(xué)生審題不清，寫的十分亂；有的三言兩語(yǔ)，內(nèi)容太少。

二、得失評(píng)析

本次考試比較突出之處：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較扎實(shí)，比上學(xué)期有進(jìn)步。這與教師平時(shí)加大力度，夯實(shí)基礎(chǔ)是分不開的。欣喜之處：寫話發(fā)揮出了較好的水平。雖然是新接觸的內(nèi)容，但多半學(xué)生寫的語(yǔ)句通順，條理清楚。學(xué)生對(duì)此比較感興趣，愿意寫，比著寫。這種寫話的熱情有待今后更好的激發(fā)和培養(yǎng)。犯難之處：閱讀水平低，成績(jī)不理想。

閱讀一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，幾次考試閱讀部分都完成的不好，究其原因主要有幾方面：

1、平時(shí)教學(xué)中，專項(xiàng)的獨(dú)立閱讀訓(xùn)練不充足，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立閱讀能力形成的慢。

2、學(xué)生讀書的自覺性差，經(jīng)常是被動(dòng)的閱讀。

3、對(duì)于低年級(jí)的閱讀教學(xué)我缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，課外閱讀指導(dǎo)方面做的不夠。

4、幾次考試閱讀題不僅量大，而且有難度。

三、改進(jìn)措施

1.正確認(rèn)識(shí)考試的作用，潛心研究教學(xué)，把握好課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在平時(shí)教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生。首先充分利用課堂這一語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，切切實(shí)實(shí)完成每一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

2.提高作業(yè)的實(shí)用性、趣味性。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，沒(méi)有價(jià)值的重復(fù)性作業(yè)要少寫。要努力使作業(yè)有趣味性、開放性、探究性。同時(shí)教師的批改評(píng)價(jià)要及時(shí)，要多激勵(lì)，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．加大學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野。做好課外閱讀指導(dǎo)，盡快提高學(xué)生的閱讀水平。

4.要重視培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。低年級(jí)寫話是習(xí)作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣上下大工夫，同時(shí)要最大限度發(fā)掘?qū)W生想象力，使學(xué)生愛寫話，敢想象，這樣才能為高年級(jí)習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.繼續(xù)加強(qiáng)良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。從本次檢測(cè)看，學(xué)生的書寫能力有很大的提高，但與教師的要求相比，還有很大的差距。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，一定要堅(jiān)持不懈的去落實(shí)。要求學(xué)生規(guī)范書寫，不僅限于寫字課，抄寫生字時(shí)，而要時(shí)時(shí)刻刻要求學(xué)生：“提筆即是練字時(shí)”，切實(shí)把規(guī)范書寫這一要求落實(shí)到位，才能真正養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

期末成績(jī)分析與教學(xué)

反思

（2010年至2011學(xué)年 第一學(xué)期）

年級(jí)：二年級(jí) 姓名：劉娜 擬定時(shí)間：2011年1月

第四篇：期末考試成績(jī)分析與教學(xué)反思

期末考試成績(jī)分析與教學(xué)反思 王永國(guó)

時(shí)光飛逝，一年一度的期末考試有一次落下了帷幕。我懷著失落的心情，帶著差強(qiáng)人意的成績(jī)，進(jìn)行了思考。我認(rèn)為此次考試的不如意，絕不是一日之工，“冰凍三尺，非一日之寒?！痹虺鲈谀睦?，我做出了深刻思考和反省，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

一、卷面分析

全班參加考試的47人。及格人數(shù)為37人，及格率為78.72％。優(yōu)等生人數(shù)為14人，優(yōu)生率為29.79％，不及格有10人，占21.3%。第一部分前六道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運(yùn)用情況，按要求填空失分較多，主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分，失分情況嚴(yán)重；

七、八題檢測(cè)學(xué)生關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、擴(kuò)句、縮句和古詩(shī)句的積累情況，實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重，句子的變換尤為嚴(yán)重；

九、十檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。第二部分是閱讀積累與運(yùn)用，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累；按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，一是課文沒(méi)背熟，二是寫錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。第三部分，快樂(lè)作文主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

二、存在問(wèn)題

首先，作為班主任本學(xué)期對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，尤其是對(duì)部分學(xué)困生的關(guān)心不夠。學(xué)困生內(nèi)心本身就很矛盾，其實(shí)他們也非常的想學(xué)好，由于本人沒(méi)有及時(shí)了解他們內(nèi)心的想法，缺少和他們的溝通，導(dǎo)致他們一次又一次的對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

其次，作為班主任對(duì)學(xué)生要求過(guò)于嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)少，批評(píng)多，目的在于激發(fā)他們思想認(rèn)識(shí)，但是事實(shí)證明這種想法是錯(cuò)誤的。很多時(shí)候以個(gè)人主觀判斷為主，沒(méi)能讓學(xué)生自己申辯，導(dǎo)致他們對(duì)老師失去信心，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，成績(jī)不理想。

第三，缺少溝通，每次考完試沒(méi)能及時(shí)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，沒(méi)能及時(shí)的反應(yīng)學(xué)生在校的表現(xiàn)，和學(xué)生一道查找原因的覆蓋面也不夠廣

第四，詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

第五，邏輯思維能力欠佳。本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系；空話、套話、假話太多，缺少真情實(shí)感。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第六，書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、今后教學(xué)工作的思考：

第一，從下學(xué)期開始，對(duì)部分學(xué)困生多關(guān)心，多在學(xué)習(xí)和生活方面幫助他們，及時(shí)了解他們的心聲，多在學(xué)習(xí)方法上的指引他們，積極開展“一帶一”學(xué)習(xí)計(jì)劃。老師指定部分基礎(chǔ)好的學(xué)生一帶一幫助一名學(xué)困生，無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)中都要一心一意的去幫助他們，對(duì)于個(gè)別的特殊情況，由班主任老師單獨(dú)談話做思想工作。第二，及時(shí)解決班上出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于個(gè)別不尊重長(zhǎng)輩、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不遵守班規(guī)班紀(jì)等現(xiàn)象的同學(xué)，采取個(gè)別談話，查找錯(cuò)誤原因。在解決各類問(wèn)題的時(shí)候，首先應(yīng)該承認(rèn)他們的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)出發(fā)談自己的缺點(diǎn)，以及該如何改正自己的不足之處。這樣既讓學(xué)生對(duì)自己有信心，又不傷面子。第三，尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

第四，提高作業(yè)的實(shí)用性、趣味性。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，沒(méi)有價(jià)值的重復(fù)性作業(yè)要少寫，要努力使作業(yè)有趣味性、開放性、探究性。同時(shí)教師的批改評(píng)價(jià)要及時(shí)，要多激勵(lì)，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五，繼續(xù)加強(qiáng)良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。從本次檢測(cè)看，學(xué)生的書寫能力有很大的提高，但與教師的要求相比，還有很大的差距。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，一定要堅(jiān)持不懈的去落實(shí)。要求學(xué)生規(guī)范書寫，不僅限于寫字課，抄寫生字時(shí)，而要時(shí)時(shí)刻刻要求學(xué)生：“提筆即是練字時(shí)”，切實(shí)把規(guī)范書寫這一要求落實(shí)到位，才能真正養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第六，要重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。中年級(jí)是習(xí)作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣上下大工夫，同時(shí)要最大限度發(fā)掘?qū)W生想象力，使學(xué)生愛寫作，敢想象，這樣才能為高年級(jí)習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：初二第一學(xué)期期末考試成績(jī)質(zhì)量分析

在王的領(lǐng)導(dǎo)下，在前兩（5）班全體教師的共同努力下，我校班最后考試取得了令人滿意的成績(jī)。該班從以前的第8名到現(xiàn)在的第6名，學(xué)術(shù)成績(jī)有所提高，特別是在英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，政治等學(xué)科為提高我們的綜合實(shí)力提供了強(qiáng)有力的保證，而語(yǔ)言。我代表我，向他們表示感謝。

與此期間相比，數(shù)學(xué)從第10名上升到第4名，語(yǔ)言從10名上升到第7名，前30名學(xué)生的總分沒(méi)有改變，仍然是3，30-40從原來(lái)的1到2人，前40名-50從原來(lái)的0到1，固體和前50從原來(lái)的4到6人，而前100個(gè)數(shù)從原來(lái)的11到9人，學(xué)生表現(xiàn)不佳，有超過(guò)600人有7人，所以這個(gè)測(cè)試混合。

鑒于上述情況，我對(duì)全班的戰(zhàn)斗精神感到鼓舞，及時(shí)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不時(shí)地說(shuō)你真的聰明，你真的抱著鼓勵(lì)他們帶頭，要求每個(gè)學(xué)生建立追求的目的 課程要求中前50名學(xué)生的名字和其他同學(xué)，50名同班同學(xué)以外的學(xué)生比每個(gè)人完成一個(gè)書面材料，即新學(xué)期“首先攜帶”目標(biāo)和計(jì)劃

此外，我們將一如既往地與老師的工作合作，協(xié)調(diào)各學(xué)科的事務(wù)，積極主動(dòng)地建立班教師作為教師服務(wù)意識(shí)，整體意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)班教學(xué)質(zhì)量提高。

隨后使用課堂班，語(yǔ)言班，黑板報(bào)紙和所有可用的宣傳和教育職位在學(xué)生教育，并建立積極和進(jìn)步的風(fēng)格。例如：組織學(xué)生第一次學(xué)習(xí)的是張的精神主席的旗幟，黑板報(bào)紙是我們五類漫游者的主題等等。

然后有一個(gè)典型的，我的班薛雁天從45班的學(xué)生升到14級(jí)，促進(jìn)他的事跡，鼓勵(lì)其他學(xué)生從他學(xué)習(xí)。