第一篇：淺談中小學生課外補習班的作用

淺談中小學生課外補習班的作用

課外補習班是指專業(yè)人士（特殊專業(yè)教師、退休教師、教育專業(yè)大學生等），對個別學生進行的一對一或者小班化的學業(yè)輔導。其工作性質不同于在校的老師，課外補習面對的是一個或幾個學生，工作的場所是指家里或家教機構，工作的內容是答疑解惑。

課外補習定義主要是指對基礎教育階段的中小學生提供學校之外的課外輔導，對中小學生專門實施一對一個性化教育服務的校外輔導，是對正規(guī)學校教師教育工作的有效補充。

1、彌補學校教育

我國的基礎教育追求教育的公平性和普惠性，是依據(jù)大多數(shù)學生的智力和行為能力基礎而設置的，校內的課堂教育只能滿足絕大部分學生的學習需求，正常情況下依然有一部分學生的學習問題不能得到充分的關注和解決。課外補習：第一，有針對性的輔導有學習疑問的學生，及時解決他們學習過程中的問題；第二，可以幫助學生建立良好的學習方法，改變學生不良的學習習慣和學習心理；第三，為有潛力的學生提供差異化的、豐富多彩的素質教育，使學生好上加好。

2、彌補家庭教育

家庭教育對孩子一生的成長，對孩子的人生觀、價值觀的形成具有顯著的效果。但是隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展及教育知識的拓展更新，家長的空閑時間越來越少，家長關注教育方面的知識非常有限，所以眾多家長對于輔導孩子顯得力不從心。而課外補習的輔導老師接受過專門的培訓，具有相關的知識儲備，正好解決了家庭教育的不足。

課外補習班大不同教育是一家致力于中小學學生素質培養(yǎng)、學生學習成績提高、學習潛能開發(fā)及學生個性化心理培養(yǎng)的教育課外輔導機構。作為一家心理輔導兼課程輔導的現(xiàn)代化的教育科技機構，主要致力于中國現(xiàn)代家庭教育、社會教育、培訓創(chuàng)新型人才，確保我國現(xiàn)代教育事業(yè)健康快速發(fā)展。哲瀚教育本著服務于社會，服務于教育的宗旨，注重提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力，養(yǎng)成科學的學習習慣，訓練嚴謹求實的學習方法，營造生動活潑、主動進取的學習局面，促進學生全面發(fā)展。

第二篇：中小學生課外補習班現(xiàn)狀調查

中小學生課外補習班現(xiàn)狀調查

洛陽東升三中常文佳

近年來，各種補習班、培訓機構如雨后春筍般遍地開花。為了對學生參加補習班的情況有所了解，我們采用調查問卷的方式，于2012年12月20日至2013年1月3日，對在校學生進行了問卷調查。調查組人員有：常文佳、高茹涵、李曉瑞、楊恒秀、陳瀚霆、劉卓琛、牛文天七位同學。

2012年12月20日至25日，我們分別對小學、初中、高中學生隨機發(fā)放102、125、102份問卷，共回收262份（被某小學老師當做發(fā)小廣告的給沒收了幾十份）。2013年1月1日至2日，我們在書店、商場、馬路等場所發(fā)放問卷139份，回收131份。此次調查共發(fā)放問卷468份，回收有效問卷393份，問卷回收率為84%.現(xiàn)將此次調查結果統(tǒng)計如下；

1.是否參加補習班：參加的有291人，占74%。其中：女生211人，參加補習班的有168人，占80%。男生182人，參加補習班的有123人，占68%.2.學生所處階段：小學生142人，參加補習班的有103人，占72.5%；初中生136人，參加補習班的有120人，占88.2%；高中生116人，參加補習班的有68人，占58.6%.3.參加補習的科目：參加補習班的291人中，語文68人，占23%；數(shù)學185人，占64%；英語206人，占71%；物理91人，占中學生的36%；化學68人，占中學生的27%（小學沒有物理化學計算時沒統(tǒng)計在內）；其他80人，占27%。（該調查不包括音樂美術）

4.每年在補習班上的花費：參加補習班的291人中，低于1000元的50人，占17%；1000-3000元的128人，占44%；3000-5000元的48人，占16%；5000-8000元的35人，占12%；8000元以上的30人，占10%；

5.是否自愿參加：參加補習班的291人中，“全部自愿參加”156人，占54%；“部分自愿參加”114人，占39%；“非自愿參加”的21人，占7%。

6.參加補習班效果：“效果很好”的108人，占37%；“效果一般”的151人，占52%；“作用不大”的25人，占9%；“無作用” 的7人，占2%。

調查結果分析：

1.由于高考的指揮棒作用和教育資源分配的不均衡，學生面臨著巨大的升學壓力，大多數(shù)

學生（調查人數(shù)的74%）選擇上補習班來提高自身競爭力。其中女生上補習班的比例（80%）高于男生(68%)，這與當前各階段女生成績優(yōu)于男生的現(xiàn)狀相符。

2.在參與補習的科目中，英語和數(shù)學兩科補習人數(shù)最多。英語熱與當前的出國熱有關，現(xiàn)

在不少國外大學開始對中國招生，香港的幾所大學招生時也十分重視英語，每年出國的留學生越來越多，這些都使家長和學生從小學甚至幼兒園時期就開始重視英語。而數(shù)學是因為比較難學，而且不少學校招生時過于看重數(shù)學競賽成績，因而補習人數(shù)較多。中學的物理和化學補習人數(shù)也相對較多，一方面是高考理科招生比例大，另一方面部分學生感覺理科知識有一定難度。統(tǒng)計結果與社會上補習班的招生宣傳基本吻合。

3.參加補習班的學生中，初中生比例最高（88.2%）；高中生比例最低（56%）。這應該是

與高中生自學能力增強有關。

4.學生每年在補習班上的花費以1000-3000元的為最多（44%），5000元以下的占78%，因為多數(shù)學生只需補習一科或兩科。但也有少數(shù)學生補習科目較多，有的甚至采取名師一對一輔導，費用自然就很高了。課外補習班在一定程度上增加了家庭經濟支出，加重了一些貧困家庭的經濟負擔。

5.多數(shù)學生自愿參加補習班，非自愿參加的只占參加補習的學生的7%。充分說明了當前

學生面臨的學習壓力，這與國家提出的素質教育、減輕學生負擔完全相左，是個值得深思的問題。

6.多數(shù)同學認同補習的效果，“作用不大”和“無作用”的只占11%，這一方面說明補習

班對學生的學習確實有一定的幫助，另一方面也能解釋近幾年補習班瘋長的現(xiàn)象。

調查結果的思考：

首先，從參加補習班的學生的比例可以看出中國學生在現(xiàn)行高考制度下所面臨的巨大的升學壓力，學生除了正常的上課、寫作業(yè)，學生還要利用晚上、周末、節(jié)假日到處上補習班，所以現(xiàn)在的學生成績上去了，身體素質下來了，跑不動，跳不遠，沒時間玩，沒時間思考，裝一腦袋死知識，與國家現(xiàn)在提倡的“中國創(chuàng)造”如何對接？

其次，參加補習班不僅占用了學生運動、休息、娛樂時間，也增加了家庭經濟支出，減少了學生與家長之間的溝通與交流時間，一些學生在上不上補習班及費用問題上與家長產生矛盾也會影響學生的健康快樂成長。

第三，對社會上的補習班我們也要有個正確的認識，它的存在確實能辦助學生查漏補缺、總結提高，在一定程度上填補了當前的人們的需要。但要防范那些沒有執(zhí)照、虛假宣傳、騙取錢財?shù)牟涣佳a習班。

2013.2.26

第三篇：中學生課外補習班現(xiàn)狀調查報告

中學生課外補習班現(xiàn)狀調查報告

以焦作市某學校為例

【摘要】本調查是關于中學生參加課外輔導的現(xiàn)狀調查，通過本調查旨在了解學生、家長、老師、以及學校各個群體對課外輔導班的了解和認知的程度，核心在于了解學生對輔導班的態(tài)度——他們是否真正出自己的意愿、是否真正喜歡所開放的各類科目，旨在將他們的現(xiàn)狀進行還原。

【關鍵詞】 課外輔導 現(xiàn)狀調查 了解 認識的程度 意愿

一、調查的背景以及調查的概述

本調查是以焦作市某中學初二3班的學生、老師以及課外輔導班為對象，主要應用問卷調查法、訪談法來探討關于輔導班的現(xiàn)狀為人們提供一個對輔導班大致的宏觀的認識。

（一）關于調查地點的選擇

本調查的地點選擇在焦作市區(qū)內筆者的母校,選擇本地方的主要原因有兩點。一是本地的輔導班相對的較為集中，且辦學的類型有所不同，能夠多方面的獲取信息。二是筆者對母校更加熟悉，這樣可以很輕松的和老師進行相應的溝通，并能后獲得比較準確的信息。

（二）關于調查的過程中所遇到的困難

在整個調查過程中，難免會遇到各種禁忌和猜疑，這就需要及時的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩蓋的遮蔽其真實的調查的意圖，所以在獲得真實的信息和維護調查者的意圖利益之間就存在以個灰色的地帶，這是較難的把握的，這就需要我們在調查的過程當中要靈活的處置，采取變通的方法，技巧。

首先是以一種誠懇的口吻和語氣來向被調查者說明此次調查的目的，以及是否會他們造成利益上的損害，其次在調查的過程當中，被調查者的耐心，合作和態(tài)度都是比較的重要的，相對的比較極端的一個案例是，如果被調查者真的很忙，但是你還在那兒軟磨硬泡，這就難免會引起被調查者的反感，正確的做法應該是能察言觀色，再選擇適當?shù)臅r機去調查，最后的一點也是比較的重要的，這牽扯的關于倫理以及情感方面的問題，就這一點而言，我們要本著以人為本的理念，不對他們的名譽，以及以后的發(fā)展和當前的利益造成任何的損害。

（三）關于本調查的意義

對于本調查不僅有理論方面的意義，而且也有實踐方面的意義，我們都知道大多數(shù)的理論研究都是純理論化的，在某種情況下他忽略了問題的現(xiàn)實的價值，通過本調查，可以給我們一個實際的認識，那就是當前課外輔導班的現(xiàn)狀到底什怎么樣的，是否真的就如人們所期待的那樣，這樣就可以把我們所調查的相關結論應用于關于輔導班的實踐當中。

我國中小學教育自上個世紀八十年代以來，一直深受應試教育的影響。學校、老師、家長在學生正常接受的教育教學之外，還要求學生參加課外輔導班、奧數(shù)班、網校、家教等輔導訓練。而此類輔導訓練往往是有償服務。雖然近幾年教育部一直倡導素質教育，并出臺一系列減負政策，希望減輕學生額外負擔，但現(xiàn)實生活中課外有償輔導卻屢禁不止，據(jù)有關方面統(tǒng)計，目前我國中小學生幾乎人人都有參加課外輔導的經歷。對這一現(xiàn)象進行分析，了解其利弊對當前及今后的中小學課程改革有深遠意義。最為重要的是，中學生作為祖國最有朝氣的一個人群，將與他們生活息息相關的輔導班現(xiàn)狀呈現(xiàn)在打中面前，讓社會對這種現(xiàn)象有足夠的認識和了解，以確保中學生的健康成長。

二、研究方法

本研究采用問卷調查法和訪談法。

三、調查結果與分析

本次調查對象主要針對初中生，共發(fā)放問卷240份，共回收有效問卷213份。我們的問卷內容主要包括參加課外輔導班的數(shù)量、類型、時間、形式等方面：

（一）目前中學生參加課外輔導班的數(shù)量情況

被調查初中學生參加的比重接近九成，占88.1%。從數(shù)量上看，有近三分之一的被調查學生參加了一個輔導班，參加兩個課外輔導班的占26.1%，有22.7%的學生參加三個及三個以上的輔導班，可以看出，參加兩個及以上課外輔導班的人數(shù)將近一半，說明在大多數(shù)中學生的日常學習生活中，課外輔導起到相當重要的輔助作用。

初中生參加課外輔導班的數(shù)量比重

40%30%20%10%0%初中生二個一個三個及以上沒有(二）參加課外輔導班的類型

調查發(fā)現(xiàn)，選擇語、數(shù)、物、化等純文化類課程補習的遠超過其他類型，占74.1%，撐起了課外輔導的半邊天。選擇第二位的是各類學科競賽班，8.0%；藝術繪畫類，7.4%；體育運動類，5.5%；科學活動類，2.5%；其他包括棋類、外語類、記者班等的占1.8%。

從中我們可以看出，許多學子在選擇課外輔導時將目光投向了文化課補習與提高，將其作為一種鞏固課內基礎、學習主課知識的途徑，這仍然是多數(shù)學生與家長的主要認知。其次，選擇考級考證、競賽輔導兩項的比例也占了21.6%，說明學生參加課外輔導不乏一定功利性，希望在短期內強化自己的應試能力，學習針對性較強。再次，選擇音樂和藝術的共占19.5%，體育運動的7.4%，由此證明中小學生和家長對培養(yǎng)藝術情操和增強身體素質的重視程度也相當高，越來越開始注重素質的全面發(fā)展。而作業(yè)輔導選項鮮有人問津，意味著多數(shù)學生的補課著重講解知識而非只做習題，這一點值得稱道。素來是冷門項的科學類輔導班得到這樣的結果并不意外，這當歸咎于中國教育的重心在傳授而非鼓勵創(chuàng)造力，比起自主探索，中國學生更傾向于接受課堂知識。此題的結果與預期大體相符，在注重對文化課知識的鞏固和加深同時，中小學生和家長也應該給予“副課”項目更多關注，這對身心健康、人格完善、培養(yǎng)興趣裨益更大。

（三）參加課外輔導班的時間

1、參加課外輔導班的時間段

調查顯示，在周六周日上輔導班的學生占了大多數(shù)，為79.6%，上課時間在周一至周五和寒暑假的分別只占9.3%和11.1%?？梢钥闯?，有近八成的學生將參加課外輔導班的時間設定在周六周日，這樣可以跟緊學校課程的進度，更好起到輔助學習的作用，是參加課外輔導班時間上的首選；而由于周一至周五的補課只能安排在放學以后或晚上，這對全日制課程的學生而言，強度過大，而且如果課時較長，還會影響聽課效率和正常睡眠，因此選擇參加的比重較??；寒暑假期，雖然應是學生們放松休息期間，但仍有超過一成的學子利用假期，學習新知識或預習之后的內容。

選擇參加課外輔導班的時間段比重寒假暑假11.1%周一至周五9.3%周六周日79.6%周六周日周一至周五寒假暑假

2、參加課外輔導班的時間長短

調查顯示，有半數(shù)以上的同學每周參加課外輔導的時間在4至8小時之間，比重占總數(shù)的51.6%，位居第二的是每周少于4小時，為33.8%，在8至12小時之間的，為10.7%，占4.0%的被調查者選擇了每周大于12小時。如果以每周參加2個輔導班，每門以2小時計，粗略估計每周用時4小時左右較為合適。

（四）參加課外輔導班的形式 %50403020100老師上門輔導教師家上課49.432.413.94.3教育機構上課其他

可看出，多數(shù)人還是青睞在專門課堂學習或去教師家補習，調查數(shù)據(jù)顯示，在教育機構上課的人數(shù)比率居第一，為49.4%，將近一半；到教師家去上課居其次，占32.4%；而請老師上門輔導多以分析作業(yè)、復習舊知識為主，此種形式僅占13.9%；此外包括在校補課、臨時求助等其他方式的占了4.3%。還有部分學生同時多種形式并行。

四、總結與建議：

課外輔導訓練與目前學校的教育現(xiàn)狀一樣，目的跟國家倡導素質教育的宗旨是相違背的，其實際效果也是褒貶不一。但它在課程改革如火如荼的今天真真實實存在了，原因主要存在于社會、學校、學生及家長幾個方面?；谶@種情況，筆者將從老師、學生、家長三方面進行調查，采用訪談式調查方法隨機對這三方進行調查。

從學校因素方面看，每年的升學率是卡在學校脖頸上的一道枷鎖。升學率高不高，直接決定著學校的聲譽，進而決定著學校的生源，最終直接關系到該學校能否在名校林立、競爭激烈的環(huán)境中生存下去。所以，大多數(shù)學校都在搞解難班、奧數(shù)班、奧語班等類似的輔導班。即使校內不組織，大都也支持學生在校外參加類似性質的輔導班。而現(xiàn)在學校內許多老師開始在校外以家庭教學模式收納自班的學生，以及外班的學生作課外輔導班。輔導班的教學內容與上課內容無異，可能是更為細化，而這部分上課的學生一般認為還是自己的老師，上課水平，教學方法也都比較了解。一般情況辦這種小班的老師，教學水平都比較好，比較受學生的愛戴。

從學生及其家長方面看，大致分三類情況：一是學生學習能力強，課堂學習有余力，此類家長們當然不愿讓孩子課余時間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章的事。不過這種情況還是比較少的，一般此類家長對孩子的學習比較放心不會插手過多。學生的自主選擇性很大。二是學生學習能力較弱，學校教的東西“消化、吸收不了”，家長們便急著到處找老師、家教、培訓班給孩子補課，不惜一切代價為達到自己對孩子的過高期望而努力。這類家長對孩子的學習相當上心，只要有一切的可能都會去三是學生處于中等水平，并沒有補課的必要，也無余力學習新知識，但是看到其他同學紛紛參加，往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負擔的家長們?yōu)榱瞬挥绊懞⒆忧巴?，迫于無奈隨大流，寧愿自己節(jié)衣縮食也要讓孩子參加課外輔導。這些家長望子成龍、盼女成鳳的心情、過高的期望值和從眾行為，成為課外輔導有償服務存在與發(fā)展的溫床。建議:

（一）課外輔導用時要合理，不宜過長

我們建議，每周用時不宜過多，8小時以上應當偏多，如果一門課上時間太久或課數(shù)太多，不但使人疲倦，使聽課效率打折扣，而且會漸漸降低學生對所學項目的興趣。久而久之，學生依賴課外補習，課內不認真聽講，課外又不重視，造成無益有害的后果。適度適量才能將知識掌握量最大化。

（二）選班慎重，因人而異

每個人的水平和弱項不同，不一定都需要課外輔導，然而有些人，盲目跟風，不了解自己的綜合情況，結果是浪費時間和金錢，不對癥下藥，自然對原有問題無甚幫助。選擇輔導班時，應清楚分析自己現(xiàn)階段的學習情況和需要，不能隨大流，才能取得較好的效果。

（三）教育質量需要提高

大多人對教育機構的質量相當滿意，但不乏個別組織無序、臨時聘請教師、不負責任的機構。希望我們的課外培訓教育機構能夠進一步提升教學水平，設置更合理、有針對性的課程，滿足學生獲取更好教育的需求，學生和家長也要善于選擇，不能盲目跟風。同時對不正規(guī)教學機構希望教育部門加以整頓。

（四）學習動機應予改變 許多學生被家長或受周圍風氣逼迫，參加輔導，心中有抵觸情緒。我們認為，主動自愿，非強迫，才是掌握知識的關鍵，家長希望孩子學習取得進步的心情本是無可厚非，但不可急功近利，施加強壓，使孩子被動學習，產生逆反心理。應放平心態(tài)，鼓勵孩子扎實長遠地投入學習。因升學壓力或日后規(guī)劃不得不參與輔導的同學，必須調整心態(tài)，嘗試用主動姿態(tài)投入學習，才能改善情緒，獲得較大的收益。

（五）形式合宜，對癥下藥

單獨輔導和集體輔導兩種形式各有千秋。在輔導機構中，傳統(tǒng)的多人課堂能營造濃厚的學習氣氛，結識有相同目標的伙伴，然而各人薄弱環(huán)節(jié)不同，上大課缺乏針對性，聽課效果也不如一對一強。請家教單獨輔導，方便老師針對學生的不足，查漏補缺，但是可能造成較大壓力，而且費用一般較高。應該因人而異，選擇適合自己的方式。

五、結束語

課外輔導班的本質與初衷無非就是努力提高學生的學習能力與學習成績，但是在家長的殷殷關切之下，更應該注重的是孩子們的身心健康與素質能力。在鞏固學校知識的前提下，拓展學生眼界，提高學生素質才應該是我們的最終目標。

第四篇：中小學生是否應該報假期補習班[推薦]

中學生是否應該報假期補習班

每到假期，都會有各種各樣的補習班，父母們還未等到孩子們放假都早已替他們安排好了假期生活，都說是為了不愿讓孩子們輸在起跑線上。他們的這種做法到底對不對？

一部分人認為假期應該好好放松心情，為新一學期的學習做好準備，因為他們覺得假期上補習班不僅不利于他們的學習，反而使他們的身心疲憊，甚至可能對學習產生厭惡的心理。他們的大腦需要休息，應當讓他們做自己想做的事情，用暫時的放松來換取他們新學期長久的動力。

一部分人認為假期補習還是有一定的作用，有的同學是為了復習功課、查漏補缺，有的同學為了提前預習新學期將要學習的內容，還有的同學則是為了學習其他的興趣科目。家長們看著左鄰右舍都為孩子報輔導班，害怕自己的孩子落后于他人，于是都紛紛的報了補習班，對于自制力強，想好好學習的同學報補習班還是挺有用處的。

還有一部分人認為暑假是否要報補習班應該因人而異。對于那些主動性強、自愿去學習的孩子，假期補課還能有一個不小的收獲。而對于那些主動性差的孩子，本來不愿意參與輔導班，但是父母害怕孩子跟鄰居家孩子差距太大，還是替他們報了輔導班。有的孩子需父母接送，父母辛苦的照顧他們上學，而孩子們呢，雖然裝模作樣的在上課，其實并沒有從中收獲知識，并且會造成時間和金錢的浪費。因此，家長在為孩子報補習班之前應與孩子進行充分溝通，尊重孩子的興趣和意愿，否則會增加孩子的逆反心理。并且在報補習班時，課程不能安排的過于緊張，有些孩子為了趕課，整個暑假都在上補習班，這樣容易因腦疲勞而導致學習效率的下降。據(jù)本人在貴州省擔任一個暑期培訓機構的負責人，對來參加我們補習班的學生和其他幾個培訓機構的學生進行調查（數(shù)據(jù)量約500人）顯示：報輔導班的學生大概可以分為四類：

第一、家長要求

第二、自己想報輔導班，為了好好學習第三、自己想報輔導班，只是為了來輔導班玩 第四、其他原因

對于小學生來說，小學生不管成績好與壞都不愿意去上假期輔導班，家長要求型幾乎占97%，小學生由于他們年紀比較小，不懂得學習的重要性，而且在他們眼里暑假本來是給他們玩的，但是家長在暑假給他們報了各種補習班，甚至平時的周末也報了輔導班，這使得孩子幾乎沒有了假期。

記得我負責的輔導機構有個讀升三年級的小女孩，周末時家長讓她學習跳舞，在這個暑假家長給她報了書法班和我們的文化培訓班，這樣她就周末學舞蹈，暑假的上午來我們這里學文化，下午去學書法，晚上回家做暑假作業(yè)，孩子幾乎沒有了自己的空閑時間，基本上都被家長安排完了。雖然家長覺得孩子學到了很多，但是卻犧牲了孩子們那寶貴的童年記憶，甚至讓孩子們開始深深的厭惡了學習，造成了孩子很大的壓力。

小學生剩余2%的人，則是孩子與家長缺乏溝通，孩子不愿意呆在家里，甚至有的孩子厭惡呆在家里面，所以想找個輔導班放松自己。就是第三種類型：自己想報輔導班，只是為了來輔導班玩.。其他占1%。而對于：自己想報輔導班，為了好好學習，在小學里面幾乎不存在，孩子幾乎現(xiàn)在沒有要好好學習的意識，他們根本不知道學什么，為什么學習。他們只是被人安排好的。

在初中也幾近是家長要求報輔導班，但是這時學生的學習意識增強，但是叛逆也加重，所以家長要求型的約占74%,自己想報輔導班，為了好好學習，占了15%，而自己想報輔導班，只是為了來輔導班玩約占9%，其他2%。

在高中，隨著升學的壓力，孩子的學習意思比較強了，但是有兩個極端，叛逆意識也達到了頂峰。高中這時的學生，也有很多是家長要求來補課的，約45%。但是由于學生自己的漸漸懂事，在加上學習壓力，升學壓力等等，學生的學習意識不斷增強，自己想報輔導班，為了好好學習的人差不多有了25%.，但是由于中學生進入青春期，很大部分同學存在逆反心理，不想學習，他們覺得父母管他們太過嚴厲，不想在家里面看家長的臉色，所以出來報輔導班，即：自己想報輔導班，只是為了來輔導班玩，占了20%。其他原因占10%。

而對于家長針對假期輔導班大致可以分為三種心理：首先最主要的原因是升學，面對中國的應試教育，學生在讀大學之前必須努力學習，才能考上一所好大學，因為大學對人的一生都非常的重要，家長們害怕自己孩子基礎不好而落后于其他同學，即使以往只有到中考、高考時才有的競爭意識，如今已經在小學生和即將升入中學的孩子心中變成了一種壓力和擔憂。這種無形的壓力不僅壓得學生喘不過氣，同時讓家長也無比的擔憂。有的家長目光比較長遠，他們認為現(xiàn)在工作不好找，而且對學歷的要求高，如果不抓緊時間學習，考不上好高中，就會影響考大學，考不上好大學，將來找工作就會存在很大的困難，因此為了父母為了孩子們光明的未來，他們愿意他們現(xiàn)在辛苦一點。其次是家長的從眾心態(tài)，這是家長熱衷報班的另一重要原因。父母看別人家孩子上輔導班，害怕自己孩子跟人家差距太大，強烈的心理作用驅使家長們去給孩子們報輔導班，即使孩子們不愿意。最后是給孩子們找一個臨時代管處所，有些家長忙于工作，假期沒空照顧孩子，但不放心孩子一人在家，也不能輔導孩子的功課，這時輔導班就成為解決他們問題的好地方，不僅有人可以幫助看管孩子，還可以輔導功課，家長們認為輔導班是個好地方。

家長望子成龍和互相攀比心理以及學生的自我加壓催生了目前市場上各種各樣的補習班。在這個競爭激烈的社會下，對于積極性強、想在假期里好好學習的孩子們，不能盲目的報班，應當找到與自己實際情況相符的輔導班，找準方向并努力學習。但是家長也必須進過孩子，征求孩子的意愿，如果強制性的讓孩子來參加補習班只會事倍功半。還會增加孩子的不滿。

個人認為：暑假，之所以稱之為暑假，則是在孩子們輕松玩樂的度過愉快童年的時期。讓各種輔導班占據(jù)了孩子的整個暑假，假期就失去了假期的本來意義。該學習時學習，該玩的時候玩。勞逸結合才是最重要的。

第五篇：中小學生必讀課外書目

讀書之樂何處尋，數(shù)點梅花天地心。書是我生活中的一大樂趣。我堅信，只有讓我們的靈魂融入書的海洋，讓書的內容融入我們的生命，才能有一個比水海更為廣闊的心靈空間!這里給大家分享一些關于中小學生必讀課外書目，供大家參考。

中小學生必讀課外書目

1.海底兩萬里

2、十萬個為什么

3、湯姆索亞歷險記

4、愛的教育

5、格林童話

6、安徒生童話

7、小王子

8、西游記

9、茶花女

10、三個火槍手

12、昆蟲記

13、名人傳

14、三國演義

15、簡愛

讀書有什么好處

書籍來是人類進步的自階梯，其實，讀書就是將人類濃縮幾千年的科技、文化快速習得的最佳方式，讀書能夠在極短的時間內，掌握大量的科學文化知識，擺脫愚昧和迷信，不再是一個空白的人，而是通過讀書賦予了自己豐富的知識色彩。

讀書能樹立正確的三觀，通過閱讀，能夠與先賢們博古爍今，能夠與文人騷客們煮酒論歌，能夠從無數(shù)正反面的故事中，吸取教訓，增長見識，去粗取精，形成具有正面導向性的三觀。

讀書能開拓視野，不再局限與小小生活中的一隅，可以無拘無束地暢游古今中外，學識遍布四海，隨著讀書范圍的擴大，也會練就出廣博的心胸與遠大的理想和信念。

讀書能結識朋友，擴大社交圈子，通過讀書，找到志同道合的朋友，可以在一起談天論地，開懷舒心。

讀書可以提高層次，提升綜合素質，通過閱讀，不僅可以學會解決實際生活中問題的方法，也能在無形中為自己增加一抹書卷文藝的氣息，讓氣質更加出眾。

如何快速閱讀

1、快速閱讀不只是簡單的速度快，還要求達到理解的程度，在練習速讀之前，要學會調整自己的狀態(tài)，做到注意力集中。如果注意力不集中快速看清每一個字符都是問題，就很難保證在極短的時間內能夠對內容理解。

2、閱讀中學會去粗取精。不管你在讀什么，總有一些不是那么重要的話語，你可以很快地讀過或者干脆略掉;也同樣總有一些表達主旨、中心思想的段落或句子，這些才是需要你重點閱讀的內容。

這種方法的實質就是“提煉”，我們從小的語文閱讀理解，練習的就是提煉。只有不斷強化這種能力，才能更快的閱讀和理解。如果你還沒有這種能力或者不熟練，可以：在讀一本書或者一章之前，先很快地翻一遍。找一找重復出現(xiàn)的關鍵詞句、關鍵觀點和其他表示重要概念的格式，之后正式閱讀的時候你就可以跳過大段文字，只在你知道的比較重要的地方慢下來。

3、詞組、詞群閱讀練習。閱讀中，不是每個詞都重要，想要讀得快，就需要能夠即時地閱讀一群單詞，甚至整個句子或者短的段落。你可能已經在某種程度上這樣做了(大多數(shù)人對簡單的文字、文章基本都是三四個單詞一起讀的)。

你可以嘗試這樣做：有意識的把視線分散到半行、一行字上看。如果實在做不到，你可以把注意力集中在這行字的中間位置，用余光去感知周圍的文字(剛開始可能會帶來混亂、看不懂)，但經過一段時間的練習后，看清(感知)半行、一行甚至多行的能力就會逐步增強。當然了，這樣練習提升的效果是有限的，所以說有條件還是建議借用專業(yè)的速讀軟件來練習提升、4、在練習的時候，給自己制定不斷提升的小計劃。比如，第一階段給自己制定一眼看6個字的小目標，時間是一周，每天強化練習半小時，練習完用一眼看6個字的方法實際閱讀文章半小時。等達到了這個小目標，可以給自己來一點小獎勵，然后再制定下一階段的小目標，逐步提升。

5、速讀是一個需要大量練習的技能。具體能練習掌握到什么程度，一看方法、二看毅力、三看能力。即便你只提升到兩千、三千字，那也是受益無窮了，所以你不必害怕自己掌握不了，認真的去練習就好了。

6、不要只是練習，而不懂得運用。速讀是一種能力，但也是一種閱讀習慣，需要平時運用鞏固加于完善。不要只是練習的時候去那樣做，一定要運用于實際的閱讀中，直到真正養(yǎng)成習慣，能靈活運用。

中小學生必讀課外書目