第一篇：發(fā)展性語言障礙的訓(xùn)練

發(fā)展性語言障礙的訓(xùn)練

作者：未知 來源：未知 加入時間：2004-3-1

5對于正常兒童來說，只要有適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境（一般兒童幾乎都會得到這種條件）言語能力自然就能正常發(fā)展，無需專門的語言訓(xùn)練，對于存在發(fā)展性語言障礙的兒童來說，沒有專門的語言訓(xùn)練，其言語能力的發(fā)展就會發(fā)生很大困難。有一位孩子的家長告訴我：他有一個鄰居家的孩子存在其問題，家長帶孩子四處求醫(yī)問藥，而不去找正規(guī)的學(xué)校去進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言強(qiáng)化訓(xùn)練，今年孩子10歲了，仍不能說話。因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練來克服種種困難是非常重要的。對發(fā)展性語言障礙兒童進(jìn)行的語言訓(xùn)練，主要有三個方面的作用：

一、提供最適合的語言材料

人有發(fā)展言語能力的先天優(yōu)勢。一個還沒有發(fā)展起言語能力或者言語能力還沒有充分發(fā)展的兒童，能夠借助于語言的和非語言的條件理解他們聽到的話語，并且在這一過程中，發(fā)展語言的理解能力（ABA訓(xùn)練）。

在孩子語言的理解能力發(fā)展到一定階段，那些與其能力相應(yīng)的話語才能被他們所理解，才能有助于發(fā)展其言語能力。如果要對發(fā)展性語言障礙孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練，必須首先搞清兒童的現(xiàn)有言語能力發(fā)展水平。也就是我們學(xué)校常說的找出孩子的基礎(chǔ)，來提供最適合其水平的語言材料。

二、運(yùn)用最適當(dāng)?shù)慕浑H方式

言語活動是一種包括說話者和聽話者（口語情形）兩種角色的交際過程。他們的角色可以相互變換，要想發(fā)展兒童言語能力，不僅要向兒童提供適合的語言材料，而且要設(shè)法讓他進(jìn)入言語交際活動，成為聽話者和說話者。

與兒童進(jìn)行言語交際時需要注意以下幾點(diǎn)：

1、順應(yīng)兒童的興趣和需要

如果對成人語言障礙者進(jìn)行訓(xùn)練，可以事先制定一個方案，按計(jì)劃要求其訓(xùn)練者進(jìn)行各種活動，這種方法用于年幼的兒童時就行不通，特別是2歲左右的孩子，因?yàn)樗麄冞€不能理解語言訓(xùn)練的意義，也沒有接受訓(xùn)練的意識，他們可能接受的活動是他們感興趣的，或者是他們所需要的。如果按事先設(shè)計(jì)好的方案，他很可能不情愿，甚至極其反抗不予理睬，因此，對于2歲左右年幼的孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練時，要以兒童為中心，根據(jù)他的興趣在他玩時開展訓(xùn)練活動。當(dāng)孩子的興趣或需要改變時，訓(xùn)練活動也要隨之改變。

2、給兒童說話的機(jī)會，不要處處代勞。

3、說話時要與兒童保持目光對視。

4、以游戲的方式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

5、訓(xùn)練者邊協(xié)助孩子做事邊自說明自己的活動，也就是我們常說的生活訓(xùn)練，這是發(fā)展兒童語言理解的一種有效活動。

三、運(yùn)用特殊手段克服障礙

1、運(yùn)用對比區(qū)分詞義

在兒童言語發(fā)展的初級階段，詞義的理解往往是不精確的，一些意義相關(guān)的詞互相混淆是常有的事，利用對比方法是幫助兒童分辨這些意義相關(guān)的詞的一種有效方法。

2、矯治言語失用

在某些兒童進(jìn)行模仿發(fā)音訓(xùn)練時，常見的情況是只有口形模仿而沒有聲音發(fā)出，也就是說只有口形模仿而沒有氣流呼出，此時，要解決的問題是氣流的隨意運(yùn)用。

以上資料僅供參考，如有不足之處，請多提寶貴意見。

第二篇：語言障礙的訓(xùn)練

語言障礙的訓(xùn)練

（一）鼓勵患者大聲說話，病人進(jìn)行嘗試和獲取成功時給予表揚(yáng)。

（二）注意觀察病人非語言的溝通信息，體貼關(guān)心病人。

（三）指導(dǎo)病人使用肢體語言和手勢語言等多種溝通方式以達(dá)到有效表達(dá)自己需要的目的。

（四）對病人進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練，利用圖片、字畫，以及兒童讀物等，從簡單開始，按照字→詞→語段的順序，循序漸進(jìn)，教病人學(xué)說話，表達(dá)自己的需要。

（五）多與病人交流，鼓勵病人多參與家屬及朋友之間的交談，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。

第三篇：孤獨(dú)癥兒童語言障礙的訓(xùn)練

孤獨(dú)癥兒童語言障礙的訓(xùn)練

語言孤獨(dú)癥兒童是由語音、詞匯和語法構(gòu)成的符號系統(tǒng)，是用來進(jìn)行思想交流的工具，是人類特有的心理現(xiàn)象。

人類在長期的進(jìn)化過程中，已經(jīng)分出了一定的大腦皮層區(qū)域負(fù)責(zé)語言功能，如果這些區(qū)域出現(xiàn)了問題，語言功能就發(fā)生了障礙，孤獨(dú)癥兒童的語言問題便是由于腦中樞出現(xiàn)障礙而導(dǎo)致的。了解語言的功能和發(fā)展規(guī)律對它的康復(fù)很重要。

一、孤獨(dú)癥兒童語言的功能及發(fā)展規(guī)律

語言的功能是人們相互之間溝通交流的工具。它包括了對符號的運(yùn)用（表達(dá)）能力和接受（理解）的能力。符號系統(tǒng)包括有手勢符號、文字符號、圖符號、言語符號（音聲符號）等。

語言的表達(dá)形式有：言語（口語）表達(dá)和非言語表達(dá)（動作、圖片、手語、表情、目光等）。語言發(fā)展的基本要素大腦、環(huán)境、形成期任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都可能使人們之間的相互交流出現(xiàn)問題。

孤獨(dú)癥兒童語言康復(fù)要遵循語言發(fā)育的規(guī)律，即遵循模仿動作->模仿發(fā)音->單詞句->多詞句->應(yīng)答->對話->敘述。

二、孤獨(dú)癥兒童的語言問題

1．溝通問題

不懂得與人交流（不把語言作為交流工具），如：無語言、無意義自主發(fā)音。

2．發(fā)音（構(gòu)音）障礙

在嗓音和發(fā)音器官運(yùn)用時的運(yùn)動性失調(diào)。如：語聲、語調(diào)、語速異常。

3．理解問題

在語言理解能力上有不同程度的障礙：立即仿說（鸚鵡學(xué)舌），延遲仿說，說話不帶感情，字義詞語混用，人稱代詞混淆，文法結(jié)構(gòu)不成熟，是非、因果等關(guān)系、概念不清。

三、語言障礙訓(xùn)練要點(diǎn)

語言的進(jìn)步是很多孤獨(dú)癥患兒家長最關(guān)心的。

了解了前面提到的語言的發(fā)育的規(guī)律和孤獨(dú)癥語言障礙的原因，我們就應(yīng)該認(rèn)識到語言障礙的康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)該從理解、溝通、構(gòu)音多方面著手，而不應(yīng)僅強(qiáng)調(diào)“說話”。

語言訓(xùn)練的要點(diǎn)為了解起點(diǎn)言語水平、擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和掌握訓(xùn)練原則、技巧。

四、語言障礙訓(xùn)練的內(nèi)容

孤獨(dú)癥語言障礙的訓(xùn)練離不開前面幾章提到的有關(guān)康復(fù)的方法，但就語言障礙的訓(xùn)練而言，包括音素水平、音節(jié)水平、單詞水平、句子水平和口功能訓(xùn)練等方面。

1．音素水平治療

選擇正常兒童最先出現(xiàn)或最易發(fā)出的音，即目標(biāo)音。幫助兒童認(rèn)識正確發(fā)這個音的口型及特征，然后學(xué)會區(qū)分目標(biāo)音與另外一個音。

2．音節(jié)水平治療

一個新的目標(biāo)音初學(xué)后，要盡快放在音節(jié)中訓(xùn)練．否則很快會被忘掉。音節(jié)治療及把目標(biāo)音與其他元音或輔音組成無意義的音節(jié)，讓兒童練習(xí)。

3．單詞水平訓(xùn)練

把目標(biāo)音節(jié)運(yùn)用到有意義的單詞中。這個新的發(fā)音可放在單詞的開始、中間或末尾，單詞的水平要符合兒童的認(rèn)知水平，而且日常生活中要常出現(xiàn)。

4．句子水平訓(xùn)練

句子訓(xùn)練要遵循不完整句訓(xùn)練->完整句訓(xùn)練->復(fù)合句訓(xùn)練->問答句訓(xùn)練->語音、語調(diào)訓(xùn)練->語速、節(jié)奏訓(xùn)練->句子理解訓(xùn)練。具體如下：

?不完整句訓(xùn)練的順序：先訓(xùn)練單詞句，后訓(xùn)練電報(bào)句（一般為前兩個字疊音，第三個字發(fā)不同的音，如拍拍球）。

?完整句訓(xùn)練的順序：先訓(xùn)練簡單句，后訓(xùn)練復(fù)雜句。

?簡單句訓(xùn)練的順序：先訓(xùn)練沒有修飾語的簡單句，后訓(xùn)練有修飾語的簡單句。

?沒有修飾語的簡單句訓(xùn)練順序：先訓(xùn)練主謂句，再訓(xùn)練主謂賓句，最后再訓(xùn)練主謂雙賓句。

?有修飾語的簡單句訓(xùn)練順序：先訓(xùn)練簡單修飾語句，后訓(xùn)練復(fù)雜修飾語句。

?疑問句訓(xùn)練順序：首先訓(xùn)練特指問句（問人、事物、事情、地點(diǎn)等，如“這是什么？”“媽媽在哪里？”）其次訓(xùn)練選擇問句（這是……還是……？）最后訓(xùn)練是非問句（這是××嗎？）和正反問句(這是不是××?)

注意：訓(xùn)練電報(bào)句、簡單句、復(fù)雜句、復(fù)合句時，句子里的主要單詞必須是兒童熟悉的。?形容詞訓(xùn)練順序：從物體特征的描述發(fā)展到事件情境的描述。首先是訓(xùn)練描述物體顏

色的形容詞（順序大致是紅、黑、白、綠、黃、藍(lán)、紫、灰、棕）。其次訓(xùn)練描述味覺的形容詞（順序是甜、咸、苦、酸、辣），描述溫度覺的形容詞（順序是燙、熱、冷、涼），描述本體覺的形容詞（順序是痛、飽、餓、癢、饞）。接著是訓(xùn)練描述動作的形容詞（快、慢、輕輕的），描述人體外形的形容詞（胖、瘦、高．、矮、年老、年輕）。最后訓(xùn)練描述情感及個性品質(zhì)的形容詞（順序是高興、快樂、好、壞、認(rèn)真、勇敢），描述事件情境的形容詞（順序是順便、危險(xiǎn)、難）。

?時間詞訓(xùn)練順序：表示時間階段的詞（順序是今天、昨天、明天、上午、下午、晚上、上午×?xí)r、下午×?xí)r、晚上×?xí)r、今年、去年、明年）。

?表示時間次序的詞（順序是正在、已經(jīng)、就要）。

?空間方位詞的訓(xùn)練順序：上、下、后、前、里、外、中間、旁邊、左、右。?指示代詞（這、這邊、那、那邊）的理解沒有先后順序。

?人稱代詞的訓(xùn)練順序：我、你、他。

?量詞的訓(xùn)練主要掌握個體量詞（只、個等）。

5．口功能訓(xùn)練

口腔運(yùn)動問題會影響說話的清晰度，因此口功?能訓(xùn)練也很重要。如：口腔操、吹泡泡、喇叭及吸管吸食等。

語言障礙訓(xùn)練順序應(yīng)遵從：建立學(xué)習(xí)意識->模仿動作->模仿

發(fā)音->仿說->簡單應(yīng)答->主動表達(dá)->復(fù)述->描述->對話->敘事->交談。

觀察獎勵法語言訓(xùn)練對孤獨(dú)癥兒童語言交流障礙的療效。

方法：將35例孤獨(dú)癥兒童分為獎勵語言訓(xùn)練組（2003-10／2005—05佛山市第一人民醫(yī)院康復(fù)科的20例病例）和對照組（2001-09／2003-10佛山市第一人民醫(yī)院康復(fù)科的15例病例）。獎勵語言訓(xùn)練組采用獎勵法進(jìn)行語言訓(xùn)練，包括對視、注意力、配對、模仿口部肌肉運(yùn)動和發(fā)音、家庭的強(qiáng)化訓(xùn)練。每項(xiàng)訓(xùn)練均給予獎勵，利用獎品訓(xùn)練。

訓(xùn)練采用一對一方式，每周訓(xùn)練五六次，45min／次，療程為3-6個月。對照組采用常規(guī)言語訓(xùn)練．無獎品。訓(xùn)練前后根據(jù)CRRC版S-S法語言發(fā)育遲緩檢查法對患兒進(jìn)行評定，分4個階段進(jìn)行，階段1-事物、事物狀態(tài)理解困難階段；階段2-事物的基礎(chǔ)概念階段；階段3-對事物用符號理解表達(dá)階段；階段4-組旬（語言規(guī)則）階段。

日常生活交流態(tài)度評估，共分7大項(xiàng)進(jìn)行，①對他人行為的注視。②視線交流。③對他人的指示、問候、招呼的反應(yīng)。④向他人表達(dá)意愿。⑤感情起伏的表現(xiàn)。⑥提問-回答關(guān)系。⑦特征性言語。

療效評定：語言狀態(tài)在同一階段有進(jìn)步者為好轉(zhuǎn)，上升一階段者為顯效，無進(jìn)步者為無效。每月評估1次。結(jié)果：35例患兒均進(jìn)入結(jié)果分析。

①語言發(fā)育階段評估：治療前獎勵語言訓(xùn)練組和對照組為第1階段的患者分別為11例（55％）、8例（53．3％）（z=0．097，P=0．934），治療后仍為第1階段者分別為1例（5％）、3例（20％），獎勵語言訓(xùn)練組有8例達(dá)到第3階段，1例達(dá)到第4階段，而對照組只有1例達(dá)到第3階段（z=2．571。P=0．010），獎勵語言訓(xùn)練組治療前后比較差異顯著（z=4．102，P〈0．001）；對照組治療前后比較差異顯著（z=1.983，P=0．047）。

②臨床療效：獎勵語言訓(xùn)練組顯效14例（70％），總有效率95％，對照組顯效6例（40％），總有效率73.3％（P〈0．05）。

③日常生活交流態(tài)度：獎勵語言訓(xùn)練組和對照組治療前均為交流態(tài)度不良（Ⅱ群），治療后獎勵語言訓(xùn)練組19例（95％）交流態(tài)度良好，對照組8例（53．3％）交流態(tài)度良好（P〈0．01）。

結(jié)論：獎勵法能充分調(diào)動孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)的積極性，對語言表達(dá)、語言理解方面效果明顯，同時提高孤獨(dú)癥兒童的智力、自理能力、社會交往能力。獎勵法語言訓(xùn)練對孤獨(dú)癥兒

童語言交流障礙的治療行之有效。

第四篇：成人口肌語言障礙訓(xùn)練的方法

成人口肌語言障礙訓(xùn)練的方法

對于成人來說，健康的言語能力往往是成長路上的風(fēng)帆，總能快速的把成功到達(dá)，只是語言障礙的產(chǎn)生，由于種種的原因，口肌出現(xiàn)問題，那么面臨的必將是成長路上的種種問題，甚至?xí)绊懙交橐黾彝サ暮湍馈?/p>

成人口肌語言障礙的產(chǎn)生，人生路上的陰云困擾，該怎樣訓(xùn)練來讓語言健康能力新生呢?

語言障礙的訓(xùn)練

一、提供最適合的語言材料

人有發(fā)展言語能力的先天優(yōu)勢。一個還沒有發(fā)展起言語能力或者言語能力還沒有充分發(fā)展的成人，能夠借助于語言的和非語言的條件理解他們聽到的話語，并且在這一過程中，發(fā)展語言的理解能力。

在成人語言的理解能力發(fā)展到一定階段，那些與其能力相應(yīng)的話語才能被他們所理解，才能有助于發(fā)展其言語能力。如果要對發(fā)展性語言障礙成人進(jìn)行語言訓(xùn)練，必須首先搞清成人的現(xiàn)有言語能力發(fā)展水平。也就是我們學(xué)校常說的找出成人的基礎(chǔ)，來提供最適合其水平的語言材料。

語言障礙的訓(xùn)練

二、運(yùn)用最適當(dāng)?shù)慕浑H方式

言語活動是一種包括說話者和聽話者兩種角色的交際過程。他們的角色可以相互變換，要想發(fā)展成人言語能力，不僅要向成人提供適合的語言材料，而且要設(shè)法讓他進(jìn)入言語交際活動，成為聽話者和說話者。

語言障礙的訓(xùn)練

三、運(yùn)用特殊手段克服障礙

1、運(yùn)用對比區(qū)分詞義在成人言語發(fā)展的初級階段，詞義的理解往往是不精確的，一些意義相關(guān)的詞互相混淆是常有的事，利用對比方法是幫助成人分辨這些意義相關(guān)的詞的一種有效方法。

2、矯治言語失用在某些成人進(jìn)行模仿發(fā)音訓(xùn)練時，常見的情況是只有口形模仿而沒有聲音發(fā)出，也就是說只有口形模仿而沒有氣流呼出，此時，要解決的問題是氣流的隨意運(yùn)用。

當(dāng)成人出現(xiàn)了口肌語言障礙，家人千萬不要因?yàn)槠涫且粋€成人的身份而去責(zé)罵，要像呵護(hù)孩子一樣的來幫助成人健康的成長，選擇專業(yè)的言語機(jī)構(gòu)，讓成人早日重拾語言健康的能力。(本文香港東方啟音言語治療有限公司投稿)

第五篇：突破語言障礙

突破語言障礙

CNN－通信技術(shù)已使世界變小，但要使全世界團(tuán)結(jié)在一起還存在一個很大的障礙：語言。

到目前為止，商業(yè)只能在講同一語言的人群中快速發(fā)展。

然而，在IBM公司工作的研究人員想從語言障礙中找到一個突破口。

目前，一家擁有100名員工的跨國公司正致力于一個叫“n.Fluent”的內(nèi)部項(xiàng)目，這個項(xiàng)目能通過一個多樣化的平臺提供現(xiàn)時翻譯。

“ 我們有一個網(wǎng)絡(luò)界面，在那里你輸入一個URL,就可以自動的翻譯網(wǎng)頁?！奔~約沃特大樓里T.J.公司的翻譯技術(shù)高級主管Salim Roukos 對CNN說。

“我們還有一個應(yīng)用程序，在用戶在時，你打開網(wǎng)頁，用戶就可以下拉菜單和轉(zhuǎn)換語言。

翻譯URL的能力很受用戶喜歡，因?yàn)橹灰阆敕g一個網(wǎng)頁，單擊全部鏈接，一下子，你就可以像看英文一樣瀏覽外文網(wǎng)站了。

目前，軟件正處于發(fā)展階段，且只能通過IBM獲得，但公司的目標(biāo)是把這個項(xiàng)目推向市場。公司同樣也研發(fā)現(xiàn)時信息傳送和機(jī)動裝置。

“n.Fluent”是IBM總裁 Samuel J.Palmisano 于2006年發(fā)起的十個創(chuàng)新項(xiàng)目之一。公司認(rèn)為語言障礙是全球商業(yè)，公司與世界客戶合作的一個關(guān)鍵難題。所以，他們決定要找到解決問題的方法。

“核心技術(shù) …正處在發(fā)展中，但它對于我們能做很多語言的準(zhǔn)確翻譯意義重大?！钡獻(xiàn)BM不是唯一一家相信語言是在網(wǎng)頁上要突破的障礙的公司。目前，谷歌正致力于研究一個不僅僅能翻譯網(wǎng)頁，而且能翻譯網(wǎng)站搜索的工具。

目前，谷歌只能在給出英文詢問的網(wǎng)頁上搜索英文單詞，但谷歌公司希望能很快為用戶開放一個有所有語言的網(wǎng)站。

“想象一下，如果有一個建立在搜索引擎上的工具可以把我要搜索的問題翻譯成任何一種語言，然后在全世界的網(wǎng)站上進(jìn)行搜索會是怎樣一種情況?！惫雀璧母笨偛肕arissa Mayer近來告訴英國每日電報(bào)說。

“然后，兩次，三次的使用翻譯軟件－不僅能現(xiàn)場翻譯成你的本國語言，而且當(dāng)你點(diǎn)擊時能把那些網(wǎng)站全部翻譯?！?/p>

遠(yuǎn)離互聯(lián)網(wǎng)，NEC希望他們的新設(shè)備和電視搜索將意味著交流不會在翻譯上迷失方向。去年十一月公布的設(shè)備是一個頭套和眼鏡，它們能自動翻譯所講的話，并通過一個極小的視網(wǎng)膜顯示出來。雖然現(xiàn)在仍只是一個雛形，但NEC相信技術(shù)人員能將它由于翻譯指南上。