第一篇：中職語文信息化教學的優(yōu)勢與不足

中職語文信息化教學的優(yōu)勢與不足

文秀

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代信息技術應用和深入，信息化教學正在切實改變著語文教學一只粉筆、一塊黑板、一本書的常態(tài)。掌握信息技術應用于語文教學的方法，發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢，整合多種教學資源；激發(fā)學習情緒，發(fā)揮網(wǎng)絡信息優(yōu)勢；開闊知識視野，利用網(wǎng)絡工具，進行多學塊衍生與多元評價改變語文教學被動與低效的狀態(tài)，使語文教學的內(nèi)容更加充實、高效、多彩，已經(jīng)是成為每個語文教學者所面臨的、急需解決的問題。關鍵詞：語文教學；信息化；整合；衍生 ；多元化

教育信息化是我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標，學科教學信息化是大勢所趨?！度罩普Z文教學課程標準》中要求：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科學習和現(xiàn)代技術的運用，在相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。利用圖書館、網(wǎng)絡信息等渠道嘗試進行探究性閱讀，搜集自己需要的信息和資料?！闭Z文隨著互聯(lián)網(wǎng)時代信息技術應用和深入，信息化教學正在切實改變著語文教學一只粉筆、一塊黑板、一本書的常態(tài)，影響著語文教學的教與學。掌握信息技術應用于語文教學的方法，發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢，提高信息化教學的能力，改變語文教學被動的狀態(tài)，使語文教學的內(nèi)容更加充實、高效、多彩，已經(jīng)是成為每個語文教學者所面臨的、急需解決的問題。

一、整合多種教學資源，激發(fā)學習情緒

傳統(tǒng)的語文教學，學生是通過對教師語言的聆聽與理解以及對黑板上板書的識別來對知識進行把握，很容易在單一的教學方式下形成聽覺和視覺的疲勞，繼而影響學習興趣和效果。信息化技術可以將圖片、文字、音頻、視頻融為一體，使教學內(nèi)容展示過程豐富多彩。如在《虞美人》的教學中，可以運用網(wǎng)絡視頻《品讀》了解李煜的人生經(jīng)歷與詩歌的創(chuàng)作背景，可以通過朗誦視頻來加強朗誦的指導。教師合理有效地利用多媒體技術制作課件，利用豐富的媒體資源，進行圖文、聲音、視頻的視聽覺沖擊力，調(diào)動起學生的感官和思維，避免學習過程中的疲勞，從而激發(fā)和保持學生的語文課堂學習的積極情緒。

但是我們在利用網(wǎng)絡資源的同時，不能一味地將各種資源的進行堆砌，將學生當成接受資源的容器，更不能忽視語文學科教學的本質(zhì)，脫離文本語言架空課

文，而是要在一定多媒體的輔助之下，加強對文字內(nèi)涵的感悟，對情感的體驗，以及語言的運用。

二、發(fā)揮網(wǎng)絡信息優(yōu)勢，開闊知識視野

社會信息化的進程不斷推進，網(wǎng)絡資源的越來越豐富，面對如此豐富的網(wǎng)絡

信息和教學資源，如果一味地顧忌網(wǎng)絡對學生不利影響而棄之不用，只能是逃避

現(xiàn)實的懦夫之舉，成為視野狹窄的井底之蛙。現(xiàn)代科技本是雙刃劍，教師要正確

引導學生通過網(wǎng)絡捕捉有益的學習信息和資料，拓寬語文課本以外的知識，拓展

閱讀的視野。如《再別康橋》一文的教學中，給學生布置的作業(yè)是通過網(wǎng)絡搜集

徐志摩的人生經(jīng)歷與愛情故事，通過他與林徽因的愛情，了解詩歌的創(chuàng)作背景，更深入地感悟解讀詩歌內(nèi)容，將情感深化。并將其與林徽因的《你是人間四月天》

進行比較閱讀，理解詩歌抒發(fā)感情的含蓄與內(nèi)斂，學會對詩歌內(nèi)容的多角度解讀。

一首詩的教學不能就文字去理解文字，必須了解更多的時代背景與人物關系，用

心去貼近詩人的內(nèi)心世界，才有可能接近詩人的情感世界，獲得詩歌鑒賞的成功。但是，面對紛繁的網(wǎng)絡信息，由于思維能力薄弱，容易產(chǎn)生對網(wǎng)絡信息的簡單化

處理現(xiàn)象，簡單的套用與提取，不利于獨立分析、獨立判斷的能力形成與創(chuàng)新品

質(zhì)的養(yǎng)成，因此，教師要提高學生在理智上的獨立性與自主性，根據(jù)個體需要進

行自主選擇、自主建構(gòu)，逐步培養(yǎng)學生批判思維能力與創(chuàng)新的品質(zhì)。

三、利用網(wǎng)絡工具，進行多學塊衍生

信息社會背景下，人們之間交流的方式日益多樣化，教師與學生可以通過先

進的網(wǎng)絡軟件和工具，進行學習的多學塊衍生，促進師生的情感的交流與思想的碰撞，達到資源共享，教學相長的境界。如班級網(wǎng)頁、QQ群、博客、博文、空

間日志、郵件系統(tǒng)等方式，尤其是通過QQ群、個人日志與博文，建立師生共享的語文學習閱讀參考提示、作業(yè)布置與輔導、完成作業(yè)情況反饋、習作展示，百

家爭鳴等交流平臺。

利用網(wǎng)絡平臺進行教學，同時也會帶來網(wǎng)絡管理的負面問題，教師應負有對

學生正確利用網(wǎng)絡的指導工作責任。引導學生形成文明上網(wǎng)、充分利用媒體資源的良好習慣，杜絕沉迷網(wǎng)絡游戲、交友聊天等不良行為。要把網(wǎng)絡工具作為師生

之間、同學之間互相交流和信息的共享平臺，為學生健康成長、為提高語文學習

能力和水平提供有益的幫助。語文教師也可以建立自己的網(wǎng)絡交流平臺，可通過

布置寫博文、日志等任務讓學生定期維護和更新自己的網(wǎng)絡平臺，或開展博客、博文、日志的評選活動，鼓勵學生努力提高學習能力與寫作水平。教師也要建設好自己的博客或QQ空間，及時更新，豐富內(nèi)容，以教師個人的勤勉、文章質(zhì)量以及良好的習慣樹立榜樣，影響學生，從而使立足網(wǎng)絡信息為載體的語文學習的正能量得到充分利用和發(fā)揮，提高教學的質(zhì)量。

四、通過信息平臺，構(gòu)建多元化評價環(huán)境

傳統(tǒng)語文教學的評價主要依據(jù)學生的作業(yè)和考試進行階段性和終結(jié)性的評價。存在的不足之處是教師工作繁重，評價不及時，反饋交流不及時的弊端。憑一張試卷的分數(shù)進行終結(jié)性評價的方法，是靜態(tài)的、缺乏過程性的評價。以現(xiàn)代信息為支撐的評價系統(tǒng)是動態(tài)的，多元互動的。利用計算機和網(wǎng)絡支持的存儲、提取和傳輸，智能系統(tǒng)能自動跟蹤并提供多角度信息。教師和學生之間學生和學生之間，通過網(wǎng)絡的交互工具，實現(xiàn)信息的多向流動。如設置教師控制的提取按鈕，師生互動，生生互動的互動按鈕，設置交流平臺，如留言區(qū)、討論區(qū)等。

通過信息平臺的多元化評價實施存在一定的難度，需要硬件與軟件的支持，對教師和學生提出了更高的要求。評價由單一化到多元化，由于學生由被動的接受到自主的選擇，部分學生極易處于失控的狀態(tài)，影響知識系統(tǒng)的自主建構(gòu)，造成學生的兩極分化。因此，教師進行多元化評價時，要針對學生在考核過程中出現(xiàn)的問題，進行個別的輔導交流和有意識的跟蹤，幫助學生提高自覺性、自控型，養(yǎng)成良好的學習習慣與品質(zhì)。

英國語言學家柯里福（Ray Cliford）曾說過：“科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻會取代不使用科技的教師！”處于信息化教育時代的教師，不能只依靠一塊黑板、一支粉筆在三尺講臺上進行傳統(tǒng)教學，而是要與時俱進，進行信息化教學。信息化教育不只是信息技術，它需要在先進、正確的教育理念指導下，選擇合適的信息技術手段、教學方法以及評價系統(tǒng)，將信息技術與學科教學的有機融合，揚長避短，讓信息化技術成為學科教學的得力輔助工具。

參考文獻

［1］祝智庭 現(xiàn)代教育技術——走進信息化教育【M】.高等教育出版社2001年9月 ［2］肖飛生 微博在中職作文教學中的應用探索【J】.職教通訊2014(24):42-43

第二篇：教學中的優(yōu)勢與不足

教學中的優(yōu)勢與不足

通過這段時間關注學生的內(nèi)容，我認識到了自己在教學中的優(yōu)點與不足。以下是我的自我認識：

優(yōu)勢分析：

我非常熱愛教育事業(yè)，有教育奉獻精神。作為教師，我一直都很注重自身修養(yǎng)，樂于、嚴于做好本職工作。比較了解當前先進的教育理念，以及相關的課程改革。關心本學科領域研究，善于吸收好的教學方法；經(jīng)常閱讀有關教育理論書籍并實際應用于我的教學當中，同時也感到受益非淺。我有做班主任的工作經(jīng)驗，比較了解學生的身心發(fā)展狀況，善于引導管理學生，善于控制課堂紀律，并且與學生關系相處得很融洽。也善于把握切入口，將德育滲透于課堂教學之中。教學上我具備分析和評價教材的能力，能根據(jù)自己的教育經(jīng)驗認識學生的特點。在教育理論的指導下，對教材的內(nèi)容進行合理的取舍和重新構(gòu)建，設置適合我校課堂學習的教學方案。善于學習老教師好的教學方法，并在此基礎上有所創(chuàng)新，形成自己特有的教學體系；善于積累教育教學經(jīng)驗，尤其是善于收集整理學生作品，布置勞技展覽室，讓各位同學都看到自己的成果。激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們更熱愛學習。本人所教班級成績優(yōu)異，得到了同事的好評。

不足分析：

作為教師不光要扮演一個傳道授業(yè)解惑的角色，還有做孩子學習路上的引路者，引導學生學習，理解。很多時候由于這個原因，我在教授知識的時候往往會急于求成，忽視了讓學生自我感知、自主學習的過程。導致了學生沒有充分發(fā)揮自己的水平去理解和質(zhì)疑。這也是我工作上有待改進的地方。因為新課改的要求，我們不能再一味的去教，要讓學生主動去學。特別是一些調(diào)皮的學生，不能很好的找到改善他們的方法。

改進措施：

1、認真抓好業(yè)務研修，煉就過硬身手。走教學、教研、科研三位一體的路子，促進自我專業(yè)發(fā)展。進一步加強師德、師風教育學習，增強敬業(yè)精神。

2、夯實教學管理，奠穩(wěn)質(zhì)量基礎。以課堂教學改進為入手，把提高課堂教學的針對性和實效性作為提高教學質(zhì)量的主渠道。按照常規(guī)要求和實施方案，加強對教學全過程的管理，堅持教學管理“嚴”“細”“實”三字方針。

3、設計各種活動，促進理念轉(zhuǎn)化。設計并開展豐富多彩的活動，讓學生積極參與到活動當中，營造學習氛圍，促進素質(zhì)提升。

4、積極參加本學科教研活動，了解學科動態(tài)，吸取外校好的教育教學方法并及時運用于我校教學當中。

第三篇：中職語文信息化教學初探

中職語文信息化教學初探

安鄉(xiāng)職業(yè)中專學校

侯錦紅

【內(nèi)容摘要】信息化教學改革推行十多年了，其中利弊，眾說紛紜。但是，我認為，信息化教學手段是對傳統(tǒng)教學手段的一次沖擊，新事物的出現(xiàn)一定會有它的優(yōu)勢，并最終必將取代舊事物。多媒體由最初的幻燈屏幕到現(xiàn)在的電子白板的革新，越來越適應時代的發(fā)展。特別是對中職語文教學，信息化教學有著越來越明顯的優(yōu)勢。

【關鍵詞】信息化教學

增強興趣

提高課堂效率

提升語文素養(yǎng)

隨著教育信息化的推廣普及，信息化的教學的優(yōu)勢越來越明顯，信息化教學也越來越被廣大教師所接受。今天，我結(jié)合自己的教學情況，就中職語文教學中推行信息化教學的必要性談談自己的看法。

一、中職語文信息化教學有利于增強學生學習語文的興趣

“興趣是最好的老師，”在這個信息化時代里，學生的腦袋里充滿了很多時髦的東西，傳統(tǒng)的教學手段使原本枯燥的文字更乏味，對于本就厭學的中職學生更難對語文學習感興趣，所以教師教學也應該與時俱進，利用信息化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

多媒體集文字圖形、圖像、音頻、視頻等于一體，動靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設了逼真的教學情境，渲染了活潑的教學氣氛，令學生耳目一新,更具吸引力，也極大地激發(fā)學生學習語文的興趣。比如，學習基礎模塊下冊的《林黛玉進賈府》一文，文言文的寫作，大量的描寫，人物的肖像及服飾描寫很多學生讀不懂，也沒興趣讀下去，我利用多媒體，通過網(wǎng)絡搜索《紅樓夢》電視劇的第一二集，放映給學生看，一個個人物的出場，一個個細節(jié)的展示，學生們看得津津有味，分

/ 3

析文章也輕松多了。

在語文教學過程中，利用計算機圖、文、聲、像、并茂的特點，更能喚起學生求知的欲望和興趣。

二、中職語文信息化教學有利于提高語文課堂教學效果。

傳統(tǒng)的“一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板”的教學模式，學生是被動的知識的接受者，學習效率不高，而信息化教學能有效的提高課堂教學效果。

首先，信息化教學直觀明了，能激發(fā)學生學習興趣。在講授《念奴嬌·赤壁懷古》一詞時，赤壁的景只用了13個字：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！崩蠋熡昧撕芏嘣~來形容，學生還是似懂非懂的，這時，我利用網(wǎng)絡搜索有關赤壁的圖片，一張張的展示，一陣陣的驚呼聲，課堂不再沉悶，一下子活躍起來。在講授周瑜的形象時，我把電視劇里那個帥氣的周瑜插入課件，給學生耳目一新之感，特別是赤壁之戰(zhàn)的那一段，學生看過之后，對周瑜敬佩有加，也更能理解蘇軾懷周瑜的原因了。

其次，信息化教學能擴大知識容量，拓展學生知識面。信息環(huán)境下學習的空間是開放的和博大的，有效的利用信息資源，利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)和知識能力的提高。網(wǎng)上資源豐富，信息容量大。比如，介紹蘇軾這一作家時，傳統(tǒng)的教學依靠教學參考書以及教師的積累，只能講一些重要的，與考試有關的內(nèi)容，枯燥乏味。而有了多媒體教學，可以通過上網(wǎng)百度一下，關于蘇軾人生路上一個個故事完整的展現(xiàn)出了，學生能更好的理解蘇軾，更好的理解《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作背景及詞里抒發(fā)的感情。

再次，信息化教學能有效優(yōu)化教學資源。信息化教學資源讓我們的教學從傳統(tǒng)走向創(chuàng)新，從單一走向多元！網(wǎng)上資源豐富，學生可以根據(jù)需要選用資料，這些直觀的知識，學生很快就能記住，從而達到事半功倍的效果。另外，學校要求建立試題庫，教師可以充分利用網(wǎng)上資源，把相關題目整合，根據(jù)學生實際情況選取題目，建立適合學生的試題庫，這樣還能達到資源共享的目的。

三、中職語文信息化教學有利于提升學生語文素養(yǎng)。

信息化教學能放開對學生的束縛，激發(fā)學生學習動機。信息化教學環(huán)境下，教師不再是單一的說教者，學生也不再是被動的接受者。信息化教學能充分調(diào)動學生的主觀能動性、創(chuàng)造性，讓學生成為學習的主人。

/ 3

網(wǎng)上資源更新很快，貼近生活，信息化教學使得課堂教學與現(xiàn)實生活緊密相連，真正實現(xiàn)語文生活化。信息化資源還能讓我們的學生拓展他們的視野，豐富他們的愛好，使得課堂教學與現(xiàn)實生活緊密相連，使學生在生活中學習，在學習中更好的生活，從而真正提高語文素養(yǎng)。

當今社會離不開信息化，教育也是如此?，F(xiàn)在，電子白板與多媒體結(jié)合的新的信息化教學手段越來越適應新的形勢，對中職語文教學有著非常重要的作用。

【參考文獻】

1.《淺論教育信息化技術在語文教學中的運用》

莊會榮

《文理導航(上旬)》2011年第09期

;

2.《恰當運用電教媒體 切實提高教學質(zhì)量——關于語文教學中正確使用電教媒體的思考與建議》

廣東番禺中學

戴瑞虹

中國教育網(wǎng) 3．《淺談高中語文信息化教學》 德慶縣香山中學

陽繼偉（2003年7月9日）4．《多媒體手段在高中語文教學中的作用》

顧青

《現(xiàn)代教育科研論壇》2013年第6期

5.《語文多媒體教學策略的研究》

余迅

廣西師范大學

2001年

/ 3

第四篇：淺談多媒體教學的優(yōu)勢與不足

淺談多媒體教學的優(yōu)勢與不足

摘要目前多媒體教學日益普及，多媒體技術已被廣泛引進了課堂教學形式。多媒體教學具有增強學生的學習興趣、增加課堂上的教學信息量、提高課堂教學效率等明顯的優(yōu)勢；也存在著一些存在的問題，多媒體顯示速度快，學生沒有充分的時間考慮課堂提問等。因此，我們根據(jù)上述問題提出了多媒體教學改革意見。

關鍵詞 多媒體教學 優(yōu)勢 不足 改革意見

目前，多媒體技術已被廣泛引進了課堂，多媒體教學作為一種新興的、先進的教學模式正在向傳統(tǒng)的教學模式提出挑戰(zhàn)。多媒體教學具有明顯的優(yōu)勢，同時也存在一些問題，有待做深入地研究。以我們學校法律課程為例來談談多媒體教學的優(yōu)勢、不足多媒體教學改革意見。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

1.有利于學生對抽象的概念、定理、公式的理解與掌握，增強學生的學習興趣。多媒體教學可使原來抽象、枯燥的學習內(nèi)容通過錄像、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀、易懂。例如法律中語盲是教學中的難點，而剛?cè)雽W的學生一接觸法律就要學習概念，一開始就感到法律的概念抽象、難懂、枯燥，從而形成畏懼法律的;心理。通過多媒體課件動態(tài)演示案例錄像過程，學生對法律的概念獲得了較為生，動的感性認識，理解了法律概念的思想來討論。

有了較直觀地認識。利用Powerpoint強大的動態(tài)演示功能，將概念中的定義分割選取制成動畫形式給學生播放，使學生對法律概念精髓就會有一個更加直觀、深刻的理解，使抽象的概念變得具體而生動了。抽象的概念得到了理解與掌握，學生學習法律的興趣也增強了。

2.能節(jié)約課時，增加課堂上的教學信息量，提高課堂教學效率。使用多媒體進行教學，只需教師將事先準備好的課件在課堂上進行演示，省去了教師在黑板上書寫的時間，節(jié)約了課時，從而可以加大教學信息量，提高教學效率。以法律教學為例，從其教學的現(xiàn)狀來看，一方面教學內(nèi)容多學時又普遍受到壓縮;另一方面，案例分析學時少內(nèi)容多的新版教材陸續(xù)使用，且根據(jù)教學大綱的要求教學質(zhì)量不但不會降低，而且還要進一步提高，多媒體教學方法為此提供了可能性。3.清潔衛(wèi)生的教學環(huán)境，減少粉塵污染。多媒體教學方法為少粉塵污染。粉塵污染對教師和前排學生的影響都非常大，目前課堂上使用的無塵粉筆其實并非真的無塵，一般學生都不愿坐前排。多媒體教學方法省去了板書，既節(jié)約了時間、減輕了教師的負擔，又減少了粉塵污染、有一個清潔衛(wèi)生的教學環(huán)境。

二、多媒體教學中存在的問題

1．多媒體顯示速度快，學生沒有充分的時間考慮問題。采用多媒體進行教學，由于多媒體的顯示速度比傳統(tǒng)的板書速度快，其單位教學容量比傳統(tǒng)的單位教學容量大，因此學生沒有充分的時間考慮有關的課堂設間，記課堂筆記也有相當?shù)碾y度，學生對此反映比較強烈，影響了整體的教學效果。

2．抽象思維能力難以培養(yǎng)。多媒體教學可以將抽象問題變成形象問題，可以將抽象的概念、定理變成直觀、具體的內(nèi)容，有助于學生對抽象內(nèi)容的掌握與理解，但這些不能代替抽象思維，教師應積極引導學生對形象、直觀思維的有效思考整理變成抽象思維。抽象思維能力的培養(yǎng)是學生能力培養(yǎng)中的重要內(nèi)容之一。

3．教師與學生的交流減少，互動性差。在使用多媒體進行教學時，沒有情感的大型屏幕成了教學的“主角”，師生之間的情感交流以及教師的主導作用和學生的主體地位都有一定程度的削弱，這種削弱會直接影響課程的教學效果。

三、多媒體教學改革意見

1．使用多媒體進行教學，不能忽視傳統(tǒng)的教學方法。多媒體教學是我們必須探討的一個新課題。例如法律課程是否有必要引入多媒體教學，爭論就很多。在這里值得一提的是，對多媒體教學的認識有一個誤區(qū)，認為便用了先進的多媒體設備，就告別了黑板粉筆這種傳統(tǒng)的教學工具，其實不然。在教學過程中，對于法律課程中案例分析的時間、人物、地點，使用黑板粉筆會起到良好的作用和效果。

2.充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，避免其不利因素。在課堂上將概念、定理及例題等使用多媒體顯示出來，既節(jié)省了時間，又減輕了教師的負擔。而對案理的推導以及例題的演講過程，則使用在黑板上邊推導，邊講解的傳統(tǒng)的教學方法。對于課程中那些較抽象的概念、案例使用多媒體的動畫功能加以演示;對于例題中的一些復雜的案件，事先做好課件，與例題一同在屏幕上顯示;在利用多媒體顯示內(nèi)容時，注意速度不可太快，對學生要多加引導，讓教學內(nèi)容自然出現(xiàn)。總之，多媒體教學中既要充分發(fā)揮多媒體教學動畫、直觀速度快、容量大等優(yōu)勢;又要充分考慮學生的接受能力、思考速度等實際狀況，將多媒體教學與傳統(tǒng)的教學方法有機地結(jié)合起來，最終達到教學效果的最優(yōu)化。

3．注重師生交流，提高教學質(zhì)量。使用多媒體進行教學，要靈活的調(diào)節(jié)課堂進度，師生進行有效地溝通。講解時要注意語言的表達具有啟發(fā)性與感染力，聲音要抑揚頓挫，使學生聽得明白，產(chǎn)生興趣;新知識、新概念的引入要注意打好伏筆。教師在教學的過程中要注意學生，情緒的變化，善于根據(jù)學生情緒的變化發(fā)現(xiàn)教學中的問題、及時調(diào)整教學方法、正確判斷教學效果;教師在發(fā)揮主導作用的同時，要十分注重學生的主體地位，講解時要求學生跟著老師的思路走，及時回答老師提出的問題。

四、結(jié)束語

通過近年來的教學實踐證明: 我們的多媒體教學改革意見，深受學生的歡迎，教學質(zhì)量也得到了穩(wěn)步提高。我們深感在穩(wěn)定提高教學質(zhì)量、深化教學改革方面還有許多工作可以做，任重而道遠，我們將不斷地探索和實踐，在廣泛的基礎上做出比較完整和完善的規(guī)劃。相信通過我們不斷的努力和探索，一定能夠把多媒體教學工作做得更好。

第五篇：農(nóng)村教育的優(yōu)勢與不足

農(nóng)村教育的優(yōu)勢與不足

一、實施農(nóng)村遠程教育的優(yōu)勢

1、整合教育資源，優(yōu)化教學

農(nóng)村遠程教育的應用，能更好地滿足農(nóng)村學校對教育設備和資源不斷增長的需求，可以有力地緩解像我校一樣的地處邊遠山區(qū)和貧困地區(qū)學校的教育資源匱乏、教師不足和教育質(zhì)量不高的問題。在教學中有些問題如果沒有光盤，憑教師的口述是很難說清楚的。而農(nóng)村遠程教育光盤中的圖文聲像并茂的內(nèi)容，學生易于接受，易于消化，收到了事半功倍的良好效果。例如在教低年級的寫字課，我們讓學生直接跟著錄像學，教師根據(jù)學生掌握寫字要領的情況決定播放光盤的次數(shù)及重復播放的內(nèi)容。學生邊看邊用手在下面比劃比劃，看完后讓學生自己練習，然后再播放直到學會為止。兩年下來，學生的書法學得非常好，基本都能掌握寫字要領，從這幾期全校書法展上的成績就能有所知了。還有一年級的廣播操教學，我們就直接利用光盤進行示范講解教學。從錄像中學生可以多方位地了解廣播操的動作連貫性。學生在下面邊看邊跟著做，其學會的時間快多了以及做操的優(yōu)美性、節(jié)奏感比以前單憑教師講解的方式也略勝一籌。

農(nóng)村遠程教育還可以彌補我們在教學上一些缺點，特別是年齡大些的教師，在普通話、教學方法、情境創(chuàng)設等方面可以給予適當?shù)奶钛a，同時也給年輕的教師提供了一個學習的好平臺。如上音樂課時，沒有鋼琴，可以讓電視老師彈彈曲子。如教學拼音的讀音時，我們可以先讓學生聽錄像中教師的范讀，然后關閉畫面，讓學生跟著錄音讀、練習，再讓學生聽錄像中小朋友的朗讀，以讓學生感到錄像中的小朋友會讀的我們也會，從而獲得成就感。

2、開拓學生視野，提升素質(zhì)

運用農(nóng)村遠程教育可以使我們的課堂氣氛更加活躍，可以拓寬課程資源，看到大山外面的精彩世界；有了農(nóng)村遠程教育，山區(qū)學校也充滿生機。農(nóng)村遠程教育中的素材光盤就是一個大的資源，把絢麗多彩的世界呈現(xiàn)在我們學生的面前，可以結(jié)合農(nóng)村孩子的實際開出一些農(nóng)村小學無法開設的課程。如我校根據(jù)實際情況在中午午休時候和下午第三節(jié)組織學生觀看他們所喜歡的童話片、故事片如《海的女兒》、《小拇指》、《賣火柴的小女孩》、《豌豆》、《小兵張嘎》、《雞毛信》等等。二年來我校陸續(xù)組織學生觀看專題教育片有《珍惜生命，遠離毒品》、《希望田野，拒絕邪教》、《交通安全知識》、《紅色革命英雄》系列、《探索與發(fā)現(xiàn)》系列等等。通過觀看綜合資源片不僅教育了學生崇尚科學，珍惜生命，而且還使學生受到愛國主義情感教育，大大豐富了學生的生活，擴大了學生的知識面，開拓了學生的視野，提升了學生的素質(zhì)。

3、補給教師營養(yǎng)，提高水平

農(nóng)村遠程教育為老師提供了一個在校在家就可以自由學習的機會，給山區(qū)老師補充一些“新鮮血液”，解決一些教學難題的作用。時下教師參加各類教育培訓和聽名師上課活動，不僅要局限于名額的有限分配，而且還要自掏腰包。而山區(qū)教師更有時間上的限制（山區(qū)完小教師一般都包班的）。農(nóng)村遠程教育工程中的光盤系列《名師風采》、《我們一起學》、《溫州市優(yōu)秀教師課堂教學錄像》等給了我們及時的幫助，通過觀看學習這些光盤，我們對新課標有了較為全面的理解，還從中學到了許多新的做法。在備課和組織課堂教學上給了我們很大的幫助，不僅提高了我們教師自身水平，而且提高了教學水平和教學質(zhì)量。2006年下半年鄉(xiāng)里組織的期末統(tǒng)考，我校就有4科第一。

還有通過互聯(lián)網(wǎng)，永嘉教育資源庫里的各種材料在備課和教學上給予很大的幫助。特別是《科學》這門課，山區(qū)學校一般都只有一本教科書，別無其他資料，組織上課非常困難，而永嘉教育資源庫給我們送來了東風。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)直接播放各種視頻片段來解決做實驗、認識各類新事物等問題。

二、實施農(nóng)村遠程教育存在的不足

1、“教”與“用”的分離

通過農(nóng)村遠程教育的光盤教學，如何使教師的教學和光盤的應用有機地結(jié)合起來與如何組織好課堂活動的問題擺在了大家面前。在調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂教學效果，真正把光盤用好，發(fā)揮其應有功效方面，尚待不斷探索，不斷研究。希望經(jīng)常組織教學交流活動，加強不同形式和層次的教師培訓工作，抓好農(nóng)村遠程教育進行備課、教學、評估的環(huán)節(jié)，持續(xù)不斷地提高廣大農(nóng)村教師的教學水平和能力，指導農(nóng)村教師更新教學觀念、學習先進的教學模式和教學方法，改進教學過程，擴展教育教學思路，提高教學水平。

現(xiàn)在在課堂上，出現(xiàn)了個別老師在上課時放一張光盤給學生看，自己不去研究和備課，培養(yǎng)了個別教師的惰性?；蚴菦]有把自己放在與學生平等的地位，這樣學生不可能產(chǎn)生身臨其境的感覺，農(nóng)村遠程教育就起不到很好的效果。

2、缺乏教師遠程教育培訓

要多組織教師遠程教育培訓。要堅持培訓先行，充分利用現(xiàn)代遠程教育的條件，加大教師專業(yè)培訓工作的力度，努力提高教師的信息技術素養(yǎng)和教學能力。如通過培訓農(nóng)村遠程教育中光盤與課堂教學的結(jié)合方法的認識和掌握，對教學時機的處理，讓使用光盤教學還不太熟練的教師認識到使用光盤是從自己的實際教學出發(fā)，靈活地使用光盤；讓教師熟練掌握教學光盤的操作，學會應用教學光盤備課上課，根據(jù)教學目標要求，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習興趣，組織好課堂教學活動，不至于讓光盤資源的使用流于形式。

上級單位還可以根據(jù)計劃，針對農(nóng)村教學點、農(nóng)村小學的不同需要，采用骨干培訓與全員培訓相結(jié)合、網(wǎng)絡培訓與現(xiàn)場培訓相結(jié)合、集中培訓與日常學習實踐相結(jié)合等方式，全面、持續(xù)提高農(nóng)村小學教師的教育教學水平。

此外還要進行一些簡單的基本的電教設備故障診斷與修復培訓。

3、內(nèi)容不符合農(nóng)村實際

農(nóng)村遠程教育中的光盤內(nèi)容城市化比較嚴重，不符合農(nóng)村學校的實際。有關部門應制作更符合農(nóng)村小學教學的光盤，開發(fā)制作的教學光盤突出基礎教育的性質(zhì)、任務和培養(yǎng)目標，符合新課程標準和各項要求，適應農(nóng)村小學實際教育教學需要。此外還要保證光盤的質(zhì)量，防止盜版或不合格光盤流入學校。

4、資金的缺乏，難以保障

在農(nóng)村學校推進教學光盤的廣泛的應用還是有很大的難度，要加大資金扶持，爭取每班配備相應的電教設備?，F(xiàn)在大部分學校只有一個播放點，有可以播放光盤內(nèi)容的班級，爭著去上，滿足不了需求。另外，這些電教設備一旦出現(xiàn)毛病后，維修資金沒有也是一大困難，農(nóng)村遠程教育的正常運行難以保障。

總之，通過兩年多時間的推廣與應用，我們逐漸認識到農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)點，但從中我們也發(fā)現(xiàn)了它的不足。只要我們不斷地探索，農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育終將成為農(nóng)村教育的先鋒，為農(nóng)村教育服務。