第一篇：中職語文信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

中職語文信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

文秀

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)應(yīng)用和深入，信息化教學(xué)正在切實(shí)改變著語文教學(xué)一只粉筆、一塊黑板、一本書的常態(tài)。掌握信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的方法，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，整合多種教學(xué)資源；激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢(shì)；開闊知識(shí)視野，利用網(wǎng)絡(luò)工具，進(jìn)行多學(xué)塊衍生與多元評(píng)價(jià)改變語文教學(xué)被動(dòng)與低效的狀態(tài)，使語文教學(xué)的內(nèi)容更加充實(shí)、高效、多彩，已經(jīng)是成為每個(gè)語文教學(xué)者所面臨的、急需解決的問題。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；信息化；整合；衍生 ；多元化

教育信息化是我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)科教學(xué)信息化是大勢(shì)所趨。《全日制語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，在相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息等渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，搜集自己需要的信息和資料?！闭Z文隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)應(yīng)用和深入，信息化教學(xué)正在切實(shí)改變著語文教學(xué)一只粉筆、一塊黑板、一本書的常態(tài)，影響著語文教學(xué)的教與學(xué)。掌握信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的方法，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高信息化教學(xué)的能力，改變語文教學(xué)被動(dòng)的狀態(tài)，使語文教學(xué)的內(nèi)容更加充實(shí)、高效、多彩，已經(jīng)是成為每個(gè)語文教學(xué)者所面臨的、急需解決的問題。

一、整合多種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，學(xué)生是通過對(duì)教師語言的聆聽與理解以及對(duì)黑板上板書的識(shí)別來對(duì)知識(shí)進(jìn)行把握，很容易在單一的教學(xué)方式下形成聽覺和視覺的疲勞，繼而影響學(xué)習(xí)興趣和效果。信息化技術(shù)可以將圖片、文字、音頻、視頻融為一體，使教學(xué)內(nèi)容展示過程豐富多彩。如在《虞美人》的教學(xué)中，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻《品讀》了解李煜的人生經(jīng)歷與詩歌的創(chuàng)作背景，可以通過朗誦視頻來加強(qiáng)朗誦的指導(dǎo)。教師合理有效地利用多媒體技術(shù)制作課件，利用豐富的媒體資源，進(jìn)行圖文、聲音、視頻的視聽覺沖擊力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官和思維，避免學(xué)習(xí)過程中的疲勞，從而激發(fā)和保持學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)的積極情緒。

但是我們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，不能一味地將各種資源的進(jìn)行堆砌，將學(xué)生當(dāng)成接受資源的容器，更不能忽視語文學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，脫離文本語言架空課

文，而是要在一定多媒體的輔助之下，加強(qiáng)對(duì)文字內(nèi)涵的感悟，對(duì)情感的體驗(yàn)，以及語言的運(yùn)用。

二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢(shì)，開闊知識(shí)視野

社會(huì)信息化的進(jìn)程不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)資源的越來越豐富，面對(duì)如此豐富的網(wǎng)絡(luò)

信息和教學(xué)資源，如果一味地顧忌網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生不利影響而棄之不用，只能是逃避

現(xiàn)實(shí)的懦夫之舉，成為視野狹窄的井底之蛙?，F(xiàn)代科技本是雙刃劍，教師要正確

引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)捕捉有益的學(xué)習(xí)信息和資料，拓寬語文課本以外的知識(shí)，拓展

閱讀的視野。如《再別康橋》一文的教學(xué)中，給學(xué)生布置的作業(yè)是通過網(wǎng)絡(luò)搜集

徐志摩的人生經(jīng)歷與愛情故事，通過他與林徽因的愛情，了解詩歌的創(chuàng)作背景，更深入地感悟解讀詩歌內(nèi)容，將情感深化。并將其與林徽因的《你是人間四月天》

進(jìn)行比較閱讀，理解詩歌抒發(fā)感情的含蓄與內(nèi)斂，學(xué)會(huì)對(duì)詩歌內(nèi)容的多角度解讀。

一首詩的教學(xué)不能就文字去理解文字，必須了解更多的時(shí)代背景與人物關(guān)系，用

心去貼近詩人的內(nèi)心世界，才有可能接近詩人的情感世界，獲得詩歌鑒賞的成功。但是，面對(duì)紛繁的網(wǎng)絡(luò)信息，由于思維能力薄弱，容易產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的簡(jiǎn)單化

處理現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的套用與提取，不利于獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷的能力形成與創(chuàng)新品

質(zhì)的養(yǎng)成，因此，教師要提高學(xué)生在理智上的獨(dú)立性與自主性，根據(jù)個(gè)體需要進(jìn)

行自主選擇、自主建構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力與創(chuàng)新的品質(zhì)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)工具，進(jìn)行多學(xué)塊衍生

信息社會(huì)背景下，人們之間交流的方式日益多樣化，教師與學(xué)生可以通過先

進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)軟件和工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)的多學(xué)塊衍生，促進(jìn)師生的情感的交流與思想的碰撞，達(dá)到資源共享，教學(xué)相長(zhǎng)的境界。如班級(jí)網(wǎng)頁、QQ群、博客、博文、空

間日志、郵件系統(tǒng)等方式，尤其是通過QQ群、個(gè)人日志與博文，建立師生共享的語文學(xué)習(xí)閱讀參考提示、作業(yè)布置與輔導(dǎo)、完成作業(yè)情況反饋、習(xí)作展示，百

家爭(zhēng)鳴等交流平臺(tái)。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也會(huì)帶來網(wǎng)絡(luò)管理的負(fù)面問題，教師應(yīng)負(fù)有對(duì)

學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)工作責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生形成文明上網(wǎng)、充分利用媒體資源的良好習(xí)慣，杜絕沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、交友聊天等不良行為。要把網(wǎng)絡(luò)工具作為師生

之間、同學(xué)之間互相交流和信息的共享平臺(tái)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、為提高語文學(xué)習(xí)

能力和水平提供有益的幫助。語文教師也可以建立自己的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，可通過

布置寫博文、日志等任務(wù)讓學(xué)生定期維護(hù)和更新自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或開展博客、博文、日志的評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生努力提高學(xué)習(xí)能力與寫作水平。教師也要建設(shè)好自己的博客或QQ空間，及時(shí)更新，豐富內(nèi)容，以教師個(gè)人的勤勉、文章質(zhì)量以及良好的習(xí)慣樹立榜樣，影響學(xué)生，從而使立足網(wǎng)絡(luò)信息為載體的語文學(xué)習(xí)的正能量得到充分利用和發(fā)揮，提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、通過信息平臺(tái)，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)環(huán)境

傳統(tǒng)語文教學(xué)的評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)生的作業(yè)和考試進(jìn)行階段性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)。存在的不足之處是教師工作繁重，評(píng)價(jià)不及時(shí)，反饋交流不及時(shí)的弊端。憑一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)的方法，是靜態(tài)的、缺乏過程性的評(píng)價(jià)。以現(xiàn)代信息為支撐的評(píng)價(jià)系統(tǒng)是動(dòng)態(tài)的，多元互動(dòng)的。利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)支持的存儲(chǔ)、提取和傳輸，智能系統(tǒng)能自動(dòng)跟蹤并提供多角度信息。教師和學(xué)生之間學(xué)生和學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)的交互工具，實(shí)現(xiàn)信息的多向流動(dòng)。如設(shè)置教師控制的提取按鈕，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的互動(dòng)按鈕，設(shè)置交流平臺(tái)，如留言區(qū)、討論區(qū)等。

通過信息平臺(tái)的多元化評(píng)價(jià)實(shí)施存在一定的難度，需要硬件與軟件的支持，對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。評(píng)價(jià)由單一化到多元化，由于學(xué)生由被動(dòng)的接受到自主的選擇，部分學(xué)生極易處于失控的狀態(tài)，影響知識(shí)系統(tǒng)的自主建構(gòu)，造成學(xué)生的兩極分化。因此，教師進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生在考核過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)交流和有意識(shí)的跟蹤，幫助學(xué)生提高自覺性、自控型，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)。

英國(guó)語言學(xué)家柯里福（Ray Cliford）曾說過：“科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻會(huì)取代不使用科技的教師！”處于信息化教育時(shí)代的教師，不能只依靠一塊黑板、一支粉筆在三尺講臺(tái)上進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，而是要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行信息化教學(xué)。信息化教育不只是信息技術(shù)，它需要在先進(jìn)、正確的教育理念指導(dǎo)下，選擇合適的信息技術(shù)手段、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓信息化技術(shù)成為學(xué)科教學(xué)的得力輔助工具。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足

教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足

通過這段時(shí)間關(guān)注學(xué)生的內(nèi)容，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。以下是我的自我認(rèn)識(shí)：

優(yōu)勢(shì)分析：

我非常熱愛教育事業(yè)，有教育奉獻(xiàn)精神。作為教師，我一直都很注重自身修養(yǎng)，樂于、嚴(yán)于做好本職工作。比較了解當(dāng)前先進(jìn)的教育理念，以及相關(guān)的課程改革。關(guān)心本學(xué)科領(lǐng)域研究，善于吸收好的教學(xué)方法；經(jīng)常閱讀有關(guān)教育理論書籍并實(shí)際應(yīng)用于我的教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)也感到受益非淺。我有做班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，比較了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，善于引導(dǎo)管理學(xué)生，善于控制課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生關(guān)系相處得很融洽。也善于把握切入口，將德育滲透于課堂教學(xué)之中。教學(xué)上我具備分析和評(píng)價(jià)教材的能力，能根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)學(xué)生的特點(diǎn)。在教育理論的指導(dǎo)下，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍和重新構(gòu)建，設(shè)置適合我校課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。善于學(xué)習(xí)老教師好的教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，形成自己特有的教學(xué)體系；善于積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是善于收集整理學(xué)生作品，布置勞技展覽室，讓各位同學(xué)都看到自己的成果。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更熱愛學(xué)習(xí)。本人所教班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，得到了同事的好評(píng)。

不足分析：

作為教師不光要扮演一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色，還有做孩子學(xué)習(xí)路上的引路者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，理解。很多時(shí)候由于這個(gè)原因，我在教授知識(shí)的時(shí)候往往會(huì)急于求成，忽視了讓學(xué)生自我感知、自主學(xué)習(xí)的過程。導(dǎo)致了學(xué)生沒有充分發(fā)揮自己的水平去理解和質(zhì)疑。這也是我工作上有待改進(jìn)的地方。因?yàn)樾抡n改的要求，我們不能再一味的去教，要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。特別是一些調(diào)皮的學(xué)生，不能很好的找到改善他們的方法。

改進(jìn)措施：

1、認(rèn)真抓好業(yè)務(wù)研修，煉就過硬身手。走教學(xué)、教研、科研三位一體的路子，促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展。進(jìn)一步加強(qiáng)師德、師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，增強(qiáng)敬業(yè)精神。

2、夯實(shí)教學(xué)管理，奠穩(wěn)質(zhì)量基礎(chǔ)。以課堂教學(xué)改進(jìn)為入手，把提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性作為提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。按照常規(guī)要求和實(shí)施方案，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的管理，堅(jiān)持教學(xué)管理“嚴(yán)”“細(xì)”“實(shí)”三字方針。

3、設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，促進(jìn)理念轉(zhuǎn)化。設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)素質(zhì)提升。

4、積極參加本學(xué)科教研活動(dòng)，了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，吸取外校好的教育教學(xué)方法并及時(shí)運(yùn)用于我校教學(xué)當(dāng)中。

第三篇：中職語文信息化教學(xué)初探

中職語文信息化教學(xué)初探

安鄉(xiāng)職業(yè)中專學(xué)校

侯錦紅

【內(nèi)容摘要】信息化教學(xué)改革推行十多年了，其中利弊，眾說紛紜。但是，我認(rèn)為，信息化教學(xué)手段是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的一次沖擊，新事物的出現(xiàn)一定會(huì)有它的優(yōu)勢(shì)，并最終必將取代舊事物。多媒體由最初的幻燈屏幕到現(xiàn)在的電子白板的革新，越來越適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。特別是對(duì)中職語文教學(xué)，信息化教學(xué)有著越來越明顯的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)

增強(qiáng)興趣

提高課堂效率

提升語文素養(yǎng)

隨著教育信息化的推廣普及，信息化的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)越來越明顯，信息化教學(xué)也越來越被廣大教師所接受。今天，我結(jié)合自己的教學(xué)情況，就中職語文教學(xué)中推行信息化教學(xué)的必要性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、中職語文信息化教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

“興趣是最好的老師，”在這個(gè)信息化時(shí)代里，學(xué)生的腦袋里充滿了很多時(shí)髦的東西，傳統(tǒng)的教學(xué)手段使原本枯燥的文字更乏味，對(duì)于本就厭學(xué)的中職學(xué)生更難對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣，所以教師教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體集文字圖形、圖像、音頻、視頻等于一體，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新,更具吸引力，也極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)的《林黛玉進(jìn)賈府》一文，文言文的寫作，大量的描寫，人物的肖像及服飾描寫很多學(xué)生讀不懂，也沒興趣讀下去，我利用多媒體，通過網(wǎng)絡(luò)搜索《紅樓夢(mèng)》電視劇的第一二集，放映給學(xué)生看，一個(gè)個(gè)人物的出場(chǎng)，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的展示，學(xué)生們看得津津有味，分

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析文章也輕松多了。

在語文教學(xué)過程中，利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、并茂的特點(diǎn)，更能喚起學(xué)生求知的欲望和興趣。

二、中職語文信息化教學(xué)有利于提高語文課堂教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的“一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)模式，學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)的接受者，學(xué)習(xí)效率不高，而信息化教學(xué)能有效的提高課堂教學(xué)效果。

首先，信息化教學(xué)直觀明了，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講授《念奴嬌·赤壁懷古》一詞時(shí)，赤壁的景只用了13個(gè)字：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”老師用了很多詞來形容，學(xué)生還是似懂非懂的，這時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)赤壁的圖片，一張張的展示，一陣陣的驚呼聲，課堂不再沉悶，一下子活躍起來。在講授周瑜的形象時(shí)，我把電視劇里那個(gè)帥氣的周瑜插入課件，給學(xué)生耳目一新之感，特別是赤壁之戰(zhàn)的那一段，學(xué)生看過之后，對(duì)周瑜敬佩有加，也更能理解蘇軾懷周瑜的原因了。

其次，信息化教學(xué)能擴(kuò)大知識(shí)容量，拓展學(xué)生知識(shí)面。信息環(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開放的和博大的，有效的利用信息資源，利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)能力的提高。網(wǎng)上資源豐富，信息容量大。比如，介紹蘇軾這一作家時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)依靠教學(xué)參考書以及教師的積累，只能講一些重要的，與考試有關(guān)的內(nèi)容，枯燥乏味。而有了多媒體教學(xué)，可以通過上網(wǎng)百度一下，關(guān)于蘇軾人生路上一個(gè)個(gè)故事完整的展現(xiàn)出了，學(xué)生能更好的理解蘇軾，更好的理解《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作背景及詞里抒發(fā)的感情。

再次，信息化教學(xué)能有效優(yōu)化教學(xué)資源。信息化教學(xué)資源讓我們的教學(xué)從傳統(tǒng)走向創(chuàng)新，從單一走向多元！網(wǎng)上資源豐富，學(xué)生可以根據(jù)需要選用資料，這些直觀的知識(shí)，學(xué)生很快就能記住，從而達(dá)到事半功倍的效果。另外，學(xué)校要求建立試題庫，教師可以充分利用網(wǎng)上資源，把相關(guān)題目整合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選取題目，建立適合學(xué)生的試題庫，這樣還能達(dá)到資源共享的目的。

三、中職語文信息化教學(xué)有利于提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

信息化教學(xué)能放開對(duì)學(xué)生的束縛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。信息化教學(xué)環(huán)境下，教師不再是單一的說教者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受者。信息化教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

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網(wǎng)上資源更新很快，貼近生活，信息化教學(xué)使得課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，真正實(shí)現(xiàn)語文生活化。信息化資源還能讓我們的學(xué)生拓展他們的視野，豐富他們的愛好，使得課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而真正提高語文素養(yǎng)。

當(dāng)今社會(huì)離不開信息化，教育也是如此。現(xiàn)在，電子白板與多媒體結(jié)合的新的信息化教學(xué)手段越來越適應(yīng)新的形勢(shì)，對(duì)中職語文教學(xué)有著非常重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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余迅

廣西師范大學(xué)

2001年

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第四篇：淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

摘要目前多媒體教學(xué)日益普及，多媒體技術(shù)已被廣泛引進(jìn)了課堂教學(xué)形式。多媒體教學(xué)具有增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加課堂上的教學(xué)信息量、提高課堂教學(xué)效率等明顯的優(yōu)勢(shì)；也存在著一些存在的問題，多媒體顯示速度快，學(xué)生沒有充分的時(shí)間考慮課堂提問等。因此，我們根據(jù)上述問題提出了多媒體教學(xué)改革意見。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 不足 改革意見

目前，多媒體技術(shù)已被廣泛引進(jìn)了課堂，多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)模式正在向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在一些問題，有待做深入地研究。以我們學(xué)校法律課程為例來談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、不足多媒體教學(xué)改革意見。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有利于學(xué)生對(duì)抽象的概念、定理、公式的理解與掌握，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可使原來抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過錄像、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式而變得直觀、易懂。例如法律中語盲是教學(xué)中的難點(diǎn)，而剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生一接觸法律就要學(xué)習(xí)概念，一開始就感到法律的概念抽象、難懂、枯燥，從而形成畏懼法律的;心理。通過多媒體課件動(dòng)態(tài)演示案例錄像過程，學(xué)生對(duì)法律的概念獲得了較為生，動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，理解了法律概念的思想來討論。

有了較直觀地認(rèn)識(shí)。利用Powerpoint強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)演示功能，將概念中的定義分割選取制成動(dòng)畫形式給學(xué)生播放，使學(xué)生對(duì)法律概念精髓就會(huì)有一個(gè)更加直觀、深刻的理解，使抽象的概念變得具體而生動(dòng)了。抽象的概念得到了理解與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣也增強(qiáng)了。

2.能節(jié)約課時(shí)，增加課堂上的教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，只需教師將事先準(zhǔn)備好的課件在課堂上進(jìn)行演示，省去了教師在黑板上書寫的時(shí)間，節(jié)約了課時(shí)，從而可以加大教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。以法律教學(xué)為例，從其教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一方面教學(xué)內(nèi)容多學(xué)時(shí)又普遍受到壓縮;另一方面，案例分析學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的新版教材陸續(xù)使用，且根據(jù)教學(xué)大綱的要求教學(xué)質(zhì)量不但不會(huì)降低，而且還要進(jìn)一步提高，多媒體教學(xué)方法為此提供了可能性。3.清潔衛(wèi)生的教學(xué)環(huán)境，減少粉塵污染。多媒體教學(xué)方法為少粉塵污染。粉塵污染對(duì)教師和前排學(xué)生的影響都非常大，目前課堂上使用的無塵粉筆其實(shí)并非真的無塵，一般學(xué)生都不愿坐前排。多媒體教學(xué)方法省去了板書，既節(jié)約了時(shí)間、減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又減少了粉塵污染、有一個(gè)清潔衛(wèi)生的教學(xué)環(huán)境。

二、多媒體教學(xué)中存在的問題

1．多媒體顯示速度快，學(xué)生沒有充分的時(shí)間考慮問題。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，由于多媒體的顯示速度比傳統(tǒng)的板書速度快，其單位教學(xué)容量比傳統(tǒng)的單位教學(xué)容量大，因此學(xué)生沒有充分的時(shí)間考慮有關(guān)的課堂設(shè)間，記課堂筆記也有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生對(duì)此反映比較強(qiáng)烈，影響了整體的教學(xué)效果。

2．抽象思維能力難以培養(yǎng)。多媒體教學(xué)可以將抽象問題變成形象問題，可以將抽象的概念、定理變成直觀、具體的內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的掌握與理解，但這些不能代替抽象思維，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形象、直觀思維的有效思考整理變成抽象思維。抽象思維能力的培養(yǎng)是學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要內(nèi)容之一。

3．教師與學(xué)生的交流減少，互動(dòng)性差。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒有情感的大型屏幕成了教學(xué)的“主角”，師生之間的情感交流以及教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都有一定程度的削弱，這種削弱會(huì)直接影響課程的教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)改革意見

1．使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)是我們必須探討的一個(gè)新課題。例如法律課程是否有必要引入多媒體教學(xué)，爭(zhēng)論就很多。在這里值得一提的是，對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為便用了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，就告別了黑板粉筆這種傳統(tǒng)的教學(xué)工具，其實(shí)不然。在教學(xué)過程中，對(duì)于法律課程中案例分析的時(shí)間、人物、地點(diǎn)，使用黑板粉筆會(huì)起到良好的作用和效果。

2.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免其不利因素。在課堂上將概念、定理及例題等使用多媒體顯示出來，既節(jié)省了時(shí)間，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。而對(duì)案理的推導(dǎo)以及例題的演講過程，則使用在黑板上邊推導(dǎo)，邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對(duì)于課程中那些較抽象的概念、案例使用多媒體的動(dòng)畫功能加以演示;對(duì)于例題中的一些復(fù)雜的案件，事先做好課件，與例題一同在屏幕上顯示;在利用多媒體顯示內(nèi)容時(shí)，注意速度不可太快，對(duì)學(xué)生要多加引導(dǎo)，讓教學(xué)內(nèi)容自然出現(xiàn)?？傊?，多媒體教學(xué)中既要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)動(dòng)畫、直觀速度快、容量大等優(yōu)勢(shì);又要充分考慮學(xué)生的接受能力、思考速度等實(shí)際狀況，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，最終達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3．注重師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，要靈活的調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度，師生進(jìn)行有效地溝通。講解時(shí)要注意語言的表達(dá)具有啟發(fā)性與感染力，聲音要抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生聽得明白，產(chǎn)生興趣;新知識(shí)、新概念的引入要注意打好伏筆。教師在教學(xué)的過程中要注意學(xué)生，情緒的變化，善于根據(jù)學(xué)生情緒的變化發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、正確判斷教學(xué)效果;教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要十分注重學(xué)生的主體地位，講解時(shí)要求學(xué)生跟著老師的思路走，及時(shí)回答老師提出的問題。

四、結(jié)束語

通過近年來的教學(xué)實(shí)踐證明: 我們的多媒體教學(xué)改革意見，深受學(xué)生的歡迎，教學(xué)質(zhì)量也得到了穩(wěn)步提高。我們深感在穩(wěn)定提高教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革方面還有許多工作可以做，任重而道遠(yuǎn)，我們將不斷地探索和實(shí)踐，在廣泛的基礎(chǔ)上做出比較完整和完善的規(guī)劃。相信通過我們不斷的努力和探索，一定能夠把多媒體教學(xué)工作做得更好。

第五篇：農(nóng)村教育的優(yōu)勢(shì)與不足

農(nóng)村教育的優(yōu)勢(shì)與不足

一、實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)

1、整合教育資源，優(yōu)化教學(xué)

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用，能更好地滿足農(nóng)村學(xué)校對(duì)教育設(shè)備和資源不斷增長(zhǎng)的需求，可以有力地緩解像我校一樣的地處邊遠(yuǎn)山區(qū)和貧困地區(qū)學(xué)校的教育資源匱乏、教師不足和教育質(zhì)量不高的問題。在教學(xué)中有些問題如果沒有光盤，憑教師的口述是很難說清楚的。而農(nóng)村遠(yuǎn)程教育光盤中的圖文聲像并茂的內(nèi)容，學(xué)生易于接受，易于消化，收到了事半功倍的良好效果。例如在教低年級(jí)的寫字課，我們讓學(xué)生直接跟著錄像學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)的情況決定播放光盤的次數(shù)及重復(fù)播放的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊用手在下面比劃比劃，看完后讓學(xué)生自己練習(xí)，然后再播放直到學(xué)會(huì)為止。兩年下來，學(xué)生的書法學(xué)得非常好，基本都能掌握寫字要領(lǐng)，從這幾期全校書法展上的成績(jī)就能有所知了。還有一年級(jí)的廣播操教學(xué)，我們就直接利用光盤進(jìn)行示范講解教學(xué)。從錄像中學(xué)生可以多方位地了解廣播操的動(dòng)作連貫性。學(xué)生在下面邊看邊跟著做，其學(xué)會(huì)的時(shí)間快多了以及做操的優(yōu)美性、節(jié)奏感比以前單憑教師講解的方式也略勝一籌。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育還可以彌補(bǔ)我們?cè)诮虒W(xué)上一些缺點(diǎn)，特別是年齡大些的教師，在普通話、教學(xué)方法、情境創(chuàng)設(shè)等方面可以給予適當(dāng)?shù)奶钛a(bǔ)，同時(shí)也給年輕的教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的好平臺(tái)。如上音樂課時(shí)，沒有鋼琴，可以讓電視老師彈彈曲子。如教學(xué)拼音的讀音時(shí)，我們可以先讓學(xué)生聽錄像中教師的范讀，然后關(guān)閉畫面，讓學(xué)生跟著錄音讀、練習(xí)，再讓學(xué)生聽錄像中小朋友的朗讀，以讓學(xué)生感到錄像中的小朋友會(huì)讀的我們也會(huì)，從而獲得成就感。

2、開拓學(xué)生視野，提升素質(zhì)

運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育可以使我們的課堂氣氛更加活躍，可以拓寬課程資源，看到大山外面的精彩世界；有了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，山區(qū)學(xué)校也充滿生機(jī)。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中的素材光盤就是一個(gè)大的資源，把絢麗多彩的世界呈現(xiàn)在我們學(xué)生的面前，可以結(jié)合農(nóng)村孩子的實(shí)際開出一些農(nóng)村小學(xué)無法開設(shè)的課程。如我校根據(jù)實(shí)際情況在中午午休時(shí)候和下午第三節(jié)組織學(xué)生觀看他們所喜歡的童話片、故事片如《海的女兒》、《小拇指》、《賣火柴的小女孩》、《豌豆》、《小兵張嘎》、《雞毛信》等等。二年來我校陸續(xù)組織學(xué)生觀看專題教育片有《珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品》、《希望田野，拒絕邪教》、《交通安全知識(shí)》、《紅色革命英雄》系列、《探索與發(fā)現(xiàn)》系列等等。通過觀看綜合資源片不僅教育了學(xué)生崇尚科學(xué)，珍惜生命，而且還使學(xué)生受到愛國(guó)主義情感教育，大大豐富了學(xué)生的生活，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，開拓了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的素質(zhì)。

3、補(bǔ)給教師營(yíng)養(yǎng)，提高水平

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育為老師提供了一個(gè)在校在家就可以自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給山區(qū)老師補(bǔ)充一些“新鮮血液”，解決一些教學(xué)難題的作用。時(shí)下教師參加各類教育培訓(xùn)和聽名師上課活動(dòng)，不僅要局限于名額的有限分配，而且還要自掏腰包。而山區(qū)教師更有時(shí)間上的限制（山區(qū)完小教師一般都包班的）。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程中的光盤系列《名師風(fēng)采》、《我們一起學(xué)》、《溫州市優(yōu)秀教師課堂教學(xué)錄像》等給了我們及時(shí)的幫助，通過觀看學(xué)習(xí)這些光盤，我們對(duì)新課標(biāo)有了較為全面的理解，還從中學(xué)到了許多新的做法。在備課和組織課堂教學(xué)上給了我們很大的幫助，不僅提高了我們教師自身水平，而且提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。2006年下半年鄉(xiāng)里組織的期末統(tǒng)考，我校就有4科第一。

還有通過互聯(lián)網(wǎng)，永嘉教育資源庫里的各種材料在備課和教學(xué)上給予很大的幫助。特別是《科學(xué)》這門課，山區(qū)學(xué)校一般都只有一本教科書，別無其他資料，組織上課非常困難，而永嘉教育資源庫給我們送來了東風(fēng)。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)直接播放各種視頻片段來解決做實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)各類新事物等問題。

二、實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育存在的不足

1、“教”與“用”的分離

通過農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的光盤教學(xué)，如何使教師的教學(xué)和光盤的應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來與如何組織好課堂活動(dòng)的問題擺在了大家面前。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，真正把光盤用好，發(fā)揮其應(yīng)有功效方面，尚待不斷探索，不斷研究。希望經(jīng)常組織教學(xué)交流活動(dòng)，加強(qiáng)不同形式和層次的教師培訓(xùn)工作，抓好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育進(jìn)行備課、教學(xué)、評(píng)估的環(huán)節(jié)，持續(xù)不斷地提高廣大農(nóng)村教師的教學(xué)水平和能力，指導(dǎo)農(nóng)村教師更新教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)過程，擴(kuò)展教育教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

現(xiàn)在在課堂上，出現(xiàn)了個(gè)別老師在上課時(shí)放一張光盤給學(xué)生看，自己不去研究和備課，培養(yǎng)了個(gè)別教師的惰性?；蚴菦]有把自己放在與學(xué)生平等的地位，這樣學(xué)生不可能產(chǎn)生身臨其境的感覺，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育就起不到很好的效果。

2、缺乏教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)

要多組織教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。要堅(jiān)持培訓(xùn)先行，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的條件，加大教師專業(yè)培訓(xùn)工作的力度，努力提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。如通過培訓(xùn)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中光盤與課堂教學(xué)的結(jié)合方法的認(rèn)識(shí)和掌握，對(duì)教學(xué)時(shí)機(jī)的處理，讓使用光盤教學(xué)還不太熟練的教師認(rèn)識(shí)到使用光盤是從自己的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，靈活地使用光盤；讓教師熟練掌握教學(xué)光盤的操作，學(xué)會(huì)應(yīng)用教學(xué)光盤備課上課，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織好課堂教學(xué)活動(dòng)，不至于讓光盤資源的使用流于形式。

上級(jí)單位還可以根據(jù)計(jì)劃，針對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)、農(nóng)村小學(xué)的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合等方式，全面、持續(xù)提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)水平。

此外還要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的基本的電教設(shè)備故障診斷與修復(fù)培訓(xùn)。

3、內(nèi)容不符合農(nóng)村實(shí)際

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中的光盤內(nèi)容城市化比較嚴(yán)重，不符合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際。有關(guān)部門應(yīng)制作更符合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的光盤，開發(fā)制作的教學(xué)光盤突出基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和各項(xiàng)要求，適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)實(shí)際教育教學(xué)需要。此外還要保證光盤的質(zhì)量，防止盜版或不合格光盤流入學(xué)校。

4、資金的缺乏，難以保障

在農(nóng)村學(xué)校推進(jìn)教學(xué)光盤的廣泛的應(yīng)用還是有很大的難度，要加大資金扶持，爭(zhēng)取每班配備相應(yīng)的電教設(shè)備?，F(xiàn)在大部分學(xué)校只有一個(gè)播放點(diǎn)，有可以播放光盤內(nèi)容的班級(jí)，爭(zhēng)著去上，滿足不了需求。另外，這些電教設(shè)備一旦出現(xiàn)毛病后，維修資金沒有也是一大困難，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的正常運(yùn)行難以保障。

總之，通過兩年多時(shí)間的推廣與應(yīng)用，我們逐漸認(rèn)識(shí)到農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點(diǎn)，但從中我們也發(fā)現(xiàn)了它的不足。只要我們不斷地探索，農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終將成為農(nóng)村教育的先鋒，為農(nóng)村教育服務(wù)。