第一篇：中職語文信息化教學(xué)設(shè)計運(yùn)用

中職語文信息化教學(xué)設(shè)計運(yùn)用

摘要闡述語文學(xué)科信息化教學(xué)設(shè)計的概念，提出運(yùn)用中職語文信息化教學(xué)設(shè)計的必要性及作用，基于信息化教學(xué)設(shè)計運(yùn)用實例，總結(jié)運(yùn)用啟示。

關(guān)鍵詞中職語文；信息化；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0024-02

前言

在中職語文教學(xué)實踐中應(yīng)該充分重視其教學(xué)方式的創(chuàng)新與更新，達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。信息化教學(xué)是具有較高科技含量的先進(jìn)教學(xué)方式，無論從教學(xué)效果上還是和其他教學(xué)相互配合的程度上來看，都比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有更顯著的優(yōu)勢和實用性。因此，必須在中職語文教學(xué)中努力體現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)計對教學(xué)效果的作用和影響。

語文學(xué)科信息化教學(xué)設(shè)計的概念

這是指借助網(wǎng)絡(luò)或信息化技術(shù)來輔助傳播語文教學(xué)內(nèi)容的一種全新的教學(xué)方式。在信息技術(shù)支持下，使教學(xué)內(nèi)容更加充實、豐富、有趣。運(yùn)用信息化教學(xué)，充分利用其智能性、開放性來科學(xué)展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對所學(xué)知識的興趣和理解，最大化體現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化作用。中職語文信息化教學(xué)設(shè)計運(yùn)用的必要性

從中職語文教學(xué)實質(zhì)來說，中職語文教學(xué)以提升和發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用和理解能力，提高學(xué)生的修養(yǎng)與素質(zhì)為主要任務(wù)。針對此種狀況，鑒于現(xiàn)在中職教育中對文化課程的不重視以及輕量化，在中職語文教學(xué)中就更要有目的、有重點、有方法地開展教學(xué)活動。那么，運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計也就成為一種很好的選擇。中職語文信息化教學(xué)設(shè)計的作用

在中職語文教學(xué)實踐中首要面臨的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)參與不積極。這主要是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，中職語文教學(xué)形式和內(nèi)容缺少新鮮、生動的要素，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

首先，信息化教學(xué)設(shè)計能夠彌補(bǔ)中職語文教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)枯燥無味的不足。在教學(xué)方式上固步自封，很大程度上是因為教學(xué)信息量不足，使教學(xué)顯得枯燥無味。而有了信息化教學(xué)設(shè)計的融入，教學(xué)內(nèi)容會顯得形象生動、豐富多彩，充滿趣味性。

其次，信息化教學(xué)設(shè)計的運(yùn)用可以有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更容易理解。同時，因為知識接受的容易和多樣化，以及在學(xué)習(xí)內(nèi)容上增加了學(xué)習(xí)效果的生動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以順利地解決學(xué)習(xí)上的難點。

再次，信息化教學(xué)設(shè)計在實際教學(xué)過程中有著積極的促進(jìn)作用。以往的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計費(fèi)時費(fèi)力，且運(yùn)用效果不好。信息化教學(xué)設(shè)計的融入，使得教學(xué)在實際操控方面更便捷、更流暢、更緊湊，顯著提升教學(xué)效率。

信息化教學(xué)設(shè)計運(yùn)用實例

中職語文信息化教學(xué)設(shè)計一定要同時關(guān)注技巧性與實效性，既要對語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完備，又要能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計進(jìn)行新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，這也是語文教學(xué)能獲得成功的重要前提和情感基礎(chǔ)。如在《蟬》一課的教學(xué)中，可以選擇形象化的視頻導(dǎo)入，播放一段與蟬相關(guān)的視頻資料來作為新課的導(dǎo)入內(nèi)容。特別是對平時學(xué)生感知有一定距離的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就更需要這樣的信息化教學(xué)設(shè)計來進(jìn)行強(qiáng)化。相關(guān)教學(xué)資料的充實，就把教學(xué)活動從簡單的教授轉(zhuǎn)化為直觀的展現(xiàn)，也降低了即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解難度。

除此之外，在一些表達(dá)豐富情感的課程中，借助于信息化教學(xué)設(shè)計可以營造出相應(yīng)的、濃厚的情感氛圍。如播放背景音樂，營造一種身臨其境的感覺，這種意境和情感的渲染，對于增強(qiáng)語文教學(xué)效果的作用十分明顯。

中職語文信息化教學(xué)設(shè)計應(yīng)用實踐啟示

中職語文教學(xué)有別于普通的高中語文教學(xué)，主要是因為它缺少應(yīng)試的壓力，也面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不等的狀況，這就迫切要求教師更新教學(xué)方式，需要教師傾注更多的精力。首先，大力推廣與運(yùn)用信息化教學(xué)，將生活實際與教學(xué)實際相結(jié)合。要想保證教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的有效融合，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)就必不可少。其次，教學(xué)設(shè)計要創(chuàng)新，要針對實際教學(xué)內(nèi)容，貼近教學(xué)實際。再次，在使用的次數(shù)上也要注意，要有計劃、有目標(biāo)，這樣才能體現(xiàn)出運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計對語文教學(xué)的成效。

教學(xué)實踐表明，在中職語文教學(xué)中注重改變教學(xué)方式和方法是至關(guān)重要的，由此也可以獲得以下啟示。

1）應(yīng)該立足于“教什么”，體現(xiàn)中職語文教學(xué)的特點。在中職語文教學(xué)中，信息化教學(xué)應(yīng)由單純理論知識設(shè)計向應(yīng)用實踐性設(shè)計轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且將課堂內(nèi)的知識與課堂外的運(yùn)用連接起來，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。面對中職學(xué)生對“語文”學(xué)科概念的缺失，中職語文教學(xué)必須有一個自己特點的、專業(yè)化的教學(xué)設(shè)計。中職語文教學(xué)不能只單純表現(xiàn)傳統(tǒng)課文的內(nèi)容，而應(yīng)該更多地去提高語文這一學(xué)科的教學(xué)可行性。中職語文課堂教學(xué)不應(yīng)該再是單純的“聽，說，讀，寫”的內(nèi)容，而應(yīng)該是為了使用好語文而去學(xué)習(xí)語文。

2）應(yīng)該樹立“怎么教”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職語文教學(xué)中確定了教學(xué)目標(biāo)后，就要運(yùn)用一定的方法或方式將教學(xué)目標(biāo)落實到教學(xué)實際中去，這也應(yīng)是檢驗學(xué)習(xí)效果的唯一途徑。只有把這個教學(xué)目標(biāo)傳達(dá)給了學(xué)生，才能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容或應(yīng)該掌握的知識有所領(lǐng)會和理解，從而真正對語文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣和自信。這個過程實質(zhì)上就是一個“怎么教”的教學(xué)過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，中職生對于語文這類實際運(yùn)用性很強(qiáng)的學(xué)科普遍存在畏難心理，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是十分必要的。

在信息化社會，學(xué)生對傳統(tǒng)的文本性的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不再具有熱情，而對網(wǎng)絡(luò)信息或信息化的事物感興趣。所以，運(yùn)用信息化的教學(xué)設(shè)計也是順應(yīng)教學(xué)時代性的必經(jīng)之路。因為信息化教學(xué)設(shè)計的多樣與精彩，為中職語文課堂教學(xué)打破傳統(tǒng)方式提供了可行性的教學(xué)形式，新穎而直觀的教學(xué)方式，生動而形象的教學(xué)內(nèi)容，可以成功達(dá)到“化難為易”的教學(xué)效果；充分運(yùn)用了教學(xué)時間，充實了教學(xué)內(nèi)容；釋放了學(xué)生的想象，開拓了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的興趣，也使得教學(xué)效果更加明顯。讓專業(yè)性的知識不再枯燥，讓語文教學(xué)在興趣盎然的教學(xué)氛圍中得到循環(huán)和落實。

結(jié)語

綜上，有理由相信，只要適時進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持中職語文學(xué)習(xí)的特點，合理地將中職語文教學(xué)和信息化教學(xué)設(shè)計進(jìn)行整合，就可以把中職語文課堂建設(shè)成充滿活力、富有專業(yè)內(nèi)涵和自身特色的課堂。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：中職語文信息化教學(xué)初探

中職語文信息化教學(xué)初探

安鄉(xiāng)職業(yè)中專學(xué)校

侯錦紅

【內(nèi)容摘要】信息化教學(xué)改革推行十多年了，其中利弊，眾說紛紜。但是，我認(rèn)為，信息化教學(xué)手段是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的一次沖擊，新事物的出現(xiàn)一定會有它的優(yōu)勢，并最終必將取代舊事物。多媒體由最初的幻燈屏幕到現(xiàn)在的電子白板的革新，越來越適應(yīng)時代的發(fā)展。特別是對中職語文教學(xué)，信息化教學(xué)有著越來越明顯的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)

增強(qiáng)興趣

提高課堂效率

提升語文素養(yǎng)

隨著教育信息化的推廣普及，信息化的教學(xué)的優(yōu)勢越來越明顯，信息化教學(xué)也越來越被廣大教師所接受。今天，我結(jié)合自己的教學(xué)情況，就中職語文教學(xué)中推行信息化教學(xué)的必要性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、中職語文信息化教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

“興趣是最好的老師，”在這個信息化時代里，學(xué)生的腦袋里充滿了很多時髦的東西，傳統(tǒng)的教學(xué)手段使原本枯燥的文字更乏味，對于本就厭學(xué)的中職學(xué)生更難對語文學(xué)習(xí)感興趣，所以教師教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，利用信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體集文字圖形、圖像、音頻、視頻等于一體，動靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新,更具吸引力，也極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊下冊的《林黛玉進(jìn)賈府》一文，文言文的寫作，大量的描寫，人物的肖像及服飾描寫很多學(xué)生讀不懂，也沒興趣讀下去，我利用多媒體，通過網(wǎng)絡(luò)搜索《紅樓夢》電視劇的第一二集，放映給學(xué)生看，一個個人物的出場，一個個細(xì)節(jié)的展示，學(xué)生們看得津津有味，分

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析文章也輕松多了。

在語文教學(xué)過程中，利用計算機(jī)圖、文、聲、像、并茂的特點，更能喚起學(xué)生求知的欲望和興趣。

二、中職語文信息化教學(xué)有利于提高語文課堂教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的“一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)模式，學(xué)生是被動的知識的接受者，學(xué)習(xí)效率不高，而信息化教學(xué)能有效的提高課堂教學(xué)效果。

首先，信息化教學(xué)直觀明了，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講授《念奴嬌·赤壁懷古》一詞時，赤壁的景只用了13個字：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！崩蠋熡昧撕芏嘣~來形容，學(xué)生還是似懂非懂的，這時，我利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)赤壁的圖片，一張張的展示，一陣陣的驚呼聲，課堂不再沉悶，一下子活躍起來。在講授周瑜的形象時，我把電視劇里那個帥氣的周瑜插入課件，給學(xué)生耳目一新之感，特別是赤壁之戰(zhàn)的那一段，學(xué)生看過之后，對周瑜敬佩有加，也更能理解蘇軾懷周瑜的原因了。

其次，信息化教學(xué)能擴(kuò)大知識容量，拓展學(xué)生知識面。信息環(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開放的和博大的，有效的利用信息資源，利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和知識能力的提高。網(wǎng)上資源豐富，信息容量大。比如，介紹蘇軾這一作家時，傳統(tǒng)的教學(xué)依靠教學(xué)參考書以及教師的積累，只能講一些重要的，與考試有關(guān)的內(nèi)容，枯燥乏味。而有了多媒體教學(xué)，可以通過上網(wǎng)百度一下，關(guān)于蘇軾人生路上一個個故事完整的展現(xiàn)出了，學(xué)生能更好的理解蘇軾，更好的理解《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作背景及詞里抒發(fā)的感情。

再次，信息化教學(xué)能有效優(yōu)化教學(xué)資源。信息化教學(xué)資源讓我們的教學(xué)從傳統(tǒng)走向創(chuàng)新，從單一走向多元！網(wǎng)上資源豐富，學(xué)生可以根據(jù)需要選用資料，這些直觀的知識，學(xué)生很快就能記住，從而達(dá)到事半功倍的效果。另外，學(xué)校要求建立試題庫，教師可以充分利用網(wǎng)上資源，把相關(guān)題目整合，根據(jù)學(xué)生實際情況選取題目，建立適合學(xué)生的試題庫，這樣還能達(dá)到資源共享的目的。

三、中職語文信息化教學(xué)有利于提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

信息化教學(xué)能放開對學(xué)生的束縛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。信息化教學(xué)環(huán)境下，教師不再是單一的說教者，學(xué)生也不再是被動的接受者。信息化教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

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網(wǎng)上資源更新很快，貼近生活，信息化教學(xué)使得課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密相連，真正實現(xiàn)語文生活化。信息化資源還能讓我們的學(xué)生拓展他們的視野，豐富他們的愛好，使得課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密相連，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而真正提高語文素養(yǎng)。

當(dāng)今社會離不開信息化，教育也是如此?，F(xiàn)在，電子白板與多媒體結(jié)合的新的信息化教學(xué)手段越來越適應(yīng)新的形勢，對中職語文教學(xué)有著非常重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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《文理導(dǎo)航(上旬)》2011年第09期

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2.《恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體 切實提高教學(xué)質(zhì)量——關(guān)于語文教學(xué)中正確使用電教媒體的思考與建議》

廣東番禺中學(xué)

戴瑞虹

中國教育網(wǎng) 3．《淺談高中語文信息化教學(xué)》 德慶縣香山中學(xué)

陽繼偉（2003年7月9日）4．《多媒體手段在高中語文教學(xué)中的作用》

顧青

《現(xiàn)代教育科研論壇》2013年第6期

5.《語文多媒體教學(xué)策略的研究》

余迅

廣西師范大學(xué)

2001年

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第三篇：信息化教學(xué)設(shè)計在語文教學(xué)中的運(yùn)用（模版）

信息化教學(xué)設(shè)計在語文教學(xué)中的運(yùn)用

合肥光華學(xué)校 胡曼曼

【摘 要】隨著信息技術(shù)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的廣泛滲透，恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，從而改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率，并推進(jìn)教師備課、課堂教學(xué)、知識結(jié)構(gòu)、課程安排、能力評價、協(xié)作學(xué)習(xí)的變化，有意識的開展信息技術(shù)與語文教學(xué)融為一體，讓內(nèi)容豐富的語文課堂作為信息技術(shù)的載體，又把信息技術(shù)作為語文課堂的一種嶄新的支撐。從而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)工具，提高教學(xué)效率，構(gòu)建新型教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，探索一條基于信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)與教育的新方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 語文教學(xué) 【正 文】

人類已進(jìn)入信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，信息化也同時影響著我們的教學(xué)活動。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個熱點，而語文學(xué)科作為一門與社會、生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科，也必然要迎合這一發(fā)展趨勢。信息時代向人們展示了一個嶄新的、廣闊的學(xué)習(xí)世界，并為任何愿意獲取知識的人提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。那么，面對這樣的信息環(huán)境，我們的語文教學(xué)應(yīng)如何開展呢？

一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用信息技術(shù)媒體進(jìn)行語文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

1、創(chuàng)設(shè)意境，以景激情

信息技術(shù)媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面,生動可感的聲音畫面有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。如在用課件執(zhí)教某些描寫故事的文章時，從網(wǎng)上下載一些有關(guān)作者的資料、圖片，用 FLASH 動畫制成的短片，再加上給人物的生動配音，讓學(xué)生沉浸在課文所描寫的情境之中，激起其學(xué)習(xí)興趣。

2、激發(fā)情感，以情促思

人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。例如在學(xué)習(xí)《趙州橋》一文時，我先播放以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，配以朗讀和示意圖的視頻文件，不僅讓學(xué)生真正體會到了趙州橋設(shè)計的科學(xué)、施工的巧妙，而且糾正了學(xué)生因科技知識缺乏而產(chǎn)生的認(rèn)知不足，比如橋長和拱長的區(qū)別、道路有無坡度等。之后，我又組織學(xué)生通過網(wǎng)上查詢石拱橋相關(guān)資料，開展交流，獲得了鞏固知識和拓寬知識的雙重目的。

3、啟發(fā)想像，靜中思動

想像，是借助表像在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供生動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創(chuàng)造的熱情。在作文的教學(xué)中，我借助多媒體讓同學(xué)們觀看生動的影片，從影片的語言、色彩、空間、時間等內(nèi)容的形象性，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)去進(jìn)行寫作。

二、運(yùn)用信息技術(shù)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感受

學(xué)習(xí)是真情實境的體驗，同學(xué)們只有在真實世界的情境中才能使學(xué)習(xí)變的更加有效，我們知道，在愉快和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。在一些課堂表演活動中，教師讓學(xué)生表演文中某一人物形象或某一情節(jié)，但并不告訴學(xué)生要從中體悟什么，只把表演當(dāng)作活躍課堂氣氛的一種手段。還如課堂閱讀，只要求學(xué)生讀課文，但不給學(xué)生明確的閱讀目標(biāo)，學(xué)生憑感覺自由閱讀，閱讀的低效化也就成了必然?？粗@一幅幅畫面，學(xué)生完全沉浸在課文情境之中，接著，教師拋出點撥式質(zhì)疑：如果你是老師，你將如何來表演？學(xué)生馬上被這一有創(chuàng)意的設(shè)計吸引過來，展開大膽而有創(chuàng)造性的想象。這些富有創(chuàng)見性的見解，無疑得益于教師充分利用多媒體教學(xué)營造的良好教學(xué)氛圍。由此可見，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅可以增大課堂容量，讓學(xué)生綜合適應(yīng)多種感官接收信息，還有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)造的閱讀習(xí)慣。

三、運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)充學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生對文章的理解

我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、光盤、書籍掃描途徑來搜集一些圖片資源，這些圖片資源可以為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。許多文學(xué)作品被拍成了電影和電視，這些作品為學(xué)生更好的理解文學(xué)作品提供了極大的幫助。我們可以通過購買及通過電視錄制的方式，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影。比如教學(xué)余光中的詩《鄉(xiāng)愁》時，借助多媒體平臺師生合作，領(lǐng)會了詩人用四種意象寄托對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情，表達(dá)出內(nèi)心渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望之后，我又進(jìn)一步拓展閱讀資料，在多媒體上展示了余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》：“給我一瓢長江水啊長江水 /酒一樣的長江水 /醉酒的滋味 /是鄉(xiāng)愁的滋味 /給我一瓢長江水啊長江水//給我一張海棠紅啊海棠紅 /血一樣的海棠紅 /沸血的燒痛/是鄉(xiāng)愁的燒痛 /給我一張海棠紅啊海棠紅//給我一片雪花白啊雪花白 /信一樣的雪花白 /家信的等待 /是鄉(xiāng)愁的等待 /給我一片雪花白啊雪花白//給我一朵臘梅香啊臘梅香 /母親一樣的臘梅香 /母親的芬芳 /是鄉(xiāng)土的芬芳 /給我一朵臘梅香啊臘梅香”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把它和《鄉(xiāng)愁》對照，這樣學(xué)生對作者的鄉(xiāng)愁有了更深的理解。

在分析《孔乙己》中的人物形象時，我們可以通過播放《孔乙己》的視頻錄像，讓學(xué)生從肖像、動作等方面與文字課文進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對文字語言的理解。為了避免視頻作品給學(xué)生孔乙己形象的定勢，可以加入豐子愷先生繪制的孔乙己形象，將三者放在一起進(jìn)行比較，學(xué)生可以各抒己見，對課文的解讀也可以隨之深入。

我們還能利用網(wǎng)絡(luò)與光盤的優(yōu)勢，大力開發(fā)電子圖書資源。目前，我們不但可以建立含先秦散文、唐詩、宋詞、元曲、明清小說、現(xiàn)當(dāng)代名著名篇，這不但大大豐富了教師的備課資源，還能極力組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的研究性學(xué)習(xí)。新課標(biāo)對學(xué)生的閱讀提出了如下要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。顯然這是個不低的要求。讓學(xué)生把大量的課外書籍都買回家是不現(xiàn)實的。信息技術(shù)中的電子圖書庫，可以很好地解決學(xué)生讀課外書難的問題。電子閱讀是一種低成本高效率的閱讀方式。在線閱讀，學(xué)生可以圍繞一定的主題，按照非線性路徑閱讀大量的有關(guān)文本主題的課外讀物，增加課外知識的積累，拓寬學(xué)生的知識面。

四、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。我們應(yīng)該從語文知識的純教學(xué)內(nèi)容中走出來，把理論知識升華為語文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的全方位教育。我們在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該更多的去注重學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程，這也是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運(yùn)用語文的能力。

總之，信息技術(shù)與語文教學(xué)整合要有效地借助日益發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，革新傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)觀，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，要切實做到信息技術(shù)與教師教學(xué)的整合、與學(xué)生學(xué)習(xí)的整合、與語文課程內(nèi)容的整合、與教學(xué)管理的整合。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合是一個漸進(jìn)的過程，要使教師經(jīng)歷“我有信息技術(shù)設(shè)備和資源”到“我用信息技術(shù)”，到最后“我離不開信息技術(shù)”這三個層次，才能真正達(dá)到信息技術(shù)與語文課程整合的終極目標(biāo)，實現(xiàn)教育信息化

【參考文獻(xiàn)】 劉利：《淺談信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用》

顧?。骸对囌摼W(wǎng)絡(luò)閱讀的特征及其對閱讀教學(xué)的啟示》，《中國電化教育》，2002年第3期。

社閆煥民、魯杰：《上好一堂課的22個關(guān)鍵要素.初中語文》。

張躍紅：《追求信息技術(shù)與語文教學(xué)的完美融合》，《中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)》，2006年2月13日。

第四篇：中職機(jī)械制圖信息化教學(xué)設(shè)計研究

文/沈加明

【摘 要】機(jī)械制圖是工科學(xué)生的必修課程，對工科學(xué)生將來走向社會有重要影響，但傳統(tǒng)教學(xué)模式下的方式方法已很難滿足時代對學(xué)生提出的新要求，進(jìn)行深入改革是中職機(jī)械制圖專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。本文基于信息化教學(xué)設(shè)計背景下，重點圍繞加大多媒體技術(shù)和CAD軟件在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用做相關(guān)論述?！娟P(guān)鍵詞】中職機(jī)械；制圖信息化；教學(xué)設(shè)計

一、中職機(jī)械制圖學(xué)科教學(xué)概述

機(jī)械制圖學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生認(rèn)識機(jī)械零件結(jié)構(gòu)圖案，掌握基本機(jī)械制圖技巧為目的，主要圍繞機(jī)械各零件形狀大小及運(yùn)轉(zhuǎn)原理展開，但學(xué)生在正式接觸中職機(jī)械制圖學(xué)習(xí)后，會因為教學(xué)中諸多的教學(xué)知識和復(fù)雜結(jié)構(gòu)而困惑，并伴隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，加大了學(xué)生對中職學(xué)習(xí)的適應(yīng)難度。甚至有心理欠佳的學(xué)生會產(chǎn)生一定厭學(xué)情緒，也有的學(xué)生因為自主時間突然增多而過度放松自己，也有的學(xué)生僅僅是為了應(yīng)試而進(jìn)行學(xué)習(xí)。但機(jī)械制圖學(xué)科對中職學(xué)生有著特殊意義，它不僅是一門基礎(chǔ)性的技術(shù)類學(xué)科，更是學(xué)生未來工作“飯碗”的基石。因此，從事機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)的工作者必須認(rèn)真研究教學(xué)技法，在學(xué)生掌握基本制圖知識后，完善學(xué)生邏輯和空間思維能力。

二、中職機(jī)械制圖信息化教學(xué)設(shè)計策略

(一）加大多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

黑板板書形式，零件彩圖形式，機(jī)械模型形式是傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中的主要教學(xué)形式，但此類教學(xué)方式對于機(jī)械結(jié)構(gòu)大小及工作原理的說明具有很大局限性，教師教學(xué)難度不僅會增大，而且教學(xué)效果不理想。隨著時代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，為中職機(jī)械制圖教學(xué)改革提供了必要條件，也出現(xiàn)了多種形式的多媒體應(yīng)用教學(xué)模式，取得了顯著效果。多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中優(yōu)勢明顯，教師作為課堂主體發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終充當(dāng)著被動角色，比如有些教師為了完成預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，很少留給學(xué)生問答時間，原本豐富多彩的學(xué)習(xí)生涯變得異?？菰?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)徹底改變了這樣的方式，課件形式呈現(xiàn)多樣化，視覺效果更加直觀，課堂氣氛得到有效改善，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變；可以提高教師教學(xué)效率：傳統(tǒng)教學(xué)方式下需要老師去花費(fèi)更多的時間進(jìn)行板書，對于復(fù)雜的機(jī)械機(jī)構(gòu)繪制難度會很大，教學(xué)效率受到很大限制，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效解決了這一難題?？筛咔宥鹊恼宫F(xiàn)各個細(xì)碎零部件結(jié)構(gòu)，學(xué)生對于物體的立體形象加深，便于學(xué)生更好的理解機(jī)械機(jī)構(gòu)，教師黑板畫圖的時間，數(shù)量和速度被節(jié)省下來，師生之間的互動性增強(qiáng)，課堂效率得到有效提升；可以提高學(xué)生獨(dú)立思考能力：多媒體課件與傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的最大區(qū)別就是——多媒體課件可以引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考，而傳統(tǒng)課堂老師一般是采用一問一答的方式與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生思考問題的方式始終處于被動狀態(tài)。

（二）加大CAD軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

三、結(jié)語

中職機(jī)械制圖信息化教學(xué)設(shè)計需逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，因為市場對人才要求不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)普及促使學(xué)生視野不斷開拓，傳統(tǒng)機(jī)械制圖技法弊端凸顯，教學(xué)目標(biāo)空有其表。所以，以CAD軟件進(jìn)行機(jī)械制圖與多媒體技術(shù)的結(jié)合成為中職課本教學(xué)的主要趨勢。但筆者認(rèn)為，將計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)一步結(jié)合，并廣泛應(yīng)用在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，成立更為高效方便的教學(xué)平臺可為教學(xué)延伸新思路?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]馮學(xué)軍.淺談職?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)[J].科技信息.2015，（02）：18 [2]李國菊.如何提高中職《機(jī)械制圖》課的教學(xué)效果[J].新課程研究：職業(yè)教育.2013，（4）：26 [3]林將毅.基于Inventor平臺的中職機(jī)械制圖課程教學(xué)的探索[J].職業(yè)教育.2014，（12）：5-6 [4]李斌，徐蔚.面向卓越工程師培養(yǎng)的機(jī)械制圖課程教學(xué)改革探討[J].大學(xué)教育.2013，（13）：8 【作者簡介】

沈加明（1976.2—），男，江蘇射陽人，漢族，就職于江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，機(jī)械專業(yè)。

第五篇：中職機(jī)械制圖信息化教學(xué)設(shè)計研究

中職機(jī)械制圖信息化教學(xué)設(shè)計研究

【摘 要】機(jī)械制圖是工科學(xué)生的必修課程，對工科學(xué)生將來走向社會有重要影響，但傳統(tǒng)教學(xué)模式下的方式方法已很難滿足時代對學(xué)生提出的新要求，進(jìn)行深入改革是中職機(jī)械制圖專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。本文基于信息化教學(xué)設(shè)計背景下，重點圍繞加大多媒體技術(shù)和CAD軟件在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用做相關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】中職機(jī)械；制圖信息化；教學(xué)設(shè)計

一、中職機(jī)械制圖學(xué)科教學(xué)概述

機(jī)械制圖學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生認(rèn)識機(jī)械零件結(jié)構(gòu)圖案，掌握基本機(jī)械制圖技巧為目的，主要圍繞機(jī)械各零件形狀大小及運(yùn)轉(zhuǎn)原理展開，但學(xué)生在正式接觸中職機(jī)械制圖學(xué)習(xí)后，會因為教學(xué)中諸多的教學(xué)知識和復(fù)雜結(jié)構(gòu)而困惑，并伴隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，加大了學(xué)生對中職學(xué)習(xí)的適應(yīng)難度。甚至有心理欠佳的學(xué)生會產(chǎn)生一定厭學(xué)情緒，也有的學(xué)生因為自主時間突然增多而過度放松自己，也有的學(xué)生僅僅是為了應(yīng)試而進(jìn)行學(xué)習(xí)。但機(jī)械制圖學(xué)科對中職學(xué)生有著特殊意義，它不僅是一門基礎(chǔ)性的技術(shù)類學(xué)科，更是學(xué)生未來工作“飯碗”的基石。因此，從事機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)的工作者必須認(rèn)真研究教學(xué)技法，在學(xué)生掌握基本制圖知識后，完善學(xué)生邏輯和空間思維能力。

二、中職機(jī)械制圖信息化教學(xué)設(shè)計策略

（一）加大多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

黑板板書形式，零件彩圖形式，機(jī)械模型形式是傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中的主要教學(xué)形式，但此類教學(xué)方式對于機(jī)械結(jié)構(gòu)大小及工作原理的說明具有很大局限性，教師教學(xué)難度不僅會增大，而且教學(xué)效果不理想。隨著時代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，為中職機(jī)械制圖教學(xué)改革提供了必要條件，也出現(xiàn)了多種形式的多媒體應(yīng)用教學(xué)模式，取得了顯著效果。多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中優(yōu)勢明顯，教師作為課堂主體發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終充當(dāng)著被動角色，比如有些教師為了完成預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，很少留給學(xué)生問答時間，原本豐富多彩的學(xué)習(xí)生涯變得異?？菰?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)徹底改變了這樣的方式，課件形式呈現(xiàn)多樣化，視覺效果更加直觀，課堂氣氛得到有效改善，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變；可以提高教師教學(xué)效率：傳統(tǒng)教學(xué)方式下需要老師去花費(fèi)更多的時間進(jìn)行板書，對于復(fù)雜的機(jī)械機(jī)構(gòu)繪制難度會很大，教學(xué)效率受到很大限制，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效解決了這一難題?？筛咔宥鹊恼宫F(xiàn)各個細(xì)碎零部件結(jié)構(gòu)，學(xué)生對于物體的立體形象加深，便于學(xué)生更好的理解機(jī)械機(jī)構(gòu)，教師黑板畫圖的時間，數(shù)量和速度被節(jié)省下來，師生之間的互動性增強(qiáng)，課堂效率得到有效提升；可以提高學(xué)生獨(dú)立思考能力：多媒體課件與傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的最大區(qū)別就是――多媒體課件可以引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考，而傳統(tǒng)課堂老師一般是采用一問一答的方式與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生思考問題的方式始終處于被動狀態(tài)。

（二）加大CAD軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)發(fā)展帶動了計算機(jī)技術(shù)普及，CAD軟件被廣泛應(yīng)用在計算機(jī)制圖中，功能更加強(qiáng)大，制圖更加方便。其中，中望CAD、CAXA、Pro/Engineer、UG、Solidworks、新洲Solid3000及北航CAX等產(chǎn)品應(yīng)用最為突出，各具特色的功能軟件已經(jīng)成為工程制圖中必不可少的工具，因為CAD軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的作用明顯，可以加強(qiáng)學(xué)生對零件圖的掌握：零件圖具有多種畫法，硬性記憶的內(nèi)容相對較多，枯燥的知識給學(xué)生學(xué)習(xí)加大了難度。但CAD軟件作為一種特殊軟件，基于學(xué)生對尺規(guī)作圖知識的了解，而后轉(zhuǎn)為CAD軟件制圖，兩種制圖手段的差異會讓學(xué)生產(chǎn)生一定學(xué)習(xí)興趣，諸多死板的機(jī)械知識變得更加活躍，課堂教學(xué)效率自然會大有改善；可以加強(qiáng)學(xué)生對組合體的理解：CAD軟件經(jīng)過不斷改進(jìn)，已經(jīng)實現(xiàn)對組合體的三維顯像功能，組合體內(nèi)部的細(xì)小部件得以直觀展示，方便學(xué)生對于組合體全貌的理解。各個零部件之間的組合關(guān)系更加明了，學(xué)生理解內(nèi)部結(jié)構(gòu)程度加深，這對制圖工作的順利展開大有裨益；可以方便學(xué)生觀看復(fù)雜的裝配圖：對缺乏足夠?qū)嵺`經(jīng)驗的學(xué)生來說，對于裝配體工作原理的掌握是比較有難度的。因為其中很多零部件的連接關(guān)系，用語言表述比較蒼白，但CAD軟件卻可對裝配體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行直觀顯示，動畫課件形象的展示了各部件之間的運(yùn)動和連接關(guān)系，學(xué)生的理解思路更加清晰，自我創(chuàng)新能力得到有效提升。

三、結(jié)語

中職機(jī)械制圖信息化教學(xué)設(shè)計需逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，因為市場對人才要求不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)普及促使學(xué)生視野不斷開拓，傳統(tǒng)機(jī)械制圖技法弊端凸顯，教學(xué)目標(biāo)空有其表。所以，以CAD軟件進(jìn)行機(jī)械制圖與多媒體技術(shù)的結(jié)合成為中職課本教學(xué)的主要趨勢。但筆者認(rèn)為，將計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)一步結(jié)合，并廣泛應(yīng)用在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，成立更為高效方便的教學(xué)平臺可為教學(xué)延伸新思路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮學(xué)軍.淺談職校《機(jī)械制圖》教學(xué)[J].科技信息.2015，（02）：18

[2]李國菊.如何提高中職《機(jī)械制圖》課的教學(xué)效果[J].新課程研究：職業(yè)教育.2013，（4）：26

[3]林將毅.基于Inventor平臺的中職機(jī)械制圖課程教學(xué)的探索[J].職業(yè)教育.2014，（12）：5-6

[4]李斌，徐蔚.面向卓越工程師培養(yǎng)的機(jī)械制圖課程教學(xué)改革探討[J].大學(xué)教育.2013，（13）：8

【作者簡介】

沈加明（1976.2―），男，江蘇射陽人，漢族，就職于江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，機(jī)械專業(yè)。

（作者單位：江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校）