第一篇：前石畔學?！坝行дn堂教學人人達標”活動實施方案

前石畔九年制學?！坝行дn堂教學人人達標”

評價活動實施方案

為進一步貫徹落實《府谷縣有效課堂教學人人達標評價指導意見》（府教發(fā)【2012】17號）的文件精神，聚焦有效課堂教學，全面提升課堂教學水平，大面積提高課堂教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教育內涵提升，組織全校教師開展“有效課堂教學人人達標”活動。為確?；顒釉鷮嵱行ч_展，特制定本方案。

一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》為指導，引導教師深入學習新課程標準，更新教育理念，研究教材教法，改進課堂教學，形成“人人關注有效課堂教學，人人參與有效課堂教學，人人研究有效課堂教學”的濃烈氛圍，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，大力提高課堂教學有效性，全面推進素質教育。

二、目的意義

依據(jù)府谷縣教育局下發(fā)的【2012】17號文件中關于有效課堂教學評價標準，引領教師準確把握有效教學的重心與關鍵，明確提高課堂效益的方法與途徑。

1、強化所有教師對有效課堂教學人人達標的認識，圍繞一個主題――“探究有效教學，構建特色課堂教學”，形成“關注課堂，講究效益，提高質量”的價值取向，把對學校中心工作的重點落實在課堂。確保人人參與、人人過關（爭取合格率達100%）。

2、注重教學環(huán)節(jié)的落實和優(yōu)化。認真做好備課、上課、練習、作業(yè)批改與輔導。重點研究課堂教學，突出有效性、互動性、全員性。

3、著力研究有效課堂教學，落實備課組集體備課制度，充分發(fā)揮備課組長的核心作用，有效利用各類教育資源，注重對教材、教法和學生的研究。

4、重點突出課堂教學過程的研究，科學擬定教學方案，有效利用教學媒體，合理采用教學手段。面向全體學生，有序互動，積極引導，有效調

控，創(chuàng)設適宜的教學情境，有效激活學生思維，訓練“動腦又動手”的學習習慣，構建充滿活力的課堂。

通過開展全校“有效課堂教學人人達標”活動，促使全校教師人人達到有效課堂教學的基本標準，實現(xiàn)由以教為中心向以學為中心的觀念轉變，實現(xiàn)由知識傳授者向學習指導者與促進者的角色轉變，實現(xiàn)由以教為主向以學為主的課堂教學模式轉變，促進學生自主學習、主動發(fā)展，有效提升教師隊伍的課堂教學水平與能力，全面提高教育教學質量。

三、計劃安排

1、宣傳發(fā)動階段（2014年2月17日—2月21日）。全校召開教師大會進行動員部署。廣泛宣傳，全面發(fā)動，讓全體教師充分認識開展該項活動的重要意義、主要內容和實施過程，明確活動開展的具體要求。同時學校成立領導小組（組長：郭來銀；副組長：王偉山、郝曉麗、李書田、郭謙堂；成員：閆海斌、劉文浩、劉巧茹、袁建忠、馬紅霞、劉莉、任少敏）。以教研組為單位，以課堂教學改革實踐活動為載體，組織教師參加討論、交流形成共識，充分認識“有效課堂教學人人達標”活動的意義。

2、學習研討階段（2014年2月20日－2014年2月25日）。學校將以此為切入點和抓手，深入開展校本教研工作：

①、認真學習理論，更新教育教學觀念。首先抓好教育教學理論的學習，要認真組織學習“有效課堂教學人人達標”評價指導意見，熟悉《課程標準》的目標、內容和要求，領悟新教材的編寫思路、結構、體系以及內容要求。

②、健全校本教科研機構網(wǎng)絡。學校建立分管教學校長、教務處、教研組三級教科研網(wǎng)絡，以教務處為中心，層層負責，逐級推進，學校教學領導分工蹲點教研組，參加教研組教研活動，提出指導性意見和建議。教務處抓好教研組長，定期給教研組長布置工作任務，定期檢查，通過學校三級教科研活動，對全校教師進行全方位、多層次培訓，重新構建教師的知識結構。

③、以課例研究為突破點，實施教學研究。從“有效性課堂教學人人達標”活動中發(fā)現(xiàn)值得研究的課例，以課例為主要研究方式，讓教師確定有研究價值的專題，進行有效的課堂觀察，采取一課多講，在同伴的互助下，對自己的教學行為進行自我分析和自我反思，以課例展示理念，讓理念回歸課堂?；景凑昭芯空n中“教師個人反思十交互式評課”的模式，形成典型課例。

④、遵循“個人研究――集體討論――形成共識――個性化實施――課后交流”基本原則，圍繞“有效課堂教學人人達標”主題，以各教研組為單位，提前一周公示下一周全校達標課一覽表,組織本校的有效課堂教學領導小組成員參與評課，既要客觀地評出優(yōu)點，也要評出問題，評出改進措施和努力方向。

⑤、組織教師校內考核，檢查教師學習研討所取得成果，考核合格者方可參加下階段達標評價。

3、達標評價階段（2014年2月－6月）。

（1）、活動形式和步驟

（一）：組織學習：教師以教研組為單位組織學習有關教學文件，深入領會文件精神，了解學校教學、教研計劃，商討有效教學的策略、措施，制定出備課組具體授課計劃等。

（二）：課堂教學安排

達標評價具體時間為： 2014年2月－6月。上課總體要求：本著分組教學、分層施教、差異推進、有效達標、高效學習的原則，創(chuàng)造性的開展課堂教學，探索適合自己課堂的有效教學策略、措施，凸顯自己的教學特色。具體實施方案由各教研組安排。

（2）、評選方法：

①成立評課小組。由教研組長和本組業(yè)務骨干教師組成。

②上課、說課、評課。具體步驟是：各教研組長提前一周通知本組下周講課人員，講課前一天小黑板通知全校教師，評課小組成員、本組成員、其他科教師（沒有課的教師）準時到指定的教室聽課，聽完課后由教研組進行評課。上課教師在講課后第二天將自己的教案、反思上交教研組以備檢查。

③評價。各評委以評價表的內容為標準，根據(jù)說課、上課、和評課等綜合情況給授課教師進行最后打分。

備注：①、各項成績的打分均按規(guī)定分值為滿分打分，即本項10分則按10分為滿分打分。②、各教研組長要及時收繳講課教師的教案、導學案、教學反思等個人資料，不得拖延。③、評委打分嚴格按照有效課堂達標評價標準進行，要本著對自己和他人負責的態(tài)度，實事求是，不得敷衍了事。

4、檢查驗收階段（2014年6月底）。組織學校全員性的“有效課堂教學”集中視導與評估，組織校內骨干教師成立評價小組，進行全方位的“聽、查、評”。由評價小組對被評價教師再次打分量化，成績沒有達到評價要求的教師被視為不過關教師。不過關教師在第一輪聽課結束后，要寫出改進方案，提出自我整改措施、自主尋找?guī)头鋈?，經過幫扶后自認為能夠過關的可向學校提出申請，邀請評價領導小組進行評價，在第二輪評價中被評為不過關的教師，明確達標期限，多次參與評定仍不達標者建議調離教學一線。學校將對活動開展情況進行認真總結，挖掘成功經驗，發(fā)現(xiàn)問題和不足，建立完善的活動原始資料檔案，以備檢查驗收。

四、實施要求

1、層層發(fā)動，人人參與。有效課堂教學達標是對教師的基本要求，必須人人參加。學校將要把達標活動作為加強教師隊伍建設、提高教育教學質量的關鍵措施來抓，充分做好宣傳發(fā)動工作，督促教師深入學習研討，并嚴格堅持標準，認真組織評定?！坝行дn堂教學人人達標”活動的情況將納入對教師的業(yè)績考核，與績效工資掛鉤，并作為教師聘任、評優(yōu)、晉級等的重要依據(jù)。

2、加強領導，科學管理。學校根據(jù)本校實際，成立一把手總負責的有效課堂教學人人達標活動領導小組，分管校長集中精力主抓此項工作。

學校領導積極參與達標活動，為教師起好帶頭作用。學校將把達標活動納入校本教研的重要內容，制定出具體的、切實可行的活動方案，明確活動實施細則，做到有計劃有步驟地開展好此項工作。每階段活動結束，要及時寫出活動小結，總結成功經驗。

3、探索鉆研，反思提升。有效課堂教學人人達標活動不局限于最后的達標驗收，要將重點放在平時的學習研討過程中。各教研組要通過活動的開展，優(yōu)化課堂教學結構，凸現(xiàn)學生學習主體，減輕學生過重課業(yè)負擔，促進教師在活動中不斷反思，不斷修正，不斷進步，不斷提升教育教學水平與能力，進而達到大面積大幅度提高課堂教學效益的目的。

五、對教研組長和組員的要求

1、各教研組長認真制定達標課實施方案，時間安排科學合理，人員安排上先由骨干教師講課，然后是一般教師。根據(jù)骨干教師的授課先定“樣板課”，發(fā)揮其引領、示范作用。

2、聽課后必須要及時的評課，做到有講有評有說，相互交流、借鑒，經驗共享、達成共識、共同提高。到時校領導監(jiān)管，參與聽評課。教研組長認真做好會議記錄，不得捏造，聽評課活動不能完全取代教研組活動。

3、講課教師要體現(xiàn)新課改理念，構建高效課堂。要充分利用電教設施，發(fā)揮電子白板的作用。

4、組員要全程參與聽課，不得缺席，教研組長要做好人員清點、記錄。聽課教師要認真、詳實的記錄聽課過程，書寫要工整，評議要準確有效，不能應付了事。

前石畔九年制學校

2014年2月16日

第二篇：“有效課堂教學人人達標”活動計劃

鹽城市鞍湖實驗學校

“有效課堂教學人人達標”活動計劃

隨著課程改革不斷深入，教學實踐中還存在諸多與課程改革要求不相適應的地方，特別是如何全面貫徹黨的十七大提出的“減輕中小學生過重課業(yè)負擔，提高學生綜合素質”的精神，認真落實省委省政府辦公廳轉發(fā)省教育廳、省委組織部、省委宣傳部、省監(jiān)察廳《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》和區(qū)委區(qū)政府出臺的《鹽都區(qū)深入推進素質教育實施學?！八拿惫こ绦袆佑媱潯返囊螅蔀楫斍拔覀儜撝λ伎寂c解決的問題。為此，結合深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，圍繞辦好人民滿意教育的目標，妥善解決長期以來中小學生課業(yè)負擔過重的突出問題，確?！皽p負不減質量”，全面提高學校教育教學效益，根據(jù)鹽都區(qū)教育局《關于在全區(qū)中小學大力推進有效教學與管理的意見》和《關于在全區(qū)中小學開展“有效課堂教學人人達標”活動的意見》，于2009年—2011年，在全校廣泛開展關注課堂、聚焦課堂，推進有效教學活動。為確保活動扎實有效開展，特制定本計劃。

一、指導思想：

以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以全面實施素質教育為核心，以有效教學推進活動為載體，以全面實施“四名”工程為抓手，以提高課堂教學效率為突破口，深化學習實踐科學發(fā)展觀活動，堅持“以學生為本”的育人理念，逐步建立、完善適應素質教育要求的長效管理機制，不斷提高課程改革的實施能力，引導教師深入學習新課程標準，更新教育理念，研究教材教法，改進課堂教學，形成“人人關注有效課堂教學，人人參與有效課堂教學，人人研究有效課堂教學”的濃烈氛圍，切實控減學生過重課業(yè)負擔，大力提高課堂教學有效性，全面推進素質教育，為推進我校義務教育又好又快發(fā)展，辦好人民滿意的教育，注入新的活力。

二、目的意義：

根據(jù)《鹽都區(qū)有效課堂教學評價標準》，引領教師準確把握有效教學的重心與關鍵，明確提高課堂效益的方法與途徑。通過開展 “有效課堂教學人人達標”活動，促使全校教師人人達到有效課堂教學的基本標

這一管理的目的，努力把教師的原動力、首創(chuàng)精神煥發(fā)出來；要轉變教師的教學行為，在師生交往中強調尊重和賞識，在教學過程中強調幫助與引導，在自我發(fā)展中強調反思和感悟，在同事協(xié)作中強調合作與共進，全面實現(xiàn)“一切為了每個學生的發(fā)展”這一核心理念；要轉變學生的學習行為，積極倡導自主、合作、探究地學習，使學習過程變成學生主體性、能動性和獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，培養(yǎng)起學生的學習責任感，使學生形成終身學習的習慣和能力。

3、提升教師素質，減輕學生負擔。發(fā)展教師、發(fā)展學生是任何教育活動之根本，且兩者的發(fā)展是相輔相成的，提升教師素質是減輕學生過重課業(yè)負擔的保證，學生得以減負是教師素質高的體現(xiàn)。要切實提升教師素質，提高其以愛崗敬業(yè)、關愛學生為核心內容的師德水平，發(fā)揮其外在對教育行為的導向作用與內在對學生的熏陶作用，提高其以科學施教、運用先進手段為基本內容的業(yè)務水平。在教學過程中，真正落實學習方式改變的引領作用與教學方式改變的主體作用。要切實解決好怎樣使學生更好地學習、怎樣科學地安排時間學習和怎樣使學生“減負增效”等問題，從根本上減輕學生課業(yè)負擔，以促進每一位學生全面健康地發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

五、活動過程：

1、宣傳發(fā)動階段（2009年10月—11月）。利用學校例會、周六業(yè)務學習時間原文學習區(qū)局有關文件精神，廣泛宣傳，全面發(fā)動，讓廣大教師充分認識開展該項活動的重要意義、主要內容和實施過程，明確活動開展的具體要求。

2、學習研討階段（2009年11月－2010年6月）。這是整個活動的主體階段，學校將以此為切入點和抓手，深入開展校本教研工作：

（1）組織教師深入學習研究《鹽都區(qū)有效課堂教學評價標準（試行）》，把握其內涵，進一步引導教師轉變教學觀念，改進教學方式。同時引進專家坐堂指導，我校不定期將市、區(qū)教研專家請進學校，引進他們新的理念和教學思想，充實與更新教師的理念，開拓思路，認識和理解“有效性課堂教學”的真正內涵與實質。

（2）組織教師進一步學習課程標準，研究教材教法，提高把握教材、使用教材的能力；首先抓好教育教學理論的學習，要認真組織學習“有效課堂教學”人人達標活動實施方案，各科新課程標準和各科新教材，了解新課程改革背景、指導思想、改革的目標，熟悉《課程標準》的目

活動的優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀個人。③作好我校達標活動工作總結，并制定和實施我校的“有效課堂教學”長效工作機制。

六、活動要求：

1、層層發(fā)動，人人參與。有效課堂教學達標是對教師的基本要求，必須人人申報參評。學校將把達標活動作為加強教師隊伍建設、提高教育教學質量的關鍵措施來抓，充分做好宣傳發(fā)動工作，督促教師深入學習研討，并嚴格堅持標準，認真組織評定?！坝行дn堂教學人人達標”活動的情況將納入對教師的業(yè)績考核，與績效工資掛鉤，并作為教師聘任、評優(yōu)、晉級以及申報省市區(qū)名教師、學科帶頭人、教學能手等的重要依據(jù)。

2、加強領導，科學管理。根據(jù)本校實際，成立以王華為組長、武洪成、王守頂、劉鳳祥、倉定勝為副組長的“有效課堂教學人人達標”活動領導小組。領導小組下設小學語文、小學數(shù)學、小學英語、小學常技、初中語文、初中數(shù)學、初中英語、初中理化、初中綜合、初中常技等十個學科評審組，評審組成員要以中高級教師，區(qū)級以上學科帶頭人、教學能手、區(qū)局兼職教研員、優(yōu)質課獲獎者等為主。（具體評審組成員名單另附）

3、探索鉆研，反思提升。有效課堂教學人人達標活動不應局限于最后的達標驗收，而應將重點放在平時的學習研討過程中。學校將通過活動的開展，優(yōu)化課堂教學結構，凸現(xiàn)學生學習主體，控減學生過重課業(yè)負擔，促進教師在活動中不斷反思，不斷修正，不斷進步，不斷提升教育教學水平與能力，進而達到大面積大幅度提高課堂教學效益的目的。

課堂教學人人達標活動是提高我區(qū)課堂教學水平的“質量工程”，達標內容是區(qū)教育局對全區(qū)教師業(yè)務素質提出的最基本要求，課堂教學達標將與教師的績效工資結合起來，是教師業(yè)務考核、職稱晉級、參評各類先進以及參加全區(qū)各學科優(yōu)質課比賽的必備條件。學校將認真做好教師達標驗收資料檔案收集整理工作，同時要指導每個教師在達標活動的基礎上，進一步完善自己的個人成長規(guī)劃。學校將以教師達標活動為載體，以此為契機，提升教師專業(yè)能力，更新學校的管理理念，把教師隊伍建設和提升教育質量的工作提升到一個嶄新的水平。2009、11、10

第三篇：有效課堂教學達標活動實施方案

有效課堂教學達標活動實施方案

一、指導思想

課堂是教學改革的主陣地，課堂教學改革是進一步推進課改的關鍵，是學校的頭等大事。我校堅持以新課程理念和有效課堂教學改革為指導，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，在課堂教學改革的實踐過程中促進教師的專業(yè)化發(fā)展，進一步推動新課程背景下有效課堂教學的實踐和研究，積極營造學校健康行為文化，有效提高課堂教學效益。為進一步深入開展新課堂改革實驗工作，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生自學能力，提高課堂教學效率，結合學校實際情況，開展我校課堂教學改革，以期進一步減輕學生課業(yè)負擔，提高教育教學質量，特制定本實施方案。

二、主要目標

1、強化對有效課堂教學研究的認識，圍繞一個主題——“探究有效教學，構建活力課堂”，形成“關注課堂，講究效益，提高質量”的價值取向，把對學校中心工作的管理研究重點落實在課堂。確保人人參與、人人過關（爭取合格率達100%）

2、注重教學環(huán)節(jié)的落實和優(yōu)化。認真做好備課、上課、練習、作業(yè)批改與輔導。重點研究課堂教學，突出有效性、互動性、全員性和差異性特征。

3、著力研究有效課堂教學的準備工作，落實教研組集體備課制度，充分發(fā)揮教研組長的核心作用，有效利用各類教育資源，注重對教材、教法和學生的研究。

4、重點突出課堂教學過程的研究，科學擬定教學計劃，有效利用教學媒體，合理采用教學手段。面向全體，有序互動，積極引導，有效調控，創(chuàng)設適宜的教學情境，有效激活學生思維，訓練“動腦又動手”的學習習慣，構建充滿活力的課堂。

5、認真做好學生作業(yè)的布置、批改、反饋及個別輔導的研究，以教研組為單位統(tǒng)一篩選課外作業(yè)，確?！邦}量適中、質量提高”，作業(yè)全收全改，及時反饋，且對問題突出者進行個別輔導，分層要求，全面激勵。逐步建立、完善學科題庫，提高訓練的有效性。

6、扎實進行課后反思，認真總結教學得失，堅持寫好教學案例，在反思中積累經驗，提升素養(yǎng)，形成“自主探究有效教學，竭力構建活力課堂”的良好氛圍。

三、主要措施

1、認真組織有效教學理論知識培訓，研讀《有效教學》等專著，不斷探究吸收“有效教學”的相關理論和經驗，注重信息的積累、整合與更新，逐步豐富有效教學理論知識。

2、認真開展學科教研組“有效課堂教學”評價標準的研究，形成“有效課堂教學”評價系統(tǒng)。

3、每學期組織一次全員性的“有效課堂教學”集中視導與評估，構建“示范課”、“研究課”及“達標課”等多種平臺，組織學校主管人員及部分教師進行全方位的“聽、查、評”。

4、認真組織每學期一次的青年教師優(yōu)質課競賽活動，突出課堂教學中學習激情的調動（思維活躍，手腦并重）、學習方式的優(yōu)化（接受學習與發(fā)現(xiàn)學習）、師生良好互動及教學策略的有效選擇。

5、在集中視導、評估和競賽的基礎上對教師教學行為的有效性進行階段性評價，并予以有效獎勵。完善教師業(yè)務檔案，引領教師專業(yè)成長。

四、研究保障

1、學校成立“有效課堂教學研究”領導小組。

2、邀請縣教研室專家為顧問，指導“有效課堂教學”研究，并參與視導和評估。

3、完善教師工作考評方案，突出教學能力及教學業(yè)績，形成公平互益的競爭機制。

4、學校每年投入專項經費，用于“有效課堂教學”研究教師的培訓及相關獎勵。

五、有效課堂教學改革推進的方法與過程（三個階段）

第一階段：啟動階段（2010、9——2010、10）

1、認真學習理論，更新教育教學觀念。首先抓好教育教學理論的學習，熟悉《課程標準》的目標、內容和要求，領悟新教材的編寫思路、結構、體系以及內容要求。特別要重視教學觀念在以下方面的更新和突破，即變學科本位觀為整合教學觀；變師生授受關系為交往互動關系；變知識和技能的課程目標框架為“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度價值觀”三維整合的目標框架；變課堂運行的封閉和預設為開放和生成；變被動、個體、接受的單一學習方式為自主、合作、探究的學習方式。在將新理念轉化為課堂教學行為的過程中，演變?yōu)閭€體的個性化理念。

2、組建成立學校工作小組，制訂實施方案，明確分工，落實有效課堂教學改革的日常工作。

3、以教研組為單位，以課堂教學改革實踐活動為載體，組織教師參加“我看課堂教學有效性”教學座右銘和評價標準征文比賽活動。

4、以學校檢查課堂為契機，組織本校的評審小組進行調查研究。找出本校課堂教學有效的原因和無效的原因，并形成調查研究報告。

5、遵循“個人研究——集體討論——形成共識——個性化實施——課后交流”基本原則，圍繞“有效課堂教學”主題，以參加縣教育局組織的優(yōu)質課比賽活動為載體，認真開展集體備課“大練兵”活動，促進教研（備課）組形成最大合力。

第二階段：實施階段（2010年11月——2011年5月）

（一）專業(yè)引領，充實校本教研。

學校建立分管教學校長、教導室、教研組三級教科研網(wǎng)絡，以教導室為中心，層層負責，逐級推進，學校教學領導分工蹲點教研組，參加教研組教研活動，提出指導性意見和建議。教導室抓好教研組長，定期給教研組長布置工作任務，定期檢查，通過學校三級教科研活動，對全校教師進行全方位、多層次培訓，重新構建教師的知識結構。

（二）培養(yǎng)教師教學反思意識，提高教學反思能力。

加強反思性教學是優(yōu)化教師日常教學行為的重要手段。要求每位教師堅持每月寫一篇關于自己在教育教學實踐中的反思文章，記錄自己教學中的得失與分析。

（三）同伴互助，完善校本教研。

通過同伴間彼此交談、協(xié)作、幫助等方法，充分發(fā)揮名師工程學員和學科中心組成員的專業(yè)引領作用，以教師的?一支獨秀?帶動學校的?春色滿園?”，集體備課中各抒己見，貢獻出自己的觀點和問題，在大家的合作交流中碰撞出新的觀點，生成新的認識；大家一起鉆研教材、吃透教材，研究如何創(chuàng)造性地使用教材，研究教學過程本身如何進行更為有效，研究怎樣運用多樣的教學方式進行教學，研究怎樣能夠使學生積極參與到教學過程中來。

（四）繼續(xù)探討“有效性課堂教學”。

組織本校的評審小組進行調查研究。有效課堂教學領導小組成員參與評課，既要客觀地評出優(yōu)點，也要評出問題，評出改進措施，評出努力方向。

（五）以課例研究為突破點，實施行動研究。

從“有效性課堂教學”評優(yōu)活動中發(fā)現(xiàn)值得研究的課例，以課例為主要研究方式，讓青年教師確定有研究價值的專題，進行有效的課堂觀察，采取一課多講，在同伴的互助下，對自己的教學行為進行自我分析和自我反思，以課例展示理念，讓理念回歸課堂。基本按照研究課中“教師個人反思十交互式評課”的模式，形成典型課例。

（六）抓好課堂教學，提高教學質量。

各學科教師要立足基礎，把好基礎關，提高教學質量。不放棄每一個學困生，要以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關心和愛護，激發(fā)學生學習興趣，樹立自信心。為了抓好教學質量，教務處要組織每日的查堂人員進行各學科課堂教學常規(guī)觀察活動。

第三階段：總結階段（2011年6月——）

1、總結、物化我?！坝行дn堂教學”達標活動經驗，成功的做法。

2、評選出我校達標活動的優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀個人。

3、作好我校達標活動工作總結，并制定和實施我校的“有效課堂教學”長效工作機制。

2010、9

第四篇：1課堂教學人人達標活動【匯報材料】

課堂教學人人達標活動匯報材料

為更好地貫徹落實課堂教學人人達標活，增強課堂教學的有效性，促進學生成長發(fā)展，和推進素質教育。結合我校教學實際，從而開展“課堂教學人人達標”活動。

一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》為指導，引導教師深入學習新課程標準，更新教育理念，研究教材教法，改進課堂教學，形成“人人關注有效課堂教學，人人參與有效課堂教學，人人研究有效課堂教學”的濃烈氛圍。通過活動，全區(qū)中小學教師人人達到有效課堂教學的基本標準，實現(xiàn)由以教為中心向以學為中心的觀念轉變，實現(xiàn)由知識傳授者向學習指導者與促進者的角色轉變，實現(xiàn)由以教為主向以學為主的課堂教學模式轉變，促進學生自主學習、主動發(fā)展，有效提升教師隊伍的課堂教學水平與能力，全面提高教育教學質量。

二、重要性和必要性

1、推進有效課堂教學是深化課程改革的需要。課程改革的關鍵在實施，而實施的關鍵在課堂。當前急待解決的問題是思考新課改背景下課堂“教什么有效”和“怎么教有效”，從而找到實施新課程標準、落實新課程理念的有效路徑和方法。

2、推進有效課堂教學是提高教學質量的重要途徑。各學校要借此次活動開展之契機，通過大力推進有效課堂教學，努力實現(xiàn)讓學生樂學、會學，教師能教、會教，從而大面積大幅度提高教學質量。

3、推進有效課堂教學是加強校本教研、提升教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的根本措施。有效課堂教學是一個永恒的話題，研究的領域十分寬廣。實現(xiàn)有效課堂教學的途徑多種多樣，隨著時代的發(fā)展而變化，隨著教師個體的發(fā)展而更新。學校和教師要積極開展校本教研，堅持博采眾長，百花齊放，善于利用別人的研究成果充實、豐富、提高自己，不斷提升教師隊伍業(yè)務專業(yè)素養(yǎng)和教學實踐能力。

4、推進有效課堂教學是實施素質教育、減輕學生過重負擔的必由之路。要通過大力推進有效課堂教學，實現(xiàn)課堂教學研究的再聚焦、再加強，以達到改進教法、學法，提高課堂教學效率，減輕學生過重負擔，促進素質教育和新課程實施水平的不斷提升。

三、總體要求和工作重點

強化教學質量意識、重抓有效課堂教學，同時進行有效教研、努力實現(xiàn)教學研究能力和課堂教學效益、教育教學質量和學生綜合素質、學校辦學效益的明顯提升。

工作重點：

1、打造有效課堂，提升教學效益。從課堂教學的主要環(huán)節(jié)抓起，突出“五個著力點”：以制訂并落實有效教學策略為著力點，提升課堂教學的有效性；以有效備課為著力點，增強教師備課的針對性；以有效上課為著力點，突出學生的主體性主動性；以有效作業(yè)為著力點，提高作業(yè)的科學性；以有效檢測為著力點，體現(xiàn)檢測的實效性。一是提高教學策略的有效性。比如“當堂達標”就是基礎知識達標、基本技能達標，做到堂堂清，課課清，不欠賬。二是提高教學準備的有效性。要科學理解新課標要求，準確把握教學內容，認真研究教情與學情，研制備選有效的教案。備課要實現(xiàn)由重“教”向重“學”轉變，既要備教材，更要備學生、備學情、備學法。教研組要對集體備課的過程進行監(jiān)控，力爭做到目標有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導有效、訓練有效。三是提高課堂教學的有效性。要科學設立教學目標，既要關注知識與技能，更要關注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，使學生在學習活動中獲得成功的體驗，最大限度地滿足學生學習與發(fā)展的需要。要優(yōu)化教學流程，精心準備，周密安排課堂教學的每個環(huán)節(jié)，努力達到解題探索化、交流互動化、思維多樣化的要求。要讓學生主動參與學習過程，在觀察、探討、實踐中掌握知識，培養(yǎng)能力。要選擇適當?shù)慕虒W方法，讓教師的“導”服務于學生的“學”。四是提高課堂作業(yè)的有效性。要緊扣教學內容和目標，精選作業(yè)，提倡分層布置作業(yè)，堅決反對“題海戰(zhàn)術”、機械重復作業(yè)和照搬現(xiàn)成資料。要認真及時批改作業(yè)，批改要正確，評價要恰當，格式要規(guī)范，反饋要及時，提倡使用具有指導和激勵作用的評語。要科學講評作業(yè)，正確對待作業(yè)中的獨特見解和典型錯誤。對拖欠、缺交、馬虎、抄襲現(xiàn)象要及時批評教育，并要求補作或重作。五是提高教學檢測的有效性。要科學安排檢測，積極參加市、區(qū)組織的各類調研測試；要提升命題質量，體現(xiàn)檢測的信度、效度和區(qū)分度，發(fā)揮檢測的診斷、導向、激勵功能。要抓好檢測數(shù)據(jù)分析，要分析到每一個學生，每一道試題，每一個知識與能力點，既要縱比，又要橫比，既要比不足，更要比進步，要找準原因，落實措施，促進提高。

2、促進有效學習，提升學生素質。教師要千方百計為學生有效學習提供幫助，始終堅持并落實好學生的主體地位。首先要注意創(chuàng)設情境，激活學生求知欲望。要根據(jù)教學需要和學生實際，合理選取素材，創(chuàng)設教學情境，激起學生探究欲望，激發(fā)學生學習興趣，促進學生自主學習、主動學習、探究學習。其次要提供探究機會，滿足學生求知欲望。精心設計教學活動，多為學生提供動手實踐的機會，多為學生創(chuàng)設自主探究、合作交流的氛圍，多給學生一些思考空間，多給學生一些嘗試余地，多給學生一些表現(xiàn)自我的機會，讓學生在活動中發(fā)展，在經歷中體驗，在實踐中感悟，從而學得輕松、學得愉快、學得有效。第三要靈活使用教材，保持學生求知欲望。根據(jù)教材提供的情境，依據(jù)自己的教學設計對教材進行創(chuàng)造性的改進和加工，拓展和引伸，開發(fā)與突破。要注意加強所教知識與學生實際生活的聯(lián)系，與學生現(xiàn)有知識的聯(lián)系，與學生關注問題的聯(lián)系，保持學生的興趣，實現(xiàn)教學過程的“再創(chuàng)造”。第四要科學評價學生，發(fā)展學生的求知欲。要關注學生學習的全過程，使用簡約而富有激勵的語言，拉近師生距離，激活學生思維，發(fā)展學生能力，促進學生有效學習。

第五篇：前石畔九年制學校小學生普通話朗誦比賽活動方案

前石畔九年制學校小學生普通話朗誦比賽活動方案

一、指導思想：

為進一步貫徹落實《國家通用語言文字法》，為全面推行素質教育，進一步推廣普通話，為提高我校學生的普通話水平，加強語言文字規(guī)范意識，激發(fā)學生學習語文的興趣，切實提高學生的語文素養(yǎng)，豐富校園文化生活，特舉行此次普通話朗誦比賽。

二、活動主題：“愛我校園”“愛我老師”

三、參賽對象：三至六年級每班兩人

四、活動時間：2012年9月12日第六至八節(jié)課

五、活動地點：升旗臺前

六、比賽要求：

1、所選內容以“愛我老師”或“愛我校園”為主題，限時三分鐘，超時10秒鐘開始扣分。

2、從朗誦內容、語言表達和服裝動作等多方面綜合評分。

3、各班可在朗誦形式上有所創(chuàng)新，可播放背景音樂。

4、朗誦要求語音清晰準確、抑揚頓挫、情感豐富、禮儀得體大方，具有感染力。

5、比賽時按抽簽決定出場順序。

6、由評委現(xiàn)場評分決出名次。

七、比賽評分標準：

打分采用10分制形式，主要從普通話語音音準、語調、感情表達、流暢度、語句規(guī)范等方面綜合考慮。

1、吐字清晰，普通話標準，能正確把握朗誦節(jié)奏。（4分）

2、感情飽滿真摯，表達自然，能正確把握朗誦內容，讀得正確、流利，不丟字，不多字，不倒讀，不破讀，不重復語句。（3分）

3、聲情并茂，表達自然投入，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力。能正確表達文章的思想感情，傳達出文章意境。（2分）

4、精神飽滿，表情自然，舉止得體大方。（1分）

八、總分計算：

去掉一個最高分，去掉一個最低分，然后取平均分。平均分取小數(shù)點后兩位，四舍五入。

九、獎項設置

三年級組設一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名；四年級組設一等獎一名，二等獎兩名，三等獎兩名；

五、六年級組設一等獎一名，二等獎兩名，三等獎兩名。

十、評委

尚麗劉美娥王麗霞郭俊霞王潔段冬梅潘慧

十一、主持人

賈植涵韓子萱

十二、會場布置

李彩艷劉彩霞

十三、準備獎品

杜麗霞

十四、計分

李彩艷劉彩霞

十五、串詞、培訓主持人

徐云霞樊榮霞

十六、注意事項

比賽時三至六年級學生帶凳子在升旗臺前按指定位置就座，語文老師維持好本班秩序，負責本班學生的安全。（一、二年級學生繼續(xù)上課。）參與此次活動的老師如果在比賽期間有課，請事先自行調配。

前石畔九年制學校小語組

2012年9月10