第一篇：課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)（本站推薦）

有效課堂應(yīng)是一個(gè)“方、張、松”課堂

有效課堂、高效課堂，當(dāng)屬近年來的高頻詞匯，對于有效課堂可謂眾說紛紜、莫衷一是。

一、有效的課堂是一個(gè)教學(xué)有方的課堂

它需要上課的教師多動(dòng)一番腦筋，建立正確的課堂教學(xué)觀，既能把握教學(xué)的方向，又會(huì)巧用的方法，更善于講究教學(xué)的方略，即“三方”意識(shí)。

1.把握教學(xué)的方向

。有效教學(xué)教學(xué)必須要有明確的目標(biāo)指向、內(nèi)容指向和技術(shù)指向。縱觀那些無效課堂，往往是教學(xué)目標(biāo)指向不明、教學(xué)內(nèi)容指向模糊、教學(xué)技術(shù)指向錯(cuò)位。有些教師壓根兒沒有明確的教學(xué)目標(biāo)或定不出正確的教學(xué)目標(biāo)，既是無的放矢，教學(xué)效果自然可想而知；有些教師教學(xué)內(nèi)容取舍不當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)沒有加以突出，教學(xué)難點(diǎn)沒有得以突破，甚至讓學(xué)生如云里霧里，一無所獲；有些教師教學(xué)技術(shù)濫用，特別是多媒體課件的大量使用，將課堂由碑的人灌變?yōu)闄C(jī)灌，讓學(xué)生備受現(xiàn)代教育之苦。因此，要想課堂教學(xué)有效，首先應(yīng)該把握教學(xué)的方向，即目標(biāo)指向、內(nèi)容指向、技術(shù)指向，在目標(biāo)、內(nèi)容與技術(shù)上分別做到有的放矢、切中要害、恰如其分。

2.巧用教學(xué)的方法。教無定法，只是提醒教師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用方法，并不是否認(rèn)教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?。就?dāng)下的有效課堂而言，用得普通的是情景創(chuàng)設(shè)法、問題連環(huán)法、小組合作法，但有些教師用了此法，即沒有得到預(yù)期的教學(xué)效果，問題在于這些方法運(yùn)用得不巧妙、不恰當(dāng)、不科學(xué)。要想讓課堂教學(xué)有效甚至高效，教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)該有機(jī)、有度、有序，即教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，能夠真正為內(nèi)容服務(wù)；教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)把握好難度、深度、正度，教學(xué)方法的運(yùn)用要講究火候，要關(guān)注程式、要符合順序，幾種方法前后順序錯(cuò)位便有可能使教學(xué)無功而返。

3.講究教學(xué)的方略。教學(xué)作為一門藝術(shù)，像打仗一樣必須運(yùn)用計(jì)謀、注意策略，當(dāng)然教學(xué)的策略很多，不同的學(xué)科、不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生都應(yīng)講究不同的策略，即教無定策。但就有效課堂來說，以下三個(gè)策略是必須堅(jiān)持的：一是從已知到未知的教學(xué)策略，作為教師，應(yīng)盡量指導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)去破解未知的領(lǐng)域，為學(xué)生搭建從已知通向未知的橋梁。二是從形象到抽象的教學(xué)策略，中小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，但知識(shí)與能力的鞏固及形成則需要概括、總結(jié)、提升。因此，在教學(xué)中必須遵循這個(gè)規(guī)律。三是從知識(shí)到能力的教學(xué)策略，我們的教學(xué)絕不能僅僅滿足知識(shí)傳授的任務(wù)已完成上，形不成能力的知識(shí)即使最多，那也只能算是一個(gè)知識(shí)庫，其不是教育的本義。

二、有效的課堂是一個(gè)充滿張力的課堂

張力是一個(gè)物理學(xué)的概念，包括了向外的膨脹力、擴(kuò)張力和延伸力等，用在課堂上，即為有效的課堂應(yīng)該是能讓學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)科的強(qiáng)烈興趣，能使學(xué)生思維有強(qiáng)烈的穿透力，能使課堂空間構(gòu)成立體的網(wǎng)絡(luò)狀的信息系統(tǒng)，能使課堂富有彈性和可塑性并具有較強(qiáng)的生成性和發(fā)展性。

1.延伸課堂空間的長度。課堂教學(xué)應(yīng)該從最接近學(xué)生起點(diǎn)的地方開始，也就是必須符合學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展水平，使學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)中跳一跳就能摘到桃子。但同時(shí)又不能滿足于或停留在起點(diǎn)的教學(xué)上，因?yàn)榻虒W(xué)的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)發(fā)展，在課堂上還必須積極帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過緊張的努力和快樂的創(chuàng)造，在發(fā)展的道路上不斷向前邁進(jìn)，盡可能將學(xué)生帶到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)。這樣的課堂才能稱得上是空間長度得以延伸的課堂，自然也是有效的課堂。要使課堂的長度得以延伸，作為教師，一是必須全面了解學(xué)生的起點(diǎn)，如學(xué)生的知識(shí)、能力、審美觀、價(jià)值觀等；二是必須科學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，即學(xué)生在該堂課中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就知識(shí)而言，哪些是需要了解的、掌握的、運(yùn)用的，要能一清二楚；三是必然正確選擇教學(xué)的支架，幫助學(xué)生登上一個(gè)個(gè)知識(shí)與能力的臺(tái)階，支持學(xué)生摘到一顆顆依次高掛的桃子。

2.增大課堂空間的密度。所謂密度，就是指課堂教學(xué)中利用最簡潔的線條拉動(dòng)最豐富的信息。幾個(gè)問題能夠串成一條線，幾塊內(nèi)容能夠形成一個(gè)面，能夠環(huán)環(huán)相扣、層層相疊，構(gòu)成一個(gè)知識(shí)、能力、情感融為一體的教學(xué)主題，而不是一盤散沙，這就要求教師在教學(xué)中善于設(shè)計(jì)主問題，善于編織知識(shí)鏈，善于撥動(dòng)能力圈，善于關(guān)注教學(xué)的起承轉(zhuǎn)合。同時(shí)，跟課堂密度的增大密切相關(guān)的另一問題便是課堂空間寬度的拓展。教師應(yīng)努力拓寬本學(xué)科學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野、提高效率。生活是豐富多彩的，學(xué)習(xí)也應(yīng)是海闊天空的，只有把學(xué)習(xí)放在一個(gè)廣闊的自然背景、社會(huì)背景和文化背景下進(jìn)行，那么學(xué)生在課堂上才有可能得到最具分量、最有價(jià)值、最能發(fā)展的收獲。

3.提升課堂空間的溫度。無效的課堂一個(gè)很大的特征是教師唱獨(dú)角戲，一講到底滿堂灌輸，完全忽視學(xué)生的主體地位，課堂里冷冷清清，沒有應(yīng)有的熱度。要想課堂有效，教師應(yīng)當(dāng)最大程度地“閑”下來，而讓學(xué)生最大限度地“忙”起來，忙得不亦樂乎，忙得碩果累累。作為教師應(yīng)該做

到三不講，凡是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講，凡是講了仍然不會(huì)的不講，凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講。在課堂上重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)點(diǎn)，即澄清學(xué)生的易混點(diǎn)、解決學(xué)生的疑難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的好奇點(diǎn)。從而將更多的時(shí)間留給學(xué)生，多給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間、自主探究的機(jī)會(huì)、相互交流的平臺(tái)。無效課堂另一很大的特征是教師上課無激情，教學(xué)的對象是活生生的人，只有情與情的碰撞、交融，才能達(dá)到心靈的共鳴、教學(xué)的相長，課堂上冷冷冰冰的提問、有氣無力的講解、聲色俱厲的責(zé)備，讓學(xué)生在課堂里猶如掉進(jìn)了冰窖，教學(xué)效果自然可想而知，因此教師應(yīng)努力讓自己的教學(xué)充滿激情，讓課堂保持應(yīng)有的溫度。這樣才能使教學(xué)取得應(yīng)有的效度。

三、有效的課堂是一個(gè)追求輕松的課堂

在傳統(tǒng)的教育理念中，課堂一向被認(rèn)為神圣的殿堂，教學(xué)一直被看作為嚴(yán)肅的行為，殊不知，教育即解放、教師即開發(fā)、學(xué)生即創(chuàng)造、課堂即生長，教學(xué)的核心追求是培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，課堂應(yīng)該是知識(shí)的超市、生命的狂歡、幸福的天堂。因此輕松是有效課堂的追求。

1.教師的教學(xué)比較輕松。有效的課堂應(yīng)該是投入少而產(chǎn)出多的課堂，既然如此，那么應(yīng)該是教師的教學(xué)不那么勞心費(fèi)力，具體地說一是教師享受著簡約教學(xué)的過程。教師要學(xué)會(huì)取舍、篩選和提煉，學(xué)會(huì)有選擇的放棄而回歸到學(xué)科的本質(zhì)上，用最簡單的方式、簡練的語言主、簡明的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的深刻理解，尤其是能在課堂上精講多練，真正確立學(xué)生的主體地位。二是教師享受著和諧教學(xué)的氛圍。在課堂教師不必像貓捉老鼠那樣去關(guān)注課堂的紀(jì)律，也不必時(shí)時(shí)設(shè)防著學(xué)生課堂的搗亂與突如其來的偶發(fā)事件，也不必時(shí)時(shí)像看著牢監(jiān)犯人那樣督促著、指揮著學(xué)生被動(dòng)而極不情愿地做這看那。三是教師享受著智慧教學(xué)的快樂。在課堂上教師能夠充分地感受到因自己的語言智慧、角色智慧、對象智慧、教材智慧、問題智慧、反思智慧所帶來的教學(xué)成功，從而使自己對辛勤教學(xué)感到輕松。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)比較輕松。有效的課堂與快樂的心境密切相關(guān)。寬松的課堂氛圍，放松、快樂、愉悅的心情不但能提高學(xué)習(xí)效率，而且能融洽師生情感，這是眾所周知的，因此，教師必須千方百計(jì)為學(xué)生營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是教師能尊重學(xué)生的意見顧及學(xué)生的個(gè)性，不要輕易否定學(xué)生的想法，不要偏面打壓學(xué)生創(chuàng)造。讓學(xué)生的精神得以“幻想旅游”，讓學(xué)生的情感得到“高峰體驗(yàn)”。同時(shí)，課堂的學(xué)習(xí)又是輕負(fù)高質(zhì)的，我們提倡快樂學(xué)習(xí)，并不否認(rèn)學(xué)習(xí)所必須的壓力與負(fù)擔(dān)，只是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠擁有快樂的心境，攻克難題的過程雖然艱難甚至痛苦，但攻克難題的結(jié)果卻是欣慰而自豪。

3.課堂的氛圍比較輕松。要奪取課堂教學(xué)的有效乃至高效，課堂的教學(xué)節(jié)奏自然不可能松松垮垮，但課堂的教學(xué)氛圍可以是融融樂樂。我們可以竭盡所能創(chuàng)造安全的環(huán)境，不必讓教師與學(xué)生提心吊膽、相互設(shè)防，而是師生相互接納、教學(xué)相長。我們可以放開手腳給予學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生自我探究、小組討論、個(gè)體展示，盡情體驗(yàn)探究的樂趣，分享合作的成果，展現(xiàn)個(gè)性的風(fēng)采。在這種輕松和諧的課堂氛圍里，使學(xué)生興趣的勃發(fā)力、習(xí)慣的浸染力、思維的穿透力、情感的滲透力、方法的遷移力得到最大限度的發(fā)展，當(dāng)然這樣課堂氛圍的營造，需要教師用心、用情、用功，但同時(shí)也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、社會(huì)各界的呵護(hù)。教室雖是一個(gè)小天地，但也是一個(gè)大社會(huì)，要讓教室成為師生幸福的天堂，首先應(yīng)讓教學(xué)成為師生愉快的活動(dòng)。

第二篇：經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

青年骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流目錄

王愛榮：《談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)》格邁納爾中學(xué)?2

徐洪磊 ：《 踏踏實(shí)實(shí)做人，本本分分教學(xué) 》福山一中?5

張燦啟：《如何做一位讓學(xué)生喜歡的好老師》福山一?13

李新彥：《我的成長故事》煙臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)?17

盧連芹：《教師要做讀書人》產(chǎn)業(yè)區(qū)中心小學(xué)?20

劉?。骸蹲龊帽韭毠ぷ鳎灰速M(fèi)青春》東華小學(xué)?26

于孟：《淺淡如何做一名學(xué)習(xí)型教師》西關(guān)小學(xué)?30

信媛媛：《如何靈活駕馭課堂》東華小學(xué)?31

孫蕓芝《教師在反思中進(jìn)步》 西關(guān)小學(xué) ?34

馬延超《教學(xué)中的幾點(diǎn)技巧》福山實(shí)驗(yàn)小學(xué)?41

王麗麗：《教要扎實(shí)育要用心》 高疃中心小學(xué)?47

鹿萍《寬容的力量》產(chǎn)業(yè)區(qū)中心小學(xué)?53

談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)

格中 王愛榮

大家好：

很榮幸能在這里和大家一起交流。2005年參加工作至今我一直擔(dān)任高中化學(xué)教學(xué)和班主任工作。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持領(lǐng)導(dǎo)下，我所帶的班級每年在同類型班級中都能名列前茅，在每年的年終考核中我個(gè)人成績也是名列前茅，并于2008至2009學(xué)年被評為福山區(qū)優(yōu)秀教師。其實(shí)經(jīng)驗(yàn)說不上，就從三個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

第一，態(tài)度方面。對待工作，我特別推崇俞敏洪的一句話?每一天的努力都是凝聚?。我們滿懷著激情踏上崗位，踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇的工作?？墒且欢螘r(shí)間之后發(fā)現(xiàn)自己很努力，可是成績一般，甚至發(fā)現(xiàn)有的同事不怎么努力，抱怨不少，可工作成績也不見得多差。工作中還會(huì)遇到很多的困難，甚至遇到自己認(rèn)為不公平的事情。這時(shí)你會(huì)松懈下來，甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。如果真的遇上這些情況，請你堅(jiān)信明天所取得的所有成績，一定來自今天勤勤懇懇一點(diǎn)一滴的積累。卡耐基也說，‘多付出一點(diǎn)，你總不會(huì)吃虧’。而我們教育學(xué)生對待學(xué)習(xí)也是如此，?學(xué)如春之新草，不見其長，但日有所增?，只要每天都努力，每天都收獲，每天都進(jìn)步，就一定是成功的。

第二，班主任工作方面。我想談兩點(diǎn)。一，激勵(lì)教育。德國

教育學(xué)家狄斯多惠說：?教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。?在我眼中沒有差生，只有暫時(shí)落后的學(xué)生。所謂?差生?怎么形成的？當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭受失敗的打擊，我們總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤一味責(zé)罵，他就變成了差生。讓差生變好，就是反其道而行之，讓學(xué)生反復(fù)感受到成功的喜悅，差生總會(huì)變成優(yōu)生。這種鼓勵(lì)，表揚(yáng)一定不能是空洞的。一位省教研員的論文中提到他到一所小學(xué)聽課，這節(jié)課中師生互動(dòng)也好，回答問題也好等等吧，教師一個(gè)勁說：啊你太聰明了，啊你真棒！老師倒是繪聲繪色，可學(xué)生很木然，積極性不高。很顯然，這種表揚(yáng)是空洞的，久而久之，效果并不會(huì)很好。那怎么辦呢，客觀，客觀的評價(jià)學(xué)生。這就需要我們教師要有耐心，有恒心。細(xì)心地觀察學(xué)生，?拿放大鏡?去尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其學(xué)生某個(gè)優(yōu)點(diǎn)別人不知道，我們發(fā)現(xiàn)了，并及時(shí)加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，對學(xué)生的鼓舞效果肯定是非常好的。對學(xué)生的鼓勵(lì)表揚(yáng)一定是多元化多形式的，不一定非叫到辦公室或在班上正兒八經(jīng)大夸特夸?？梢栽诼飞希樗奚釙r(shí)，飯空，不經(jīng)意的交談，甚至是偷偷的告訴學(xué)生 ?真沒想到，你原來做的可以這么好??這件事你做的真不錯(cuò)?等等。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，甚至僅僅是微笑，都會(huì)給我們的學(xué)生以鼓勵(lì)。學(xué)生總會(huì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤，我覺得之前自己做的特別不好，我總說：你們在成長的過程中總會(huì)犯些錯(cuò)誤，總有不足，作為班主任我希望自己不時(shí)的給你們指出來，你們能夠向著

更好的方向發(fā)展。自己還覺得挺美?？傉f學(xué)生這不好，那也不好。殊不知學(xué)生總受打擊，哪有好呢？逆反的情緒也會(huì)越來強(qiáng)烈。對學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，我們是無法消除的，但又不能放任自流，我們可以加以引導(dǎo)讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，我們鼓勵(lì)學(xué)生表揚(yáng)學(xué)生是為了什么呢？肯定不僅僅是為了讓他努力學(xué)習(xí)，更重要的是讓他在我們鼓勵(lì)支持的目光中，自覺地改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，用積極的心態(tài)完善自己，更好的生活，更好學(xué)習(xí)。對普通班暫時(shí)還落后的學(xué)生，我堅(jiān)信?面向陽光就不會(huì)看見自己的陰影?。不要說?孺子不可教?，更不要因?yàn)閷W(xué)生的任性而對他們喪失信心。因?yàn)闆]有解決不了的困難，只有想不到的方法。二，愛國主義教育。現(xiàn)在跟學(xué)生談?為中華崛起而讀書?，好像有點(diǎn)空洞。孫子兵法上說?以正合?，我們要培養(yǎng)學(xué)生的大智、大德，培養(yǎng)學(xué)生的美好情懷，就一定得從正面培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛集體的情懷。可以結(jié)合國家大事，開主題班會(huì)，甚至上課時(shí)都可以適時(shí)提出。其實(shí)最開始對這方面我也沒有很深刻的認(rèn)識(shí)。記得07到08學(xué)年，當(dāng)時(shí)趕上?藏獨(dú)分子?鬧事，奧運(yùn)火炬在國外傳遞遇到一些阻撓。我開了一個(gè)主題班會(huì)，給學(xué)生朗讀了一篇一個(gè)法國留學(xué)生的演講稿，我們不懂政治，但是我們一定要熱愛自己的國家，熱愛自己的民族。我發(fā)現(xiàn)班會(huì)的效果特別好。對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，感恩教育，千萬不要忽視學(xué)生愛國主義教育。

第三，業(yè)務(wù)知識(shí)方面?？隙ń^大多數(shù)的年輕老師會(huì)擔(dān)任班主

任工作，千萬不要因?yàn)榘嘀惺旅鲆暳俗约旱臉I(yè)務(wù)教學(xué)。無論自己有多忙，一定要埋下頭，靜下心，研究課標(biāo)，研究考試說明，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，踏踏實(shí)實(shí)的提高自己的教學(xué)能力。尤其現(xiàn)在高中課時(shí)大幅減少，我們更要在提高課堂效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維上下功夫。

就談這些，不足之處還請指正。

踏踏實(shí)實(shí)做人，本本分分工作

福山一中 徐洪磊

大家好！

今天，能在這里跟大家一起交流工作心得，感到非常榮幸，對于工作不滿四年的我來說，沒有什么資歷更談不上經(jīng)驗(yàn)，僅把我工作三年來的一些心得和感想和大家交流一下，不當(dāng)之處懇請各位多多指正。

我主要從以下四個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì) 一．及時(shí)調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)環(huán)境

從教三年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和眾多老師的幫助下，漸漸地適應(yīng)了這里的環(huán)境，我覺得作為我們年輕教師剛踏入工作崗位最重要的是及時(shí)的把自己從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變到教師的角色中，盡快的適應(yīng)教師所處的環(huán)境。從大學(xué)課堂出來，走進(jìn)中學(xué)的課堂。說真的有一些手足無措的感覺，面對一群活潑的學(xué)生，第一次面對那

么多對充滿期待的眼睛，我感到非常的緊張，感到了責(zé)任的重大。在這幾年中也會(huì)有很多意想不到的事情發(fā)生，有時(shí)盡管我精心地備了課，但還是偶爾會(huì)出現(xiàn)手足無措的情況，這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)老師給了我異常大的幫助，學(xué)生之后的表現(xiàn)也給了我處理問題的信心?？傊话l(fā)事件的發(fā)生偶爾會(huì)打亂我們原先的思路，這就需要我們及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，在調(diào)整中尋找契機(jī)，在反復(fù)中穩(wěn)步前進(jìn)。要游刃有余的駕馭課堂，人人都說老師要有耐心，我覺得懂事的學(xué)生也是有耐心的。我是個(gè)年輕的教師，他們敢于也樂于和我接近，所以為了使自己的課堂達(dá)到最好的效果，我經(jīng)常去問他們的意見，詢問他們覺得怎樣教才令他們更容易接受，他們真的提出了很多值得借鑒的方法。

另一方面向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)就是財(cái)富，雖說這東西不能照搬，但善于借鑒往往能事半功倍。站在講臺(tái)上才覺得自己的淺陋，而學(xué)校提倡多聽課非常好，我每聽一節(jié)課都有一種啟示，都有收獲，包括教學(xué)的方法，教案設(shè)計(jì)，課堂組織，學(xué)生調(diào)動(dòng)，練習(xí)安排，作業(yè)布臵，才知道課原來可以這樣上。我聽過我們組所有老師的課，他們的投入的精力和松馳有度的教學(xué)給我很大的啟發(fā)，尤其是看了王海賓主任的教案，才真正懂得教案原來可以寫得這么工整、詳細(xì)、有條不紊、思路清晰。此外還向現(xiàn)代信息學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)真是好東西，我記得孫校長說過這樣一句話，我受益匪淺，他說老師尤其是年輕老師要充分利用現(xiàn)代化的信息資源。對我們這樣

剛畢業(yè)的老師，無論是理論還是實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)都相當(dāng)缺乏，而網(wǎng)上卻提供眾多有經(jīng)驗(yàn)老師的成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，細(xì)致到如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣每一種方法，甚至某種題型的解題方法，在網(wǎng)上都可以查到，很多很多的東西值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。這對我們來說確實(shí)是一個(gè)不可缺少的一個(gè)老師。

二．學(xué)會(huì)服從

我們從大學(xué)進(jìn)入中小學(xué)，首先面臨的就是學(xué)校的管理，而我們首先要做的就是服從，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，服從學(xué)校的管理。沒有服從意識(shí)的人，不管他是多么有能力，領(lǐng)導(dǎo)都不會(huì)器重他，因?yàn)樗环念I(lǐng)導(dǎo)的安排，領(lǐng)導(dǎo)也就無法器重他。領(lǐng)導(dǎo)只會(huì)重用那些懂得服從又有能力的人。美國第37任總統(tǒng)尼克松說過:?惟一雷打不動(dòng)的原則是：一旦最高的領(lǐng)導(dǎo)人做出決定，爭辯就停止，所有的人都必須支持他的決定。?第41任總統(tǒng)喬治?布什也重述:?在某個(gè)問題上，副總統(tǒng)可以與總統(tǒng)持不同見解，并把這種不同見解在決策的過程中表達(dá)出來。但是，一旦總統(tǒng)最終做出決定，分歧就不復(fù)存在了。?因此在工作中，對領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)決服從事一個(gè)牢記心中的常識(shí)性問題。但是服從也分兩種，主動(dòng)服從和被動(dòng)服從。主動(dòng)服從的人懂得服從的藝術(shù)。主動(dòng)服從的人做事有智慧，善于觀察，凡是主動(dòng)出擊，經(jīng)常能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的感受到他的命令已被圓滿執(zhí)行，并且收獲很大，因而主動(dòng)服從的人才能得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。而被動(dòng)服從的人則根本不懂得服從的藝術(shù)，他僅僅把領(lǐng)導(dǎo)的

安排當(dāng)成應(yīng)付公事，被動(dòng)的應(yīng)付了事，不重信息的反饋，機(jī)械的做事，根本無法給領(lǐng)導(dǎo)留下深刻的印象，吃力不討好。因此我們應(yīng)該做一個(gè)懂得服從的有智慧的下屬。

三、學(xué)會(huì)與人溝通

美國文學(xué)家切斯特菲爾德說：?用你喜歡別人對待你的方式去對待別人。?人，都是需要?jiǎng)e人理解、同情和尊敬的。怎樣才能與同事友好相處，我認(rèn)為從以下三個(gè)方面入手：

1、尊重他人，隨和待人

每個(gè)人都渴望得到別人的尊重，尊重別人也就等于尊重自己。所以，在與同事的接觸中，不該問的話堅(jiān)決不問，不該開的玩笑堅(jiān)決不開，不在任何同事面前說三道四。對每一位同事都平等相待，千萬不要因?yàn)閷δ硞€(gè)人有意見或看不慣，就不愿于與其說話，這樣很不利于團(tuán)結(jié)。多問候、多微笑能營造和諧的氛圍，使工作順利開展。

2、講究誠信，寬容待人

誠信是人與人之間溝通的基礎(chǔ)。我們在與同事相處時(shí)，要樹立?誠信第一?的觀念，答應(yīng)別人的事情要做到言必信，行必果。即使由于某種原因沒有做到，也要誠懇地向?qū)Ψ秸f明，取得對方的諒解。對于同事的一些小缺點(diǎn)和小毛病，不能挖苦諷刺；對于聽到的一些關(guān)于議論自己的言論，也用不著去追根問底，要以一顆平常心對待，有則改之，無則加勉。當(dāng)然在工作中我們難免會(huì)

和同事有一些磕磕碰碰，這時(shí)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)找同事和解，只要真誠地向?qū)Ψ浇忉屒宄?，相信一定?huì)贏得對方的理解?？傊?，寬容是一種美德，它會(huì)讓周圍的人更加尊重你。

3、關(guān)心他人，有良好的協(xié)作精神

要想和同事更好的溝通，我們還要在?情?字上下功夫，無論是在工作中，還是在生活上，要學(xué)會(huì)和同事溝通感情。同事在工作中遇到了難題向你請教時(shí)，要耐心地解答，做到知無不言，言無不盡；同事在生活中遇到了難處時(shí)，要在精神上或者物質(zhì)上及時(shí)給予幫助，使他感受到溫暖。某些工作需要與同事配合進(jìn)行時(shí)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，不斤斤計(jì)較。這樣，會(huì)讓同事認(rèn)為你是一個(gè)很好的合作伙伴，從而愿意與你共事，工作的效率也會(huì)提高很多。

四、學(xué)會(huì)反思

?沒有最好，只有更好?，這句話在很多地方都適用。我們在教學(xué)過程中有很多的地方值得我們?nèi)シ此?，成功的地方需要反思，失敗的地方更?yīng)該反思。這樣我們才能做的更好。

我覺得反思應(yīng)該從以下幾個(gè)方面

第一，反思令自己遺憾的原因

比如，學(xué)生沒有回答上我的提問時(shí)，我狠狠地批評了他。事后，看到該生垂頭喪氣，反而沒精神聽課的樣子，很可能學(xué)生因此而不喜歡學(xué)這一科了。

因此，我對此進(jìn)行反思，我首先想的是，回答不上問題，受批評很正常，我為什么要感到遺憾呢？

想來想去，我還是覺得，提問的目的，是檢查學(xué)生對以前學(xué)過內(nèi)容的掌握情況。而批評應(yīng)該是對他的評價(jià)，評價(jià)的目的，是促進(jìn)他的發(fā)展，也就是要進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)?？勺詈?，導(dǎo)致的結(jié)果，是他垂頭喪氣，沒有精神聽課。這樣的評價(jià)，顯然是失敗的，所以，我覺得很遺憾應(yīng)該去反思。

第二，反思自身存在的問題

知道了令自己遺憾的原因，我們就先要查找自身存在的問題。只有找到了自身存在的問題，我們才能有的放矢，找到應(yīng)對策略。

接著以上的事例，我反思自己存在的問題。發(fā)現(xiàn)自己主要是因?yàn)樵撋綍r(shí)表現(xiàn)較差，提問時(shí)他沒有回答上，我已經(jīng)在潛意識(shí)中認(rèn)定為他上節(jié)課沒有認(rèn)真聽講。所以，在評價(jià)的過程中，做出了?狠狠批評?的錯(cuò)誤評價(jià)方式。如果該生平時(shí)表現(xiàn)比較好，而且學(xué)習(xí)成績也很好的話，我可能就是另外一種評價(jià)方式了。

這就說明，我對學(xué)生雖然也希望平等對待，但在潛意識(shí)中，還存在著以學(xué)習(xí)和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評判的誤區(qū)。而且，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，雖然也知道要進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，但在具體操作中，還存在問題。

第三，通過反思此類事件，尋求應(yīng)對策略，提升自我

通過對自身存在問題的反思，使得我們較深層次認(rèn)識(shí)到自身存在的不足。這時(shí)，我們就可以去尋求應(yīng)對策略，并進(jìn)行改進(jìn)，從而提升自己。

?前事不忘，后事之師?，至少，當(dāng)我們再遇到類似問題的時(shí)候，我們?有備而來?，就不會(huì)犯類似錯(cuò)誤了。同時(shí)，在反思的過程中，我們的反思能力和分析解決問題的能力也得到了提升。

另外我們也應(yīng)該反思自己的成功之處，比如，我覺得我的某節(jié)課上的很成功。那我就要反思，結(jié)果可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，我引入的時(shí)候很成功，一下子吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。或者，我在過渡時(shí)，讓學(xué)生有了疑問，學(xué)生想要解決自己的疑問，繼而展開討論，進(jìn)行新的內(nèi)容的教學(xué)?；蛘?，我的例題非常典型，學(xué)生通過例題，鞏固了知識(shí)，提高了能力，等等。

總之，學(xué)會(huì)了反思，會(huì)使自己不斷的審視自己，會(huì)使自己不斷的進(jìn)步。

最后對于我們年輕教師而言，我們思維活躍，有熱情有激情，具有良好的思想道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)，謙虛積極上進(jìn)，能靈活的運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)等優(yōu)勢，我們應(yīng)該發(fā)揮我們自身的優(yōu)勢，同時(shí)也應(yīng)該明確我們還缺乏經(jīng)驗(yàn)，耐心，容易將情緒帶入 11

到工作中，在處理人際關(guān)系上顯得不夠老練等缺點(diǎn)。多學(xué)習(xí)多反思，爭取早日成為一名成熟的人民教師。

如何做一位學(xué)生喜歡的老師

福山一中 張燦啟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好！我叫張燦啟，2006年有幸成為了福山一中的一名物理教師。今天，能夠作為青年教師代表在這里發(fā)言，我深感榮幸，在此非常感謝教體局領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流的機(jī)會(huì)。我的教齡不長，閱歷有限，雖然沒有積累太多的經(jīng)驗(yàn)，但還是收獲了較多為人師表的體驗(yàn)與感受。希望同各位新老師一同分享，以求共同進(jìn)步與提高。

作為一名老師能否很好的駕馭課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，關(guān)鍵在于他是否受同學(xué)們的愛戴。要想成為一名受學(xué)生敬仰、愛戴的老師，我認(rèn)為首先要塑造教師的人格魅力，其次要平等對待學(xué)生，再次要努力提高教學(xué)水平，使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。俗話說：?親其師，信其道?。從教幾年以來，我在教學(xué)實(shí)踐中，我付出了心血與汗水，一直在嘗試、一直在努力，向一名學(xué)生最喜歡的老師去發(fā)展自己。通過自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，要想成為學(xué)生喜歡老師，讓學(xué)生喜歡你所上的課，必須努力做到以下幾個(gè)方面：

一、教師要具有高尚的人格魅力

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，一個(gè)學(xué)生對一個(gè)老師的感情會(huì)直接影響這名學(xué)生對這位老師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡這個(gè)老師，就會(huì)非常喜歡上他的課，這門學(xué)科的成績就會(huì)很好；反之則不然?？梢姡蠋煹娜烁聍攘W(xué)生的影響有多大。要做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師就要塑造自己的人格魅力，那就需要老師努力提高自身修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、舉止優(yōu)雅，談吐自如的形象，這樣學(xué)生就會(huì)敬仰你，甚至?崇拜?你。我曾認(rèn)識(shí)一位老師，他說話幽默風(fēng)趣，知識(shí)面特別廣，天文、地理、政治、專業(yè)知識(shí)樣樣都通，在課堂上時(shí)常會(huì)穿插一些課外知識(shí)，即能拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能活躍課堂氣氛，學(xué)生對其簡直到了?崇拜?的地步，非常喜歡他的課。

陶行知說：?先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。?教授知識(shí)固然重要，但更重要的是教學(xué)生做人之道。只有教會(huì)了學(xué)生什么該做，什么不該做，該怎樣做，以實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，形成是非原則觀念，他們才會(huì)真心的尊敬你，佩服你。平時(shí)，有的同學(xué)發(fā)燒了，我會(huì)幫他量量體溫，或者親自送他去醫(yī)務(wù)室；有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語；有的同學(xué)的筆掉在了地上，我就悄悄幫他撿起。有時(shí)看到同學(xué)值日不認(rèn)真，我就拿起笤帚和他們一起掃；看到學(xué)生衣服領(lǐng)子沒折好，我就輕輕的替他整

理好；看見地上有垃圾我就幫助撿起，為在運(yùn)動(dòng)會(huì)上付出努力和汗水的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小小的筆記本……人常說：教育無小事，事事都育人。我認(rèn)為，一點(diǎn)都沒錯(cuò)。因?yàn)槲业囊慌e一動(dòng)、一點(diǎn)一滴的影響，我所帶班級的孩子們對我都非常尊敬和愛戴。其實(shí)，教育就是這樣，自己的每一個(gè)動(dòng)作都在無形的影響著學(xué)生。所以，我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

總言之，在幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深感悟到：一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。老師的高尚人格就是一張贏牌，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平對待學(xué)生

教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。特別是我們新老師，對學(xué)生的愛要公平公正。在生活中，學(xué)生最希望的就是老師對所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。聰明可愛的孩子人見人愛，但那些成績不好，調(diào)皮搗蛋的孩子，更應(yīng)給予他們更多關(guān)愛的目光。

王朋，是我第一年參加工作所教的一名學(xué)生，在學(xué)生中，他是最調(diào)皮，平時(shí)犯錯(cuò)最多的一個(gè)。為了幫助他，平時(shí)一有空我就把他叫到辦公室與他談心，了解他的情況，生病了我給他倒熱水，及時(shí)帶他去醫(yī)院；學(xué)習(xí)成績差，我耐心地輔導(dǎo)他；他犯了錯(cuò)誤，我及時(shí)做他的思想工作，給予他比別人更多的關(guān)愛。我的付出得到了回報(bào)，我的關(guān)愛感染了他。他的成績一年年地提高，對我，他始終抱著一種尊敬與信任的情感?，F(xiàn)在的他雖已不是我的學(xué)生了，仍然尊重信任我，并且時(shí)常發(fā)短信給我，向我訴說他在學(xué)習(xí)中苦悶，表述他對我的感恩之心，每次看到這些我都很感動(dòng)。教師要放下架子，?蹲下身子和學(xué)生說話??走下講臺(tái)給學(xué)生講課?，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到?愛?的溫暖。講課時(shí)，我會(huì)走入學(xué)生的?圈子?，讓每個(gè)學(xué)生真實(shí)地感受到我，并和我產(chǎn)生?共鳴?；課堂上，我盡量精講多練，讓每個(gè)學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；提問時(shí)，盡可能的把難度較低的問題留給基礎(chǔ)較差或不敢舉手的學(xué)生，鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們也從中體會(huì)到成功的喜悅。我要在與學(xué)生長時(shí)間的磨合與交流中，讓他們明白：我是大家的老師，我決不落下任何一個(gè)學(xué)生。

當(dāng)我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的?閃光點(diǎn)?，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

三、具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓你的課堂更具有吸引力 學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，所以只有真正能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，快樂的學(xué)到知識(shí)，學(xué)生才能真正欽佩你、愛戴你。所以老師要努力提高自己的教學(xué)水平，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓你的課堂更具有吸引力。

海洋為什么可以吸引人？就是因?yàn)樗鼜V闊。?要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?這樣的要求早已經(jīng)跟不上教育的發(fā)展了，教師應(yīng)有源源不斷的溪水?，F(xiàn)在的學(xué)生見多識(shí)廣，思維活躍，需要問的問題特別多，因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，成為學(xué)生的崇拜者，做個(gè)學(xué)生問不?倒?的教師。此外教師要有點(diǎn)幽默感，以此來吸引你的學(xué)生。記得有一次上課時(shí)，我把物理公式寫錯(cuò)了，結(jié)果沒有一個(gè)學(xué)生指出來，只是不出聲看著，我有點(diǎn)納悶，我一看試卷題目，明白了，我風(fēng)趣地說：?哎呀，你們太不夠朋友了，平常你們寫錯(cuò)了，老師都給你們一一指出來，而老師今天寫錯(cuò)了，你們卻沒有一個(gè)給我指出來的，我真?zhèn)难?，你們整天說和我是朋友，原來都是假的，你們說朋友之間應(yīng)該怎么做？?這時(shí)課堂上一下子?開了鍋?。這樣不但打破了僵局，還了拉近與學(xué)生的距離。

馬可連柯說過：?學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。?我們要講好課，做學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！形成自

己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí)，才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑。而這些需要我們教師廣泛涉獵知識(shí)，既源于教科書又要高于教科書，將難以消化的理論與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，注意觀察，注重學(xué)生效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。我覺得我們能單純只看教科書和教學(xué)參考。還要從多種渠道，如網(wǎng)絡(luò)、期刊、雜志等中搜集有用的信息，并加上自己的理解分析，形成教案，再講授給孩子們聽。一桶水如果不添加，也有用盡的時(shí)候。所以，這就需要我們廣大教師時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，不忘讀書，以廣博的知識(shí)育人，以高尚的情操影響人，以執(zhí)著的信念引導(dǎo)人，同時(shí)在完成教育教學(xué)使命時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

總之，在教學(xué)中我們一定要用真心去對待每一個(gè)學(xué)生，用愛心關(guān)注每一位學(xué)生的成長，用真情去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心靈，用豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，用高尚的人格感染每一個(gè)學(xué)生人。這樣才可能做一個(gè)讓學(xué)生喜愛的教師。

我的成長故事

煙臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

李新彥

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今天有機(jī)會(huì)坐在這里跟大家交流，我感到非常榮幸。

我參加工作兩年了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下取得了一點(diǎn)進(jìn)步，17

經(jīng)驗(yàn)談不上，感觸倒有不少。我愿意把這兩年工作地心得體會(huì)與大家分享，如有不對的地方也請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。

擔(dān)任班主任之初，跟學(xué)生走的很近，親密融洽之余，總覺得威信不高，我們學(xué)校每個(gè)月都有各項(xiàng)常規(guī)考評，包括紀(jì)律、衛(wèi)生等，由于我說話沒威力，布置的任務(wù)總不能完全落實(shí)到位，相比較其他有經(jīng)驗(yàn)老師帶的班級，我班就顯得有些落后。沒有紀(jì)律保證，學(xué)習(xí)成績自然不理想。教學(xué)不出成績，沒有建樹，讓我嘗到初為人師的失敗。一切都不是我最初所想的那般美好！那一段時(shí)間真的是很困惑。后來經(jīng)過一段時(shí)間的摸索、鍛煉，我不斷反思，并且主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，慢慢理清了一些思路，下面就將我的一些想法匯報(bào)給大家。

一、樹立威信，嚴(yán)中有愛。

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓。”要想管理好班級，不對學(xué)生嚴(yán)格要求是做不好的。而想讓學(xué)生聽你的話，你就必須有威信。

要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為首先要以身作則，身正示范。嚴(yán)于律己，給學(xué)生樹立良好的榜樣。言出必行，潛移默化中影響學(xué)生的思想。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對你信服，你的要求，學(xué)生才能夠嚴(yán)格遵循。比如“遲到問題”，如果班主任每天到校的時(shí)間比較晚，那么班級中學(xué)生遲到的現(xiàn)象肯定存在，因?yàn)閷W(xué)生看見班主任來的晚，他們腦子里就沒有紀(jì)律觀念，拖拖拉拉，認(rèn)為來的晚點(diǎn)無所謂；有的甚至鉆空子，認(rèn)為老師不一定來，即使遲到了也不一定知道。反之，如果班主任能夠先學(xué)生而到校，我想一定可以杜絕這一現(xiàn)象。

當(dāng)然，所有的“嚴(yán)”都是建立在“愛”的基礎(chǔ)之上的，因?yàn)閻鬯麄儯Ｍ麄兏谐鱿?，所以才?yán)格要求。愛，是教育永恒不變的主題！

二、尊重理解學(xué)生，以德以理服人。

每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，都有自己的思想和個(gè)性，嚴(yán)格要求的同時(shí)也要理解他們，尊重他們，以心交心，你才可以贏得學(xué)生的信任和尊重。我們不能戴有色眼鏡去看學(xué)生，不能單純憑成績好壞來評定學(xué)生厚此薄彼，一碗水端平，不偏私，不徇私，公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會(huì)敬你、信你、服你！

我今年帶初三，跟初

一、初二低年級不同，初三學(xué)生經(jīng)過兩年的歷練，已經(jīng)成熟圓滑了不少，不再像以前那樣毫無心機(jī)有什么說什么，他們已有了自己獨(dú)立的思想見解，加上受社會(huì)影響，個(gè)性張揚(yáng)，正是個(gè)叛逆的時(shí)候！

結(jié)合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，我跟他們談話時(shí)，從來不居高臨下，而是站在朋友的角度，當(dāng)他們的傾聽者和開導(dǎo)者。班上一名學(xué)生表現(xiàn)不佳，基礎(chǔ)差，又愛做小動(dòng)作，加上自制力差，讓所有老師都很頭疼。他對于老師的教育有兩個(gè)極端。對極其嚴(yán)厲的老師十分怕，很聽話。對稍嚴(yán)厲的老師反而非常抵觸，動(dòng)不動(dòng)不聽話，我認(rèn)為他是屬于“欺軟怕硬”、“吃軟不吃硬”的類型。于是，我一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)就在全班前表揚(yáng)，一有不好的地方，我會(huì)單獨(dú)向他指出。但是效果不是很好，原因是他對我的教育一會(huì)兒就忘在腦后了，又會(huì)肆無忌憚地在自習(xí)課上跟同學(xué)講笑話，甚至大聲喧嘩。后來，我經(jīng)常利用早上看班的時(shí)候，單獨(dú)找他出來談話，說說他的可愛的地方，啟發(fā)他認(rèn)識(shí)自己做的不好的地方，告訴他別人會(huì)模仿，因此帶 19

來一大片影響，讓他站在別人的立場上考慮問題，我用最平易近人的方式跟他談話，談話過程也始終保持微笑，讓他感受到我對他的關(guān)愛，對他的期望。談話結(jié)束時(shí)，我都會(huì)說我很滿意我們今天的交流，希望明天你以行動(dòng)來證明你不會(huì)讓老師失望。我覺得我以真情、真心、真誠教育著這位學(xué)生，他應(yīng)該有所體會(huì)。后來一段時(shí)間，他果然有了很大進(jìn)步，行為習(xí)慣開始轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)上也開始有了起色。

三、經(jīng)常保持與家長的聯(lián)系。

家庭教育在一個(gè)人的成長過程中是至關(guān)重要的。作為教師，不僅要搞好學(xué)校的教育這個(gè)分內(nèi)事，也要善于調(diào)動(dòng)各種有利因素共同去完成“塑造人的靈魂”這一偉大的工程。其實(shí)家長們很樂意了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，也非常愿意幫我們一起把學(xué)生管好，哪個(gè)家長不愿讓自己的子女成龍成鳳呢？

跟家長打交道也要講究一定的方法和技巧，家長不是學(xué)生，我們與他們交流時(shí)要注意身份和語氣，切不可把對孩子的不滿捎帶到家長身上，把家長當(dāng)學(xué)生來訓(xùn)。如果要請家長來學(xué)校的話，一定要事先做好準(zhǔn)備，目的明確，因?yàn)榧议L們也都很忙，不能讓家長感覺來學(xué)校一趟凈聽老師告狀了，除此之外沒什么別的收獲。

有人說教師是太陽底下最神圣的職業(yè)，是人類靈魂的工程師！但是我要說這也是最危險(xiǎn)的職業(yè)，因?yàn)閭ト撕妥锶硕加锌赡茉谖覀兪种姓Q生，我們不能誤人子弟！我們必須不辱使命！

做老師，我們要有足夠的愛心和耐心，也需要更多的細(xì)心和恒心，我們既然選擇了教師，就注定了一生的奉獻(xiàn)。作為年輕人，我們更應(yīng)懷有信心和決心，以百折不撓之勇氣，來成就屬于我們自己的光輝燦爛的美麗人生。

大家加油，讓我們攜手一起來努力吧~ 我的演講完了，謝謝大家。

教師要做讀書人

產(chǎn)業(yè)區(qū)中心校 盧連芹

在晨鐘暮鼓的循環(huán)中，時(shí)光如流水般逝去，我已由一名師范生成長為在教育戰(zhàn)線上工作八年的教師。日子一天天過去，回想自己走過的路，耕耘中有喜悅，付出中有收獲，自己也在磨礪借鑒中提升，在讀書思考中成長。

一、讀書幫我管理好班級

記得剛踏上教育崗位時(shí)，我懷著滿腔的熱情要努力爭做一名優(yōu)秀教師。我以此為目標(biāo)，在教育這片廣闊的天地中，用心地耕耘著。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到難題時(shí)耐心地輔導(dǎo)；在學(xué)生家庭有困難時(shí)伸出援助之手，可是不知怎么班級的各項(xiàng)工作仍然沒有很大的改進(jìn)：路隊(duì)學(xué)生違反紀(jì)律，班級常規(guī)學(xué)生訓(xùn)練不到位，尤其是面對學(xué)困生我真是感覺到束手無策。還記得我們班有一個(gè)叫趙宏明的小男孩，時(shí)常不完成作業(yè)，對他和顏悅色地勸說沒有效果，聲色俱厲地批評也不起作用。我對他進(jìn)行了家訪，但他的媽媽一見到我便說：?老師，我知道您來的目的，我已經(jīng)習(xí)慣他這樣了，打也打了，罵也罵了。他就是改不了，我們真不知該怎么辦了，老師，您就多費(fèi)心吧……?聽了家長的這番話，面對這樣一個(gè)屢教

不改的學(xué)生，我真是感覺黔驢技窮了，怎么辦？放棄不管了？可是在他的?帶領(lǐng)?下班級已經(jīng)形成了不好的風(fēng)氣，長此以往不僅僅趙宏明這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)一落千丈，恐怕整個(gè)班級的學(xué)生都會(huì)走下坡路！不行，我不能就這樣被孩子給打敗了！我?guī)еЩ蠓_了鄭杰老師的《給教師的一百條新建議》，一行醒目的文字?永不放棄?映入眼簾，吸引著我如饑似渴地閱讀了這篇文章，很多話簡直說到我的心坎上了。書中說：?孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的，我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)槲覀冎灰錆M期待，他們或許就很有希望。?一番話消除了我的困惑，我想起了《士兵突擊》中許三多說過的話：不放棄，不拋棄！換一種思維，換一種方式，對問題學(xué)生進(jìn)行耐心而科學(xué)的教育，肯定會(huì)有另一番天地。就在此時(shí)，班上進(jìn)行了座位的大調(diào)換。我想起了蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中談到了我們的每一個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)對我們的學(xué)生實(shí)施個(gè)別教育，要用某一件事引起他的興趣和愛好，鼓勵(lì)他，激發(fā)他，激發(fā)他的獨(dú)一無二的個(gè)性得到表現(xiàn)。我受到啟發(fā)靈機(jī)一動(dòng)：對，就讓趙宏明來做他們四個(gè)人的小組長！他雖然經(jīng)常不完成作業(yè)，但他實(shí)際上挺聰明。于是我在班級里宣布：?本周該組工作就由趙宏明同學(xué)來完成，這活兒得需要高度的責(zé)任心，它包含著老師和同學(xué)們的高度信任，要做好組長，就得各個(gè)方面都走在前頭，做好帶頭表率作用。趙宏明，老師相信你一定能做好！?他吃驚地望著我，我充滿信任地對他點(diǎn)了點(diǎn)頭。他遲疑了一會(huì)，說：?老師，我……努力，我一定努力！?

在整整一個(gè)周里，他每天的作業(yè)完成的都很好，其他方面也表現(xiàn)的相當(dāng)不錯(cuò)。同學(xué)們也對他豎起了大拇指，班里的風(fēng)氣由此也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，原來和他一起作伴不寫作業(yè)的同學(xué)也都?乖乖地?寫了作業(yè)。他在日記中這樣寫道：?老師，在這一個(gè)周里，是您給了我讓同學(xué)們刮目相看的機(jī)會(huì)，我要感謝您那么信任我！真對不起老師，我以后一定會(huì)完成作業(yè)的！?他的話讓我感到很欣慰，也更深刻地領(lǐng)悟了教育教學(xué)工作的真諦。感謝鄭杰老師，引領(lǐng)我對學(xué)生的教育有了全新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入教育的新境地。

在以后的工作中，每每遇到班級管理的難題，我都喜歡從書上找辦法，《陶行知教育名篇》、《愛心與教育》等教育名著就像一面面鏡子，照出我教育思想上的一絲混沌，教育行為上的一些滯后。在班主任工作中我總結(jié)出了創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的一些體會(huì)和大家共享：?給?差生一個(gè)微笑；?給?自卑者一劑興奮劑 ； ?給?轉(zhuǎn)變者一份信任 ；?給?奮斗者一份力量 ；?給?成功者一個(gè)贊語。

二、讀書幫我提升課堂教學(xué)智慧

還記得自己第一次踏上講臺(tái)前的激動(dòng)、忐忑與不安；第一次講公開課自己漲

紅的臉、平淡的教學(xué)語言、只是按照教學(xué)方案亦步亦趨，對課堂中的突發(fā)事件手足無措，缺乏教育機(jī)智……

那次授課的失敗給我的刺激很大，全國特級教師竇桂梅老師說過：?教師成長固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的是取決與自己的心態(tài)和行為。?于是我靜下心來反思：我這次授課的失敗是因?yàn)樽约喝狈υ鷮?shí)的教學(xué)基本功所致。我只追求了教師自己所謂的教學(xué)藝術(shù)，卻忽略了對學(xué)習(xí)主體的研究；教學(xué)中不問學(xué)生心中的疑問，卻花精力設(shè)計(jì)高明的問題；不教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，只琢磨巧妙的教法。是啊，我應(yīng)該積極的向其他教師學(xué)習(xí)，我想只要我肯鉆研，積極進(jìn)取，就會(huì)在課堂智慧里找到我的生長點(diǎn)。于是為了上好課，我每天一上完課就抓起聽課筆記去聽課。每次聽課，我都全神貫注地聽，認(rèn)認(rèn)真真地記下值得學(xué)習(xí)的每一句話，汲取每一位教師上課的精華，然后自己再消化、吸收，運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中。

就這樣我在一點(diǎn)一點(diǎn)的積累中成長，在講課中我關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)如講課語速：剛做老師時(shí)因?yàn)樽约菏莻€(gè)急性子，所以說話的速度很快，導(dǎo)致很多孩子聽不懂我講的的知識(shí)，所以在和名師學(xué)習(xí)后我特別注意到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、反應(yīng)能力等細(xì)節(jié)，放慢語速，讓學(xué)生聽明白，聽清楚；課堂提問也要講究藝術(shù)，剛做老師時(shí)每次提出問題后都急于讓學(xué)生回答，不給學(xué)生留有思考的

時(shí)間，一著急就點(diǎn)名讓同學(xué)回答，無形中就硬生生地把大部分學(xué)生思考的時(shí)間給剝奪了，而今在名師的引領(lǐng)下我能在提出問題時(shí)給予學(xué)生足量而適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，并且能照顧到大部分學(xué)生，充分體現(xiàn)?面向全體?的要義；學(xué)生的評價(jià)我也發(fā)生了很大的變化。以前的評價(jià)很籠統(tǒng)：?很好?、?你說得相當(dāng)好?、?你真棒?、?我們給他鼓掌?等等。現(xiàn)在我能針對學(xué)生的回答給予針對性的評價(jià)，比如：?要把話說完整，能再具體地說一說嗎？?等等。我在與名師接觸的過程中能力逐步得到了提高。

今年年初我被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確定為學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的骨干教師，聽到這個(gè)消息，欣喜自己的努力得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可?？墒切老仓啵惺芨嗟氖菈毫?。骨干教師，就意味著無論是專業(yè)理論還是業(yè)務(wù)水平都應(yīng)該都在其他老師的前面。想到這些，我真的有些汗顏了。如何更快、更好地提高自己的理論素養(yǎng)和教學(xué)水平成為擺在我面前的一大問題。提高自己最好的捷徑是讀書學(xué)習(xí)，我孜孜不倦地研讀了吳正憲、劉永寬、潘小明等教育名家的教學(xué)課例，觀看歷屆全國優(yōu)秀課例教學(xué)錄像，每天堅(jiān)持上網(wǎng)瀏覽優(yōu)秀教師的博客。通過學(xué)習(xí)我感受到教師教學(xué)最終比的是功底，沒有深厚的文化底蘊(yùn)，在課堂上就不會(huì)有底氣，更不會(huì)有靈氣。這樣更堅(jiān)定了我的學(xué)習(xí)之心，我要用教育思想武裝自己，使自己的底蘊(yùn)在學(xué)習(xí)閱讀中逐漸厚實(shí)起來。區(qū)教育局組織的電子白板講課比賽我踴躍報(bào)名參加，并得到了一等獎(jiǎng)的好成績。學(xué)校組織的和諧高效立標(biāo)課我積極參加，我的成長得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。

三、讀書奠定了我樂觀向上的人生底色 一輩子也不會(huì)忘記2008年8月26日，這是我一輩子的傷痛。面對自己在福山教育局招考正式教師考試中漏掉反面卷子的失敗，我一度陷入痛苦的深淵：我抱怨命運(yùn)為什么對我如此的不公，抱怨周圍的一切！生活也因此失去了顏色，我整日浸泡在悲傷痛苦的泥潭中越陷越深，無法自拔，以至于失去了生活的方向?？粗羧胀皩?shí)現(xiàn)了人生的理想與追求，我彷徨、自卑、迷惑。在教育工作中我究竟應(yīng)該何去何從，是抱著一種應(yīng)付、頹廢的心態(tài)

去應(yīng)付學(xué)生，還是積極向上、樂觀勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，我陷入了深深地思考。就在我面臨選擇的關(guān)鍵時(shí)刻，是書籍給我指明了方向：?挫折使人走向成熟之路?。這句話深深鼓舞著我：面對挫折，我們不應(yīng)長期頹廢不振而迷失前進(jìn)的方向。遭遇挫折，直面痛苦，才是明智的選擇。遭遇了挫折和痛苦，擦一擦額頭的汗，拭一拭眼角的淚，繼續(xù)前進(jìn)吧！樂觀勇敢的面對已經(jīng)發(fā)生的一切，去爭取明天的美好。

托爾斯泰說：?書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。?于是我把自己帶入了書的海洋，文字的世界?！稅鄣慕逃贰ⅰ短招兄逃?、《教育的理想與信念》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《為了自由呼吸的教育》、《給教師的一百條建議》、《賞識(shí)你的孩子》等等，這些教育著作，讓我領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦，讓我明白人的知識(shí)、能力、水平需要自身的追求和努力；如果說讀書是一個(gè)吸收的過程，那么寫作便是釋放的過程。在讀書、教學(xué)中我開始嘗試用文字記錄下在教育教學(xué)的感悟: 《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)》、《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》、《如何進(jìn)行有效的課堂提問》都是我思考的足跡。

是書籍引領(lǐng)我一路成長，是書籍讓我重拾往日的自信，在前行的道路上我不再抱怨，擁有的卻是一顆對工作誠懇熱愛積極向上的心，只要我們努力，總能實(shí)現(xiàn)心中的理想！

讀書可以遠(yuǎn)離平庸，讀書可以增加睿智。是書陶冶了我愛生如子的情操，饋贈(zèng)給我教書育人的智慧，激發(fā)了我愛崗敬業(yè)的情懷，奠定了我樂觀人生的底色。我覺得讀書雖然改變不了人生的長度，但能改變?nèi)松纳疃?。她能幫我們在專業(yè)成長的歷程中鋪砌一條五彩斑斕的路途，她能讓我們的課堂更加和諧，讓我們的生命更加精彩，所以，教師要做讀書人!讓我們一起讀書吧！

讓青春在奉獻(xiàn)中閃光 東華小學(xué) 劉俊

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

我叫劉俊，來自東華小學(xué)，很高興也很榮幸能有這么一個(gè)機(jī)會(huì)和大家坐在一起交流各自的教學(xué)心得。

我踏入教育這個(gè)行業(yè)的時(shí)間足足有兩年零2個(gè)月了，說到自己的感想那就是?時(shí)間過的真的太快！?可能在座的教師應(yīng)該都有感觸的，每個(gè)學(xué)期22個(gè)周，每個(gè)周五天課。眼看這個(gè)學(xué)期就要面臨期中復(fù)習(xí)了，再轉(zhuǎn)眼就期末了。與其說時(shí)間過得快，還不如說在教師的這個(gè)崗位上、從事教師這個(gè)職業(yè)每天過得很充實(shí)。特別對于我們年輕教師來說，每天更是充滿活力。

我現(xiàn)在還清晰地記著第一次踏入東華小學(xué)那天，李校長對我們這批新教師說過這樣一句話?對于一個(gè)新教師而言，三年就是一個(gè)里程碑。?校長語重心長的話是對我們青年教師的滿懷期待，更是期待三年后我們每位教師的進(jìn)步。在這里我想說我們的進(jìn)步?jīng)]有任何訣竅，我們同在零的起跑線上，與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比，我們有資本，那就是我們的青春，不要讓青春浪費(fèi)，讓青春在奉獻(xiàn)中閃光。

首先，我先談的是一名大學(xué)生到一名普通小學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變。我個(gè)人認(rèn)為首先要盡快的完成自己的認(rèn)知方式和思維方式的

轉(zhuǎn)變,完成自己的思想轉(zhuǎn)變，以至完成角色轉(zhuǎn)變。古人云：?一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人?，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的。我們要深知教師這個(gè)職業(yè)的責(zé)任，從一個(gè)聽從師長教誨的學(xué)生，變成一個(gè)處處關(guān)心學(xué)生身心成長的?長者?，要求我們有獨(dú)立、果斷、機(jī)智的應(yīng)變能力。

其次，我們要有強(qiáng)烈的爭取做合格教師的愿望，克服自身因素和心理其他的不利的因素，干一行愛一行。特別是遇到困難、挫折的時(shí)候，更是要堅(jiān)定自己的職業(yè)選擇。我在大學(xué)里學(xué)的是音樂專業(yè)，從教以來我一直擔(dān)任四年級的音樂教學(xué)。我期待自己豐富多彩的音樂課能收到學(xué)生的歡迎，我期待學(xué)生們天真活潑并且聽話懂事，然而當(dāng)我興高采烈地踏上講臺(tái)時(shí)，我才明白，一切都不在自己掌控之中。在大學(xué)學(xué)到的教育學(xué)的理論似乎到了課堂上就施展不了，想開展一些有趣的活動(dòng)由于課堂秩序也無法進(jìn)行，跟學(xué)生們和諧相處也做不到，反而被學(xué)生一直控制著。說實(shí)話，連簡單的表揚(yáng)學(xué)生、批評學(xué)生、做思想工作都不會(huì)。這時(shí)自己產(chǎn)生了消極的情緒，對自己的能力也產(chǎn)生了質(zhì)疑，懷疑自己是不是選錯(cuò)了職業(yè)。想要度過這個(gè)難關(guān)，唯一的辦法就是在課堂教學(xué)中我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教課堂管理的經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)很多的小竅門，學(xué)生漸漸變得聽話了，音樂課變得輕松了，開展活動(dòng)時(shí)學(xué)生也變得遵守課堂秩序了。

第三、我的親身體會(huì)就是教師這個(gè)職業(yè)并不是簡單的教學(xué)，面對繁雜的工作的時(shí)候，我們更需要勤勤懇懇、任勞任怨來對待。這跟我平時(shí)從事的工作有些關(guān)聯(lián)。剛才老師們也看到了，上臺(tái)交流的老師們個(gè)個(gè)都是教學(xué)能手，優(yōu)秀班主任，而我教的既不是主要學(xué)科，又沒有擔(dān)任班主任。我平時(shí)除了擔(dān)任的是音樂教學(xué)之外，平時(shí)面對每一次的文藝演出、比賽我都要進(jìn)行排練工作。排練工作是很繁瑣的事情。都知道?臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?這句話。孩子們在舞臺(tái)上的小小的舉手動(dòng)作，一個(gè)眼神，都是要在臺(tái)下進(jìn)行反復(fù)的排練。再加上我又在學(xué)校的政教處辦公，學(xué)校各種繁雜的工作非常多，幾項(xiàng)工作合在一起，我確實(shí)體會(huì)到了教師工作的辛苦。面對這些工作，我只能一樣一樣的干、一點(diǎn)一點(diǎn)的完成。

今年五月份的中小學(xué)生文藝匯演如期舉行，我排練兩個(gè)月的小合唱《摘菜調(diào)》，不巧的是與和諧高效課堂比賽，時(shí)間正好重合了。那段日子，白天上課、編排、干一些政教工作，只有晚上才有時(shí)間準(zhǔn)備自己的講課比賽，反復(fù)推敲教案、反復(fù)修改課件，……每一項(xiàng)工作都很重要，每一項(xiàng)工作壓力都很大，最最不巧的是兩個(gè)比賽又是同一天，上午講課比賽，下午就合唱比賽?，F(xiàn)在回想起來真的是很艱難，但是努力沒有白付出的，每一項(xiàng)任務(wù)我都圓滿的完成，最終我也收獲了優(yōu)秀的成果，得到了學(xué)校老師的認(rèn)可。最令我驕傲的是連續(xù)兩年的煙臺(tái)市中小學(xué)文藝匯演中，我校的文藝節(jié)目都取得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。這對于我來說

是莫大的鼓舞，所有的辛酸都拋在腦后，可以說這些工作的經(jīng)驗(yàn)積累，也為我之后的工作打下了很好的基礎(chǔ)。

今年的文藝演出非常多，我有幸參與排練的我校教師大合唱，每天放學(xué)后我們訓(xùn)練兩個(gè)小時(shí)、三個(gè)小時(shí)是非常正常的事情，在七一頌歌合唱比賽的時(shí)候我們的合唱得到了專家領(lǐng)導(dǎo)的肯定，榮獲一等獎(jiǎng)的好成績。而后我校又參加了福山區(qū)慶?八一?演出任務(wù)，得到了社會(huì)各屆的一致好評。更榮幸的是得到教育局領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，代表教育系統(tǒng)參加了福山區(qū)慶?十一?的合唱比賽，局長與我們一起高聲歌唱，我們更是榮幸與自豪。

每當(dāng)想起取得的這些成績，我心里都無比自豪，因?yàn)槠渲邪俗约旱男量嗯c汗水，付出與收獲。剛走上工作崗位的青年人都有對未來的美好憧憬，但人生不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想之間發(fā)生矛盾時(shí)，許多人經(jīng)不住考驗(yàn)，開始懷疑自己是不是選錯(cuò)了工作，也有的人在經(jīng)歷挫折后怨天尤人、滿腹牢騷。而真正的強(qiáng)者則在經(jīng)歷了困苦后才能獲得成功。我相信在座的新教師一定會(huì)認(rèn)真做好自己的本職工作，不會(huì)枉費(fèi)自己的青春，讓奉獻(xiàn)在青春中閃光。

最后我倡議我們青年教師在我們的教師職業(yè)中奉獻(xiàn)我們的青春，奉獻(xiàn)我們的智慧，奉獻(xiàn)我們的辛勞，奉獻(xiàn)我們的汗水，讓我們在奉獻(xiàn)中體會(huì)工作的樂趣、生活的多彩、青春的亮麗、事業(yè)的輝煌。

淺淡如何做一名學(xué)習(xí)型教師

西關(guān)小學(xué) 于孟

在21世紀(jì)只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型的教師，才能成為一名合格的教師。

一、要向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己

剛走上工作崗位時(shí)，總想和學(xué)生成為朋友，認(rèn)為只有和學(xué)生成為朋友，自然能很好的管理學(xué)生。但事與愿違，朋友是做成了，卻非常不好管理，課堂紀(jì)律渙散，以后想嚴(yán)也嚴(yán)不起來了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道了這個(gè)老師脾氣好。通過跟老教師的交流，我知道了只有走進(jìn)孩子的心里，了解他們，才能更好的管理他們，因?yàn)樗麄兣宸?，而不是害怕你。以后上課的時(shí)候，我就注意每一個(gè)學(xué)生，不是簡單的上完課就走人，而是下課后留下來跟學(xué)生聊天，以便能更好的了解每一個(gè)學(xué)生，我始終認(rèn)為學(xué)生是先喜歡你這個(gè)人，才會(huì)喜歡上你的課，是用自己的人格魅力感染學(xué)生。通過我的不斷努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我的心理距離拉近了，他們很喜歡我，在我的課堂上認(rèn)真聽講，積極性也很高?？梢姡还茏叩侥睦?，我們都需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中活學(xué)活用，不斷地提高自己，使自己能夠快速的融入課堂，走進(jìn)學(xué)生。

二、要終身學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí)

在信息時(shí)代，學(xué)生信息的來源很多，知識(shí)老化的周期很短，更新的速度很快。只有不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí)，才能成為一名合格的教師。?師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。?要做到這幾點(diǎn)，教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)。有道是,?根深才能葉茂?，?水厚方能負(fù)大舟?。一名教師的知識(shí)如果儲(chǔ)備不足，教學(xué)中必定捉襟見肘；反之，如果教師具備了比較扎實(shí)的知識(shí)功底，具有學(xué)者的風(fēng)范，課上舉一反三，游刃有余，那么課堂將是學(xué)生有效充電的場所。教師并非人人都博學(xué)，但要通過不斷地學(xué)習(xí)朝著博

學(xué)的目標(biāo)去努力。作為一名英語老師，更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z這門學(xué)科，只要不及時(shí)學(xué)習(xí)，慢慢地有些不常用的單詞就忘記了，長時(shí)間下去，恐怕教哪個(gè)年級就哪種水平了。因此，作為教師要有?終身學(xué)習(xí)?的思想，平常要多讀書，?？磮?bào)，勤上網(wǎng)?？傊?，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉，釀出合時(shí)的蜂蜜。

三、要不斷地摸索教學(xué)方法，尤其加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段

教，為了什么？教，是為了不需要再教；教，是為了學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在教師不再是惟一的信息源的今天，一個(gè)好的教師，絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生，而更應(yīng)該著眼于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。所謂授之以?魚?，不如授以?漁?是也。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生今后走上社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。在課堂上，老師不僅要用多媒體來授課，而且要讓學(xué)生通過多種途徑去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開闊學(xué)生的眼界，豐富自己的知識(shí)。

?桃李不言，下自成蹊。?相信只有合格的教師才能塑造合格的學(xué)生。教師只有終身學(xué)習(xí)，才能厚積薄發(fā)，才會(huì)不負(fù)社會(huì)、學(xué)校、家庭的重托。

如何靈活駕馭課堂 東華小學(xué) 信媛媛

尊敬的各位老師：

大家好，我是東華小學(xué)的一名教師，很高興能認(rèn)識(shí)大家，和大家一起探討教學(xué)。我今天要講的是自己在日常工作中的一點(diǎn)體會(huì)，希望能對大家有所收獲，也希望大家能提出寶貴建議。

在大力創(chuàng)建?和諧高效思維對話性課堂?的浪潮中，教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，31

運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，才能充實(shí)自己，從而完成高質(zhì)量高水平的教學(xué)工作。

在我執(zhí)教的兩年當(dāng)中，我充分的認(rèn)識(shí)到：任何一名教師，要實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，更好的履行教學(xué)職責(zé)，提高課堂效率，就應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，從而采取積極的應(yīng)對方法，靈活駕馭課堂。下面，我談一下自己在工作中的幾點(diǎn)見解：

一、上好每天的第一節(jié)課很重要。

熟話說得好：?一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?。每天早晨，對于剛剛踏進(jìn)校門，精神飽滿、情緒高漲的學(xué)生來說，第一節(jié)課學(xué)習(xí)的怎樣，有無收獲，對后面幾節(jié)課是否還充滿激情的學(xué)習(xí)和探究起到了很重要的影響作用，這也就體現(xiàn)了第一印象的重要性。

據(jù)我觀察，如果每天早上第一節(jié)課學(xué)生就全神貫注，聽得入迷，一直處在精神飽滿、情緒高漲的狀態(tài)，那么他在聽后面的幾節(jié)課時(shí)，仍舊會(huì)延續(xù)這種興奮，課堂利用效率很高，掌握知識(shí)相當(dāng)全面，舉手回答問題的頻率也會(huì)增多。也就是說學(xué)生在第一節(jié)課上獲得了足夠的自信，激發(fā)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并且相信自己有足夠能力來應(yīng)對其他各門功課，并且他們還會(huì)把學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)當(dāng)成是一種愉快的勞動(dòng)。

既然第一節(jié)課能起到如此重要的作用，我們理所當(dāng)然就要上好它。要讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好，教師必須要愛教、會(huì)教，才能教會(huì)、教好。要讓學(xué)生成功，教師得首先是一個(gè)成功者。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自哪里？來自教師高超的教育藝術(shù)；來自吸引學(xué)生心靈的巨大魅力；來自教師淵博的知識(shí)和對專業(yè)課的精深理解和熟練把握……總之，教師深厚的知識(shí)功底是上好課的關(guān)鍵。

因此，教師應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)，有渴求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，有不斷

充實(shí)自己知識(shí)積累的迫切感，有讀書的激情。從教一生，學(xué)習(xí)一生，投身于繼續(xù)受教育的行列，在獲取知識(shí)方面為學(xué)生作出表率。作為教師，不僅要精通本專業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)不斷拓寬知識(shí)面，厚積方能薄發(fā)，有了豐富的知識(shí)積累，才有駕馭課堂的本領(lǐng)，才能把學(xué)生導(dǎo)入知識(shí)迷宮去探求知識(shí)。

上好第一節(jié)課，光有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備還是不夠的，這還需要老師有高超的語言組織能力、觀察能力和引導(dǎo)能力，時(shí)刻保持對工作愉悅、專注的態(tài)度。另外，我們在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)多引用大量豐富的、色彩斑斕的圖片來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在享受視覺盛宴的基礎(chǔ)上產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們在講解的過程中，應(yīng)用精湛的語言藝術(shù)來化難為易，力求所講的知識(shí)淺顯易懂。這樣，學(xué)生很快的就把本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)消化吸收了。如此輕松地掌握住了知識(shí)，學(xué)生怎能不興奮，不高興？！在內(nèi)心深處，他就認(rèn)為自己相當(dāng)?shù)牧瞬黄?，自信心十足，于是就能一直保持良好的心態(tài)去聽下面的課程。這樣，我們精心設(shè)計(jì)的第一節(jié)課的作用就達(dá)到了。

二、關(guān)注學(xué)生的情緒變化。

教師對學(xué)生真摯深厚的情感，是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動(dòng)別開生面，生機(jī)盎然。因此，教師必須在情感教育研究上下功夫。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚(yáng)的話，都會(huì)使學(xué)生情緒振奮、學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻，帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，將使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，使他們的心理處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

課堂上，學(xué)生的精神狀態(tài)直接影響了知識(shí)的消化和吸收能力。如果我們在講課的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表情出現(xiàn)呆滯、疑惑的神情，要及時(shí)靈活地調(diào)整自己的講課狀態(tài)，用較為精湛的語言化難為易，并且可以在講課過程當(dāng)中穿插一些人文趣事，讓學(xué)

生重新感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而重新調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高課堂利用效率。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的自信。

讓每一位學(xué)生走向精彩是我心中的愿望。我喜歡采用一對一的強(qiáng)化訓(xùn)練，利用課余時(shí)間幫助學(xué)生練習(xí)，學(xué)生有了進(jìn)步就予以鼓勵(lì)。親切的教態(tài)、溫和的語調(diào)、嚴(yán)格的要求，使一些放棄的學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，充滿了自信和力量，在課堂上表現(xiàn)得很積極，提高了課堂接受能力，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。

所以在課堂上，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以增加學(xué)生參與的興趣，并且適時(shí)的表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生更加努力的展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。?贊美是關(guān)愛問題學(xué)生的良方?。在工作中不僅要有愛心、耐心、責(zé)任心、事業(yè)心，而且更要有一顆寬容心。對回答錯(cuò)誤的學(xué)生多一些耐心，多一次機(jī)會(huì)，用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)他的勇氣，會(huì)大大提高他的自信心，他才能在課堂上踴躍的展現(xiàn)自我。

靈活的駕馭課堂，貴在研究教材，研究學(xué)生，研究教法，以上就是我的一些見解，肯定有不足之處，但在今后的教學(xué)中我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)老教師及同行們好的經(jīng)驗(yàn)，把教育教學(xué)工作做的更上一層樓。謝謝大家！

2009年10月18號

教師在反思中進(jìn)步

西關(guān)小學(xué) 孫蕓芝

大家好！我叫孫蕓芝，我來自福山區(qū)西關(guān)小學(xué)。今天我與在座的各位老師交流的題目是?教師在反思中進(jìn)步。?在我看來，這次交流，更像是一次心與心的對話。

轉(zhuǎn)眼之間，我的教育生涯已經(jīng)開始了一年的時(shí)間，在這段時(shí)間，我已經(jīng)逐漸適應(yīng)了教師生活。

回想2008年8月，我滿懷激情、懷揣著夢想，告別了學(xué)生時(shí)代，來到了西關(guān)小學(xué)，翻開了我人生嶄新的一頁。來到西關(guān)小

學(xué)，一種?紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行?的感受油然而生，體會(huì)到自己肩上的重?fù)?dān)和需要履行的義務(wù)，是多么的重要而神圣。

經(jīng)過一年的鍛煉和摸索，我認(rèn)為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做?情感?，一個(gè)叫做?思考?。作為一項(xiàng)事業(yè)，愛，是教育的前提；但遠(yuǎn)不是教育的全部。由愛而升華為責(zé)任――對孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。我們不能僅僅是向?qū)W生奉獻(xiàn)心血、青春乃至畢生的年華，不能僅僅是因?qū)W生的成長和成功而喜悅，我們還應(yīng)該在教育學(xué)生的同時(shí)，提升自己的事業(yè)境界和人生品位；在學(xué)生成長和成功的同時(shí)，我們自己也應(yīng)該不斷成長并走向成功，從中體驗(yàn)到人生的快樂，為自己的生命喝彩。從這個(gè)意義上說，教育不應(yīng)該只是一個(gè)奉獻(xiàn)的崗位，也應(yīng)該是一個(gè)獲取的職業(yè)；教師不是一支默默流淚的蠟燭，而是一輪燦爛耀眼的太陽！而要達(dá)到這個(gè)境界，我們就必須做反思型的教師。反思，即對自己教育行為乃至教育細(xì)節(jié)的一種追問、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定……

我認(rèn)為教師可以從以下方面進(jìn)行反思：（結(jié)合自己教育博客文章與大家談）

1、記成功之舉

作為一個(gè)班主任，在實(shí)際工作中，我不斷嘗試著，努力著，期待有好的方法助學(xué)困生點(diǎn)燃自信之燈。也許，自己真的走進(jìn)了孩子的世界，不經(jīng)意間，改變了兩個(gè)落后的學(xué)生。

日常生活中，我注重用情感感化學(xué)困生，與學(xué)困生建立良好的師生關(guān)系。關(guān)注、鼓勵(lì)、賞識(shí)他們，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。一年級的學(xué)生書面作業(yè)較少，針對學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我會(huì)留一點(diǎn)特別的作業(yè)。有一次，我把幾個(gè)學(xué)生叫過來，說：?老師很喜歡你們，特別想看看你們寫的生字，愿意回家練生字嗎？?第二天，孩子們帶來認(rèn)真書寫的作業(yè)，我及時(shí)表揚(yáng)了他們，孩子們可高興了。過了幾天，我發(fā)給他們每人一張小紙條，神秘地說：想知道上面寫著什么嗎？回家讓媽媽讀給你們聽。由于事先和家長取得聯(lián)系，孩子們都帶來了紙條上的作業(yè)。以后每天放晚學(xué)前，35

都會(huì)有人問我：老師有小紙條嗎？如果他們掌握了當(dāng)天的知識(shí)，我會(huì)說：今天學(xué)得很棒，回去讀字卡吧?？墒怯袀€(gè)學(xué)生說：老師，給我一張吧。我在紙上寫道：請檢查課后的生字。沒想到小小紙條作用真大，很好的調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)，我十分注意觀察他們，對他們的良好行為和微小進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

2008年10月24日，我在劉永全的本子上寫道：今天你的語文作業(yè)寫得非常認(rèn)真，多么好?。?/p>

2008年11月7日，我在王霄漢的本子上寫道：今天他很關(guān)心同學(xué)，李澳不小心劃破了手，就很著急地去看他的傷勢，還用紙幫忙擦。

2008年12月 11日留言：語文成績比前幾次有進(jìn)步，要繼續(xù)努力，堅(jiān)持認(rèn)真聽講。

家長看到我在本子上的留言，感動(dòng)不已。對學(xué)困生的幫助，我真是絞盡腦汁。在排座位時(shí)，讓學(xué)困生坐前面，以便教師直接看到學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)情況，真實(shí)地了解?差?的原因：是不愿學(xué)，還是不會(huì)學(xué)；是知識(shí)缺漏，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。這樣有利于采用有針對性的措施提高學(xué)困生成績。另外，讓學(xué)困生坐前面，有利于聽清、看清；處于老師眼皮底下，還有利于學(xué)困生集中注意力。為了提高他們學(xué)習(xí)的積極性，我在備課時(shí)，優(yōu)先為學(xué)困生做好?問題的設(shè)計(jì)?，對于較難的問題，先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓學(xué)困生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。對于相對簡單的問題和練習(xí)，讓學(xué)困生首先回答優(yōu)先板演。這樣，一方面，能鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力，提高其解題能力，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)困生的思維。另一方面，教師還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，得到信息反饋，有助于教師在課內(nèi)或課外開展針對性的補(bǔ)缺補(bǔ)差。對于學(xué)困生，我加強(qiáng)作業(yè)面批的力度和頻度，邊批改邊指出錯(cuò)誤之處，再當(dāng)面指導(dǎo)訂正，直至做對為止。堅(jiān)持做到耐心細(xì)致，不厭其煩，持之以恒。

2、記失敗之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

《警告自己》

2008年9月1日，我作為一年級六班的班主任，正式走上了夢寐以求的三尺講臺(tái)，也以最飽滿的姿態(tài)迎接這一天的來臨。從此我開始快樂的忙碌著，不為名利只為孩子們口中的兩個(gè)字——老師！但是俗話說:夢想和現(xiàn)實(shí)，永遠(yuǎn)存在著未知的距離。開心的日子不長，我就遇到了許多的問題，每周17節(jié)課后咽喉腫痛，睡眠質(zhì)量下降，一系列的教師職業(yè)病隨之而來。每天第一節(jié)課后我必須壓低自己的聲音不然就會(huì)影響下一節(jié)課，這樣的工作狀態(tài)讓我很苦惱。這學(xué)期開學(xué)，我就特別注意保護(hù)自己的嗓子，除了第一天說話多，嗓子有點(diǎn)不適以外，一直到現(xiàn)在，沒有嗓子疼過。我總結(jié)了，是因?yàn)槲覜]有在班上大聲講話。這學(xué)期開學(xué)以來，我對學(xué)生是前所未有的尊重，換來的回報(bào)是，學(xué)生的紀(jì)律也比以前好多了。但是，有時(shí)候，也控制不了自己的情緒，周一放學(xué)時(shí)我有點(diǎn)犯毛病，讓我的嗓子也遭了罪，后悔。

放學(xué)時(shí)，同學(xué)們的路隊(duì)在走廊排了，但不整齊，后面的學(xué)生還在瘋鬧，我大聲喊住了，把隊(duì)伍整整齊了再走，結(jié)果剛走幾步，隊(duì)伍全變形了，這時(shí)，我的聲音更大了，說：?站住，你看看這隊(duì)伍都成什么樣了，站整齊了再走，站不整齊就不走。?也許孩子不曾聽見過我的大嗓門，有的吐吐舌頭。我嚴(yán)肅的站在隊(duì)伍前面，繼續(xù)要求著?？粗鴦e班的隊(duì)伍從我們身邊經(jīng)過，孩子們站好了，隊(duì)伍又筆直地走了。

孩子們走了，我的心也平靜下來，覺得孩子在我的大聲說話下，雖然隊(duì)伍站整齊了，但是心里肯定有了一點(diǎn)怨氣。當(dāng)時(shí)，我為什么不這樣說：?等等，我們的隊(duì)伍怎么又成蚯蚓了？?這樣也能讓隊(duì)伍重新整理，又不至于形成和孩子間的對立情緒。因?yàn)橥ㄟ^這段時(shí)間，我越來越意識(shí)到，跟孩子發(fā)火，有時(shí)會(huì)讓班級的紀(jì)律越來越難管，孩子們會(huì)變得?人前背后?。而我們需要的是用真誠的、幽默的、理解的、關(guān)愛的語言去糾正孩子的行為。

所以，記下所做所想，警告自己不許再犯同樣的毛病。

3、記教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些?智慧的火花?常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已?！墩f謊的孩子》

最近學(xué)校工作很多，自己一直很忙，忙得天昏地暗，沒有一刻停歇的時(shí)間。匆忙間闖進(jìn)辦公室，準(zhǔn)備打印材料。還沒坐穩(wěn)，班長就進(jìn)來了，說有兩名學(xué)生在爭吵。

我將兩個(gè)孩子叫到辦公室，讓說明緣由，書被拿走的孩子就先發(fā)言，其實(shí)孩子不用說，我也知道結(jié)果。不是我武斷，也不是我過于自信，因?yàn)槟莻€(gè)孩子的秉性我清楚。孩子的媽媽也發(fā)現(xiàn)他的毛病，讓我好好管管他。

這個(gè)孩子沒有屬于這個(gè)年齡的童真，一臉的世故與老練。說謊可以不眨眼，這我可是領(lǐng)教過多次的。每次他都會(huì)說：這是我在地上撿到的。這次，還是如此。

我淡淡地說：?老師喜歡誠實(shí)的孩子，如果你覺得自己做錯(cuò)了，愿意承認(rèn)錯(cuò)誤，老師給你一次機(jī)會(huì)，原諒你。如果你做錯(cuò)了不知錯(cuò)，還說謊欺騙老師，那么就是錯(cuò)上加錯(cuò)。這樣就不可以原諒了。?孩子的臉上有了一絲慌張，但他依然沉默不肯作答，我又說：?需要叫你媽媽爸爸來嗎？?過了一會(huì)，他說：我錯(cuò)了，我想看完就給他的。既然案情已經(jīng)大白，就要考慮是否告知家長，我問她：?這件事要告訴你媽媽嗎？?她慌亂的把頭搖得像撥浪鼓，哭著說：?老師給我一次機(jī)會(huì)。?既然孩子這樣說了，我也覺得沒有必要告訴家長，家長也就是一頓打罵，其結(jié)果或者會(huì)事倍功半，于是我說：?那么老師給你考察期限，如果以后沒有出現(xiàn)類似的事情，我就當(dāng)什么事情都沒發(fā)生。否則連同這一次，不僅全部告訴你的爸爸媽媽，還告知學(xué)校。?

來到教室，看著他.38

把書還給同學(xué)并道歉，我想：現(xiàn)在的孩子條件這么好，想要什么家長都會(huì)同意，為什么還會(huì)這樣？我該怎樣幫助他？但愿他真的悔改。

4、記教育行為是否對學(xué)生的傷害。

如學(xué)生上課回答問題錯(cuò)了，立即批評；個(gè)別學(xué)生做小動(dòng)作，教師責(zé)罵、挖苦、嘲笑等等，這就是傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自尊心。教學(xué)反思可能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)這方面的問題，及時(shí)調(diào)整對學(xué)生的態(tài)度?！秾捜莸牧α俊?/p>

中午來到學(xué)校，走進(jìn)教室的第一眼就看到黑板下方有幾個(gè)學(xué)生的名字，其中一人被寫了三次。因?yàn)槲业牡絹?，教室里分組游戲很有秩序。名字上了黑板的幾個(gè)人低著頭，面露愧色，聽著組長說著他們的不是?？吹剿麄兡蔷o張的樣子，我沒有說話，盯著他們看了幾秒，又回轉(zhuǎn)身，給所有的孩子一個(gè)笑臉，然后讓孩子們到院子活動(dòng)。那幾個(gè)孩子主動(dòng)留下來。有一個(gè)孩子來到我身邊，輕輕地對我說：?老師，我知道錯(cuò)了。不過，你放心，我一定改。?聽了這話，我不禁一陣驚喜，這不正是我想要的教育效果嗎？我便和藹地說：?相信你！自己說的話一定要信守諾言。?他聽后使勁地點(diǎn)了一下頭，便回了座位。其他同學(xué)也跟著他一一向我道歉、表態(tài)。我輕輕擦去了他們的名字。也許，允許一次犯錯(cuò)，他會(huì)重重地在心里記下這個(gè)錯(cuò)誤，盡量克制自己，少犯錯(cuò)或不犯錯(cuò)。回到辦公室，我仔細(xì)記錄剛才的過程，反思自己的做法。我想今天雖然不能保證這些孩子從此以后文明守紀(jì)律，但至少此刻他的心里是溫暖的，他能感受到老師對他的信任，對他的寬容?？吹贸鏊母腻e(cuò)決心是堅(jiān)定的，誠懇的。我知足了！能達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行自我教育是我最大的心愿！

5、記教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在課堂上得到了不同的發(fā)展。

每一位學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)能力都存在差異，教師在實(shí)際教學(xué)中，用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成

同樣難度的作業(yè)等等。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)彈性問題和作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生在課堂上得到不同的發(fā)展。如學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進(jìn)，平時(shí)布臵作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩道有難度的思考題；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。教學(xué)反思可以使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整。

6、記學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，總會(huì)有?創(chuàng)新的火花?在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分?！段矣薪瘘c(diǎn)子》

作為一名小學(xué)語文教師，我深知識(shí)字教學(xué)的重要性，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的關(guān)鍵。那么怎樣才能提高學(xué)生識(shí)字的學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？漢字最大的特點(diǎn)就是形象，字音是它的名字，字形是它的外表，字意是他它的靈魂。每一個(gè)漢字都有它的生命，都在講敘一個(gè)故事。在識(shí)字教學(xué)中，我們遵循漢字本身的規(guī)律，來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用各種直觀手段、形象的語言、有趣的故事等，啟發(fā)學(xué)生通過已掌握的表象材料，根據(jù)字形特征，在頭腦中構(gòu)畫出一幅畫面，這就是漢字的?神?。在我的語文課上，我經(jīng)常動(dòng)員孩子做?我有金點(diǎn)子?游戲。在學(xué)習(xí)?休?字，我們班王森出點(diǎn)子，就是一個(gè)人走累了，靠在大樹上休息。學(xué)?看?時(shí)，王煒興出點(diǎn)子，就是把手放在眼睛上面看東西，像孫悟空一樣，還做著動(dòng)作。學(xué)?搖?時(shí)，王振華出點(diǎn)子，提手旁就是媽媽的手，爪字頭就是媽媽的 40

手撫摸在搖籃睡覺的小寶寶。雖然有時(shí)學(xué)生的想象平不合理，但對識(shí)字卻是十分有效的。

總之，寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。華東師范大學(xué)葉瀾教授: 一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思,有可能成為名師。

最后我祝愿我們所有的教師都能積極地反思自己的教學(xué)行為，早日成為一名優(yōu)秀的教師。

青年教師教學(xué)方法交流---教學(xué)中的幾點(diǎn)技巧

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬延超

大家好，我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的馬延超?，F(xiàn)在，我擔(dān)任四年四班的語文教師兼班主任。今年，是我工作的第三個(gè)年頭。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我有?三個(gè)之最?，我是學(xué)校年齡最小的一個(gè)，教齡最短的一個(gè)，做班主任工作也是最短的一個(gè)，不到兩個(gè)月而已。一直覺得自己沒有什么可以值得炫耀的?經(jīng)驗(yàn)?，只想借研訓(xùn)中心趙主任給我提供的這個(gè)機(jī)會(huì)，把自己的一些真實(shí)的做法談一下，與各位老師共勉。

一．介紹我的兩位老師

以前曾經(jīng)常聽人說?教師這個(gè)工作，好漢子不稀干，賴漢子干不來?。但它對我來說卻是我從小的一個(gè)夢想。因?yàn)槲姨貏e喜歡孩子，沒工作之前，我就是一個(gè)典型的?孩子頭?。但自從工作以后，我漸漸的發(fā)現(xiàn)，教師哪僅僅是一個(gè)看孩子玩，逗孩子開 41

心的活。它需要我學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多太多了，而且這些東西都是以前示范課本上沒接觸過的。那像這樣的漏洞該怎么補(bǔ)呢？對于這個(gè)問題，我找了兩位老師。第一位，就是身邊的一些老教師。這些老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是相當(dāng)豐富的，但他們一般不會(huì)主動(dòng)來告訴你這個(gè)地方應(yīng)該怎么做，而是需要你開口先去問。所以，只要你有不明白的問題，一定要嘴勤，要主動(dòng)。千萬不能自己悶著頭蠻干或者扭扭捏捏不好意思去問。你放心，只要你問別人肯定能告訴你，而且還會(huì)感覺咱很謙虛。有時(shí)間也不要怕問多了，誰讓咱年輕呢？

我的第二位老師那就是書本了。有句俗話?書到用時(shí)方恨少?在這兩年中，我對這句話可是有了深深地體會(huì)。像前幾天，我們學(xué)校學(xué)生要參加區(qū)里的一個(gè)?經(jīng)典詩詞朗誦?比賽。比賽的主題自己確定，內(nèi)容也是自己組織。學(xué)校把這個(gè)任務(wù)交給了我。說實(shí)話，這個(gè)任務(wù)對我來說是有點(diǎn)艱巨。為什么呢？因?yàn)閺漠厴I(yè)到現(xiàn)在，我再很少接觸有關(guān)古詩詞的書，即便以前腦子里有，那也不夠系統(tǒng)呀。所以我只能逼迫自己翻閱大量的有關(guān)古詩詞的書籍。從古詩詞的發(fā)展到具體一首詩的意境，幾乎整天都泡在古詩詞的世界里。累是累了些，但到這項(xiàng)工作完成后再回過頭來看看的時(shí)候，我才感覺到自己收獲的豈止是一次活動(dòng)的成功，更重要的是一次心靈的洗滌呀。再像我們學(xué)校今年要挑選兩個(gè)班舉行的語文實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我很榮幸的成為了一名實(shí)驗(yàn)教師，但這個(gè)任務(wù)不但對

我，對我們學(xué)校也是沒有先例的，所以它就需要我通過大量的閱讀來進(jìn)行這一個(gè)活動(dòng)。二．班主任工作

（一）集體意識(shí)的培養(yǎng)

我們知道一個(gè)班主任接任一個(gè)新班級的時(shí)候，他就應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感作為班集體建設(shè)的頭等大事。說起學(xué)生的集體意識(shí)，我想起了前幾天在我們班發(fā)生的一件事。前幾天，我們學(xué)了一篇課文，課文的題目是《幸福是什么》。課堂上有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生談?wù)勀愕男腋Ｊ鞘裁?。這時(shí)，我班一位小女孩兒站起來說：我覺得我班被學(xué)校表揚(yáng)的那個(gè)時(shí)刻我是最幸福的。接下來，接連幾名學(xué)生都相繼站起來說：我們班級獲得歌詠比賽獎(jiǎng)狀時(shí)我最幸福，我們班被評為?文明班級?就是我們的幸福......當(dāng)時(shí)，站在講臺(tái)上的我被孩子的回答感動(dòng)了，我想，在孩子們的心中已經(jīng)有了集體榮譽(yù)感，這就預(yù)示著，這個(gè)班級好管了。

在這之前，也有不少科任老師對我說，你們班孩子真好，你不在的時(shí)候，紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)各方面都不用操心。當(dāng)時(shí)，我沒太在意。直到今天，我才發(fā)現(xiàn)，是的，這群孩子的確不錯(cuò)。因?yàn)椋麄冎酪磺械男袨槎缄P(guān)系到整個(gè)班級的榮譽(yù)問題。

為什么，這群孩子會(huì)這樣呢？反思過去，我認(rèn)為第一，這與老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)有關(guān)系。在每周的班會(huì)上，我總是強(qiáng)調(diào)集體的利益

高于一切，不要因?yàn)槟銈€(gè)人的行為而影響整個(gè)集體。所以，現(xiàn)在我班的學(xué)生都能嚴(yán)格的約束自己的行為。從不做出違反校規(guī)校紀(jì)的事情。

第二，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，我將平時(shí)的每一項(xiàng)班級工作都與開學(xué)初制定的綜合素質(zhì)考核掛鉤，每一天的班級各項(xiàng)活動(dòng)，從作業(yè)的收交到衛(wèi)生的打掃；從各項(xiàng)集體性的活動(dòng)到課堂紀(jì)律；從隊(duì)列間操到良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方方面面，我都按規(guī)定的制度，按個(gè)人的表現(xiàn)給予評分，有時(shí)還體現(xiàn)在以小組為單位，對表現(xiàn)好的小組整體加分，對小組內(nèi)個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)不好的給予批評。每月進(jìn)行評比一次，對表現(xiàn)好的頒發(fā)獎(jiǎng)狀和紀(jì)念品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)烈，都一心想為集體爭光。在學(xué)生的心目中便形成了我是班級一員，就要為班集體爭光。當(dāng)然，在具體的工作中，我還把評比的重點(diǎn)放在比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步上。慢慢地，班上出現(xiàn)的好人好事多了，同學(xué)們想盡一切辦法為同學(xué)提供方便，同學(xué)們真正做到了?維護(hù)集體為榮，損害集體為恥?，能把自己的一言一行與班集體聯(lián)系起來，形成了?我為人人，人人為我?的班級風(fēng)尚。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

首先，要對孩子進(jìn)行思想上的教育。教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向?qū)W生講清為什么要培養(yǎng)一些好習(xí)慣，教育中要注意講究語言藝術(shù)。千萬不能嘮嘮叨叨，無休止的指責(zé)，不要認(rèn)為多說點(diǎn)孩子就記住

了，沒用的話說多了還會(huì)降低您的威信。當(dāng)在課堂上遇到有問題的孩子，用眼睛掃視或注視，用手勢提醒，到不得以時(shí)再開口提醒。

第二，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。記住家長的力量也是十分重要的。比如。我們想改掉孩子磨蹭的習(xí)慣?？梢宰尲议L在家中為孩子制定一個(gè)嚴(yán)格的作息時(shí)間表或把家庭作業(yè)當(dāng)做考試來完成。再比如說，我們想改掉孩子馬虎的習(xí)慣?？梢宰尯⒆訙?zhǔn)備一個(gè)《錯(cuò)題集》回家以后可以有針對性的輔導(dǎo)，或者家長在家中可以監(jiān)督孩子少用涂改液和橡皮，我認(rèn)為這些都是切實(shí)有效地方法。

二．語文教學(xué)

關(guān)于語文教學(xué)，我想從兩方面來說，一是家庭作業(yè)，二是漢字書寫。

關(guān)于家庭作業(yè)，初中和高中的情況我不了解，但在小學(xué)只要一進(jìn)教室，準(zhǔn)會(huì)看到黑板上寫著?**忘帶作業(yè)??**作業(yè)不夠?的字樣。針對這種現(xiàn)象，我決定讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)專用的晚間作業(yè)本。這樣做有什么好處呢？好處主要體現(xiàn)在對學(xué)生作業(yè)的批改上。在每次批改當(dāng)天作業(yè)時(shí)，我總要往前翻一頁，看看孩子昨天作業(yè)的錯(cuò)誤改正了沒有，再一個(gè)就是能夠針對前一天的作業(yè)為一部分同學(xué)的作業(yè)作出評價(jià)，這種評價(jià)也大都是鼓勵(lì)性的。像?老師相信你的字會(huì)更漂亮的?孩子，你的字結(jié)構(gòu)安排很好，但如果

能把字寫得再大些會(huì)更好?。。。就這樣，我們班每個(gè)孩子都養(yǎng)成了一發(fā)下作業(yè)，就翻本看老師評語的習(xí)慣。其實(shí)，這就像我們買彩票一樣，誰都希望自己中獎(jiǎng)。但條件必須是你要投資。對孩子來說，寫好一晚上的作業(yè)就是投資，得到老師的表揚(yáng)就是中獎(jiǎng)。這時(shí)有吸引力的。慢慢地，孩子就不再把作業(yè)當(dāng)任務(wù)，而是當(dāng)做一種樂趣來完成。所以，現(xiàn)在在我們班級要收齊全班的作業(yè)已經(jīng)不再是一件難事了。

（二）漢字書寫

對于我班學(xué)生漢字書寫情況，是我最引以為豪的事情。我所任教的班級曾多次在學(xué)校組織的?規(guī)范字書寫大賽?中獲得優(yōu)異成績。

其實(shí)，剛開學(xué)時(shí)，我們班學(xué)生的漢字書寫情況看起來是非常讓人頭疼的。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，我們班許多孩子的字寫得特別小，看起來一點(diǎn)兒也不舒張。于是，我就決定從學(xué)生字的大小抓起。在教新字詞的課堂上，我改變了以往的一教半節(jié)課，然后讓學(xué)生練的模式，而是一下只講4-5個(gè)詞語并停下來讓學(xué)生馬上練的形式。告訴學(xué)生不求快，只求寫得好寫的對。并在學(xué)生寫的時(shí)候，爭取能為每個(gè)組的同學(xué)做示范，讓學(xué)生照著我寫的字的大小和字形來寫下面的字詞。這樣的課堂上，我比以前累了很多。但我想，短暫的付出對于我們年輕教師來說并不算什么，無非是一節(jié)課多彎幾次腰，多說幾句話而已。經(jīng)過兩

個(gè)月的努力，我還來得結(jié)果是欣慰的，我班學(xué)生的漢字書寫較以前而言都有了很大的進(jìn)步。

另外，我們這批年輕教師，很多都是學(xué)校中的骨干力量?？赡軐W(xué)校有很多的活動(dòng)都會(huì)分配到自己身上。有些事份內(nèi)的而有些事份外的。但只要分配給你了，千萬不要埋怨，而要想怎么去做。像我們學(xué)校現(xiàn)在的鼓樂隊(duì)，還有許多老師的課件制作，這些活都是我多干的?？赡芨傻臅r(shí)候會(huì)比別人付出很多，但那種成功的喜悅時(shí)別人體會(huì)不到的。

所以，我經(jīng)常對自己說，我還很年輕，今后要走的路還很長，只要有能力，只要肯努力，定能在人生這個(gè)大舞臺(tái)上綻放出自己的光芒。

教要扎實(shí) 育要用心 福山區(qū)高疃中心小學(xué) 王麗麗

今天非常感謝趙主任給我這個(gè)機(jī)會(huì)，和大家一起探討關(guān)于教學(xué)工作的一些問題。首先，做一下自我介紹：我2000年畢業(yè)，從教8年多，任教過初中物理，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、音樂等學(xué)科，現(xiàn)任教小學(xué)英語。在這些年的工作中，改任學(xué)科時(shí)，我感到過怯懦，從初中調(diào)到小學(xué)時(shí)，我感到過迷惘，從城里調(diào)到農(nóng)村時(shí)，我感到過彷徨。風(fēng)雨兼程，一路走來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事的支持下，我挺過來了。我還是覺得付出很值得。在我心中，已經(jīng)有了一個(gè)夢想，我一定要做孩子們最喜歡的教師。在

這里說這些，不為別的，只想告訴大家一句話，只要敢于面對，一切皆有可能。（本話很好?。?/p>

有句話說的好，?三百六十行，行行出狀元?，無論做哪一行，都有機(jī)會(huì)成功，關(guān)鍵在于工作中要有?悟性?。干我們這一行，?悟?就更重要。教學(xué)工作中，沒有死的套路，全靠在平常不斷地摸索、總結(jié)中，逐漸形成自己一套得心應(yīng)手的工作方法。這么多年，我在工作中，總結(jié)了8個(gè)字：教要扎實(shí)、育要用心。今天，我想把自己在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)、竅門和大家一起分享，不當(dāng)之處，敬請指正。

一、教要扎實(shí)

作為教師，最主要的是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，這不是教師單方面能完成的任務(wù)，需要學(xué)生的配合。為了讓雙方配合默契，教師作為主導(dǎo)者，在教學(xué)工作中思考要嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)施要扎實(shí)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師個(gè)人教風(fēng)的體現(xiàn)。要做一名優(yōu)秀教師，就應(yīng)該在自己的教學(xué)活動(dòng)中，勇于創(chuàng)新，求真求善，不斷進(jìn)取。一個(gè)字的讀音，要力求準(zhǔn)確；一個(gè)定義的推理，要力求嚴(yán)謹(jǐn)；一道練習(xí)題的演算，要力求嚴(yán)密；一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的使用，要力求恰當(dāng)。作為教師，要為學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的榜樣。我主要是從三個(gè)角度來做的：

1、課前準(zhǔn)備工作：

（1）教師的教育行為直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我對自己的教育行為要求一直很嚴(yán)格。備課時(shí)，深鉆教材。針對學(xué)

情，我總要備2遍課，第1遍找出重難點(diǎn)，第2遍在書中做記錄，寫出所學(xué)新知識(shí)需要哪些舊知識(shí)作為鋪墊、與哪些學(xué)過的知識(shí)有聯(lián)系，做到心中有數(shù)。另外，還要預(yù)料到哪個(gè)學(xué)生對哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)感到有難度，哪個(gè)問題該提問誰，哪個(gè)問題該解釋細(xì)致，哪個(gè)問題可以一帶而過，做到有的放矢。這樣可以少浪費(fèi)課堂時(shí)間，從而提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）興趣是最好的老師，因此，針對所學(xué)知識(shí)，我自己動(dòng)手做了一些簡單實(shí)用的教具，有效地激發(fā)了學(xué)生興趣。我制作了一些數(shù)字單詞卡片、顏色單詞卡片、食物單詞卡片。這些卡片既有圖畫，又有單詞，學(xué)生上課時(shí)，在興趣盎然中學(xué)會(huì)了知識(shí)，達(dá)到了和諧高效、思維對話的目的。

（3）農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施比較匱乏，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些聽和說、看和說、猜猜看等活動(dòng)，來幫助學(xué)生理解、記憶知識(shí)。例如在三年級學(xué)數(shù)字這個(gè)模塊時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些這樣的活動(dòng)：我把數(shù)字卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，我來說單詞，我說到哪個(gè)數(shù)字單詞，就請哪位手持這個(gè)數(shù)字卡片的學(xué)生站起來，然后帶領(lǐng)大家讀3遍。別小看領(lǐng)讀，每個(gè)學(xué)生都把它看成是一件自豪的事情。我還在手中拿兩張數(shù)字卡片，先給學(xué)生看一下是什么數(shù)字單詞，然后我讓學(xué)生猜左右手分別是哪個(gè)數(shù)字單詞。這些活動(dòng)，都不復(fù)雜，但很實(shí)用，切合孩子的年齡和心理特點(diǎn)，效果很好。

2、課堂實(shí)施工作：

（1）我一直認(rèn)為，學(xué)生不是噴霧器，你壓力越大，他噴的水就越多。有的教師為了向課堂要質(zhì)量，當(dāng)遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不會(huì)時(shí)，會(huì)采取不厭其煩的方式，反復(fù)的講解。豈不知，學(xué)生已經(jīng)煩了。我建議遇到這種情況時(shí)，先把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)放一放，給學(xué)生一個(gè)緩沖的時(shí)間，在今后的課堂上，再不時(shí)的拿出來提一下。例如三年級學(xué)生sand up 和sit down,please分不清，我沒有占用課堂時(shí)間讓學(xué)生區(qū)分，而是我讓學(xué)生在每節(jié)課上下課師生問好時(shí)，一起喊起立、請坐。久而久之，學(xué)生自然就分清了。

（2）前蘇聯(lián)教育家加里寧說，教師是?手執(zhí)金鑰匙的人?，他們?打開智慧的心扉?，把學(xué)生?引向知識(shí)的寶庫?。要引領(lǐng)學(xué)生暢游知識(shí)的海洋，我教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法。英語課文我一般都要求學(xué)生背誦，一下子直接著手背課文，任務(wù)有難度。為了減輕難度，我會(huì)讓學(xué)生利用單詞表，讓學(xué)生在讀單詞表時(shí)，讀一個(gè)單詞，然后說出這個(gè)單詞在課文中所在的句子，最后再安排背課文，把難度分散化。

3、課后輔導(dǎo)工作：

主要是針對學(xué)困生，要進(jìn)行及時(shí)有效的輔導(dǎo)，讓他們對所學(xué)知識(shí)盡可能的做到當(dāng)天學(xué)習(xí)當(dāng)天消化。這個(gè)比較難實(shí)現(xiàn)，但我們不要?dú)怵H，?只要功夫深、鐵杵也能磨成針?。在這里不要誤會(huì)，不是讓大家放學(xué)后，把學(xué)生留在學(xué)校，進(jìn)行輔導(dǎo)?？梢赃@樣做：

第三篇：課堂教學(xué)體會(huì)

課堂教學(xué)體會(huì)2013、6、20

在教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同。因此對于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式，目的是照顧更多的學(xué)生。

我努力上好每節(jié)英語課，如果是按照教材死板的教，學(xué)生根本不愿意聽，我采取靈活多變的教學(xué)方式。在教單詞的時(shí)候，利用簡筆畫、圖片和多媒體等多種方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們以后，通過游戲，讓他們鞏固所學(xué)的單詞，比如猜單詞，看誰說的多，看誰發(fā)音發(fā)的準(zhǔn)確，還可以讓他們自己來拼讀單詞，這樣他們會(huì)有一種成就感。

在課堂上，要以學(xué)生為主，讓他們多練，老師要起一定的輔助作用！大部分學(xué)生基本弄清了課文內(nèi)容，然后再放錄音，學(xué)生聽課文內(nèi)容，跟讀課文內(nèi)容。學(xué)生熟悉課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生分小組練該句型。課堂的內(nèi)容，要難易結(jié)合，滿足不同程度的學(xué)生的要求，這樣每個(gè)學(xué)生的注意力才能被吸引，要隨時(shí)掌握讓他們的思路跟你走，如果有的同學(xué)注意力不集中了，就要變化方式，提幾個(gè)問題，做個(gè)小游戲，教點(diǎn)有趣的知識(shí)，然后繼續(xù)學(xué)下去，對于對話教學(xué)，適當(dāng)增加一些比較實(shí)用英語日?？谡Z的內(nèi)容，“Can you help me ? ”Good lucky!“ ”Best wishes for you!“ ”I’m sorry!"……等等在生活實(shí)際中滲透它，同時(shí)將教材進(jìn)行拓展、延伸，以方便學(xué)生交流應(yīng)用。我們可以根據(jù)內(nèi)容及各人的特長承擔(dān)不同的角色，通過表演，借助動(dòng)作、姿勢和表情，利用模型、玩具、圖表、簡筆畫，利用卡片等種種方式創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚(yáng)“Well done ”“Verygood” 等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺，以提高學(xué)生參與操練的積極性。教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在要相信自己，多說，多練。教師要充分利用課本，要學(xué)會(huì)用課本，在條件允許的情況下豐富學(xué)生的語言資源。這樣有利于學(xué)生的英語的提高。只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，要利用一切有利條件把自己的課堂變的多姿多彩，帶著好心情去上每節(jié)課，那么，我們上的每節(jié)課都會(huì)豐富多彩的！

第四篇：英語課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

課堂視聽說活動(dòng)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

在日常教學(xué)中，通過一些聽課、觀摩等活動(dòng)和自己的教學(xué)體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)在目前的中學(xué)英語課堂上存在如下一些問題。

1.熱身活動(dòng)圖熱鬧，輕實(shí)效，尤其是高年級，缺乏深度。經(jīng)?？吹揭恍┪恼轮黝}圍繞“讓英語課堂活起來”“讓英語課堂動(dòng)起來”，出發(fā)點(diǎn)很好，考慮中學(xué)生的心理特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手開展教學(xué)。在初中英語課堂上老師還帶著學(xué)生拍手“chant”，確實(shí)有點(diǎn)過了，難怪很多人都有聽英語課“心跳”的感覺，看英語教師像“精神病”的感慨。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)拿起歌曲就唱，激趣與熱身是做到了，但沒有注重?zé)嵘砘顒?dòng)的三個(gè)作用，即“激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)鋪墊、承上啟下”。

2.歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的比例大。這不可避免的存在以下影響：吟唱的節(jié)奏固然好，但要適度，否則影響學(xué)生“正常說話”，表現(xiàn)為在對話過程中“唱著說”，失去了語言本身的味道；集體齊說尤其是句子，節(jié)奏慢，包括教師語言輸入的節(jié)奏普遍慢，會(huì)影響學(xué)生的接收理解能力，對于聽力能力培養(yǎng)不利；另外，在一些課例里我們也看到，拍手說的時(shí)候很多。機(jī)械操練是必要的，一節(jié)課總拍手，很疲勞，而且聲音遠(yuǎn)高過說的語言，導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下，“心跳”的感覺實(shí)在不好，而且我覺得孩子也應(yīng)該動(dòng)靜適宜，對于接受知識(shí)，大腦思考都是必要的。

3.真假小組合作。在一節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生小組合作完成一項(xiàng)任務(wù)，或是完成對話，或是討論，圍坐在一起，很是熱鬧。但不應(yīng)該為了這個(gè)環(huán)節(jié)而走過場，真正合作才能更快的進(jìn)步。在討論或準(zhǔn)備的過程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞課文中心和話題，突出關(guān)鍵問題。避免學(xué)生直截了當(dāng)用漢語交流或自作主張抓住熱鬧的空隙我行我素，保證課堂的效率，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

4.“very good!”的對錯(cuò)。在聽課學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師在課堂上一味表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，而對于學(xué)生表現(xiàn)出來的語言錯(cuò)誤并未加以指出和及時(shí)糾正，久而久之，不利于學(xué)生對于語言正誤的判斷，從而形成模糊印象，影響學(xué)習(xí)效果，交際表達(dá)。所以，應(yīng)該主張?jiān)诒Ｗo(hù)學(xué)生積極性的前提下，教師及時(shí)糾錯(cuò)，正確示范，并且獎(jiǎng)勵(lì)要有輕有重，不要過于泛濫。

總之，在教學(xué)中應(yīng)該有一種前瞻的眼光，平時(shí)多注意方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫，由單純的知識(shí)性向綜合的能力性過渡。

第五篇：課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

輕松教育觀念下的課堂教學(xué)

單位：肥城市安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)姓名：張婷婷

輕松教育觀念下的課堂教學(xué)

內(nèi)容提要：輕松教育還是?利大于弊?的。赫爾巴特說?輕松與否，不在于學(xué)習(xí)任務(wù)，而關(guān)鍵在于學(xué)生以怎樣的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)。?，他說的沒錯(cuò)，輕松教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生有一份輕松的心態(tài)，怎樣才能擁有這樣的心態(tài)？就得需要輕松的育人環(huán)境和愉快的教育氛圍；需要賞識(shí)教育；需要生動(dòng)、有趣的課堂

關(guān)鍵詞：赫爾巴特輕松減負(fù)賞識(shí)

可能受美國民主思潮的影響，中國的?輕松教學(xué)?的呼聲越來越高，有位家長這樣寫道?‘輕松教育’，不應(yīng)該只是一個(gè)概念，不應(yīng)該只是一種希望。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育的改革應(yīng)該是勢在必然。如果能夠讓孩子們真正輕松、快樂地接受教育，不再給孩子太多的負(fù)擔(dān)，那么，‘輕松教育’就應(yīng)該是一個(gè)值得追求的目標(biāo)。希望‘輕松教育’能夠成為現(xiàn)實(shí)，讓‘輕松教育’快些來吧！?

到底什么是輕松教育？我曾在網(wǎng)上看到湖南少年兒童出版社出版的蔣林先生所著《赫爾巴特的反輕松教育》，蔣林先生在書中旗幟鮮明的表達(dá)了自己的反輕松教育的觀點(diǎn)。他認(rèn)為：眼下轟轟烈烈的?減負(fù)運(yùn)動(dòng)?會(huì)帶來不定期的負(fù)面影響。他提出了，學(xué)校不是游樂園，學(xué)校是教育的基地；家庭并非安樂窩，家庭是教育的輔助陣地；杜絕一邊學(xué)習(xí)一邊聽音樂等各個(gè)觀點(diǎn)。我覺得蔣林先生的觀點(diǎn)有對的地方，但也有異議之處。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的育人環(huán)境和愉快的課堂教育氛圍

在班級座次上要打破學(xué)生排排坐的教室布局，取而代之的是根據(jù)教學(xué)任務(wù)，充分利用教室的空間，排列成?面對面式?、?U字形?等靈活多變的形式。這樣的形式使整個(gè)教室不再是一個(gè)以教師為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，而是一個(gè)以學(xué)生自由活動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，且增加了生生之間、師生之間的互動(dòng)和交流。

在教室里，除了最常見的裝飾--校訓(xùn)、格言等，還要獨(dú)創(chuàng)充滿個(gè)性的版塊，如：比一比，誰最棒（我們在教室的墻壁上專門開設(shè)了一塊地盤，給所有的孩子一片屬于他的領(lǐng)地，每當(dāng)他們有了進(jìn)步都能得到獎(jiǎng)賞）；小組賽跑；我會(huì)說，我能寫;快樂書吧；綠色一角等。讓教室成為了充滿活力的、豐富靈活，同時(shí)又是秩序井然的學(xué)習(xí)場所，創(chuàng)設(shè)了和諧歡快的教育氛圍，有利于減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)。學(xué)生可以在這樣的環(huán)境中對學(xué)習(xí)有一份輕松的心情，快樂地去學(xué)習(xí)。

二、輕松教育觀念下的課堂需要賞識(shí)教育

俗話說?良言一句三冬暖，惡言一句六月寒。?人類本性最深的需要是渴望別人的欣賞。學(xué)生是人，他當(dāng)然是渴望得到別人欣賞的。而這個(gè)欣賞者就是我們教師。我們都曾經(jīng)是孩子、是學(xué)生，可以回想一下自己上學(xué)時(shí)的情景，哪位老師特別器重你，欣賞你，你就特別的喜歡這門學(xué)科，而且學(xué)得特別好，是這樣嗎？將心比心，對于昨天的自己，今天的學(xué)生，我們又該如何做呢？?把孩子看圓了，孩子就像

打足了氣的輪胎，一躍千里；把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力跬步。?這是周弘先生著述里的一名話，周弘先生的賞識(shí)教育把自己的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國第一位聾人少年大學(xué)生，又到美國攻讀了碩士學(xué)位。

在班級的管理與平日的教學(xué)中，要堅(jiān)信賞識(shí)教育而且實(shí)踐賞識(shí)教育。對于學(xué)生，決不吝嗇表揚(yáng)的語言，用?放大鏡?尋找孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)。?鐵鉗子?不如?小表揚(yáng)?。方法很簡單，就是每個(gè)人都會(huì)做的――用心去欣賞、用語言去贊賞，包括你的學(xué)生！當(dāng)然孩子的教育是一個(gè)循環(huán)的過程，不是一勞永逸的，所以得抓住教育的契機(jī)，使?問題生?根本改變。

三、輕松教育下生動(dòng)、有趣的課堂

課堂是學(xué)生接受知識(shí)、提高能力最重要的環(huán)節(jié)。生動(dòng)、有趣的課堂，能夠讓學(xué)生在輕松自在中不經(jīng)意的就接受了新的知識(shí)、增長了技能。語文教學(xué)中，有許多的形似字或意義相近的詞，學(xué)生分辨起來就十分地困難，特別是低年級的孩子。如：底－低;碰到－碰倒等。學(xué)生對于這樣的字詞特別容易混淆。如果我們用直觀形象，生動(dòng)的方式交給學(xué)生，會(huì)有什么效果？例如：就用簡筆畫的形式幫助孩子們記憶，畫一棵大樹，大樹底下再畫一只小白兔或別的小動(dòng)物，學(xué)生就明白了?小白兔在大樹底下?，在大樹旁邊畫一棵小樹，學(xué)生就明白了?大樹高，小樹低（矮）??碰到?和?碰倒?，也是用的這種方法，如圖所示：有個(gè)小孩子不小心被小汽車?碰倒?了；另一個(gè)小孩?碰到?了自己的好朋友。

通過這樣十分簡單而又生動(dòng)有趣的方法進(jìn)行教學(xué)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和孩子的天性，他們欣然接受，而且很容易的記憶，并且很久都不會(huì)忘記。

生動(dòng)、有趣的課堂也需要老師具有一定的幽默感。課堂上，面對孩子年齡小，注意力集中時(shí)間短的問題，不妨把自己變成一個(gè)大孩子，發(fā)揮一下未泯的童心，比如，模仿孩子們喜歡的動(dòng)畫片中人物的語氣說話，像機(jī)器貓、蠟筆小新，學(xué)生聽到哈哈大笑，孩子們一笑，小腦袋一興奮，注意力又立刻集中了起來。

?輕松與否，不在于學(xué)習(xí)任務(wù)，而關(guān)鍵在于學(xué)生以怎樣的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)?――赫爾巴特，蔣林先生就是根據(jù)這句話提出了?反輕松教育?的觀點(diǎn)，他認(rèn)為，過分輕松是孩子懶惰習(xí)慣之根源；過分輕松使孩子對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心；過分輕松使孩子養(yǎng)尊處優(yōu)；過分輕松使孩子有充分的時(shí)間去?學(xué)壞?……蔣林先生的觀點(diǎn)是片面的，過分輕松可能會(huì)讓孩子對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心、使孩子養(yǎng)尊處優(yōu)、使孩子有充分的時(shí)間去?學(xué)壞?，但我們不要忽略了前綴?過分?二字！我認(rèn)為，輕松教育還是?利大于弊?的。赫爾巴特說?輕松與否，不在于學(xué)習(xí)任務(wù)，而關(guān)鍵在于學(xué)生以怎樣的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)。?，他說的沒錯(cuò)，輕松教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生有一份輕松的心態(tài)，怎樣才能擁有這樣的心態(tài)？就得需要輕松的育人環(huán)境和愉快的教育氛圍；需要賞識(shí)教育；需要生動(dòng)、有趣的課堂。

1、創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境、是培新世紀(jì)合格人才的基礎(chǔ)。也是我國現(xiàn)行教育機(jī)制改革的必然趨勢。教室里就應(yīng)該充滿了一種溫

馨、歡樂的氣氛，充滿情趣和人情味。

2、人類本性最深的需要是渴望別人的欣賞。法國有這樣一句哲言?相互贊美是一個(gè)愉快的游戲，在這里，每個(gè)人都是贏家。?面對一群天真爛漫的孩子，教師要學(xué)會(huì)欣賞他們，學(xué)會(huì)贊美他們，這樣才能讓孩子們感到快樂，讓自己的教學(xué)感到輕松。

3、前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說過：?教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默。?有幽默感的教師更受學(xué)生歡迎，教育也就更加的輕松。

也許，筆者所說的?輕松教育?是狹隘的，是不準(zhǔn)確的，這個(gè)名詞可能用別的詞會(huì)更合適，比如?和諧教育?等，甚至?xí)玫酱蠹业呐u，可是，筆者還是認(rèn)為輕輕松松的教學(xué)總比板著臉孔說教的好。

參考文獻(xiàn)：

湖南少年兒童出版社出版的蔣林先生所著《赫爾巴特的反輕松教育》

周弘所著《賞識(shí)你的孩子》

作者簡介：

張婷婷，女，29歲，畢業(yè)于肥城師范，自考本科，小學(xué)一級教師，肥城市骨干教師，多次獲得縣級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、執(zhí)教縣級觀摩課。自畢業(yè)以來一直工作在鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)的一線，致力于新課改的反思與實(shí)踐教學(xué)中，不斷在書籍中汲取新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的理念，反思和改進(jìn)著自己平時(shí)的教學(xué)行為。