第一篇：2011年秋學校規(guī)范用語用字工作整改方案

2011年秋學校規(guī)范用語用字工作整改方案

說普通話，寫規(guī)范字是教師的基本功之一，為了提高教師綜合素質(zhì)，促進全體教師說普通話，使用規(guī)范字，擬訂下列整改措施：

一、全校教職工在校園區(qū)域內(nèi)必須講普通話，確立普通話教學語言、校園語言的地位。

二、全校教職工在教育教學、行政管理、接待走訪家長工作中必須使用普通話和規(guī)范漢字。

三、學校語言文字工作領(lǐng)導小組對各處室、教師使用語言文字規(guī)范化情況進行不定期抽查，并及時通報抽查情況。

四、充分發(fā)揮語文課本“普及普通話，用字規(guī)范化”的主渠道作用。語文教學要重視提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和語言習慣。

五、對在各類語言文字競賽活動中獲獎的教師、學生給予相應的獎勵；對積極參加教育局、語委辦和其他部門及學校組織的語言文字工作活動，并對有突出表現(xiàn)的，給予適當獎勵。

六、對45周歲以下的教職工的使用普通話、規(guī)范字和用語情

況同考核、評優(yōu)相掛鉤，凡被通報批評兩次的教師，該學年度不能評為優(yōu)秀；被通報批評三次或以上的教師，年度考核為不稱職，同時取消職稱評定、晉級的資格。

七、將學生使用普通話和規(guī)范漢字情況計入教師的教育教學考核之中。

八、各處室、年級使用、推廣普通話和規(guī)范漢字的情況將作為“文明處室”評選的條件之一。

九、教輔、講義用字規(guī)范化尚有個別問題，特別體現(xiàn)在異字，不規(guī)范的簡化字的問題上，限立即改正，以正語義。

十、部分教師的語言不規(guī)范，有方言夾雜的異化現(xiàn)象，應限期改正，強化訓練，以正語法。

十一、部分教師的教學用語語音不夠準確，普通話達不到水準，尤其是語文教師，應限期整改。

十二、教師的板書尚有問題，不符合要求，有的潦草、有的不規(guī)范，應立即改正。

十三、加強教師之間的協(xié)作，互為學習，相互促進，共同為語言文字的改進工作出貢獻。

巴州區(qū)十小

第二篇：2011年秋學校規(guī)范用語用字工作整改方案

2011年秋學校規(guī)范用語用字工作整改方案

說普通話，寫規(guī)范字是教師的基本功之一，為了提高教師綜合素質(zhì)，促進全體教師說普通話，使用規(guī)范字，擬訂下列整改措施：

一、全校教職工在校園區(qū)域內(nèi)必須講普通話，確立普通話教學語言、校園語言的地位。

二、全校教職工在教育教學、行政管理、接待走訪家長工作中必須使用普通話和規(guī)范漢字。

三、學校語言文字工作領(lǐng)導小組對各處室、教師使用語言文字規(guī)范化情況進行不定期抽查，并及時通報抽查情況。

四、充分發(fā)揮語文課本“普及普通話，用字規(guī)范化”的主渠道作用。語文教學要重視提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和語言習慣。

五、對在各類語言文字競賽活動中獲獎的教師、學生給予相應的獎勵；對積極參加教育局、語委辦和其他部門及學校組織的語言文字工作活動，并對有突出表現(xiàn)的，給予適當獎勵。

六、對45周歲以下的教職工的使用普通話、規(guī)范字和用語情況同考核、評優(yōu)相掛鉤，凡被通報批評兩次的教師，該學不能評為優(yōu)秀；被通報批評三次或以上的教師，考核為不稱職，同時取消職稱評定、晉級的資格。

七、將學生使用普通話和規(guī)范漢字情況計入教師的教育教學考核之中。

八、各處室、年級使用、推廣普通話和規(guī)范漢字的情況將作為“文明處室”評選的條件之一。

九、教輔、講義用字規(guī)范化尚有個別問題，特別體現(xiàn)在異字，不規(guī)范的簡化字的問題上，限立即改正，以正語義。

十、部分教師的語言不規(guī)范，有方言夾雜的異化現(xiàn)象，應限期改正，強化訓練，以正語法。

十一、部分教師的教學用語語音不夠準確，普通話達不到水準，尤其是語文教師，應限期整改。

十二、教師的板書尚有問題，不符合要求，有的潦草、有的不規(guī)范，應立即改正。

十三、加強教師之間的協(xié)作，互為學習，相互促進，共同為語言文字的改進工作出貢獻。

巴州區(qū)十小

第三篇：用語用字整改方案

高平市順風公交公司 用語用字整改方案

說普通話，寫規(guī)范字是我們公共服務行業(yè)對外的一個服務要求，為了提高全員綜合素質(zhì)，促進全體員工說普通話，使用規(guī)范字，擬訂下列整改措施：

一、全體員工在工作區(qū)域內(nèi)須盡量講普通話，確立普通話公司語言的地位。

二、全體員工在各類工作中須使用普通話和規(guī)范漢字。

三、公司語言文字工作檢查小組對各科室、員工使用語言文字規(guī)范化情況進行不定期抽查，并及時在公開欄中通報抽查情況。

四、要重視提高職工語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力。切實改變重知識，輕能力，培養(yǎng)良好的聽說習慣和語言習慣。

五、積極組織職工參加教育局、語委辦和其他部門及公司組織的語言文字工作活動，并對有突出表現(xiàn)的，給予適當獎勵。

六、各科、室使用、推廣普通話和規(guī)范漢字的情況將作為“文明科室”評選的條件之一。

七、職工語言不規(guī)范，有方言夾雜的異化現(xiàn)象，應盡努力改正。

八、公司涉及的各種語言文字工作的相關(guān)內(nèi)容，要求相關(guān)負責人對其進行限期整改。

九、加強職工之間的協(xié)作，互為學習，相互促進，共同為語言文字的改進工作作出貢獻。

第四篇：規(guī)范用語用字制度

xxx規(guī)范用語用字制度

一、本聯(lián)將說普通話、寫規(guī)范字、用文明語，以及公文辦理等情況作為考核的重要指標。

二、全聯(lián)工作人員在辦公、會議、接待、面對社會公開講話等活動時以普通話為基本用語。領(lǐng)導干部應帶頭推廣普通話。

三、單位公務中公文、印章用字；名稱牌、標志牌用字；日常公示文字用字等應當清晰、準確且必須使用國家規(guī)定的規(guī)范字，不得出現(xiàn)繁體字、異體字、二簡字和錯別字。

四、全體干部職工要積極參加各種形式的普通話培訓，普通話水平均應達到規(guī)定等級以上。

五、本聯(lián)語言文字工作領(lǐng)導小組將定期檢查全聯(lián)語言文字規(guī)范使用情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

第五篇：規(guī)范校園用語用字工作總結(jié)

漢川高中規(guī)范校園用語用字工作總結(jié)

為了全面貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字工作法》，順利通過國家三類城市語言文字工作評估，我校高度重視語言文字工作，不斷加大宣傳力度，以扎實有效的教育教學活動，全面推動校園語言文字規(guī)范工作，取得了可喜成績。其主要作法是：

一、提高認識，健全組織，加強語言文字工作的綜合管理；

二、強化宣傳，營造氛圍，提高校園用語用字規(guī)范意識；

三、搭建平臺，完善措施，深化語言文字工作成效；

四、融入教學，融入生活，形成語言文字工作的長效機制。

一、提高認識，健全組織，加強語言文字工作的綜合管理。

學校從提高學校文化品位，提高學生綜合素質(zhì)，推進素質(zhì)教育，弘揚民族文化，辦人民滿意教育的高度，充分認識到語言文字工作的重要性。成立了校長掛帥，分管教科研的副校長為語言文字使用規(guī)范負責人，各處室負責人、各年級組長、各學科教研組長組成的語言文字工作專班，專班成員各有分工，職責明確，形成全校上下、人人參與、齊抓共管的局面。為確保管理到位，學校制訂了《漢川高中語言文字規(guī)范化工作制度》，把語言文字工作納入學校工作計劃之中，并多次召開學校語言文字工作領(lǐng)導小組專題會議，布置相關(guān)工作，檢查語言文字規(guī)范化工作的進展落實情況。

迎評前，工作小組對照《孝感市三類城市語言文字工作評估標準及評分依據(jù)》，對學校語言文字工作進行了認真細致地自查、自評、自糾，堅決杜絕語言文字規(guī)范死角。

二、強化意識，營造氛圍，提高校園用語用字規(guī)范意識。

學校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規(guī)范化。設(shè)立了固定宣傳欄，固定宣傳標語，在學校樓道、會議室、多功能教室等公共場所及所有教師辦公室設(shè)有“說普通話，寫規(guī)范字”等警示標語和永久性宣傳站牌。設(shè)置了宣傳櫥窗專欄，電子屏幕宣傳欄，向?qū)W生介紹語言文字的有關(guān)法律法規(guī)，基礎(chǔ)知識；利用黑板報陣地定期出語言文字專刊，深入宣傳。通過營造濃厚的氛圍，增強教師、學生語言文字規(guī)范化的意識，并使宣傳環(huán)境與教育教學工作與校園環(huán)境相互映襯，提高了校園文化品位。

三、搭建平臺，完善措施，深化語言文字工作成效。

一是搭建常規(guī)教學檢查平臺。把規(guī)范使用語言文字作為一月一次的教師備教改檢查的重要內(nèi)容，并組織優(yōu)秀教案評比，舉辦優(yōu)秀教案展覽，激發(fā)了教師說普通話、寫規(guī)范字的積極性，促進了廣大教師規(guī)范使用語言文字的自覺性。二是搭建競賽展示平臺，以一年一度的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽為契機，激發(fā)青年教師平時注意說好普通話、寫好規(guī)范字的基本功的訓練，把競賽作為他們展示教學基本功的舞臺，調(diào)動了他們規(guī)范使用語言文字的激情，促進了青年教師的迅速成長。三是以豐富多彩的活動為平臺，推動校園語言文字工作深入持久地開展。學校在推普周中，組織開展國旗下的講話，主題班會，宣講語言文字法規(guī)和相關(guān)知識；通過舉行學生寫作比賽，規(guī)范漢字書寫比賽、自編自演歷史課本劇等活動，增強了學生自覺說普通話、寫規(guī)范字的意識，提高了他們應用規(guī)范語言文字的水平。

四、融入教學，融入生活，形成語言文字工作的長效機制。

學校利用擁有3個普通話省級測試員的獨特優(yōu)勢，把培訓提高教師的普通話水平作為常規(guī)工作，常抓不懈；到目前為止，有209名教職工獲得普通話等級證書，其中11名教師達到壹級乙等水平，85名教師達到二級甲等水平，113名教師達到二級乙等水平，教職工普通話水平達標率為98%。充分發(fā)揮語文課在普及普通話、用字規(guī)范化中的主渠道作用，重視對學生進行語言文字知識的教育，把提高學生語言文字的規(guī)范意識和語言文字應用能力作為課堂教學目標之一，督導落實；其他學科的教學也立足本學科特點，注重對學生用語用字規(guī)范化的指導和管理。學校還結(jié)合學生的社會實踐活動，組織學生參與社會語言文字工作，組織學生上街進行普及普通話、用字規(guī)范化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規(guī)范用字；鼓勵學生課下交流，與父母交流用普通話，做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話，讓普通話規(guī)范字走進社會、融入生活，這樣，增強了學生參與社會活動的意識，鍛煉提高了學生的用語用字水平，也發(fā)揮了學校在規(guī)范用語用字工作中的窗口作用和輻射作用，形成了語言文字工作的長效機制。

普通話是溝通的工具，規(guī)范字是文明的標志，作為培養(yǎng)人才的搖籃，學校推廣普通話，使用規(guī)范字，義不容辭，任重道遠，我們將以這次迎檢為契機，正視問題，改進工作，進一步抓好校園用語用字規(guī)范化工作，并逐漸延伸到每一個學生家庭，迎伸到社會，為構(gòu)建和諧社會、和諧生活作出應有的貢獻。