第一篇：小學(xué)美術(shù)課題

2014年六安市金安區(qū)教師資格認(rèn)定教育教學(xué)能力測(cè)試課題

小學(xué)美術(shù)課題

課題一：20世紀(jì)的藝術(shù)大師—馬蒂斯

課題二：精細(xì)的描寫

課題三：色彩的對(duì)比

課題四：臺(tái)歷、掛歷的設(shè)計(jì)

課題五：衣架的聯(lián)想

課題六：拼貼添畫

課題七：我的牙刷

課題八：便箋盒的設(shè)計(jì)

課題九：山水畫

課題十：花鳥畫

備注：

1、課題出自：人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)。

2、以上課題均為第一課時(shí)。

第二篇：小學(xué)美術(shù)課題研究報(bào)告

“美術(shù)教學(xué)中‘適形設(shè)計(jì)，物以致用’理念的滲透”

一、問(wèn)題提出

2011年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》以“課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿”為基礎(chǔ)，指出了美術(shù)課程所要具備的四大理念——面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注文化與生活，以及注重創(chuàng)新精神。其中，“面向全體學(xué)生”乃是2011年版“課標(biāo)”理念中最為突出和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一條。這是由基礎(chǔ)教育的本質(zhì)所決定的?！耙蕴岣邍?guó)民素質(zhì)為根本宗旨”表明，它是一種面向大眾的國(guó)民文化教育，而非專業(yè)的技術(shù)教育。因此，這對(duì)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容選擇“基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能”和教學(xué)方式應(yīng)用“通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”提出了獨(dú)特要求。

此外，在課程“總目標(biāo)”中提出了“運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想??”強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生“創(chuàng)作意識(shí)”的培養(yǎng)，而非僅僅局限于普通的“制作”。強(qiáng)調(diào)多種“媒材”而非“材料”。從“媒介”的角度進(jìn)行教學(xué)思考（如圖形表現(xiàn)、視頻處理、多種材料的復(fù)合與轉(zhuǎn)換等）。這更多是為了培養(yǎng)學(xué)生在造型活動(dòng)中體驗(yàn)視覺(jué)傳達(dá)與表現(xiàn)的過(guò)程，而不僅僅是局限于“描繪”與“塑造”的過(guò)程。

二、研究理論依據(jù)

依據(jù)2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，近幾年計(jì)劃按照美術(shù)學(xué)科的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，逐個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行研究突破，深入細(xì)化。其中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域內(nèi)容寬泛，強(qiáng)調(diào)了“物以致用”的設(shè)計(jì)理念，從小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)意。就是把再簡(jiǎn)單不過(guò)的東西或想法不斷延伸給予的另一種表現(xiàn)方式，最重要的是需要融入“與眾不同的設(shè)計(jì)理念——?jiǎng)?chuàng)意”。

根據(jù)“課標(biāo)”中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中提出的要求，以及針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的思考，提出“美術(shù)教學(xué)中‘適形設(shè)計(jì)，物以致用’理念的滲透”這一課題設(shè)想，有以下幾點(diǎn)思考：

“了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義與價(jià)值”，強(qiáng)化設(shè)計(jì)與工藝之間的差異；“逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”，幫助學(xué)生從功能角度思考問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際的能力，這是對(duì)“物以致用”設(shè)計(jì)思想的具體執(zhí)行；“感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒介”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)行為之前的構(gòu)想、預(yù)見和選擇過(guò)程。

我們借此研究課題引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行大膽創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感與思想，改善環(huán)境與生活。從而拓寬師生的想象空間，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在教師進(jìn)行自己的教學(xué)構(gòu)想的同時(shí)，也拓寬了教學(xué)專業(yè)之路。

三、研究對(duì)象

小課題研究實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校香坊二小的全體學(xué)生，教師專業(yè)社群成員所教授的學(xué)生

四、研究?jī)?nèi)容與方法 內(nèi)容：

1、挖掘本土資源，設(shè)置主題活動(dòng)。

2、憑借適形創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。方法：

1、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

2、個(gè)案追蹤法

3、行動(dòng)研究法

五、研究原則與措施 原則：

1、科學(xué)性原則

2、目的性原則

3、全面性原則

4、針對(duì)性原則

措施：

1、加強(qiáng)與教師社群成員們的合作研究；

2、選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，并作匯報(bào)講座，課題組成員每個(gè)人活動(dòng)一次，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)；

3、課題組成員開通個(gè)人博客，QQ空間，微信平臺(tái)，并督促隨時(shí)更新。

4、聘請(qǐng)省版畫基地主任劉德才先生，哈爾濱畫院版畫創(chuàng)作室主任兼院長(zhǎng)助理王惠亮先生作為本課題組成員引領(lǐng)專家，解決藏書票創(chuàng)作技法難題。

六、研究步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段 2013年2月

1、制定課題實(shí)施方案,可以根據(jù)自身特點(diǎn)及教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)圍繞主課題自擬小課題。

2、組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

第二階段：實(shí)施階段 20013年3月——2013年12月

1、通過(guò)組織進(jìn)行個(gè)案分析以及課題組成員相互研究交流等方式，開展有效教學(xué)。

2、組織課題組相關(guān)成員進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)，對(duì)實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并商討改進(jìn)方法；探討、總結(jié)一套行之有效的教學(xué)模式。

3、分階段對(duì)課題做好課題階段性小結(jié)，并不斷修正課題實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

第三階段：總結(jié)階段 2014年1月

1、分析、整理實(shí)施階段的各種研究資料。

2、撰寫專題論文、研究報(bào)告。

3、編輯整理教學(xué)設(shè)計(jì)，師生作品集匯編

七、完成情況：

(一)挖掘本土資源，設(shè)置主題活動(dòng)。xx學(xué)校開發(fā)《趣味剪紙》美術(shù)校本課程

美術(shù)教研組在美術(shù)校本課程《趣味剪紙》的教學(xué)活動(dòng)中，將“興趣＝趣味+鼓勵(lì)+參與+創(chuàng)造+發(fā)展”帶入課堂。使學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙的藝術(shù)魅力，喚起了學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)；學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，提高了孩子的基本素質(zhì)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)因材施教，將剪紙的教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)階段來(lái)實(shí)施。

第一階段是一年級(jí)的啟蒙階段，由王黎明老師負(fù)責(zé)。她引導(dǎo)學(xué)生先初步認(rèn)識(shí)剪紙，從手撕紙開始教學(xué)，逐步使用剪刀，從直線曲線的剪法再到學(xué)生熟悉的用品和水果蔬菜的單色剪紙，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)剪紙符號(hào)、了解剪紙的基本制作。

第二階段是二、三年級(jí)的發(fā)展階段，由李艷老師負(fù)責(zé)。從二年級(jí)開始從單色剪紙逐步過(guò)渡到套色剪紙。多年來(lái)，李艷老師潛民鉆研民間剪紙藝術(shù)，精于傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，簡(jiǎn)單的工具、易得的材料就能展現(xiàn)出一幅幅美麗的圖案，給人帶來(lái)美的享受。

套色剪紙是剪紙藝術(shù)中應(yīng)用較為廣泛的一種表現(xiàn)方法，套色剪紙是在事先剪刻好的單色剪紙主稿(一般為陽(yáng)刻)上再套上各色紙塊襯托而成的一種剪紙。它色彩豐富，藝術(shù)效果突出，很受學(xué)生的喜愛(ài)。培養(yǎng)了學(xué)生耐心細(xì)致的良好習(xí)慣，提高手工制作技能和觀察能力。通過(guò)感受彩色剪紙的美，喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)、審美能力。

第三階段是四、五年級(jí)的鞏固階段，由李靜老師負(fù)責(zé)。這一階段學(xué)生認(rèn)知能力提高，自我意識(shí)漸強(qiáng)，但對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情有所下降，針對(duì)這一學(xué)情對(duì)原有的剪紙知識(shí)進(jìn)行鞏固，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、工具、材料要有一定的變化，不能過(guò)于復(fù)雜，又要有新意，從而激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。作品從四年級(jí)的傳統(tǒng)圖案抓髻娃娃過(guò)渡到吉祥圖案的染色剪紙。根據(jù)生情，將染紙的工具進(jìn)行了創(chuàng)新，利用學(xué)生手里的彩筆和油畫棒來(lái)為作品上色。

第四階段是六、七年級(jí)的提高階段，由王迎春老師負(fù)責(zé)。由于新成學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，為傳承小學(xué)部校本課程的優(yōu)質(zhì)資源，初中的美術(shù)課加強(qiáng)了剪紙的技巧訓(xùn)練，豐富剪紙藝術(shù)的形象和內(nèi)涵，進(jìn)一步提高創(chuàng)造力。剪紙的題材更加的廣泛和自由，王老師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作有主題的剪紙作品，如：關(guān)注家鄉(xiāng)的冰雪文化、自然與人類的和諧，特別是將現(xiàn)代的剪紙?jiān)厝谌爰艏垖W(xué)習(xí)中，使剪紙藝術(shù)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出時(shí)尚的氣息。

好的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是貼近人，關(guān)愛(ài)人的；新成學(xué)校的趣味剪紙課程在繁簡(jiǎn)疏密、去粗取精、恰當(dāng)連接、巧妙美觀、簡(jiǎn)潔樸素的藝術(shù)語(yǔ)言中使形象簡(jiǎn)括鮮明，不斷地啟發(fā)學(xué)生全方位的想像、感受、判斷等意識(shí)，用美術(shù)自身的獨(dú)特價(jià)值去構(gòu)建創(chuàng)新的基礎(chǔ)，去和諧多彩的人生。

（二）憑借適形創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

在小學(xué)美術(shù)課當(dāng)中有許多適合學(xué)生用的工具材料,如鄉(xiāng)土材料、生活用品、廢舊物品，還有文具店出售的一些漂亮紙張和手工用品等。通過(guò)這些工具材料的運(yùn)用，并結(jié)合我們的美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)于“美術(shù)教學(xué)中‘適形設(shè)計(jì)，物以致用’理念的滲透”一題課題組老師總結(jié)出以下兩點(diǎn)：

一是從學(xué)生工具材料的運(yùn)用程度劃分：由易到難的過(guò)程；由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程。二是怎樣逐步提高學(xué)生“適形設(shè)計(jì)，物以致用”的能力：

除了這些,學(xué)生還可以用紙漿,蛋殼等很多他們身邊熟悉的，喜歡的物品和材料去創(chuàng)作。其實(shí)，生活中有許多美的事物等待我們用眼睛、用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，我們可以感受到不同的材質(zhì)帶來(lái)的不一樣的情感。只要我們找到教材的突破口，順應(yīng)學(xué)生的心理，設(shè)計(jì)出與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容與方法，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，就能使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的美術(shù)課堂，從而更好的提高學(xué)生對(duì)工具材料的運(yùn)用技能。

八、下一階段活動(dòng)設(shè)想：

繼續(xù)深入研究小課題內(nèi)容，帶領(lǐng)課題組成員結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容開展進(jìn)一步的教學(xué)嘗試，豐富校本課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)作意識(shí)”的培養(yǎng)的同時(shí)讓學(xué)生提高設(shè)計(jì)作品的“創(chuàng)新性”和“功能性”，不僅僅局限于單純的用作品“美化”環(huán)境與生活，而是像課標(biāo)指出的去“改善”環(huán)境與生活，“關(guān)注環(huán)境和生態(tài)”。在美術(shù)教學(xué)中，增加設(shè)計(jì)的“趣味性”“應(yīng)用性”和“審美性”。

再有，就是爭(zhēng)取與基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多交流溝通，為美術(shù)教師開方便之門，多創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，教學(xué)用具的資金投入上也希望基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能多加以支持。

第三篇：小學(xué)美術(shù)學(xué)科課題工作總結(jié)

我校的美術(shù)教研工作，以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)新課程改革實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，探索、反思、尋求解決問(wèn)題的對(duì)策。充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程改革的重要性和艱巨性，加強(qiáng)實(shí)施美術(shù)課程改革的使命感和責(zé)任感，把美術(shù)課程改革作為教學(xué)研究的中心工作。積極參與省編教材的編寫工作，積極參與區(qū)美術(shù)教師的培訓(xùn)工作，積極推進(jìn)美術(shù)課程的改革。搞好校本課程“線描畫”開發(fā)，參與兩個(gè)市立項(xiàng)課題的研究。以國(guó)家教委頒發(fā)的《課程計(jì)劃》為指導(dǎo),堅(jiān)持全面貫徹國(guó)家的教育方針，面向全體學(xué)生;以美術(shù)學(xué)科教學(xué)新大綱、新教材為基礎(chǔ)，以教科研為先導(dǎo)，努力把理念與實(shí)踐相結(jié)合，提高教師的自身素質(zhì)。立足平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，追求“為了每一位學(xué)生發(fā)展”的終極目標(biāo)，以積極的態(tài)度投入到教學(xué)實(shí)踐中。

(一)理念指導(dǎo)實(shí)踐，改善教學(xué)行為。

1、學(xué)習(xí)新理念，把握教改方向。

這學(xué)期我們進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)了《美術(shù)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐》、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《學(xué)習(xí)方式的變革》等書，從中學(xué)到了一些新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，提高了課程的適應(yīng)性，重新建構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的主體性、注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)傳統(tǒng)的課程模式有了實(shí)質(zhì)性的突破。

2、我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究了基礎(chǔ)教育階段美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)美術(shù)學(xué)科課程改革中出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題研究、反思、總結(jié)。學(xué)校的美術(shù)教研氛圍較濃，平時(shí)課后經(jīng)常探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，利用集體的智慧及時(shí)解決教學(xué)上出現(xiàn)的困惑。

3、積極參加了全市、全區(qū)的集體備課，多聽研究課，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)技法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，并經(jīng)常進(jìn)行專題研討活動(dòng)，多向?qū)＜胰〗?jīng)，學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)、獨(dú)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善小學(xué)美術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，由甄別、選拔式的評(píng)價(jià)體系變?yōu)橐浴皩W(xué)生的發(fā)展”為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，逐步形成新的美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

5、積極投身美術(shù)工作室的建設(shè)，同時(shí)利用優(yōu)勢(shì)資源，開發(fā)學(xué)生潛能，創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的線描作品和“變廢為寶”手工作品。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷提升美術(shù)學(xué)科教師的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，推動(dòng)美術(shù)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論開發(fā)多媒體教學(xué)輔助課件，開展多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)。這學(xué)期我們兩位美術(shù)教師分別做了三個(gè)較有質(zhì)量的課件，其中有三個(gè)課件參與了省編美術(shù)教材的評(píng)選活動(dòng)。蔣春燕參加了市級(jí)骨干教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。

7、積極參與教師基本功競(jìng)賽。鄭硯琴獲得天寧區(qū)基本功比賽二等獎(jiǎng)，還被選拔參與常州市基本功比賽。

(二)立足本職工作，搞好課題研究

1、繼續(xù)參與區(qū)史柏良主任領(lǐng)銜的《小學(xué)低中年級(jí)寫生教學(xué)策略的研究》和校領(lǐng)銜的《外來(lái)學(xué)生特質(zhì)與教育對(duì)策的研究》課題的研究，并為結(jié)題工作做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

2、積極參與教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例和優(yōu)秀論文的投稿，在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常反思與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。期初蔣春燕在全區(qū)美術(shù)教師大會(huì)上作了《寫美術(shù)論文的四點(diǎn)建議》的中心組發(fā)言。一篇研究外來(lái)學(xué)生的課題教學(xué)論文發(fā)表在2007年第5期的《常州教師教育》。

3、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外美術(shù)課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)(如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)等)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在我校的美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

4、積極參加美術(shù)學(xué)科課標(biāo)本新教材的教材分析和教學(xué)研究，領(lǐng)會(huì)新教材的結(jié)構(gòu)體系和單元教學(xué)要求，發(fā)展學(xué)生的審美和表現(xiàn)能力。

5、經(jīng)常在學(xué)校組織美術(shù)專題學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我們?cè)谡n題沙龍討論中作了三次中心組發(fā)言。

6、樹立“精品課”意識(shí)，上好每一節(jié)美術(shù)課。總結(jié)并交流我們平時(shí)實(shí)踐中的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。這學(xué)期蔣春燕和鄭硯琴各開了三節(jié)公開課，互相聽課評(píng)課，并請(qǐng)來(lái)區(qū)教研室的史老師作了切實(shí)的指導(dǎo)，史老師對(duì)這些課給予了較好的評(píng)價(jià)。

7、重視自身在教學(xué)專業(yè)和專業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修，提高范畫能力。

(三)、抓好學(xué)科教學(xué)常規(guī)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

1、在期初定好學(xué)期工作計(jì)劃，排出教具、學(xué)具及使用日期，平時(shí)經(jīng)常對(duì)照檢查，督促學(xué)生帶好學(xué)具，期末寫好小結(jié)。

2、在教學(xué)中我們始終貫徹“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一新的教育基本理念。以點(diǎn)帶面，把課題內(nèi)容滲透進(jìn)每一節(jié)課中。通過(guò)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生觀察生活，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，熱愛(ài)自然、保護(hù)自然。在充分相信并尊重每位受教育者的潛能和個(gè)性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，并幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性、天賦的視覺(jué)思維方式和體驗(yàn)、感悟美的渠道。

3、雙休日、課后，老師組織開展以“線描寫生”、“變廢為寶”為主要內(nèi)容的美術(shù)興趣班，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生探索新知識(shí)，提高學(xué)生的繪畫能力、制作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示在教學(xué)樓的走廊和藝術(shù)樓的樓道，經(jīng)常組織學(xué)生參加比賽(這學(xué)期組織學(xué)生參與了“線的舞蹈”繪畫比賽、“變廢為寶”手工制作比賽、“書簽制作”比賽等活動(dòng))，評(píng)選出一大批“小畫家”、“小能手”。在迎“六一”時(shí)裝表演活動(dòng)中，我們美術(shù)老師制作的紙裝，一上場(chǎng)就掀起了慶?；顒?dòng)的高潮。同時(shí)為了創(chuàng)建人文校園文化，組織學(xué)生美化“校園三十米墻壁”，激起了學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。

4、新的課程理念推重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，擯棄那種無(wú)視學(xué)生興趣，一味追求認(rèn)知的做法。我們?cè)诮虒W(xué)中把情意與認(rèn)知相結(jié)合，以輕松活潑多樣的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之成為持久的情感態(tài)度。

5、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索。讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用多種原材料制作作品，并通過(guò)探究與發(fā)展，逐步認(rèn)識(shí)各種材料和工具的特點(diǎn)和性能，再綜合各種材料進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作活動(dòng)。

6、我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)識(shí)到：藝術(shù)來(lái)源于生活，更應(yīng)用之于生活。鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活，提高生活的質(zhì)量，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力追求生活藝術(shù)化。

更新觀念、調(diào)整角色、提高自身整體素質(zhì)，是我們目前面對(duì)的最緊迫的任務(wù)。就我們美術(shù)教師而言，新課程不是空中樓閣，是通過(guò)實(shí)施具體的美術(shù)學(xué)科教學(xué)而走向?qū)W生的，怎樣將新課程的基本理念與改革目標(biāo)融入到美術(shù)教學(xué)和具體的教學(xué)行為中，我們?cè)诓粩嗟貙?shí)踐，在不斷地反思，不斷地進(jìn)步。有時(shí)也有失誤與缺陷，但我們會(huì)正視不足，不斷地完善教學(xué)細(xì)節(jié)。

第四篇：小學(xué)美術(shù)課題研究計(jì)劃

小學(xué)美術(shù)課題研究計(jì)劃

小學(xué)美術(shù)課是一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。要開展好美術(shù)教學(xué)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，教師必須根據(jù)學(xué)校的具體情況有計(jì)劃有目的地展開，應(yīng)重視教學(xué)質(zhì)量，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的極積性，將美術(shù)教研活動(dòng)搞得有聲有色。使美術(shù)活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂(lè)園。

圍繞美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生以感受，觀察，體驗(yàn)，表現(xiàn)以及收集材料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流；教師還以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如錄像，范畫，參觀，游戲音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用多種可利用的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，并展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。課題研究計(jì)劃如下：

一.在已有的研究基礎(chǔ)上，繼續(xù)收集資料;進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效指導(dǎo)策略的學(xué)習(xí)，構(gòu)建出新的課堂教學(xué)模式。根據(jù)制定的本學(xué)期的課題研究計(jì)劃有序展開研究。在研究過(guò)程中，邊研究，邊總結(jié)，邊收集成果，形成美術(shù)學(xué)科特色。立足本校教育教學(xué)實(shí)際，緊密結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的信息，分析原因，思考對(duì)策，探索規(guī)律。并積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。

二．確立重新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識(shí)，重新積累經(jīng)驗(yàn)的理念，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)文件，有關(guān)刊物，有關(guān)會(huì)議精神的學(xué)習(xí)，觀看相關(guān)課例錄像，觀看有關(guān)專家講座，積極參加教研活動(dòng)等。把反復(fù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為首要任務(wù)，增強(qiáng)發(fā)展創(chuàng)新的緊迫感，責(zé)任感，講學(xué)習(xí)與教研工作緊密結(jié)合，以鮮活的狀態(tài)投入工作，努力成為一名“科研型”的教師。

杜俊

2011．9

第五篇：小學(xué)美術(shù)課題實(shí)施計(jì)劃

教研計(jì)劃：

《小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)策略研究》實(shí)施計(jì)劃

一、研究目標(biāo)：

著力于新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式的建構(gòu)，努力探索生活化的教學(xué)情景對(duì)美術(shù)作品欣賞與評(píng)述的促進(jìn)作用。拓展體驗(yàn)渠道：欣賞與動(dòng)手相結(jié)合，在體驗(yàn)中深化審美感覺(jué)。提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平：

1、通過(guò)研究，教師把藝術(shù)作品作為審美對(duì)象并以情感為主導(dǎo)因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解、欣賞其內(nèi)涵。

2、通過(guò)研究，從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來(lái)分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征，運(yùn)用新的教育教學(xué)理念引導(dǎo)孩子提升美術(shù)欣賞能力。

3、通過(guò)研究，根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，靈活運(yùn)用教材，善于結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)、提高學(xué)生欣賞能力。

4、通過(guò)課題研究，形成小學(xué)美術(shù)欣賞與評(píng)述教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的一般操作策略，得出一些美術(shù)教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)建議見解，指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)工作。

二、研究?jī)?nèi)容： 1.小學(xué)低年級(jí)：

欣賞內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。如第一冊(cè)《高密三絕》、《漂亮的建筑》、第四冊(cè)《剪窗花》、《花餑餑》等。其特點(diǎn)是低年級(jí)階段所欣賞的作品富有情趣，符合兒童審美心理，如大腦袋，歪脖子，近大遠(yuǎn)小，樹畫在半空等等，五花八門，比例不在準(zhǔn)確，表現(xiàn)無(wú)拘無(wú)束。還有一些拼貼的小制作也深受小朋友喜愛(ài)。2.小學(xué)中年級(jí)：

欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步接觸了解優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)藝術(shù)的情感。如第五冊(cè)《夏邦蒂埃夫人和孩子們》、《民間面塑》、《彩墨游戲》等。其特點(diǎn)是從小學(xué)中年級(jí)開始，欣賞一些與學(xué)生生活 接近、學(xué)生能理解和接受的中國(guó)古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品。欣賞課內(nèi)容對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有“參考資料”的作用，在欣賞課中滲透了有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如第六冊(cè)的欣賞內(nèi)容是工藝作品刺繡、竹編的欣賞，第八冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容就安排了“挑花”、“竹編”手工課。欣賞課的優(yōu)秀作品檔次高，起到了指導(dǎo)性的重要作用。3.小學(xué)高年級(jí)：

欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解祖國(guó)歷史悠久的藝術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。具體內(nèi)容有：第九冊(cè)的《提線紙偶》、《畫人像》、《飛天》等作品雕塑、工藝美術(shù)、建筑、小學(xué)內(nèi)容總覽等。其特點(diǎn)是要求比較全面地了解我國(guó)造型藝術(shù)門類的面貌，除了已經(jīng)著手的中國(guó)畫教學(xué)之外還將欣賞的領(lǐng)域擴(kuò)展到中國(guó)優(yōu)秀洞窟壁畫、雕塑、工藝美術(shù)作品中去。

三、研究實(shí)施策略：

根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，我國(guó)的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場(chǎng)課三類：1.專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學(xué)的方式，是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式（我們前面例舉的內(nèi)容都是專題欣賞內(nèi)容），它指的是整個(gè)課時(shí)內(nèi)組織學(xué)生專門對(duì)某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。進(jìn)行專題欣賞教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，可采取分析一幅作品后及時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。要啟發(fā)兒童觀察分析，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，各抒己見，積極討論。2.隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝（包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿插進(jìn)行的欣賞。3.現(xiàn)場(chǎng)欣賞。現(xiàn)場(chǎng)欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)。例如：組織兒童參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問(wèn)畫家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演等。

四、研究方法：

1.文獻(xiàn)法：查閱有關(guān)文獻(xiàn)，了解本課題的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，為實(shí)踐研究提供科學(xué)的理論依據(jù)和可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2.調(diào)查法：廣泛調(diào)查目前初中各科教學(xué)的現(xiàn)狀，在歸因的基礎(chǔ)上確立課題的角度和方向，為課題的跟蹤研究提供現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。

3.行動(dòng)研究法：在實(shí)施過(guò)程中，把美術(shù)課堂和現(xiàn)實(shí)生活緊密相結(jié)合起來(lái)。了解問(wèn)題，解決課題，在行動(dòng)中修正，改進(jìn)，邊工作邊研究，不斷調(diào)整方法，修改實(shí)施方案。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)研究的成果進(jìn)行篩選，去粗取精，并上升到理論進(jìn)行分析，最后形成科學(xué)的初中美術(shù)教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的行動(dòng)研究的新的教學(xué)理念。使之成為當(dāng)前可借鑒的科研型經(jīng)驗(yàn)。

5.個(gè)案研究法：選擇具有代表性的個(gè)案對(duì)象，對(duì)其在教學(xué)研究下，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生的課堂體驗(yàn)和感悟，以及師生共同成長(zhǎng)的狀況進(jìn)行觀察，實(shí)證實(shí)驗(yàn)研究的效果。

《小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)策略研究》

實(shí)施計(jì)劃

2012.9